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Escuela de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación realizó exitoso 1er Encuentro de Edurbanismo enfocado en la movilidad ciclista en Valdivia

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Durante la mañana del viernes 25 de septiembre, la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile fue el escenario del “Primer Encuentro de Edurbanismo: La Bicicleta en Valdivia”, organizado por la Escuela de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación. Con la asistencia de representantes del contexto escolar y representantes institucionales, el evento buscó relevar el rol educativo de las ciudades y promover la reflexión crítica sobre la movilidad activa en el contexto local, en el marco del Día Nacional Sin Automóvil.

El encuentro comenzó con presentación de una muestra de pósters científicos sobre el estado de la investigación científica en torno a la bicleta como medio de transporte en Valdivia, Chile y el mundo, realizados por estudiantes de tercer año de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación, en el contexto de la asignatura “Rodados y Sustentabilidad Urbana” junto a los docentes Otto Lührs y Tamara Wilde. Las y los profesores en formación trabajaron en torno a 14 categorías temáticas temáticas sobre las barreras y desafíos de la movilización en bicicleta en Valdivia, en base al documento “Por qué no pedalear en Valdivia?” desarrollado por el activista Felipe Cuevas y la Escuela Ciclista Valdivia.

La instancia también contempló la exhibición abierta y gratuita del documental “Ciudades Ciclistas” en el Cine Club UACh, seguido de un espacio de conversatorio sobre el material audiovisual, el cual generó un profundo diálogo posterior entre los propios estudiantes, escolares y representantes institucionales asistentes, sobre las transformaciones urbanas necesarias para mejorar la convivencia vial.

Respecto a la realización de la primera versión de este encuentro, el docente organizador Otto Lührs destacó la transición desde las tradicionales cicletadas hacia un formato de conversación y aprendizaje profundo. “Entendemos la ciudad como un agente educativo; los espacios públicos modelan los comportamientos de las personas, y a esa dimensión le llamamos edurbanismo. Este primer encuentro busca generar conocimiento, conversación y aprendizaje a partir de la evidencia” señaló.

Asimismo, la estudiantes de tercer año de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación, Camila Silva, valoró el proyecto desarrollado “ha sido una experiencia significativa para mi formación como futura docente, ya que nos permitió investigar, trabajar colaborativamente y transformar lo aprendido en una propuesta que pudiéramos comunicar a otras personas. Presentar nuestro trabajo frente a nuestros pares, estudiantes de otros establecimientos e integrantes de distintas instituciones también nos permitió salir del espacio habitual de la sala de clases y enfrentarnos al desafío de explicar nuestras ideas de manera clara y cercana”.

La jornada contó con una destacada convocatoria interinstitucional y escolar de actores invulocrados en la promoción de esta temática, asociados al sistema educativo valdiviano. Participaron delegaciones de establecimientos educacionales de la comuna, tales como el Colegio Bicentenario de Excelencia Chile Asia Pacífico, Instituto Superior de Admnistración y Turismo, y el Instituto Domus Mater, además de representantes de la Secretaría Ministerial Regional de Economía, y de la Secretaría de Planificación de la Ilustre Municipalidad de Valdivia, quienes presentaron los proyectos de ciclorutas inclusivas para la ciudad.

Desde la comunidad universitaria asistieron representantes de la Secretaría de Medio Ambiente de la Federación de Estudiantes de la Universidad Austral de Chile (FEUACh), junto a Theo Keller, del Programa Middlebury en Chile. En representación de la Escuela Ciclista de Valdivia, participaron Felipe Cuevas y Camila Gálvez.

Desde la perspectiva de los actores del sistema escolar, el encuentro significó un valioso espacio de vinculación temprana con la vida universitaria. Luis Torres, profesor de educación diferencial quien asistió con estudiantes de tercero medio pertenecientes al Taller Bicicletas y Más, del Colegio Bicentenario de Excelencia Chile Asia Pacífico, valoró la experiencia señalando que “para nuestros alumnos, además de profundizar el aprendizaje en torno al uso de la bicicleta y la educación vial desarrollado en el taller, esta visita les permite involucrarse en el mundo universitario, conocer infraestructura, interactuar con estudiantes de educación superior y despertar el interés por continuar estudios superiores”.

Gracias a la favorable recepción por parte de la comunidad educativa y local de la primera edición el Encuentro de Edurbanismo: La Bicicleta en Valdivia, se proyecta que este pueda establecerse como un espacio de diálogo, investigación y co-creación de ciudades más humanas y sustentables desde la Universidad Austral de Chile.

Académicas de la Facultad de Filosofía y Humanidades adjudican fondos para el fortalecimiento de la docencia

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El día de hoy la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile, a través de su Coordinación de Docencia, llevó a cabo una reunión de socialización para dar a conocer la adjudicación de los Fondos de Apoyo a la Innovación en Docencia. En la instancia participó el equipo de Decanatura, así como las académicas beneficiadas con la convocatoria.

Esta iniciativa está orientada al fortalecimiento de la formación de pregrado en la Universidad Austral, con el objetivo principal de apoyar los procesos de mejora continua de la docencia en la Facultad y su adaptabilidad ante los nuevos desafíos, promoviendo la reflexión pedagógica y el intercambio de experiencias entre los diferentes actores.

