Categoría: VINCULACION

ICED UACh y SLEP de Valdivia participan de Intercambio Técnico por la educación pública

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

Este lunes 13 de julio, en la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral se desarrolló una significativa jornada de intercambio técnico entre el Instituto de Ciencias de la Educación (ICED) y la Unidad de Apoyo Técnico Pedagógico del Servicio Local de Educación Pública (SLEP) Valdivia, con el propósito de fortalecer la educación pública en la Región de Los Ríos mediante el trabajo colaborativo.

La jornada se estructuró a partir de cuatro ejes temáticos fundamentales para la realidad escolar territorial; desarrollo profesional docente, transición educativa, educación integral y liderazgo educativo. De esta forma, los académicos y profesionales trabajaron en conjunto para identificar intereses comunes, compartir experiencias profesionales y definir lineamiento de trabajo colaborativo que contribuyan al fortalecimiento de los procesos educativos y al desarrollo de capacidades en el territorio.

Desde la Universidad Austral, el Director del Instituto de Ciencias de la Educación, Dr. Marcelo Arancibia, explicó que esta jornada surgió desde una inquietud compartida que decantó en un valioso encuentro presencial para realizar un diagnóstico conjunto, estrechar vinculos para una gestión más efectiva, y proyectar cómo la investigación y docencia universitaria pueden continuar vinculándose activamente con la realidad de los establecimientos. Además, destacó que ” compromiso con el desarrollo y fortalecimiento de la educación pública”.

Esta instancia de articulación entre ambas instituciones permite vincular la experiencia teórica y de investigación con la labor de acompañamiento técnico y liderazgo intermedio que ejerce el SLEP en los establecimientos escolares. En este sentido, Rodrigo Quesada, profesional de convivencia y apoyo psicosocial del SLEP Valdivia, valoró que, “esta jornada es un hito muy importante, porque somos dos instituciones que trabajan desde la vocación pública y que tienen un amplio arraigo en el territorio, por lo que genera un sistema de avance que genere grandes beneficios a largo plazo”.

 

Asimismo, desde el equipo UATP del SLEP Valdivia, la profesional Bárbara Toro destacó el valor del diálogo e intercambio técnico para potenciar directamente la labor pedagógica en las comunas que integran el territorio del servicio local, comentó que, “este espacio de diálogo técnico, de intercambio de experiencia, nos va a permitir conocer nuestros intereses comunes, reconocer los principales desafíos e irlos encauzando en acciones concretas que van a ser sostenibles en el tiempo”.

 

Finalmente, es a partir del trabajo desarrollado durante la jornada que se realizará una sistematización de las propuestas de trabajo conjunto que establezca las líneas prioritarias y las acciones a corto, mediano y largo plazo a llevar a cabo para esto. El propósito inmediato tras esta sistematización es que los liderazgos de ambas instituciones definan los responsables y coordinen formalmente un plan de trabajo conjunto para el período 2026-2027 de forma que se establezca una hoja de ruta formal que fortalezca la colaboración interistitucional.

Hampton College realizó sus I Jornadas de Orientación Vocacional en la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UACh

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

Con el objetivo de fortalecer el proceso de orientación vocacional de sus estudiantes, se realizó en el Auditorio Eleazar Huerta de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral, las I Jornadas de Orientación Vocacional: “Historias de Trabajo y Vida” del colegio Hampton College de Valdivia, una instancia que reunió a estudiantes de primero a cuarto medio.

La jornada contempló 10 ponencias, en las que profesionales de distintas disciplinas compartieron sus historias de vida, formación y desarrollo laboral. Los estudiantes conocieron las experiencias de Pablo Cunazza, ingeniero forestal; Reinaldo Estay, contador auditor; Patricio León, médico internista; Daniela Contreras, periodista; Ruth Miranda, profesora de inglés; Carlos López, ingeniero en Prevención de Riesgos; Tamara Seguel, abogada; Antonia Mejías, médica veterinaria; Vivian Millafilo, psicopedagoga; y Karen Riquelme, médica general. A través de sus testimonios, los expositores abordaron los desafíos, aprendizajes y decisiones que marcaron sus trayectorias, ofreciendo una mirada cercana y auténtica sobre los distintos caminos que pueden conducir al desarrollo profesional y personal.

