Categoría: VINCULACIÓN

Escuela de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación realizó exitoso 1er Encuentro de Edurbanismo enfocado en la movilidad ciclista en Valdivia

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Durante la mañana del viernes 25 de septiembre, la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile fue el escenario del “Primer Encuentro de Edurbanismo: La Bicicleta en Valdivia”, organizado por la Escuela de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación. Con la asistencia de representantes del contexto escolar y representantes institucionales, el evento buscó relevar el rol educativo de las ciudades y promover la reflexión crítica sobre la movilidad activa en el contexto local, en el marco del Día Nacional Sin Automóvil.

El encuentro comenzó con presentación de una muestra de pósters científicos sobre el estado de la investigación científica en torno a la bicleta como medio de transporte en Valdivia, Chile y el mundo, realizados por estudiantes de tercer año de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación, en el contexto de la asignatura “Rodados y Sustentabilidad Urbana” junto a los docentes Otto Lührs y Tamara Wilde. Las y los profesores en formación trabajaron en torno a 14 categorías temáticas temáticas sobre las barreras y desafíos de la movilización en bicicleta en Valdivia, en base al documento “Por qué no pedalear en Valdivia?” desarrollado por el activista Felipe Cuevas y la Escuela Ciclista Valdivia.

La instancia también contempló la exhibición abierta y gratuita del documental “Ciudades Ciclistas” en el Cine Club UACh, seguido de un espacio de conversatorio sobre el material audiovisual, el cual generó un profundo diálogo posterior entre los propios estudiantes, escolares y representantes institucionales asistentes, sobre las transformaciones urbanas necesarias para mejorar la convivencia vial.

Respecto a la realización de la primera versión de este encuentro, el docente organizador Otto Lührs destacó la transición desde las tradicionales cicletadas hacia un formato de conversación y aprendizaje profundo. “Entendemos la ciudad como un agente educativo; los espacios públicos modelan los comportamientos de las personas, y a esa dimensión le llamamos edurbanismo. Este primer encuentro busca generar conocimiento, conversación y aprendizaje a partir de la evidencia” señaló.

Asimismo, la estudiantes de tercer año de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación, Camila Silva, valoró el proyecto desarrollado “ha sido una experiencia significativa para mi formación como futura docente, ya que nos permitió investigar, trabajar colaborativamente y transformar lo aprendido en una propuesta que pudiéramos comunicar a otras personas. Presentar nuestro trabajo frente a nuestros pares, estudiantes de otros establecimientos e integrantes de distintas instituciones también nos permitió salir del espacio habitual de la sala de clases y enfrentarnos al desafío de explicar nuestras ideas de manera clara y cercana”.

La jornada contó con una destacada convocatoria interinstitucional y escolar de actores invulocrados en la promoción de esta temática, asociados al sistema educativo valdiviano. Participaron delegaciones de establecimientos educacionales de la comuna, tales como el Colegio Bicentenario de Excelencia Chile Asia Pacífico, Instituto Superior de Admnistración y Turismo, y el Instituto Domus Mater, además de representantes de la Secretaría Ministerial Regional de Economía, y de la Secretaría de Planificación de la Ilustre Municipalidad de Valdivia, quienes presentaron los proyectos de ciclorutas inclusivas para la ciudad.

Desde la comunidad universitaria asistieron representantes de la Secretaría de Medio Ambiente de la Federación de Estudiantes de la Universidad Austral de Chile (FEUACh), junto a Theo Keller, del Programa Middlebury en Chile. En representación de la Escuela Ciclista de Valdivia, participaron Felipe Cuevas y Camila Gálvez.

Desde la perspectiva de los actores del sistema escolar, el encuentro significó un valioso espacio de vinculación temprana con la vida universitaria. Luis Torres, profesor de educación diferencial quien asistió con estudiantes de tercero medio pertenecientes al Taller Bicicletas y Más, del Colegio Bicentenario de Excelencia Chile Asia Pacífico, valoró la experiencia señalando que “para nuestros alumnos, además de profundizar el aprendizaje en torno al uso de la bicicleta y la educación vial desarrollado en el taller, esta visita les permite involucrarse en el mundo universitario, conocer infraestructura, interactuar con estudiantes de educación superior y despertar el interés por continuar estudios superiores”.

Gracias a la favorable recepción por parte de la comunidad educativa y local de la primera edición el Encuentro de Edurbanismo: La Bicicleta en Valdivia, se proyecta que este pueda establecerse como un espacio de diálogo, investigación y co-creación de ciudades más humanas y sustentables desde la Universidad Austral de Chile.

Estudiantes del Colegio Gracia y Paz participaron en clase sobre literatura y vanguardias del siglo XX

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La iniciativa permitió vincular los aprendizajes de estudiantes de Tercero Medio del Instituto Gracia y Paz con una experiencia concreta de formación universitaria, a través de una clase del optativo de especialización “Literatura en rebeldía: las vanguardias del siglo XX”.

Una enriquecedora jornada de vinculación entre la Universidad Austral de Chile y el sistema escolar se desarrolló recientemente en el marco del curso optativo de especialización “Literatura en rebeldía: las vanguardias del siglo XX”, impartido por la académica del Instituto de Lingüística y Literatura de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Estefanía Peña.

En esta oportunidad, estudiantes de Tercero Medio C del Instituto Gracia y Paz participaron de una clase universitaria junto a sus estudiantes de tercer y cuarto año de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, generándose un espacio de diálogo y aprendizaje en torno a la literatura de vanguardia.

La actividad contó además con la participación de Natalia Chávez Huilipán, profesora, exalumna de la carrera y actual jefa de la Unidad Técnico-Pedagógica del Instituto Gracia y Paz, quien acompañó a sus estudiantes en esta experiencia de acercamiento a la vida universitaria.

