Directivos de establecimientos educacionales participaron del Tercer Encuentro de Actores por la Formación Inicial Docente

La instancia tuvo por objetivo establecer un diálogo que evaluó y reconoció el proceso de prácticas profesionales que tienen lugar en diferentes establecimientos educacionales de la región de Los Ríos.

El pasado 19 de octubre, en el Auditorio del edificio Eleazar Huerta, se llevó a cabo el Tercer Encuentro de Actores por la Formación Inicial Docente: Comunidades Escolares y Escuelas de Pregrado, organizado por la Facultad de Filosofía y Humanidades. La actividad se desarrolló en torno a la reflexión sobre las prácticas profesionales iniciales y progresivas, con la intención de obtener una retroalimentación y pensar colectivamente la formación de los estudiantes en su vínculo con los establecimientos educacionales.

“Estos encuentros nacen fundamentalmente a partir de un ejercicio de auto reflexión, de pensarnos no como una institución que ilumina y hace únicamente la formación de profesores y profesoras, sino que una cuota de humildad necesaria de las instituciones formadoras entendiendo que esto lo hacemos entre todas las actoras y los actores que somos parte del sistema educacional”, explicó la Decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Alfaro.

Semestralmente, alrededor de 100 establecimientos educacionales de la región de Los Ríos reciben a estudiantes en práctica pertenecientes a las carreras de pedagogía, en un proceso de iniciación que comienza en segundo año y culmina en la práctica profesional. Se trata de procesos graduales de integración de las competencias disciplinares con los conocimientos pedagógicos, así como también se trabajan las habilidades y aptitudes en torno al ser, saber, hacer y convivir en diversos espacios educativos formales y no formales.

Para profundizar en la temática de aprendizaje-servicio, la Secretaria Académica de la Facultad de Filosofía y Educación de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE), Dra. Marcela Romero, dictó la conferencia titulada “Aprendizaje y Servicio: Una metodología para fortalecer la formación ciudadana”. Durante la exposición, la profesora compartió con los asistentes las diversas estrategias metodológicas que se utilizan en el aula, abarcando a la diversidad de actores que participan del proceso educativo, considerando tanto académicos como profesores de aula y directivos escolares.

Sobre su participación en el Encuentro, la Dra. Romero expresó que “es un honor, volver después de muchos años a esta que fue mi primera casa de estudios, así que estoy muy emocionada de estar acá y venir a hablar sobre algo que considero es mi motor de trabajo. Preparé un material hecho en función de la trayectoria que yo tengo desde que me formé como profesora de Educación Básica e inicié mi trabajo en aula”.

La directora del Jardín Infantil Intercultural Katemu de Valdivia, Patricia Heredia, dio a conocer que el motivo de su asistencia se debió a que “en nuestro Jardín contamos con nuevas alumnas en práctica de primer año de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia, y el primer semestre también recibimos practicantes de tercer año. Estoy acá para entender cómo es el proceso de práctica y cómo lo lleva la Universidad, entendiendo que esta es una invitación para conocer en qué estamos y probablemente se genere una alianza que perdure por muchos años más”.

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Atención: Resultados del Proceso de Postulación al Programa de Acceso a las Pedagogías de la UACh

Con éxito finalizó el proceso de postulación y selección del Programa de Acceso a las Pedagogías de la UACh Eleazar Huerta Valcárcel, la convocatoria permitirá dar la posibilidad de estudiar Pedagogía en la UACh a estudiantes de las regiones de Los Ríos, Los Lagos y Aysén.

Un total de 49 estudiantes postularon al Programa de Acceso a las Pedagogías de la UACh, de los cuales fueron 45 seleccionados.

El proceso de postulación y selección tuvo un positivo balance, así lo comentó la coordinadora del Programa Karin Soto “Dado el breve tiempo de convocatoria creemos que ha sido un proceso exitoso, en donde hemos podido abordar postulaciones desde las tres regiones que el programa contempla. Pudimos observar que existe gran interés por parte de los estudiantes por el ingreso a carrera de pedagogías, y no solo de parte de establecimientos regulares, sino que además por estudiantes que están cursando su educación media en modalidad adultos. Por lo que creemos que estos programas de acceso inclusivo, brindan una oportunidad tangible para que estudiantes desde las distintas modalidades de estudio puedan ingresar a la educación superior”.

La coordinadora del Programa destacó que hubo un gran interés por estudiantes que provienen de la educación rural “Sin duda existe un gran interés por estudiantes que sobre todo vienen desde la educación rural, lo que nos hizo evidenciar las ganas que tienen los/as estudiantes para poder ejercer en sus territorios una vez que hayan egresado de pedagogía”.

La profesional agregó que durante el proceso de selección se realizaron entrevistas que permitieron saber las motivaciones e intereses de las y los estudiantes interesados en ser parte del Programa de Acceso “Las entrevistas contemplaron el poder conocer su proyección en la pedagogía y sus motivaciones. En este sentido, los discursos que pudimos escuchar, relevan la importancia que tienen los y las profesoras al momento de enseñar. Gran parte de los estudiantes convocados se caracterizan por tener alguna experiencia motivadora y transformadora con algún/a docente durante su trayectoria educativa, lo que les hizo darse cuenta de lo importante que es la docencia al momento de formar y enseñar estudiantes, tomando a sus profesores como referentes de lo que un buen docente debería ser”.

Durante el mes de julio se realizarán las pruebas de diagnóstico y encuestas de acceso a conectividad y tecnologías a los estudiantes seleccionados, luego se realizará la jornada de inducción que tiene como objetivo poder presentar de manera más precisa los compromisos, plazos y desafíos que este programa contempla. 