Esta actividad tuvo el objetivo de acercar a los estudiantes a experiencias reales de vida, promoviendo la reflexión sobre sus intereses, habilidades y proyectos futuros. Las ponencias evidenciaron que la construcción de una vocación es un proceso dinámico, marcado por decisiones, desafíos y oportunidades, entregando herramientas para que los jóvenes proyecten con mayor confianza su futuro académico y laboral.

Al cierre de la jornada, el coordinador extraprogramático de Hampton College, Cristian Cárdenas Aguilar, destacó el impacto de la iniciativa en la comunidad educativa.

“Esta instancia convocó a profesores, apoderados y estudiantes en torno a un propósito común: acompañar a nuestros jóvenes en su proceso de toma de decisiones, acercándolos a experiencias de vida y trabajo que les permitan proyectar con mayor claridad su futuro. Más allá de las distintas ocupaciones cada testimonio demostró que el camino vocacional está marcado por desafíos y aprendizajes que forman parte del crecimiento personal. Agradecemos a la Universidad Austral de Chile y a la Facultad de Filosofía y Humanidades por facilitarnos sus dependencias para el desarrollo de esta jornada, permitiéndonos ofrecer a nuestros estudiantes un espacio universitario que enriqueció significativamente esta experiencia formativa”, señaló.

Con esta primera edición de las Jornadas de Orientación Vocacional: “Historias de Trabajo y Vida” del Hampton College, la Facultad de Filosofía y Humanidades reafirma su compromiso con la vinculación con la comunidad escolar, apoyando instancias que complementan el aprendizaje en el aula y acercan el espacio universitatio mediante experiencias significativas.

Facultad de Filosofía y Humanidades fortaleció vínculos con comunidad local a través de taller de biodanza

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

 

Con una exitosa última jornada finalizó el ciclo “Biodanza: Pluriversalidad y Etnicidad”, una iniciativa abierta a la comunidad que se desarrolló durante cinco jornadas organizadas entre el 20 de abril y el 15 de junio, en dependencias de la Universidad Austral de Chile. El taller, totalmente gratuito y de libre acceso, fue impulsado por la Dra. Ángela Niebles, académica del Instituto de Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

La instancia surgió en respuesta a una solicitud expresa del Departamento de Interculturalidad de la Municipalidad de Valdivia, a partir de las líneas de investigación y formación de la académica Dra. Ángela Niebles, quien cuenta con una extensa trayectoria impartiendo talleres de bioadanza en diversos contextos. La convocatoria contó con la participación de mujeres de Venezuela, Brasil, Colombia y Chile, desde los 7 hasta más de 70 años de edad, transformándose en una experiencia de vinculación territorial de alto impacto. “Fue muy hermoso, porque tuvimos participantes de todas las edades y paises. Creo que la universidad puede ser un puente para traer la academia a la vida cotidiana”, destacó la Dra. Niebles.

Por su parte, las participantes destacaron el valor terapéutico y comunitario del espacio frente a procesos personales complejos, tales como la adaptación migratoria o el duelo. En ese sentido, Hildegar Sandoval, asistente constante a las sesiones, relató su experiencia: “Quedé viuda hace un año y esto ha sido un proceso muy importante para llevar mi duelo en paz. Me ha servido un montón y he conocido gente linda; me da pena que termine, pero tengo la confianza en que vamos a seguir juntas porque lo necesitamos”.

De igual manera, Querem Frita, integrante de la Organización Mujeres Migrantes de Los Ríos, compartió los aprendizajes socioemocionales del ciclo: “Me llevo la amistad de tantas chicas y el aprendizaje de controlar mis emociones, de vivir cada momento y de cargarme de energía para seguir adelante”. Asimismo, Yolanda Osuna, vecina de la Población Pablo Neruda y quien ha seguido la trayectoria de estos talleres en otros sectores como Las Ánimas, valoró la constancia de la iniciativa: “Es muy bueno para nosotras como mujeres, porque nos sentimos libres, nos identificamos con los talleres y nos hace muy bien para la autoestima”.