Durante la jornada, las y los estudiantes trabajaron en torno a un texto de Franz Kafka, vinculando la lectura y análisis literario que desarrollan en el establecimiento educacional con los contenidos abordados en el optativo universitario.

Para la académica Dra. Estefanía Peña, la experiencia tuvo un carácter especialmente significativo, no solo por el intercambio académico generado, sino también por el vínculo con una exestudiante de la carrera: “Nuestros exalumnos llegan con sus propios estudiantes, y eso ya le da un tinte muy especial a la actividad. La invitación era que participaran de una clase de un optativo de especialización que se da para estudiantes de tercer y cuarto año”, explicó.

La académica destacó además la participación activa de las y los estudiantes del Instituto Gracia y Paz, quienes aportaron sus propias interpretaciones y reflexiones durante el análisis del texto literario: “Me siento muy halagada de que hayan venido a participar en mi clase, a colaborar con sus ideas. Fue muy nutritivo para todos esta posibilidad de venir al aula universitaria y enfrentarse a lo que es una clase de la universidad, en este caso en el área de Literatura”, señaló.

Acercar la vida universitaria

Desde el Instituto Gracia y Paz, la profesora y exalumna de la carrera Natalia Chávez Huilipán valoró la instancia como una oportunidad para articular los aprendizajes desarrollados en el establecimiento con una experiencia concreta en la Universidad Austral de Chile: “Vinimos en el contexto de relacionar nuestra unidad número 2 de Tercero Medio, Interpretación Literaria, con la clase que se estaba desarrollando acá, relacionada con las vanguardias, y poder analizar e interpretar el texto de Franz Kafka”, comentó.

La docente agregó que este tipo de experiencias permite que las y los estudiantes conozcan de manera directa el contexto universitario y puedan proyectarse hacia su futuro académico: “Esto nos ayuda a que nuestros y nuestras estudiantes puedan vincularse con el contexto universitario y tener una idea de cómo va a ser en el futuro cuando ellos comiencen a asistir acá a sus respectivas clases”, sostuvo.

Asimismo, destacó la importancia de fortalecer los vínculos entre establecimientos educacionales y la Universidad, generando instancias que permitan ampliar las experiencias formativas de las y los jóvenes.

“Esto también nos ayuda bastante para vincularnos con el medio, vincularnos también con otras disciplinas y poder ir guiando a nuestros y nuestras alumnos y alumnas”, concluyó.

La jornada se enmarca en el compromiso de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile por fortalecer la vinculación con establecimientos educacionales de la región, promoviendo espacios de encuentro que permitan acercar la formación universitaria a las nuevas generaciones y generar puentes entre los aprendizajes escolares y la educación superior.

Más de 200 estudiantes participaron en Jornada del Preuniversitario Municipal en la Facultad de Filosofía y Humanidades

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Más de 200 estudiantes de enseñanza media participaron este sábado en una Jornada del Preuniversitario Municipal de Valdivia, desarrollada en dependencias de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile.

La iniciativa tuvo como propósito generar un espacio de encuentro y acercamiento a la educación superior, permitiendo que las y los jóvenes vivieran una experiencia universitaria y conocieran parte de los espacios académicos de la UACh. Durante la jornada, además, participaron en dos charlas vinculadas al desarrollo de herramientas para enfrentar la transición desde la enseñanza media hacia la educación superior.

La Decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Alfaro, destacó la importancia de generar este tipo de instancias de acompañamiento a las y los estudiantes.

“En el día de hoy se desarrollaron dos charlas que buscan fundamentalmente aproximar a las y los estudiantes a la vida universitaria y también contribuir al desarrollo integral dentro de este proceso de transición desde la enseñanza media a la educación superior”, señaló.

Asimismo, la autoridad valoró el vínculo que la Facultad, a través de su Oficina de Vinculación con el Medio, mantiene con el Preuniversitario Municipal de Valdivia, iniciativa que, según explicó, la institución ha acompañado desde sus inicios.

“Estamos muy felices como Facultad de Filosofía y Humanidades de recibir el día de hoy a las y los estudiantes del preuniversitario municipal, una iniciativa que hemos acompañado desde su origen, que busca disminuir brechas para el ingreso efectivo a la educación superior en nuestra ciudad”, agregó.

Herramientas para la vida universitaria

Durante la jornada se desarrolló la charla “Aprender con propósito: claves para fortalecer tus hábitos de estudio”, a cargo de Carlos Sanhueza, terapeuta ocupacional y encargado de la Unidad de Acompañamiento y Orientación Estudiantil de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

La actividad abordó estrategias y herramientas para fortalecer los hábitos de estudio, la organización y el aprendizaje, considerando algunos de los desafíos que las y los estudiantes deberán enfrentar durante su trayectoria en la educación superior.

Para Naomi Pacheco, estudiante de tercero medio del Colegio Bicentenario Helvecia, la instancia fue una oportunidad para reflexionar sobre sus propios hábitos de estudio.

“Esta charla me pareció muy interesante porque habló de cosas que nosotros como estudiantes necesitábamos, más que nada en el tema del estudio. Hay cosas que nos distraen mucho, como el celular, y esas cosas no son muy importantes para nosotros para seguir estudiando y mejorar mucho más”, comentó.

La estudiante también valoró la posibilidad de conocer las dependencias de la Facultad. “La verdad fue muy bacán. Nunca pensé que iba a llegar aquí, al edificio de Filosofía y Humanidades. Siempre habíamos ido a otros edificios o a otras universidades, entonces igual fue bacán”, relató.

Formación ciudadana y democracia

La segunda charla, titulada “Participación y formación ciudadana: Una urgencia para construir democracia”, estuvo a cargo de Yerko Monje, académico del Instituto de Historia y Ciencias Sociales de la Universidad Austral de Chile.

La exposición permitió abordar la relevancia de la participación ciudadana y la formación democrática, promoviendo entre las y los estudiantes la reflexión sobre su rol como ciudadanos y ciudadanas y los desafíos que enfrenta la sociedad contemporánea.