El fondo apoya la ejecución de proyectos centrados en atender necesidades u oportunidades surgidas de la propia práctica docente. A partir de un diagnóstico previo, las propuestas contemplan la implementación de estrategias metodológicas o evaluativas innovadoras que propicien el logro de los aprendizajes por parte de las y los estudiantes y, por consiguiente, el cumplimiento del perfil de egreso en los distintos ciclos formativos de las carreras de la Facultad.

Las iniciativas seleccionadas deberán implementarse durante el segundo semestre académico de 2026 en asignaturas obligatorias del plan de estudios de las Escuelas. Asimismo, en el caso de las carreras de pedagogía, las propuestas consideran su articulación directa con los estándares pedagógicos y disciplinares de la Formación Inicial Docente (FID). Las áreas abordadas en esta convocatoria incluyeron: estrategias de evaluación para el aprendizaje, estrategias de enseñanza y uso de TIC, articulación con estándares pedagógicos y disciplinares, y enfoques de inclusión en los procesos de aprendizaje.

Adicionalmente, los proyectos contemplan etapas de evaluación y sistematización de la experiencia, con el propósito de compartir posteriormente los resultados y aprendizajes obtenidos con toda la comunidad universitaria. De esta forma, la Facultad de Filosofía y Humanidades reafirma su compromiso permanente con la excelencia, el fortalecimiento de la docencia y el desarrollo académico de sus comunidades.

Proyectos adjudicados

  • Dra. Loreto Libuy (Instituto de Ciencias de la Educación): “Corporalidades que cuentan cuentos: viajes de colores para las infancias”.
  • Dra. Alicia Zambrano (Instituto de Ciencias de la Educación): Estrategias didácticas para construir entornos inclusivos desde el juego y la comunidad.
  • Ana Venegas (Centro de Idiomas): “English in Action: promoviendo la realización de prácticas significativas y auténticas en inglés en contextos controlados”.
  • Katherine Peña (Instituto de Ciencias de la Educación): “Más allá de la táctica: Trazando ‘Puentes’ de género y estándares en la cancha de fútbol y rugby”.

Más de 200 estudiantes participaron en Jornada del Preuniversitario Municipal en la Facultad de Filosofía y Humanidades

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Más de 200 estudiantes de enseñanza media participaron este sábado en una Jornada del Preuniversitario Municipal de Valdivia, desarrollada en dependencias de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile.

La iniciativa tuvo como propósito generar un espacio de encuentro y acercamiento a la educación superior, permitiendo que las y los jóvenes vivieran una experiencia universitaria y conocieran parte de los espacios académicos de la UACh. Durante la jornada, además, participaron en dos charlas vinculadas al desarrollo de herramientas para enfrentar la transición desde la enseñanza media hacia la educación superior.

La Decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Alfaro, destacó la importancia de generar este tipo de instancias de acompañamiento a las y los estudiantes.

“En el día de hoy se desarrollaron dos charlas que buscan fundamentalmente aproximar a las y los estudiantes a la vida universitaria y también contribuir al desarrollo integral dentro de este proceso de transición desde la enseñanza media a la educación superior”, señaló.

Asimismo, la autoridad valoró el vínculo que la Facultad, a través de su Oficina de Vinculación con el Medio, mantiene con el Preuniversitario Municipal de Valdivia, iniciativa que, según explicó, la institución ha acompañado desde sus inicios.

“Estamos muy felices como Facultad de Filosofía y Humanidades de recibir el día de hoy a las y los estudiantes del preuniversitario municipal, una iniciativa que hemos acompañado desde su origen, que busca disminuir brechas para el ingreso efectivo a la educación superior en nuestra ciudad”, agregó.

Herramientas para la vida universitaria

Durante la jornada se desarrolló la charla “Aprender con propósito: claves para fortalecer tus hábitos de estudio”, a cargo de Carlos Sanhueza, terapeuta ocupacional y encargado de la Unidad de Acompañamiento y Orientación Estudiantil de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

La actividad abordó estrategias y herramientas para fortalecer los hábitos de estudio, la organización y el aprendizaje, considerando algunos de los desafíos que las y los estudiantes deberán enfrentar durante su trayectoria en la educación superior.

Para Naomi Pacheco, estudiante de tercero medio del Colegio Bicentenario Helvecia, la instancia fue una oportunidad para reflexionar sobre sus propios hábitos de estudio.

“Esta charla me pareció muy interesante porque habló de cosas que nosotros como estudiantes necesitábamos, más que nada en el tema del estudio. Hay cosas que nos distraen mucho, como el celular, y esas cosas no son muy importantes para nosotros para seguir estudiando y mejorar mucho más”, comentó.

La estudiante también valoró la posibilidad de conocer las dependencias de la Facultad. “La verdad fue muy bacán. Nunca pensé que iba a llegar aquí, al edificio de Filosofía y Humanidades. Siempre habíamos ido a otros edificios o a otras universidades, entonces igual fue bacán”, relató.

Formación ciudadana y democracia

La segunda charla, titulada “Participación y formación ciudadana: Una urgencia para construir democracia”, estuvo a cargo de Yerko Monje, académico del Instituto de Historia y Ciencias Sociales de la Universidad Austral de Chile.

La exposición permitió abordar la relevancia de la participación ciudadana y la formación democrática, promoviendo entre las y los estudiantes la reflexión sobre su rol como ciudadanos y ciudadanas y los desafíos que enfrenta la sociedad contemporánea.

De esta manera, la jornada incorporó tanto dimensiones académicas como formativas, en línea con el compromiso de la Facultad de Filosofía y Humanidades con una educación que contribuya al desarrollo integral de las nuevas generaciones.