De esta forma, la vinculación entre la investigación, las organizaciones sociales y la institucionalidad, expresada en el desarrollo del Ciclo de Biodanza: Pluriversalidad y Etnicidad, permitió su consolidación como un espacio abierto a la comunidad para adquirir herramientas para procesar emociones, promover el autocuidado y desarrollar relaciones interpersonales profundas.

Estudiantes del Liceo Santa María la Blanca expusieron mapeos de problemáticas socioambientales en la UACh

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

El pasado martes 12 de mayo, con una destacada participación escolar, se llevó a cabo la jornada de presentaciones del proyecto “Mapeo de problemáticas socioambientales del espacio urbano de Valdivia”, elaborado por estudiantes de 4° medio del electivo de “Geografía, Territorio y Problemáticas Socioambientales” impartido por las profesoras Haydée Ojeda y Silvana López en el Liceo Santa María la Blanca, coordinada junto a la Escuela de Historia y Ciencias Sociales, a través de la docente Carolina Maturana de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

Durante la instancia, las y los jóvenes expusieron ante sus compañeros, compañeras y estudiantes de 4to año de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales, detallados mapeos territoriales sobre diversas problemáticas socioambientales que identificaron dentro del espacio urbano de la capital regional. A través de la construcción de estos mapas y representaciones espaciales, los escolares evidenciaron que es posible analizar los conflictos territoriales vigentes, relacionándolos de manera directa con su vida cotidiana y las dinámicas sociales de su propio entorno.

Esta actividad se enmarca en un trabajo de vinculación de larga trayectoria entre la casa de estudios y el establecimiento educacional. Al respecto, Yerko Monje, Director de la Escuela de Historia y Ciencias Sociales de la UACh manifestó su agradecimiento por el desarrollo del encuentro:

“Agradecemos profundamente esta instancia que se desarrolla en la Universidad Austral junto al Liceo Santa María La Blanca, con quienes hemos logrado generar una importante sinergia donde hemos articulado encuentros, prácticas, y acciones de vinculación con el medio. Por tanto, esto es una actividad más en una trayectoria que nos ha permitido potenciar esa relación de reciprocidad. Particularmente agradecemos a nuestros estudiantes de 5to año, Valentina Díaz y Marcos Soto, quienes facilitaron esta actividad y desde luego a la Facultad de Filosofía y Humanidades por poner ese espacio disposición”.

La jornada consolida el compromiso de la Facultad de Filosofía y Humanidades con la vinculación temprana, la reciprocidad con el territorio local y el apoyo al desarrollo de aprendizajes significativos en las comunidades escolares de Valdivia.

Facultad de Filosofía y Humanidades UACh inauguró su Año Académico 2026 con conferencia sobre investigación intercultural

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

Este jueves 7 de mayo, la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile llevó a cabo la inauguración de su Año Académico 2026, actividad que reunió a autoridades, académicos, estudiantes e integrantes de la comunidad universitaria en torno a la reflexión sobre los desafíos contemporáneos de la investigación intercultural.

La jornada contó con la participación de autoridades universitarias, académicos y académicas, estudiantes de pre y posgrado, funcionarias y funcionarios, además de representantes de pueblos originarios, particularmente de la Unidad Territorial Lafquenche del sector costero de San José de la Mariquina.

El hito contempló la conferencia titulada “Desafíos metodológicos de la investigación con pueblos indígenas: una mirada desde la co-teorización intercultural”, dictada por el académico invitado Dr. Stefano Sartorello, de la Universidad Iberoamericana de Ciudad de México. La presentación del investigador internacional se desarrolló en el marco del proyecto FONDECYT Regular N°1252083, “Descolonizar la escuela intercultural: aproximación crítica desde actores educativos en territorio mapuche”, liderado por el académico del Instituto de Ciencias de la Educación, Dr. Gerardo Muñoz.

La actividad fue encabezada por la Decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Alfaro, quien destacó el significado de esta inauguración en el contexto de la conmemoración de los 70 años de la macrounidad.

“Esta actividad de inauguración de año académico se inserta dentro de la coyuntura conmemorativa de los 70 años de la Facultad de Filosofía y Humanidades, donde remiramos nuestro pasado, nuestra trayectoria, la importancia que tiene la formación y la investigación en nuestros campos y áreas del saber. Asimismo, buscamos proyectar los desafíos que enfrentamos como disciplinas para fortalecer la investigación, incorporar nuevos saberes y vincularnos, desde otras metodologías y epistemologías, con el territorio y las comunidades, en búsqueda de que el conocimiento contribuya a generar nuevas y mejores formas de vida”, señaló la autoridad.