Compartimos los nombres postulantes seleccionados para el Programa de Acceso a las Pedagogías de la UACh Eleazar Huerta Valcálcer:

Nombre estudiante Establecimiento Región
Angela Monserrat Gómez Aravena Liceo Rector Armando Robles Rivera Los Ríos
Antonia Belén Barrueto Lara Colegio Padre Damián Los Ríos
Antonia Belén Rebolledo Zúñiga Colegio Nuestra Señora del Carmen Los Ríos
Benjamín Ignacio Larenas Escobar Liceo Santa María la Blanca Los Ríos
Bianca Cecilia Nuñez Álvarez Liceo Santa María la Blanca Los Ríos
Christian Nahuel Antu López Llancafil Colegio Seminario San Fidel Los Ríos
Débora Andrea Álvarez Muñoz Colegio Pufudi Los Ríos
Fabiana Soledad Carrasco Arias Liceo San Conrado Los Ríos
Gabriela Danae Álvarez Reyes Colegio María Auxiliadora Los Ríos
Isidora Belen Inzunza Lara Liceo Armando Robles Rivera Los Ríos
Jieferson Hermit Erices Ormeño Instituto Técnico Profesional Llifén Los Ríos
Karina del Carmen Carrillo Álvarez Liceo Bicentenario Alberto Blest Gana Los Ríos
Katharina Belén Klaassen Arcos Colegio Nuestra Señora del Carmen Los Ríos
Marita Antonia López Avendaño Liceo Bicentenario de Excelencia Altamira Los Ríos
Moira Alejandra Bustos Reyes C.E.I.A Comunidad Collico Los Ríos
Nelly Ester Labrín Parada Colegio Seminario San Fidel Los Ríos
Nicole Gabrielle Causi Solar Liceo Santa María la Blanca Los Rios
Paula Rayen Marileo Peña Liceo Técnico Valdivia Los Ríos
Pía Isidora Lineros Delgado Liceo Antonio Varas Los Ríos
Romina Andrea Leiva Carrasco Colegio Padre Damián Los Ríos
Sofía Javiera Rodríguez Lavado Liceo Carlos Haverbeck Richter Los Ríos
Trinidad Eduarda Rivas Rivas Colegio Nuestra Señora del Carmen Los Ríos
Valentina Andrea González Flores Colegio Seminario San Fidel Los Ríos
Valentina Ignacia González Concha Colegio Seminario San Fidel Los Ríos
Victoria Belén Figueroa Chandía. Colegio Santa Marta Valdivia Los Ríos
Any Jeldres Núñez Colegio Sagrada Familia Los Lagos
Bárbara Sebastiana Barría Vargas Colegio Riachuelo Los Lagos
Emely Constanza Obreque Velásquez Liceo Técnico Profesional Marítimo Bosque Nativo Los Lagos
Favianna Alejandra Pavez Gallardo Colegio Inmaculada Concepción Los Lagos
Isabella Ayelen Briones González Colegio San Francisco de Asís Los Lagos
Marion Alejandra Barrientos Toledo C.E.I.A Narciso García Barría Los Lagos
Nicolás Alexis Azócar Maldonado Liceo Bicentenario Politécnico Holanda Los Lagos
Paloma Alexandra Muñoz Uribe Colegio Sagrada Familia Los Lagos
Pamela Constanza Haro Andrade Liceo Bicentenario Polivalente de Queilén Los Lagos
Sebastián Ignacio Adio Soto Liceo Bicentenario Francisco Hernández Ortiz Pizarro Los Lagos
Yuliana Vargas Mancilla Colegio Santo Tomás Los Lagos
Benjamín Ignacio Villegas Cárdenas Liceo Raúl Broussain Campino Aysén
Constanza Millaray García Obando Colegio Kalem Aysén
Erick Damián Alvarado Navarro Liceo Raúl Brossein Campino Aysén
Fernanda Belén Castro Redlich Colegio Antoine de Saint Exupery Aysén
Fernanda Francisca Henríquez Huala Colegio Alborada Aysén
Javiera Alejandra Montecinos Velásquez Colegio Alborada Aysén
María Francisca Miranda Chodil Liceo Raúl Broussain Campino Aysén
Matías Patricio Bustamante Melehuechun Liceo Raúl Broussain Campino Aysén
Roxana Soledad Márquez Almonacid Liceo Josefina Aguirre Montenegro Aysén

Emotiva ceremonia de entrega de piochas realizó la carrera de Pedagogía en Comunicación en Legua inglesa

Un total de 73 estudiantes de la carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa participaron de la Ceremonia de entrega de Piochas que organizó la Escuela de Comunicación en Lengua Inglesa el díaviernes 10 de junio y que se llevó a cabo en el Auditorio Félix Martínez Bonati de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

En la actividad entregó un saludo el Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dr. Mauricio Mancilla y luego dio unas palabras el Coordinador de Prácticas de las carreras de Pedagogía Mg. Felipe Villanueva, en la instancia también participaron el subdirector y coordinador de prácticas de la carrera Dr. Cs.  Luis Casimiro y las docentes Yessica Soto y la carrera Dra.Yasna Yilorm.

En la instancia participaron profesores y profesoras en formación 3ro y 4to año de los cursos Practicum I, Learning Teaching Strategies y Taller de Acompañamiento Reflexivo. Todos los estudiantes que están en prácticas pedagógicas, de forma presencial, en distintos establecimientos educativos tanto de la comuna de Valdivia como San José de La Mariquina y Paillaco.

El subdirector de la carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, Dr. Cs. Luis  Casimiro destacó esta ceremonia y el significado que tiene para profesoras y profesores en formación “La práctica pedagógica como hito en la formación de los futuros profesores y profesoras de inglés es una etapa importante dado que es el momento de la formación profesional en la que los futuros profesores y profesoras tienen la  oportunidad de desplegar todos los conocimientos que han adquirido durante la formación profesional y pedagógica en un contexto real en diferentes establecimientos educativos, tanto de gestión pública como privada incluso considerando contextos distintos en el ámbito educativo como lo es contexto urbano y por supuesto lo rural”.

La tutora de prácticas , Dra. Yasna Yilorm  en la ceremonia hizo entrega de estas piochas a profesoras y profesores en formación también les desarrolló el juramento pedagógico, sobre esta instancia la docente comentó que es muy emocionante este hito para la escuela y principalmente para los futuros profesores y profesoras “Estoy muy emocionada la verdad, esta es una instancia muy particular para los jóvenes porque es innovadora ya que todos están iniciando sus procesos de prácticas y la entrega de piochas es una consolidación a ese trabajo de compromiso y de entrega que ya están realizando. De verdad, los sentimos muy conmovidos, porque esto enaltece la profesión docente y en visualizar el rol del profesor de inglés en la sociedad, en la construcción de una sociedad justa y equitativa y da cuenta del rol de las lenguas extranjeras como herramientas de comunicación y de reconstrucción de identidades y de autovaloración, estamos muy orgullosos de nuestros profesores”, puntualizó.