Un espacio de encuentro con la universidad

El coordinador del Preuniversitario Municipal de Valdivia, Daniel Meneses, valoró especialmente la recepción y disposición de la Universidad Austral de Chile para desarrollar esta jornada.

“Estamos muy agradecidos de la recepción, de la gestión, de la apertura de los espacios y del equipo humano que tiene la Universidad Austral acá en la Facultad de Filosofía y Humanidades. Estamos muy contentos de toda esta gestión”, expresó.

Meneses destacó que las y los estudiantes pudieron participar de clases, actividades y charlas, además de conocer directamente espacios académicos que forman parte de sus expectativas y proyectos de futuro. “Los estudiantes pudieron tener sus clases, sus actividades, charlas, un espacio también muy bonito para poder involucrarse en espacios académicos que son los que los chicos están proyectando también”, indicó.

Finalmente, el coordinador manifestó su interés en continuar fortaleciendo este vínculo con la Universidad Austral de Chile y agradeció el apoyo brindado por la Facultad al trabajo desarrollado por el Preuniversitario Municipal.

La jornada reafirma así el compromiso de la Facultad de Filosofía y Humanidades con la vinculación con su entorno y con la generación de oportunidades que permitan acercar la educación superior a estudiantes de la Región de Los Ríos, contribuyendo a una transición informada, acompañada y significativa hacia la vida universitaria.

Pedagogía en Lenguaje y Comunicación UACh realizó XIV Jornada de Debates “Diálogos y controversias en políticas y educación”

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La carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación de la Universidad Austral de Chile realizó durante el pasado martes 01 de septiembre, una nueva edición de su tradicional Jornada de Debates, encuentro formativo que en esta oportunidad se articuló bajo la temática “Diálogos y Controversias en Políticas y Educación”. La actividad reunió a profesores en formación de tercer año, pertenecientes a los cursos de Teoría y Práctica de la Especialidad en Argumentación, quienes constituyeron las distintas mesas deliberativas.

Asimismo, se contó con la participación estudiantes y docentes de distintos establecimientos educacionales de la Región de Los Ríos, como el Liceo Bicentenario Camilo Henríquez González de la comuna de Lanco, Colegio Cristiano Belén de Valdivia, Colegio Bicentenario Helvecia de Valdivia y Colegio Alonso de Ercilla de Valdivia.

En particular, la delegación escolar del Liceo Bicentenario Camilo Henríquez González de Lanco asistió con alumnos y alumnas de tercero y cuarto medio que integran el electivo “Participación y Argumentación en Democracia”, a cargo de los profesores Diego Silva y Darío Carrillo. Sobre su participación en la Jornada, Darío Carrillo, Alumni de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, destacó la relevancia de extender los aprendizajes más allá de las aulas, señalando que “resulta fundamental que los estudiantes puedan ver que el debate formal no es solo una tarea de aula, sino una práctica real que permite dialogar en sociedad y construir posturas propias”.

Por su parte, la estudiante de cuarto medio Francisca Compayante valoró la cercanía que genera este tipo de encuentros universitarios, pues les permite proyectar con mayor confianza su propia continuidad de estudios superiores. Además, destacó la relevancia y contingencia de las temáticas abordadas, “fue interesante escuchar debatir sobre la Inteligencia Artificial, por ejemplo, porque es algo que como estudiantes vivimos realmente en el Liceo”.

La Jornada estuvo estructurada alrededor de seis mesas de debate, en las que se discutió sobre diversas temáticas específicas que surgen de las controversias en política y educación. Por otra parte, la evaluación estuvo a cargo de un jurado interdisciplinario integrado por docentes pertenecientes al Instituto de Lingüística y Literatura, y al Instituto de Filosofía, además de profesores de la carrera, estudiantes de cursos superiores y alumnis que ejercen como guías de práctica profesional en el sistema escolar.

Sobre la valoración de esta instancia en su formación profesional, la estudiante de tercer año de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, Isabel Suárez, comentó que “considero esta instancia particularmente significativa la vinculación con establecimientos educacionales externos, siempre la presencia de estudiantes es enriquecedora para nosotros como profesores en formación, porque genera una sensación de vinculación directa con la escuela y otorga mucho más sentido a la actividad”. Junto a esto, destacó esta experiencia como un espacio dialógico y de discusión de ideas actuales y contingentes, en el cual poder escuchar a compañeros, profesores y público convocado.

Por su parte, el estudiante Álex Escobar añadió que “fue muy enriquecedor participar de la jornada de debates, sobretodo considerando la metodología, el proceso de investigación, escritura, revisión y estrategias retóricas para hablar en público. En lo que respecta a la formación, considero que nos ayudó en vivir y ver un debate, tener en cuenta cómo se realiza adecuadamente todo el proceso, para en el futuro, poder implementarlo en el aula con estudiantes. En particular, destaco la importancia de desarrollar habilidades oratorias, una buena elocución, a fin de captar la atención del público el contexto de un debate formal de idea”.

La actividad de vinculación con el medio estuvo a cargo de la Dra. Cecilia Quintrileo, docente del Instituto de Lingüística y Literatura, junto a la coordinadora de Prácticas de la Escuela de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, Ruth Belmar, docentes en formación de cuarto año y el equipo de apoyo de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UACh. Esta iniciativa, originada en 2011, alcanza así catorce versiones y reafirma una sólida trayectoria de trabajo con el medio escolar y las comunidades pedagógicas de la Región de Los Ríos.

