Categoría: CARRERAS

Estudiantes de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa impulsan iniciativa intercultural junto a Escuela Juan Bosch de Niebla

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En el marco de la asignatura Taller de Formación Situada: Desarrollo Profesional y Aprendizaje-Servicio, perteneciente a la carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa de la Universidad Austral de Chile, dos estudiantes desarrollaron una iniciativa orientada a relevar el carácter multicultural de la Escuela Juan Bosch de Niebla, fortaleciendo además los vínculos entre la comunidad educativa escolar y la universidad.

La propuesta surgió a partir del trabajo realizado por las estudiantes en el establecimiento educacional, donde identificaron oportunidades para promover el reconocimiento y valoración de la diversidad cultural presente en la comunidad escolar. En este contexto, gestionaron una articulación entre el profesor de Mapudungun de la escuela y la académica de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Claudia Inglés Huelche.

Como resultado de esta colaboración, este viernes se desarrollará una actividad educativa en el Jardín Botánico de la Universidad Austral de Chile, donde la docente universitaria recibirá a un curso de la Escuela Juan Bosch para realizar una experiencia de aprendizaje vinculada a la botánica, el entorno natural y los saberes asociados al territorio.

La iniciativa busca promover aprendizajes situados y significativos, integrando conocimientos sobre la naturaleza, la interculturalidad y el patrimonio biocultural de la región. Asimismo, representa una experiencia concreta de Vinculación con el Medio, al favorecer el trabajo colaborativo entre la universidad y establecimientos educacionales del territorio.

Desde la carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa destacaron que este tipo de acciones permiten fortalecer la formación integral de las y los futuros docentes, quienes, a través de metodologías de Aprendizaje y Servicio, desarrollan proyectos con impacto real en las comunidades donde realizan sus procesos formativos.

La actividad constituye un ejemplo del compromiso de la Universidad Austral de Chile con una educación contextualizada, inclusiva y conectada con las necesidades y características de los territorios en los que se inserta.

Estudiantes de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa UACh impulsaron exitoso Spelling Bee en el Liceo Armando Robles Rivera

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Con una destacada participación estudiantil y el propósito de fortalecer el aprendizaje del idioma inglés, el pasado viernes 29 de mayo se realizó el Spelling Bee LARR 2026 en el Liceo Armando Robles Rivera de Valdivia, iniciativa organizada de manera conjunta entre el Departamento de Inglés del establecimiento y estudiantes en práctica profesional de la carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa de la Universidad Austral de Chile.

La actividad fue desarrollada por las y los estudiantes de quinto año Karla Andrade, Benjamín Tapia, Soledad Antinao y Xiomara Piña, en el marco de la asignatura Taller de Formación Situada: Desarrollo Profesional y Aprendizaje y Servicio (ICED 196). Como parte de su proceso formativo, las y los futuros docentes diseñaron e implementaron talleres preparatorios destinados a apoyar a los participantes durante las semanas previas a la competencia.

El certamen tuvo como objetivo fortalecer el aprendizaje del inglés mediante el desarrollo del vocabulario y la ortografía, además de fomentar la confianza, la expresión oral y la sana competencia entre las y los estudiantes participantes.

La jornada contó con la colaboración del Departamento de Inglés del Liceo Armando Robles Rivera, destacando el trabajo de la profesora Carolina Fuentes, subdirectora de la Escuela de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa y de la docente Camila Montesinos, representante de American Corner UACh quien además integró el jurado de la competencia.

En total participaron 20 estudiantes distribuidos en dos categorías. La Categoría A, dirigida a estudiantes de séptimo y octavo básico, reunió a cuatro participantes, mientras que la Categoría B, correspondiente a enseñanza media, contó con la participación de 16 estudiantes.

Esta experiencia evidenció el estrecho vínculo de colaboración entre la carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa de la Universidad Austral de Chile y el Liceo Armando Robles Rivera, permitiendo que las y los estudiantes en formación desarrollaran experiencias pedagógicas situadas y con impacto directo en la comunidad educativa. Asimismo, la iniciativa contribuyó al fortalecimiento de las competencias lingüísticas de las y los escolares, consolidando espacios de aprendizaje significativos y de vinculación entre la universidad y el sistema escolar.