Tras su exposición, el Dr. Stefano Sartorello valoró el espacio de diálogo generado durante la jornada. “Estoy muy contento de la invitación y de la posibilidad de compartir estas reflexiones sobre la co-teorización intercultural. El diálogo ha sido muy interesante y me doy cuenta de que estos temas son relevantes también para el contexto local y para el trabajo que, especialmente, desarrollarán los y las estudiantes de Magíster. Ha sido una experiencia muy enriquecedora”, expresó.

En el marco de esta ceremonia, la Oficina de Vinculación con el Medio de la Facultad presentó además el logotipo conmemorativo de los 70 años de la Facultad de Filosofía y Humanidades, el cual será incorporado en las diversas actividades e iniciativas que se desarrollarán durante el año 2026.

Periodismo UACh tituló a nueva generación de profesionales de la comunicación

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

Accede a la galería completa aquí.

El pasado viernes 24 de abril, en el Aula Magna de la Universidad Austral de Chile, se llevó a cabo la Ceremonia de Titulación de XX nuevas y nuevos profesionales de la comunicación, quienes culminaron su proceso formativo en la Escuela de Periodismo.

La actividad contó con la presencia de familiares, académicos, funcionarios y amistades de las y los graduados, quienes acompañaron este significativo hito académico. En la instancia, las y los titulados recibieron los grados de Bachiller en Humanidades y Ciencias Sociales, la Licenciatura en Comunicación Social y el título profesional de periodistas.

Durante la ceremonia, la decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Karen Alfaro, destacó el carácter colectivo de este logro. “Nunca obtener un título o un grado académico es un trabajo individual, sino el resultado del esfuerzo de quienes sostienen estas trayectorias formativas”, señaló, reconociendo el rol de las redes de apoyo de cada estudiante.

En su intervención, la autoridad valoró además la trayectoria de la Escuela de Periodismo, que cuenta con 37 años de historia, en el marco de una facultad que este año conmemora siete décadas desde su fundación. Asimismo, abordó los desafíos actuales del ejercicio periodístico, en un contexto marcado por la segmentación ideológica del consumo informativo y el creciente rol de las redes sociales.

“Hoy nos preguntamos por el pluralismo de los medios y sus consecuencias en el fortalecimiento de la democracia. El consumo de noticias mediado por algoritmos muchas veces dificulta la comprensión de otras miradas y la generación de empatía”, advirtió, subrayando la necesidad de fortalecer el compromiso con la verdad, la ética y el pensamiento crítico en el ejercicio profesional.

Por su parte, el director de la Escuela de Periodismo, Claudio Valdés, se dirigió a las y los titulados destacando el contexto desafiante en el que egresan. “Muchos dirán que el periodismo está en crisis. Permítanme corregirlos: lo que está en crisis es la apatía”, afirmó.

En su discurso, enfatizó que el periodismo “no es un refugio, sino una trinchera para la curiosidad”, haciendo un llamado a ejercer la profesión con humanidad, rigor y responsabilidad. Asimismo, relevó la importancia de no confundir la inmediatez que permite la tecnología con la profundidad del trabajo periodístico: “El algoritmo jamás podrá sustituir el olfato periodístico ni la decencia humana”.

El académico también destacó el rol de las nuevas generaciones en el uso de herramientas como la inteligencia artificial, el análisis de datos y las narrativas transmediales, sin perder de vista el propósito esencial del periodismo: servir al derecho de la ciudadanía a estar informada.

Finalmente, instó a las y los nuevos profesionales a ejercer su labor como un compromiso con la sociedad, basado en tres pilares fundamentales: dar voz a quienes no la tienen, fiscalizar el poder y contribuir a la construcción de criterio en un entorno marcado por la desinformación.

La ceremonia concluyó con un llamado a honrar la confianza depositada por la sociedad en el ejercicio del periodismo, reafirmando el rol de estos nuevos profesionales en la construcción de una democracia más informada y participativa.