Profesores y profesoras en formación

Fueron 73 estudiantes que recibieron esta piocha como un símbolo de compromiso pedagógico y el inicio de una etapa fundamental en su formación docente.

Bastián Baez, estudiante de la generación 2019  quien está tomando el curso Practicum I valoró esta ceremonia  “Es muy emocionante para mi porque si bien yo me pude haber retrasado un poco, ver a mis compañeros con los que entré, ver que ya no estamos en el primer día y que está cada vez más cerca el que podamos terminar la carrera es algo muy importante, esta entrega de piochas es como una representación física de nuestro avance como futuros profesores y ver que todos mis futuros colegas están felices y emocionados por su avance es, sin duda algo muy significativo y muy glorioso la verdad”.

El profesor en formación comentó que está en la mitad de su práctica profesional y sobre tener esta piocha lo calificó como algo importante en su etapa formativa “ahora ir con la piocha en el delantal me motiva mucho más a poder terminar el proceso de manera efectiva y es muy lindo, esto como que materializa todo nuestro avance, nuestro esfuerzo y nos motiva aun más para seguir. Por ejemplo, hay muchos que ya terminaron por ende este es su regalo de despedida del curso de quienes están a la mitad del curso, nos motiva mucho más”

Katalina Barrientos, estudiante de tercer año destacó la ceremonia y el poder hacer este compromiso pedagógico “Me encantó la ceremonia, estuvo muy bonito que nos hayan hecho el juramento pedagógico fue muy emotivo y que nos hayan entregado las piochas también porque es parte de proceso formativo y fue muy bonito todo”.

En el momento de la entrega de piochas fueron llamando uno por uno a las y los estudiantes, entre ellas estaba la profesora en formación Yessica Guzmán, hija de Juan Carlos Guzmán, funcionario de la Facultad de Filosofía y Humanidades, en el momento de entrega de piocha el subdirector Luis Casimiro lo invitó a pasar adelante para que pudiera entregarle la piocha a su hija Yessica. Sobre este momento, la estudiante comentó “personalmente no lo esperaba para nada, y es que estos casi 4 años en la universidad sólo mis amigos más cercanos sabían que “Don Juanca” era mi papá.  No por nada, pero siempre he sido bastante tímida y reservada en ciertos aspectos y es evidente que todos en la Facultad lo conocen. Es por eso, que cuando preguntaron varias veces si estaba sólo pensé en que no tenían mi piocha o que algo había pasado, pero nunca creí que iba a pasar que mi padre fuese a ser quien me la entregara. Fue muy lindo y tierno el poder compartir ese momento con él. En general fue una muy buena sorpresa”

Finalmente, la estudiante valoró este hito y lo significativo que es para su proceso formativo “Esto era algo que todos ansiábamos tener, especialmente si pensamos en que para algunos es nuestra primera práctica pedagógica y teniendo en consideración los años de pandemia donde compañeros tuvieron su práctica en línea ha sido un tiempo distinto. Entonces, como que esta entrega de piochas oficializaba el hecho de que estamos ya acercándonos a las aulas y que nos reconozcan oficialmente como profesores en formación”.

Album de fotografías en el siguiente link https://flic.kr/s/aHBqjzUaGA

Seis Proyectos de Vinculación con el Contexto Escolar serán financiados por el PI FID este 2022

El programa de vinculación Universidad Sistema Educativo del Programa de Formación Inicial Docente por medio de su fondo de vinculación con el contexto escolar apoyará la realización de seis proyectos liderados por académicos, egresados y estudiantes de las pedagogías correspondientes a la sede Valdivia, Puerto Montt y Campus Coyhaique.

Los adjudicatarios de la convocatoria 2022 de estos proyectos en la Sede Valdivia son la académica Alicia Zambrano del Instituto de Ciencias de la Educación y la egresada de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, Valeria Silva. Por otro lado, de la Sede Puerto Montt salieron beneficiados los egresados de Pedagogía en Educación Diferencial, Daniela Ojeda y Rubén de la Hoz, además del académico del Instituto de Especialidades Pedagógicas, Jhonny Medina. FInalmente, del Campus Patagonia fue adjudicado el proyecto de la estudiante Catalina Troncoso.

Proyectos Sede Valdivia 

La evaluación formativa, una instancia formadora para Educadoras de Párvulos y docentes de primer año: Soporte permanente para fortalecer los aprendizajes construidos en pandemia

Esta iniciativa está coordinada por la profesora Alicia Zambrano, docente del Instituto de Ciencias de la Educación. La profesora realizará talleres a educadoras de párvulo y docentes de primer año de las comunas de Río Bueno y Los Lagos. Este proyecto cuenta con el apoyo de la Escuela de Pedagogía en Educación Parvularia, Sede Valdivia.

Curso inicial: Lenguaje, apreciación y creación cinematográfica  

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Esta iniciativa está coordinada por Valeria Silva, egresada de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, quien el año 2019 se adjudicó un proyecto de vinculación con el contexto escolar. Las actividades contempladas en este proyecto son la realización de un taller introductorio de cine en la asignatura de Lengua y Literatura a estudiantes del nivel 1° medio una vez a la semana en dos horas pedagógicas, bloques de una hora y media, durante cinco meses aproximadamente.  Este proyecto cuenta con el patrocinio de la docente Yazmín Rivera Farías, académica del Instituto de Comunicación Social de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

Sede Puerto Montt

Acompañando a la Escuela Rural Multigrado Palihue de Los Muermos en la implementación de una unidad STEM a cargo del docente Jhonny Medina,  este proyecto continúa el trabajo realizado en el marco del proyecto de vinculación con el contexto escolar FID que permitió la valoración de la viabilidad de un marco teórico para el diseño de unidades STEM integradas para el aula multigrado por parte de 14 docentes provenientes de distintas comunas de la región de Los Lagos y, paralelamente, la formación para la utilización de este marco en la elaboración de propuestas STEM para sus aulas. Este proyecto está patrocinado por los docentes Rodrigo Jimenes y Angela Castro del Instituto de Especialidades Pedagógicas de la Sede Puerto Montt.

