Categoría: DESTACADO

Facultad de Filosofía y Humanidades fortaleció vínculos con comunidad local a través de taller de biodanza

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Con una exitosa última jornada finalizó el ciclo “Biodanza: Pluriversalidad y Etnicidad”, una iniciativa abierta a la comunidad que se desarrolló durante cinco jornadas organizadas entre el 20 de abril y el 15 de junio, en dependencias de la Universidad Austral de Chile. El taller, totalmente gratuito y de libre acceso, fue impulsado por la Dra. Ángela Niebles, académica del Instituto de Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

La instancia surgió en respuesta a una solicitud expresa del Departamento de Interculturalidad de la Municipalidad de Valdivia, a partir de las líneas de investigación y formación de la académica Dra. Ángela Niebles, quien cuenta con una extensa trayectoria impartiendo talleres de bioadanza en diversos contextos. La convocatoria contó con la participación de mujeres de Venezuela, Brasil, Colombia y Chile, desde los 7 hasta más de 70 años de edad, transformándose en una experiencia de vinculación territorial de alto impacto. “Fue muy hermoso, porque tuvimos participantes de todas las edades y paises. Creo que la universidad puede ser un puente para traer la academia a la vida cotidiana”, destacó la Dra. Niebles.

Por su parte, las participantes destacaron el valor terapéutico y comunitario del espacio frente a procesos personales complejos, tales como la adaptación migratoria o el duelo. En ese sentido, Hildegar Sandoval, asistente constante a las sesiones, relató su experiencia: “Quedé viuda hace un año y esto ha sido un proceso muy importante para llevar mi duelo en paz. Me ha servido un montón y he conocido gente linda; me da pena que termine, pero tengo la confianza en que vamos a seguir juntas porque lo necesitamos”.

De igual manera, Querem Frita, integrante de la Organización Mujeres Migrantes de Los Ríos, compartió los aprendizajes socioemocionales del ciclo: “Me llevo la amistad de tantas chicas y el aprendizaje de controlar mis emociones, de vivir cada momento y de cargarme de energía para seguir adelante”. Asimismo, Yolanda Osuna, vecina de la Población Pablo Neruda y quien ha seguido la trayectoria de estos talleres en otros sectores como Las Ánimas, valoró la constancia de la iniciativa: “Es muy bueno para nosotras como mujeres, porque nos sentimos libres, nos identificamos con los talleres y nos hace muy bien para la autoestima”.

De esta forma, la vinculación entre la investigación, las organizaciones sociales y la institucionalidad, expresada en el desarrollo del Ciclo de Biodanza: Pluriversalidad y Etnicidad, permitió su consolidación como un espacio abierto a la comunidad para adquirir herramientas para procesar emociones, promover el autocuidado y desarrollar relaciones interpersonales profundas.

Estudiante de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación UACh desarrolla proyecto para rescatar la memoria y tradición oral junto a la Escuela España

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A través del proyecto “Voces en Valdivia: Antología de Leyendas”, escolares de séptimo básico recopilaron relatos locales mediante entrevistas a sus comunidades, culminando con la edición de un libro y una ceremonia de reconocimiento. La iniciativa se diseñó en el marco de la asignatura Taller de Formación Situada: Desarrollo Profesional y Aprendizaje-Servicio de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación de la Universidad Austral de Chile (UACh).

El proyecto fue dirigido por la estudiante de quinto año, Fernanda Andrade, e implementado en la Escuela España de Valdivia. Tras detectar la necesidad de abordar objetivos curriculares con un enfoque de pertenencia territorial, la propuesta buscó rescatar la memoria histórica y la cultura de la región por medio de el trabajo de la leyenda, permitiendo que los escolares conectaran con su localidad más allá del circuito turístico tradicional.

Para materializar la antología, las y los alumnos entrevistaron a familiares, apoderados y vecinos de su sector para rescatar leyendas que circulan en la tradición oral. La iniciativa contó con una importante articulación interna dentro del establecimiento, involucrando activamente a la dirección de la biblioteca escolar, el equipo de la Unidad Técnico Pedagógica (UTP) y a docentes que facilitaron espacios y horarios.

