Categoría: VINCULACION

Estudiantes del Liceo Santa María la Blanca expusieron mapeos de problemáticas socioambientales en la UACh

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El pasado martes 12 de mayo, con una destacada participación escolar, se llevó a cabo la jornada de presentaciones del proyecto “Mapeo de problemáticas socioambientales del espacio urbano de Valdivia”, elaborado por estudiantes de 4° medio del electivo de “Geografía, Territorio y Problemáticas Socioambientales” impartido por las profesoras Haydée Ojeda y Silvana López en el Liceo Santa María la Blanca, coordinada junto a la Escuela de Historia y Ciencias Sociales, a través de la docente Carolina Maturana de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

Durante la instancia, las y los jóvenes expusieron ante sus compañeros, compañeras y estudiantes de 4to año de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales, detallados mapeos territoriales sobre diversas problemáticas socioambientales que identificaron dentro del espacio urbano de la capital regional. A través de la construcción de estos mapas y representaciones espaciales, los escolares evidenciaron que es posible analizar los conflictos territoriales vigentes, relacionándolos de manera directa con su vida cotidiana y las dinámicas sociales de su propio entorno.

Esta actividad se enmarca en un trabajo de vinculación de larga trayectoria entre la casa de estudios y el establecimiento educacional. Al respecto, Yerko Monje, Director de la Escuela de Historia y Ciencias Sociales de la UACh manifestó su agradecimiento por el desarrollo del encuentro:

“Agradecemos profundamente esta instancia que se desarrolla en la Universidad Austral junto al Liceo Santa María La Blanca, con quienes hemos logrado generar una importante sinergia donde hemos articulado encuentros, prácticas, y acciones de vinculación con el medio. Por tanto, esto es una actividad más en una trayectoria que nos ha permitido potenciar esa relación de reciprocidad. Particularmente agradecemos a nuestros estudiantes de 5to año, Valentina Díaz y Marcos Soto, quienes facilitaron esta actividad y desde luego a la Facultad de Filosofía y Humanidades por poner ese espacio disposición”.

La jornada consolida el compromiso de la Facultad de Filosofía y Humanidades con la vinculación temprana, la reciprocidad con el territorio local y el apoyo al desarrollo de aprendizajes significativos en las comunidades escolares de Valdivia.

Facultad de Filosofía y Humanidades UACh inauguró su Año Académico 2026 con conferencia sobre investigación intercultural

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Este jueves 7 de mayo, la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile llevó a cabo la inauguración de su Año Académico 2026, actividad que reunió a autoridades, académicos, estudiantes e integrantes de la comunidad universitaria en torno a la reflexión sobre los desafíos contemporáneos de la investigación intercultural.

La jornada contó con la participación de autoridades universitarias, académicos y académicas, estudiantes de pre y posgrado, funcionarias y funcionarios, además de representantes de pueblos originarios, particularmente de la Unidad Territorial Lafquenche del sector costero de San José de la Mariquina.

El hito contempló la conferencia titulada “Desafíos metodológicos de la investigación con pueblos indígenas: una mirada desde la co-teorización intercultural”, dictada por el académico invitado Dr. Stefano Sartorello, de la Universidad Iberoamericana de Ciudad de México. La presentación del investigador internacional se desarrolló en el marco del proyecto FONDECYT Regular N°1252083, “Descolonizar la escuela intercultural: aproximación crítica desde actores educativos en territorio mapuche”, liderado por el académico del Instituto de Ciencias de la Educación, Dr. Gerardo Muñoz.

La actividad fue encabezada por la Decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Alfaro, quien destacó el significado de esta inauguración en el contexto de la conmemoración de los 70 años de la macrounidad.

“Esta actividad de inauguración de año académico se inserta dentro de la coyuntura conmemorativa de los 70 años de la Facultad de Filosofía y Humanidades, donde remiramos nuestro pasado, nuestra trayectoria, la importancia que tiene la formación y la investigación en nuestros campos y áreas del saber. Asimismo, buscamos proyectar los desafíos que enfrentamos como disciplinas para fortalecer la investigación, incorporar nuevos saberes y vincularnos, desde otras metodologías y epistemologías, con el territorio y las comunidades, en búsqueda de que el conocimiento contribuya a generar nuevas y mejores formas de vida”, señaló la autoridad.