Hipoterapia: Oportunidades de desarrollo y comunicación para niños/as con Espectro Autista a cargo de Daniela Ojeda Vargas, egresada de la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial de la Sede Puerto Montt. Este proyecto tiene como objetivo potenciar el desarrollo de habilidades psicomotoras, neurosensoriales, comunicativas, afectivas, comportamentales y relacionales de niños/as con Trastorno del Espectro Autista que estudien en un establecimiento educacional de la ciudad de Puerto Varas.  Este proyecto está patrocinado por la académica Pilar Contreras, docente del Instituto de Especialidades Pedagógicas de la Sede Puerto Montt.

“Sala Multisensorial. Abriendo espacios inclusivos para el abordaje de estudiantes TEA en una comunidad educativa municipal”

Este proyecto fue adjudicado por Rubén de la Hoz, egresado de la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial con Menciones, el objetivo del proyecto es instaurar en el establecimiento municipal, Escuela Miramar de Puerto Montt, una sala multisensorial para poder responder a las necesidades de los estudiantes TEA que se encuentran matriculados en este año, dando oportunidad de trabajo multidisciplinar y colaborativo a los profesionales atingentes a los requerimientos de cada estudiante. Este proyecto está patrocinado por Fabiola Contreras, directora de la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial con menciones.

Campus Coyhaique

Talleres didácticos de literatura infantil con perspectiva de género

El proyecto “Talleres didácticos de literatura infantil con perspectiva de género” tiene como objetivo construir aprendizajes respecto a los estereotipos, roles y sesgos de género junto a niñas y niños de la región de Aysén, a partir del uso de cuentos infantiles. Esta iniciativa estará coordinado por Catalina Troncoso y Bernardita Villegas, estudiante de Pedagogía en Educación Básica con Menciones del Campus Patagonia. Este proyecto está patrocinado por el académico José Peiret Villacura del Campus Patagonia.

La encargada del Programa de Investigación del FID, Dra. Karen Alfaro, destacó esta línea de proyectos que apoya el Programa de Formación Inicial Docente “El concurso de proyectos de vinculación con el contexto escolar es una línea de trabajo que nos permite desarrollar un vínculo con las comunidades escolares de retroalimentación, por una parte nos permite fortalecer la formación a través del aprendizaje con las comunidades y los contextos en cada uno de los territorios en los que se ejecutan estos proyectos y por otra parte también desarrollar acciones que permitan potenciar el trabajo en docencia, investigación de integrantes de nuestra comunidad”.

La integrante del Comité Ejecutivo del FID, valoró las iniciativas adjudicadas este año y destacó que todas se centraran en la inclusión educativa “en particular  la convocatoria 2022 permitió adjudicar una serie de proyectos que tienen como trabajo fundamental la inclusión educativa en temáticas tan relevantes hoy en día como la incorporación de la perspectiva de género, la inclusión en relación a  generar mejores condiciones para el aprendizaje que apunten a la diversidad de perfiles de estudiantes y también el desarrollo de las interdisciplinas, la importancia de los distintos lenguajes educativos ya sean lenguajes cinematográficos, el lenguaje y comunicación, las matemáticas también son relevantes, creo que las iniciativas adjudicadas  permiten potenciar una serie de áreas que hoy día son fundamentales para concebir la educación como un derecho y como la necesidad de generar en los contextos educativos condiciones de oportunidades para la educación de todos, todas y todes”. 

Valeria Silva, egresada de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación de la Facultad de Filosofía y Humanidades es una de las adjudicatarias de la convocatoria 2022 con el proyecto Curso inicial: Lenguaje, apreciación y creación cinematográfica. La profesora del Colegio Los Conquistadores valoró estos fondos que permiten llevar iniciativas que contribuyen al contexto escolar “la difusión de estos proyectos adjudicados, son importantes para la comunidad universitaria y escolar, ya que incitan a la participación de toda persona que tenga algún proyecto educativo innovador y que vea una instancia de concretización de aquellas ideas interesantes que surjan como necesarias para contribuir en los espacios escolares. Destaco mucho esta la vinculación que, desde la universidad, se hace con los estudiantes de las carreras humanistas”.

Por su parte, Rubén de la Hoz, egresado de la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial de la Sede Puerto Montt, quién también se adjudicó un proyecto de vinculación con el contexto escolar “Sala Multisensorial. Abriendo espacios inclusivos para el abordaje de estudiantes TEA en una comunidad educativa municipal” agradeció este apoyo “Los fondos adjudicados a través del FID UACh, nos dan la posibilidad de poder instalar el espacio con capacidad técnica y pedagógica. Como profesionales del área de la educación, el poder optar a adjudicaciones como egresados nos brinda las oportunidades necesarias para lograr responder a las necesidades de los y las estudiantes que requieren elementos que no siempre son entregados por los estamentos correspondientes”.

Los proyectos tendrán que ser ejecutados en un máximo de 6 meses de este año y contemplan distintas acciones en el contexto escolar.

Amplio diálogo sobre el currículum en contexto de crisis generó el último foro del Programa de Actualización Curricular y Didáctica

Con importante participación de profesoras y profesores de establecimientos educacionales de la región finalizó el último Foro: Compartiendo experiencias desde la virtualidad ¿Cómo hemos adecuado el currículum formativo?, que se realizó el martes 01 de septiembre vía zoom. En la actividad participó Ingrid Villanueva, Jefa de UTP de la Escuela Francia, Diego Valladares, Jefe de UTP del Colegio Nuestra Señora del Carmen y Patricia Mella, docente de Cs. Naturales de Escuela Rural de Curriñe. El foro fue moderado por el docente Felipe Villanueva, Coordinador de Prácticas Escuela de Educación Física, Deportes y Recreación de la Universidad Austral de Chile.

Experiencias de comunidades educativas

El foro comenzó con la exposición de Ingrid Villanueva, Jefa de UTP de la Escuela Francia de Valdivia. La docente comentó que “si bien ha sido un periodo difícil, con el compromiso de todos se ha podido organizar y llevar a cabo con mucho éxito”. 

Estrategia curricular en contexto de pandemia

Ingrid Villanueva comentó que su escuela ha pasado por tres etapas, las cuales tienen dos ejes: “la organización e implementación curricular y el bienestar y aprendizaje emocional, que para nosotros era fundamental considerando el contexto de nuestro establecimiento”. 

