Categoría: CARRERAS

Escuela de Historia y Ciencias Sociales UACh realizará Primer Encuentro de Centros de Estudiantes

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Con el propósito de generar un espacio formativo y de intercambio de experiencias entre estudiantes líderes, promoviendo la participación democrática, el respeto por la diversidad y el compromiso con el entorno social y territorial, la Escuela de Historia y Ciencias Sociales de la Facultad de Filosofía y Humanidades realizará el Primer Encuentro de Centros de Estudiantes de la comuna de Valdivia, para estudiantes de enseñanza básica y media.

La actividad se enmarca en los lineamientos del Plan de Formación Ciudadana, fortaleciendo el rol de los Centros de Estudiantes como actores relevantes en la construcción de comunidades educativas participativas, inclusivas y comprometidas con su territorio. Asimismo, este encuentro busca establecer vínculos entre el contexto escolar con la educación superior, favoreciendo la reflexión y el aprendizaje conjunto con instituciones académicas, fortaleciendo la formación integral de los estudiantes.

Esta jornada será organizada en conjunto entre Masters College Valdivia y la Universidad Austral de Chile, en el marco de acciones de formación ciudadana y vinculación con el medio.

Ejes temáticos

Taller 1 – Liderazgo: Fortalecer las competencias de liderazgo estudiantil, favoreciendo una participación inclusiva, el respeto por la diversidad y la toma de decisiones corresponsable al interior de las comunidades educativas.

Taller 2 – Formación ciudadana y territorio: Instancia de reflexión y análisis sobre el territorio como espacio de convivencia, identidad y participación ciudadana, reconociendo problemáticas locales y oportunidades de acción desde el rol estudiantil y la participación.

Participantes

Podrán participar establecimientos educacionales que cuenten con Centro de Estudiantes vigente. Cada establecimiento podrá participar con:

  • 2 estudiantes integrantes del Centro de Estudiantes
  • 1 docente responsable o asesor del Centro de Estudiantes

Presentación de experiencias significativas

Los establecimientos educacionales que cuenten con experiencias significativas relacionadas con las temáticas del encuentro podrán postular para presentar el trabajo desarrollado por su Centro de Estudiantes en el área correspondiente.

Las experiencias postuladas deberán estar vinculadas exclusivamente a una de las siguientes temáticas:

  • Liderazgo
  • Formación ciudadana y territorio

Cada establecimiento podrá postular una (1) experiencia, la cual deberá enmarcarse claramente en una de las temáticas señaladas.

Las experiencias seleccionadas serán presentadas durante la jornada en un espacio destinado al intercambio de buenas prácticas entre Centros de Estudiantes, promoviendo el aprendizaje entre pares y la reflexión sobre el rol del liderazgo estudiantil en la comunidad educativa y su entorno.

Requisitos de postulación

Los establecimientos interesados deberán:

  • Completar el formulario de inscripción correspondiente.
  • Contar con Centro de Estudiantes vigente.
  • Designar un docente responsable de la delegación.
  • Comprometer la participación durante toda la jornada.

Para la postulación de experiencias significativas, se deberá además:

  • Presentar una breve descripción de la experiencia.
  • Indicar objetivos, actividades desarrolladas y resultados obtenidos.
  • Señalar el impacto de la iniciativa en la comunidad educativa.

Cupos

Los cupos serán limitados y se asignarán según:

  • Orden de recepción de las postulaciones.
  • Pertinencia de las experiencias presentadas (en caso de postulación a exposición).
  • Equilibrio de participación entre establecimientos.

Certificación

Se entregará certificado de participación a:

  • Estudiantes participantes.
  • Docentes responsables.
  • Establecimientos que presenten experiencias significativas.

Bases Encuentro Centros de Estudiantes

Escuela de Periodismo realizó charla sobre límites éticos y legales en la cobertura judicial y digital

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El pasado martes 01 de septiembre, en dependencias de la Facultad de Filosofía y Humanidades, se realizó la charla “¿Publicar o no publicar?” dirigida principalmente a estudiantes de primer año de la carrera de Periodismo. La instancia fue dictada por María Teresa Rivera, periodista de la Dirección de Comunicaciones del Poder Judicial en Valdivia, con el objetivo de abordar los límites legales y éticos del ejercicio periodístico.

Durante la jornada se revisaron aspectos vinculados a la libertad de prensa, el rigor periodístico y la responsabilidad social que acompaña al ejercicio de la profesión. La conversación también permitió discutir situaciones cada vez más presentes en el trabajo de los medios, como la
circulación de fake news y las consecuencias jurídicas que puede tener la difusión de información en plataformas digitales.