Tras su exposición, el Dr. Stefano Sartorello valoró el espacio de diálogo generado durante la jornada. “Estoy muy contento de la invitación y de la posibilidad de compartir estas reflexiones sobre la co-teorización intercultural. El diálogo ha sido muy interesante y me doy cuenta de que estos temas son relevantes también para el contexto local y para el trabajo que, especialmente, desarrollarán los y las estudiantes de Magíster. Ha sido una experiencia muy enriquecedora”, expresó.

En el marco de esta ceremonia, la Oficina de Vinculación con el Medio de la Facultad presentó además el logotipo conmemorativo de los 70 años de la Facultad de Filosofía y Humanidades, el cual será incorporado en las diversas actividades e iniciativas que se desarrollarán durante el año 2026.

Periodismo UACh tituló a nueva generación de profesionales de la comunicación

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El pasado viernes 24 de abril, en el Aula Magna de la Universidad Austral de Chile, se llevó a cabo la Ceremonia de Titulación de XX nuevas y nuevos profesionales de la comunicación, quienes culminaron su proceso formativo en la Escuela de Periodismo.

La actividad contó con la presencia de familiares, académicos, funcionarios y amistades de las y los graduados, quienes acompañaron este significativo hito académico. En la instancia, las y los titulados recibieron los grados de Bachiller en Humanidades y Ciencias Sociales, la Licenciatura en Comunicación Social y el título profesional de periodistas.

Durante la ceremonia, la decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Karen Alfaro, destacó el carácter colectivo de este logro. “Nunca obtener un título o un grado académico es un trabajo individual, sino el resultado del esfuerzo de quienes sostienen estas trayectorias formativas”, señaló, reconociendo el rol de las redes de apoyo de cada estudiante.

En su intervención, la autoridad valoró además la trayectoria de la Escuela de Periodismo, que cuenta con 37 años de historia, en el marco de una facultad que este año conmemora siete décadas desde su fundación. Asimismo, abordó los desafíos actuales del ejercicio periodístico, en un contexto marcado por la segmentación ideológica del consumo informativo y el creciente rol de las redes sociales.

“Hoy nos preguntamos por el pluralismo de los medios y sus consecuencias en el fortalecimiento de la democracia. El consumo de noticias mediado por algoritmos muchas veces dificulta la comprensión de otras miradas y la generación de empatía”, advirtió, subrayando la necesidad de fortalecer el compromiso con la verdad, la ética y el pensamiento crítico en el ejercicio profesional.

Por su parte, el director de la Escuela de Periodismo, Claudio Valdés, se dirigió a las y los titulados destacando el contexto desafiante en el que egresan. “Muchos dirán que el periodismo está en crisis. Permítanme corregirlos: lo que está en crisis es la apatía”, afirmó.

En su discurso, enfatizó que el periodismo “no es un refugio, sino una trinchera para la curiosidad”, haciendo un llamado a ejercer la profesión con humanidad, rigor y responsabilidad. Asimismo, relevó la importancia de no confundir la inmediatez que permite la tecnología con la profundidad del trabajo periodístico: “El algoritmo jamás podrá sustituir el olfato periodístico ni la decencia humana”.

El académico también destacó el rol de las nuevas generaciones en el uso de herramientas como la inteligencia artificial, el análisis de datos y las narrativas transmediales, sin perder de vista el propósito esencial del periodismo: servir al derecho de la ciudadanía a estar informada.

Finalmente, instó a las y los nuevos profesionales a ejercer su labor como un compromiso con la sociedad, basado en tres pilares fundamentales: dar voz a quienes no la tienen, fiscalizar el poder y contribuir a la construcción de criterio en un entorno marcado por la desinformación.

La ceremonia concluyó con un llamado a honrar la confianza depositada por la sociedad en el ejercicio del periodismo, reafirmando el rol de estos nuevos profesionales en la construcción de una democracia más informada y participativa.

Académicos de la Facultad participaron de ciclo de club de lectura y lanzaron antología con sus textos

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Con una jornada marcada por la música y la lectura poética, se realizó el cierre del Club de Lectura y Escritura de Poesía desarrollado durante el verano en la Biblioteca Pública de La Unión. La actividad contó con la participación de la comunidad y celebró el proceso de encuentro con la palabra poética que se gestó en cada sesión.

