Encuentro reunirá a estudiantes y académicos de seis universidades para fomentar la investigación, el diálogo formativo y nuevas miradas sobre la enseñanza del inglés en el sur del país.
La Escuela de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa de la Universidad Austral de Chile (UACh) convoca a la comunidad universitaria a participar en el 2º Congreso de Estudiantes de Pedagogía en Inglés en el Sur de Chile, bajo el título “Redefining English Language Research and Teaching in Southern Chile”.
La actividad se llevará a cabo el jueves 4 de diciembre, entre las 08:00 y 19:00 horas, en el Auditorio del edificio Eleazar Huerta, Facultad de Filosofía y Humanidades, Campus Isla Teja.
El encuentro busca fortalecer el rol de las y los futuros docentes en la generación de nuevos enfoques, desafíos y oportunidades para la enseñanza del inglés en territorios australes, promoviendo el intercambio de experiencias formativas, la reflexión académica y la colaboración entre instituciones de educación superior.
En esta segunda versión participarán estudiantes, académicas y académicos de la Universidad Austral de Chile (UACh), Universidad San Sebastián (USS), Universidad de La Frontera (UFRO), Universidad de Los Lagos (ULagos), Pontificia Universidad Católica de Chile (UC) y la Universidad Autónoma de Chile, consolidando un espacio interuniversitario de desarrollo disciplinar y diálogo académico.
A lo largo del día, se desarrollarán más de 20 mesas de trabajo, donde estudiantes y tutores presentarán ponencias, investigaciones y experiencias pedagógicas orientadas a redefinir la investigación y la enseñanza del inglés desde el sur del país. Muchas de estas contribuciones abordan desafíos contemporáneos como el uso de tecnologías aplicadas al aprendizaje del inglés, la gestión de aula y, especialmente, la Comunicación Intercultural, entendida como un elemento clave para formar docentes capaces de responder a la diversidad cultural del país.
Este congreso da continuidad a la primera versión realizada en la Universidad de Los Lagos, en Osorno, centrada en los desafíos de la enseñanza del inglés desde la perspectiva del profesorado en formación. En esta nueva edición, el objetivo es ampliar y profundizar la investigación estudiantil, fortaleciendo un espacio ya consolidado para las futuras generaciones de docentes del territorio.
El Director de la Escuela de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa de la UACh, Dr. Luis Casimiro Perlaza, destacó la relevancia del encuentro, señalando que “esta segunda versión posiciona a nuestra casa de estudios como un centro neurálgico en la formación e investigación en el sur, aportando al desarrollo educativo regional y nacional a través de la investigación y la formación profesional en la enseñanza del inglés”.
Por su parte, Karla Andrade, estudiante de cuarto año y parte del equipo organizador, valoró la oportunidad que ofrece el encuentro: “Es muy enriquecedor para nuestro futuro profesional, ya que podemos aprender de los trabajos de tesis de nuestros compañeros y conocer investigaciones de académicos de distintas universidades. Se transforma en un espacio perfecto para interactuar con estudiantes de otras instituciones y conocer sus realidades”. Asimismo, destacó la importancia de contar con un espacio para presentar avances de tesis antes de la defensa formal, lo que ayuda a disminuir la ansiedad y el temor propio del proceso.
El congreso se consolida así como una plataforma clave para tesistas e investigadores noveles, ofreciendo un espacio formal para que estudiantes de pregrado y posgrado presenten sus avances, promoviendo una cultura investigativa temprana en el campo de la pedagogía en inglés.
En la categoría póster destacado, el reconocimiento recayó en el proyecto orientado a la creación de un medio digital para visibilizar el trabajo de artistas visuales y músicos emergentes de Valdivia. La propuesta consideró entrevistas, cápsulas audiovisuales, registros de procesos creativos y actividades participativas en espacios culturales de la ciudad. Su objetivo fue fortalecer la escena local, abrir espacios de exhibición y generar una plataforma colaborativa –incluida una cuenta de Instagram– para difundir obras y prácticas artísticas.
Por otro lado, en la categoría reel destacado se premió el producto audiovisual “Archivos de la Plaza de la República”, cuyo propósito fue registrar y preservar las conversaciones, recuerdos e historias de personas mayores que se reúnen en dicho espacio público. El proyecto surgió ante la ausencia, en la ciudad, de un medio que conserve y difunda estos testimonios, lo que suele dejar sus voces fuera de la prensa, las políticas públicas y los registros culturales.
La instancia se dio en el marco del proceso de la práctica profesional de la docente en formación Catalina Santana, como respuesta a los estándares de formación docente que relevan la importancia de la bidireccionalidad entre el centro de prácticas y la Universidad.
El pasado 24 de octubre, en dependencias del edificio Eleazar Huerta, se realizó la tercera versión del Torneo Regional de Deletreo en Inglés “Spelling Bee”. Una iniciativa organizada de manera conjunta por la Escuela de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa UACh, el Programa Inglés Abre Puertas del Mineduc y el Masters College de Valdivia.