Académicos de la Facultad participaron de ciclo de club de lectura y lanzaron antología con sus textos

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

Con una jornada marcada por la música y la lectura poética, se realizó el cierre del Club de Lectura y Escritura de Poesía desarrollado durante el verano en la Biblioteca Pública de La Unión. La actividad contó con la participación de la comunidad y celebró el proceso de encuentro con la palabra poética que se gestó en cada sesión.

En la ocasión se presentó Espacio de Fuga, publicación que reúne textos creados por las y los participantes, dando cuenta del recorrido vivido en este espacio de aprendizaje y creación colectiva. La antología también incorpora escritos de quienes participaron en el club desarrollado en la Biblioteca Pública de Paillaco durante la primavera de 2025, ampliando el alcance territorial de esta experiencia formativa y comunitaria.

Esta iniciativa se enmarca en el proyecto Fondecyt 1241071 “Formando lectores y escritores de poesía”, dirigido por Felipe Munita, académico del Instituto de Lingüística y Literatura de la Universidad Austral de Chile y escritor, que contó con el apoyo del Servicio Nacional del Patrimonio Cultural (SERPAT), a través de la Coordinación Regional de Bibliotecas Públicas de la Región de Los Ríos.

“Nos honra haber podido colaborar con este hermoso proyecto, en el que la poesía y sus infinitas posibilidades fueron una invitación abierta a personas de distintas edades, géneros y contextos para remover su espíritu artístico de la mano de la palabra escrita, de la palabra compartida a viva voz, de la propia y de las autorías que pudieron revisar; todo ello con la biblioteca pública como escenario”, indicó Karin Weil, directora regional del SERPAT Los Ríos.

La antología Espacio de fuga: Antología Poética de un club, presentada por las Bibliotecas Públicas de Paillaco y La Unión, reúne textos creados por las y los participantes durante el proceso de clubes de lectura y escritura de poesía. La publicación ordena los escritos a partir de distintas instancias de trabajo y ejes temáticos, incluyendo además una introducción que releva el sentido democratizador de la poesía y la experiencia vivida en el espacio de encuentro, que fue facilitado en ambas instancias, por la escritora  y Directora de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, Marian Lutzky.

Respecto a la instancia de cierre y el desarrollo mismo de este club, Felipe Munita como investigador principal de proyecto mencionó: “es muy emocionante ver que la poesía está llamada a ser una forma de expresión y diálogo de las personas consigo mismas y con el mundo. A partir de estos clubes, me interesa propiciar ese diálogo entre investigación y construcción comunitaria, mostrando que es posible una investigación orientada al desarrollo comunitario y que brinde oportunidades a quienes participan en estos procesos”.

De igual forma, Marian Lutzky, destacó el trasfondo de estas instancias de creación a través de la escritura. “Buscó democratizar el acceso a la palabra poética y ser un espacio de encuentro con otros que, desde distintas sensibilidades, crean. En cada sesión leímos y llevamos a cabo ejercicios donde ahondar la mirada poética personal y dialogar acerca de textos escritos por otro/as. Apareció la escritura y fue así cómo, en esta Antología que presentamos con música y lectura en vivo, se puede ver y leer parte del proceso”.

Participantes

En el proyecto participaron 31 personas en total: 14 participantes del club desarrollado en La Unión (Patricia Soto, Efraín Huerta, Rayen Vera, Miguel Castro, Pedro Molina, Emilia Durán, Chandre Cañones, Luis Morales, Sigrid Gallardo, Constanza Miranda, Matías Donoso, Casandra Uribe, Magdalena Soto y Bernarda Loncomilla) y 17 participantes del club realizado en Paillaco (Evoleth Barrientos –Voidness–, Martina Rojas, Catalina Pinuer, Constanza Figueroa, Fernanda Huentrutripai, Benjamín Adriazola, Conzuelo Mera, Laurhyn Rabanales, Loreto Vásquez, Anjeline Palavecino, Raquel Obreque, Héctor Durán, Paola Contreras, José Aravena, Jocelyn Lagos, Aracely Imil y Carolina Jaramillo).