De esta manera, la jornada incorporó tanto dimensiones académicas como formativas, en línea con el compromiso de la Facultad de Filosofía y Humanidades con una educación que contribuya al desarrollo integral de las nuevas generaciones.

Un espacio de encuentro con la universidad

El coordinador del Preuniversitario Municipal de Valdivia, Daniel Meneses, valoró especialmente la recepción y disposición de la Universidad Austral de Chile para desarrollar esta jornada.

“Estamos muy agradecidos de la recepción, de la gestión, de la apertura de los espacios y del equipo humano que tiene la Universidad Austral acá en la Facultad de Filosofía y Humanidades. Estamos muy contentos de toda esta gestión”, expresó.

Meneses destacó que las y los estudiantes pudieron participar de clases, actividades y charlas, además de conocer directamente espacios académicos que forman parte de sus expectativas y proyectos de futuro. “Los estudiantes pudieron tener sus clases, sus actividades, charlas, un espacio también muy bonito para poder involucrarse en espacios académicos que son los que los chicos están proyectando también”, indicó.

Finalmente, el coordinador manifestó su interés en continuar fortaleciendo este vínculo con la Universidad Austral de Chile y agradeció el apoyo brindado por la Facultad al trabajo desarrollado por el Preuniversitario Municipal.

La jornada reafirma así el compromiso de la Facultad de Filosofía y Humanidades con la vinculación con su entorno y con la generación de oportunidades que permitan acercar la educación superior a estudiantes de la Región de Los Ríos, contribuyendo a una transición informada, acompañada y significativa hacia la vida universitaria.

Visita de la Dra. Victoria Robles Sanjuán fortalece la cooperación académica en género y educación

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La académica de la Universidad de Granada desarrolló un ciclo de actividades en la Facultad de Filosofía y Humanidades UACh, en el marco de la gestión del convenio con el Instituto Universitario de Investigación de Estudios de las Mujeres y de Género de la Universidad de Granada.

Durante septiembre, la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile recibió la visita académica de la Dra. Victoria Robles Sanjuán, profesora titular del Departamento de Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada. Su trayectoria investigativa se ha desarrollado especialmente en historia de la educación de las mujeres, coeducación y relaciones entre feminismo y cambio educativo.

La visita se desarrolló al alero de la gestión del convenio de colaboración entre la Facultad de Filosofía y Humanidades UACh y el Instituto Universitario de Investigación de Estudios de las Mujeres y de Género de la Universidad de Granada, en coordinación con la Dra. Elizabeth Martínez, Directora de Vinculación con el Medio de la Facultad de Filosofía y Humanidades. En este contexto, se organizó un itinerario que articuló docencia de pregrado y posgrado, intercambio académico y colaboración interdisciplinaria.

Entre el 4 y el 10 de septiembre, la Dra. Robles participó en actividades vinculadas con género y educación, manifestaciones de violencia en la primera infancia, Investigación-Acción y experiencias de coeducación en la formación de educadoras de párvulos. Asimismo, dictó la clase magistral “Experiencias y dificultades en la implantación de la Educación afectivo-sexual”, organizada por el Instituto de Salud Sexual y Reproductiva en colaboración con la Facultad de Filosofía y Humanidades, dirigida a estudiantes de Obstetricia y Puericultura y de carreras de Pedagogía.

El ciclo culminó con la clase abierta “Coeducadoras y transformación social: educación feminista en territorios atravesados por género y clase”, desarrollada con estudiantes del Magíster en Educación de la Escuela de Graduados. Las distintas instancias permitieron poner en diálogo experiencias de investigación y formación desarrolladas en España y Chile, abordando desafíos educativos contemporáneos desde perspectivas críticas sobre género, coeducación, afectividad y transformación social.

La visita de la Dra. Robles Sanjuán constituye una expresión concreta del fortalecimiento de la cooperación internacional de la Facultad, al vincular los acuerdos institucionales con experiencias formativas de pre y posgrado que alcanzan directamente a estudiantes y comunidades académicas. De este modo, el convenio entre ambas instituciones avanza como un espacio para promover el intercambio de conocimientos, la colaboración académica y la construcción de nuevas iniciativas conjuntas en educación y estudios de género.

Fallece exdecano de la Universidad Austral de Chile, Dr. Jubel Moraga Rojel

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La Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile lamenta  el fallecimiento del Dr. Jubel Moraga Rojel, destacado sociólogo y académico que desarrolló una extensa trayectoria vinculada a la UACh  y que realizó importantes aportes en docencia,  investigación y desarrollo institucional.

Fue profesor Titular, sociólogo y académico formado a nivel de posgrado en la Universidad de Minnesota y un PhD de la Universidad de Pittsburgh, el Dr. Moraga Rojel desarrolló gran parte de su vida académica en el área de las ciencias sociales de la Universidad, formando parte de la unidad que actualmente corresponde al Instituto de Historia y Ciencias Sociales de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

El Director del Instituto de Historia y Ciencias Sociales, Dr. Fabián Almonacid, destacó especialmente su trayectoria como sociólogo rural y su temprano vínculo con la Universidad Austral de Chile. El académico explicó que el Dr. Moraga se incorporó a la Universidad a fines de la década de 1970, cuando la institución contaba con un Centro de Sociología Rural, perteneciente a la entonces Facultad de Filosofía y Ciencias Sociales, antecesora de la actual Facultad de Filosofía y Humanidades, creada en 1981.

“Ahí llega Jubel, muy joven, a fines de los 70. Después va a ser director de ese centro en algún momento y posteriormente realiza su posgrado en Estados Unidos desde la Universidad Austral. Luego se reintegra a la Universidad y sigue trabajando en el Instituto de Ciencias Sociales hasta su jubilación”, recordó Almonacid.