Al respecto, la Dra. Quintrileo destacó la consolidación de la Jornada de Debates como una tradición de la carrera, “lo que originalmente se concibió como un ejercicio formativo interno ha evolucionado hasta constituir un espacio de diálogo democrático y encuentro directo con establecimientos educacionales, promoviendo el rigor investigativo, la interacción oral en registros formales y la reflexión fundamentada frente a temas contemporáneos y controversiales”.

Cabe destacar que durante este segundo semestre se espera la realización de nuevas jornadas de debates. En ellas, escolares preparados por estudiantes de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, en el marco de su práctica especializada, presentarán sus propios debates en las dependencias de la Universidad Austral de Chile, reafirmando el compromiso docente y la retribución formativa con el contexto escolar.

 

Escuelas de Historia y Ciencias Sociales y Lenguaje y Comunicación presentaron libro sobre La Peña de La UTE con música de José Seves

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La presentación del libro La Peña de la UTE de Valdivia (1966–1973): Develando la Memoria fue uno de los múltiples hitos conmemorativos impulsados por la Facultad para reunir a sus distintas generaciones y comunidades en torno a su historia, memoria y proyección.

En el marco de la conmemoración de sus 70 años de trayectoria, la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile realizó la presentación del libro La Peña de la UTE de Valdivia (1966–1973): Develando la Memoria, publicación que recupera la historia de uno de los espacios culturales y artísticos que marcó la vida universitaria y la escena cultural de Valdivia durante las décadas de 1960 y 1970.

La actividad, desarrollada el viernes 14 de agosto en el Cine Club UACh, constituyó uno de los múltiples hitos que forman parte de la programación conmemorativa de los 70 años de la Facultad, iniciativa que busca generar espacios de encuentro y reflexión entre académicos y académicas, estudiantes, funcionarios y funcionarias, egresados y egresadas, y distintos integrantes de una comunidad que ha contribuido a construir la historia institucional.

En este contexto, la presentación del libro permitió generar un encuentro intergeneracional en torno a la memoria, la cultura, la música y el protagonismo de las comunidades estudiantiles, poniendo en diálogo experiencias del pasado con las miradas e inquietudes de las nuevas generaciones.

La jornada comenzó con la presentación de un registro audiovisual sobre los orígenes y la fundación de la Facultad, a cargo del Dr. Fabián Almonacid, instancia que permitió relevar parte de la trayectoria institucional y su vínculo con los procesos sociales, culturales y políticos que han marcado la historia de Valdivia y el sur de Chile.

En representación de la Facultad, el Prodecano, Dr. Luis Cárcamo Ulloa, destacó la importancia de conmemorar los 70 años no solo desde la perspectiva institucional, sino también a partir de las experiencias y voces que han construido la historia de sus comunidades universitarias, relevando especialmente el papel de las y los estudiantes.

Recuperar una memoria

Durante la presentación del libro, Yerko Monje, de la Escuela de Historia y Ciencias Sociales, valoró la posibilidad de recuperar la memoria de la Peña de la UTE y vincularla con la conmemoración de los 70 años de la Facultad.

“Ese ha sido un espacio artístico y cultural que ha marcado la generación cultural de Valdivia de la década del 60 y posteriores, y desde ahí ha inspirado a decenas de poetas, actores, cantores que han seguido con esa memoria a través de los años y traspasando diversas fronteras”, señaló.

Monje agregó que recuperar esta herencia constituye también una forma de reconocer que el espíritu de aquellos espacios culturales continúa presente en la vida universitaria contemporánea.

Por su parte, Mónica Munizaga destacó la relevancia de generar este tipo de encuentros desde las carreras de pedagogía, donde convergen distintas expresiones y dimensiones de la vida universitaria.

“Estamos muy felices, como carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, de tener este tipo de instancias que nos reúnen desde la vida universitaria, desde los movimientos estudiantiles y esta maravillosa unión entre la música, la literatura y la memoria”, expresó.

Nuevas generaciones

Uno de los momentos centrales de la jornada fue la conversación sobre memoria y movimiento estudiantil, que incorporó activamente a estudiantes de la Facultad, propiciando un diálogo entre las experiencias del pasado y las inquietudes de las nuevas generaciones.

La instancia permitió reflexionar sobre el protagonismo que han tenido las comunidades estudiantiles en la historia de las universidades, sus formas de organización y participación, y las transformaciones que han experimentado los movimientos estudiantiles a través del tiempo.

En este sentido, la participación de Catalina, estudiante de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales, y Diego, estudiante de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación y del Plan Vinculante del Magíster en Literatura Hispanoamericana Contemporánea, permitió situar la memoria histórica desde una perspectiva actual y generacional.

La incorporación de estudiantes en esta conversación fue especialmente significativa en el contexto de los 70 años de la Facultad, al abrir un espacio para que las nuevas generaciones no solo conocieran parte de la historia universitaria, sino que también pudieran interpretarla, cuestionarla y establecer vínculos con sus propias experiencias de participación y vida universitaria.

Música, memoria y comunidad

El encuentro concluyó con una presentación musical de José Seves e invitados, estableciendo un vínculo directo entre la historia de la Peña de la UTE y la tradición artística y cultural que caracterizó aquel espacio.

Seves, músico y autor de la publicación, valoró especialmente la presencia de estudiantes de distintas carreras vinculadas con la literatura y la historia, destacando la importancia de que estas memorias continúen circulando entre las nuevas generaciones.

