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Felicitamos al equipo editorial de Estudios Pedagógicos, al Instituto de Ciencias de la Educación (ICED), la Oficina de Publicaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades y la Biblioteca UACh, por su aporte en la divulgación de esta área.
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Este programa gratuito permitirá que 90 estudiantes puedan ingresar a estudiar pedagogía en Valdivia o Puerto Montt, sin importar el puntaje alcanzado en la PAES.
La Universidad Austral de Chile, a través del Programa Elijo Pedagogía UACh, abrió el proceso de postulación 2026 para estudiantes de cuarto medio de las regiones de Los Ríos y Los Lagos interesados e interesadas en desarrollar trayectorias vinculadas a la pedagogía y la educación.
La iniciativa forma parte de la estrategia de fortalecimiento de la Formación Inicial Docente de la UACh y se enmarca en el sello institucional de educación situada, reconociendo la importancia de los territorios en los procesos formativos y en la construcción de vocaciones docentes comprometidas con sus comunidades.
El escenario actual que enfrenta el sistema educativo chileno está marcado por una creciente preocupación respecto del déficit de profesoras y profesores en distintas disciplinas y territorios del país. En este contexto, los programas de acceso a pedagogías constituyen una estrategia orientada a fortalecer el interés vocacional por la docencia y ampliar las oportunidades de ingreso a estas carreras.
Según datos mencionados por el diario La Tercera en una nota de octubre de 2025, la dotación actual es de 169.115 docentes de aula que existen en el sistema de educación básica y media científico-humanista, lo que incluye a establecimientos públicos y privados.
Desarrollo integral de las y los participantes
El programa contempla una propuesta formativa modular orientada al desarrollo integral de las y los participantes, fortaleciendo habilidades comunicativas, socioemocionales y vocacionales, además de promover el descubrimiento de talentos pedagógicos y el acercamiento temprano a la vida universitaria y al campo educativo.
La implementación considera clases virtuales, actividades presenciales, talleres de aproximación pedagógica y acompañamiento a las trayectorias estudiantiles, generando espacios de aprendizaje y reflexión en torno al rol docente y los desafíos actuales de la educación.
La formación se organiza en cinco módulos: habilidades comunicativas y desarrollo socioemocional; vocación, identidad docente y territorio; educación, sociedad y pensamiento pedagógico; talleres de aproximación pedagógica; y herramientas digitales para el aprendizaje. A ello se suman actividades de orientación, seguimiento y vinculación con establecimientos educacionales y familias.
Elige la UACh para estudiar pedagogía
La coordinadora del Programa Elijo Pedagogía UACh, Carolina Maturana Ibáñez, destacó la importancia de esta convocatoria y señaló que “invitamos a todas y todos los estudiantes a descubrir y fortalecer su identidad docente a través de este programa. Este programa gratuito permitirá que 90 estudiantes puedan ingresar a estudiar pedagogía en Valdivia o Puerto Montt, sin importar el puntaje alcanzado en la PAES”.
Asimismo, agregó que “para participar en la convocatoria deben revisar las bases del concurso y completar el formulario de inscripción, ambos disponibles en nuestros canales digitales institucionales”.
Retomar experiencia previa
En el caso de la Universidad Austral de Chile, desde el año 2018 se implementa un Plan de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente (FID), impulsado por el Ministerio de Educación, que permitió desarrollar un diagnóstico institucional y territorial sobre las trayectorias de ingreso y permanencia en las carreras de pedagogía. Dicho diagnóstico evidenció la necesidad de generar mecanismos de apoyo para incrementar el número de estudiantes que optan por estas carreras, así como fortalecer los procesos de acompañamiento durante la formación universitaria.
La UACh ha participado activamente en espacios de articulación con otras facultades de educación de la macrozona sur, promoviendo la reflexión sobre las vías de acceso a pedagogías y el desarrollo de mecanismos complementarios a la PAES para reconocer talentos, intereses y vocaciones pedagógicas. Por lo tanto, el Programa Elijo Pedagogía UACh retoma una experiencia previamente desarrollada por la universidad.
“Más allá de constituir una vía de admisión, el programa busca aportar a la construcción de una nueva generación de docentes comprometidos con los desafíos educativos de sus comunidades y territorios, fortaleciendo el vínculo entre universidad, establecimientos educacionales y desarrollo regional”, finaliza Carolina Maturana.