Evoleth Barrientos, agradeció la posibilidad de ser parte. “Fue una experiencia hermosa, porque pude descubrir cosas nuevas sobre mí misma y aprender a expresarme mejor. Tuve dudas sobre mis habilidades y este club me ayudó mucho a hacerlas florecer”.

A lo largo del documento se abordan, entre otros, tópicos como la identidad y el “yo”, la mirada poética de lo cotidiano y sus objetos, la casa, el hogar y la imagen de las puertas como metáforas afectivas y vitales, así como la naturaleza y el lenguaje (bosques, estaciones, aves) y la sensibilidad asociada a los colores.

La publicación presenta una selección de poemas y textos poéticos surgidos en las instancias del club, acompañados por contextualizaciones de cada eje o sesión, de modo que lectoras y lectores puedan comprender el origen de los escritos.

Próximamente, se hará entrega de esta publicación a quienes participaron de este club en la Biblioteca Pública de Paillaco y estará disponible de manera virtual en la BP Digital para su descarga.

Escritor Gustavo Gac-Artigas hará lectura de poesía y conversatorio en la UACh

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

El escritor obtuvo el Premio American Legacy Book 2025 (AlBA- Estados Unidos) por su novela: “Y todos éramos actores: Un siglo de luz y sombra” (2015) en la categoría multigénero, y logró el “Mejor guion de largometraje” y “Mejor guion de historia real” por “Un viaje poético: Canto a la memoria” en el World Film Festival in Cannes 2024 (Francia).

Gustavo Gac-Artigas (82) es poeta, novelista, dramaturgo y hombre de teatro, quien está de visita en Chile para participar de distintos encuentros culturales, el primero fue el IV Festival Internacional del Vino y Poesía de Colchagua. En Valdivia realizará una lectura de poesía y conversatorio el 22 de abril -abierto a la comunidad- denominado: “Mi poesía es un cuerpo en movimiento«, a realizarse a las 11:00 horas en la Casa Luis Oyarzún de la Dirección de Vinculación con el Medio de la Universidad Austral de Chile, en calle Yungay #800.

El escritor nacional radicado en Estados Unidos -luego de su exilio en Francia y Países Bajos- al reencontrase con sus raíces, comentó que “tras 53 años lejos de la tierra de la cual no debí salir, retorno a Chile en brazos de la poesía con lectura de poemas y charlas”.

“Viajo con temor a confrontar el pasado con el presente, deseo reencontrarme con sus alumnos, con el aire diáfano que envolvía a la Austral, momentos mágicos de mi vida”, agregó Gac-Artigas, quien estudió entre 1962 y 1968 Medicina Veterinaria en la UACh.

El también dramaturgo -junto a parte de su obra- buscará hacer un recorrido testimonial. “Creamos el primer grupo de teatro en la UACh tras traer a un grupo de estudiantes de la escuela de teatro de la Chile con ‘Las Historias para ser Contadas´, de Osvaldo Dragún”, apuntó.

“Se trataba de abrir las puertas de la Universidad para que nuevos vientos entraran, para que el saber saliera a encontrarse con la realidad. Queríamos cambiar el mundo o al menos intentarlo”, reflexionó.

El literato además participará de encuentros en la U. Católica de Valparaíso, la Universidad de Playa Ancha, la U. de Talca, la Casa de la Cultura de Rancagua y la Casa del Escritor en Santiago.

Trayectoria

Gustavo Gac-Artigas es miembro de la Sociedad de Escritores de Chile, PEN Chile y PEN América, de la Academia Universalis Poetarum, de la Academia Tomitana de Constanza en Rumania y corresponsal de la Academia Norteamericana de la Lengua Española. Sus obras han sido traducidas -parcialmente- al inglés, francés, rumano, italiano, coreano y malayo, obteniendo distintos reconocimientos. Uno de ellos es el Premio American Legacy Book (AlBA-2025), por su novela: “Y todos éramos actores: Un siglo de luz y sombra” (2015), en la categoría multigénero. De igual forma, en 2024 logró el “Mejor guion de largometraje” y “Mejor guion de historia real” por “Un viaje poético: Una oda a la memoria” en el World Film Festival in Cannes (Francia).