Realizaron Ciclo de Microclases y Talleres de argumentación, dirigidos a contextos educativos de Valdivia

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En el marco de la asignatura de Teoría de la Argumentación, estudiantes de tercer año de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación desarrollaron jornadas de Micro clases y talleres abiertos a contextos educativos de Valdivia con diversos cursos de la Escuela Juan Bosch de Niebla y Colegio Bicentenario Helvecia de Valdivia.

Las y los profesores en formación del curso de Teoría de la Argumentación, a cargo de la docente del Instituto de Lingüística y Literatura, Dra. Cecilia Quintrileo, diseñaron e implementaron un ciclo de experiencias de aprendizaje, en formato de microclases.

De acuerdo con la Dra. Quintrileo, la microclase se comprende como un dispositivo formativo que permite sostener, en forma gradual y acompañada, la inserción a las experiencias de práctica. En este contexto, como dispositivo de formación, permitió acercar a las y los profesores en formación a situaciones progresivas de enseñanza-aprendizaje, en distintos niveles (6º básico a segundo medio), contribuyendo al desarrollo de habilidades docentes, como la exposición y mediación de contenidos de la teoría argumentativa como tipos de puntos de vista, premisas implícitas, estructuras y esquemas argumentativos, entre otros.

La experiencia de vivir una clase en la Universidad 

La iniciativa se generó a partir del vínculo de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación con el equipo directivo de la Escuela Juan Bosch de Niebla.  Las actividades se desarrollaron en dependencias de la Facultad de Filosofía y Humanidades, durante el mes de mayo en tres jornadas, contando con la participación de cursos de sexto, séptimo, y octavo de enseñanza básica, acompañados por Claudia González, Natalia Betanzo, Pablo Gómez, Cecilia Quilapán, Carlos Cravero y Jonathan Segovia, docentes de la Escuela Juan Bosch, y, por la Directora del establecimiento, Paulina Sazo, quien relevó la importancia de la experiencia de “vivir una clase teórica en la universidad”.

Por su parte, la profesora Soraya Montecinos, jefa de la Unidad Técnica Pedagógica del establecimiento, comentó que la idea de generar estos espacios educativos permite fortalecer las experiencias formativas de las y los niños de la Escuela Juan Bosch, así como también consolidar el vínculo que existe con el área de prácticas de la carrera Pedagogía de Lenguaje y Comunicación.

En la misma línea, la docente del Instituto de Lingüística y Literatura y Coordinadora de Prácticas de la carrera Ruth Belmar, indicó que estas actividades constituyen una oportunidad para nuestra Escuela, pues nos permiten abordar prácticas progresivas en el ámbito de la formación inicial docente, contribuyendo a generar vínculos de reciprocidad con los contextos educativos.

El estudiante de séptimo año básico, Maximiliano Prado, describió la clase como “entretenida y colaborativa”: “Nos enseñaron de argumentación y a identificar argumentos en diferentes textos y ¡lo logramos! Me agradó mucho la clase y todos participamos”.

Por su parte, el profesor Jonathan Segovia planteó que la participación en el ciclo de Micro clases y Talleres de argumentación fue experiencia grata y significativa para las y los estudiantes de la Escuela Juan Bosch, porque fueron cápsulas dinámicas, breves e interactivas, lo que motivó una alta participación de parte de las y los estudiantes en las distintas actividades, lo cual, sin duda, es mérito de los docentes en formación.

Adicionalmente, se realizaron micro clases dirigidas a un segundo Medio del Colegio Bicentenario Helvecia de Valdivia, que contó con la asistencia de Tania Iturra, profesora jefa; Xiomara Robles, Educadora Diferencial, y Ester Vera, Profesora de Lenguaje y Comunicación, Alumni UACh.

La actividad fue valorada positivamente por los asistentes. La profesora Ester Vera agradeció la invitación y subrayó el alto impacto de estas actividades en sus estudiantes, contribuyendo igualmente a un acercamiento y vínculo afectivo con la Universidad. Sin duda, el lugar de la argumentación es transversal en la formación ciudadana, en la promoción del diálogo y valores democráticos, y en la fundamentación de ideas en distintas disciplinas: “Como Colegio estamos muy contentos; y como comunidad, estamos muy agradecidos por participar de estas experiencias”.