Fernanda Andrade, estudiante a cargo de la iniciativa, detalló el trasfondo pedagógico del proceso: “Teníamos la necesidad de que los chicos conectaran con la localidad y entendieran que vivimos en un lugar que tiene mucho más patrimonio que el circuito turístico; somos memoria. Al principio conocían más leyendas de otros lugares, como Chiloé o la del Caleuche, por lo que fue un proceso de descubrimiento de su propia comunidad. El paso de la oralidad de las entrevistas a la coherencia de un texto escrito requirió un arduo trabajo de redacción en la sala de computación, concluyendo con el proceso de armar el libro físico”.

Desde el centro educativo, el proyecto desarrollado por la profesora en formación fue ampliamente valorado por la comunidad escolar. Rocío Jara, profesora de lenguaje del séptimo básico de la Escuela España y egresada de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UACh, destacó el impacto de la actividad en sus alumnos: “Fue una experiencia gratificante donde los estudiantes tuvieron la oportunidad de conocer más sobre su ciudad y localidades aledañas, provocando un sentido de pertenencia en sus familias, en su escuela y en su territorio. El hecho de que el resultado haya sido un libro, presentado en una ceremonia formal que ellos nunca habían vivenciado, hace aún más significativa esta experiencia. Además, Fernanda fue excelente, muy comprometida y responsable. Necesitamos futuros profesores como ella, comprometidos con la educación pública”.

Por su parte, Estefanía Peña, académica del Instituto de Lingüística y Literatura y docente a cargo de la asignatura de Aprendizaje y Servicio, relevó el valor de estas instancias en la Formación Situada: “Esta asignatura busca establecer vínculos y relacionarse con la comunidad escolar. Las y los estudiantes de la carrera tienen que elaborar un proyecto que involucre a un curso determinado, lo que resulta ser una práctica muy necesaria para que aprendan a gestionar sus propios proyectos y a establecer redes. En este caso, el trabajo que presentó nuestra profesora en formación Fernanda mostró grandes logros, lo vemos cuando los chicos del colegio vienen a la universidad y son capaces de pararse adelante y leer sus propios trabajos ante la comunidad”.

El proceso de recopilación concluyó con la presentación del libro “Voces en Valdivia: Antología de Leyendas”, el cual quedó disponible en formato físico en la biblioteca de la Escuela España. Como hito de cierre, se realizó una emotiva ceremonia de reconocimiento al trabajo de los escolares, donde cada estudiante recibió un diploma y tuvo la oportunidad de leer la leyenda en la que trabajó. La jornada, encabezada por la presentación de Fernanda Andrade, contó con la presencia de las profesoras que acompañaron el proceso y de las familias de los alumnos.

Estudiantes de Pedagogía en Educación Parvularia UACh implementan exitoso proyecto socioambiental y de motricidad en el Jardín Infantil Aneley

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En el marco de la asignatura de Aprendizaje y Servicio de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia de la Universidad Austral de Chile (UACh), a cargo de la docente Carola Angulo, el pasado 29 de mayo se llevó a cabo el hito de cierre del proyecto comunitario “Eco Pasos: Sembrando Huellas”. La iniciativa fue ideada e implementada en el Jardín Infantil Aneley de Valdivia por las estudiantes de quinto año de la carrera, Melissa Aviles, Karen Durán y Romina Silva.

El proyecto surgió a partir de un diagnóstico participativo que recogió las necesidades de movilidad y exploración de las niñas y niños del establecimiento escolar, incorporando activamente la opinión de toda la comunidad educativa, incluyendo a familias y equipos pedagógicos. A partir de este proceso, se identificó la necesidad de revitalizar las áreas verdes, reconstruir el invernadero existente y generar espacios que favorecieran experiencias de juego, movimiento y motricidad para los párvulos de los niveles sala cuna y medios.

Romina Silva, una de las estudiantes de Pedagogía en Educación Parvularia a cargo de la iniciativa, explicó el sentido del proyecto: “Lo que se busca es abrir espacios dentro del establecimiento donde las niñas y niños puedan interactuar con la naturaleza. El diagnóstico reveló la necesidad de volver a construir el invernadero, y suplir las necesidades sobre su motricidad, generando también un punto de encuentro. A partir de esto nos organizamos y gestionamos distintas alianzas que nos pudieran colaborar con materiales y otros insumos”.

Articulación de redes colaborativas

Para materializar las mejoras, las estudiantes gestionaron la articulación de redes colaborativas que involucraron a la Corporación Nacional Forestal (Conaf), Vivero Angachilla, juntas de vecinos, familias del centro educativo y empresas locales como Ferreval, Ferretería Sur, COVEPA, MCT y Teja Ferretería Express, quienes donaron materiales y plantas nativas.