En la ocasión se presentó Espacio de Fuga, publicación que reúne textos creados por las y los participantes, dando cuenta del recorrido vivido en este espacio de aprendizaje y creación colectiva. La antología también incorpora escritos de quienes participaron en el club desarrollado en la Biblioteca Pública de Paillaco durante la primavera de 2025, ampliando el alcance territorial de esta experiencia formativa y comunitaria.

Esta iniciativa se enmarca en el proyecto Fondecyt 1241071 “Formando lectores y escritores de poesía”, dirigido por Felipe Munita, académico del Instituto de Lingüística y Literatura de la Universidad Austral de Chile y escritor, que contó con el apoyo del Servicio Nacional del Patrimonio Cultural (SERPAT), a través de la Coordinación Regional de Bibliotecas Públicas de la Región de Los Ríos.

“Nos honra haber podido colaborar con este hermoso proyecto, en el que la poesía y sus infinitas posibilidades fueron una invitación abierta a personas de distintas edades, géneros y contextos para remover su espíritu artístico de la mano de la palabra escrita, de la palabra compartida a viva voz, de la propia y de las autorías que pudieron revisar; todo ello con la biblioteca pública como escenario”, indicó Karin Weil, directora regional del SERPAT Los Ríos.

La antología Espacio de fuga: Antología Poética de un club, presentada por las Bibliotecas Públicas de Paillaco y La Unión, reúne textos creados por las y los participantes durante el proceso de clubes de lectura y escritura de poesía. La publicación ordena los escritos a partir de distintas instancias de trabajo y ejes temáticos, incluyendo además una introducción que releva el sentido democratizador de la poesía y la experiencia vivida en el espacio de encuentro, que fue facilitado en ambas instancias, por la escritora  y Directora de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, Marian Lutzky.

Respecto a la instancia de cierre y el desarrollo mismo de este club, Felipe Munita como investigador principal de proyecto mencionó: “es muy emocionante ver que la poesía está llamada a ser una forma de expresión y diálogo de las personas consigo mismas y con el mundo. A partir de estos clubes, me interesa propiciar ese diálogo entre investigación y construcción comunitaria, mostrando que es posible una investigación orientada al desarrollo comunitario y que brinde oportunidades a quienes participan en estos procesos”.

De igual forma, Marian Lutzky, destacó el trasfondo de estas instancias de creación a través de la escritura. “Buscó democratizar el acceso a la palabra poética y ser un espacio de encuentro con otros que, desde distintas sensibilidades, crean. En cada sesión leímos y llevamos a cabo ejercicios donde ahondar la mirada poética personal y dialogar acerca de textos escritos por otro/as. Apareció la escritura y fue así cómo, en esta Antología que presentamos con música y lectura en vivo, se puede ver y leer parte del proceso”.

Participantes

En el proyecto participaron 31 personas en total: 14 participantes del club desarrollado en La Unión (Patricia Soto, Efraín Huerta, Rayen Vera, Miguel Castro, Pedro Molina, Emilia Durán, Chandre Cañones, Luis Morales, Sigrid Gallardo, Constanza Miranda, Matías Donoso, Casandra Uribe, Magdalena Soto y Bernarda Loncomilla) y 17 participantes del club realizado en Paillaco (Evoleth Barrientos –Voidness–, Martina Rojas, Catalina Pinuer, Constanza Figueroa, Fernanda Huentrutripai, Benjamín Adriazola, Conzuelo Mera, Laurhyn Rabanales, Loreto Vásquez, Anjeline Palavecino, Raquel Obreque, Héctor Durán, Paola Contreras, José Aravena, Jocelyn Lagos, Aracely Imil y Carolina Jaramillo).

Evoleth Barrientos, agradeció la posibilidad de ser parte. “Fue una experiencia hermosa, porque pude descubrir cosas nuevas sobre mí misma y aprender a expresarme mejor. Tuve dudas sobre mis habilidades y este club me ayudó mucho a hacerlas florecer”.

A lo largo del documento se abordan, entre otros, tópicos como la identidad y el “yo”, la mirada poética de lo cotidiano y sus objetos, la casa, el hogar y la imagen de las puertas como metáforas afectivas y vitales, así como la naturaleza y el lenguaje (bosques, estaciones, aves) y la sensibilidad asociada a los colores.

La publicación presenta una selección de poemas y textos poéticos surgidos en las instancias del club, acompañados por contextualizaciones de cada eje o sesión, de modo que lectoras y lectores puedan comprender el origen de los escritos.