  • 1ra etapa: organización de asignaturas troncales para hacer trabajos escritos y entrega de información por el fanpage. Las asignaturas como ed. física, religión y artes visuales tomaron una vía de ser contención emocional a través de actividades lúdicas.
  • 2da etapa (mayo): llega una directora definitiva y por ende “hay una explosión de actividades, se enriquece lo que ya traíamos”.

“Un apoyo importante y muy fuerte es el programa de integración, la escuela tiene un 20% de estudiantes con NEE, por lo tanto, el trabajo del PIE fue vital, en un trabajo fuerte de co-docencia(…) La pandemia se vive con un sabor menos amargo gracias a que ellos se sienten muy bien cuidados por su escuela”

  • 3ra etapa: “Desarrollamos una planilla se seguimiento curricular en donde vamos a ir viendo el cumplimiento de la priorización curricular y la evaluación formativa”. 

Por último Villanueva comentó “Nuestra escuela tiene un 97,6% de vulnerabilidad, sin embargo, con el trabajo de todos nuestros equipos, con la flexibilidad que hemos tenido para ir sumando al trabajo en la medida en que todos se sientes seguros, y ocupándonos de todas las áreas, podemos decir con mucha satisfacción que no importa la vulnerabilidad, a pesar de esta, nosotros hemos logrado hacer clases… pienso que con compromiso y con responsabilidad se puede, no importan las condiciones”, destacó la Jefa de UTP.

Colegio Nuestra Señora del Carmen

Por su parte, Diego Valladares, Jefe de UTP del Colegio Nuestra Señora del Carmen, comentó que el primer trabajo que se realizó en la priorización curricular fue dar apoyo en la socia afectividad de la comunidad. “Se dieron espacios de contención para la comunidad a través de la comunicación, seguidos por un catastro de conectividad y esto motivó a buscar estrategias para ayudar a la conexión, y por último aparece una priorización para bajar la brecha entre el currículum y el tiempo.”

Ante el contexto, el representante del establecimiento educativo comentó “Gran parte de nuestros profesores, si bien son expertos en su área disciplinar, no manejaban estrategias de conectividad que les permitieran efectivamente llegar, y allí hay un desafío muy grande a nivel educativo”.

En este sentido, el docente destacó que la capacitación y formación docente ha sido fundamental para la priorización, por ende, se les ha apoyado para encaminarse hacia la evaluación de los aprendizajes, pues esto da una visión sobre cómo se va a llegar a fin de año. “El punto de inflexión que identificamos como colegio implica no solo lo que nos dice la teoría sobre la influencia del profesor en la sala, sino también de las herramientas que nosotros como colegio podemos entregarles a nuestros profesores”. 

Patricia Mella, Docente Cs. Naturales Escuela rural de Curriñe

Por su parte, la profesora Patricia Mella, docente de La Escuela Rural de Curriñe, comenzó su presentación hablando de su escuela la que tiene 193 alumnos, de los cuales la mayoría tiene una etnia mapuche – huilliche, lo cual por supuesto da identidad a la comunidad. La profesora comentó que estando en un contexto rural, al comienzo se continuó a través de correos y Whatsapp, pero con los días se vio que esto no estaba resultando y al ver la duración de la pandemia, se realizó un consejo de profesores para generar un plan de trabajo.

La docente comentó que en este contexto de pandemia la comunidad prefirió la entrega de material físico, por lo que cada 15 días se le entrega material que incorpora retroalimentación por parte de los docentes.  Los recursos de la sala de clases se traspasaron al hogar (lápices, hojas, libros) y ahora están en vías de entregar tablets. “Nosotros como escuela tenemos que entregar las herramientas para que el estudiante tenga acceso a ese conocimiento que él/ella ya tiene, y por eso se priorizó el desarrollo de habilidades básicas, y fue así como se hizo una priorización en todas las asignaturas”, explicó la profesora

Finalmente, la docente destacó la misión que ha desarrollado en la escuela “Lo que hemos hecho es importante porque la escuela ha tenido como sentido ser un apoyo y una contención, la escuela no busca ser agobio en este momento que de por sí es de agobio”.

Balance del ciclo de foro

Los foros contaron con una asistencia promedio de 50 profesionales de la educación vinculados a distintos establecimientos educacionales de la región. Los tres foros del ciclo compartiendo experiencias desde la virtualidad fueron valorados por los asistentes, quienes agradecieron poder acercarse a distintas experiencias pedagógicas en este contexto de pandemia.

El Dr. Marcelo Arancibia, integrante de la Comisión organizadora de los Foros comentó “nuestro programa de formación inicial docente está muy centrado en el aprender desde la propia experiencia, y por eso sin lugar a dudas el conocimiento de los contextos escolares es vital y fundamental, muy agradecido de la presencia de todas y todos”, agradeciendo la amplia participación de profesoras y profesores en este ciclo.

Dra. en Lingüística Estela Moyano dictará charla Lectura y escritura de géneros académicos en la enseñanza secundaria

El Centro de Idiomas de la Facultad de Filosofía y Humanidades en conjunto con el Plan de Implementación del Programa de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente invitan a la charla abierta:  Lectura y escritura de géneros académicos en la enseñanza secundaria dictada por la Dra. en Lingüística Estela Moyano que se realizará el próximo jueves 6 de agosto de 15:00 a 17:00 hrs vía zoom.

La académica también dictará una segunda charla abierta llamada Didáctica de los géneros discursivos a lo largo de las carreras universitarias que se realizará el jueves 13 de agosto de 15:00 a 17:00 hrs. Ambas instancias se enmarcan en la pasantía académica que realiza la docente en la UACh financiada por el Plan de Implementación del Programa de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente de la UACh.

Estela Moyano

La académica Estela Moyano es Doctora en Lingüística por la Universidad de Buenos Aires y Profesora de Castellano, Literatura y Latín por el Instituto Nacional Superior del Profesorado Dr Joaquín V. González. Profesora Titular concursada en la Universidad Nacional Guillermo Brown (UNaB), Investigadora-Docente Adjunta concursada en la Universidad Nacional de General Sarmiento (UNGS) e investigadora en la Universidad de Flores (UFLO).