“Abordamos conceptos que tienen relación con los límites que tiene la profesión en materia legal”, explicó María Teresa Rivera. La periodista destacó además el rol social de quienes ejercen el periodismo y la responsabilidad que mantienen frente a la comunidad. “El periodista cumple un rol social, tiene un deber y una responsabilidad ética frente a la ciudadanía. Somos el peso y el contrapeso de los poderes”, señaló.

Asimismo, los estudiantes destacaron el valor de esta instancia para su formación profesional. Pilar Fernández, estudiante de primer año de Periodismo, comentó “me parecen muy óptimos estos espacios para poder entender estos temas judiciales (…) siento que me servirán mucho para la profesión que quiero emprender”.

La actividad también se vinculó con la labor que se desarrolla desde la Dirección de Comunicaciones del Poder Judicial para facilitar la relación entre los tribunales y los medios de comunicación. En este sentido, se destacó el rol de la institución como un puente estratégico entre ambos espacios, evidenciando la necesidad de que los periodistas en formación cuenten con herramientas sólidas para acceder y comunicar información judicial de manera rigurosa y correcta.

Esta jornada refuerza el compromiso de la Universidad Austral de Chile con una formación integral, acercando a los estudiantes a diversos ámbitos del ejercicio profesional y al trabajo cotidiano de organizaciones públicas y privadas vinculadas al quehacer periodístico.

Estudiantes del Colegio Gracia y Paz participaron en clase sobre literatura y vanguardias del siglo XX

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La iniciativa permitió vincular los aprendizajes de estudiantes de Tercero Medio del Instituto Gracia y Paz con una experiencia concreta de formación universitaria, a través de una clase del optativo de especialización “Literatura en rebeldía: las vanguardias del siglo XX”.

Una enriquecedora jornada de vinculación entre la Universidad Austral de Chile y el sistema escolar se desarrolló recientemente en el marco del curso optativo de especialización “Literatura en rebeldía: las vanguardias del siglo XX”, impartido por la académica del Instituto de Lingüística y Literatura de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Estefanía Peña.

En esta oportunidad, estudiantes de Tercero Medio C del Instituto Gracia y Paz participaron de una clase universitaria junto a sus estudiantes de tercer y cuarto año de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, generándose un espacio de diálogo y aprendizaje en torno a la literatura de vanguardia.

La actividad contó además con la participación de Natalia Chávez Huilipán, profesora, exalumna de la carrera y actual jefa de la Unidad Técnico-Pedagógica del Instituto Gracia y Paz, quien acompañó a sus estudiantes en esta experiencia de acercamiento a la vida universitaria.

Durante la jornada, las y los estudiantes trabajaron en torno a un texto de Franz Kafka, vinculando la lectura y análisis literario que desarrollan en el establecimiento educacional con los contenidos abordados en el optativo universitario.

Para la académica Dra. Estefanía Peña, la experiencia tuvo un carácter especialmente significativo, no solo por el intercambio académico generado, sino también por el vínculo con una exestudiante de la carrera: “Nuestros exalumnos llegan con sus propios estudiantes, y eso ya le da un tinte muy especial a la actividad. La invitación era que participaran de una clase de un optativo de especialización que se da para estudiantes de tercer y cuarto año”, explicó.

La académica destacó además la participación activa de las y los estudiantes del Instituto Gracia y Paz, quienes aportaron sus propias interpretaciones y reflexiones durante el análisis del texto literario: “Me siento muy halagada de que hayan venido a participar en mi clase, a colaborar con sus ideas. Fue muy nutritivo para todos esta posibilidad de venir al aula universitaria y enfrentarse a lo que es una clase de la universidad, en este caso en el área de Literatura”, señaló.

Acercar la vida universitaria

Desde el Instituto Gracia y Paz, la profesora y exalumna de la carrera Natalia Chávez Huilipán valoró la instancia como una oportunidad para articular los aprendizajes desarrollados en el establecimiento con una experiencia concreta en la Universidad Austral de Chile: “Vinimos en el contexto de relacionar nuestra unidad número 2 de Tercero Medio, Interpretación Literaria, con la clase que se estaba desarrollando acá, relacionada con las vanguardias, y poder analizar e interpretar el texto de Franz Kafka”, comentó.