Asimismo, se sumó de forma destacada el taller medioambiental del Liceo Santa María la Blanca, cuyos estudiantes, a partir de los materiales donados, trabajaron en el desarrollo de las estructuras escogidas. Marcelo Muñoz, profesor a cargo del taller, valoró positivamente la experiencia: “La solicitud fue específica; trabajar muebles y estructuras de estimulación temprana para los estudiantes del Jardín Aneley. Nosotros estamos felices de colaborar, es algo que a nuestros estudiantes les hace mucho sentido”.

Impacto en la Formación Inicial Docente

Durante el hito de cierre del proyecto, diversas autoridades y actores involucrados destacaron la capacidad de articulación, gestión y compromiso de las estudiantes de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

Paola Contreras, directora regional de la Fundación Integra Los Ríos, valoró positivamente los resultados del trabajo expuesto: “Me voy con una muy grata impresión. Quiero agradecer a Melissa, a Karen y a Romina el trabajo que han hecho desde su práctica, dado que han conjugado varios elementos que se potencian en la educación Parvularia, como lo es el trabajo colaborativo. Han hecho un diagnóstico participativo escuchando la voz de los niños y las niñas, siendo tremendamente efectivas en el trabajo interno, pero también saliendo a conocer y a sumar a las redes. Ese es uno de los desafíos que tenemos, cómo hacemos que los jardines sean espacios protegidos de la sociedad completa”.

Por su parte, Liliana Hermosilla, directora del Jardín Infantil Aneley, destacó el carácter proactivo de las tres estudiantes: “He tenido varias alumnas que pasan por acá de distintas casas formadoras, pero no había tenido nunca un grupo que fuera tan desafiante en su querer actuar y en cubrir las necesidades con las voces reales de los niños y de las familias. Nos sorprendieron gratamente porque en dos meses lograron hacer este tremendo proyecto y vincular muchas redes de privados, cosa que a nosotros nos cuesta por tiempo. Lo valoro enormemente porque es para que el aprendizaje de nuestros niños sea, cada día, desde la educación transformadora”.

Finalmente, esta iniciativa resalta la proactividad y rigurosidad de las estudiantes de quinto año de Pedagogía en Educación Parvularia, quienes lograron convocar y coordinar una red de apoyo colaborativa en beneficio de los párvulos. Experiencias de Aprendizaje y Servicio (A+S) como esta marcan un hito en la trayectoria de las futuras educadoras, respaldando su preparación para asumir los desafíos de una educación parvularia integral, participativa y conectada con la sociedad completa.

Abiertas postulaciones a Programa Elijo Pedagogía UACh: dirigido a estudiantes de Los Ríos y Los Lagos

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Este programa gratuito permitirá que 90 estudiantes puedan ingresar a estudiar pedagogía en Valdivia o Puerto Montt, sin importar el puntaje alcanzado en la PAES.

La Universidad Austral de Chile, a través del Programa Elijo Pedagogía UACh, abrió el proceso de postulación 2026 para estudiantes de cuarto medio de las regiones de Los Ríos y Los Lagos interesados e interesadas en desarrollar trayectorias vinculadas a la pedagogía y la educación.

La iniciativa forma parte de la estrategia de fortalecimiento de la Formación Inicial Docente de la UACh y se enmarca en el sello institucional de educación situada, reconociendo la importancia de los territorios en los procesos formativos y en la construcción de vocaciones docentes comprometidas con sus comunidades.

El escenario actual que enfrenta el sistema educativo chileno está marcado por una creciente preocupación respecto del déficit de profesoras y profesores en distintas disciplinas y territorios del país. En este contexto, los programas de acceso a pedagogías constituyen una estrategia orientada a fortalecer el interés vocacional por la docencia y ampliar las oportunidades de ingreso a estas carreras.

Según datos mencionados por el diario La Tercera en una nota de octubre de 2025, la dotación actual es de 169.115 docentes de aula que existen en el sistema de educación básica y media científico-humanista, lo que incluye a establecimientos públicos y privados.

Desarrollo integral de las y los participantes

El programa contempla una propuesta formativa modular orientada al desarrollo integral de las y los participantes, fortaleciendo habilidades comunicativas, socioemocionales y vocacionales, además de promover el descubrimiento de talentos pedagógicos y el acercamiento temprano a la vida universitaria y al campo educativo.