Próximamente, se hará entrega de esta publicación a quienes participaron de este club en la Biblioteca Pública de Paillaco y estará disponible de manera virtual en la BP Digital para su descarga.

Escritor Gustavo Gac-Artigas hará lectura de poesía y conversatorio en la UACh

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El escritor obtuvo el Premio American Legacy Book 2025 (AlBA- Estados Unidos) por su novela: “Y todos éramos actores: Un siglo de luz y sombra” (2015) en la categoría multigénero, y logró el “Mejor guion de largometraje” y “Mejor guion de historia real” por “Un viaje poético: Canto a la memoria” en el World Film Festival in Cannes 2024 (Francia).

Gustavo Gac-Artigas (82) es poeta, novelista, dramaturgo y hombre de teatro, quien está de visita en Chile para participar de distintos encuentros culturales, el primero fue el IV Festival Internacional del Vino y Poesía de Colchagua. En Valdivia realizará una lectura de poesía y conversatorio el 22 de abril -abierto a la comunidad- denominado: “Mi poesía es un cuerpo en movimiento«, a realizarse a las 11:00 horas en la Casa Luis Oyarzún de la Dirección de Vinculación con el Medio de la Universidad Austral de Chile, en calle Yungay #800.

El escritor nacional radicado en Estados Unidos -luego de su exilio en Francia y Países Bajos- al reencontrase con sus raíces, comentó que “tras 53 años lejos de la tierra de la cual no debí salir, retorno a Chile en brazos de la poesía con lectura de poemas y charlas”.

“Viajo con temor a confrontar el pasado con el presente, deseo reencontrarme con sus alumnos, con el aire diáfano que envolvía a la Austral, momentos mágicos de mi vida”, agregó Gac-Artigas, quien estudió entre 1962 y 1968 Medicina Veterinaria en la UACh.

El también dramaturgo -junto a parte de su obra- buscará hacer un recorrido testimonial. “Creamos el primer grupo de teatro en la UACh tras traer a un grupo de estudiantes de la escuela de teatro de la Chile con ‘Las Historias para ser Contadas´, de Osvaldo Dragún”, apuntó.

“Se trataba de abrir las puertas de la Universidad para que nuevos vientos entraran, para que el saber saliera a encontrarse con la realidad. Queríamos cambiar el mundo o al menos intentarlo”, reflexionó.

El literato además participará de encuentros en la U. Católica de Valparaíso, la Universidad de Playa Ancha, la U. de Talca, la Casa de la Cultura de Rancagua y la Casa del Escritor en Santiago.

Trayectoria

Gustavo Gac-Artigas es miembro de la Sociedad de Escritores de Chile, PEN Chile y PEN América, de la Academia Universalis Poetarum, de la Academia Tomitana de Constanza en Rumania y corresponsal de la Academia Norteamericana de la Lengua Española. Sus obras han sido traducidas -parcialmente- al inglés, francés, rumano, italiano, coreano y malayo, obteniendo distintos reconocimientos. Uno de ellos es el Premio American Legacy Book (AlBA-2025), por su novela: “Y todos éramos actores: Un siglo de luz y sombra” (2015), en la categoría multigénero. De igual forma, en 2024 logró el “Mejor guion de largometraje” y “Mejor guion de historia real” por “Un viaje poético: Una oda a la memoria” en el World Film Festival in Cannes (Francia).

Asimismo, por su trayectoria recibió en la ciudad rumana de Constanza, antigua Tomis, el Premio de la Constelación de Academias Mundus, a través del galardón: Le Coq “Cocoșul”; reproducción de “El Gallo”, diseñado por el artista Constantin Brâncuși. Y en Róterdam en 1989 fue merecedor del Premio Poetry Park por el texto “Dr. Zamenhofstraat”.

Facultad de Filosofía y Humanidades UACh impulsó la innovación docente financiando proyectos académicos

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En el marco de sus acciones para fortalecer las prácticas en docencia universitaria, la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile abrió durante el año 2025 la convocatoria al Fondo de Apoyo a la Innovación en Docencia Universitaria, iniciativa orientada a promover metodologías innovadoras en la enseñanza superior.

La convocatoria estuvo dirigida a académicas y académicos de la Facultad, quienes pudieron postular proyectos para ser ejecutados durante el segundo semestre de 2025, con un financiamiento de hasta $400.000 por iniciativa. El objetivo fue fortalecer prácticas pedagógicas innovadoras, incorporando estrategias de inclusión, uso de tecnologías, acompañamiento docente y articulación entre disciplinas, especialmente en carreras de pedagogía.

