VINCULACIÓN – Facultad de Filosofía y Humanidades

Fallece exdecano de la Universidad Austral de Chile, Dr. Jubel Moraga Rojel

Publicado el 09/09/2026 - Facultad de Filosofía y Humanidades

La Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile lamenta el fallecimiento del Dr. Jubel Moraga Rojel, destacado sociólogo y académico que desarrolló una extensa trayectoria vinculada a la UACh y que realizó importantes aportes en docencia, investigación y desarrollo institucional.

Fue profesor Titular, sociólogo y académico formado a nivel de posgrado en la Universidad de Minnesota y un PhD de la Universidad de Pittsburgh, el Dr. Moraga Rojel desarrolló gran parte de su vida académica en el área de las ciencias sociales de la Universidad, formando parte de la unidad que actualmente corresponde al Instituto de Historia y Ciencias Sociales de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

El Director del Instituto de Historia y Ciencias Sociales, Dr. Fabián Almonacid, destacó especialmente su trayectoria como sociólogo rural y su temprano vínculo con la Universidad Austral de Chile. El académico explicó que el Dr. Moraga se incorporó a la Universidad a fines de la década de 1970, cuando la institución contaba con un Centro de Sociología Rural, perteneciente a la entonces Facultad de Filosofía y Ciencias Sociales, antecesora de la actual Facultad de Filosofía y Humanidades, creada en 1981.

“Ahí llega Jubel, muy joven, a fines de los 70. Después va a ser director de ese centro en algún momento y posteriormente realiza su posgrado en Estados Unidos desde la Universidad Austral. Luego se reintegra a la Universidad y sigue trabajando en el Instituto de Ciencias Sociales hasta su jubilación”, recordó Almonacid.

Durante su extensa trayectoria universitaria, el Dr. Moraga Rojel ocupó en distintas oportunidades la dirección del Instituto de Ciencias Sociales y desempeñó además importantes responsabilidades en la Facultad, entre ellas los cargos de Decano y Prodecano. Asimismo, participó en diversas instancias institucionales de carácter central, contribuyendo al desarrollo y fortalecimiento de la carrera académica en la Universidad.

Su trabajo académico estuvo marcado por la docencia de pre y postgrado, la investigación y la publicación en áreas vinculadas a la sociología, el desarrollo rural y los procesos de transformación social asociados a la innovación científica y tecnológica. Entre sus ámbitos de trabajo destacaron también iniciativas relacionadas con la innovación tecnológica, la biotecnología y el desarrollo rural.

El académico del Instituto de Historia y Ciencias Sociales, Dr. Yanko González, destacó igualmente el compromiso institucional que caracterizó la trayectoria del Dr. Moraga, así como su participación en la consolidación de las ciencias sociales en la Universidad Austral de Chile.

González recordó que Moraga formó parte del núcleo de cientistas sociales que, junto a académicos como Darío Menanteau, Carlos Amtmann, Freddy Fortoul y Liliana Larrañaga, impulsaron el desarrollo de la sociología rural en la Universidad y sentaron las bases para la posterior conformación del Instituto de Ciencias Sociales.

“Una importante labor la desarrolló al integrarse, entrada la década de los 70, al núcleo de cientistas sociales que fundaron el Departamento de Sociología Rural y, en base a ello, después, el Instituto de Ciencias Sociales”, señaló.

Dentro de su trayectoria, el académico impulsó líneas de docencia e investigación relacionadas con el impacto de la tecnociencia en la sociedad, dirigió el Magíster en Desarrollo Rural y estuvo al frente del Instituto de Ciencias Sociales durante varios años. También integró por un extenso período la Comisión Central de Promociones de la Universidad, instancia desde la cual, según destacó González, apoyó permanentemente el desarrollo de la carrera académica de sus colegas. El Dr. Moraga Rojel fue además Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, ejerciendo el cargo en calidad de autoridad designada.

Para el Dr. Fabián Almonacid, la partida del académico representa la pérdida de una figura de relevancia para las ciencias sociales y para la historia institucional de la UACh.

“Fue un sociólogo importante y tuvo una trayectoria muy destacada a nivel de Facultad. Siento mucho su partida y creo que la Universidad tiene que hacerle un justo reconocimiento de su obra y de su trabajo”, expresó.

Desde la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile extendemos nuestras condolencias a sus familiares, colegas, estudiantes y a todas las personas que compartieron con el Dr. Jubel Moraga Rojel durante su extensa trayectoria académica.

Su aporte a la consolidación de las ciencias sociales en la Universidad Austral de Chile, su compromiso con la institución y su contribución a la docencia, investigación y gestión universitaria forman parte del legado de una generación de académicas y académicos que contribuyeron significativamente al desarrollo de las humanidades y las ciencias sociales en el sur de Chile.

UACh impulsa nueva versión del proyecto de Migración Inclusiva junto a la Municipalidad de Valdivia

Publicado el 03/09/2026 - Facultad de Filosofía y Humanidades

Esta iniciativa se concreta a través de la Facultad de Filosofía y Humanidades, y beneficiará a más de 60 miembros de la Comunidad Sociocultural Haitiana de la ciudad.