La docente agregó que este tipo de experiencias permite que las y los estudiantes conozcan de manera directa el contexto universitario y puedan proyectarse hacia su futuro académico: “Esto nos ayuda a que nuestros y nuestras estudiantes puedan vincularse con el contexto universitario y tener una idea de cómo va a ser en el futuro cuando ellos comiencen a asistir acá a sus respectivas clases”, sostuvo.

Asimismo, destacó la importancia de fortalecer los vínculos entre establecimientos educacionales y la Universidad, generando instancias que permitan ampliar las experiencias formativas de las y los jóvenes.

“Esto también nos ayuda bastante para vincularnos con el medio, vincularnos también con otras disciplinas y poder ir guiando a nuestros y nuestras alumnos y alumnas”, concluyó.

La jornada se enmarca en el compromiso de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile por fortalecer la vinculación con establecimientos educacionales de la región, promoviendo espacios de encuentro que permitan acercar la formación universitaria a las nuevas generaciones y generar puentes entre los aprendizajes escolares y la educación superior.

UACh impulsa nueva versión del proyecto de Migración Inclusiva junto a la Municipalidad de Valdivia

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Esta iniciativa se concreta a través de la Facultad de Filosofía y Humanidades, y beneficiará a más de 60 miembros de la Comunidad Sociocultural Haitiana de la ciudad.

Este miércoles 02 de septiembre, se llevó a cabo el hito inaugural de la cuarta versión del proyecto “Migración Inclusiva en Los Ríos”, iniciativa desarrollada colaborativamente por la Universidad Austral de Chile, a través de su Facultad de Filosofía y Humanidades; la Ilustre Municipalidad de Valdivia, mediante la Sección de Asuntos Migratorios del Departamento de Interculturalidad; y la Comunidad Sociocultural Haitiana.

Al igual que sus versiones anteriores, este proyecto tiene el propósito de fortalecer el encuentro intercultural, la enseñanza del idioma español, la alfabetización digital y el ejercicio de derechos de las personas migrantes y sus familias. El hito inaugural permitió presentar los fundamentos y principales líneas de acción del proyecto, junto con generar un espacio de reconocimiento y diálogo con integrantes de la comunidad haitiana y universitaria.

Para la Decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UACh, Dra. Karen Alfaro, esta iniciativa representa un compromiso concreto de la Universidad con su entorno y con la construcción de una comunidad regional más inclusiva.

“Migrar es un derecho humano y eso es fundamental, estos derechos no solamente se ejercen, sino que tienen que tener condiciones para que se puedan ejercer. Y hoy día, como Facultad, lo que queremos es precisamente contribuir a disminuir las barreras que a veces limitan el ejercicio de derechos”, señaló.

En esa línea, la autoridad universitaria destacó que el proyecto también constituye una oportunidad de aprendizaje mutuo entre la comunidad y la institución. Agregó además que iniciativas como esta permiten profundizar el rol de la Universidad en el territorio: “La Universidad debe y tiene que estar abierta a la comunidad valdiviana, a la comunidad regional, a la comunidad de la cual es parte”, enfatizando además la invitación a que las y los participantes hagan propio este espacio universitario durante todo el desarrollo del proyecto.

Desde el municipio

Desde la Municipalidad de Valdivia, la coordinadora de Asuntos Migratorios, Andrea Quinchahual, valoró la continuidad de esta iniciativa y el trabajo articulado entre las tres instituciones y organizaciones participantes.

“Lo importante de poder continuar con esta iniciativa, que ya se ha ido ejecutando en años anteriores, es poder disminuir las brechas comunicacionales que tiene la población migrante, en este caso haitiana, pero también otras nacionalidades que se quieran sumar”, explicó.

La representante municipal señaló que estas brechas pueden dificultar el acceso a beneficios sociales, oportunidades educativas y laborales, por lo que destacó la alianza estratégica: “Creemos que el poder darle continuidad a este proyecto va a permitir que podamos mejorar de cierta forma la calidad de vida de estas familias que viven en nuestro territorio y que son parte de nuestro territorio”, sostuvo.

El proyecto

El proyecto contempla tres pilares fundamentales: la enseñanza del idioma español, la alfabetización digital y el desarrollo de actividades socioculturales, ámbitos que buscan entregar herramientas concretas, pero también generar espacios permanentes de encuentro entre las comunidades.

El docente del Instituto de Ciencias de la Educación de la UACh y coordinador general del proyecto, Pierre Medor, destacó precisamente el carácter vinculante de la iniciativa.

“Todos utilizamos el idioma o el español como herramienta para generar encuentro. Porque mediante esa herramienta podemos generar vínculos con la comunidad. Y eso es la primera manera de fomentar la interculturalidad”, explicó.

