La revista Estudios Pedagógicos publica su nuevo número (EPED 2025.III)

📚 Anunciamos a nuestra comunidad universitaria que en la página de Revistas UACh (http://revistas.uach.cl/), ya se encuentra disponible para su lectura y descarga la edición del Vol. 51 Núm. 3 de Estudios Pedagógicos (EPED), publicado recientemente.

 

Felicitamos al equipo editorial de Estudios Pedagógicos, al Instituto de Ciencias de la Educación (ICED), la Oficina de Publicaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades y la Biblioteca UACh, por su aporte en la divulgación de esta área.

 

👉 Vol. 51 Núm. 3 EPED: http://revistas.uach.cl/index.php/estped/issue/view/646

 

En este número:

 

Investigaciones

 

Asignatura de práctica y su relación con la identidad docente e inserción laboral: una aproximación desde la mirada de estudiantes de pedagogía

Alicia Contreras-Mu, Patricio Enrique Carreño-Rojas

Educación para la Ciudadanía desde una perspectiva inclusiva Una revisión de la producción científica

Ángela Martín-Gutiérrez, Catalina Argüello-Gutiérrez, Nuria Villa-Fernández

Formación profesional docente en tiempos de incertidumbre: desafíos de “volverse profesor/a” de Artes Visuales en contextos de emergencia educativa

Antonio Silva, Alejandra Orbeta-Green, Marcela Doren-Tello, Claudia Sanhueza-Vega

Competencias docentes para una enseñanza centrada en el aprendizaje en educación superior

Silvia García-Leiva, M.ª Asunción Romero-López

Funcionamiento familiar, satisfacción con los estudios y depresión en estudiantes peruanos con alto rendimiento escolar

Roxana Aguilar-Machuca, Ruth Mary Calsín-Mollepaza, Dámaris Quinteros-Zúñiga

Modelos lingüísticos y convivencia intercultural en el espacio educativo: Hallazgos de un proyecto de Investigación-Acción Participativa en Navarra

Izaskun Andueza-Imirizaldu, Rubén Lasheras-Ruiz, Ricardo Ayala

Promoviendo el Aprendizaje Autorregulado en Educación Superior: Perspectivas desde la Planificación, la Enseñanza y la Evaluación

Daniela Bruna-Jofré, Alejandro Sánchez-Oñate

Enseñanza de la Práctica Reflexiva en la Formación Inicial del Profesorado

Pablo Camps, Jesús Manso

¿Hikikomori como línea de fuga de la escuela del rendimiento? Un estudio de caso en Barcelona

Gianluca Coeli, Anna Planas-Lladó, Pere Soler-Masó, Maria Antonietta Chieppa

Narrativas identitarias de estudiantes que ingresaron a la universidad a través de políticas de acción afirmativa

Anais Díaz-Parada, Gloria Zavala-Villalón, María Paulina Castro-Torres

Efecto e impacto de un programa de entrenamiento en la comunicación e interacción social de escolares con TEA para comunidad educativa perteneciente a un Departamento de Administración de Educación Municipal

Claudia Guajardo-Sáez, Enzo Alarcón-Acuña

¿Jugar para relacionarnos o para divertirnos? conceptualizaciones sobre el juego y su relación con el aprendizaje matemático

Yovanna Galaz-Nowajewski, Christian Peake, Francisca Romo, Jesús Paz-Albo

Un estudio mixto del conocimiento y perspectivas del profesorado de Salamanca sobre el TDAH y los trastornos del aprendizaje

Sofía Gálvez-Planells, Juan Luis Cabanillas-García, María Cruz Sánchez-Gómez

Principales factores contribuyentes de exclusión educativa en la transición a la educación universitaria en estudiantes de secundaria del municipio de Tiraque

Manuel Gómez-Guerra, Alfonso Alarcón-Luján, Teresa Ávila-Alba, Diego Alejandro Mercado

Impacto de la metodología Aprendizaje basado en equipos: Percepción de estudiantes de distintas carreras universitarias

Daniela González-Montero, María Teresa Valenzuela-Mujica, Mónica Muñoz-Serrano, Anaís Rimmelin-Inzunza