Durante su extensa trayectoria universitaria, el Dr. Moraga Rojel ocupó en distintas oportunidades la dirección del Instituto de Ciencias Sociales y desempeñó además importantes responsabilidades en la Facultad, entre ellas los cargos de Decano y Prodecano. Asimismo, participó en diversas instancias institucionales de carácter central, contribuyendo al desarrollo y fortalecimiento de la carrera académica en la Universidad.

Su trabajo académico estuvo marcado por la docencia de pre y postgrado, la investigación y la publicación en áreas vinculadas a la sociología, el desarrollo rural y los procesos de transformación social asociados a la innovación científica y tecnológica. Entre sus ámbitos de trabajo destacaron también iniciativas relacionadas con la innovación tecnológica, la biotecnología y el desarrollo rural.

El académico del Instituto de Historia y Ciencias Sociales, Dr. Yanko González, destacó igualmente el compromiso institucional que caracterizó la trayectoria del Dr. Moraga, así como su participación en la consolidación de las ciencias sociales en la Universidad Austral de Chile.

González recordó que Moraga formó parte del núcleo de cientistas sociales que, junto a académicos como Darío Menanteau, Carlos Amtmann, Freddy Fortoul y Liliana Larrañaga, impulsaron el desarrollo de la sociología rural en la Universidad y sentaron las bases para la posterior conformación del Instituto de Ciencias Sociales.

“Una importante labor la desarrolló al integrarse, entrada la década de los 70, al núcleo de cientistas sociales que fundaron el Departamento de Sociología Rural y, en base a ello, después, el Instituto de Ciencias Sociales”, señaló.

Dentro de su trayectoria, el académico impulsó líneas de docencia e investigación relacionadas con el impacto de la tecnociencia en la sociedad, dirigió el Magíster en Desarrollo Rural y estuvo al frente del Instituto de Ciencias Sociales durante varios años. También integró por un extenso período la Comisión Central de Promociones de la Universidad, instancia desde la cual, según destacó González, apoyó permanentemente el desarrollo de la carrera académica de sus colegas. El Dr. Moraga Rojel fue además Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, ejerciendo el cargo en calidad de autoridad designada.

Para el Dr. Fabián Almonacid, la partida del académico representa la pérdida de una figura de relevancia para las ciencias sociales y para la historia institucional de la UACh.

“Fue un sociólogo importante y tuvo una trayectoria muy destacada a nivel de Facultad. Siento mucho su partida y creo que la Universidad tiene que hacerle un justo reconocimiento de su obra y de su trabajo”, expresó.

Desde la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile extendemos nuestras condolencias a sus familiares, colegas, estudiantes y a todas las personas que compartieron con el Dr. Jubel Moraga Rojel durante su extensa trayectoria académica.

Su aporte a la consolidación de las ciencias sociales en la Universidad Austral de Chile, su compromiso con la institución y su contribución a la docencia, investigación y gestión universitaria forman parte del legado de una generación de académicas y académicos que contribuyeron significativamente al desarrollo de las humanidades y las ciencias sociales en el sur de Chile.

Seminario regional destacó el valor de la oralidad en el fomento lector y la transmisión de memorias

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La oralidad como práctica de mediación lectora, transmisión cultural y resguardo de la memoria fue el eje del VII Seminario de Fomento Lector con Perspectiva de Género de Bibliotecas Públicas de la Región de Los Ríos, denominado “Narrar para leer: la oralidad como práctica para la equidad”.

La actividad se realizó en la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile y convocó a cerca de 80 personas, entre integrantes de equipos de bibliotecas públicas, docentes, estudiantes de Pedagogía, mediadoras y mediadores de lectura y personas vinculadas al ámbito cultural y educativo.

El seminario fue organizado por la Coordinación Regional de Bibliotecas Públicas de Los Ríos, perteneciente a la Dirección Regional del Servicio Nacional del Patrimonio Cultural, y contó con el patrocinio de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile. La iniciativa forma parte del convenio de colaboración suscrito entre ambas instituciones, orientado a impulsar acciones conjuntas de formación, vinculación con el medio y trabajo territorial.

La directora regional del Servicio Nacional del Patrimonio Cultural de Los Ríos, Karin Weil, valoró la continuidad de esta alianza y la participación de distintos actores relacionados con la lectura y la educación.

“Estamos muy contentas de seguir fortaleciendo el trabajo colaborativo con la Facultad de Filosofía y Humanidades. Este seminario forma parte del convenio suscrito entre ambas instituciones, mediante el cual hemos desarrollado diversas iniciativas orientadas a la formación y al trabajo en los territorios. Para nuestro Servicio es muy significativo que las y los encargados de bibliotecas, junto con estudiantes de Pedagogía y personas vinculadas a la mediación lectora, se encuentren y compartan aprendizajes en una instancia que se ha consolidado regionalmente. La oralidad es fundamental para transmitir conocimientos, memorias y formas de comprender el mundo, una labor en la que las mujeres han desempeñado un papel central”, señaló Weil.

Por su parte, la Decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile, Dra. Karen Alfaro, expresó la disposición de la casa de estudios para continuar acogiendo este encuentro y destacó su contribución a la formación docente y cultural.

“Esperamos que este espacio continúe siendo una casa para el Servicio Nacional del Patrimonio Cultural. Estamos muy felices de recibir un seminario que se ha consolidado y que permite convocar tanto a profesionales como a estudiantes en formación, quienes ejercerán el lenguaje desde la docencia. Esta instancia ha sido relevante para ampliar nuestros conocimientos en torno a la gestión cultural y también para incorporar nuevas voces y repertorios”, indicó Alfaro.

La decana recordó, además, la trayectoria de la poeta popular Rosa Araneda como un ejemplo del vínculo entre oralidad y escritura. “Rosa Araneda fue una de las primeras poetas provenientes de los sectores populares que realizó este tránsito desde la oralidad hacia la escritura, como parte de la gran corriente de la lira popular. Vendía sus versos mano a mano y también los voceaba en Santiago junto a sus hijos. En ellos abordaba temas como la violencia y el machismo. La oralidad nos permite recoger las voces de quienes históricamente han tenido menos espacios para expresar su visión de mundo y ampliar los repertorios que conocemos”, agregó.

