Con una asistencia de familiares, amigos, artistas y miembros de la comunidad universitaria, se realizó un emotivo encuentro en memoria del escritor, editor y defensor de los Derechos Humanos.
Este jueves 31 de julio, la Sala Jorge Barcena fue el escenario del encuentro “Ahora estoy aquí. Homenaje a Bruno Serrano Ilabaca”, instancia organizada por el Colectivo Memorias y Derechos Humanos en el Sur, en coordinación con la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile y la Librería Río de Letras.
Durante la jornada, representantes del mundo académico, cultural y local se reunieron para recordar la trayectoria y legado del escritor valdiviano, quien destacó no solo por su obra literaria, sino también por su compromiso político y social. Bruno Serrano fue el primer consejero regional de la región de Los Ríos cuando el actual Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio aún funcionaba como Consejo Nacional de la Cultura.
Entre sus publicaciones se cuentan las novelas Los náufragos (2006), Exhumación del olvido. Cronología de la dictadura 1973-1989 (2013), el poemario Olla común (1985), y su último libro Honrar al padre (2022), entre otros. Fue fundador del café literario y editorial Fértil Provincia, que promovió la obra de diversos autores del sur de Chile, y también dirigió la editorial Ser Indígena, enfocada en la difusión del patrimonio cultural de los pueblos originarios.
Desde la Universidad
La Decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Alfaro Monsalve, destacó el profundo compromiso de Serrano con la justicia social y los derechos humanos, señalando:
“Bruno fue un militante del MIR, miembro del GAP, un luchador incansable. Su obra está profundamente marcada por la dictadura y los ideales de un mundo más justo. Encarnaba valores fundamentales como el humanismo, la valentía y la solidaridad. Este homenaje también es una invitación a recuperar esos principios desde la universidad y proyectarlos a las nuevas generaciones”.
Por su parte, el concejal de Valdivia, Luis Contreras Rojas, también valoró la actividad, subrayando el rol de la universidad pública en el resguardo de la memoria:
“Es importante destacar la permanente vinculación con el medio que mantiene la Facultad de Filosofía y Humanidades. Rescatar la memoria y el legado de quienes han contribuido a una sociedad más justa es esencial. Este tipo de actividades deberían ser una constante en nuestra Universidad Austral, ícono del pensamiento crítico en el sur de Chile”.
La voz de la familia
Claudia Serrano, hija del homenajeado, agradeció profundamente el gesto, afirmando: “Creo que mi papá estaría feliz con esta instancia. Siempre fue muy sociable, le gustaba conversar y compartir lecturas. Era una persona muy cercana, espontánea, sin pretensiones. Por eso era tan querido en distintos ámbitos”.
Respecto a la relación de su padre con la Universidad, agregó: “Él no era académico ni técnico, hablaba desde el corazón. Me parece valioso que la universidad reconozca otras formas de conocimiento, como las que él cultivaba desde lo autodidacta. Que se hable incluso de una cátedra en su nombre sería hermoso, porque él investigaba con pasión, sin títulos ni credenciales. Su vínculo con la universidad fue siempre desde lo humano, y eso es algo que también merece ser valorado”.
Entre los días 8 y 10 de julio, la Dra. Patricia Thibaut participó como expositora en el congreso “Human Learning and Machine Learning: Challenges and Opportunities for Artificial Intelligence in Education”, organizado por The Learner Research Network y realizado en la Universidad de Granada, España.
El Dr. Alberto Galaz, Doctor en Ciencias de la Educación, Université de Rouen y Académico del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Austral de Chile, lidera una investigación que indaga en cómo las y los docentes ejercen su autonomía profesional frente a las políticas de evaluación del desempeño, con el objetivo de aportar evidencia situada para el diseño de políticas públicas legítimas y contextualizadas.
Lo que comenzó como una tesis de pregrado se transformó en una experiencia inmersiva en la historia, la cultura y las redes afectivas de una comunidad que ha sabido sostener su identidad a través del mar. Su investigación fue realizada en el marco del FONDECYT N°11231127: “Prestaciones del paisaje en contexto de capitalismo posindustrial. Los futuros turísticos en dos zonas rurales archipelágicas de Chile” dirigido por la Dra. Asunción Díaz Álvarez.