Experiencias y desafíos en la inclusión de estudiantes autistas chilenos: un análisis desde las voces de los profesionales de los Programas de Integración Escolar

Juan José Lecaros-Calderón, Anabel Moriña-Diez

Igualdad de Género en Universidades, Centros de Formación Técnica e Institutos Profesionales en Chile. Similitudes y Diferencias

Karen Mardones-Leiva, Sebastián Bravo-Viveros

Planes de desarrollo profesional docente en la educación secundaria técnico-profesional en Chile. ¿Instrumento administrativo o estrategia de aprendizaje profesional situada?

Óscar Maureira-Cabrera, Máximo Muñoz-Reyes, Armando Rojas-Jara

Enseñanza artística y déficit de profesorado cualificado en escuelas públicas de O’Higgins, Chile

José Mela, Paulina Gutiérrez

Devenir ciudadano/a emprendedor/a en tiempos de precarización laboral en y desde la escolaridad

Carlos Minchala, Eduardo Langer

Aprendizaje social y emocional que poseen los Jefes de Unidades Técnico-Pedagógicas que participan de un programa de formación continua en Chile

Christian Miranda-Jaña, Ricardo Abarca-Alarcón, Eduardo Hamuy-Pinto, Claudia García-Yáñez, Pamela Barría-Herrera, José Manuel Medina-Andrade, Jaime Solís-Pinilla

Competencias de Aprendizaje Autorregulado en Estudiantes Universitarios: Análisis Factorial y de Comunalidad

Luis Florencio Mucha-Hospinal, Martin Ángel Surichaqui-Salinas, Wilhelm Vladimir Guerra-Cóndor, Angela Jessica Aragón-Pizarro, Manuel Huamán-Pérez

Análisis derivado del aprendizaje de Bolívar Echeverría en un postgrado chileno desde una perspectiva interdisciplinaria

José Luis Silva-Munar, Alejandro Viveros-Espinosa, Leyla Torres-Bravo

Resiliencia y rendimiento académico en Lenguaje y Comunicación: Un estudio en estudiantes en contextos de alta vulnerabilidad social

Angélica Vera-Sagredo, Yenniffer Sáez-Delgado

Vínculos que perduran: Estrategias para enfrentar pandemias en la educación rural chilena

Marco Antonio Villalta-Paucar, Jéssica Verónica Rebolledo-Etchepare, Héctor Alejandro Provoste-Torres, Sergio Martinic-Valencia

¿Cómo percibe el profesorado de educación física la gestión de los conflictos de género?

Patricia Rocu-Gómez, Elena Ramírez-Rico, Élida Alfaro-Gandarillas, Jorge Agustín Zapatero-Ayuso

Análisis del discurso intercultural de los recursos educativos presentes en TikTok para la Educación Infantil

Carlos José González-Ruiz, José Pablo Franco-López, Donatella Donato, Luz Adriana Giraldo-Solarte

 

Escuela de Antropología UACh inauguró su año académico con conferencia internacional sobre mercados desde la antropología

La Escuela de Antropología de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile inauguró su año académico con una conferencia que convocó a la comunidad universitaria en torno a la reflexión sobre los mercados desde una perspectiva antropológica.

La actividad se llevó a cabo el lunes 10 de marzo, a las 11:30 horas, en la Sala Jorge Bárcena de la Facultad, y contó con la participación de la Dra. Ana Bella Pérez Castro, académica de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), quien dictó la conferencia titulada “Mercancías y mercados de la Huasteca en México: una mirada antropológica”.

Durante su exposición, la investigadora abordó las dinámicas económicas y sociales presentes en los mercados de la región de la Huasteca, destacando el valor de estos espacios como escenarios clave para comprender prácticas culturales, formas de intercambio y organización social desde la antropología económica. Asimismo, compartió parte de su trayectoria investigativa, señalando que su trabajo en torno al estudio de los mercados se remonta a la década de 1990, con un enfoque particular en la producción agrícola en México.