La Docente en Formación, Dafne Huiscañanco destacó que las microclases fueron una excelente oportunidad, tanto para las y los profesores en formación como para los estudiantes de los cursos invitados, pues fueron un ejercicio que nos acercó a nuestro futuro como docentes y, a su vez, para los estudiantes, fue una oportunidad de sentir la experiencia de las aulas universitarias. Fue sin duda, algo muy provechoso, presenciamos participación, entusiasmo y emoción por parte de las y los estudiantes que asistieron a cada una de las clases, esperando que puedan desarrollen más instancias como estas.

Estudiantes de Pedagogía en Educación Parvularia UACh implementan exitoso proyecto socioambiental y de motricidad en el Jardín Infantil Aneley

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En el marco de la asignatura de Aprendizaje y Servicio de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia de la Universidad Austral de Chile (UACh), a cargo de la docente Carola Angulo, el pasado 29 de mayo se llevó a cabo el hito de cierre del proyecto comunitario “Eco Pasos: Sembrando Huellas”. La iniciativa fue ideada e implementada en el Jardín Infantil Aneley de Valdivia por las estudiantes de quinto año de la carrera, Melissa Aviles, Karen Durán y Romina Silva.

El proyecto surgió a partir de un diagnóstico participativo que recogió las necesidades de movilidad y exploración de las niñas y niños del establecimiento escolar, incorporando activamente la opinión de toda la comunidad educativa, incluyendo a familias y equipos pedagógicos. A partir de este proceso, se identificó la necesidad de revitalizar las áreas verdes, reconstruir el invernadero existente y generar espacios que favorecieran experiencias de juego, movimiento y motricidad para los párvulos de los niveles sala cuna y medios.

Romina Silva, una de las estudiantes de Pedagogía en Educación Parvularia a cargo de la iniciativa, explicó el sentido del proyecto: “Lo que se busca es abrir espacios dentro del establecimiento donde las niñas y niños puedan interactuar con la naturaleza. El diagnóstico reveló la necesidad de volver a construir el invernadero, y suplir las necesidades sobre su motricidad, generando también un punto de encuentro. A partir de esto nos organizamos y gestionamos distintas alianzas que nos pudieran colaborar con materiales y otros insumos”.

Articulación de redes colaborativas

Para materializar las mejoras, las estudiantes gestionaron la articulación de redes colaborativas que involucraron a la Corporación Nacional Forestal (Conaf), Vivero Angachilla, juntas de vecinos, familias del centro educativo y empresas locales como Ferreval, Ferretería Sur, COVEPA, MCT y Teja Ferretería Express, quienes donaron materiales y plantas nativas.

Asimismo, se sumó de forma destacada el taller medioambiental del Liceo Santa María la Blanca, cuyos estudiantes, a partir de los materiales donados, trabajaron en el desarrollo de las estructuras escogidas. Marcelo Muñoz, profesor a cargo del taller, valoró positivamente la experiencia: “La solicitud fue específica; trabajar muebles y estructuras de estimulación temprana para los estudiantes del Jardín Aneley. Nosotros estamos felices de colaborar, es algo que a nuestros estudiantes les hace mucho sentido”.

Impacto en la Formación Inicial Docente

Durante el hito de cierre del proyecto, diversas autoridades y actores involucrados destacaron la capacidad de articulación, gestión y compromiso de las estudiantes de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

Paola Contreras, directora regional de la Fundación Integra Los Ríos, valoró positivamente los resultados del trabajo expuesto: “Me voy con una muy grata impresión. Quiero agradecer a Melissa, a Karen y a Romina el trabajo que han hecho desde su práctica, dado que han conjugado varios elementos que se potencian en la educación Parvularia, como lo es el trabajo colaborativo. Han hecho un diagnóstico participativo escuchando la voz de los niños y las niñas, siendo tremendamente efectivas en el trabajo interno, pero también saliendo a conocer y a sumar a las redes. Ese es uno de los desafíos que tenemos, cómo hacemos que los jardines sean espacios protegidos de la sociedad completa”.