Asimismo, relevó el desafío de promover una convivencia intercultural desde Valdivia y la Región de Los Ríos: “En este proyecto, la intención también es fomentar la interculturalidad en nuestra ciudad, Valdivia, y en nuestra región, Los Ríos, y ese espacio como la Universidad Austral desde el sur para el mundo”.

Profesores en formación

Esta versión del proyecto “Migración Inclusiva en Los Ríos” contará con el apoyo permanente de profesores y profesoras en formación de las carreras de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación y Pedagogía en Educación Parvularia, quienes desempeñarán un rol de facilitadores durante las distintas actividades. Su labor será coordinada a través de la Directora de Vinculación con el Medio de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Elizabeth Martínez, y estará orientada tanto a acompañar a las y los participantes como a generar espacios de atención y acompañamiento para las niñeces que asistan junto a sus familias, particularmente hijos e hijas de las personas participantes.

De esta manera, “Migración Inclusiva en Los Ríos” se proyecta como un espacio de vinculación bidireccional, donde la Universidad no solo entrega conocimientos y herramientas, sino que también aprende de las experiencias, saberes y necesidades de las comunidades con las que comparte el territorio.

La iniciativa contempla una serie de talleres y actividades que se desarrollarán durante los próximos meses, culminando en noviembre con un hito de cierre que permitirá recoger los principales aprendizajes y resultados de este proceso colaborativo, proyectando además nuevas acciones para fortalecer el trabajo intercultural en la Región de Los Ríos.

Pedagogía en Lenguaje y Comunicación UACh realizó XIV Jornada de Debates “Diálogos y controversias en políticas y educación”

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La carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación de la Universidad Austral de Chile realizó durante el pasado martes 01 de septiembre, una nueva edición de su tradicional Jornada de Debates, encuentro formativo que en esta oportunidad se articuló bajo la temática “Diálogos y Controversias en Políticas y Educación”. La actividad reunió a profesores en formación de tercer año, pertenecientes a los cursos de Teoría y Práctica de la Especialidad en Argumentación, quienes constituyeron las distintas mesas deliberativas.

Asimismo, se contó con la participación estudiantes y docentes de distintos establecimientos educacionales de la Región de Los Ríos, como el Liceo Bicentenario Camilo Henríquez González de la comuna de Lanco, Colegio Cristiano Belén de Valdivia, Colegio Bicentenario Helvecia de Valdivia y Colegio Alonso de Ercilla de Valdivia.

En particular, la delegación escolar del Liceo Bicentenario Camilo Henríquez González de Lanco asistió con alumnos y alumnas de tercero y cuarto medio que integran el electivo “Participación y Argumentación en Democracia”, a cargo de los profesores Diego Silva y Darío Carrillo. Sobre su participación en la Jornada, Darío Carrillo, Alumni de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, destacó la relevancia de extender los aprendizajes más allá de las aulas, señalando que “resulta fundamental que los estudiantes puedan ver que el debate formal no es solo una tarea de aula, sino una práctica real que permite dialogar en sociedad y construir posturas propias”.

Por su parte, la estudiante de cuarto medio Francisca Compayante valoró la cercanía que genera este tipo de encuentros universitarios, pues les permite proyectar con mayor confianza su propia continuidad de estudios superiores. Además, destacó la relevancia y contingencia de las temáticas abordadas, “fue interesante escuchar debatir sobre la Inteligencia Artificial, por ejemplo, porque es algo que como estudiantes vivimos realmente en el Liceo”.

La Jornada estuvo estructurada alrededor de seis mesas de debate, en las que se discutió sobre diversas temáticas específicas que surgen de las controversias en política y educación. Por otra parte, la evaluación estuvo a cargo de un jurado interdisciplinario integrado por docentes pertenecientes al Instituto de Lingüística y Literatura, y al Instituto de Filosofía, además de profesores de la carrera, estudiantes de cursos superiores y alumnis que ejercen como guías de práctica profesional en el sistema escolar.

Sobre la valoración de esta instancia en su formación profesional, la estudiante de tercer año de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, Isabel Suárez, comentó que “considero esta instancia particularmente significativa la vinculación con establecimientos educacionales externos, siempre la presencia de estudiantes es enriquecedora para nosotros como profesores en formación, porque genera una sensación de vinculación directa con la escuela y otorga mucho más sentido a la actividad”. Junto a esto, destacó esta experiencia como un espacio dialógico y de discusión de ideas actuales y contingentes, en el cual poder escuchar a compañeros, profesores y público convocado.