La directora del Centro de Idiomas, Yasna Roldan comentó que en estas charlas abiertas se presentará la enseñanza de la lectura y la escritura desde la perspectiva de género. Y agregó El objetivo de estas charlas es revisar la didáctica de la escritura académica y la incorporación de metodologías y actividades que permitan abordar la propuesta curricular para 3° y 4° medio que incluye la Asignatura de profundización 2: “Lectura y escritura para la educación superior”. También será posible conocer un modelo de escritura que se enfoca en el desarrollo progresivo de las habilidades de lectura y escritura, y dialogar acerca de los obstáculos que sortean docentes y alumnos en el ámbito escolar y universitario.”, dijo la docente.

La académica aprovecho de extender la invitación a la comunidad a participar de las charlas que dictará la Dra. Moyano “Invitamos a las profesoras y los profesores de educación básica y media de nuestra comunidad, a nuestros estudiantes de Pedagogía y a los Docentes de la Universidad Austral a esta instancia de aprendizaje y discusión sobre el rol que las y los profesores en ejercicio y en formación pueden desempeñar en los procesos de actualización curricular y cambio educativo, sobre la base de consideraciones teóricas y metodológicas que ayuden a fomentar los principios de igualdad e inclusión escolar.” , dijo la académica.

Interesados e interesadas en participar inscribirse en los siguientes formularios:

 Charla “Lectura y escritura de géneros académicos en la enseñanza secundaria”, jueves 06 de agosto: https://forms.gle/s3JPKHFQTazLL5Fo8

 Charla: “Didáctica de los géneros discursivos a lo largo de las carreras universitarias: Diseño y Resultados”, jueves 13 de agosto: https://forms.gle/ZDLjcna5mbKHKd5L9

 

Comité Ejecutivo del PI FID entregó estado de avance del Plan de Implementación del Programa de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente al Ministerio de Educación

 El Comité Ejecutivo del Plan de Implentación del Programa de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente de la Universidad Austral de Chile, sostuvo una reunión con el Ministerio de Educación para entregar el estado de avance del PI FID del segundo semestre del 2020. El encuentro se realizó el 10 de julio vía zoom y contó con la participación de Claudia Sepúlveda y Arleny Amisaday Salguero, analistas del proyecto por parte del Ministerio de Educación, Carola Rojas, ingeniera en proyectos miembro de la Oficina de Gestión de Proyectos Institucionales de la UACh y Mónica Pradenas, jefa de esa misma unidad junto a todos los integrantes del Comité Ejecutivo del PI FID, liderado por su director Ejecutivo, Dr. Mauricio Mancilla.

 

En la instancia, se mostró un informe detallado sobre las actividades realizadas por el PI FID UACh en lo que va del año 2020, acciones que son parte de los ocho programas de desarrollo del Programa de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente de la UACh, el cuál a pesar de las contingencias nacionales tales cómo el estallido social del 18 de octubre y la pandemia ha continuado su desarrollo, modificando sus acciones debido al contexto. Al respecto, el Coordinador General del Proyecto, Dr. Mauricio Mancilla comentó “Si bien el estallido social de octubre pasado como la crisis sanitaria, económica y social que afecta a nuestro país han retrasado algunos de nuestros compromisos, ambos procesos nos han mostrado la importancia de fortalecer los nexos entre la universidad y las comunidades educativas.”, comentó.

Sobre el balance de la reunión, el Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades y coordinador del PI FID precisó “Fue una reunión muy provechosa, pues nos permitió evaluar el grado avance de cada uno de los objetivos e hitos que nos habíamos propuesto. Además, esta evaluación nos ha proporcionado información valiosa para introducir algunas modificaciones al plan de trabajo con la finalidad de integrar de manera más adecuada cada una de las acciones que estamos desarrollando.”, dijo el coordinador.

Proyecciones para el proyecto

El coordinador del proyecto FID detalló algunos de los objetivos de trabajo del PI FID UACh durante este semestre “esperamos, por un lado, ampliar nuestra red de centros de prácticas a través del programa “Tutores para Chile, donde estudiantes de pedagogía puedan realizar sus prácticas profesionales y, al mismo tiempo, apoyar a los establecimientos y sus equipos docentes en el proceso formativo de los niños y jóvenes. Por otra parte, vamos a implementar un plan de contingencia que nos permita adaptar de mejor manera el curriculum académico, así como un plan de bienestar integral que contribuya al beneficio de todos y todas quienes integramos esta comunidad.”, precisó el Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

Curso Didáctica Disciplinar invita a charla Perspectivas Multimodales “Un acercamiento a la narrativa gráfica para el aula”

El curso Didáctica Disciplinar de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, dictado por las profesoras Edith Andrade (ICED) , Alejandra Cárdenas (ILLI) y el profesor Dámaso Rabanal Gatica (ICED), invita a participar de la presentación Perspectivas Multimodales “Un acercamiento a la narrativa gráfica para el aula” a realizarse el próximo viernes 24 de julio a las 10:00 hrs vía plataforma zoom. En esta oportunidad, la intervención está a cargo del profesor.Hugo Hinojosa Lobos, académico de la Escuela de Pedagogía en Educación Básica de la Facultad de Pedagogía de la Universidad Académica de Humanismo Cristiano. Interesados e Interesadas en asistir completar el siguiente formulario https://forms.gle/7TMNBbiKuTELjRH98

El profesor Hugo Hinojosa Lobos es Doctor ⓒ en Literatura, Pontificia Universidad Católica de Chile (Becario CONICYT). Magíster Didáctica de la Literatura y de la Lengua, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Licenciado en Literatura en Lengua y Literatura hispánica, Universidad de Chile. Licenciado en Educación y profesor de Estado en Lengua Castellana y Comunicación, Universidad Andrés Bello. Diplomado en Teoría, Edición y Creación de Literatura Infantil y Juvenil IDEA (Instituto de Estudios Avanzados, Universidad de Santiago). Sus intereses académicos e investigativos se relacionan con la literatura para niños(as), adolescentes y jóvenes, narrativa gráfica, didáctica de la literatura y narrativa transmedial. Actualmente, además de desarrollar docencia e investigación en sus áreas, es Coordinador de “RING” (Red Internacional de Investigadores en Narrativa Gráfica)

Dámaso Rabanal Gatica, profesor de la asignatura y coordinador de la visita, comentó que el objetivo de esta actividad es diversificar la experiencia educativa de la Formación Inicial Docente de Lenguaje y Comunicación, desde el vínculo con académicos de otras universidades. “Consideramos necesario situar la experiencia investigativa de nuestras/os profesores invitados en diálogo con las inquietudes que nuestras/os estudiantes manifiestan sobre sus procesos de aprendizaje.”, dijo el docente.