Por su parte, Liliana Hermosilla, directora del Jardín Infantil Aneley, destacó el carácter proactivo de las tres estudiantes: “He tenido varias alumnas que pasan por acá de distintas casas formadoras, pero no había tenido nunca un grupo que fuera tan desafiante en su querer actuar y en cubrir las necesidades con las voces reales de los niños y de las familias. Nos sorprendieron gratamente porque en dos meses lograron hacer este tremendo proyecto y vincular muchas redes de privados, cosa que a nosotros nos cuesta por tiempo. Lo valoro enormemente porque es para que el aprendizaje de nuestros niños sea, cada día, desde la educación transformadora”.

Finalmente, esta iniciativa resalta la proactividad y rigurosidad de las estudiantes de quinto año de Pedagogía en Educación Parvularia, quienes lograron convocar y coordinar una red de apoyo colaborativa en beneficio de los párvulos. Experiencias de Aprendizaje y Servicio (A+S) como esta marcan un hito en la trayectoria de las futuras educadoras, respaldando su preparación para asumir los desafíos de una educación parvularia integral, participativa y conectada con la sociedad completa.

Estudiantes del Liceo Santa María la Blanca expusieron mapeos de problemáticas socioambientales en la UACh

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El pasado martes 12 de mayo, con una destacada participación escolar, se llevó a cabo la jornada de presentaciones del proyecto “Mapeo de problemáticas socioambientales del espacio urbano de Valdivia”, elaborado por estudiantes de 4° medio del electivo de “Geografía, Territorio y Problemáticas Socioambientales” impartido por las profesoras Haydée Ojeda y Silvana López en el Liceo Santa María la Blanca, coordinada junto a la Escuela de Historia y Ciencias Sociales, a través de la docente Carolina Maturana de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

Durante la instancia, las y los jóvenes expusieron ante sus compañeros, compañeras y estudiantes de 4to año de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales, detallados mapeos territoriales sobre diversas problemáticas socioambientales que identificaron dentro del espacio urbano de la capital regional. A través de la construcción de estos mapas y representaciones espaciales, los escolares evidenciaron que es posible analizar los conflictos territoriales vigentes, relacionándolos de manera directa con su vida cotidiana y las dinámicas sociales de su propio entorno.

Esta actividad se enmarca en un trabajo de vinculación de larga trayectoria entre la casa de estudios y el establecimiento educacional. Al respecto, Yerko Monje, Director de la Escuela de Historia y Ciencias Sociales de la UACh manifestó su agradecimiento por el desarrollo del encuentro:

“Agradecemos profundamente esta instancia que se desarrolla en la Universidad Austral junto al Liceo Santa María La Blanca, con quienes hemos logrado generar una importante sinergia donde hemos articulado encuentros, prácticas, y acciones de vinculación con el medio. Por tanto, esto es una actividad más en una trayectoria que nos ha permitido potenciar esa relación de reciprocidad. Particularmente agradecemos a nuestros estudiantes de 5to año, Valentina Díaz y Marcos Soto, quienes facilitaron esta actividad y desde luego a la Facultad de Filosofía y Humanidades por poner ese espacio disposición”.

La jornada consolida el compromiso de la Facultad de Filosofía y Humanidades con la vinculación temprana, la reciprocidad con el territorio local y el apoyo al desarrollo de aprendizajes significativos en las comunidades escolares de Valdivia.

Facultad de Filosofía y Humanidades UACh realizó Investidura conjunta de carreras de Pedagogía 2026

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El pasado jueves 30 de abril, la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile llevó a cabo la ceremonia de Investidura de las carreras de Pedagogía UACh 2026, instancia que, por primera vez, reunió a estudiantes en formación de las siete carreras de esta macrounidad.

La actividad se desarrolló en el Aula Magna, en presencia de autoridades universitarias, académicos, funcionarios y docentes, quienes acompañaron a las y los estudiantes de primer y segundo año en este importante hito formativo, que marca el inicio de su proceso de prácticas pedagógicas.

En la ceremonia participaron estudiantes de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales, Pedagogía en Educación Parvularia y Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación, además del Programa de Formación de Profesoras y Profesores para la Enseñanza Media y el Programa de Formación Técnico Profesional.