El coordinador de Docencia de la Facultad, Yerko Monje, destacó que “en 2025, en línea con el Plan Estratégico de la Facultad de Filosofía y Humanidades, llevamos a cabo una convocatoria de proyectos para la innovación en docencia. Estas iniciativas buscaron apoyar distintos cursos, estableciendo estrategias de acompañamiento en metodologías docentes, inclusión, tecnologías de la información y estándares pedagógicos y disciplinarios”.

Asimismo, agregó que “a través de estos proyectos se financiaron cuatro iniciativas que aportaron a distintas carreras, permitiendo la realización de actividades en terreno, el uso de plataformas digitales y el trabajo articulado entre cursos y programas formativos. Los resultados dan cuenta de un gran interés del cuerpo académico por mejorar sus prácticas docentes, por lo que esperamos que estas experiencias puedan proyectarse en el tiempo”.

Proyectos con impacto en la formación

Entre las iniciativas destacadas se encuentra el proyecto liderado por la académica del Instituto de Ciencias de la Educación, Yeni Vargas, titulado “Salidas pedagógicas de innovación curricular”, cuyo objetivo fue profundizar la comprensión del currículo desde su función social y promover la construcción de una identidad profesional crítica e innovadora en el estudiantado.

Como resultado, las estudiantes diseñaron sus propios proyectos educativos innovadores, los cuales fueron presentados mediante maquetas y propuestas tridimensionales que representaban ambientes de aprendizaje. Además, defendieron sus iniciativas ante una comisión académica integrada por docentes de distintas áreas, como currículo, inclusión y gestión.

Por su parte, la académica del Instituto de Historia y Ciencias Sociales, Diana Henao lideró la propuesta “Interdisciplina y evaluación para el aprendizaje”, que articuló cursos de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales y de Licenciatura en Antropología. La iniciativa abordó temáticas como la colonialidad del poder, el mestizaje, la religiosidad y el extractivismo desde una perspectiva interdisciplinaria, promoviendo la integración de saberes y el trabajo colaborativo entre estudiantes.

Este proyecto incluyó actividades de co-creación, producción de materiales reflexivos y salidas a terreno, como la visita a Mariquina, donde se desarrollaron instancias formativas junto a especialistas y el Archivo del Museo Histórico UACh, fortaleciendo competencias de investigación, comunicación y pensamiento crítico.

En tanto, el académico del Instituto de Estudios Antropológicos, Max Cortés impulsó el proyecto “Antropofonías en el Aula: Plataforma digital para integrar recursos radiofónicos en la docencia de Antropología”, el cual contempla el diseño de una plataforma web educativa que reúne episodios del programa radial “Antropofonías”, junto a sus transcripciones y material pedagógico.

La iniciativa, desarrollada en colaboración con estudiantes de Antropología e Ingeniería en Informática, busca integrar recursos sonoros como herramientas didácticas innovadoras, fortaleciendo el aprendizaje desde una perspectiva interdisciplinaria y digital.

Asimismo, se desarrolló el proyecto “Estrategia de diversificación en el aula para la Formación Inicial Docente”, liderado por las académicas del Instituto de Ciencias de la Educación Pamela Tejeda, como profesora responsable, y Loreto Libuy, como colaboradora. Esta propuesta tuvo como propósito fortalecer prácticas pedagógicas inclusivas, promoviendo estrategias que favorezcan la participación de todas y todos los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

En este contexto, se realizaron jornadas que incluyeron la Feria DUA: “¡Educación Física para todos y todas!”, desarrollada por estudiantes de la asignatura Educación Inclusiva de la carrera de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación. En este espacio, las y los participantes compartieron experiencias, aprendizajes y propuestas inclusivas basadas en el enfoque de Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), presentando materiales y juegos adaptados para personas en situación de discapacidad y con necesidades educativas especiales.

De manera paralela, se llevó a cabo la Feria DUA “Chile Colonia”, organizada por estudiantes de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales, quienes presentaron recursos y estrategias inclusivas para la enseñanza de contenidos históricos, adaptados a diversos perfiles de estudiantes.

