La actividad, realizada en el marco de la asignatura Aprendizaje y Servicio, buscó resignificar espacios comunes y favorecer procesos reflexivos en torno a la identidad.
El pasado 28 de octubre, estudiantes de cuarto año de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales UACh finalizaron una de sus prácticas de formación situada con una intervención artística colaborativa en el Liceo Santa María la Blanca, junto a estudiantes de cuarto medio del establecimiento.
Las actividades se desarrollaron en el marco de la asignatura de Aprendizaje y Servicio, cuyo propósito es que las y los futuros docentes identifiquen necesidades dentro de las comunidades educativas o del territorio donde realizan su práctica. Así se busca promover diálogos y acciones que aporten a mejorar y transformar las realidades en las que están insertos.
Durante cerca de mes y medio, un total de cuarenta estudiantes de enseñanza media trabajó junto a los profesores en formación. Inicialmente realizaron un diagnóstico participativo sobre identidad colectiva, identidad individual e identidad territorial en el marco del electivo Geografía, Territorio y Medio Ambiente. Esta etapa dio paso a la creación de un mural que representó gráficamente dicho proceso reflexivo y que hoy se integra como un símbolo de pertenencia dentro de la comunidad escolar.
La Coordinadora General de Prácticas de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Yessica Carrasco, destacó la vinculación lograda con el establecimiento y el sello colaborativo del proyecto. Según indicó, los objetivos de la práctica se cumplieron plenamente al permitir que los estudiantes identificaran necesidades reales y diseñaran una propuesta dialogada con el liceo. “Como podemos ver, fueron los chicos y chicas quienes hicieron el proyecto y también quienes lo ejecutaron, teniendo a sus profesores en formación como guías”, señaló.
Desde el liceo, la profesora de Historia y Ciencias Sociales, Haydeé Ojeda, valoró el compromiso de las y los jóvenes, así como el acompañamiento brindado por la Facultad de Filosofía y Humanidades. Destacó que esta intervención resignifica un espacio común del establecimiento, convirtiéndolo en un punto de encuentro y reconocimiento. “Sin el compromiso es difícil concretar las ideas, aunque sean muy buenas. Agradezco esta labor que, desde mi punto de vista, quedó espectacular”, expresó.
Los profesores en formación a cargo del proceso fueron Fabiana Asencio, Tamara Flores, Valentina Díaz y Felipe Vidal. Este último comentó que terminar la práctica con un trabajo tan significativo fue una experiencia enriquecedora. “Siempre sentimos mucho apoyo y, por ende, los chicos se fueron motivando cada vez más. El sentimiento que experimentamos mientras lo desarrollábamos es indescriptible”, afirmó.
La intervención evidencia el valor de la vinculación entre la Universidad Austral de Chile y las comunidades educativas, fortaleciendo el aprendizaje mutuo y dejando una huella tangible que refuerza el sentido de identidad en los lugares que estudiantes y docentes habitan día a día.
Accede aquí a la galería fotográfica: https://www.flickr.com/photos/194257994@N05/albums/72177720329994948/with/54887645772/
Durante los meses de septiembre y octubre, las estudiantes de cuarto año de Pedagogía en Educación Parvularia participaron en un ciclo de talleres orientados al fortalecimiento de la noción corporal, la expresividad y la perspectiva social, en el marco de la asignatura “Corporalidad y Movimiento”.
Este último taller se realizó en el Parque Urbano El Bosque, donde se profundizó en los vínculos entre el cuerpo, la sensibilidad y las emociones, integrando el aprendizaje con el entorno natural.
El pasado 24 de octubre, en dependencias del edificio Eleazar Huerta, se realizó la tercera versión del Torneo Regional de Deletreo en Inglés “Spelling Bee”. Una iniciativa organizada de manera conjunta por la Escuela de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa UACh, el Programa Inglés Abre Puertas del Mineduc y el Masters College de Valdivia.