La implementación considera clases virtuales, actividades presenciales, talleres de aproximación pedagógica y acompañamiento a las trayectorias estudiantiles, generando espacios de aprendizaje y reflexión en torno al rol docente y los desafíos actuales de la educación.

La formación se organiza en cinco módulos: habilidades comunicativas y desarrollo socioemocional; vocación, identidad docente y territorio; educación, sociedad y pensamiento pedagógico; talleres de aproximación pedagógica; y herramientas digitales para el aprendizaje. A ello se suman actividades de orientación, seguimiento y vinculación con establecimientos educacionales y familias.

Elige la UACh para estudiar pedagogía

La coordinadora del Programa Elijo Pedagogía UACh, Carolina Maturana Ibáñez, destacó la importancia de esta convocatoria y señaló que “invitamos a todas y todos los estudiantes a descubrir y fortalecer su identidad docente a través de este programa. Este programa gratuito permitirá que 90 estudiantes puedan ingresar a estudiar pedagogía en Valdivia o Puerto Montt, sin importar el puntaje alcanzado en la PAES”.

Asimismo, agregó que “para participar en la convocatoria deben revisar las bases del concurso y completar el formulario de inscripción, ambos disponibles en nuestros canales digitales institucionales”.

Retomar experiencia previa

En el caso de la Universidad Austral de Chile, desde el año 2018 se implementa un Plan de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente (FID), impulsado por el Ministerio de Educación, que permitió desarrollar un diagnóstico institucional y territorial sobre las trayectorias de ingreso y permanencia en las carreras de pedagogía. Dicho diagnóstico evidenció la necesidad de generar mecanismos de apoyo para incrementar el número de estudiantes que optan por estas carreras, así como fortalecer los procesos de acompañamiento durante la formación universitaria.

La UACh ha participado activamente en espacios de articulación con otras facultades de educación de la macrozona sur, promoviendo la reflexión sobre las vías de acceso a pedagogías y el desarrollo de mecanismos complementarios a la PAES para reconocer talentos, intereses y vocaciones pedagógicas. Por lo tanto, el Programa Elijo Pedagogía UACh retoma una experiencia previamente desarrollada por la universidad.

“Más allá de constituir una vía de admisión, el programa busca aportar a la construcción de una nueva generación de docentes comprometidos con los desafíos educativos de sus comunidades y territorios, fortaleciendo el vínculo entre universidad, establecimientos educacionales y desarrollo regional”, finaliza Carolina Maturana.

Fechas importantes

Periodo de postulación: 18 de mayo al 12 de junio de 2026.
Publicación de resultados: segunda quincena de junio de 2026.
Inicio del programa: 11 de julio de 2026.
Desarrollo de módulos formativos: julio a noviembre de 2026.
Actividades de acompañamiento y cierre: noviembre de 2026.
Ceremonia de certificación: diciembre de 2026.

Más informaciones en https://www.uach.cl/admision/portada

Facultad de Filosofía y Humanidades UACh realizó Investidura conjunta de carreras de Pedagogía 2026

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El pasado jueves 30 de abril, la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile llevó a cabo la ceremonia de Investidura de las carreras de Pedagogía UACh 2026, instancia que, por primera vez, reunió a estudiantes en formación de las siete carreras de esta macrounidad.

La actividad se desarrolló en el Aula Magna, en presencia de autoridades universitarias, académicos, funcionarios y docentes, quienes acompañaron a las y los estudiantes de primer y segundo año en este importante hito formativo, que marca el inicio de su proceso de prácticas pedagógicas.

En la ceremonia participaron estudiantes de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales, Pedagogía en Educación Parvularia y Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación, además del Programa de Formación de Profesoras y Profesores para la Enseñanza Media y el Programa de Formación Técnico Profesional.

Durante la investidura, cada estudiante recibió una piocha con su nombre y carrera, símbolo que marca el inicio de su formación práctica en contextos educativos reales. Uno a uno, las y los futuros docentes subieron al escenario acompañados por sus coordinadores y coordinadoras de práctica, junto a directores y directoras de escuela, en un gesto que refuerza el vínculo entre la universidad y las comunidades educativas.

En la ceremonia, la Decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Alfaro, reflexionó sobre el rol social de la pedagogía y su estrecha relación con la realidad:

“Desde siglos, la educación no solo se juega al interior de las aulas, y quienes ejercen la pedagogía se enfrentan constantemente a la necesidad de reconocer, en las vidas y rostros de sus estudiantes, la problemática del mundo. Tal como lo recuerda Olga Poblete, el propósito de la pedagogía es vincularnos estrechamente con la vida y ayudar a comprenderla en toda su infinita variedad”, dijo.