Por su parte, el estudiante Álex Escobar añadió que “fue muy enriquecedor participar de la jornada de debates, sobretodo considerando la metodología, el proceso de investigación, escritura, revisión y estrategias retóricas para hablar en público. En lo que respecta a la formación, considero que nos ayudó en vivir y ver un debate, tener en cuenta cómo se realiza adecuadamente todo el proceso, para en el futuro, poder implementarlo en el aula con estudiantes. En particular, destaco la importancia de desarrollar habilidades oratorias, una buena elocución, a fin de captar la atención del público el contexto de un debate formal de idea”.

La actividad de vinculación con el medio estuvo a cargo de la Dra. Cecilia Quintrileo, docente del Instituto de Lingüística y Literatura, junto a la coordinadora de Prácticas de la Escuela de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, Ruth Belmar, docentes en formación de cuarto año y el equipo de apoyo de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UACh. Esta iniciativa, originada en 2011, alcanza así catorce versiones y reafirma una sólida trayectoria de trabajo con el medio escolar y las comunidades pedagógicas de la Región de Los Ríos.

Al respecto, la Dra. Quintrileo destacó la consolidación de la Jornada de Debates como una tradición de la carrera, “lo que originalmente se concibió como un ejercicio formativo interno ha evolucionado hasta constituir un espacio de diálogo democrático y encuentro directo con establecimientos educacionales, promoviendo el rigor investigativo, la interacción oral en registros formales y la reflexión fundamentada frente a temas contemporáneos y controversiales”.

Cabe destacar que durante este segundo semestre se espera la realización de nuevas jornadas de debates. En ellas, escolares preparados por estudiantes de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, en el marco de su práctica especializada, presentarán sus propios debates en las dependencias de la Universidad Austral de Chile, reafirmando el compromiso docente y la retribución formativa con el contexto escolar.

 

Escuela de Periodismo UACh desarrolla proceso de actualización curricular

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La Escuela de Periodismo de la Universidad Austral de Chile comenzó un proceso de actualización del plan de estudios del Título Profesional de Periodismo, iniciativa que busca revisar la formación que actualmente entrega la carrera y su correspondencia con un campo profesional que ha experimentado profundas transformaciones.

El trabajo se concentra en el análisis de la estructura curricular, los contenidos de las asignaturas y el perfil de egreso, considerando tanto la base formativa como las herramientas que las y los futuros periodistas necesitarán para desenvolverse en los múltiples ámbitos de la comunicación.

El proceso está a cargo del Comité de Análisis Curricular (CAC), el cual se constituyó en junio y se reune semanalmente desde entonces, de acuerdo con un calendario de trabajo previamente establecido que contempla el mes mayo de 2027 como fecha límite. El comité está integrado por docentes y estudiantes de la carrera, quienes participan en las distintas etapas de discusión y análisis de la propuesta, mientras que Rodrigo Vera, Gestor de Actualización Curricular e Innovación en Docencia del Proyecto Conocimientos 2030, acompaña el proceso como enlace con la Dirección de Aseguramiento de la Calidad Institucional y Curricular (DACIC).

Rodrigo Vera Calderón, Gestor de Actualización Curricular e Innovación en Docencia del Proyecto Conocimientos 2030

“Hoy las nuevas tecnologías han modificado profundamente las formas de comunicación social y eso nos obliga a revisar las competencias que este nuevo entorno demanda a los profesionales de la comunicación. La modificación del plan de estudios responde precisamente a la necesidad de actualizar la formación de nuestros periodistas y adecuarla a los requerimientos del ámbito profesional contemporáneo”, señaló el Dr. Claudio Valdés, Director de la Escuela de Periodismo UACh.

El trabajo del CAC continuará durante los próximos meses conforme al cronograma establecido. La propuesta que resulte de este proceso deberá recoger las discusiones desarrolladas en sus distintas instancias y establecer una orientación curricular que permita proyectar la formación de las y los estudiantes frente a los cambios que atraviesa la profesión.

UACh abordó desafíos de la convivencia educativa en la Educación Técnico Profesional

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En el marco de la conmemoración del Día de la Educación Técnico Profesional, la Facultad de Filosofía y Humanidades a través de su Programa de Formación de Profesores para la Educación Técnico Profesional de la UACh realizó la charla “Política Nacional de Convivencia Educativa: Desafíos para la Educación Técnico Profesional en el Sistema Escolar Chileno”, la cual estuvo a cargo del destacado psicoeducador, Andrés Reyes.