Proyección y compromiso docente

Los resultados de esta convocatoria evidencian el compromiso del cuerpo académico con la mejora continua de sus prácticas pedagógicas, así como el interés por incorporar enfoques innovadores e inclusivos en la formación universitaria.

Desde la Facultad destacaron que estas experiencias no solo fortalecen la calidad de la docencia, sino que también permiten proyectar nuevas formas de enseñanza basadas en la colaboración, la reflexión crítica y la vinculación con el entorno, consolidando así una formación pertinente y acorde a los desafíos actuales de la educación superior.}

Profesoras en Formación comienzan a delinear ideas para sus proyectos de aprendizaje servicio en contextos reales

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Con el objetivo de fortalecer la formación inicial docente a través de experiencias situadas, estudiantes de quinto año del curso Taller de Formación Situada, Desarrollo Profesional y Aprendizaje Servicio de Pedagogía en Educación Parvularia, a cargo de la académica del Instituto de Ciencias de la Educación, Dra. Carola Angulo, desarrollan diversos proyectos orientados a aportar a establecimientos educacionales de la región.

Esta instancia formativa contempla que las y los estudiantes inicien su plan de prácticas de manera anticipada en comparación con otras pedagogías, integrando la metodología de aprendizaje servicio, la cual articula la formación académica con el compromiso social. A través de este enfoque, las y los futuros docentes identifican necesidades reales en las comunidades educativas, generan espacios de diálogo con actores clave, como agentes educativos y familias, y de esta manera diseñar propuestas pertinentes a cada contexto.

Para aproximarse al trabajo de este semestre, este lunes se realizó una presentación a cargo de la egresada de Pedagogía en Educación Parvularia UACh, Daniela Torres, quien compartió su experiencia en el desarrollo del proyecto “Mi voz, mi huella”, implementado durante el año 2025 en el jardín infantil El Canelito de Valdivia, perteneciente a Fundación Integra. Su testimonio evidenció el impacto significativo que este tipo de iniciativas tiene tanto en la formación profesional como en las comunidades participantes.

De acuerdo a lo expuesto, Daniela, durante el proceso junto a un grupo de compañeras trabajaron en la implementación de un invernadero en dicho establecimiento educacional. Este proyecto consideró una planificación detallada mediante carta Gantt y la gestión de materiales, elementos fundamentales para su ejecución.

“Si bien algunas propuestas iniciales no lograron concretarse como se esperaba, estas experiencias permitieron relevar la importancia de ajustar expectativas, fortalecer la capacidad de adaptación y mantener una disposición constante al cambio”, señaló.

Asimismo, se destacó la relevancia de proyectar estos trabajos en el tiempo, consolidando vínculos con los establecimientos educacionales y promoviendo la continuidad de las iniciativas. En este sentido, la difusión de resultados y la reflexión en torno a mejoras constituyen aspectos clave del proceso formativo.

Durante la jornada también participaron estudiantes expositoras, quienes compartieron sus aprendizajes y desafíos en terreno, enriqueciendo el intercambio de experiencias y fortaleciendo la reflexión colectiva.

Como proyección, se anunció el inicio de tutorías, orientadas a profundizar el acompañamiento pedagógico y fortalecer el vínculo con las comunidades educativas, consolidando así una formación docente comprometida, reflexiva y contextualizada.

Dr. Mauricio Mancilla lidera proyecto para revitalizar la lengua yagán desde una perspectiva decolonial

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El Dr. Mauricio Mancilla Muñoz, Director del Instituto de Filosofía de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UACh, encabeza el proyecto denominado “Lengua viva y memoria crítica. Contribución a la revitalización de la lengua yagán a partir de un análisis decolonial del Diccionario de Thomas Bridges”, iniciativa recientemente adjudicada en la línea de investigación del Fondo del Patrimonio Cultural.

La propuesta plantea una revisión crítica del diccionario inglés–yagán elaborado en el siglo XIX por Thomas Bridges, abordándolo no solo como un documento lingüístico, sino como un artefacto producido en un contexto colonial. Desde este enfoque, el proyecto contempla el desarrollo de una reedición digital del diccionario, incorporando una antología de términos en español orientada a dialogar con las categorías culturales propias del pueblo yagán y a favorecer su uso pedagógico y comunitario.

La iniciativa cuenta con el respaldo de Rodrigo Barría, presidente de la Comunidad Yagán Bahía Mejillones, y considera la participación de Patricio Chiguay Calderón, quien colaborará en la revisión de traducciones desde una perspectiva comunitaria, aportando a procesos de reapropiación lingüística y cultural.