De igual forma, el académico del Instituto de Ciencias de la Educación destacó la vinculación con académicos de otras universidades “Invitar al profesor Hugo Hinojosa es favorecer el espíritu de colaboración y comunidad interuniversitaria. En este contexto, acercar sus líneas de investigación a nuestras/os estudiantes es una oportunidad para aprender dialógicamente a partir de distintos marcos teórico-metodológicos y abordajes curriculares”, recalcó el profesor.

Finalmente, el docente extendió la invitación a la charla “Como Equipo de Didáctica Disciplinar de la Escuela de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación estamos felices de que diferentes colegas nos visiten, creemos que nuestras/os estudiantes son profundamente beneficiados en su trayectoria de formación al incorporar distintas voces dentro del semestre.”, comentó el académico.

 

 

 

 

 

 

De la experiencia docente en pandemia: enriquecedora charla dictó ex alumno de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa

Con una importante participación de estudiantes se desarrolló la charla “Visiones Pedagógicas en Tiempos de Pandemia” dictada por Álvaro Molina, profesor titulado de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa de la UACh realizado el viernes 10 de Julio. La actividad fue organizada por la Coordinación de Prácticas de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa y la Escuela de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa.

En el encuentro participó Paola Vega, directora de la Escuela de la carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, docentes y estudiantes de distintas generaciones de la carrera. La presentación fue llevada a cabo en inglés por Álvaro Molina, en la que el egresado contó sobre su experiencia de realizar clases en la modalidad online.

En la instancia, el profesor Molina mostró segmentos de videos que él ha grabado y ha usado como material pedagógico, además de videos de sus estudiantes realizando actividades en inglés. Durante su ponencia, también contó sobre la forma en la cuál en la escuela se han organizado para hacer clases online, considerando el contexto de los estudiantes. En la oportunidad, el egresado mostró algunos videos y herramientas pedagógicas que ha utilizado para poder entregar una enseñanza de calidad a sus estudiantes. En este contexto, compartió la experiencia de una clase internacional con un curso de estudiantes de Turquía donde sus estudiantes tuvieron la posibilidad de dialogar en inglés con estudiantes de ese país.

Finalmente, el profesor entregó palabras de aliento a los estudiantes asistentes a la charla (de último año de la carrera), instándoles a que se atrevan a innovar, mezclando metodologías antiguas con actividades online, y aconsejando a que se dieran el tiempo de conocer los gustos de sus estudiantes para utilizar sus intereses a favor de la enseñanza del idioma extranjero inglés.

 

Balance de la actividad

Paola Vega, directora de la carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa calificó de enriquecedora la instancia “es enriquecedor porque nos abre puertas, nos amplia  la visión de una posibilidad real de hacer por ejemplo prácticas virtuales , la charla estaba enfocada justamente a los estudiantes que van a práctica, si bien estuvo abierta a toda la comunidad de la carrera, especialmente a los que van a práctica, porque pudimos ver lo complejo que puede ser  la enseñanza virtual, pero también ver todas las bondades que tiene y que es una oportunidad para innovar, entonces fue enriquecedor por ese lado”, comentó la directora de escuela.

La docente destacó el crecimiento profesional que ha tenido Álvaro Molina “ver también a Álvaro haber crecido en ese tiempo que él está fuera de la universidad, ver como lo que sembramos en él da frutos en un contexto tan difícil es motivador, es enriquecedor y es alentador, también los comentarios de los estudiantes que fueron a la charla en el chat hablaban justamente de eso, de lo motivador que ha sido escucharlo de lo refrescante también que es en este tiempo escuchar un testimonio tan sólido  en educación así que quedamos muy contentos”, dijo la académica.

Por su parte, Álvaro Molina agradeció la posibilidad de compartir su experiencia docente con los estudiantes y destacó la formación que recibió por parte de la Universidad “Antes que todo, está ha sido una oportunidad para expresar mi agradecimiento por la formación recibida en la carrera y universidad”, manifestó el profesor.

En cuanto a la instancia, el profesor destacó la posibilidad de reflexionar con los estudiantes en formación y aportar con su experiencia profesional “creo que fue bastante provechosa para todos y todas las asistentes. Pudimos generar reflexiones en torno al quehacer pedagógico en estos tiempos desafiantes y hacer conjeturas sobre el aprendizaje que debe prevalecer para el futuro. De igual manera, creo que es importante que estos espacios sean más frecuentes, es enriquecedor tanto para las y los profesores en formación y por su puesto los profesores ya en labor, el compartir experiencias y aprender unos de otros, así formamos y fortalecemos una comunidad de aprendizaje orientada a seguir mejorando la calidad de la enseñanza en todos los niveles”, destacó.

Finalmente, Alejandra Miranda, estudiante 4to año carrera Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa sobre la charla comentó “Me gustó mucho la actividad, porque me mostró que el contexto en el que nos encontramos no significa que todo es malo, o que la educación online simplemente no funciona. Además de que me da ideas para incluir en mi futuro como profesora (en algún momento). La experiencia de Álvaro es bastante motivadora e innovadora, te da la idea de que se puede ser creativa y adaptarse a distintos contextos (lo que conlleva harto tiempo y compromiso de tu parte también)”, dijo la estudiante en formación.

 

Pedagogía de Educación Física, Deportes y Recreación realizó exitoso webinar internacional

Más de 200 personas participaron del webinario internacional “Nuevos Desafíos para las prácticas situadas y profesionales en la formación de profesores de Educación Física y Deportes en tiempos de pandemia”, organizado por la Escuela de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación de la Universidad Austral de Chile. La actividad se realizó el jueves 25 de junio y contó con la participación de profesoras y profesores de 12 países representantes de distintas casas de estudio.