Así mismo, la Decana agregó: “La pedagogía consiste, por tanto, en implicarnos, en estremecernos: nada de lo humano nos es ajeno. Nos mueve, a pesar de los problemas del mundo, la vocación y la convicción de que podemos contribuir a hacer de este un lugar para vivir en paz. La inserción en diversas comunidades educativas, a través de prácticas iniciales y progresivas, fortalece la vocación y permite vincular los saberes universitarios con los requerimientos y problemáticas del medio educativo y de la sociedad en su conjunto”.

Por su parte, la Coordinadora General de Prácticas de la Facultad, Yesica Carrasco, destacó el sentido de esta instancia, señalando que la elección de la pedagogía responde a un anhelo compartido de construir una sociedad más justa, humana y consciente.

En su intervención, citó a la educadora Amanda Labarca, subrayando que la educación debe ser entendida como “aprendizaje y preparación para la vida superior”, y relevó el rol de las prácticas como eje articulador de la formación docente, donde la teoría adquiere sentido en la experiencia.

Asimismo, enfatizó que la formación inicial docente en la Facultad se sustenta en un sello institucional comprometido con el conocimiento, la sustentabilidad, la excelencia, la libertad y el respeto por la diversidad. En este contexto, valoró especialmente el aporte de los establecimientos educativos que reciben a estudiantes en práctica, reconociendo su papel fundamental en la formación de futuras y futuros docentes.

Finalmente, hizo un llamado a las y los estudiantes a enfrentar este proceso con compromiso ético, esperanza y sentido colectivo, en un escenario donde las humanidades enfrentan importantes desafíos.

La ceremonia de investidura se consolida así como un hito significativo en la trayectoria formativa de las y los estudiantes de pedagogía, reafirmando el compromiso de la Universidad Austral de Chile con la formación de docentes capaces de contribuir a las transformaciones que demanda la sociedad actual.

Dr. Sergio Mansilla Torres recibió distinción de Profesor Emérito UACh

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En un ambiente de cariño, amistad y sentido colectivo fue entregada la distinción de Profesor Emérito al Dr. Sergio Hernán Mansilla Torres, en su calidad de profesor titular adscrito al Instituto de Lingüística y Literatura de la Facultad de Filosofía y Humanidades, quien, desde su incorporación en el año 2010 a la UACh, ha contribuido significativamente tanto en la formación de estudiantes de pre y postgrado, así como al desarrollo académico de la disciplina. (Vea transmisión).

La designación de Profesor(a) Emérito(a) constituye una distinción académica honorífica a la que puede hacerse acreedor(a) un(a) profesor(a) titular de la Universidad Austral de Chile que se ha destacado en el ejercicio de sus funciones por su sobresaliente trabajo universitario.

Esta ceremonia, en la que primó la calidez y el lenguaje poético, se realizó la tarde del martes 28 de abril en el Salón Jorge Millas en Valdivia. En la oportunidad, el Rector Dr. Egon Montecinos, junto a la Decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Alfaro, hicieron entrega del diploma y galvano que otorga la Distinción Académica de Profesor Emérito; además de un regalo especial de su facultad.

En sus palabras, el Dr. Mansilla rememoró su llegada a la UACh en Valdivia hace 50 años, en 1976, directo desde la isla de Quinchao en Chiloé; además de compartir parte de su trayectoria. Mencionó nombres de personas con las que se encontró, de lugares y espacios, mostrándose profundamente agradecido.

Asimismo, reflexionó sobre el cultivo del saber humanístico “que se parece al de un artesano que pule y pule sus materiales para conseguir finalmente una pieza que brille por sí misma. Quienes nos dedicamos a las humanidades, en cualquiera de sus variantes, pulimos y pulimos las palabras a ver si conseguimos producir imágenes y conceptos que tengan efectos a la vez de iluminación y de extrañeza sobre el mundo que nos ha tocado vivir y sobre la relación que establecemos con él”.

A su juicio, “las humanidades se parecen más a un merodeo, a un ensayo perpetuo sobre determinadas problemáticas del vivir humano, presentes o pasadas, y menos a un camino epistemológico perfectamente trazado y de resultados previsibles. Sabemos que intentar ajustarlas a un único método definido de antemano termina inevitablemente adelgazando el espesor de sentido que todo saber humanístico procura”.

