Tres académicos de la Escuela de Graduados de Facultad de Filosofía y Humanidades participaron en la X Conferencia Latinoamericana y Caribeña de Ciencias Sociales, organizada por CLACSO en Bogotá. El evento, que reunió a más de 4.500 investigadores, activistas y representantes de movimientos sociales de 44 países, se centró este año en los desafíos para la igualdad, la democracia y la paz en América Latina y el Caribe.
Los académicos contribuyeron con investigaciones que abordan problemas vinculados a la educación, el territorio y la justicia social desde el sur de Chile, reforzando el compromiso de la Facultad de Filosofía y Humanidades con una producción académica situada, crítica, de alcance regional y global.
Desigualdad desde las élites educativas
Juan Pablo Venables, director del Magíster en Historia del Tiempo Presente, presentó el trabajo “La reproducción de la desigualdad por arriba: Colegios privados y de élite en el sur de Chile”.
Su investigación explora cómo ciertos establecimientos escolares del sur del país no solo educan a las élites, sino que también refuerzan patrones de exclusión social y simbólica. “No se trata solo de acceso o resultados académicos, sino de cómo estas instituciones forman a quienes tomarán decisiones en el país”, comentó Venables durante su presentación, en un panel dedicado a las desigualdades educativas persistentes en contextos de modernización.
Territorio, ecología y conflicto
Por su parte, Pablo Iriarte Bustos, docente del Magíster en Historia del Tiempo Presente, presentó los resultados de su investigación en la ponencia titulada: “Entre libertad y cautividad: El conflicto socioambiental en el río San Pedro (Valdivia, Chile)”.
La investigación analiza las tensiones entre comunidades locales, proyectos hidroeléctricos y políticas ambientales en la cuenca del San Pedro, revelando cómo el concepto de “libertad” se disputa no sólo en términos jurídicos o económicos, sino también ecológicos y territoriales. Iriarte sostuvo que “el conflicto no solo es por el agua o por la energía: es por el derecho a habitar y decidir sobre los territorios que sostienen la vida”.
Expansión con límites: la paradoja de la gratuidad
El académico del Magíster en Educación, mención Política y Gestión Educativa, Javier Campos Martínez, participó como panelista en el foro “Educación superior, ciencia y luchas democráticas en América Latina y el Caribe”.
Además, presentó la ponencia “La paradoja de la gratuidad en la educación superior en Chile: desigualdades persistentes en un contexto de expansión del acceso”, en la cual abordó críticamente cómo la política de gratuidad universitaria en Chile ha ampliado el acceso, pero sin resolver desigualdades estructurales, especialmente afectando a instituciones regionales y estudiantes más vulnerables, donde “hoy muchos más acceden, pero no todos permanecen ni son reconocidos como legítimos sujetos universitarios”, afirmó.
Un aporte desde el sur
Desde miradas situadas, los trabajos de nuestros académicos permiten una mejor comprensión de cómo se articulan las dinámicas de poder, las disputas territoriales y las políticas educativas en contextos específicos, ofreciendo claves para enfrentar desafíos sociales y políticos urgentes en América Latina.
Consultado sobre esto, el académico Pablo Iriarte comentó:
“Una de las cosas más interesantes de la conferencia fue poder compartir con colegas de distintos lugares. Nuestra mesa trabajamos con investigadores de Colombia, México, Cuba y poder ver cuáles son las experiencias que tienen en los trabajos que han hecho sobre distintos aspectos de las relaciones sociedad naturaleza y ver también similitudes y diferencias que se presentan en los distintos países”, concluyó.
Con su presencia en CLACSO 2025, la Facultad de Filosofía y Humanidades continúa consolidándose como un espacio de pensamiento crítico comprometido con los desafíos sociales y políticos de nuestra región y reafirma el papel de las universidades regionales en la producción de conocimiento relevante pensar las desigualdades, tanto en las relaciones con el entorno natural como en las promesas de democratización educativa.
Una delegación de la Escuela de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa participó recientemente de un enriquecedor workshop realizado en el Campus Los Ángeles de la Universidad de Concepción (UdeC), centrado en educación inclusiva, justicia social y estrategias de enseñanza multisensorial.
La Dra. Yilorm explicó que su motivación principal al participar fue transmitir a las y los futuros docentes “el mensaje de que los profesores de lengua inglesa podemos convertirnos en educadores sociales y asumir una responsabilidad social con las infancias cuyos derechos han sido vulnerados”.
En ambas actividades participaron estudiantes de cuarto año de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación UACh, entre ellos María Fernanda Vásquez, quien colaboró activamente en el desarrollo del taller. “Fue una experiencia muy enriquecedora como profesora en formación. Tuve la oportunidad de guiar actividades prácticas con los asistentes y transmitir la importancia de construir aulas inclusivas”, señaló. Además, enfatizó que esta experiencia fue “un momento clave en mi formación, que me motiva aún más a seguir construyendo mi camino como futura profesora”.
El pasado martes 27 de mayo, en presencia de académicos y estudiantes de pedagogía UACh, se desarrolló una jornada de trabajo con la Agencia de la Calidad de la Educación. La actividad, que tuvo como objetivo la presentación del Aula Virtual sobre uso de datos para la toma de decisiones pedagógicas, contempló además la firma simbólica de un Convenio de colaboración entre la Universidad Austral de Chile y la Agencia de la Calidad de la Educación.