El autor planteó además la necesidad de recuperar experiencias de un Chile previo a la dictadura, particularmente aquellas que permitieron fortalecer los vínculos comunitarios, la diversidad y el encuentro entre distintas formas de pensamiento.“La diversidad es también una riqueza y el pensamiento, la inteligencia y la ciencia nos permitirá mejorar este país”, sostuvo.

La actividad finalizó con un encuentro de camaradería entre las y los participantes, cerrando una jornada que permitió conectar la historia de la Universidad y de sus movimientos estudiantiles con el presente.

De esta manera, la presentación de La Peña de la UTE de Valdivia (1966–1973): Develando la Memoria se sumó a los distintos hitos que la Facultad ha desarrollado y continuará impulsando durante este año con motivo de sus 70 años de historia, con el propósito de reunir a diversas generaciones y miembros de su comunidad, recuperar memorias, reconocer trayectorias y abrir espacios de diálogo sobre el presente y futuro de la institución.

Más que una mirada retrospectiva, estos encuentros buscan poner en valor una historia construida colectivamente y proyectarla hacia las nuevas generaciones, fortaleciendo el sentido de comunidad que ha acompañado a la Facultad de Filosofía y Humanidades a lo largo de siete décadas.

Exposición anual de materiales didácticos destaca compromiso de profesores en formación UACh con las infancias vulneradas en sus derechos

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En el Edificio Eleazar Huerta de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile (UACh) se realizó la Exposición Anual de Materiales Didácticos Lúdicos y Multisensoriales para el Desarrollo Socioafectivo y Comunicativo en Lengua Inglesa de las Infancias Vulneradas en sus Derechos, actividad que marcó el cierre del trabajo desarrollado durante el semestre por estudiantes de la carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa.

La iniciativa fue organizada por la académica, Dra. Yasna Yilorm, responsable de la asignatura *Teaching English to Children*, y reunió a la comunidad universitaria para conocer los recursos pedagógicos diseñados por las y los profesores en formación, quienes asumieron el desafío de promover una enseñanza del idioma inglés con un enfoque inclusivo, socioafectivo y centrado en los derechos de la niñez.

Durante la exposición se presentaron materiales didácticos lúdicos, multisensoriales y elaborados con elementos reciclados, creados para favorecer el desarrollo comunicativo y socioemocional de niños y niñas que han vivido situaciones de vulneración de derechos. Muchos de estos recursos fueron implementados durante el semestre en las residencias de Mejor Niñez Nidal y Las Parras, espacios donde el estudiantado desarrolló experiencias de aprendizaje y acompañamiento.

La Dra. Yasna Yilorm destacó que esta actividad representa el compromiso asumido por la carrera con una formación docente que trasciende la enseñanza del idioma.

“Nosotros hemos asumido el compromiso de trabajar para el desarrollo socioafectivo y comunicativo en lengua inglesa de las infancias vulneradas en sus derechos. Hoy se presenta la exposición con todos los materiales didácticos, lúdicos y multisensoriales reciclados que mis profesores en formación han diseñado y que, además, han sido utilizados en las residencias donde trabajamos durante todo el semestre”.

La académica agregó que el valor de esta experiencia radica en la formación integral de las y los futuros docentes.

“Aquí se refleja el compromiso pedagógico y también el compromiso social que tienen nuestros profesores y profesoras en formación. No solo se trata de enseñar inglés desde el punto de vista lingüístico, sino también de promover la formación en valores, la regulación de las emociones y el desarrollo comunicativo, aspectos fundamentales para la infancia”.

La jornada también contempló una Ceremonia de Entrega de Diplomas a las profesoras y profesores en formación que participaron como Tutores de Resiliencia del programa “Jugando con mis Sentidos en Inglés” (2025–2026), instancia que reconoció su dedicación y compromiso con el trabajo realizado junto a niños y niñas.

Desde las instituciones colaboradoras, el terapeuta ocupacional, Jorge Vera, de las residencias Casa Familiar Femenina Valdivia y Casa Masculina Valdivia, valoró el impacto de esta alianza entre la universidad y las residencias.

“Agradecemos esta instancia de vinculación con el medio. El lenguaje genera realidad y este proyecto permitió ofrecer a los niños una realidad distinta, más acogedora, positiva y llena de oportunidades para desarrollar habilidades, resolver problemas y disfrutar aprendiendo de manera lúdica. Estamos muy contentos con la experiencia y esperamos poder replicarla”.

Por su parte, Constanza González, estudiante de tercer año de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, destacó la transformación personal y profesional que significó participar en la asignatura.

“Este curso me permitió conocer realidades que antes desconocía y cambió completamente la forma en que quiero ejercer mi profesión. Hoy tengo la convicción de que quiero trabajar con niños y niñas vulnerados en sus derechos. Esta experiencia me hizo una persona más empática y me dio la confianza para creer que, como futura profesora, puedo generar un cambio positivo en sus vidas”.

La exposición reafirmó el compromiso de la carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa de la Universidad Austral de Chile con una formación docente basada en la innovación pedagógica, la responsabilidad social y la promoción de los derechos de las infancias, integrando el aprendizaje del inglés con experiencias significativas que contribuyen al desarrollo integral de niños y niñas.