Este miércoles 02 de septiembre, se llevó a cabo el hito inaugural de la cuarta versión del proyecto “Migración Inclusiva en Los Ríos”, iniciativa desarrollada colaborativamente por la Universidad Austral de Chile, a través de su Facultad de Filosofía y Humanidades; la Ilustre Municipalidad de Valdivia, mediante la Sección de Asuntos Migratorios del Departamento de Interculturalidad; y la Comunidad Sociocultural Haitiana.

Al igual que sus versiones anteriores, este proyecto tiene el propósito de fortalecer el encuentro intercultural, la enseñanza del idioma español, la alfabetización digital y el ejercicio de derechos de las personas migrantes y sus familias. El hito inaugural permitió presentar los fundamentos y principales líneas de acción del proyecto, junto con generar un espacio de reconocimiento y diálogo con integrantes de la comunidad haitiana y universitaria.

Para la Decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UACh, Dra. Karen Alfaro, esta iniciativa representa un compromiso concreto de la Universidad con su entorno y con la construcción de una comunidad regional más inclusiva.

“Migrar es un derecho humano y eso es fundamental, estos derechos no solamente se ejercen, sino que tienen que tener condiciones para que se puedan ejercer. Y hoy día, como Facultad, lo que queremos es precisamente contribuir a disminuir las barreras que a veces limitan el ejercicio de derechos”, señaló.

En esa línea, la autoridad universitaria destacó que el proyecto también constituye una oportunidad de aprendizaje mutuo entre la comunidad y la institución. Agregó además que iniciativas como esta permiten profundizar el rol de la Universidad en el territorio: “La Universidad debe y tiene que estar abierta a la comunidad valdiviana, a la comunidad regional, a la comunidad de la cual es parte”, enfatizando además la invitación a que las y los participantes hagan propio este espacio universitario durante todo el desarrollo del proyecto.

Desde el municipio

Desde la Municipalidad de Valdivia, la coordinadora de Asuntos Migratorios, Andrea Quinchahual, valoró la continuidad de esta iniciativa y el trabajo articulado entre las tres instituciones y organizaciones participantes.

“Lo importante de poder continuar con esta iniciativa, que ya se ha ido ejecutando en años anteriores, es poder disminuir las brechas comunicacionales que tiene la población migrante, en este caso haitiana, pero también otras nacionalidades que se quieran sumar”, explicó.

La representante municipal señaló que estas brechas pueden dificultar el acceso a beneficios sociales, oportunidades educativas y laborales, por lo que destacó la alianza estratégica: “Creemos que el poder darle continuidad a este proyecto va a permitir que podamos mejorar de cierta forma la calidad de vida de estas familias que viven en nuestro territorio y que son parte de nuestro territorio”, sostuvo.

El proyecto

El proyecto contempla tres pilares fundamentales: la enseñanza del idioma español, la alfabetización digital y el desarrollo de actividades socioculturales, ámbitos que buscan entregar herramientas concretas, pero también generar espacios permanentes de encuentro entre las comunidades.

El docente del Instituto de Ciencias de la Educación de la UACh y coordinador general del proyecto, Pierre Medor, destacó precisamente el carácter vinculante de la iniciativa.

“Todos utilizamos el idioma o el español como herramienta para generar encuentro. Porque mediante esa herramienta podemos generar vínculos con la comunidad. Y eso es la primera manera de fomentar la interculturalidad”, explicó.

Asimismo, relevó el desafío de promover una convivencia intercultural desde Valdivia y la Región de Los Ríos: “En este proyecto, la intención también es fomentar la interculturalidad en nuestra ciudad, Valdivia, y en nuestra región, Los Ríos, y ese espacio como la Universidad Austral desde el sur para el mundo”.

Profesores en formación

Esta versión del proyecto “Migración Inclusiva en Los Ríos” contará con el apoyo permanente de profesores y profesoras en formación de las carreras de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación y Pedagogía en Educación Parvularia, quienes desempeñarán un rol de facilitadores durante las distintas actividades. Su labor será coordinada a través de la Directora de Vinculación con el Medio de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Elizabeth Martínez, y estará orientada tanto a acompañar a las y los participantes como a generar espacios de atención y acompañamiento para las niñeces que asistan junto a sus familias, particularmente hijos e hijas de las personas participantes.

De esta manera, “Migración Inclusiva en Los Ríos” se proyecta como un espacio de vinculación bidireccional, donde la Universidad no solo entrega conocimientos y herramientas, sino que también aprende de las experiencias, saberes y necesidades de las comunidades con las que comparte el territorio.

La iniciativa contempla una serie de talleres y actividades que se desarrollarán durante los próximos meses, culminando en noviembre con un hito de cierre que permitirá recoger los principales aprendizajes y resultados de este proceso colaborativo, proyectando además nuevas acciones para fortalecer el trabajo intercultural en la Región de Los Ríos.

Pedagogía en Lenguaje y Comunicación UACh realizó XIV Jornada de Debates “Diálogos y controversias en políticas y educación”

Publicado el 03/09/2026 - Facultad de Filosofía y Humanidades

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La carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación de la Universidad Austral de Chile realizó durante el pasado martes 01 de septiembre, una nueva edición de su tradicional Jornada de Debates, encuentro formativo que en esta oportunidad se articuló bajo la temática “Diálogos y Controversias en Políticas y Educación”. La actividad reunió a profesores en formación de tercer año, pertenecientes a los cursos de Teoría y Práctica de la Especialidad en Argumentación, quienes constituyeron las distintas mesas deliberativas.