“Nosotros somos una institución formadora de profesores y profesoras, por ende, las decisiones debemos tomarlas de manera informada y con conocimiento de lo que ocurre hoy en el sistema educativo, más ahora que enfrentamos cambios en la gestión gubernamental. Creemos que es importante valorar que tenemos una institucionalidad robusta en estos aspectos y que todo se ha hecho en miras de la mejora continua del proceso educativo. Instancias como las de hoy nos ayudan a fortalecer los vínculos para generar más instancias de colaboración, que nos permitan discutir con bases los siguientes pasos de la educación y su calidad como aspectos fundamentales. Así que agradezco el espacio y también aprovecho de invitar a las y los estudiantes a que podamos, no solamente interiorizarnos en lo que hoy día vamos a debatir, sino en conocer de mejor manera nuestra institucionalidad, que creo que hay que fortalecerla, robustecerla y defenderla”, indicó.
El Director del Instituto de Ciencias de la Educación, Dr. Marcelo Arancibia, explicó que las alianzas entre la Facultad y la Agencia de la Calidad llevan desarrollándose por cerca de diez años de manera continua y permanente, lo que ha significado la participación de estudiantes de pedagogía en diversos talleres, así como la participación de académicas y académicos en el Comité Local de Desarrollo Profesional Docente, tanto de la provincia del Ranco como en la provincia de Valdivia.
De igual forma, el Director del Instituto de Ciencias de la Educación destacó el interés de las y los estudiantes de pedagogía y la presentación de Gerardo Berríos, Jefe Macrozona Sur en Agencia de Calidad de la Educación.
Las académicas de la Facultad de Filosofía y Humanidades UACh Dra. Ángela Niebles y Mg. Carolina Belmar, forman parte del núcleo de investigación que recientemente se adjudicó financiamiento del Proyecto InES “Conocimiento + género UACh: Creando cultura en I+D+i+e con perspectiva de género y enfoque interseccional desde el sur austral” y la Vicerrectoría de Investigación, Desarrollo y Creación Artística UACh.
La jornada contó con la participación de estudiantes, académica/os, docentes de establecimientos educacionales y representantes de la sociedad civil y disidencias de la región de Los Ríos. 
“Estamos muy contentos de haber convocado a la comunidad de la Facultad a esta actividad y de contar con un invitado de esta estatura académica para inaugurar el Año Académico 2025, en temas que desafían a nuestros estudiantes de formación y también a nuestros egresados y egresadas. Hoy día enfrentamos comunidades escolares diversas y creemos que es fundamental formar valores democráticos en estos ámbitos, donde el género, la perspectiva de género y la inclusión son pilares fundamentales para la educación”, expresó.
La visita del Dr. Harper Keenan, fue posible gracias a la articulación y gestión de equipos de diversos proyectos de investigación financiados por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID): el proyecto Fondecyt “Formando docentes para la inclusión: procesos, orientaciones y prácticas en la formación inicial” liderado por el Dr. Javier Campos; el Proyecto Anillo “Despatriarcar y descolonizar desde el sur de Chile: género e investigación en la Formación Inicial Docente”, alojado en nuestra Facultad y liderado por la Dra. Elizabeth Martínez y el Proyecto Fondecyt “Educación en cambio climático en Chile: análisis exploratorio de políticas, currículo, y prácticas escolares y de formación inicial docente” del Dr. Iván Salinas de la Universidad de Chile.
La actividad fue liderada por los académicos las Coordinaciones de Investigación y Género y Diversidad de la Facultad de Filosofía y Humanidades.
Hace unas semanas, en dependencias de la Facultad de Arte de la Universidad de Playa Ancha (UPLA), se realizó el XIII Encuentro Teatral en Valparaíso. El evento, que cuenta con más de dos décadas de historia, en esta edición tuvo por título “Teatralidades críticas: imaginarios, territorios, escritura y performatividades”. 
En relación con esta publicación, el profesor Albornoz comentó que “el año 2023, en el marco de la Cátedra Nacional Utopías Por-Venir que coorganizaron los institutos, departamentos o carreras de literatura, lenguaje y afines de una decena de universidades a propósito de los 50 años del Golpe de Estado de 1973, tuve el honor de impartir la clase inaugural, cuyo título fue “Teatro, dictadura y memoria”. La cátedra condujo a un congreso del mismo nombre que se realizó en la Universidad del Bío Bío, en Chillán, donde aparecieron varias ponencias con perspectivas innovadoras sobre el teatro chileno de las últimas décadas. De ahí surgió la idea para este dossier que terminó teniendo una gran convocatoria. Recibimos bastantes trabajos y seleccionamos siete artículos que efectivamente cubren el medio siglo de teatro que nos propusimos revisar, desde un caso inmediatamente postgolpe, del año 1974, hasta uno actual, del 2023”.
Bajo esta premisa, el evento “Egreso” de docentes del Centro +Comunidad reunió a especialistas y educadores para reflexionar sobre cómo las comunidades educativas pueden trabajar en equipo para enfrentar los desafíos del aprendizaje actual.
El evento contó con la participación especial de la Dra. Donatila Ferrada Torres de la Universidad Católica del Maule, investigadora del Centro de Investigación en Educación para la Justicia Social y experta en la transformación educativa mediante el modelo de aulas comunitarias dialógicas en Chile. Durante su intervención, Ferrada expuso cómo este enfoque permite pasar del concepto de un aula privada a un aula pública, abierta a la participación de diversos actores, como madres, abuelas, estudiantes de cursos superiores, universitarios y miembros de la comunidad local.