El evento se enmarcó en el curso ILIN147 – Practicum II, bajo la dirección de la académica del Instituto de Lingüística y Literatura, Carolina Fuentes. Sobre la relevancia del torneo para la vinculación con el medio, la docente destacó que gracias a estos espacios es posible fortalecer lazos con los distintos establecimientos de la región, pero también con los propios egresados de la carrera, quienes regresan a la Facultad para participar en calidad de profesores junto a sus propios estudiantes.
Además, mencionó que “es vital abrir la universidad a la comunidad valdiviana y de la región, para que no solamente mostremos nuestro trabajo, sino que también las escuelas y los colegios puedan mostrarnos el gran trabajo que realizan las y los profesores de la educación pública con sus estudiantes, que es importantísimo”.
Javera se desempeñó como laborante y representante de su carrera durante su formación profesional en nuestra Facultad.
La Decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Alfaro, destacó la relevancia de estos espacios como una oportunidad para despertar en los jóvenes una vocación temprana por las pedagogías y las carreras vinculadas a las humanidades y ciencias sociales. En esa línea, subrayó que estas áreas constituyen pilares fundamentales que sostienen a la sociedad. Asimismo, invitó a las y los estudiantes a reflexionar sobre sus intereses y decisiones futuras: “Esperamos que en ese trayecto de ingreso a la vida universitaria, o de selección de un área que les apasione, podamos ser una casa de estudio que les reciba y acompañe”, señaló.
Cabe destacar que ésta y otras jornadas se realizaron durante los meses de agosto y septiembre, con el objetivo de fortalecer el interés pedagógico y ampliar las expectativas de los jóvenes respecto a su elección vocacional. Para ello, se abordaron diversas temáticas, tales como inclusión, diversidad, formación en derechos humanos, formación inicial docente y la construcción de la sociedad desde el aula.
El grupo de estudiantes interesadas en la carrera de Periodismo participaron de una charla impartida por el académico del Instituto de Comunicación Social, José Arturo Figueroa. Posteriormente, realizaron un recorrido por las dependencias del instituto, donde conocieron espacios como el estudio de radio, la sala de edición y los equipos para el set de televisión que utilizan los comunicadores en formación.
En tanto, quienes optaron por las pedagogías participaron en dos bloques de actividades. El primero fue dirigido por la académica del Instituto de Historia y Ciencias Sociales, Yessica Carrasco, quien reflexionó junto a los estudiantes sobre la educación soñada para el país y la importancia del rol docente en la construcción de una mejor sociedad.
Amelie Vivanco, estudiante de cuarto medio del Centro Educativo Fernando Santiván de Panguipulli, agradeció la oportunidad de participar y valoró el espacio de diálogo con los académicos. “Últimamente me he interesado en la pedagogía, porque creo que la enseñanza es fundamental para el crecimiento. Lo he aprendido gracias a los profesores que me han tocado: en básica estuve en un colegio muy estricto, pero desde primero medio cambié a otro liceo donde descubrí lo valioso que es un buen acompañamiento. Por eso me gustaría ser esa profesora que los niños necesitan, distinta a los que en su momento no me gustaban tanto en la básica”.
Hace unas semanas, en la Sala Jorge Bárcena, se dio inicio a las Jornadas de Reflexión Docente 2025, un espacio que este año fue proyectado como un ciclo de capacitaciones a desarrollarse durante el segundo semestre. La jornada inaugural contó con la participación de la profesora Camila Alcaíno Monsalves, quien abordó la temática “Inteligencia Artificial para la actividad académica y docente”.
El segundo taller, titulado “Manos a la obra: taller de aplicación práctica de IA”, se llevó a cabo el 23 de junio y se centró en el uso aplicado de herramientas como ChatGPT, SciSpace y Elicit. En esta ocasión, las y los participantes aprendieron a redactar prompts efectivos, explorar literatura científica asistida por IA, organizar procesos investigativos y evaluar críticamente los alcances y limitaciones de estas herramientas en entornos educativos. La jornada promovió el uso autónomo, ético y estratégico de la inteligencia artificial como recurso docente.
El profesor Yerko Monje, Director de Docencia de la Facultad de Filosofía y Humanidades, destacó la relevancia de estas actividades:
“Reflexionar sobre el uso de la inteligencia artificial en entornos universitarios ya no es una opción, sino una necesidad urgente para todas las instituciones de educación superior. Este tipo de espacios no solo fortalecen el diálogo académico, sino que también nos invitan a pensar críticamente cómo estas tecnologías —insertas en complejas redes sociotécnicas— están transformando nuestras prácticas cotidianas. Participar en esta apertura también me motiva a seguir investigando y compartiendo conocimiento sobre un fenómeno que, sin duda, seguirá reconfigurando nuestras formas de aprender, enseñar y comunicarnos”.