El evento se enmarcó en el curso ILIN147 – Practicum II, bajo la dirección de la académica del Instituto de Lingüística y Literatura, Carolina Fuentes. Sobre la relevancia del torneo para la vinculación con el medio, la docente destacó que gracias a estos espacios es posible fortalecer lazos con los distintos establecimientos de la región, pero también con los propios egresados de la carrera, quienes regresan a la Facultad para participar en calidad de profesores junto a sus propios estudiantes.
Además, mencionó que “es vital abrir la universidad a la comunidad valdiviana y de la región, para que no solamente mostremos nuestro trabajo, sino que también las escuelas y los colegios puedan mostrarnos el gran trabajo que realizan las y los profesores de la educación pública con sus estudiantes, que es importantísimo”.
La Decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Alfaro, destacó la relevancia de estos espacios como una oportunidad para despertar en los jóvenes una vocación temprana por las pedagogías y las carreras vinculadas a las humanidades y ciencias sociales. En esa línea, subrayó que estas áreas constituyen pilares fundamentales que sostienen a la sociedad. Asimismo, invitó a las y los estudiantes a reflexionar sobre sus intereses y decisiones futuras: “Esperamos que en ese trayecto de ingreso a la vida universitaria, o de selección de un área que les apasione, podamos ser una casa de estudio que les reciba y acompañe”, señaló.
Cabe destacar que ésta y otras jornadas se realizaron durante los meses de agosto y septiembre, con el objetivo de fortalecer el interés pedagógico y ampliar las expectativas de los jóvenes respecto a su elección vocacional. Para ello, se abordaron diversas temáticas, tales como inclusión, diversidad, formación en derechos humanos, formación inicial docente y la construcción de la sociedad desde el aula.
El grupo de estudiantes interesadas en la carrera de Periodismo participaron de una charla impartida por el académico del Instituto de Comunicación Social, José Arturo Figueroa. Posteriormente, realizaron un recorrido por las dependencias del instituto, donde conocieron espacios como el estudio de radio, la sala de edición y los equipos para el set de televisión que utilizan los comunicadores en formación.
En tanto, quienes optaron por las pedagogías participaron en dos bloques de actividades. El primero fue dirigido por la académica del Instituto de Historia y Ciencias Sociales, Yessica Carrasco, quien reflexionó junto a los estudiantes sobre la educación soñada para el país y la importancia del rol docente en la construcción de una mejor sociedad.
Amelie Vivanco, estudiante de cuarto medio del Centro Educativo Fernando Santiván de Panguipulli, agradeció la oportunidad de participar y valoró el espacio de diálogo con los académicos. “Últimamente me he interesado en la pedagogía, porque creo que la enseñanza es fundamental para el crecimiento. Lo he aprendido gracias a los profesores que me han tocado: en básica estuve en un colegio muy estricto, pero desde primero medio cambié a otro liceo donde descubrí lo valioso que es un buen acompañamiento. Por eso me gustaría ser esa profesora que los niños necesitan, distinta a los que en su momento no me gustaban tanto en la básica”.
El pasado 9 de septiembre, en la Sala Jorge Bárcena, se realizó el diálogo internacional “Experiencias de transformación escolar desde el sur de Chile: Desafíos y posibilidades desde la formación del profesorado”. La actividad fue organizada por el Colegio Santa Marta de Valdivia en conjunto con la Escuela de Educación Física, Deportes y Recreación de la Facultad de Filosofía y Humanidades.
En la apertura, la Decana Alfaro destacó la relevancia de las alianzas entre comunidades educativas para abordar los desafíos contemporáneos de la docencia: “Vivimos una época compleja para habitar comunidades, marcada por una crisis de valores y principios humanistas. Creo que hoy más que nunca enfrentamos el desafío de que la educación vuelva a situarse en el principio de la humanización”, señaló.