El encuentro fue una instancia académica de carácter internacional, que tuvo como propósito compartir conocimientos, perspectivas, experiencias y realidades vinculadas a una etapa relevante de la formación inicial docente, en este caso las prácticas situadas y profesionales, que en tiempos de crisis interpela a repensar los procesos formativos y explorar nuevas respuestas a través de trabajos cooperativos.

La actividad fue seguida por múltiples docentes, estudiantes de esta carrera, representantes estudiantiles, como también de directivos educacionales del país y del exterior, vía Zoom, Facebook y YouTube.

El Director de Escuela, profesor Jorge Flández, hizo un positivo balance del seminario y agradeció el apoyo y esfuerzo puesto en el evento por el equipo organizador. “Agradezcoel incondicional compromiso y apoyo de cada una y uno de las y los colegas integrantes de nuestro eje de prácticas de formación situada de nuestra carrera, a quienes también aprovecho de agradecer y felicitar por el importante evento internacional realizado”.

 

La actividad contó con la colaboración del Plan de Implementación del Programa de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente de Universidad Austral de Chile, la Coordinación General de Prácticas de la Facultad de Filosofía y Humanidades, el Instituto de Ciencias de la Educación, la Red Global de Educación Física y el Deporte, a la cual pertenecen varios académicos de la carrera, y el Consejo Académico Nacional de Educación Física – CANEF.

Balance de algunos expositores

Las expositoras y los expositores en el seminario internacional dieron cuenta de las distintas iniciativas y prácticas pedagógicas realizadas en sus casas de estudios en el contexto de pandemia, comentando desde su experiencia de docencia las acciones que habían tomado para continuar los procesos educativos tomando en consideración sus respectivos contextos.

El Dr. Ángel Ibaibarriaga Toset, docente de la Universidad Autónoma de Madrid, España, calificó de exitoso el seminario y el nivel de organización de esta instancia pedagógica. En cuanto a las temáticas abordadas, precisó: “Creo que es un acierto aglutinar a profesionales de la educación de diferentes latitudes del mundo, donde se puede observar y entender otras realidades que están sufriendo con igual violencia la fuerza de la pandemia”.

Sobre el actual contexto mundial, del cuál España ha pasado la etapa más compleja, el docente comentó:  “Quedando patente que existen problemáticas comunes a todos los países como el reto de afrontar una disciplina tan práctica como la Educación Física al unísono que se cumplen con las directrices sanitarias para reducir los efectos del Covid-19, quedando claro que se necesita un cambio de paradigmas educativos donde aunar la presencialidad limitada con la docencia online sin perder la identidad del área y ajustándose a las necesidades y posibles carencias tecnológicas de estudiantes y familias”.

La Dra. Gladys Bequer Diaz, de la Universidad de las Ciencias de la Cultura Física y el Deporte de Cuba, valoró la alta convocatoria internacional que tuvo la actividad y destacó los distintos puntos de vista sobre el comportamiento de las escuelas e institutos que se dedican a la formación profesional en Educación Física y Deporte, en este contexto de crisis socio sanitaria.

Respecto a los desafíos que la profesión tiene hoy, la Dra. comentó: “Uno de los mayores desafíos que hoy tiene la profesión es cómo realizar las actividades prácticas y al aire libre en correspondencia con lo q hoy la sanidad pública demanda especialmente referido al aislamiento social y el contacto físico”.

Profesores en formación

El seminario internacional tuvo una amplia asistencia, contando con la participación de profesoras y profesores de Educación Física de distintos lugares del país y del extranjero, y de una importante participación de estudiantes de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación de la UACh.

Kevin Mora, de cuarto año de la carrera, agradeció la realización de este seminario y comentó: “El webinario fue una tremenda oportunidad para conocer la realidad educativa que se vive en estos momentos en diferentes países, es de una gran ayuda para nosotros conocer diferentes realidades y opciones para realizar nuestra labor”.

Isidora Salazar Echiburú, de quinto año, se sumó a los agradecimientos para el equipo organizador del seminario: “A modo personal, debo felicitar a todos los organizadores y organizadoras y gestores de este gran proyecto que nos muestra distintas realidades (nacionales e internacionales) de nuestra asignatura bajo un contexto de crisis sanitaria; haciendo hincapié, esta vez, en las prácticas situadas y profesionales dentro de nuestra formación docente”.

La estudiante agregó: “Pienso que, a partir de esta gran instancia, podemos ir adoptando y replicando ideas buenísimas, que, dentro de las posibilidades, pueden mejorar el proceso práctico de nuestra asignatura. Es cierto que la incertidumbre de la duración de esta pandemia es transversal, pero se están adoptando diversas medidas expuestas que facilitan y dinamizan la sincronía y asincronía del aula virtual. Es muy rescatable que sepamos cómo se trabaja fuera de nuestra universidad, esta pandemia nos está enseñando a todos y todas sobre la marcha, cómo llevar este buque llamada aula virtual, y es cierto que los profesores y profesoras se llevan una tremenda carga”.

El webinar fue moderado por el Director de la Escuela de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación de la UACh, Dr. Jorge Flández, y tuvo como expositores a los docentes: Dr.Ángel Ibarriga Toset, al profesor asociado de la Universidad Autónoma de Madrid, España, al Dr. Juan Carlos Escobar, docente de Maestría y Doctorado en la Universidad Reina Sofia y Universidad Ejecutiva del Estado de México, Dra. Gladys Bequer Diaz de la Universidad de las Ciencias de la Cultura Física y el Deporte de Cuba, Dr. Paulo Holanda Bastos, académico de la Universidad de Fortalez, Brasil, Dra. Sandra Pulido Quintero, Universidad de Antioquia, Colombia, Dr. Oscar Icarbone, Rector del Instituto Universitario YMK, Dr. Giovanni Corvetto, Universidad de San Marcos, Perú, Dra. Elsa Ribeiro – Silva de Portugal, Lic. Jorge Luis Botejara Lemos, docente del Instituto Universitario Asociación Cristiana de Jóvenes, Marcelo González, docente de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (Chile), y Felipe Villanueva, docente de la UACh.

Link del Seminairo https://www.youtube.com/watch?v=mAmQBYgUQ5w&feature=share&fbclid=IwAR3WwKvUNLTmzNUOek5Qp4VhAS5CoIW9KCE7hsft7_gK7VeyrO3Fth44H_Q