Asimismo, se contó con la participación estudiantes y docentes de distintos establecimientos educacionales de la Región de Los Ríos, como el Liceo Bicentenario Camilo Henríquez González de la comuna de Lanco, Colegio Cristiano Belén de Valdivia, Colegio Bicentenario Helvecia de Valdivia y Colegio Alonso de Ercilla de Valdivia.

En particular, la delegación escolar del Liceo Bicentenario Camilo Henríquez González de Lanco asistió con alumnos y alumnas de tercero y cuarto medio que integran el electivo “Participación y Argumentación en Democracia”, a cargo de los profesores Diego Silva y Darío Carrillo. Sobre su participación en la Jornada, Darío Carrillo, Alumni de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, destacó la relevancia de extender los aprendizajes más allá de las aulas, señalando que “resulta fundamental que los estudiantes puedan ver que el debate formal no es solo una tarea de aula, sino una práctica real que permite dialogar en sociedad y construir posturas propias”.

Por su parte, la estudiante de cuarto medio Francisca Compayante valoró la cercanía que genera este tipo de encuentros universitarios, pues les permite proyectar con mayor confianza su propia continuidad de estudios superiores. Además, destacó la relevancia y contingencia de las temáticas abordadas, “fue interesante escuchar debatir sobre la Inteligencia Artificial, por ejemplo, porque es algo que como estudiantes vivimos realmente en el Liceo”.

La Jornada estuvo estructurada alrededor de seis mesas de debate, en las que se discutió sobre diversas temáticas específicas que surgen de las controversias en política y educación. Por otra parte, la evaluación estuvo a cargo de un jurado interdisciplinario integrado por docentes pertenecientes al Instituto de Lingüística y Literatura, y al Instituto de Filosofía, además de profesores de la carrera, estudiantes de cursos superiores y alumnis que ejercen como guías de práctica profesional en el sistema escolar.

Sobre la valoración de esta instancia en su formación profesional, la estudiante de tercer año de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, Isabel Suárez, comentó que “considero esta instancia particularmente significativa la vinculación con establecimientos educacionales externos, siempre la presencia de estudiantes es enriquecedora para nosotros como profesores en formación, porque genera una sensación de vinculación directa con la escuela y otorga mucho más sentido a la actividad”. Junto a esto, destacó esta experiencia como un espacio dialógico y de discusión de ideas actuales y contingentes, en el cual poder escuchar a compañeros, profesores y público convocado.

Por su parte, el estudiante Álex Escobar añadió que “fue muy enriquecedor participar de la jornada de debates, sobretodo considerando la metodología, el proceso de investigación, escritura, revisión y estrategias retóricas para hablar en público. En lo que respecta a la formación, considero que nos ayudó en vivir y ver un debate, tener en cuenta cómo se realiza adecuadamente todo el proceso, para en el futuro, poder implementarlo en el aula con estudiantes. En particular, destaco la importancia de desarrollar habilidades oratorias, una buena elocución, a fin de captar la atención del público el contexto de un debate formal de idea”.

La actividad de vinculación con el medio estuvo a cargo de la Dra. Cecilia Quintrileo, docente del Instituto de Lingüística y Literatura, junto a la coordinadora de Prácticas de la Escuela de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, Ruth Belmar, docentes en formación de cuarto año y el equipo de apoyo de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UACh. Esta iniciativa, originada en 2011, alcanza así catorce versiones y reafirma una sólida trayectoria de trabajo con el medio escolar y las comunidades pedagógicas de la Región de Los Ríos.

Al respecto, la Dra. Quintrileo destacó la consolidación de la Jornada de Debates como una tradición de la carrera, “lo que originalmente se concibió como un ejercicio formativo interno ha evolucionado hasta constituir un espacio de diálogo democrático y encuentro directo con establecimientos educacionales, promoviendo el rigor investigativo, la interacción oral en registros formales y la reflexión fundamentada frente a temas contemporáneos y controversiales”.

Cabe destacar que durante este segundo semestre se espera la realización de nuevas jornadas de debates. En ellas, escolares preparados por estudiantes de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, en el marco de su práctica especializada, presentarán sus propios debates en las dependencias de la Universidad Austral de Chile, reafirmando el compromiso docente y la retribución formativa con el contexto escolar.

UACh abordó desafíos de la convivencia educativa en la Educación Técnico Profesional

Publicado el 31/08/2026 - Facultad de Filosofía y Humanidades

En el marco de la conmemoración del Día de la Educación Técnico Profesional, la Facultad de Filosofía y Humanidades a través de su Programa de Formación de Profesores para la Educación Técnico Profesional de la UACh realizó la charla “Política Nacional de Convivencia Educativa: Desafíos para la Educación Técnico Profesional en el Sistema Escolar Chileno”, la cual estuvo a cargo del destacado psicoeducador, Andrés Reyes.

El evento, que se realizó el sábado 29 de agosto en el Auditorio Eleazar Huerta, tuvo como fin comprender los distintos desafíos de los docentes de la educación técnico-profesional, junto con las estrategias que podrían contribuir a su labor. La charla reunió a estudiantes y profesionales del Programa de Formación Profesores para la Educación Técnico-Profesional UACh, dónde se abordó la importancia de considerar el vínculo dentro de la comunidad educativa.

La Decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Alfaro, destacó las transformaciones que ha experimentado la educación técnico-profesional durante las últimas décadas, relevando su creciente articulación con la educación superior y su aporte a las trayectorias educativas y laborales de las y los jóvenes. Asimismo, subrayó la importancia de comprender esta formación no solo como una preparación para el mundo del trabajo, sino como un espacio que contribuye al desarrollo integral y a las aspiraciones de vida de sus estudiantes:

“Hoy día los jóvenes piensan en la educación técnico-profesional no solamente para el mundo del trabajo, sino que estamos formando para la vida, para fortalecer trayectorias que son laborales, pero que también son trayectorias educativas. La educación va más allá del mundo laboral, del mundo del trabajo. Hay muchos jóvenes cuya aspiración es trabajar un tiempo para poder comprar una casa, tener aspiraciones materiales, contribuir con su familia, pero también poder seguir estudiando e incluso cambiar de profesión”, dijo.

Junto con relevar los desafíos asociados a las trayectorias formativas, la autoridad también puso el foco en las nuevas complejidades que enfrenta el sistema educativo en materia de convivencia escolar, enfatizando que fenómenos como la violencia no pueden abordarse de manera aislada, sino considerando los factores sociales y familiares que los atraviesan. En ese sentido, destacó el rol de la educación socioemocional y de la escucha como herramientas fundamentales para los procesos de enseñanza y aprendizaje:

“Lo que vemos hoy día y que a veces se presenta como violencia escolar, en realidad, es el reflejo de una violencia estructural, de problemáticas que están muy asociadas con las situaciones familiares, con el desempleo y con las preocupaciones económicas de las familias. La educación socioemocional, la contención y la escucha activa hoy día son herramientas y habilidades fundamentales para comprender qué hacemos con la rabia, con las preocupaciones y con aquello que se está manifestando al interior de la sala de clases. La mente y el corazón están directamente vinculados con cómo nosotros podemos formar y educar de mejor manera”.

Experiencia

La charla “Política Nacional de Convivencia Educativa: Desafíos para la Educación Técnico Profesional en el Sistema Escolar Chileno”, estuvo a cargo del destacado psicoeducador, Andrés Reyes, quien destacó el respeto y la preparación emocional como elementos fundamentales para una enseñanza superior más efectiva. Además, resaltó el trabajo colaborativo entre profesionales y la comunidad educativa, mediante actividades prácticas y aprendizaje conjunto.

En relación a esto, Andrés Reyes explicó la importancia de que cada comunidad educativa tuviera una referencia del mundo académico, ya que la vinculación con distintas comunidades permitía a la universidad adquirir nuevas experiencias y generaba un círculo virtuoso que favorecía tanto a la institución como a los centros educativos.

El espacio de diálogo universitario reunió a personas con distintas motivaciones y desafíos. En este sentido, la organizadora del conversatorio, Pamela Tejeda explicó que “en el primer semestre se hicieron los primeros diálogos, donde varios plantearon la necesidad de seguir con estos espacios, donde participen funcionarios, estudiantes y academicos. “

En este sentido, Cristóbal Zubiaurre, participante de la charla, comentó que “se está considerando la salud emocional de los jóvenes y la comunidad comunicativa, lo que es fundamental hoy en día.”

El encuentro ofreció a los participantes la oportunidad de conocer herramientas para su preparación ante el mundo laboral, así como los retos y experiencias que enfrentan los educadores en el campo institucional, lo que promovió un mayor interés y conciencia.

Antropología UACh fortalece su formación en terreno con experiencias vinculadas a diversos territorios

Publicado el 25/08/2026 - Facultad de Filosofía y Humanidades

Esta semana, estudiantes de la carrera de Antropología UACh participaron en una jornada de inducción sobre la experiencia de “Terrenos Integrados”, una instancia fundamental dentro de su proceso formativo que permite llevar los aprendizajes del aula directamente a los territorios.

La carrera de Antropología de la Universidad Austral de Chile desarrolla como parte de su proceso formativo los Terrenos Integrados 1, 2 y 3, experiencias que permiten a sus estudiantes avanzar progresivamente en la adquisición y aplicación de herramientas propias de la disciplina, a través del contacto directo con distintos territorios y sus comunidades.

Las actividades involucran a estudiantes de segundo, tercer y cuarto año, quienes, acompañados por sus docentes, se trasladan durante tres o cuatro días a distintas localidades para desarrollar jornadas de trabajo etnográfico y poner en práctica los conocimientos adquiridos durante su formación.

La Directora de Escuela de Antropología de la UACh, Magdalena Navarro, explicó que estos terrenos constituyen “un hito formativo relevante”, ya que se encuentran directamente relacionados con el avance de las y los estudiantes dentro de la malla curricular y con el desarrollo progresivo de contenidos metodológicos, de profundización etnográfica y de aplicación.

“Los terrenos tienen distintos niveles de complejidad. El primer terreno tiene que ver con la observación etnográfica; el segundo, con la construcción de algunos instrumentos básicos para el trabajo de campo; y el tercero tiene que ver con toda la dimensión de aplicación del conocimiento antropológico en función de la vinculación con el medio y de las necesidades de comunidades de sectores específicos”, señaló Navarro.

Aprendizajes en el territorio

El Terreno Integrado 1, en el que participan estudiantes de segundo año, tiene como destino la zona de Lota y se centra en el desarrollo de capacidades vinculadas con la observación etnográfica, acercando a las y los futuros antropólogos a las dinámicas sociales y culturales de un territorio determinado.