La conferencia formó parte de las actividades del Proyecto Fondecyt Regular N° 1251271 “Grandes hombres y grandes mujeres en el espacio marinocostero. Una investigación antropológica sobre la vida económica y los territorios-mercado en Chile”, liderado por el académico del Instituto de Estudios Antropológicos, Dr. Gonzalo Saavedra Gallo,  y marcó el inicio de un nuevo ciclo académico para la Escuela de Antropología.

En el marco de su visita a Chile, la Dra. Pérez Castro —investigadora del Instituto de Investigaciones Antropológicas de la UNAM— destacó el intercambio académico sostenido con el Dr. Gonzalo Saavedra, con quien ha desarrollado un diálogo comparativo entre las realidades de México y el sur de Chile.

En ese sentido, explicó que una de las principales diferencias observadas radica en que, mientras en México predomina la producción agrícola en los mercados, en el sur de Chile adquiere especial relevancia la pesca, junto con la diversidad de productos marinos destinados a la comercialización. Estas comparaciones, indicó, permiten identificar tanto similitudes como particularidades en torno a un fenómeno complejo como el estudio de los mercados.

La actividad estuvo dirigida a estudiantes, académicos y público general, quienes participaron activamente en este espacio de reflexión e intercambio de conocimientos.

Estudiantes de tercero medio participaron en taller de fuentes históricas en la UACh

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Con el objetivo de acercar la historia como disciplina y fortalecer el vínculo con establecimientos educacionales de la región, la Escuela de Historia y Ciencias Sociales de la  Universidad Austral de Chile, gestionó una serie de taller para estudiantes de tercero medio del Liceo Santa María de la Blanca.

En la instancia participaron tres cursos correspondientes a la asignatura electiva “Comprensión histórica del presente”, impartida por las profesoras Haydée Ojeda, Alejandra Tapia y Silvana López en el establecimiento educacional., quienes fueron parte de un taller centrado en el uso de fuentes para la investigación historiográfica, así como en el reconocimiento de diversos tipos de archivos y materiales para su estudio.

El Director de la Escuela de Historia y Ciencias Sociales, Yerko Monje, valoró la actividad señalando que “desde la Escuela estamos muy contentos con la visita. Realizamos un taller sobre fuentes, su uso en la investigación historiográfica y también sobre los distintos archivos existentes para su estudio. Estamos muy felices de afianzar esta relación”.

Asimismo, destacó la trayectoria de colaboración entre ambas instituciones: “llevamos muchos años trabajando con el liceo. Ellos cuentan con un archivo escolar histórico donde también han participado practicantes de nuestra carrera, así que siempre es un gusto y un honor poder recibirlos”.

La actividad no solo permitió profundizar en contenidos disciplinares, sino que también aportó a la formación integral de las y los estudiantes, al acercarlos a dinámicas propias del entorno universitario. Vale mencionar que, los talleres fueron liderados por los académicos del Instituto de Historia y Ciencias Sociales, Yerko Monje y Marcela Vargas.

Estudiantes de Pedagogía en Lenguaje participan en taller sobre desarrollo profesional y aprendizaje-servicio

Durante esta tarde, más de 30 estudiantes de quinto año de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación participaron en el Taller de Formación Situada: Desarrollo Profesional y Aprendizaje-Servicio, instancia orientada a fortalecer su proceso formativo mediante metodologías vinculadas al compromiso social.

La actividad contó con la participación de Arturo Escobar, médico veterinario y académico chileno, miembro de la Red Nacional de Aprendizaje Servicio Chile, quien fue invitado a compartir su experiencia en la implementación de esta metodología. Escobar es reconocido por su trayectoria en la Universidad Austral de Chile, donde se desempeñó como director de la Dirección de Vinculación con el Medio y como vicerrector del Campus Patagonia, además de su labor como asesor en aprendizaje-servicio (A+S).

Cabe destacar que el expositor forma parte de la Asociación de Ex Académicos de la Universidad Austral de Chile, lo que refuerza el vínculo permanente con la institución y da cuenta de la continuidad de redes de colaboración que enriquecen la formación de las y los estudiantes.