El evento, que se realizó el sábado 29 de agosto en el Auditorio Eleazar Huerta,  tuvo como fin comprender los distintos desafíos de los docentes de la educación técnico-profesional, junto con las estrategias que podrían contribuir a su labor. La charla reunió a estudiantes y profesionales del Programa de Formación Profesores para la Educación Técnico-Profesional UACh, dónde se abordó la importancia de considerar el vínculo dentro de la comunidad educativa.

La Decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Alfaro, destacó las transformaciones que ha experimentado la educación técnico-profesional durante las últimas décadas, relevando su creciente articulación con la educación superior y su aporte a las trayectorias educativas y laborales de las y los jóvenes. Asimismo, subrayó la importancia de comprender esta formación no solo como una preparación para el mundo del trabajo, sino como un espacio que contribuye al desarrollo integral y a las aspiraciones de vida de sus estudiantes:

“Hoy día los jóvenes piensan en la educación técnico-profesional no solamente para el mundo del trabajo, sino que estamos formando para la vida, para fortalecer trayectorias que son laborales, pero que también son trayectorias educativas. La educación va más allá del mundo laboral, del mundo del trabajo. Hay muchos jóvenes cuya aspiración es trabajar un tiempo para poder comprar una casa, tener aspiraciones materiales, contribuir con su familia, pero también poder seguir estudiando e incluso cambiar de profesión”, dijo.

Junto con relevar los desafíos asociados a las trayectorias formativas, la autoridad también puso el foco en las nuevas complejidades que enfrenta el sistema educativo en materia de convivencia escolar, enfatizando que fenómenos como la violencia no pueden abordarse de manera aislada, sino considerando los factores sociales y familiares que los atraviesan. En ese sentido, destacó el rol de la educación socioemocional y de la escucha como herramientas fundamentales para los procesos de enseñanza y aprendizaje:

“Lo que vemos hoy día y que a veces se presenta como violencia escolar, en realidad, es el reflejo de una violencia estructural, de problemáticas que están muy asociadas con las situaciones familiares, con el desempleo y con las preocupaciones económicas de las familias. La educación socioemocional, la contención y la escucha activa hoy día son herramientas y habilidades fundamentales para comprender qué hacemos con la rabia, con las preocupaciones y con aquello que se está manifestando al interior de la sala de clases. La mente y el corazón están directamente vinculados con cómo nosotros podemos formar y educar de mejor manera”.

Experiencia

La charla “Política Nacional de Convivencia Educativa: Desafíos para la Educación Técnico Profesional en el Sistema Escolar Chileno”,  estuvo a cargo del destacado psicoeducador, Andrés Reyes, quien destacó el respeto y la preparación emocional como elementos fundamentales para una enseñanza superior más efectiva. Además, resaltó el trabajo colaborativo entre profesionales y la comunidad educativa, mediante actividades prácticas y aprendizaje conjunto.

En relación a esto, Andrés Reyes explicó la importancia de que cada comunidad educativa tuviera una referencia del mundo académico, ya que la vinculación con distintas comunidades permitía a la universidad adquirir nuevas experiencias y generaba un círculo virtuoso que favorecía tanto a la institución como a los centros educativos.

El espacio de diálogo universitario reunió a personas con distintas motivaciones y desafíos. En este sentido, la organizadora del conversatorio, Pamela Tejeda explicó que “en el primer semestre se hicieron los primeros diálogos, donde varios plantearon la necesidad de seguir con estos espacios, donde participen funcionarios, estudiantes y academicos. “

En este sentido, Cristóbal Zubiaurre, participante de la charla, comentó que “se está considerando la salud emocional de los jóvenes y la comunidad comunicativa, lo que es fundamental hoy en día.”

El encuentro ofreció a los participantes la oportunidad de conocer herramientas para su preparación ante el mundo laboral, así como los retos y experiencias que enfrentan los educadores en el campo institucional, lo que promovió un mayor interés y conciencia.

Estudiantes de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa presentaron la obra “The Merchant of Venice”

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El pasado viernes 21 de agosto, estudiantes de la asignatura Performing Shakespeare de la carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, estrenaron la obra de William Shakespeare “The Merchant of Venice” (El Mercader de Venecia), exhibida en la Sala Multiexpresión de la Facultad de Filosofía y Humanidades UACh.