130 estudiantes de Los Ríos y Los Lagos iniciaron su participación en el Programa Elijo Pedagogía UACh

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Con la participación de 130 estudiantes de cuarto medio provenientes de las regiones de Los Ríos y Los Lagos, este sábado 11 de julio se dio inicio a una nueva versión del Programa Elijo Pedagogía UACh, iniciativa que busca fortalecer las vocaciones docentes y acompañar a jóvenes interesados en continuar estudios en alguna de las carreras de Pedagogía que ofrece la Universidad Austral de Chile, tanto en la Facultad de Filosofía y Humanidades, en Valdivia, como en la Sede Puerto Montt.

El programa, anteriormente denominado Programa de Acceso a Pedagogías “Eleazar Huerta Valcárcel”, constituye un espacio de formación previo al ingreso a la educación superior, donde las y los estudiantes desarrollan habilidades comunicativas, conocen el quehacer pedagógico y profundizan su proyecto vocacional mediante experiencias formativas.

La jornada inaugural contó con la participación telemática de representantes de la Dirección de Estudios de Pregrado de la UACh, el Programa PACE UACh y la Facultad de Filosofía y Humanidades, quienes dieron la bienvenida a las y los participantes.

En la oportunidad, la Decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Alfaro, destacó la alta convocatoria y la relevancia de la iniciativa para el fortalecimiento de la formación docente.

“Estamos muy felices como Facultad de Filosofía y Humanidades y como Universidad Austral de Chile porque todas las pedagogías de nuestra institución son parte del Programa Elijo Pedagogía UACh. Más de 130 estudiantes de cuarto medio, que sienten la vocación y el interés por estudiar pedagogía, participarán durante estos meses en un proceso que les permitirá fortalecer sus competencias y habilidades comunicativas, desarrollar una aproximación al campo de la pedagogía y, sobre todo, fortalecer sus vocaciones pedagógicas”.

La autoridad agregó que este tipo de iniciativas responden a los desafíos que enfrenta el país en materia educativa.

“Sabemos que existen importantes desafíos a nivel nacional y regional para contar con docentes especializados hacia el año 2030. Queremos contribuir a formar profesores y profesoras con sólidos conocimientos disciplinares, pero también con una profunda vocación y compromiso con el desarrollo educativo de niñas, niños y jóvenes. Esa vocación comienza a construirse tempranamente gracias a programas como Elijo Pedagogía UACh”.

Aprender haciendo

La coordinadora del Programa Elijo Pedagogía UACh, Carolina Maturana, explicó que la metodología estará centrada en el aprendizaje experiencial.

“En este programa aprenderemos haciendo. Creemos que la mejor forma de conocer la pedagogía es viviéndola. Por ello trabajaremos mediante talleres, resolución de problemas, experiencias de aula, simulaciones, observación de clases, trabajo colaborativo y reflexión permanente. La evaluación será continua y formativa, permitiendo que cada estudiante construya un portafolio personal que evidencie el desarrollo de sus aprendizajes, habilidades y proyecto vocacional”.

Durante el proceso, las y los participantes serán acompañados por las docentes Camila Monsalves, Alice Araya y José Ignacio Burgos, además de contar con el apoyo de la estudiante de Pedagogía en Educación Parvularia y tutora académica Francisca Arredondo.

Un viaje hacia la vocación docente

Como parte de la primera jornada, las y los estudiantes participaron en una dinámica que invitó a imaginar el inicio de un viaje hacia la docencia, reflexionando sobre aquello que desean llevar en su “maleta” y aquello que prefieren dejar atrás para convertirse en futuros profesores y profesoras.

Una estudiante de Calbuco, señaló que desea dejar atrás las experiencias negativas para transformarse en una mejor docente; “Dejaría las negatividades y los problemas, porque eso también puede transmitirse a los niños. Llevaría herramientas para hacer mis clases, además de la motivación y el ánimo para enseñar”.

Por su parte, una estudiante de Puerto Montt, destacó la importancia de los valores en el ejercicio de la profesión: “En mi maleta llevaría la empatía y el respeto, además de material didáctico para enseñar. En el muelle dejaría las inseguridades y la vergüenza”.

Desde la Región de Los Ríos, un estudiante expresó que espera superar el miedo de hablar frente a un público: “Quiero dejar atrás la vergüenza y el miedo que genera enfrentar a un grupo de personas”.

Mientras que una de Río Bueno, manifestó que le gustaría fortalecer cualidades esenciales para la enseñanza: “Llevaría paciencia y perseverancia, porque enseñar requiere mucha dedicación, especialmente cuando uno recién comienza. También dejaría atrás la inseguridad y los nervios”.

El Programa Elijo Pedagogía UACh se desarrollará cada sábado hasta el mes de noviembre, convocando a estudiantes provenientes de comunas como Valdivia, Paillaco, Máfil, Corral, Río Bueno, Osorno, San Juan de la Costa, Los Muermos, Calbuco, Puerto Montt y Castro, entre otras.

Durante estos meses, las y los participantes asistirán a talleres, compartirán experiencias con docentes y estudiantes de pedagogía, conocerán distintos espacios universitarios y participarán en actividades presenciales en los campus de la Universidad Austral de Chile, fortaleciendo así su proyecto vocacional y su preparación para el ingreso a la educación superior.