El taller permitió a las y los futuros docentes reflexionar sobre el vínculo entre la formación profesional y el aporte a las comunidades, promoviendo experiencias educativas situadas que integran aprendizaje académico y servicio a la sociedad.

Facultad de Filosofía y Humanidades UACh dio la bienvenida a la Generación 2026

Este jueves 5 y viernes 6 de marzo, la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile recibió a una nueva generación de estudiantes que se integran a su comunidad universitaria.

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El acto de recepción se desarrolló en el ágora del edificio Guillermo Araya, instancia en la que las y los nuevos estudiantes recibieron el saludo de bienvenida de la Decana, Dra. Karen Alfaro, junto a los respectivos equipos de escuela de cada carrera. Durante la jornada se destacó el inicio de una nueva etapa formativa, orientada al desarrollo del pensamiento crítico, el aprendizaje y la construcción colectiva de conocimiento.

Durante estos dos días, los nuevos estudiantes de las carreras de Periodismo, Antropología, Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, Pedagogía en Educación Parvularia, Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales, y Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación, pudieron reconocer espacios de uso recreativo y académico dentro del  Campus Isla Teja. Asimismo, se invitó a las y los estudiantes a habitar estos espacios universitarios con respeto, cuidando los lugares compartidos, promoviendo la vida en comunidad y contribuyendo a la creación y fortalecimiento de espacios de encuentro, diálogo y colaboración dentro de la facultad.

Como parte de las actividades de bienvenida, el viernes la Oficina de Vinculación con el Medio de la Facultad organizó un encuentro artístico-cultural dirigido a la Generación 2026, pensado como un espacio de esparcimiento, encuentro y celebración del inicio de la vida universitaria.

La jornada comenzó con la intervención teatral “IMPRO”, dirigida por la docente Ruth Marina Belmar, que contó con la participación de estudiantes de la Generación 2025 de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación. En escena estuvieron las actrices Karla Fuentealba, Alba Bueno, Eskarlet Corona e Isidora Escobar, integrantes de la Compañía de Teatro Universitario Kairophia, quienes presentaron una propuesta marcada por la creatividad, el humor y la interacción con el público.

El cierre de la actividad estuvo a cargo del proyecto musical y escénico Chola y Gitano, dúo conformado por Belén Rojas y Damián Gallardo, quienes ofrecieron una propuesta que fusiona música de raíz latinoamericana, teatro y poesía, generando un ambiente festivo y participativo entre las y los asistentes.

Desde la organización también se agradeció el apoyo logístico y técnico brindado por la Escuela de Periodismo de la universidad para la realización del evento.

De esta manera, la Facultad de Filosofía y Humanidades dio inicio al año académico junto a su nueva generación de estudiantes, reafirmando su compromiso con una formación integral y con el fortalecimiento de una comunidad universitaria participativa y diversa.

Pesar por fallecimiento del ex académico del Instituto de Comunicación Social Prof. Gustavo Rodríguez Bustamante

Será velado en funeraria Bernardita en Valdivia -ubicada en avenida Simpson 1430- el martes 02 de marzo, de 13.30 a 19.30 hrs. La Universidad Austral de Chile dispuso bandera institucional a media asta en señal de duelo corporativo.

Pesar existe en la Universidad Austral de Chile por el fallecimiento del Prof. Gustavo Rodríguez Bustamante (1937-2026), quien era ex académico de la Facultad de Filosofía y Humanidades, donde fue Prodecano y fundador y Director del Instituto de Comunicación Social (ICOM).

El Director del ICOM UACh, Dr. Rodrigo Moulian, destacó que en su rol de director fundador del Instituto de Comunicación Social, “Gustavo Rodríguez creó las condiciones que permitieron la consolidación y desarrollo de nuestra unidad académica. Con su trato horizontal, preocupación por las personas y generosidad creó un ambiente de comunidad universitaria con una fuerte cohesión social interna y sentido de pertenencia”.

El Dr. Moulian agregó que “durante sus años de gestión pudimos disfrutar a plenitud de la libertad académica para el desarrollo creativo de nuestras capacidades y desarrollo de nuestros proyectos. Todos los que vivimos ese período lo recordamos con cariño por su sentido de humanidad como fuente de liderazgo”.