Equipo

El equipo de investigación está integrado por destacadas y destacados especialistas de diversas disciplinas, como Elisa Loncón, lingüista y académica de la Universidad de Santiago de Chile; Fredy Cárdenas, Director de la Casa de la Cultura de la Municipalidad de Porvenir; Catalina Büchner, profesora de inglés y abogada con especialización en derechos indígenas; Macarena Libuy, antropóloga y autora del libro Las navegantes yagán. Kučikipayamalim; Anahí Cárcamo, académica de la Universidad de Magallanes experta en educación; y Jaime Ojeda, ecólogo marino de la misma casa de estudios, quien estará a cargo de una antología de términos vinculados al mundo marino.

El investigador responsable explicó que “nos proponemos reexaminar críticamente el diccionario elaborado por Thomas Bridges en el siglo XIX, no solo como un documento filológico, sino como un artefacto inscrito en un contexto colonial. Este desplazamiento implica atender a las condiciones históricas de su producción, a las mediaciones que lo atraviesan y a los efectos que ha tenido en la comprensión de la lengua yagán”.

Asimismo, agregó que “a partir de esta lectura, el proyecto busca activar el potencial contemporáneo del diccionario en los procesos de revitalización lingüística, mediante una reedición digital que incorpore una antología de términos en español orientada a dialogar con las categorías culturales propias de la comunidad. Se trata de favorecer una reapropiación pedagógica y comunitaria que no solo recupere vocabulario, sino también formas de comprensión del mundo”.

En esa línea, subrayó que “el impacto de esta iniciativa es doble. Por una parte, contribuirá a la revitalización de la lengua yagán, fortaleciendo procesos identitarios y culturales. Por otra, permitirá avanzar en el desarrollo de un modelo de trabajo replicable en el ámbito académico y educativo, que articule investigación, archivo y colaboración con comunidades en clave decolonial”.

Por su parte, Elisa Loncón destacó que “actualizar los documentos coloniales registrados por agentes externos —antropólogos, viajeros, lingüistas o cronistas— hacia las propias lenguas y marcos de pensamiento de los pueblos indígenas constituye una tarea pendiente que la academia debe impulsar en conjunto con las comunidades, con el fin de devolverles la voz y la memoria”.

En ese sentido, añadió que “los registros coloniales han sido relevantes en tanto constituyen una fuente desde la cual dialogar, contraponer y discutir tanto la historia como el presente de los pueblos. Sin embargo, su actualización requiere necesariamente la participación de hablantes y comunidades, así como una orientación académica pertinente que permita revisar, corregir y resignificar esos materiales”.

Finalmente, sostuvo que “este tipo de iniciativas no es solo un ejercicio lingüístico o académico, sino un acto de justicia epistémica y de reparación histórica. Implica reconocer que las lenguas y saberes indígenas no pertenecen al pasado, sino que son formas vivas de conocimiento que continúan interpretando y sosteniendo el mundo. Avanzar en estos procesos desde una colaboración respetuosa entre comunidades y academia permite abrir caminos para la revitalización cultural, el fortalecimiento identitario y la construcción de futuros enraizados en las propias epistemologías de los pueblos”.

El proyecto se inscribe en una línea de trabajo con antecedentes relevantes a nivel internacional y nacional, como la actualización del Popol Vuj realizada por el lingüista maya Sam Colop en 2008, y la publicación en Chile de Kuyfike awkiñ dungu. Ecos de voces antiguas (2021), que reescribe textos de la tradición oral mapuche incorporando la participación de hablantes y corrigiendo categorías heredadas de registros coloniales.

Académica del Instituto de Ciencias de la Educación lidera proyecto Fondecyt sobre aprendizaje centrado en el territorio en la primera infancia

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La académica del Instituto de Ciencias de la Educación, Dra. Yeny Vargas Iturra, se adjudicó el Proyecto Fondecyt de Iniciación N°11260085, titulado “Aprendizaje Centrado en el Territorio para la Primera Infancia”, iniciativa que responde a la urgente necesidad de innovar los modelos pedagógicos en educación parvularia en Chile.

Esta investigación, es parte de los 9 proyectos liderados por investigadores UACh que fueron elegidos para ser desarrollados a partir del año 2026, los cuales serán financiados por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID).