Por su parte, el Terreno Integrado 2, dirigido a estudiantes de tercer año, se desarrolla en la comuna de Ancud, donde se profundiza en aspectos metodológicos y en la construcción de instrumentos básicos para el trabajo de campo antropológico.

Finalmente, el Terreno Integrado 3, correspondiente a estudiantes de cuarto año, se realiza en San Juan de la Costa, en la Región de Los Lagos. En esta instancia se aborda especialmente la aplicación del conocimiento antropológico y su articulación con procesos de vinculación con el medio, considerando las necesidades y particularidades de comunidades y sectores específicos.

Para la directora de Escuela, la experiencia adquiere un valor particular debido a que las y los estudiantes desarrollan estas actividades acompañados directamente por sus profesores. “Nosotros como profesores participamos con los estudiantes en el terreno”, destaca.

Durante las jornadas, que se extienden aproximadamente por tres o cuatro días, los equipos se trasladan a las localidades y desarrollan distintas actividades de trabajo etnográfico, enfrentando de manera práctica los desafíos que implica aproximarse, observar y relacionarse con los territorios.

Formación conectada con las comunidades

Los Terrenos Integrados constituyen así una instancia fundamental para que las y los estudiantes puedan aprender haciendo, vinculando los contenidos desarrollados en el aula con experiencias concretas de investigación y trabajo territorial.

Esta metodología permite fortalecer competencias propias de la disciplina antropológica, pero también comprender la importancia de establecer relaciones respetuosas y situadas con las comunidades, reconociendo sus particularidades, saberes y necesidades.

De esta manera, la carrera de Antropología de la Universidad Austral de Chile reafirma su compromiso con una formación profesional que trasciende las aulas y que se construye en diálogo permanente con los territorios, promoviendo experiencias de aprendizaje que articulan formación, investigación y vinculación con el medio.

Escuelas de Historia y Ciencias Sociales y Lenguaje y Comunicación presentaron libro sobre La Peña de La UTE con música de José Seves

Publicado el 17/08/2026 - Facultad de Filosofía y Humanidades

La presentación del libro La Peña de la UTE de Valdivia (1966–1973): Develando la Memoria fue uno de los múltiples hitos conmemorativos impulsados por la Facultad para reunir a sus distintas generaciones y comunidades en torno a su historia, memoria y proyección.

En el marco de la conmemoración de sus 70 años de trayectoria, la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile realizó la presentación del libro La Peña de la UTE de Valdivia (1966–1973): Develando la Memoria, publicación que recupera la historia de uno de los espacios culturales y artísticos que marcó la vida universitaria y la escena cultural de Valdivia durante las décadas de 1960 y 1970.

La actividad, desarrollada el viernes 14 de agosto en el Cine Club UACh, constituyó uno de los múltiples hitos que forman parte de la programación conmemorativa de los 70 años de la Facultad, iniciativa que busca generar espacios de encuentro y reflexión entre académicos y académicas, estudiantes, funcionarios y funcionarias, egresados y egresadas, y distintos integrantes de una comunidad que ha contribuido a construir la historia institucional.

En este contexto, la presentación del libro permitió generar un encuentro intergeneracional en torno a la memoria, la cultura, la música y el protagonismo de las comunidades estudiantiles, poniendo en diálogo experiencias del pasado con las miradas e inquietudes de las nuevas generaciones.

La jornada comenzó con la presentación de un registro audiovisual sobre los orígenes y la fundación de la Facultad, a cargo del Dr. Fabián Almonacid, instancia que permitió relevar parte de la trayectoria institucional y su vínculo con los procesos sociales, culturales y políticos que han marcado la historia de Valdivia y el sur de Chile.

En representación de la Facultad, el Prodecano, Dr. Luis Cárcamo Ulloa, destacó la importancia de conmemorar los 70 años no solo desde la perspectiva institucional, sino también a partir de las experiencias y voces que han construido la historia de sus comunidades universitarias, relevando especialmente el papel de las y los estudiantes.

Recuperar una memoria

Durante la presentación del libro, Yerko Monje, de la Escuela de Historia y Ciencias Sociales, valoró la posibilidad de recuperar la memoria de la Peña de la UTE y vincularla con la conmemoración de los 70 años de la Facultad.

“Ese ha sido un espacio artístico y cultural que ha marcado la generación cultural de Valdivia de la década del 60 y posteriores, y desde ahí ha inspirado a decenas de poetas, actores, cantores que han seguido con esa memoria a través de los años y traspasando diversas fronteras”, señaló.

Monje agregó que recuperar esta herencia constituye también una forma de reconocer que el espíritu de aquellos espacios culturales continúa presente en la vida universitaria contemporánea.

Por su parte, Mónica Munizaga destacó la relevancia de generar este tipo de encuentros desde las carreras de pedagogía, donde convergen distintas expresiones y dimensiones de la vida universitaria.

“Estamos muy felices, como carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, de tener este tipo de instancias que nos reúnen desde la vida universitaria, desde los movimientos estudiantiles y esta maravillosa unión entre la música, la literatura y la memoria”, expresó.

Nuevas generaciones

Uno de los momentos centrales de la jornada fue la conversación sobre memoria y movimiento estudiantil, que incorporó activamente a estudiantes de la Facultad, propiciando un diálogo entre las experiencias del pasado y las inquietudes de las nuevas generaciones.