Maestro formador de varias generaciones de periodistas que asistieron a sus clases de redacción periodística, es recordado con mucho cariño por su labor como docente y sobre todo por sus cualidades humanas.

En marzo de 2005 la Facultad de Filosofía y Humanidades reconoció a docentes, entre ellos el Prof. Gustavo Rodríguez, quienes se retiraron de la Universidad en el marco de un proceso de renovación de la planta académica. En dicha oportunidad se puso en relieve sus 28 años de trayectoria en la UACh y se valoró su aporte al “desarrollo y consolidación del Instituto de Comunicación Social”.

Cabe recordar que el Instituto de Comunicación Social (ICOM) de la Universidad Austral de Chile fue creado en 1995. Sus orientaciones académicas se refieren a la comunicación humana y a la comunicación social mediática. Desde su creación, esta unidad se caracteriza por un crecimiento constante y sostenido en sus propuestas docentes, de investigación y vinculación con el medio.

Publicación del número 49 de la Revista Austral de Ciencias Sociales (RACS)

📚 Anunciamos a nuestra comunidad universitaria que en la página de Revistas UACh (http://revistas.uach.cl/), ya se encuentra disponible para su lectura y descarga la edición del n° 49 de la Revista Austral de Ciencias Sociales (RACS), publicado recientemente.

 

Felicitamos al equipo editorial de la Revista Austral de Ciencias Sociales, al Instituto de Historia y Ciencias Sociales y al Instituto de Estudios Antropológicos, la Oficina de Publicaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades y la Biblioteca UACh, por su aporte en la divulgación de esta área.

 

👉 Número 49 RACS: http://revistas.uach.cl/index.php/racs/issue/view/640

 

En este número:

 

Artículos

 

El papel político de la monarquía como catalizador del nacionalismo español contemporáneo

Nieves Lagares-Diez, Paulo Carlos López-López, Elba Maneiro

Institución, simetría y traducción. El Catastro Nacional de Condominios Sociales del MINVU como una política ontológica

Jorge Vergara-Vidal, José Manuel Gaete-Fiscella, José Becerra-Ibáñez

Gravitación de la gran empresa en la cooperación europea a pymes chilenas (2000-2013)

Coral Pey-Grebe

La escuela, el hospital y la oficina: La mujer moderna en los espacios de la vida pública a través de las revistas femeninas de la Editorial Zig-Zag (1940-1960)

Elisabet Prudant, Al Nur Sabag-Degand

Muerte cruenta y juventud. Dimensiones de la violencia, heteronomía y responsabilidad

Ana Bengoa-Valdés

La historia reciente en América Latina: Los casos de Argentina, Colombia, Chile y Uruguay. Un balance historiográfico

Danny Monsálvez-Araneda, Ignacio Parra-Lagos, Nicolás Vergara-Muñoz

La invención de una tradición. Las evocaciones a la República Socialista y a Eugenio Matte Hurtado en el imaginario socialista chileno (1933-1943)

Francisco Sáez-Muñoz

Las composturas: un ritual agro-religioso que promueve la comunión entre los Lencas de la Campa – Honduras

Silvia Margarita Reyes-Corea, Diego Hernán Varón-Rojas

El movimiento dentro de la materialidad y el tiempo. Un análisis sociocultural de los usos y sentidos en un bien cultural. La Plaza Mayor de Madrid

Mercedes Mariano, Alicia Castillo-Mena

Variabilidad Climática y Huertas Mapuche-Pewenche: Prácticas de adaptación en tiempos de cambio en los Andes del Sur de Chile

Germán Schlicht, Carla Marchant, Paulina Rodríguez, Camilo Oyarzo, Santiago Kaulen, José Tomás Ibarra

 

Dossier

 

Dossier: “Maternidades e infancias en la historia reciente en Chile. Retos y tensiones desde los estudios de género”

Ana López-Dietz, Soledad Rojas-Novoa, Karen Alfaro-Monsalve

Miradas sobre la infancia irregular en Chile: políticas e instituciones durante la Unidad Popular y la dictadura cívico-militar