Fechas importantes
Periodo de postulación: 18 de mayo al 12 de junio de 2026. Publicación de resultados: segunda quincena de junio de 2026. Inicio del programa: 11 de julio de 2026. Desarrollo de módulos formativos: julio a noviembre de 2026. Actividades de acompañamiento y cierre: noviembre de 2026. Ceremonia de certificación: diciembre de 2026.
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Felicitamos al equipo editorial de Estudios Pedagógicos, al Instituto de Ciencias de la Educación (ICED), la Oficina de Publicaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades y la Biblioteca UACh, por su aporte en la divulgación de esta área.
Christian Miranda-Jaña, Ricardo Abarca-Alarcón, Eduardo Hamuy-Pinto, Claudia García-Yáñez, Pamela Barría-Herrera, José Manuel Medina-Andrade, Jaime Solís-Pinilla
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La instancia convocó a la comunidad académica nacional e internacional a reflexionar críticamente sobre la evaluación y la didáctica de la motricidad en la formación del profesorado de Educación Física.
Con una activa participación de estudiantes, académicas, académicos y docentes del contexto escolar, los días 4 y 5 de diciembre se desarrolló el Coloquio Internacional “Evaluación y didáctica de la Motricidad: Fundamentos, estrategias y despliegues en la formación del profesorado”, organizado por la Escuela de Educación Física, Deportes y Recreación de la Universidad Austral de Chile.
La actividad contó con el patrocinio de los proyectos FONDECYT actualmente liderados por el Dr. Sebastián Peña Troncoso, Director de la Escuela, junto a los académicos Dr. Sergio Toro, Dr. Bastián Carter Thuiller y Dr. Francisco Gallardo Fuentes, lo que permitió consolidar un espacio de reflexión académica de alto nivel en torno a la formación inicial docente en Educación Física.
El encuentro tuvo como objetivo aportar, desde el sur de Chile, al desarrollo de acciones educativas inclusivas, críticas y transformadoras en la formación del futuro profesorado, relevando la motricidad desde una perspectiva lúdica, expresiva, deportiva y recreativa, en diálogo con las múltiples experiencias corporales que atraviesan los procesos educativos.
En este sentido, el coloquio buscó cuestionar y tensionar la mirada tradicional biomédica que ha predominado históricamente en la disciplina, promoviendo una comprensión más amplia e integral de la motricidad. Así, se enfatizó la necesidad de formar profesoras y profesores con una postura crítica y reflexiva, capaces de comprender al ser humano como un sujeto complejo que vive, siente, piensa, se emociona, se desplaza y construye comunidad.
La instancia contó con la participación de destacadas y destacados académicos nacionales e internacionales provenientes de Chile, Argentina y Colombia, quienes aportaron diversas miradas y experiencias en torno a la evaluación y didáctica de la motricidad en contextos educativos. Entre ellos se encuentran:
Dra. Sandra Posada, Universidad Santo Tomás (Colombia)
Dra. Alejandra Franco, Universidad de Bucaramanga (Colombia)
Dr. Marcos Griffa, Universidad Provincial de Córdoba (Argentina)
Dr. Bastián Carter Thuiller, Universidad de Los Lagos (Chile)
Dr. Eivar Vargas, Universidad de la Amazonia (Colombia)
Dr. Francisco Gallardo Fuentes, Universidad de Los Lagos (Chile)
Dr. Marlucio Do Souza, Pontificia Universidad Católica Javeriana (Colombia)
Dr. Sergio Toro, Universidad de Chile
Este coloquio se consolidó como un espacio de encuentro, diálogo y construcción colectiva de saberes, reafirmando el compromiso de la Universidad Austral de Chile con una formación docente situada, crítica y socialmente pertinente.
Con 16 años de trayectoria ininterrumpida, se ha consolidado como una iniciativa cultural sostenida, fruto del trabajo conjunto entre la academia, la diplomacia y la gestión cultural, que mantiene vivo su legado humanista en el sur de Chile.