Durante la investidura, cada estudiante recibió una piocha con su nombre y carrera, símbolo que marca el inicio de su formación práctica en contextos educativos reales. Uno a uno, las y los futuros docentes subieron al escenario acompañados por sus coordinadores y coordinadoras de práctica, junto a directores y directoras de escuela, en un gesto que refuerza el vínculo entre la universidad y las comunidades educativas.

En la ceremonia, la Decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Alfaro, reflexionó sobre el rol social de la pedagogía y su estrecha relación con la realidad:

“Desde siglos, la educación no solo se juega al interior de las aulas, y quienes ejercen la pedagogía se enfrentan constantemente a la necesidad de reconocer, en las vidas y rostros de sus estudiantes, la problemática del mundo. Tal como lo recuerda Olga Poblete, el propósito de la pedagogía es vincularnos estrechamente con la vida y ayudar a comprenderla en toda su infinita variedad”, dijo.

Así mismo, la Decana agregó: “La pedagogía consiste, por tanto, en implicarnos, en estremecernos: nada de lo humano nos es ajeno. Nos mueve, a pesar de los problemas del mundo, la vocación y la convicción de que podemos contribuir a hacer de este un lugar para vivir en paz. La inserción en diversas comunidades educativas, a través de prácticas iniciales y progresivas, fortalece la vocación y permite vincular los saberes universitarios con los requerimientos y problemáticas del medio educativo y de la sociedad en su conjunto”.

Por su parte, la Coordinadora General de Prácticas de la Facultad, Yesica Carrasco, destacó el sentido de esta instancia, señalando que la elección de la pedagogía responde a un anhelo compartido de construir una sociedad más justa, humana y consciente.

En su intervención, citó a la educadora Amanda Labarca, subrayando que la educación debe ser entendida como “aprendizaje y preparación para la vida superior”, y relevó el rol de las prácticas como eje articulador de la formación docente, donde la teoría adquiere sentido en la experiencia.

Asimismo, enfatizó que la formación inicial docente en la Facultad se sustenta en un sello institucional comprometido con el conocimiento, la sustentabilidad, la excelencia, la libertad y el respeto por la diversidad. En este contexto, valoró especialmente el aporte de los establecimientos educativos que reciben a estudiantes en práctica, reconociendo su papel fundamental en la formación de futuras y futuros docentes.

Finalmente, hizo un llamado a las y los estudiantes a enfrentar este proceso con compromiso ético, esperanza y sentido colectivo, en un escenario donde las humanidades enfrentan importantes desafíos.

La ceremonia de investidura se consolida así como un hito significativo en la trayectoria formativa de las y los estudiantes de pedagogía, reafirmando el compromiso de la Universidad Austral de Chile con la formación de docentes capaces de contribuir a las transformaciones que demanda la sociedad actual.

Estudiantes de Pedagogía en Educación Parvularia participaron de Jornada de Inducción a la Formación Situada

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Con el objetivo de orientar a las estudiantes sobre el modelo de prácticas pedagógicas, la Escuela de Pedagogía en Educación Parvularia de la Facultad de Filosofía y Humanidades realizó la Jornada de Inducción a la Formación Situada. El encuentro, que tuvo lugar el pasado lunes 27 de abril en el edificio Eleazar Huerta, convocó a las estudiantes de primer año que iniciarán sus prácticas durante el segundo semestre de 2026.

La actividad fue organizada por la dirección de la Escuela de Pedagogía en Educación Parvularia, en conjunto con la Coordinadora de Prácticas y su equipo. Durante la sesión, se abordaron los criterios del perfil de egreso, la estructura del modelo de prácticas de la Facultad y las asignaturas específicas de la especialidad que posicionan la identidad docente desde un contexto disciplinar. Las estudiantes pudieron conocer acerca de los protocolos de visita, las educadoras tutoras que acompañan el proceso, y sobre el funcionamiento de los diversos centros educativos, que incluyen establecimientos particulares y públicos.

Modelo de Formación Situada

La Facultad de Filosofía y Humanidades desarrolla la formación inicial docente bajo un modelo orientado por siete dominios interconectados y transversales al proceso formativo. Uno de los pilares es la Formación Situada y Reflexiva, que se sistematiza a través de cuatro talleres que permiten una inmersión continua, gradual e integrada en las mallas curriculares. En el caso de Educación Parvularia, se incorporan cinco asignaturas de especialidad para fortalecer este vínculo.