Ana López-Dietz, Kimberly Seguel-Villagrán

Maternidades transgeneracionales en el exilio. La historia de Sara, Claudia y Mara (1973-1992)

Cristina González-Sánchez

Maternidad tutelada. Hogares para madres bajo la dictadura civil y militar en Chile (1973-1990)

Karen Alfaro-Monsalve

Mujeres rurales ¿y modernas? Educación sanitaria y sexual en la Unidad Popular (1970-1973)

Marcela Vargas-Cárdenas

¿Dónde están? Las experiencias de búsqueda de madres de hijas e hijos detenidos desaparecidos en Osorno, durante la dictadura cívico militar en Chile 1973-1990

Romané Landaeta-Sepúlveda

Los niños son parte del paisaje: maternidades y circulación infantil en el sur de Chile

Soledad Rojas-Novoa

Construcción de la maternidad rural: regulación, idealización y domesticación en el Valle Central de Chile, 1939-1958

Vanessa Tessada-Sepúlveda

 

 

Publicación del número 76 de la revista Estudios Filológicos

📚 Anunciamos a nuestra comunidad universitaria que en la página de Revistas UACh (http://revistas.uach.cl/), ya se encuentra disponible para su lectura y descarga la edición del n° 76 de Estudios Filológicos (EFIL), publicado recientemente.

 

Felicitamos al equipo editorial de Estudios Filológicos, al Instituto de Lingüística y Literatura, la Oficina de Publicaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades y la Biblioteca UACh, por su aporte en la divulgación de esta área.

 

👉 Número 76 EFIL: http://revistas.uach.cl/index.php/efilolo/issue/view/637

En este número:

 

Editorial

 

Aniversario de Estudios Filológicos: 1965-2025

Cecilia Quintrileo, Claudia Rodríguez, Claudio Wagner

 

Literatura

 

Devenir de la identidad en Legión Extranjera, de Héctor Viel Temperley: legionario, “traviata” y más

María Amelia Arancet-Ruda

La tortura médica y su representación monstruosa en Rey Rosa, Barría, Cardona y Eltit

Pamela Cárcamo-del-Río, Mary Hady Hidalgo-Rentería

Violencia, ficción y existencialismo. Una definición comparada de la fantasía épica ‘grimdark’

Antonio Castro-Balbuena

Babel, una revista modernista de los años veinte (Buenos Aires, 1921-1929)

Ana Davis-González

Narrativas insulares e imaginación cinematográfica. El archipiélago de Chiloé en el cine chileno del siglo XX

Asunción Díaz-Álvarez, Jorge Pavez-Ojeda

Félix Crous, afuera y en comunidad: las intervenciones de la editorial Diario del Desierto en el territorio linqueño y en los tiempos del archivo

Lucía Fayolle

 

Lingüística

 

Interdentalismo en /d̪/ en el español chileno

Isolina Lara-Sandoval, Jaime Soto-Barba, Nicolás Retamal-Venegas

Las consonantes oclusivas en la lengua ckunsa y su relación lingüística areal en los Andes

Eduardo Llanquiman-Iturrieta, Felipe Hasler-Sandoval, Elizabeth Torrico-Ávila

La cita directa en español. Descripción de patrones sociolingüísticos y dialectales

Doina Repede

 

Dossier

 

Introducción. Sentidos lugares poéticos: lecturas en torno a Sergio Mansilla Torres

Felipe Munita, Adolfo Albornoz

Una casa bajo aguacero: Construcciones míticas en Noche de agua de Sergio Mansilla

Claudio Guerrero-Valenzuela

Desenterrando los poemas enterrados para el futuro: Mito, historia e identidad en Noche de agua de Sergio Mansilla Torres

Angélica M. Chavarría-Galaz

Diálogos para conjurar la muerte en Quercún de Sergio Mansilla Torres: tres lecturas y una prospección

Adolfo Albornoz

Topofilia desde la biodiversidad alimentaria para una isla de Chile, Chiloé. La poesía de Sergio Mansilla Torres