La jornada de estreno contempló una doble función diseñada para vincular la formación académica con el entorno escolar y la comunidad local. Durante la mañana, se realizó una presentación dirigida a delegaciones escolares del Colegio Los Conquistadores, Colegio Helvecia, Instituto Comercial de Valdivia y Colegio Domus-Mater. Los estudiantes asistieron en el marco de sus clases de inglés, acompañados por sus docentes, en su mayoría egresados UACh. Por la tarde, se llevó a cabo una segunda función abierta a la comunidad universitaria y al público general.

En cuanto a la obra “El Mercader de Venecia”, esta narra cómo el mercader Antonio solicita un préstamo al usurero judío Shylock para ayudar a su amigo Bassanio a cortejar a una rica heredera llamada Portia. Cuando los barcos de Antonio naufragan y este no puede saldar la deuda en el plazo fijado, Shylock exige la severa cláusula contractual de cobrar una libra de la propia carne del deudor. La trama se resuelve en un ingenioso juicio donde Portia, disfrazada de abogado, interviene estratégicamente para salvar la vida de Antonio.

El elenco estuvo conformado por estudiantes de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, junto a la participación especial del alumni Miguel Ángel y de la docente y alumni Carolina Fuentes. El montaje puesto en escena surgió como resultado del trabajo desarrollado en la asignatura Performing Shakespeare, bajo la codirección de las profesoras Amalia Ortiz y Carolina Fuentes.

Asimismo, los establecimientos educacionales invitados recibieron previamente un dossier didáctico creado de manera colaborativa entre las docentes y estudiantes del curso. El documento incorporó vocabulario clave, caracterización de los personajes y síntesis del argumento para que los alumnos y alumbas pudieran trabajarlo en la asignatura de inglés de manera previa a la función.

Respecto a la experiencia y el impacto formativo de la actividad, Antonio Ojeda, profesor de inglés del Liceo Comercial de Valdivia, quien asistió junto a estudiantes de segundo y cuarto medio, comentó:

“Considero que esta experiencia enriquece el aprendizaje de los estudiantes, y es una oportunidad única, porque no se dan habitualmente los espacios en Valdivia para que puedan ver una obra y en inglés. Por lo tanto, estos espacios son muy importantes para que ellos puedan experimentar, tomarle el gusto al idioma y ver también la universidad desde otra perspectiva, pues mucho de los alumnos nunca habían venido a la universidad. Lo disfrutaron mucho, por lo que agradecemos la oportunidad a la carrera de Pedagogía en Comunicació en Lengua Inglesa que siempre está innovando en actividades tan motivantes”.

Al finalizar ambas funciones se abrió un espacio de conversación donde los espectadores pudieron conocer más sobre el trabajo que conlleva producir y presentar la obra.

Detalles de la obra

Elenco:
Antonia Rebolledo
Cristóbal Valderas
Kevin Paillalef
Maximiliano Méndez
Constanza Ramírez
Constanza Duarte
Ariana Calisto
María José Coronado
Miguel Ángel Rodríguez
Carolina Fuentes

Directoras: Profs. Carolina Fuentes y Amalia Ortiz de Zárate

Utilería: Karter Martínez

Escenografía y Luces: Prof. Amalia Ortíz de Zárate

Antropología UACh fortalece su formación en terreno con experiencias vinculadas a diversos territorios

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Esta semana, estudiantes de la carrera de Antropología UACh participaron en una jornada de inducción sobre la experiencia de “Terrenos Integrados”, una instancia fundamental dentro de su proceso formativo que permite llevar los aprendizajes del aula directamente a los territorios.

La carrera de Antropología de la Universidad Austral de Chile desarrolla como parte de su proceso formativo los Terrenos Integrados 1, 2 y 3, experiencias que permiten a sus estudiantes avanzar progresivamente en la adquisición y aplicación de herramientas propias de la disciplina, a través del contacto directo con distintos territorios y sus comunidades.

Las actividades involucran a estudiantes de segundo, tercer y cuarto año, quienes, acompañados por sus docentes, se trasladan durante tres o cuatro días a distintas localidades para desarrollar jornadas de trabajo etnográfico y poner en práctica los conocimientos adquiridos durante su formación.

La Directora de Escuela de Antropología de la UACh, Magdalena Navarro, explicó que estos terrenos constituyen “un hito formativo relevante”, ya que se encuentran directamente relacionados con el avance de las y los estudiantes dentro de la malla curricular y con el desarrollo progresivo de contenidos metodológicos, de profundización etnográfica y de aplicación.

“Los terrenos tienen distintos niveles de complejidad. El primer terreno tiene que ver con la observación etnográfica; el segundo, con la construcción de algunos instrumentos básicos para el trabajo de campo; y el tercero tiene que ver con toda la dimensión de aplicación del conocimiento antropológico en función de la vinculación con el medio y de las necesidades de comunidades de sectores específicos”, señaló Navarro.