Oralidad mapuche, memoria y patrimonio vivo

La jornada comenzó con los módulos “Oralidad y oralitura: la palabra poética” y “Narración oral: epew ka piam”, impartidos por la actriz, narradora oral y educadora de la cultura mapuche Sandra Huenupán Antinao.

En el primer módulo, la relatora abordó la oralidad y la oralitura a partir de la riqueza de la palabra poética en mapuzugun y de sus distintas formas de expresión, entre ellas los ülkantun o cantos, los konew o adivinanzas, los epew o cuentos y los piam o relatos.

La actividad puso énfasis en la transmisión intergeneracional de estos saberes y en la importancia de la memoria de las personas mayores, especialmente de las mujeres que han cumplido un papel fundamental como portadoras y transmisoras de conocimientos. Asimismo, permitió reflexionar sobre la presencia de la oralidad en la vida cotidiana y en los espacios familiares, donde las tonalidades, los ritmos, las pausas y la escucha forman parte de la transmisión cultural.

“La narración oral es importante para rescatar la memoria de nuestras antiguas y antiguos, porque permite fortalecer el kimün, ese conocimiento que constituye un patrimonio vivo. Durante el seminario conversamos sobre la oralidad y compartimos pequeños cantos para las niñeces, palabras, poemas y un relato sobre la creación del mundo a través de un piam”, explicó Huenupan.

En su segundo módulo, la relatora profundizó en los epew y piam como expresiones de la narración oral mapuche y como herramientas educativas capaces de activar la memoria cultural y poner en valor el patrimonio inmaterial, en estrecha relación con el territorio y el patrimonio natural.

La sesión concluyó con la narración colectiva del piam “Wangülen ka Wentru: la creación del mundo”. Dispuestas en círculo, las personas participantes utilizaron lanas de diferentes colores para construir una trama común mientras avanzaba el relato. La experiencia integró la palabra, el cuerpo, la escucha y la creación colectiva, representando simbólicamente la memoria compartida.

Folclor poético y lectura en voz alta

Durante la jornada de la tarde, la profesora y mediadora de lectura Tania Godoy Castro desarrolló dos módulos dedicados al folclor poético y la lectura en voz alta como herramientas de mediación para la primera infancia.

Mediante juegos de palabras, cantos y ejercicios corporales, vocales y rítmicos, las personas asistentes exploraron la voz, el ritmo y la musicalidad como recursos para generar experiencias significativas de lectura y escucha. Las actividades también permitieron trabajar la entonación, las pausas, la intención y el uso del cuerpo al momento de compartir un texto.

“Me correspondió abordar el folclor poético y la lectura en voz alta como formas de transmisión de la oralidad. Quise hacerlo mediante experiencias que pudieran transformarse en recursos para bibliotecarias, bibliotecarios y personas dedicadas a la mediación de la lectura. Fue un espacio de juego, porque el folclor poético nos invita a jugar, escuchar y compartir la voz. Estoy muy contenta y agradecida de haber formado parte de esta instancia”, expresó Godoy.

La relatora invitó también a reflexionar sobre el papel de quienes realizan mediación lectora y su capacidad para propiciar encuentros entre las niñeces, los libros y la palabra. A partir de lo aprendido, los grupos elaboraron propuestas breves de mediación que incorporaron la lectura en voz alta, el espacio, los objetos, el movimiento y la participación de las audiencias.

Mujeres y transmisión de saberes

El programa incluyó también la mesa de conversación “La palabra viva: oralidad, memoria y transmisión de saberes desde la experiencia de las mujeres”, con la participación de Doris Catrinahuel Curanahuel, hablante de mapuzugun y educadora tradicional; Marcela Cornejo Gómez, actriz y especialista en máscara teatral; y Cristina Gallardo Jiménez, poeta y creadora de Trepidante, programa radial dedicado a la literatura.

La conversación permitió compartir experiencias relacionadas con la transmisión cultural desde la oralidad y reconocer la presencia de la palabra hablada en la cultura mapuche, el teatro, la poesía y los medios de comunicación. Asimismo, relevó los aportes de las mujeres en la preservación y circulación de memorias, relatos y conocimientos en sus comunidades.

Desde 2016, la Coordinación Regional de Bibliotecas Públicas de Los Ríos impulsa seminarios y acciones formativas abiertas a la comunidad en torno al quehacer bibliotecario, el fomento lector y la vinculación territorial.

En esta séptima versión, el encuentro buscó entregar nuevas herramientas a los equipos de bibliotecas y a quienes realizan mediación lectora, incorporando una perspectiva de género, intercultural e inclusiva. Esta mirada permite ampliar las voces presentes en las prácticas de lectura, reconocer la diversidad de saberes que habitan los territorios y valorar la oralidad como una dimensión fundamental de la memoria y el patrimonio cultural.

Asimismo, de este seminario surge la guía “Narrar para leer. Oralidad, mediación lectora, enfoque de género y patrimonio cultural”, que reúne contenidos, reflexiones y orientaciones para el trabajo de mediación en bibliotecas públicas. La publicación puede descargarse gratuitamente.

UACh impulsa nueva versión del proyecto de Migración Inclusiva junto a la Municipalidad de Valdivia

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Esta iniciativa se concreta a través de la Facultad de Filosofía y Humanidades, y beneficiará a más de 60 miembros de la Comunidad Sociocultural Haitiana de la ciudad.

Este miércoles 02 de septiembre, se llevó a cabo el hito inaugural de la cuarta versión del proyecto “Migración Inclusiva en Los Ríos”, iniciativa desarrollada colaborativamente por la Universidad Austral de Chile, a través de su Facultad de Filosofía y Humanidades; la Ilustre Municipalidad de Valdivia, mediante la Sección de Asuntos Migratorios del Departamento de Interculturalidad; y la Comunidad Sociocultural Haitiana.