La temporada de pesca de la langosta se extiende desde el 1 de octubre hasta el 14 de mayo, seguida por una veda que va del 15 de mayo al 30 de septiembre. Este calendario no fue impuesto desde fuera, sino que surgió por iniciativa de los mismos pescadores, quienes desde 1925 organizaron prácticas sostenibles para preservar la especie.
Uno de los hallazgos más potentes de la investigación fue el sistema de marcas, las cuales se pueden definir como coordenadas del mar donde cada familia coloca sus trampas, basadas en herencia y respeto comunitario. Las marcas no están registradas oficialmente, pero nadie las cuestiona. Algunas marcas tienen más de 120 años de historia y son parte del legado que se transmite entre generaciones. Aprender a ubicar una marca no es simple. Antes del uso de GPS, los pescadores debían hacer triangulaciones visuales entre montañas, piedras y puntos de referencia costera para identificar el lugar exacto. “Es un arte. Me contaron de pescadores que demoraron hasta 10 años en aprender a reconocerlas. Hacer una marca nueva era aún más complejo: requería exploración, paciencia y suerte”.
Hace unas semanas, en la Sala Jorge Bárcena, se dio inicio a las Jornadas de Reflexión Docente 2025, un espacio que este año fue proyectado como un ciclo de capacitaciones a desarrollarse durante el segundo semestre. La jornada inaugural contó con la participación de la profesora Camila Alcaíno Monsalves, quien abordó la temática “Inteligencia Artificial para la actividad académica y docente”.
El segundo taller, titulado “Manos a la obra: taller de aplicación práctica de IA”, se llevó a cabo el 23 de junio y se centró en el uso aplicado de herramientas como ChatGPT, SciSpace y Elicit. En esta ocasión, las y los participantes aprendieron a redactar prompts efectivos, explorar literatura científica asistida por IA, organizar procesos investigativos y evaluar críticamente los alcances y limitaciones de estas herramientas en entornos educativos. La jornada promovió el uso autónomo, ético y estratégico de la inteligencia artificial como recurso docente.
El profesor Yerko Monje, Director de Docencia de la Facultad de Filosofía y Humanidades, destacó la relevancia de estas actividades:
“Reflexionar sobre el uso de la inteligencia artificial en entornos universitarios ya no es una opción, sino una necesidad urgente para todas las instituciones de educación superior. Este tipo de espacios no solo fortalecen el diálogo académico, sino que también nos invitan a pensar críticamente cómo estas tecnologías —insertas en complejas redes sociotécnicas— están transformando nuestras prácticas cotidianas. Participar en esta apertura también me motiva a seguir investigando y compartiendo conocimiento sobre un fenómeno que, sin duda, seguirá reconfigurando nuestras formas de aprender, enseñar y comunicarnos”.
El pasado 04 de julio, en la Sala Multi Expresión del Edificio Eleazar Huerta Valcárcel, se presentaron las obras de teatro “Alicia en el País de las Maravillas” y “El Mago de Oz”, basadas en cuentos clásicos para la primera infancia. El evento se enmarcó en el cierre de la asignatura Teatro y Representación Escénica para la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia, liderada por la académica del Instituto de Lingüística y Literatura, Ruth Marina Belmar.
Durante la intervención, las y los estudiantes ocuparon los tres niveles del edificio, incluyendo escaleras, ascensores, ventanales, hall y la Sala Multiexpresión, donde se dio inicio y término a la obra. El público acompañó el recorrido y vivió una experiencia escénica inmersiva que invitó a reflexionar sobre los lenguajes artísticos y su potencial transformador.
Por su parte, Kathina Riquelme Vásquez, estudiante de primer año de la carrera, comentó que participar en el montaje fue una experiencia intensa y significativa. “Al principio sentía nervios, sobre todo por el tipo de montaje que estábamos haciendo, que se alejaba bastante del teatro más clásico, pero a medida que avanzamos en el proceso, empecé a disfrutar cada parte: desde la creación colectiva, los ensayos, hasta el momento de estar en escena. Como futura profesora, valoro profundamente este tipo de experiencias porque nos sacan de la sala de clases y nos invitan a explorar otras formas de comunicar, educar y de construir sentido”, señaló.
El principal desafío para el elenco fue proyectar la voz y mantener la presencia escénica en un montaje itinerante que debía escucharse con claridad en todo el edificio. Estas habilidades, indicaron, se relacionan directamente con su futura labor docente.