La instancia permitió reflexionar sobre el protagonismo que han tenido las comunidades estudiantiles en la historia de las universidades, sus formas de organización y participación, y las transformaciones que han experimentado los movimientos estudiantiles a través del tiempo.

En este sentido, la participación de Catalina, estudiante de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales, y Diego, estudiante de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación y del Plan Vinculante del Magíster en Literatura Hispanoamericana Contemporánea, permitió situar la memoria histórica desde una perspectiva actual y generacional.

La incorporación de estudiantes en esta conversación fue especialmente significativa en el contexto de los 70 años de la Facultad, al abrir un espacio para que las nuevas generaciones no solo conocieran parte de la historia universitaria, sino que también pudieran interpretarla, cuestionarla y establecer vínculos con sus propias experiencias de participación y vida universitaria.

Música, memoria y comunidad

El encuentro concluyó con una presentación musical de José Seves e invitados, estableciendo un vínculo directo entre la historia de la Peña de la UTE y la tradición artística y cultural que caracterizó aquel espacio.

Seves, músico y autor de la publicación, valoró especialmente la presencia de estudiantes de distintas carreras vinculadas con la literatura y la historia, destacando la importancia de que estas memorias continúen circulando entre las nuevas generaciones.

El autor planteó además la necesidad de recuperar experiencias de un Chile previo a la dictadura, particularmente aquellas que permitieron fortalecer los vínculos comunitarios, la diversidad y el encuentro entre distintas formas de pensamiento.“La diversidad es también una riqueza y el pensamiento, la inteligencia y la ciencia nos permitirá mejorar este país”, sostuvo.

La actividad finalizó con un encuentro de camaradería entre las y los participantes, cerrando una jornada que permitió conectar la historia de la Universidad y de sus movimientos estudiantiles con el presente.

De esta manera, la presentación de La Peña de la UTE de Valdivia (1966–1973): Develando la Memoria se sumó a los distintos hitos que la Facultad ha desarrollado y continuará impulsando durante este año con motivo de sus 70 años de historia, con el propósito de reunir a diversas generaciones y miembros de su comunidad, recuperar memorias, reconocer trayectorias y abrir espacios de diálogo sobre el presente y futuro de la institución.

Más que una mirada retrospectiva, estos encuentros buscan poner en valor una historia construida colectivamente y proyectarla hacia las nuevas generaciones, fortaleciendo el sentido de comunidad que ha acompañado a la Facultad de Filosofía y Humanidades a lo largo de siete décadas.

Estudios Pedagógicos anuncia su nuevo número (EPED Vol. 52 Núm. 2)

Publicado el 12/08/2026 - Facultad de Filosofía y Humanidades

📚 Anunciamos a nuestra comunidad universitaria que en la página de Revistas UACh (http://revistas.uach.cl/), ya se encuentra disponible para su lectura y descarga la edición del Vol. 52 Núm. 2 de Estudios Pedagógicos (EPED), publicado recientemente.

Felicitamos al equipo editorial de Estudios Pedagógicos, al Instituto de Ciencias de la Educación (ICED), la Oficina de Publicaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades y la Biblioteca UACh, por su aporte en la divulgación de esta área.

👉 Vol. 52 Núm. 2 EPED: http://revistas.uach.cl/index.php/estped/issue/view/654

En este número:

Investigaciones

Redes y formas de colaboración como anclas para la integración social en aulas comunitarias dialógicas

Donatila Ferrada-Torres

Redes educativas colaborativas y paradojales

Carlos Calvo-Muñoz

Entre la mejora y el control: redes y colaboración horizontal en escuelas públicas chilenas

Jorge Gajardo-Aguayo, Jorge Rojas-Bravo, Alberto Galaz-Ruiz, Nadiezhda Yáñez-Oyarzún

Trabajo Colaborativo y redes profesionales en el Desarrollo Profesional Docente: una revisión metaagregativa de 43 estudios (2008–2024)

Marcelo Arancibia-Herrera, Máximo Muñoz-Reyes

Redes escolares, enacción y cuidado de sí: reflexiones sobre una comprensión ético–epistémica del trabajo colaborativo en educación

Harold Dupuis-Marambio, Rodrigo Browne-Sartori

Colaboración inter-escuelas, redes de gestión y comunidades de aprendizajes en los proyectos educativos de escuelas rurales en la región de Magallanes

Margarita Makuc-Sierralta, Walter Manuel Molina-Chávez

Escuela, territorio y justicia epistémica: Fondos Comunitarios de Conocimiento e Identidad en una escuela rural del sur de Chile

Macarena Lamas-Aicón, Joaquín Arriagada-Alternoff, Marcela Apablaza-Santis

Estrategias de colaboración para la integración de estudiantes migrantes en clases de Educación Física y Salud

Isadora Sáez-Henríquez, Javier Vega-Ramírez, Sergio Toro-Arévalo

Complejidad educativa a escala territorial: Potencialidades, limitaciones y proyecciones críticas de la plataforma RedFlexiva

Iván Oliva-Figueroa, Juan Pablo Salazar-Fernández, Carlos Leyán-Romero, Valeria Henríquez-Norambuena, Gastón Olivares

Estableciendo conexiones: ¿De la mejora colaborativa a un Sistema de Aprendizaje en Red?