Asimismo, por su trayectoria recibió en la ciudad rumana de Constanza, antigua Tomis, el Premio de la Constelación de Academias Mundus, a través del galardón: Le Coq “Cocoșul”; reproducción de “El Gallo”, diseñado por el artista Constantin Brâncuși. Y en Róterdam en 1989 fue merecedor del Premio Poetry Park por el texto “Dr. Zamenhofstraat”.

Facultad de Filosofía y Humanidades UACh impulsó la innovación docente financiando proyectos académicos

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

En el marco de sus acciones para fortalecer las prácticas en docencia universitaria, la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile abrió durante el año 2025 la convocatoria al Fondo de Apoyo a la Innovación en Docencia Universitaria, iniciativa orientada a promover metodologías innovadoras en la enseñanza superior.

La convocatoria estuvo dirigida a académicas y académicos de la Facultad, quienes pudieron postular proyectos para ser ejecutados durante el segundo semestre de 2025, con un financiamiento de hasta $400.000 por iniciativa. El objetivo fue fortalecer prácticas pedagógicas innovadoras, incorporando estrategias de inclusión, uso de tecnologías, acompañamiento docente y articulación entre disciplinas, especialmente en carreras de pedagogía.

El coordinador de Docencia de la Facultad, Yerko Monje, destacó que “en 2025, en línea con el Plan Estratégico de la Facultad de Filosofía y Humanidades, llevamos a cabo una convocatoria de proyectos para la innovación en docencia. Estas iniciativas buscaron apoyar distintos cursos, estableciendo estrategias de acompañamiento en metodologías docentes, inclusión, tecnologías de la información y estándares pedagógicos y disciplinarios”.

Asimismo, agregó que “a través de estos proyectos se financiaron cuatro iniciativas que aportaron a distintas carreras, permitiendo la realización de actividades en terreno, el uso de plataformas digitales y el trabajo articulado entre cursos y programas formativos. Los resultados dan cuenta de un gran interés del cuerpo académico por mejorar sus prácticas docentes, por lo que esperamos que estas experiencias puedan proyectarse en el tiempo”.

Proyectos con impacto en la formación

Entre las iniciativas destacadas se encuentra el proyecto liderado por la académica del Instituto de Ciencias de la Educación, Yeni Vargas, titulado “Salidas pedagógicas de innovación curricular”, cuyo objetivo fue profundizar la comprensión del currículo desde su función social y promover la construcción de una identidad profesional crítica e innovadora en el estudiantado.

Como resultado, las estudiantes diseñaron sus propios proyectos educativos innovadores, los cuales fueron presentados mediante maquetas y propuestas tridimensionales que representaban ambientes de aprendizaje. Además, defendieron sus iniciativas ante una comisión académica integrada por docentes de distintas áreas, como currículo, inclusión y gestión.

Por su parte, la académica del Instituto de Historia y Ciencias Sociales, Diana Henao lideró la propuesta “Interdisciplina y evaluación para el aprendizaje”, que articuló cursos de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales y de Licenciatura en Antropología. La iniciativa abordó temáticas como la colonialidad del poder, el mestizaje, la religiosidad y el extractivismo desde una perspectiva interdisciplinaria, promoviendo la integración de saberes y el trabajo colaborativo entre estudiantes.

Este proyecto incluyó actividades de co-creación, producción de materiales reflexivos y salidas a terreno, como la visita a Mariquina, donde se desarrollaron instancias formativas junto a especialistas y el Archivo del Museo Histórico UACh, fortaleciendo competencias de investigación, comunicación y pensamiento crítico.

En tanto, el académico del Instituto de Estudios Antropológicos, Max Cortés impulsó el proyecto “Antropofonías en el Aula: Plataforma digital para integrar recursos radiofónicos en la docencia de Antropología”, el cual contempla el diseño de una plataforma web educativa que reúne episodios del programa radial “Antropofonías”, junto a sus transcripciones y material pedagógico.

La iniciativa, desarrollada en colaboración con estudiantes de Antropología e Ingeniería en Informática, busca integrar recursos sonoros como herramientas didácticas innovadoras, fortaleciendo el aprendizaje desde una perspectiva interdisciplinaria y digital.