Al igual que sus versiones anteriores, este proyecto tiene el propósito de fortalecer el encuentro intercultural, la enseñanza del idioma español, la alfabetización digital y el ejercicio de derechos de las personas migrantes y sus familias. El hito inaugural permitió presentar los fundamentos y principales líneas de acción del proyecto, junto con generar un espacio de reconocimiento y diálogo con integrantes de la comunidad haitiana y universitaria.

Para la Decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UACh, Dra. Karen Alfaro, esta iniciativa representa un compromiso concreto de la Universidad con su entorno y con la construcción de una comunidad regional más inclusiva.

“Migrar es un derecho humano y eso es fundamental, estos derechos no solamente se ejercen, sino que tienen que tener condiciones para que se puedan ejercer. Y hoy día, como Facultad, lo que queremos es precisamente contribuir a disminuir las barreras que a veces limitan el ejercicio de derechos”, señaló.

En esa línea, la autoridad universitaria destacó que el proyecto también constituye una oportunidad de aprendizaje mutuo entre la comunidad y la institución. Agregó además que iniciativas como esta permiten profundizar el rol de la Universidad en el territorio: “La Universidad debe y tiene que estar abierta a la comunidad valdiviana, a la comunidad regional, a la comunidad de la cual es parte”, enfatizando además la invitación a que las y los participantes hagan propio este espacio universitario durante todo el desarrollo del proyecto.

Desde el municipio

Desde la Municipalidad de Valdivia, la coordinadora de Asuntos Migratorios, Andrea Quinchahual, valoró la continuidad de esta iniciativa y el trabajo articulado entre las tres instituciones y organizaciones participantes.

“Lo importante de poder continuar con esta iniciativa, que ya se ha ido ejecutando en años anteriores, es poder disminuir las brechas comunicacionales que tiene la población migrante, en este caso haitiana, pero también otras nacionalidades que se quieran sumar”, explicó.

La representante municipal señaló que estas brechas pueden dificultar el acceso a beneficios sociales, oportunidades educativas y laborales, por lo que destacó la alianza estratégica: “Creemos que el poder darle continuidad a este proyecto va a permitir que podamos mejorar de cierta forma la calidad de vida de estas familias que viven en nuestro territorio y que son parte de nuestro territorio”, sostuvo.

El proyecto

El proyecto contempla tres pilares fundamentales: la enseñanza del idioma español, la alfabetización digital y el desarrollo de actividades socioculturales, ámbitos que buscan entregar herramientas concretas, pero también generar espacios permanentes de encuentro entre las comunidades.

El docente del Instituto de Ciencias de la Educación de la UACh y coordinador general del proyecto, Pierre Medor, destacó precisamente el carácter vinculante de la iniciativa.

“Todos utilizamos el idioma o el español como herramienta para generar encuentro. Porque mediante esa herramienta podemos generar vínculos con la comunidad. Y eso es la primera manera de fomentar la interculturalidad”, explicó.

Asimismo, relevó el desafío de promover una convivencia intercultural desde Valdivia y la Región de Los Ríos: “En este proyecto, la intención también es fomentar la interculturalidad en nuestra ciudad, Valdivia, y en nuestra región, Los Ríos, y ese espacio como la Universidad Austral desde el sur para el mundo”.

Profesores en formación

Esta versión del proyecto “Migración Inclusiva en Los Ríos” contará con el apoyo permanente de profesores y profesoras en formación de las carreras de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación y Pedagogía en Educación Parvularia, quienes desempeñarán un rol de facilitadores durante las distintas actividades. Su labor será coordinada a través de la Directora de Vinculación con el Medio de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Elizabeth Martínez, y estará orientada tanto a acompañar a las y los participantes como a generar espacios de atención y acompañamiento para las niñeces que asistan junto a sus familias, particularmente hijos e hijas de las personas participantes.

De esta manera, “Migración Inclusiva en Los Ríos” se proyecta como un espacio de vinculación bidireccional, donde la Universidad no solo entrega conocimientos y herramientas, sino que también aprende de las experiencias, saberes y necesidades de las comunidades con las que comparte el territorio.

La iniciativa contempla una serie de talleres y actividades que se desarrollarán durante los próximos meses, culminando en noviembre con un hito de cierre que permitirá recoger los principales aprendizajes y resultados de este proceso colaborativo, proyectando además nuevas acciones para fortalecer el trabajo intercultural en la Región de Los Ríos.

Pedagogía en Lenguaje y Comunicación UACh realizó XIV Jornada de Debates “Diálogos y controversias en políticas y educación”

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La carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación de la Universidad Austral de Chile realizó durante el pasado martes 01 de septiembre, una nueva edición de su tradicional Jornada de Debates, encuentro formativo que en esta oportunidad se articuló bajo la temática “Diálogos y Controversias en Políticas y Educación”. La actividad reunió a profesores en formación de tercer año, pertenecientes a los cursos de Teoría y Práctica de la Especialidad en Argumentación, quienes constituyeron las distintas mesas deliberativas.

Asimismo, se contó con la participación estudiantes y docentes de distintos establecimientos educacionales de la Región de Los Ríos, como el Liceo Bicentenario Camilo Henríquez González de la comuna de Lanco, Colegio Cristiano Belén de Valdivia, Colegio Bicentenario Helvecia de Valdivia y Colegio Alonso de Ercilla de Valdivia.

En particular, la delegación escolar del Liceo Bicentenario Camilo Henríquez González de Lanco asistió con alumnos y alumnas de tercero y cuarto medio que integran el electivo “Participación y Argumentación en Democracia”, a cargo de los profesores Diego Silva y Darío Carrillo. Sobre su participación en la Jornada, Darío Carrillo, Alumni de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, destacó la relevancia de extender los aprendizajes más allá de las aulas, señalando que “resulta fundamental que los estudiantes puedan ver que el debate formal no es solo una tarea de aula, sino una práctica real que permite dialogar en sociedad y construir posturas propias”.