Christopher Chapman, Romina Madrid-Miranda

Teoría del mejoramiento escolar impulsado por redes educativas: Una experiencia de indagación colaborativa

Cristián Bellei, Mariana Contreras

Redes educativas que movilizan conocimientos y transforman sus comunidades: ¿Cómo y por qué lo logran?

Mauricio Pino-Yancovic

Diálogo intercientífico en prácticas educativas interculturales en contexto mapuche de La Araucanía, Chile

Marleen Adriana Westermeyer-Jaramillo, Viviana Villarroel-Cárdenas, Segundo Quintriqueo-Millán

El trabajo colaborativo docente y sus propuestas pedagógicas interdisciplinares, una alternativa para mejorar la práctica en el aula

Zaily del Pilar García-Gutiérrez, Wendy Alejandra Angel-Celeita, Diana Alexandra Cortes-Arevalo, Sebastião Gândara-Vieira

Más allá de la gramática escolar: dinámicas colaborativas para un cambio profundo en la escuela secundaria

Pedro-León Vivas, Patricia Silva, Serafín Antúnez

Tensiones, acciones y desafíos en el liderazgo de directoras/es para implementar la perspectiva de género en las escuelas

Rocío Concha-López, Sofía Monsalves-Ibarra, Andrea Carrasco-Sáez

Ciudadanía y democracia: Desafíos para los Servicios Locales de Educación Pública en Chile

Silvia Redon-Pantoja, Camila Belaustegui-Irribarra

Los municipios como agentes de mejora educativa: El caso del Departamento de Administración de Educación Municipal de Cunco (Chile)

Pablo Lermanda-Vidal, José Luís Muñoz-Moreno

Dimensiones de Comunidades Profesionales de Aprendizaje para la mejora de la gestión educativa: percepciones de integrantes de un establecimiento de Quillota, Región de Valparaíso

Valeska Busquet-Donoso

Monoculturalidad epistémica y racionalidad curricular de la educación ciudadana en la formación inicial del profesorado de historia: un estudio de caso en La Araucanía-Chile

Jorge Oyarce-Salamanca

Convocatoria al Fondo de Apoyo a la Innovación en Docencia Universitaria

Publicado el 10/08/2026 - Facultad de Filosofía y Humanidades

La Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile, a través de su Coordinación de Docencia, abrió la convocatoria al Fondo de Apoyo a la Innovación en Docencia Universitaria, iniciativa contemplada en el desarrollo del plan estratégico de la macrounidad y orientada al fortalecimiento de la formación de pregrado.

El fondo tiene como propósito apoyar procesos de mejora continua de la docencia universitaria, promoviendo la reflexión pedagógica, el intercambio de experiencias y la incorporación de nuevas metodologías que permitan responder a los desafíos actuales de la enseñanza y favorecer el logro de los aprendizajes comprometidos en los perfiles de egreso.

Proyectos de innovación docente

La convocatoria contempla el financiamiento de proyectos que identifiquen un problema u oportunidad de mejora en la práctica docente y que, a partir de un diagnóstico, propongan estrategias metodológicas o evaluativas innovadoras para abordarlo.

Las iniciativas deberán implementarse durante el segundo semestre académico de 2026, en una asignatura obligatoria del plan de estudios de las Escuelas. En el caso de las carreras de pedagogía, deberán considerar además su articulación con los estándares pedagógicos y disciplinares de la Formación Inicial Docente.

Las propuestas podrán desarrollarse en alguna de las siguientes áreas:

Estrategias de evaluación para el aprendizaje: implementación y evaluación de nuevas estrategias evaluativas que permitan recoger los resultados de aprendizaje.
Estrategias de enseñanza y uso de TIC: incorporación de metodologías activas y tecnologías de la información y comunicación que favorezcan los aprendizajes.
Articulación con estándares pedagógicos y disciplinares: desarrollo de estrategias que permitan fortalecer aspectos identificados como brechas en los procesos de autoevaluación de las carreras de pedagogía.
Inclusión en los procesos de aprendizaje: implementación de metodologías que favorezcan espacios de aprendizaje inclusivos.

Cada proyecto deberá establecer claramente el grupo beneficiario, la asignatura en que será implementado, las competencias a desarrollar, su vinculación con el perfil de egreso y, cuando corresponda, su articulación con los estándares de la Formación Inicial Docente.

Asimismo, las iniciativas deberán contemplar la evaluación y sistematización de la experiencia, con el propósito de compartir posteriormente los resultados y aprendizajes obtenidos con la comunidad universitaria.

Equipos y financiamiento

Los proyectos deberán ser presentados por un equipo integrado por un o una docente responsable y un o una docente responsable alterno/a, pudiendo incorporar docentes colaboradores y estudiantes.

Podrán postular como responsables académicas y académicos pertenecientes a la Planta Académica o Planta Adjunta de la Facultad de Filosofía y Humanidades, con una dedicación mínima de 22 horas. Los docentes colaboradores podrán pertenecer a la Facultad u otras macrounidades de la Universidad.

La convocatoria contempla un monto máximo de $400.000 por proyecto, con financiamiento para un máximo de cuatro iniciativas. En caso de que no existan postulaciones en todas las áreas definidas, serán seleccionados los cuatro proyectos que obtengan los mayores puntajes de acuerdo con los criterios de evaluación establecidos.