“Muchas gracias y espero sinceramente que a la Universidad Austral le vaya muy bien y su servidor para la universidad aquí está”, finalizó, recibiendo un aplauso de pie de quienes estaban presentes -entre autoridades, académicos, colegas, escritores, estudiantes, amigos y familiares-, algunos provenientes de otras ciudades del país.

Defensa de méritos

El laudatio o defensa de méritos estuvo a cargo de la profesora titular y académica del Instituto de Lingüística y Literatura UACh, Dra. Claudia Rodríguez Monarca, quien hizo un recorrido por la trayectoria universitaria y creativa del homenajeado. “He escrito esta presentación sabiendo el desafío que supone resumir los antecedentes académicos que aparecen en más de cuarenta páginas de un currículum vitae, a su vez sintetizado, que se construye en cuarenta años de ejercicio sostenido, profesional, docente, intelectual y creativo. Valgan estas palabras de admiración y agradecimiento como un nuevo anexo, un pie de página de ese CV oculto que se sumen a tus días felices”.

La ceremonia comenzó con el himno de nuestra casa de estudios, interpretado por el Coro de la Universidad Austral de Chile, bajo la dirección de Maximiliano Larraín; para continuar con el laudatio y luego la lectura del Decreto de Rectoría que otorga la distinción, realizada por el Secretario General, Dr. Eduardo Marchant.

En otro momento del solemne acto hubo una lectura de textos escogidos y declamados por estudiantes, académicos, poetas y amigos.

La entrega de la distinción académica finalizó con el discurso del Dr. Mansilla, tras lo cual estudiantes de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación UACh leyeron cartas para el profesor escritas por sus hijas y su compañera de vida.

Destacada trayectoria

El académico es profesor de castellano y filosofía de la Universidad Austral de Chile (1981) y PhD en Romance Languages and Literature, University of Washington, Seattle, Estados Unidos (1996).

Cuenta con una reconocida especialización en los ámbitos de la poesía chilena y latinoamericana contemporánea; la identidad cultural y la literatura en espacios periféricos; la crítica, la estética y la teoría literaria; la literatura española del Siglo de Oro; y la escritura creativa, en poesía, entre otros. Además integró el grupo poético Aumen de Chiloé.

En investigación, ha liderado diversos proyectos en calidad de Investigador Responsable, tanto en iniciativas internas, como en proyectos FONDECYT, y ha participado como investigador representante de la UACh en un proyecto internacional financiado por el Servicio Alemán de Intercambio Académico (DAAD).

Igualmente, ha desarrollado una destacada y sostenida producción intelectual, reflejada en la publicación de libros de crítica y ensayo, capítulos de libros y artículos en numerosas revistas académicas especializadas, así como en la autoría de obras de creación literaria.

Esta trayectoria le ha valido la obtención de diversos premios y reconocimientos, como: el grado de Doctor Honoris Causa otorgado por la Universidad Católica Cardenal Silva Henríquez en 2020; su designación como miembro correspondiente de la Academia Chilena de la Lengua por Osorno en el año 2021, el Premio del Consejo Nacional del Libro y la Lectura, categoría Obras Inéditas, en 2009; el Premio al libro “Respirar en el desfiladero en 1999” y la Mención Honrosa del Premio Municipal de Literatura de Santiago en 1996.

En el ámbito de la gestión universitaria, el Dr. Mansilla ha demostrado su alto compromiso institucional, ocupando diversos cargos en la Universidad Austral de Chile, tales como: Director del Programa de Doctorado en Ciencias Humanas, mención Discurso y Cultura; Director del Programa de Magíster en Literatura Hispanoamericana Contemporánea, y Director (interino) de la Escuela de Graduados de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

Dr. Sergio Mansilla Torres recibirá la distinción de Profesor Emérito de la UACh

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La Universidad Austral de Chile otorgó la distinción de Profesor Emérito al Dr. Sergio Hernán Mansilla Torres, en su calidad de Profesor Titular adscrito al Instituto de Lingüística y Literatura de la Facultad de Filosofía y Humanidades, quien, desde su incorporación en el año 2010 a la UACh, ha contribuido significativamente tanto en la formación de estudiantes de pre y postgrado, así como al desarrollo académico de la disciplina.