Aprendizajes en el territorio

El Terreno Integrado 1, en el que participan estudiantes de segundo año, tiene como destino la zona de Lota y se centra en el desarrollo de capacidades vinculadas con la observación etnográfica, acercando a las y los futuros antropólogos a las dinámicas sociales y culturales de un territorio determinado.

Por su parte, el Terreno Integrado 2, dirigido a estudiantes de tercer año, se desarrolla en la comuna de Ancud, donde se profundiza en aspectos metodológicos y en la construcción de instrumentos básicos para el trabajo de campo antropológico.

Finalmente, el Terreno Integrado 3, correspondiente a estudiantes de cuarto año, se realiza en San Juan de la Costa, en la Región de Los Lagos. En esta instancia se aborda especialmente la aplicación del conocimiento antropológico y su articulación con procesos de vinculación con el medio, considerando las necesidades y particularidades de comunidades y sectores específicos.

Para la directora de Escuela, la experiencia adquiere un valor particular debido a que las y los estudiantes desarrollan estas actividades acompañados directamente por sus profesores. “Nosotros como profesores participamos con los estudiantes en el terreno”, destaca.

Durante las jornadas, que se extienden aproximadamente por tres o cuatro días, los equipos se trasladan a las localidades y desarrollan distintas actividades de trabajo etnográfico, enfrentando de manera práctica los desafíos que implica aproximarse, observar y relacionarse con los territorios.

Formación conectada con las comunidades

Los Terrenos Integrados constituyen así una instancia fundamental para que las y los estudiantes puedan aprender haciendo, vinculando los contenidos desarrollados en el aula con experiencias concretas de investigación y trabajo territorial.

Esta metodología permite fortalecer competencias propias de la disciplina antropológica, pero también comprender la importancia de establecer relaciones respetuosas y situadas con las comunidades, reconociendo sus particularidades, saberes y necesidades.

De esta manera, la carrera de Antropología de la Universidad Austral de Chile reafirma su compromiso con una formación profesional que trasciende las aulas y que se construye en diálogo permanente con los territorios, promoviendo experiencias de aprendizaje que articulan formación, investigación y vinculación con el medio.

Escuela de Pedagogía en Educación Parvularia realizó jornada de difusión sobre el Modelo de Prácticas y la formación situada

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El pasado 05 de agosto la Coordinación de Prácticas y la Escuela de Pedagogía en Educación Parvularia recibió a representantes de diversos establecimientos educacionales en una jornada de difusión y reflexión sobre el modelo de prácticas y formación situada del que participan los futuros profesores y profesoras de Educación Parvularia.

El encuentro tuvo el propósito de profundizar y fortalecer la comprensión del modelo de prácticas por parte de los actores involucrados en la formación situada, para lo que se convocó a Educadoras Guía representantes de establecimientos particulares, particulares subvencionados, del Servicio Local de Educación Pública (SLEP) y de Fundación Integra, integrantes de la Red de Centros de Práctica de la Universidad.

Durante la jornada se abordaron aspectos centrales del Modelo de Prácticas, entre ellos, el sentido de las experiencias prácticas tempranas y progresivas, la trayectoria de asignaturas prácticas, la distribución de horas, las modalidades de acompañamiento universitario y el rol de las Educadoras Guía. Asimismo. Se presentó una retroalimentación del proceso desde la perspectiva de las estudiantes, considerando su experiencia en los diferentes establecimientos educacionales, antecedentes que constituyen un insumo para el seguimiento y la mejora continua de la formación situada.

Un segundo momento de la jornada estuvo destinado a la reflexión sobre las fortalezas del proceso, aspectos susceptibles de mejora, sugerencias para los próximos períodos, junto con propuestas orientadas a fortalecer las acciones de reciprocidad con los centros educativos. Este espacio permitió relevar el aporte de las instituciones colaboradoras, particularmente considerar las percepciones de las Educadoras Guía, en la formación de futuros profesores.

Las participantes valoraron positivamente la iniciativa, destacando la posibilidad de compartir sus experiencias e incidir mediante sus aportes en el fortalecimiento de los procesos de formación práctica.

Estas instancias buscan fortalecer una formación profesional pertinente, articulando los propósitos formativos de la Facultad de Filosofía y Humanidades UACh con las necesidades y desafíos que emergen de los contextos educativos, a partir de la retroalimentación de sus actores.