Este 17 de diciembre, en dependencias del Cine Club UACh, se llevó a cabo la ceremonia de premiación de la VIII versión del Concurso de Cuentos Juan Bosch, instancia que reunió a autoridades diplomáticas, universitarias, representantes culturales, escritoras y escritores, junto a la comunidad universitaria y público general. La actividad contó, además, con la destacada presencia del Embajador de la República Dominicana en Chile, Sr. Juan Cohen.
Manteniendo vivo un legado latinoamericano
El Concurso de Cuentos Juan Bosch es una iniciativa impulsada colaborativamente por la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile, la Fundación Juan Bosch y la Embajada de la República Dominicana en Chile. Esta alianza ha permitido mantener viva la memoria del escritor, intelectual y expresidente dominicano Juan Bosch, quien residió en la localidad de Niebla durante su exilio en Chile, dejando una huella profunda en el territorio y su comunidad.
A lo largo de sus distintas ediciones, el certamen se ha consolidado como un espacio de encuentro entre narrativas y sensibilidades del sur de Chile, dialogando con la tradición literaria latinoamericana que Bosch encarnó: una escritura comprometida con lo social, atenta a la vida cotidiana y profundamente humanista. La ceremonia permitió renovar ese vínculo y abrir, una vez más, un espacio de reconocimiento al trabajo creativo de las comunidades.
Reflexiones desde el humanismo y la literatura
Durante la jornada, la Decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Alfaro, destacó que “la vigencia de los principios e ideales de Juan Bosch adquiere hoy una gran relevancia en un escenario regional y global marcado por la crisis de los valores humanistas y los cuestionamientos a los derechos humanos como ejes articuladores de la civilización”. En su intervención, subrayó que la generación de intelectuales latinoamericanos a la que perteneció Bosch compartía una profunda preocupación por los dolores del continente y concebía la escritura como una herramienta de transformación social.
Asimismo, vinculó este legado con la conmemoración de los 80 años del Premio Nobel de Gabriela Mistral, resaltando la valentía, el compromiso ético y la conciencia latinoamericana que caracterizaron a estas generaciones de intelectuales. En este sentido, valoró el aporte del concurso en involucrar a nuevas generaciones en la reflexión sobre la dimensión ética, histórica y cultural, agradeciendo el trabajo conjunto de la Fundación y la Embajada dominicana.
Por su parte, el Embajador Juan Cohen compartió una reflexión personal sobre la figura de Juan Bosch, a quien calificó como una personalidad incomparable de la literatura latinoamericana. En su intervención señaló que “nunca imaginé que, en un lugar tan lejano como Valdivia, podría estar entregando un premio en honor a don Juan Bosch”, destacando el profundo significado que tuvo para él este encuentro. Asimismo, recordó anécdotas de su juventud, cuando solía escuchar a Bosch hablar en la sede del partido que fundó en República Dominicana, y valoró que “su llama” continúe viva a través de iniciativas culturales como este concurso.
Un puente entre generaciones, territorios y países
En el contexto de una colaboración que se ha sostenido por más de una década entre la Universidad Austral de Chile y la Fundación Juan Bosch, Catalina Bosch, nieta del escritor y representante de la Fundación, destacó la trayectoria y proyección del concurso. En sus palabras, señaló que “más allá de su permanencia en el tiempo, el valor de este concurso está en cómo ha permitido que nuevas generaciones conozcan la figura de Juan Bosch”, así como en su capacidad de estimular la escritura de relatos que rescatan la vida cotidiana del sur de Chile y de América Latina. Destacó, además, la relevancia de que esta iniciativa haya perdurado en el tiempo, incluso enfrentando desafíos institucionales y la pandemia, fortaleciendo su sentido y alcance.
Catalina Bosch puso énfasis en que las nuevas generaciones participen del concurso como un estímulo para la escritura de cuentos que rescatan, representan y resignifican la vida cotidiana del sur de Chile y de América Latina. Además, resaltó el rol del certamen como un puente cultural entre países hermanos, permitiendo el encuentro y la construcción de lazos entre Valdivia y la República Dominicana.
El vínculo del cuentista con el territorio fue también relevado a través de la participación de la Escuela Juan Bosch de Niebla, establecimiento que lleva su nombre y que acompañó la ceremonia con una muestra folclórica preparada y dirigida por el profesor Hervin Díaz, reforzando la dimensión comunitaria y territorial del legado del escritor.