Magda Sepúlveda-Eriz

Cantos de abundancia y resistencia: imaginarios del mar en la poesía mapuche y del sur de Chile reciente

María José Barros-Cruz

Pensar el poema y su enseñanza: diálogos con la obra de Sergio Mansilla Torres

Felipe Munita

Sobre Vientos trizados de Sergio Mansilla

Darwin Rodríguez-Suazo

Un tal Femio (o el poema), tal vez. Notas dispersas en torno a Femio de Sergio Mansilla Torres

Pedro Araya

Una pequeña arqueología poética: sobre Sergio Mansilla T.

Walter Hoefler

 

Notas

 

La creación perpetua. Para una poética metafísica en Tránsito de fuego, de Eunice Odio

Javier Bello

Desdoblamientos de la materia

David Bustos-Muñoz

 

Reseñas

 

Cristian Vidal. Experiencia, tragedia y violencia. La historia en las novelas de Carlos Droguett

Cecilia Rodríguez-Lehmann

 

Académica del Instituto de Ciencias de la Educación lidera proyecto Fondecyt sobre aprendizaje centrado en el territorio en la primera infancia

La académica del Instituto de Ciencias de la Educación, Dra. Yeny Vargas Iturra, se adjudicó el Proyecto Fondecyt de Iniciación N°11260085, titulado “Aprendizaje Centrado en el Territorio para la Primera Infancia”, iniciativa que responde a la urgente necesidad de innovar los modelos pedagógicos en educación parvularia en Chile.

Esta investigación, es parte de los 9 proyectos liderados por investigadores UACh que fueron elegidos para ser desarrollados a partir del año 2026, los cuales serán financiados por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID).

El proyecto surge como respuesta a una problemática persistente en los sistemas educativos actuales, donde los nuevos enfoques curriculares suelen superponerse a prácticas tradicionales que invisibilizan el territorio como un espacio educativo clave. En este contexto, la propuesta pone en el centro a niños y niñas como sujetos activos, con derecho a participar y aprender desde los entornos que habitan cotidianamente.

El objetivo principal de la investigación es validar, mediante procesos de co-construcción, un modelo didáctico de aprendizaje centrado en el territorio. Para ello, se desarrollarán experiencias educativas fuera del aula tradicional en las regiones de La Araucanía y Los Ríos, promoviendo una relación directa entre la infancia, el entorno y los procesos de aprendizaje.

La metodología utilizada será la investigación acción participativa, integrando el conocimiento territorial de las niñas y niños con el saber pedagógico de los equipos educativos. Este diálogo permitirá fortalecer y enriquecer la propuesta didáctica, aportando una mirada situada y contextualizada a la educación parvularia.

Esta innovación curricular no parte desde cero. El modelo fue implementado exitosamente durante el año 2023 en Valdivia, junto a educadoras de párvulos y un equipo de investigadores de la UACh, integrado por los académicos Claudia Contreras y Paulo Contreras, en el marco del proyecto I+D “Edumap”. Con el apoyo de este Fondecyt, se espera ampliar su alcance y demostrar que el modelo puede adaptarse e implementarse eficazmente en diversos territorios del país.

Sobre la adjudicación del proyecto

“Estoy feliz de haberme adjudicado el Fondo Fondecyt de Iniciación. Es la segunda vez que lo intentamos, esta vez con una iniciativa distinta. Venimos trabajando desde el 2023 con el modelo de Educación Centrada en el Territorio y esta adjudicación nos permite movernos a otros espacios y, sobre todo, perfilar a los niños como agentes y ciudadanos del presente, con derecho a participar en los entornos que habitan. Esa es la innovación más grande de este proyecto”, señaló la académica.

Respecto al significado personal de este logro, la Dra. Yeny Vargas agregó: “Para mí es un sueño hecho realidad. Mi mayor motivación es la infancia. En etapas anteriores hemos trabajado principalmente con el saber pedagógico de los docentes y la transformación educativa desde ahí, pero poder trabajar directamente con niños y niñas es lo que realmente me tiene más contenta.”