Facultad de Filosofía y Humanidades fortaleció vínculos con comunidad local a través de taller de biodanza

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Con una exitosa última jornada finalizó el ciclo “Biodanza: Pluriversalidad y Etnicidad”, una iniciativa abierta a la comunidad que se desarrolló durante cinco jornadas organizadas entre el 20 de abril y el 15 de junio, en dependencias de la Universidad Austral de Chile. El taller, totalmente gratuito y de libre acceso, fue impulsado por la Dra. Ángela Niebles, académica del Instituto de Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

La instancia surgió en respuesta a una solicitud expresa del Departamento de Interculturalidad de la Municipalidad de Valdivia, a partir de las líneas de investigación y formación de la académica Dra. Ángela Niebles, quien cuenta con una extensa trayectoria impartiendo talleres de bioadanza en diversos contextos. La convocatoria contó con la participación de mujeres de Venezuela, Brasil, Colombia y Chile, desde los 7 hasta más de 70 años de edad, transformándose en una experiencia de vinculación territorial de alto impacto. “Fue muy hermoso, porque tuvimos participantes de todas las edades y paises. Creo que la universidad puede ser un puente para traer la academia a la vida cotidiana”, destacó la Dra. Niebles.

Por su parte, las participantes destacaron el valor terapéutico y comunitario del espacio frente a procesos personales complejos, tales como la adaptación migratoria o el duelo. En ese sentido, Hildegar Sandoval, asistente constante a las sesiones, relató su experiencia: “Quedé viuda hace un año y esto ha sido un proceso muy importante para llevar mi duelo en paz. Me ha servido un montón y he conocido gente linda; me da pena que termine, pero tengo la confianza en que vamos a seguir juntas porque lo necesitamos”.

De igual manera, Querem Frita, integrante de la Organización Mujeres Migrantes de Los Ríos, compartió los aprendizajes socioemocionales del ciclo: “Me llevo la amistad de tantas chicas y el aprendizaje de controlar mis emociones, de vivir cada momento y de cargarme de energía para seguir adelante”. Asimismo, Yolanda Osuna, vecina de la Población Pablo Neruda y quien ha seguido la trayectoria de estos talleres en otros sectores como Las Ánimas, valoró la constancia de la iniciativa: “Es muy bueno para nosotras como mujeres, porque nos sentimos libres, nos identificamos con los talleres y nos hace muy bien para la autoestima”.

De esta forma, la vinculación entre la investigación, las organizaciones sociales y la institucionalidad, expresada en el desarrollo del Ciclo de Biodanza: Pluriversalidad y Etnicidad, permitió su consolidación como un espacio abierto a la comunidad para adquirir herramientas para procesar emociones, promover el autocuidado y desarrollar relaciones interpersonales profundas.

Estudiante de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación UACh desarrolla proyecto para rescatar la memoria y tradición oral junto a la Escuela España

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A través del proyecto “Voces en Valdivia: Antología de Leyendas”, escolares de séptimo básico recopilaron relatos locales mediante entrevistas a sus comunidades, culminando con la edición de un libro y una ceremonia de reconocimiento. La iniciativa se diseñó en el marco de la asignatura Taller de Formación Situada: Desarrollo Profesional y Aprendizaje-Servicio de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación de la Universidad Austral de Chile (UACh).

El proyecto fue dirigido por la estudiante de quinto año, Fernanda Andrade, e implementado en la Escuela España de Valdivia. Tras detectar la necesidad de abordar objetivos curriculares con un enfoque de pertenencia territorial, la propuesta buscó rescatar la memoria histórica y la cultura de la región por medio de el trabajo de la leyenda, permitiendo que los escolares conectaran con su localidad más allá del circuito turístico tradicional.

Para materializar la antología, las y los alumnos entrevistaron a familiares, apoderados y vecinos de su sector para rescatar leyendas que circulan en la tradición oral. La iniciativa contó con una importante articulación interna dentro del establecimiento, involucrando activamente a la dirección de la biblioteca escolar, el equipo de la Unidad Técnico Pedagógica (UTP) y a docentes que facilitaron espacios y horarios.

Fernanda Andrade, estudiante a cargo de la iniciativa, detalló el trasfondo pedagógico del proceso: “Teníamos la necesidad de que los chicos conectaran con la localidad y entendieran que vivimos en un lugar que tiene mucho más patrimonio que el circuito turístico; somos memoria. Al principio conocían más leyendas de otros lugares, como Chiloé o la del Caleuche, por lo que fue un proceso de descubrimiento de su propia comunidad. El paso de la oralidad de las entrevistas a la coherencia de un texto escrito requirió un arduo trabajo de redacción en la sala de computación, concluyendo con el proceso de armar el libro físico”.

Desde el centro educativo, el proyecto desarrollado por la profesora en formación fue ampliamente valorado por la comunidad escolar. Rocío Jara, profesora de lenguaje del séptimo básico de la Escuela España y egresada de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UACh, destacó el impacto de la actividad en sus alumnos: “Fue una experiencia gratificante donde los estudiantes tuvieron la oportunidad de conocer más sobre su ciudad y localidades aledañas, provocando un sentido de pertenencia en sus familias, en su escuela y en su territorio. El hecho de que el resultado haya sido un libro, presentado en una ceremonia formal que ellos nunca habían vivenciado, hace aún más significativa esta experiencia. Además, Fernanda fue excelente, muy comprometida y responsable. Necesitamos futuros profesores como ella, comprometidos con la educación pública”.

Por su parte, Estefanía Peña, académica del Instituto de Lingüística y Literatura y docente a cargo de la asignatura de Aprendizaje y Servicio, relevó el valor de estas instancias en la Formación Situada: “Esta asignatura busca establecer vínculos y relacionarse con la comunidad escolar. Las y los estudiantes de la carrera tienen que elaborar un proyecto que involucre a un curso determinado, lo que resulta ser una práctica muy necesaria para que aprendan a gestionar sus propios proyectos y a establecer redes. En este caso, el trabajo que presentó nuestra profesora en formación Fernanda mostró grandes logros, lo vemos cuando los chicos del colegio vienen a la universidad y son capaces de pararse adelante y leer sus propios trabajos ante la comunidad”.