Por su parte, la estudiante de cuarto medio Francisca Compayante valoró la cercanía que genera este tipo de encuentros universitarios, pues les permite proyectar con mayor confianza su propia continuidad de estudios superiores. Además, destacó la relevancia y contingencia de las temáticas abordadas, “fue interesante escuchar debatir sobre la Inteligencia Artificial, por ejemplo, porque es algo que como estudiantes vivimos realmente en el Liceo”.

La Jornada estuvo estructurada alrededor de seis mesas de debate, en las que se discutió sobre diversas temáticas específicas que surgen de las controversias en política y educación. Por otra parte, la evaluación estuvo a cargo de un jurado interdisciplinario integrado por docentes pertenecientes al Instituto de Lingüística y Literatura, y al Instituto de Filosofía, además de profesores de la carrera, estudiantes de cursos superiores y alumnis que ejercen como guías de práctica profesional en el sistema escolar.

Sobre la valoración de esta instancia en su formación profesional, la estudiante de tercer año de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, Isabel Suárez, comentó que “considero esta instancia particularmente significativa la vinculación con establecimientos educacionales externos, siempre la presencia de estudiantes es enriquecedora para nosotros como profesores en formación, porque genera una sensación de vinculación directa con la escuela y otorga mucho más sentido a la actividad”. Junto a esto, destacó esta experiencia como un espacio dialógico y de discusión de ideas actuales y contingentes, en el cual poder escuchar a compañeros, profesores y público convocado.

Por su parte, el estudiante Álex Escobar añadió que “fue muy enriquecedor participar de la jornada de debates, sobretodo considerando la metodología, el proceso de investigación, escritura, revisión y estrategias retóricas para hablar en público. En lo que respecta a la formación, considero que nos ayudó en vivir y ver un debate, tener en cuenta cómo se realiza adecuadamente todo el proceso, para en el futuro, poder implementarlo en el aula con estudiantes. En particular, destaco la importancia de desarrollar habilidades oratorias, una buena elocución, a fin de captar la atención del público el contexto de un debate formal de idea”.

La actividad de vinculación con el medio estuvo a cargo de la Dra. Cecilia Quintrileo, docente del Instituto de Lingüística y Literatura, junto a la coordinadora de Prácticas de la Escuela de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, Ruth Belmar, docentes en formación de cuarto año y el equipo de apoyo de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UACh. Esta iniciativa, originada en 2011, alcanza así catorce versiones y reafirma una sólida trayectoria de trabajo con el medio escolar y las comunidades pedagógicas de la Región de Los Ríos.

Al respecto, la Dra. Quintrileo destacó la consolidación de la Jornada de Debates como una tradición de la carrera, “lo que originalmente se concibió como un ejercicio formativo interno ha evolucionado hasta constituir un espacio de diálogo democrático y encuentro directo con establecimientos educacionales, promoviendo el rigor investigativo, la interacción oral en registros formales y la reflexión fundamentada frente a temas contemporáneos y controversiales”.

Cabe destacar que durante este segundo semestre se espera la realización de nuevas jornadas de debates. En ellas, escolares preparados por estudiantes de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, en el marco de su práctica especializada, presentarán sus propios debates en las dependencias de la Universidad Austral de Chile, reafirmando el compromiso docente y la retribución formativa con el contexto escolar.

 

UACh abordó desafíos de la convivencia educativa en la Educación Técnico Profesional

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

En el marco de la conmemoración del Día de la Educación Técnico Profesional, la Facultad de Filosofía y Humanidades a través de su Programa de Formación de Profesores para la Educación Técnico Profesional de la UACh realizó la charla “Política Nacional de Convivencia Educativa: Desafíos para la Educación Técnico Profesional en el Sistema Escolar Chileno”, la cual estuvo a cargo del destacado psicoeducador, Andrés Reyes.

El evento, que se realizó el sábado 29 de agosto en el Auditorio Eleazar Huerta,  tuvo como fin comprender los distintos desafíos de los docentes de la educación técnico-profesional, junto con las estrategias que podrían contribuir a su labor. La charla reunió a estudiantes y profesionales del Programa de Formación Profesores para la Educación Técnico-Profesional UACh, dónde se abordó la importancia de considerar el vínculo dentro de la comunidad educativa.

La Decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Alfaro, destacó las transformaciones que ha experimentado la educación técnico-profesional durante las últimas décadas, relevando su creciente articulación con la educación superior y su aporte a las trayectorias educativas y laborales de las y los jóvenes. Asimismo, subrayó la importancia de comprender esta formación no solo como una preparación para el mundo del trabajo, sino como un espacio que contribuye al desarrollo integral y a las aspiraciones de vida de sus estudiantes:

“Hoy día los jóvenes piensan en la educación técnico-profesional no solamente para el mundo del trabajo, sino que estamos formando para la vida, para fortalecer trayectorias que son laborales, pero que también son trayectorias educativas. La educación va más allá del mundo laboral, del mundo del trabajo. Hay muchos jóvenes cuya aspiración es trabajar un tiempo para poder comprar una casa, tener aspiraciones materiales, contribuir con su familia, pero también poder seguir estudiando e incluso cambiar de profesión”, dijo.