La designación de Profesor(a) Emérito(a) constituye una distinción académica honorífica a la que puede hacerse acreedor(a) un(a) profesor(a) titular de la Universidad Austral de Chile que se ha distinguido en el ejercicio de sus funciones por su sobresaliente trabajo universitario.

El Dr. Mansilla recibirá esta distinción en una solemne ceremonia que se realizará el martes 28 de abril a las 17:00 horas en Salón Jorge Millas en Valdivia. Será transmitida por Youtube Universidad Austral de Chile, Radio UACh 90.1 FM y canal 52/843 Telsur.

El académico es profesor de castellano y filosofía de la Universidad Austral de Chile (1981) y PhD en Romance Languages and Literature, University of Washington, Seattle, Estados Unidos (1996).

Cuenta con una reconocida especialización en los ámbitos de la poesía chilena y latinoamericana contemporánea; la identidad cultural y la literatura en espacios periféricos; la crítica, la estética y la teoría literaria; la literatura española del Siglo de Oro; y la escritura creativa, en poesía, entre otros.

En investigación, ha liderado diversos proyectos en calidad de Investigador Responsable, tanto en iniciativas internas, como en proyectos FONDECYT, y ha participado como investigador representante de la UACh en un proyecto internacional financiado por el Servicio Alemán de Intercambio Académico (DAAD).

Asimismo, ha desarrollado una destacada y sostenida producción intelectual, reflejada en la publicación de libros de crítica y ensayo, capítulos de libros y artículos en numerosas revistas académicas especializadas, así como en la autoría de obras de creación literaria.

Esta trayectoria le ha valido la obtención de diversos premios y reconocimientos, como: el grado de Doctor Honoris Causa otorgado por la Universidad Católica Cardenal Silva Henríquez en 2020; su designación como miembro correspondiente de la Academia Chilena de la Lengua por Osorno en el año 2021, el Premio del Consejo Nacional del Libro y la Lectura, categoría Obras Inéditas, en 2009; el Premio al libro “Respirar en el desfiladero en 1999” y la Mención Honrosa del Premio Municipal de Literatura de Santiago en 1996.

En el ámbito de la gestión universitaria, el Dr. Mansilla ha demostrado su alto compromiso institucional, ocupando diversos cargos en la Universidad Austral de Chile, tales como: Director del Programa de Doctorado en Ciencias Humanas, mención Discurso y Cultura; Director del Programa de Magíster en Literatura Hispanoamericana Contemporánea, y Director (interino) de la Escuela de Graduados de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

Facultad de Filosofía y Humanidades realizó Jornada de Reflexión con amplia participación de su comunidad

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Durante la mañana de este jueves, estudiantes, académicas/os y funcionarias/os de las siete carreras de la Facultad de Filosofía y Humanidades participaron en una Jornada de Reflexión, instancia orientada a promover el diálogo, la escucha activa y el acompañamiento frente a la contingencia nacional y local.

La actividad fue coordinada en conjunto con la Unidad de Acompañamiento y Orientación Estudiantil de la macrounidad, generando un espacio de encuentro respetuoso, participativo y transversal, en el que la comunidad universitaria pudo compartir visiones, inquietudes y propuestas en torno al contexto actual.

La decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Alfaro Monsalve, destacó la relevancia de este tipo de instancias señalando que “hemos finalizado esta jornada de reflexión que ha convocado a estudiantes, profesores y funcionarios en un espacio para el diálogo, que nos permite continuar construyendo comunidad, fortalecer la participación de cada uno de los actores y proyectar en conjunto nuevas instancias en las cuales podamos conversar y fortalecer la ciudadanía universitaria”.

Por su parte, la representante estudiantil Daniela Carvajal valoró el carácter horizontal de la jornada: “Hoy finalizamos una jornada de reflexión en el CITFIL, donde pudimos conversar de manera horizontal no solo entre estudiantes, sino también con académicos y funcionarios. Creo que, luego de la conmoción, esto marca un hito en lo que podemos construir como comunidad”.

Asimismo, agregó que “no somos violentos; todo esto nace desde una profunda preocupación por nuestro querido Chile, y creemos que es fundamental generar estas instancias de pensamiento crítico como parte de la defensa de nuestra democracia”.

La jornada finalizó con la presentación artística de la cantante Paskurana, quien aportó un momento cultural significativo, reforzando el sentido de comunidad y encuentro que caracterizó la actividad.