Reconocimiento a la creación literaria
Uno de los momentos más significativos de la ceremonia fue la entrega de las menciones honrosas de esta octava versión del concurso. Tras la deliberación del jurado, se reconoció públicamente a nueve autoras y autores:
Miguelo Flores
Andreas Cornejo
Roberto Rosas
Javier Milanca
Damaris Mansilla
Felipe Nesbet
Ignacio Espinoza
Gonzalo Muñoz
Sofía Fauré
Posteriormente, se realizó la entrega del premio al cuento ganador, reconocimiento que recayó en la obra “Los que se quedan”, de Daniel Carrillo. En sus palabras de agradecimiento, valoró la existencia de la iniciativa y la necesitad de “mantener estos espacios para la creatividad y la literatura, que resulta muy necesario en momentos donde ciertos consensos culturales y humanistas se ven cuestionados, no solo en la región, sino también a nivel mundial”.
Carrillo, periodista formado en la Universidad Austral de Chile, compartió además su sorpresa al descubrir, años después de sus estudios, el vínculo de Juan Bosch con la costa valdiviana, reforzando la idea de Chile como un territorio de acogida y refugio. Recordó también su primer acercamiento a la obra de Bosch a través de antologías de cuentos latinoamericanos, reconociéndolo como uno de los grandes maestros del cuento del siglo XX.
Sobre su obra ganadora, explicó que el relato se sitúa en la ruralidad del sur de Chile y aborda diversas carencias sociales, incorporando un elemento ambiguo que transita entre lo sobrenatural y lo simbólico. En esa ambigüedad, reflexionó, las verdaderas presencias que pesan sobre los personajes no serían fantasmas, sino la pobreza y las desigualdades persistentes.
Con esta ceremonia, la VIII versión del Concurso de Cuentos Juan Bosch reafirmó su compromiso con la memoria, la creación literaria y el diálogo cultural latinoamericano, consolidándose como un espacio significativo para la reflexión, la escritura y el encuentro entre comunidades.
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La jornada destacó la trayectoria de el y las estudiantes, los desafíos actuales de la educación parvularia y los valores que sustentan la formación docente de la Universidad Austral de Chile.
Esta mañana, en el Auditorio del edificio Eleazar Huerta, se desarrolló la ceremonia de egreso de la Generación 2021 de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia de la Universidad Austral de Chile. La instancia celebró el cierre de un importante ciclo académico y, al mismo tiempo, el inicio de un camino profesional vinculado al bienestar, la dignidad y el derecho a aprender de cada niño y niña.
La actividad reunió al Prodecano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dr. Luis Cárcamo; a la Directora de la Escuela de Pedagogía en Educación Parvularia, Dra. Alicia Zambrano; a la Subdirectora de la Escuela, Dra. Elizabeth Martínez; a la Coordinadora de Prácticas, profesora Carola Angulo; a la Presidenta del Centro de Estudiantes, Amara Rodríguez; además de docentes, familiares y amistades de el y las egresadas.
El Prodecano, Dr. Luis Cárcamo, abrió la ceremonia destacando el esfuerzo, la dedicación y la proyección profesional de la generación. “Para nosotros siempre será un motivo de orgullo ver a este grupo tan destacado culminar su proceso formativo. Y lo será aún más cuando les veamos desenvolverse profesionalmente y regresar a la universidad —cuando ustedes quieran— para continuar su postformación o simplemente para conversar, tocar la puerta de sus profesoras y profesores, o proponer nuevas ideas. Eso, finalmente, es lo más valioso de formar personas”, señaló.
Asimismo, reflexionó sobre los desafíos actuales de la docencia, especialmente aquellos relacionados con los derechos de la primera infancia, enfatizando que hoy constituyen un aspecto central e ineludible para el sistema educativo chileno.
Reflexión académica: Investigación y escuela del siglo XXI
Luego, se dio paso a la presentación del académico e investigador de la Universidad Católica de Temuco, Dr. Omar Aravena, titulada “La Investigación Educativa: Desafíos y oportunidades en la escuela del siglo XXI”. Su intervención buscó promover la generación de conocimiento científico desde las prácticas pedagógicas propias y externas, con miras a mejorar las condiciones de aprendizaje y desarrollo de niños y niñas desde una perspectiva multidisciplinar, intercultural y ética.