Asimismo, se desarrolló el proyecto “Estrategia de diversificación en el aula para la Formación Inicial Docente”, liderado por las académicas del Instituto de Ciencias de la Educación Pamela Tejeda, como profesora responsable, y Loreto Libuy, como colaboradora. Esta propuesta tuvo como propósito fortalecer prácticas pedagógicas inclusivas, promoviendo estrategias que favorezcan la participación de todas y todos los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

En este contexto, se realizaron jornadas que incluyeron la Feria DUA: “¡Educación Física para todos y todas!”, desarrollada por estudiantes de la asignatura Educación Inclusiva de la carrera de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación. En este espacio, las y los participantes compartieron experiencias, aprendizajes y propuestas inclusivas basadas en el enfoque de Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), presentando materiales y juegos adaptados para personas en situación de discapacidad y con necesidades educativas especiales.

De manera paralela, se llevó a cabo la Feria DUA “Chile Colonia”, organizada por estudiantes de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales, quienes presentaron recursos y estrategias inclusivas para la enseñanza de contenidos históricos, adaptados a diversos perfiles de estudiantes.

Proyección y compromiso docente

Los resultados de esta convocatoria evidencian el compromiso del cuerpo académico con la mejora continua de sus prácticas pedagógicas, así como el interés por incorporar enfoques innovadores e inclusivos en la formación universitaria.

Desde la Facultad destacaron que estas experiencias no solo fortalecen la calidad de la docencia, sino que también permiten proyectar nuevas formas de enseñanza basadas en la colaboración, la reflexión crítica y la vinculación con el entorno, consolidando así una formación pertinente y acorde a los desafíos actuales de la educación superior.}

Profesoras en Formación comienzan a delinear ideas para sus proyectos de aprendizaje servicio en contextos reales

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

Con el objetivo de fortalecer la formación inicial docente a través de experiencias situadas, estudiantes de quinto año del curso Taller de Formación Situada, Desarrollo Profesional y Aprendizaje Servicio de Pedagogía en Educación Parvularia, a cargo de la académica del Instituto de Ciencias de la Educación, Dra. Carola Angulo, desarrollan diversos proyectos orientados a aportar a establecimientos educacionales de la región.

Esta instancia formativa contempla que las y los estudiantes inicien su plan de prácticas de manera anticipada en comparación con otras pedagogías, integrando la metodología de aprendizaje servicio, la cual articula la formación académica con el compromiso social. A través de este enfoque, las y los futuros docentes identifican necesidades reales en las comunidades educativas, generan espacios de diálogo con actores clave, como agentes educativos y familias, y de esta manera diseñar propuestas pertinentes a cada contexto.

Para aproximarse al trabajo de este semestre, este lunes se realizó una presentación a cargo de la egresada de Pedagogía en Educación Parvularia UACh, Daniela Torres, quien compartió su experiencia en el desarrollo del proyecto “Mi voz, mi huella”, implementado durante el año 2025 en el jardín infantil El Canelito de Valdivia, perteneciente a Fundación Integra. Su testimonio evidenció el impacto significativo que este tipo de iniciativas tiene tanto en la formación profesional como en las comunidades participantes.

De acuerdo a lo expuesto, Daniela, durante el proceso junto a un grupo de compañeras trabajaron en la implementación de un invernadero en dicho establecimiento educacional. Este proyecto consideró una planificación detallada mediante carta Gantt y la gestión de materiales, elementos fundamentales para su ejecución.

“Si bien algunas propuestas iniciales no lograron concretarse como se esperaba, estas experiencias permitieron relevar la importancia de ajustar expectativas, fortalecer la capacidad de adaptación y mantener una disposición constante al cambio”, señaló.

Asimismo, se destacó la relevancia de proyectar estos trabajos en el tiempo, consolidando vínculos con los establecimientos educacionales y promoviendo la continuidad de las iniciativas. En este sentido, la difusión de resultados y la reflexión en torno a mejoras constituyen aspectos clave del proceso formativo.

Durante la jornada también participaron estudiantes expositoras, quienes compartieron sus aprendizajes y desafíos en terreno, enriqueciendo el intercambio de experiencias y fortaleciendo la reflexión colectiva.

Como proyección, se anunció el inicio de tutorías, orientadas a profundizar el acompañamiento pedagógico y fortalecer el vínculo con las comunidades educativas, consolidando así una formación docente comprometida, reflexiva y contextualizada.