Desde la Facultad destacaron el compromiso, la disposición al diálogo y el clima de respeto que marcaron la jornada, valorando estos espacios como fundamentales para el fortalecimiento de la vida universitaria.

Pedagogía en Lenguaje y Comunicación dio inicio a su año académico

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Con una alta convocatoria en el auditorio del Edificio Eleazar Huerta, la Escuela de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación de la Universidad Austral de Chile (UACh) dio inicio a su Año Académico con la conferencia titulada “Escrituras de la mirada: crónicas de poesía y visualidad”.

La actividad estuvo a cargo del académico del Instituto de Filosofía, Dr. Jorge Polanco, y fue presentada por la profesora Cecilia Rodríguez. La jornada invitó a reflexionar en torno a las múltiples formas en que la palabra y la imagen dialogan, abriendo nuevas perspectivas para la comprensión del mundo desde el cruce entre poesía y visualidad.

Este enfoque se alinea con los sellos formativos que la Facultad de Filosofía y Humanidades ha consolidado tanto al interior de la Universidad como a nivel país, donde disciplinas como la lingüística, la literatura, la poesía y la visualidad se entrecruzan de manera transversal en la formación de futuras y futuros docentes de lenguaje. Esta perspectiva formativa, además, tiene continuidad en programas de postgrado como el Magíster en Literatura Hispanoamericana Contemporánea o el Magister en Pensamiento Contemporáneo, fortaleciendo una mirada crítica e interdisciplinaria a lo largo de la trayectoria académica.

El encuentro contó con una amplia participación de estudiantes y académicos, quienes se involucraron activamente en el diálogo propuesto, generando un espacio de intercambio y reflexión en torno a las temáticas abordadas.

En la ocasión, la directora de la Escuela de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, Manian Lutzky, valoró el desarrollo de la actividad y destacó el interés demostrado por la comunidad estudiantil: “Hoy dimos inicio al año académico de la carrera con una hermosa conferencia poética del profesor y académico del Instituto de Filosofía Jorge Polanco, fue una jornada muy participativa, con preguntas y muestras de gran interés donde dialogamos acerca de las distintas formas en que visualidad y poesía se conjugan.”.

De esta manera, la Escuela reafirma su compromiso con la formación integral de sus estudiantes, promoviendo instancias que fomentan el pensamiento crítico, la reflexión interdisciplinaria y el diálogo entre diversas expresiones culturales.

Dra. Karen Alfaro Monsalve es ratificada como Decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades

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Durante la jornada de este jueves, la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile ratificó en el cargo de Decana a la Dra. Karen Alfaro Monsalve, académica del Instituto de Historia y Ciencias Sociales, quien continuará liderando la unidad académica por un nuevo período.

El proceso se desarrolló con una candidatura única y fue supervisado por la Secretaría General de la UACh, mediante votación en modalidad presencial y online. En el proceso presencial se registraron 40 votos a favor de la Dra. Alfaro y 3 votos en blanco, mientras que en la modalidad online se contabilizaron 6 votos a favor y 1 voto en blanco, reflejando un amplio respaldo de la comunidad académica.

Tras conocerse los resultados, la Decana ratificada agradeció el apoyo recibido por parte de académicos, académicas, funcionarios y estudiantes, destacando el carácter colectivo del trabajo desarrollado durante su gestión:

“Este resultado no solo representa una evaluación positiva del trabajo que hemos impulsado como equipo de decanatura, sino también un compromiso con la proyección de la Facultad y con los desafíos que enfrentaremos en los próximos años, los que sin duda serán posibles gracias a la voluntad y disposición de toda nuestra comunidad”, señaló.

Asimismo, la Dra. Alfaro valoró el trabajo de quienes han sido parte del equipo de decanatura en distintos momentos, especialmente en un contexto marcado por importantes desafíos institucionales, destacando la generación de redes de colaboración y trabajo conjunto entre facultades.

En la ocasión, también dio la bienvenida a quienes integrarán el nuevo equipo de gestión, mencionando a Paulina La Rosa como Secretaria Académica de la Facultad e Isabel Martínez en el área de Vinculación con el Medio, junto a académicos y académicas que continuarán colaborando en distintas coordinaciones y direcciones.

Finalmente, la Decana reafirmó su compromiso con el fortalecimiento institucional, incluyendo el impulso a procesos de participación y a la futura reforma de estatutos, orientada a avanzar en la democratización de la universidad.