Para las futuras educadoras, este encuentro representó un hito fundamental en su trayectoria académica, permitiéndoles conocer más sobre el proceso y resolver dudas al respecto. En este sentido, Gloria Fuentes, estudiante de primer año de Pedagogía en Educación Parvularia, destacó la importancia de la jornada: “Fue una instancia que nos sirvió a todas, porque teníamos muchas dudas con respecto a lo que eran y cómo funcionaban las prácticas. Nos ayudó a quedar más claras respecto a el funcionamiento de las horas y las tutorías. Estamos emocionadas de empezar a trabajar con los niños porque es lo que nos convoca como parvularias. Es muy importante saber nuestro reglamento y todo lo referido a este proceso”.

Acreditación

Además de los aspectos pedagógicos, la jornada incluyó un espacio informativo sobre el proceso de acreditación de la carrera, en donde la Directora de la Escuela de Pedagogía en Educación Parvularia, Alicia Zambrano, abordó los estándares y requisitos de calidad que exige el sistema universitario actual.

Periodismo UACh tituló a nueva generación de profesionales de la comunicación

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El pasado viernes 24 de abril, en el Aula Magna de la Universidad Austral de Chile, se llevó a cabo la Ceremonia de Titulación de XX nuevas y nuevos profesionales de la comunicación, quienes culminaron su proceso formativo en la Escuela de Periodismo.

La actividad contó con la presencia de familiares, académicos, funcionarios y amistades de las y los graduados, quienes acompañaron este significativo hito académico. En la instancia, las y los titulados recibieron los grados de Bachiller en Humanidades y Ciencias Sociales, la Licenciatura en Comunicación Social y el título profesional de periodistas.

Durante la ceremonia, la decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Karen Alfaro, destacó el carácter colectivo de este logro. “Nunca obtener un título o un grado académico es un trabajo individual, sino el resultado del esfuerzo de quienes sostienen estas trayectorias formativas”, señaló, reconociendo el rol de las redes de apoyo de cada estudiante.

En su intervención, la autoridad valoró además la trayectoria de la Escuela de Periodismo, que cuenta con 37 años de historia, en el marco de una facultad que este año conmemora siete décadas desde su fundación. Asimismo, abordó los desafíos actuales del ejercicio periodístico, en un contexto marcado por la segmentación ideológica del consumo informativo y el creciente rol de las redes sociales.

“Hoy nos preguntamos por el pluralismo de los medios y sus consecuencias en el fortalecimiento de la democracia. El consumo de noticias mediado por algoritmos muchas veces dificulta la comprensión de otras miradas y la generación de empatía”, advirtió, subrayando la necesidad de fortalecer el compromiso con la verdad, la ética y el pensamiento crítico en el ejercicio profesional.

Por su parte, el director de la Escuela de Periodismo, Claudio Valdés, se dirigió a las y los titulados destacando el contexto desafiante en el que egresan. “Muchos dirán que el periodismo está en crisis. Permítanme corregirlos: lo que está en crisis es la apatía”, afirmó.

En su discurso, enfatizó que el periodismo “no es un refugio, sino una trinchera para la curiosidad”, haciendo un llamado a ejercer la profesión con humanidad, rigor y responsabilidad. Asimismo, relevó la importancia de no confundir la inmediatez que permite la tecnología con la profundidad del trabajo periodístico: “El algoritmo jamás podrá sustituir el olfato periodístico ni la decencia humana”.

El académico también destacó el rol de las nuevas generaciones en el uso de herramientas como la inteligencia artificial, el análisis de datos y las narrativas transmediales, sin perder de vista el propósito esencial del periodismo: servir al derecho de la ciudadanía a estar informada.

Finalmente, instó a las y los nuevos profesionales a ejercer su labor como un compromiso con la sociedad, basado en tres pilares fundamentales: dar voz a quienes no la tienen, fiscalizar el poder y contribuir a la construcción de criterio en un entorno marcado por la desinformación.

La ceremonia concluyó con un llamado a honrar la confianza depositada por la sociedad en el ejercicio del periodismo, reafirmando el rol de estos nuevos profesionales en la construcción de una democracia más informada y participativa.