El Dr. Aravena compartió con las y los estudiantes su trayectoria en la investigación educativa y cómo esta puede resonar en su formación profesional. “La escuela del siglo XXI ya no es la misma que hace cinco o diez años; cambia vertiginosamente cada día. En la práctica pedagógica y situada nos enfrentamos a desafíos complejos, multidisciplinarios y profundamente ligados a las particularidades de cada cultura escolar, que es un mundo en sí mismo”, expresó.
El valor de las Prácticas Situadas
Luego, la profesora Carola Angulo, Coordinadora de Prácticas, dirigió unas palabras en reconocimiento al rol fundamental de las Prácticas Situadas en la formación del profesorado. Destacó que la Facultad concibe la docencia desde un modelo situado, reflexivo, progresivo e integrado, que entiende la educación como una práctica viva en diálogo permanente con los territorios, las comunidades y la realidad educativa del país.
“El propósito siempre fue claro: formar profesionales autónomos, reflexivos, con una mirada integral, capaces de transformar la realidad y aportar a una sociedad más democrática e inclusiva. Y hoy podemos decir con orgullo que ustedes han encarnado ese propósito”, señaló.
Reconocimientos a la excelencia
Como parte de la ceremonia, se entregaron distinciones a estudiantes que destacaron por su compromiso, desempeño y contribución a la vida universitaria:
Estudiante Perfil de la Carrera: Catalina Barra Ríos
Estudiante Mejor Compañera: María de los Ángeles Reyes Martínez
Estudiante Perseverante: Marilyn Rojas Anabalón
Estudiante Vinculación con el Medio: Isidora Cerpa Luengo
Práctica Situada: Paloma Martínez Aguilera
Discurso de la Generación 2021
En representación de su generación, la estudiante Catalina Barra entregó un discurso emotivo que reflejó el proceso vivido desde los inicios en pandemia hasta la consolidación de su identidad docente. “Sin saberlo, nos convertimos en una generación resiliente, capaz de construir sentido en medio de la adversidad y de comprender, desde muy temprano, que educar es estar. Aprendimos que nadie llega a la meta en solitario, que la educación —como la vida— se construye en comunidad”, expresó.
Cierre de la ceremonia
La Directora de la Escuela, Dra. Alicia Zambrano, ofreció las palabras finales, invitando a las y los nuevos profesionales a mantener viva su vocación y compromiso con las infancias. “Les invito a seguir sembrando el oficio, promoviendo espacios para que los bebés, niños y niñas puedan crear, investigar y construir sentido sobre el mundo que los rodea; y también a permitirse transformar perspectivas y abrir nuevos caminos”, indicó.
Para concluir, se realizó un acto simbólico en el que docentes de la carrera encendieron velas que representaron la luz interior de cada estudiante, un gesto que simboliza la vocación que les acompañará en su trayectoria profesional.
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El pasado jueves 4 de diciembre se llevó a cabo el Seminario “Experiencias, trayectorias y desafíos educativos para la Educación Parvularia”, una instancia abierta a la comunidad universitaria y local que reunió a docentes, estudiantes y equipos formativos interesados en promover prácticas educativas inclusivas desde el desarrollo del lenguaje en la primera infancia. La actividad fue organizada por la Escuela de Pedagogía en Educación Parvularia de la Universidad Austral de Chile (UACh) y el Proyecto GIFID.
La jornada se inició a las 10:00 horas en el Auditorio del Edificio Nahamías, Campus Isla Teja, con la conferencia “Transitando experiencias y desafíos desde una mirada técnico profesional”, impartida por la educadora de párvulos Luisa Alvarado. En su presentación, la expositora destacó la importancia de reconocer el rol transformador de las educadoras y educadores de párvulos, señalando que “somos seres excepcionales” y llamando a resistir modelos que no se ajustan a las necesidades de las niñeces. “Llevemos los cambios, exploremos esas aulas, desordenemos la casa; mi llamado siempre ha sido ese”, expresó.