Desde el Colegio Santa Marta, su directora, Sor Iara De Souza, subrayó que la pandemia marcó un antes y un después en la enseñanza: “Los chicos ya no aprenden igual, son distintos postpandemia, por ello necesitamos un cambio. Esa transformación no está solo en lo pedagógico, sino en lo relacional, y va de la mano con nuestro carisma. Queremos ver niños felices, con ganas de aprender, resilientes y preocupados por los demás”, expresó.
La actividad contó con la participación de la docente española Coral Regí, especialista en liderazgo de equipos directivos, quien presentó la charla “Nueva Educación. Ser profesor hoy”. Posteriormente, se abrió un espacio de diálogo con las profesoras del Colegio Santa Marta Claudia Navarrete, Carol Vargas, Paola Sanhueza y Natalia Corvalán.
La Decana de la Facultad, Dra. Karen Alfaro, destacó la relevancia de este tipo de iniciativas para el desarrollo académico: “Nos parece que, a pesar del contexto institucional, como Facultad existe el deber de seguir apoyando las carreras académicas de nuestras y nuestros colegas. Aunque sean montos pequeños, permiten dar continuidad a un trabajo que ya se venía desarrollando y abrir nuevas oportunidades”, señaló.
La Coordinación de Docencia fue la encargada de recibir y evaluar las propuestas. Estos fondos tienen como propósito impulsar la mejora continua de la docencia, promover la colaboración pedagógica y la incorporación de metodologías innovadoras que favorezcan el aprendizaje estudiantil y el cumplimiento de los perfiles de egreso en los distintos ciclos formativos.
En paralelo, la Coordinación de Investigación, a cargo del Dr. Gerardo Muñoz, impulsó la adjudicación de los fondos con el objetivo de facilitar la publicación de artículos en revistas WoS y Scopus, así como la participación en instancias de difusión científica, tanto nacionales como internacionales.
Tanto los Fondos de Apoyo a la Innovación en Docencia como los Fondos de Apoyo a la Productividad Científica reafirman el compromiso de la Facultad de Filosofía y Humanidades con el fortalecimiento de la docencia, la investigación y el desarrollo académico de sus comunidades.
Por su parte, Sebastián Benavente, alumno de cuarto año de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación, valoró la instancia como una oportunidad enriquecedora:
Hace unas semanas, en la Sala Jorge Bárcena, se dio inicio a las Jornadas de Reflexión Docente 2025, un espacio que este año fue proyectado como un ciclo de capacitaciones a desarrollarse durante el segundo semestre. La jornada inaugural contó con la participación de la profesora Camila Alcaíno Monsalves, quien abordó la temática “Inteligencia Artificial para la actividad académica y docente”.
El segundo taller, titulado “Manos a la obra: taller de aplicación práctica de IA”, se llevó a cabo el 23 de junio y se centró en el uso aplicado de herramientas como ChatGPT, SciSpace y Elicit. En esta ocasión, las y los participantes aprendieron a redactar prompts efectivos, explorar literatura científica asistida por IA, organizar procesos investigativos y evaluar críticamente los alcances y limitaciones de estas herramientas en entornos educativos. La jornada promovió el uso autónomo, ético y estratégico de la inteligencia artificial como recurso docente.
El profesor Yerko Monje, Director de Docencia de la Facultad de Filosofía y Humanidades, destacó la relevancia de estas actividades:
“Reflexionar sobre el uso de la inteligencia artificial en entornos universitarios ya no es una opción, sino una necesidad urgente para todas las instituciones de educación superior. Este tipo de espacios no solo fortalecen el diálogo académico, sino que también nos invitan a pensar críticamente cómo estas tecnologías —insertas en complejas redes sociotécnicas— están transformando nuestras prácticas cotidianas. Participar en esta apertura también me motiva a seguir investigando y compartiendo conocimiento sobre un fenómeno que, sin duda, seguirá reconfigurando nuestras formas de aprender, enseñar y comunicarnos”.