Con esta iniciativa, el Instituto de Ciencias de la Educación reafirma su compromiso con una educación transformadora, inclusiva y contextualizada, que reconoce a la infancia como protagonista activa de los procesos educativos y sociales.

30 nuevos Profesores de Comunicación en Lengua Inglesa recibieron sus títulos profesionales

*Durante la ceremonia, las y los titulados recibieron los grados académicos de Bachiller en Humanidades y Ciencias Sociales, Licenciado/a en Educación, además del título profesional de Profesor/a en Comunicación en Lengua Inglesa.

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Este lunes 5 de enero, en el Aula Magna de la Universidad Austral de Chile, se realizó la ceremonia de titulación de la generación 2020 de la carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, instancia que reunió a autoridades universitarias, académicos y académicas, funcionarios, familiares y amistades de las y los egresados.

Cabe destacar que, gracias a la implementación de un currículo alineado con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, el 96 % de la generación alcanzó el nivel C1 de dominio del inglés, certificación otorgada por el British Council, lo que les permitirá comunicarse de manera efectiva en contextos generales, académicos y profesionales. Este logro representa un motivo de orgullo para la Escuela.

En la ocasión, el Prodecano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Luis Cárcamo, destacó los avances sostenidos en los procesos de acreditación y calidad docente de la Facultad durante la última década.

“Los indicadores asociados a la evaluación de la calidad docente han mejorado de forma constante, lo que responde a las exigencias del Ministerio de Educación. En ese sentido, quiero felicitar y agradecer el trabajo realizado por el equipo de la Escuela, destaco especialmente la labor del director y del cuerpo académico que acompañó la formación de esta generación”. Asimismo, valoró el aporte de la profesora invitada desde Inglaterra, quien participó activamente en el proceso formativo de las y los estudiantes.

El director de la Escuela de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, Luis Casimiro, expresó que el inglés no solo es una herramienta lingüística, sino también una herramienta que abre puertas a oportunidades educativas, laborales y culturales a nivel internacional.

“Ustedes son la fuente de inspiración, de apoyo y la guía para que las y los jóvenes desarrollen competencias lingüísticas y comunicativas sólidas, de modo tal que, puedan sumergirse en un mundo de oportunidades y de desarrollo. En la Escuela de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, estamos convencido de que ustedes están llamados a ser agentes de cambio en la educación chilena y del mundo. Sus conocimientos, habilidades y valores los convertirán en docentes excepcionales, capaces de inspirar a sus estudiantes y de contribuir a la construcción de una sociedad más justa y equitativa”, indicó.

Del mismo modo expresó: “Les deseamos mucho éxito en esta nueva etapa de sus vidas. Recuerden que la educación es un viaje continuo y que siempre habrá nuevos conocimientos por adquirir y nuevas experiencias por vivir. En la Escuela confiamos en ustedes, y no se olviden, que estaremos acá siempre disponibles para acogerles y apoyarles en su proceso de crecimiento profesional docente”.

En representación de la generación, Constanza Aichele destacó el fuerte sentido de comunidad que caracterizó al grupo, subrayando el compañerismo, la dedicación y el apoyo mutuo que se consolidó durante años marcados por desafíos significativos.

“Nos llevamos aprendizajes académicos, pero también humanos. Crecimos en un contexto complejo y demostramos que, con compromiso y vocación, es posible salir fortalecidos”, señaló, agradeciendo especialmente al cuerpo docente por su generosidad, profesionalismo y vocación formadora. Asimismo, recordó la responsabilidad social que implica el ejercicio de la docencia y el impacto transformador que tiene la educación en la vida de las personas.

RECONOCIMIENTOS

Durante la ceremonia se destacó la trayectoria académica de la profesora Constanza Aichele, quien egresó con el mejor promedio de su generación. También, se reconoció a Yessica  Guzmán como Mejor Compañera de la Generación y por su destacada trayectoria como laborante de la Escuela. Además, se felicitó a la profesora Javiera  Vargas, quien fue seleccionada como Embajadora Nacional de Educación en el programa internacional Ship for World Youth, que se desarrollará en Japón.