Posteriormente, a las 16:00 horas, se realizó en el Ágora del edificio Guillermo Araya de la Facultad de Filosofía y Humanidades una muestra de materiales pedagógicos creados para apoyar a educadoras, estudiantes y equipos formativos en la construcción de ambientes más accesibles, respetuosos y significativos para niños y niñas. La exhibición permitió conocer recursos diseñados para fortalecer prácticas educativas inclusivas vinculadas al desarrollo del lenguaje.
Durante la jornada, Marlene Kaechele, orientadora del Liceo Técnico de Valdivia, destacó el valor de estos espacios formativos para las comunidades educativas. Afirmó que para su establecimiento estas experiencias son fundamentales, especialmente al contar con la participación de estudiantes egresadas con una trayectoria combinada entre el liceo y las unidades educativas. “Ellas tienen un bagaje bien importante que van a compartir con ustedes, principalmente estudiantes de segundo y tercer año de la carrera. Muy contentas de poder participar en estos lugares constructivos, porque las educadoras de párvulo aprendemos día a día, en constante aprendizaje durante toda nuestra trayectoria”, señaló.
El seminario cerró fortaleciendo vínculos entre instituciones formadoras, espacios educativos y actores locales, reafirmando la importancia de construir colectivamente prácticas pedagógicas que garanticen inclusión, respeto y pertinencia para las infancias.
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Un espacio que celebró la herencia literaria de la región y abrió camino a voces jóvenes en diálogo con múltiples disciplinas.
El pasado 3, 4 y 5 de diciembre se desarrolló en la Facultad de Filosofía y Humanidades el VII Seminario de Literatura Regional “Las artes expandidas desde la UACh”, una iniciativa impulsada por el Instituto de Lingüística y Literatura y realizada en el marco del proyecto Ventanilla Abierta VIDCA EVE-CRE-2025-09.
Este encuentro, que desde 2017 ha ido consolidando un espacio propio dentro del panorama literario de la Región de Los Ríos, dio continuidad a un proyecto colectivo iniciado por el académico Roberto Matamala. A lo largo de sus versiones, el seminario se ha propuesto difundir obras y autorías locales, fortalecer redes intergeneracionales, crear comunidad en torno a la palabra y proyectar la literatura regional como un campo de creación dinámico, abierto al diálogo con otras disciplinas y territorios.
Durante los tres días de actividades, la programación reunió a escritoras y escritores, académicas y académicos, estudiantes, artistas y agentes culturales en torno a mesas que abordaron poesía y narrativa emergente, dramaturgia, literatura infantil y juvenil, performance cuir, editoriales, clubes de lectura y literatura expandida, además de una presentación de libro. Estas instancias, organizadas con un marcado carácter biestamental, permitieron encuentros formativos e intergeneracionales que enriquecieron la conversación y el intercambio creativo.
El seminario también rindió homenaje a figuras clave de la literatura regional como Maha Vial, Pedro Guillermo Jara, Omar Lara, Bruno Serrano y Ramón Quichiyao, cuyas obras continúan siendo un referente para las nuevas generaciones. Su presencia simbólica atravesó el espíritu del encuentro, recordando la importancia de una tradición que continúa alimentando la creación contemporánea.
La académica del Instituto de Lingüística y Literatura y coordinadora general del seminario, Dra. Claudia Rodríguez, destacó el énfasis que esta versión puso en las voces jóvenes, lo que se reflejó en una participación estudiantil más amplia.
“En versiones anteriores hemos destacado la presencia y la obra de autores consagrados; sin embargo, en esta oportunidad quisimos dar un impulso especial a las nuevas generaciones. Siempre lo hacemos desde el reconocimiento de una tradición que sostiene y da espesor a nuestro quehacer. Ese guiño a la memoria ha tejido el relato de todas las mesas: la presencia simbólica de aquellos poetas que ya no están, figuras fundamentales cuya obra sigue siendo parte esencial de nuestra identidad cultural y literaria”, señaló.
El cierre estuvo a cargo de un recital de poesía presentado por los poetas y cantores regionales Faumelisa Manquepillán y Javier Milanca, instancia que, además, marcó un gesto simbólico: culminar la jornada junto a estudiantes de primer año de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, traspasándoles la posta de este proyecto colectivo que continúa creciendo y renovándose con cada edición.