Junto con relevar los desafíos asociados a las trayectorias formativas, la autoridad también puso el foco en las nuevas complejidades que enfrenta el sistema educativo en materia de convivencia escolar, enfatizando que fenómenos como la violencia no pueden abordarse de manera aislada, sino considerando los factores sociales y familiares que los atraviesan. En ese sentido, destacó el rol de la educación socioemocional y de la escucha como herramientas fundamentales para los procesos de enseñanza y aprendizaje:

“Lo que vemos hoy día y que a veces se presenta como violencia escolar, en realidad, es el reflejo de una violencia estructural, de problemáticas que están muy asociadas con las situaciones familiares, con el desempleo y con las preocupaciones económicas de las familias. La educación socioemocional, la contención y la escucha activa hoy día son herramientas y habilidades fundamentales para comprender qué hacemos con la rabia, con las preocupaciones y con aquello que se está manifestando al interior de la sala de clases. La mente y el corazón están directamente vinculados con cómo nosotros podemos formar y educar de mejor manera”.

Experiencia

La charla “Política Nacional de Convivencia Educativa: Desafíos para la Educación Técnico Profesional en el Sistema Escolar Chileno”,  estuvo a cargo del destacado psicoeducador, Andrés Reyes, quien destacó el respeto y la preparación emocional como elementos fundamentales para una enseñanza superior más efectiva. Además, resaltó el trabajo colaborativo entre profesionales y la comunidad educativa, mediante actividades prácticas y aprendizaje conjunto.

En relación a esto, Andrés Reyes explicó la importancia de que cada comunidad educativa tuviera una referencia del mundo académico, ya que la vinculación con distintas comunidades permitía a la universidad adquirir nuevas experiencias y generaba un círculo virtuoso que favorecía tanto a la institución como a los centros educativos.

El espacio de diálogo universitario reunió a personas con distintas motivaciones y desafíos. En este sentido, la organizadora del conversatorio, Pamela Tejeda explicó que “en el primer semestre se hicieron los primeros diálogos, donde varios plantearon la necesidad de seguir con estos espacios, donde participen funcionarios, estudiantes y academicos. “

En este sentido, Cristóbal Zubiaurre, participante de la charla, comentó que “se está considerando la salud emocional de los jóvenes y la comunidad comunicativa, lo que es fundamental hoy en día.”

El encuentro ofreció a los participantes la oportunidad de conocer herramientas para su preparación ante el mundo laboral, así como los retos y experiencias que enfrentan los educadores en el campo institucional, lo que promovió un mayor interés y conciencia.

Antropología UACh fortalece su formación en terreno con experiencias vinculadas a diversos territorios

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

Esta semana, estudiantes de la carrera de Antropología UACh participaron en una jornada de inducción sobre la experiencia de “Terrenos Integrados”, una instancia fundamental dentro de su proceso formativo que permite llevar los aprendizajes del aula directamente a los territorios.

La carrera de Antropología de la Universidad Austral de Chile desarrolla como parte de su proceso formativo los Terrenos Integrados 1, 2 y 3, experiencias que permiten a sus estudiantes avanzar progresivamente en la adquisición y aplicación de herramientas propias de la disciplina, a través del contacto directo con distintos territorios y sus comunidades.

Las actividades involucran a estudiantes de segundo, tercer y cuarto año, quienes, acompañados por sus docentes, se trasladan durante tres o cuatro días a distintas localidades para desarrollar jornadas de trabajo etnográfico y poner en práctica los conocimientos adquiridos durante su formación.

La Directora de Escuela de Antropología de la UACh, Magdalena Navarro, explicó que estos terrenos constituyen “un hito formativo relevante”, ya que se encuentran directamente relacionados con el avance de las y los estudiantes dentro de la malla curricular y con el desarrollo progresivo de contenidos metodológicos, de profundización etnográfica y de aplicación.

“Los terrenos tienen distintos niveles de complejidad. El primer terreno tiene que ver con la observación etnográfica; el segundo, con la construcción de algunos instrumentos básicos para el trabajo de campo; y el tercero tiene que ver con toda la dimensión de aplicación del conocimiento antropológico en función de la vinculación con el medio y de las necesidades de comunidades de sectores específicos”, señaló Navarro.

Aprendizajes en el territorio

El Terreno Integrado 1, en el que participan estudiantes de segundo año, tiene como destino la zona de Lota y se centra en el desarrollo de capacidades vinculadas con la observación etnográfica, acercando a las y los futuros antropólogos a las dinámicas sociales y culturales de un territorio determinado.

Por su parte, el Terreno Integrado 2, dirigido a estudiantes de tercer año, se desarrolla en la comuna de Ancud, donde se profundiza en aspectos metodológicos y en la construcción de instrumentos básicos para el trabajo de campo antropológico.

Finalmente, el Terreno Integrado 3, correspondiente a estudiantes de cuarto año, se realiza en San Juan de la Costa, en la Región de Los Lagos. En esta instancia se aborda especialmente la aplicación del conocimiento antropológico y su articulación con procesos de vinculación con el medio, considerando las necesidades y particularidades de comunidades y sectores específicos.

Para la directora de Escuela, la experiencia adquiere un valor particular debido a que las y los estudiantes desarrollan estas actividades acompañados directamente por sus profesores. “Nosotros como profesores participamos con los estudiantes en el terreno”, destaca.

Durante las jornadas, que se extienden aproximadamente por tres o cuatro días, los equipos se trasladan a las localidades y desarrollan distintas actividades de trabajo etnográfico, enfrentando de manera práctica los desafíos que implica aproximarse, observar y relacionarse con los territorios.

Formación conectada con las comunidades

Los Terrenos Integrados constituyen así una instancia fundamental para que las y los estudiantes puedan aprender haciendo, vinculando los contenidos desarrollados en el aula con experiencias concretas de investigación y trabajo territorial.

Esta metodología permite fortalecer competencias propias de la disciplina antropológica, pero también comprender la importancia de establecer relaciones respetuosas y situadas con las comunidades, reconociendo sus particularidades, saberes y necesidades.

De esta manera, la carrera de Antropología de la Universidad Austral de Chile reafirma su compromiso con una formación profesional que trasciende las aulas y que se construye en diálogo permanente con los territorios, promoviendo experiencias de aprendizaje que articulan formación, investigación y vinculación con el medio.