Los recursos podrán destinarse, entre otros gastos, a materiales para actividades docentes, participación de profesores y profesoras invitados/as y traslados asociados a salidas a terreno. La convocatoria no contempla financiamiento para la adquisición de equipos, alimentación ni el pago de honorarios o incentivos a personas con jornada completa en la institución.

Las propuestas deberán contar, además, con el patrocinio de la Escuela de Pregrado correspondiente, mediante una carta de apoyo que indique el nombre del proyecto, docente responsable y asignatura en la que será implementado.

Plazo de postulación

Las y los académicos interesados deberán enviar el formulario de postulación y la documentación requerida al correo yerko.monje@uach.cl, hasta el viernes 21 de agosto de 2026, a las 12:00 horas.

Los proyectos serán evaluados por integrantes de la Facultad de Filosofía y Humanidades con trayectoria en innovación docente, de acuerdo con los criterios establecidos en las bases de la convocatoria.

Con este fondo, la Facultad busca fortalecer una cultura de innovación y colaboración pedagógica, reconociendo la experiencia de sus equipos docentes y promoviendo iniciativas que contribuyan a enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en el pregrado.

BASES CONCURSO FONDO DE APOYO DOCENCIA UNIVERSITARIA 2026

FORMULARIO DE POSTULACIÓN FONDO APOYO A LA DOCENCIA

Facultad de Filosofía y Humanidades renueva sus laboratorios de computación para fortalecer la docencia y el aprendizaje

Publicado el 10/08/2026 - Facultad de Filosofía y Humanidades

Los espacios, ubicados en el tercer piso del edificio Eleazar Huerta, cuentan ahora con 44 equipos computacionales y próximamente dispondrán de horarios de uso libre para estudiantes.

La Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile renovó sus dos laboratorios de computación, iniciativa orientada a mejorar las condiciones de estos espacios y fortalecer el apoyo a las actividades docentes, académicas y de aprendizaje de su comunidad universitaria.

Los Laboratorios de Computación 1 y 2, ubicados en el tercer piso del edificio Eleazar Huerta, cuentan actualmente con 44 equipos computacionales, distribuidos en dos salas: una con 24 equipos y otra con 20.

La renovación busca disponer de espacios adecuados y actualizados para responder a las necesidades de estudiantes y docentes, especialmente para aquellas actividades académicas que requieren el uso de herramientas computacionales.

Horarios de uso libre

Como parte de esta mejora, la Facultad informará próximamente los horarios de uso libre de los laboratorios, considerando las ventanas en que estos espacios no se encuentren ocupados por actividades docentes programadas.

De esta manera, las y los estudiantes podrán disponer de los computadores para desarrollar sus trabajos y otras actividades académicas, ampliando las posibilidades de acceso a recursos tecnológicos dentro de la Facultad.

Cuidado y uso responsable

Junto con destacar la renovación de estos espacios, desde la Facultad hicieron un llamado a la comunidad a cuidar los laboratorios, sus equipos y su infraestructura, considerando que se trata de espacios compartidos y disponibles para distintas generaciones de estudiantes y actividades académicas.

En este sentido, se habilitó el correo ti.humanidades@uach.cl como canal de contacto para informar problemas o inconvenientes detectados en los laboratorios. Asimismo, a través de esta vía, docentes podrán solicitar la instalación de software específico que sea requerido para el desarrollo de actividades académicas.

La renovación y administración de estos espacios forma parte del trabajo que desarrolla la Unidad de Tecnología para la Docencia y la Gestión de la Facultad, a cargo del profesional David Carrasco, cuyo objetivo es contribuir al fortalecimiento de las condiciones tecnológicas que requiere la comunidad universitaria.

Con esta iniciativa, la Facultad de Filosofía y Humanidades continúa avanzando en la mejora de sus espacios y recursos para apoyar la docencia, el aprendizaje y el desarrollo de las actividades académicas de sus estudiantes y docentes.

La Revista Austral de Ciencias Sociales anuncia su nuevo número (RACS n° 50)

Publicado el 10/08/2026 - Facultad de Filosofía y Humanidades

📚 Anunciamos a nuestra comunidad universitaria que en la página de Revistas UACh (http://revistas.uach.cl/), ya se encuentra disponible para su lectura y descarga la edición del n° 50 de la Revista Austral de Ciencias Sociales (RACS), publicado recientemente.

Felicitamos al equipo editorial de la Revista Austral de Ciencias Sociales, al Instituto de Historia y Ciencias Sociales y al Instituto de Estudios Antropológicos, la Oficina de Publicaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades y la Biblioteca UACh, por su aporte en la divulgación de esta área.

👉 Número 50 RACS: http://revistas.uach.cl/index.php/racs/issue/view/644

En este número:

Dossier I

Presentación – Verdad y transparencia en la comunicación: aproximaciones interdisciplinares

Lucia Caro Castaño, Carlos Gustavo Patarroyo, Iván Puentes Rivera, Manuela Fernández Pinto

Combatiendo la desinformación: una revisión crítica de la literatura

Carlos Munoz-Serna, Alejandro Murillo-Lara

Vicios de superioridad y desconfianza en la ciencia: el caso del cambio climático

Juan R. Loaiza

Desinformación científica y engaño desorientador

Angel Rivera-Novoa

Verificación frente a desinformación en campaña: los bulos de las elecciones generales españolas de 2023