El proyecto surge como respuesta a una problemática persistente en los sistemas educativos actuales, donde los nuevos enfoques curriculares suelen superponerse a prácticas tradicionales que invisibilizan el territorio como un espacio educativo clave. En este contexto, la propuesta pone en el centro a niños y niñas como sujetos activos, con derecho a participar y aprender desde los entornos que habitan cotidianamente.

El objetivo principal de la investigación es validar, mediante procesos de co-construcción, un modelo didáctico de aprendizaje centrado en el territorio. Para ello, se desarrollarán experiencias educativas fuera del aula tradicional en las regiones de La Araucanía y Los Ríos, promoviendo una relación directa entre la infancia, el entorno y los procesos de aprendizaje.

La metodología utilizada será la investigación acción participativa, integrando el conocimiento territorial de las niñas y niños con el saber pedagógico de los equipos educativos. Este diálogo permitirá fortalecer y enriquecer la propuesta didáctica, aportando una mirada situada y contextualizada a la educación parvularia.

Esta innovación curricular no parte desde cero. El modelo fue implementado exitosamente durante el año 2023 en Valdivia, junto a educadoras de párvulos y un equipo de investigadores de la UACh, integrado por los académicos Claudia Contreras y Paulo Contreras, en el marco del proyecto I+D “Edumap”. Con el apoyo de este Fondecyt, se espera ampliar su alcance y demostrar que el modelo puede adaptarse e implementarse eficazmente en diversos territorios del país.

Sobre la adjudicación del proyecto

“Estoy feliz de haberme adjudicado el Fondo Fondecyt de Iniciación. Es la segunda vez que lo intentamos, esta vez con una iniciativa distinta. Venimos trabajando desde el 2023 con el modelo de Educación Centrada en el Territorio y esta adjudicación nos permite movernos a otros espacios y, sobre todo, perfilar a los niños como agentes y ciudadanos del presente, con derecho a participar en los entornos que habitan. Esa es la innovación más grande de este proyecto”, señaló la académica.

Respecto al significado personal de este logro, la Dra. Yeny Vargas agregó: “Para mí es un sueño hecho realidad. Mi mayor motivación es la infancia. En etapas anteriores hemos trabajado principalmente con el saber pedagógico de los docentes y la transformación educativa desde ahí, pero poder trabajar directamente con niños y niñas es lo que realmente me tiene más contenta.”

Con esta iniciativa, el Instituto de Ciencias de la Educación reafirma su compromiso con una educación transformadora, inclusiva y contextualizada, que reconoce a la infancia como protagonista activa de los procesos educativos y sociales.

Virginia Tech fortalecen vínculo académico con la UACh a través de la Lingüística y Literatura

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Docentes del Instituto de Lingüística y Literatura de la Universidad Austral de Chile (UACh) sostuvieron una reunión de trabajo con Gonzalo Montero, integrante de la delegación de Virginia Tech University, institución que se encuentra de visita en la UACh con el objetivo de fortalecer la cooperación académica internacional.

En el encuentro participaron la Dra. Ana Traverso, directora de la Escuela de Graduados; Giovanna Iubini, directora de la Escuela de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación; y la académica del Instituto de Lingüística y Literatura, Dra. Claudia Rodríguez, quienes abordaron diversas estrategias orientadas a reactivar convenios y proyectar nuevas líneas de colaboración entre ambas casas de estudio.

La instancia permitió relevar la importancia del vínculo entre la UACh y Virginia Tech desde las humanidades y las ciencias sociales, áreas fundamentales para el desarrollo del pensamiento crítico, la investigación interdisciplinaria y la formación integral de estudiantes. En este contexto, se destacó el potencial de trabajo conjunto en los ámbitos de la literatura, la lingüística y la educación, articulando docencia, investigación y desarrollo intelectual.

Entre los principales acuerdos, se planteó la planificación de reuniones periódicas que permitan coordinar acciones colaborativas, así como la organización de seminarios, coloquios académicos y Escuelas de Invierno y Verano, instancias que considerarían la participación de estudiantes de pre y posgrado de ambas instituciones.

Este encuentro reafirma el compromiso de la Universidad Austral de Chile con la internacionalización de la formación y la investigación, promoviendo alianzas estratégicas que fortalecen el intercambio académico y cultural, y que posicionan a las humanidades y las ciencias sociales como un eje clave en la cooperación universitaria global.