Facultad de Filosofía y Humanidades realizó Jornada de Reflexión con amplia participación de su comunidad

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Durante la mañana de este jueves, estudiantes, académicas/os y funcionarias/os de las siete carreras de la Facultad de Filosofía y Humanidades participaron en una Jornada de Reflexión, instancia orientada a promover el diálogo, la escucha activa y el acompañamiento frente a la contingencia nacional y local.

La actividad fue coordinada en conjunto con la Unidad de Acompañamiento y Orientación Estudiantil de la macrounidad, generando un espacio de encuentro respetuoso, participativo y transversal, en el que la comunidad universitaria pudo compartir visiones, inquietudes y propuestas en torno al contexto actual.

La decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Alfaro Monsalve, destacó la relevancia de este tipo de instancias señalando que “hemos finalizado esta jornada de reflexión que ha convocado a estudiantes, profesores y funcionarios en un espacio para el diálogo, que nos permite continuar construyendo comunidad, fortalecer la participación de cada uno de los actores y proyectar en conjunto nuevas instancias en las cuales podamos conversar y fortalecer la ciudadanía universitaria”.

Por su parte, la representante estudiantil Daniela Carvajal valoró el carácter horizontal de la jornada: “Hoy finalizamos una jornada de reflexión en el CITFIL, donde pudimos conversar de manera horizontal no solo entre estudiantes, sino también con académicos y funcionarios. Creo que, luego de la conmoción, esto marca un hito en lo que podemos construir como comunidad”.

Asimismo, agregó que “no somos violentos; todo esto nace desde una profunda preocupación por nuestro querido Chile, y creemos que es fundamental generar estas instancias de pensamiento crítico como parte de la defensa de nuestra democracia”.

La jornada finalizó con la presentación artística de la cantante Paskurana, quien aportó un momento cultural significativo, reforzando el sentido de comunidad y encuentro que caracterizó la actividad.

Desde la Facultad destacaron el compromiso, la disposición al diálogo y el clima de respeto que marcaron la jornada, valorando estos espacios como fundamentales para el fortalecimiento de la vida universitaria.

Pedagogía en Lenguaje y Comunicación dio inicio a su año académico

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Con una alta convocatoria en el auditorio del Edificio Eleazar Huerta, la Escuela de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación de la Universidad Austral de Chile (UACh) dio inicio a su Año Académico con la conferencia titulada “Escrituras de la mirada: crónicas de poesía y visualidad”.

La actividad estuvo a cargo del académico del Instituto de Filosofía, Dr. Jorge Polanco, y fue presentada por la profesora Cecilia Rodríguez. La jornada invitó a reflexionar en torno a las múltiples formas en que la palabra y la imagen dialogan, abriendo nuevas perspectivas para la comprensión del mundo desde el cruce entre poesía y visualidad.

Este enfoque se alinea con los sellos formativos que la Facultad de Filosofía y Humanidades ha consolidado tanto al interior de la Universidad como a nivel país, donde disciplinas como la lingüística, la literatura, la poesía y la visualidad se entrecruzan de manera transversal en la formación de futuras y futuros docentes de lenguaje. Esta perspectiva formativa, además, tiene continuidad en programas de postgrado como el Magíster en Literatura Hispanoamericana Contemporánea o el Magister en Pensamiento Contemporáneo, fortaleciendo una mirada crítica e interdisciplinaria a lo largo de la trayectoria académica.

El encuentro contó con una amplia participación de estudiantes y académicos, quienes se involucraron activamente en el diálogo propuesto, generando un espacio de intercambio y reflexión en torno a las temáticas abordadas.

En la ocasión, la directora de la Escuela de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, Manian Lutzky, valoró el desarrollo de la actividad y destacó el interés demostrado por la comunidad estudiantil: “Hoy dimos inicio al año académico de la carrera con una hermosa conferencia poética del profesor y académico del Instituto de Filosofía Jorge Polanco, fue una jornada muy participativa, con preguntas y muestras de gran interés donde dialogamos acerca de las distintas formas en que visualidad y poesía se conjugan.”.

De esta manera, la Escuela reafirma su compromiso con la formación integral de sus estudiantes, promoviendo instancias que fomentan el pensamiento crítico, la reflexión interdisciplinaria y el diálogo entre diversas expresiones culturales.