El proceso de recopilación concluyó con la presentación del libro “Voces en Valdivia: Antología de Leyendas”, el cual quedó disponible en formato físico en la biblioteca de la Escuela España. Como hito de cierre, se realizó una emotiva ceremonia de reconocimiento al trabajo de los escolares, donde cada estudiante recibió un diploma y tuvo la oportunidad de leer la leyenda en la que trabajó. La jornada, encabezada por la presentación de Fernanda Andrade, contó con la presencia de las profesoras que acompañaron el proceso y de las familias de los alumnos.

Estudiantes de Pedagogía en Educación Parvularia UACh implementan exitoso proyecto socioambiental y de motricidad en el Jardín Infantil Aneley

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

En el marco de la asignatura de Aprendizaje y Servicio de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia de la Universidad Austral de Chile (UACh), a cargo de la docente Carola Angulo, el pasado 29 de mayo se llevó a cabo el hito de cierre del proyecto comunitario “Eco Pasos: Sembrando Huellas”. La iniciativa fue ideada e implementada en el Jardín Infantil Aneley de Valdivia por las estudiantes de quinto año de la carrera, Melissa Aviles, Karen Durán y Romina Silva.

El proyecto surgió a partir de un diagnóstico participativo que recogió las necesidades de movilidad y exploración de las niñas y niños del establecimiento escolar, incorporando activamente la opinión de toda la comunidad educativa, incluyendo a familias y equipos pedagógicos. A partir de este proceso, se identificó la necesidad de revitalizar las áreas verdes, reconstruir el invernadero existente y generar espacios que favorecieran experiencias de juego, movimiento y motricidad para los párvulos de los niveles sala cuna y medios.

Romina Silva, una de las estudiantes de Pedagogía en Educación Parvularia a cargo de la iniciativa, explicó el sentido del proyecto: “Lo que se busca es abrir espacios dentro del establecimiento donde las niñas y niños puedan interactuar con la naturaleza. El diagnóstico reveló la necesidad de volver a construir el invernadero, y suplir las necesidades sobre su motricidad, generando también un punto de encuentro. A partir de esto nos organizamos y gestionamos distintas alianzas que nos pudieran colaborar con materiales y otros insumos”.

Articulación de redes colaborativas

Para materializar las mejoras, las estudiantes gestionaron la articulación de redes colaborativas que involucraron a la Corporación Nacional Forestal (Conaf), Vivero Angachilla, juntas de vecinos, familias del centro educativo y empresas locales como Ferreval, Ferretería Sur, COVEPA, MCT y Teja Ferretería Express, quienes donaron materiales y plantas nativas.

Asimismo, se sumó de forma destacada el taller medioambiental del Liceo Santa María la Blanca, cuyos estudiantes, a partir de los materiales donados, trabajaron en el desarrollo de las estructuras escogidas. Marcelo Muñoz, profesor a cargo del taller, valoró positivamente la experiencia: “La solicitud fue específica; trabajar muebles y estructuras de estimulación temprana para los estudiantes del Jardín Aneley. Nosotros estamos felices de colaborar, es algo que a nuestros estudiantes les hace mucho sentido”.

Impacto en la Formación Inicial Docente

Durante el hito de cierre del proyecto, diversas autoridades y actores involucrados destacaron la capacidad de articulación, gestión y compromiso de las estudiantes de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

Paola Contreras, directora regional de la Fundación Integra Los Ríos, valoró positivamente los resultados del trabajo expuesto: “Me voy con una muy grata impresión. Quiero agradecer a Melissa, a Karen y a Romina el trabajo que han hecho desde su práctica, dado que han conjugado varios elementos que se potencian en la educación Parvularia, como lo es el trabajo colaborativo. Han hecho un diagnóstico participativo escuchando la voz de los niños y las niñas, siendo tremendamente efectivas en el trabajo interno, pero también saliendo a conocer y a sumar a las redes. Ese es uno de los desafíos que tenemos, cómo hacemos que los jardines sean espacios protegidos de la sociedad completa”.

Por su parte, Liliana Hermosilla, directora del Jardín Infantil Aneley, destacó el carácter proactivo de las tres estudiantes: “He tenido varias alumnas que pasan por acá de distintas casas formadoras, pero no había tenido nunca un grupo que fuera tan desafiante en su querer actuar y en cubrir las necesidades con las voces reales de los niños y de las familias. Nos sorprendieron gratamente porque en dos meses lograron hacer este tremendo proyecto y vincular muchas redes de privados, cosa que a nosotros nos cuesta por tiempo. Lo valoro enormemente porque es para que el aprendizaje de nuestros niños sea, cada día, desde la educación transformadora”.

Finalmente, esta iniciativa resalta la proactividad y rigurosidad de las estudiantes de quinto año de Pedagogía en Educación Parvularia, quienes lograron convocar y coordinar una red de apoyo colaborativa en beneficio de los párvulos. Experiencias de Aprendizaje y Servicio (A+S) como esta marcan un hito en la trayectoria de las futuras educadoras, respaldando su preparación para asumir los desafíos de una educación parvularia integral, participativa y conectada con la sociedad completa.