La recepción se realizó en el ágora del Edificio Guillermo Araya, para luego participar de una jornada de esparcimiento por carrera donde las y los jóvenes pudieron compartir y conocerse.
El jueves 07 de marzo, la Universidad Austral de Chile realizó el hito de recepción de estudiantes nuevos de sus tres campus. Luego de reunirse en la alameda del Campus Isla Teja, las y los nuevos estudiantes se trasladaron hasta el ágora del Edificio Guillermo Araya donde se encontraron con académicos, funcionarios y estudiantes de cursos superiores.
En esta oportunidad, la Facultad de Filosofía y Humanidades desarrolló el ya tradicional saludo por parte del Equipo Decanatura a las nuevas generaciones de sus sietes carreras de pregrado. La Decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Alfaro, destacó la importancia de habitar los espacios comunes y de fortalecer la convivencia como comunidad universitaria.
“Dimos inicio al año académico 2024 con la recepción de los estudiantes de esta generación, más de 350 estudiantes que ingresan a las carreras de la Facultad. Los recibimos con mucha alegría y actividades planificadas desde las Escuelas y la Dirección de Vinculación con el Medio. Reforzamos esta idea de que ingresan a estudiar una carrera, pero también a ser parte de una comunidad que es la Facultad de Filosofía y Humanidades integrada por estudiantes, académicos, académicas, funcionarios y funcionarias, donde aportamos significativamente a las transformaciones del territorio desde nuestro ámbito del saber. Esperamos acompañarlos en sus trayectorias educativas y facilitar este proceso universitario” exporesó.
Durante la tarde del jueves, las y los nuevos estudiantes participaron de un recorrido por el campus donde conocieron la ubicación de las unidades más importantes para el desarrollo de su vida universitaria.
Participación
Vicente Hernández, estudiante de primer año de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa:
“Soy originalmente de Santiago, pero me mudé acá a Valdivia por motivos educacionales para entrar a la Universidad. Mis expectativas de la carrera consisten en poder apoyar y ayudar a la mayor cantidad de niños posible. Personalmente, muchas profesoras fueron mis ejemplos a seguir porque me ayudaron y quiero ser capaz de hacer lo mismo que ellas. Elegí la carrera también porque soy extrovertido, entonces me gusta la atención a público, los espacios abiertos y me encanta interactuar con gente, por eso elegí la pedagogía”.
Tomás Carbone, estudiante de primer año de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales:
“Estudié mi enseñanza media en el Colegio Aliwen y tengo años previos de estudio en Derecho. Estoy full emocionado por Historia, con muchas ganas por pasar la carrera y como bien nos dijeron en la introducción, me interesa el quitar ese matiz que existe entre lo que es ser “profe” y lo que es ser “historiador”. Poder conjugar las dos cosas para finalmente colaborar con esta parte social que es la educación, tan importante en sociedad. En el colegio siempre fui ñoño para historia y Derecho no era para mi porque no me llenaba, yo quería ser un actor más partícipe de la sociedad y sentí que Pedagogía en Historia era donde podía satisfacer esa necesidad”.
Michelle Salgado, estudiante de primer año de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación:
“Soy de la ciudad de Entre Lagos y elegí esta carrera porque me gusta mucho la pedagogía. Siento que es una carrera muy importante y al estar ligada al deporte puede ser mucho más didáctica, práctica y me sentiré más cómoda. Practiqué karate durante seis años, así que estoy acostumbrada a las competencias y a ser deportista. Vengo de muy lejos y la UACh me parece una de las mejores universidades por su prestigio. He escuchado muy buenos comentarios, además que tiene un campus muy amplio y creo que me va a entregar un nivel mucho más alto a la hora de salir al campo laboral”.
Sofia Alemany, estudiante de primer año de Antropología:
“Estudié en el Colegio Alonso de Ercilla hasta el 2019, pero al salir del colegio aún no tenía bien claro qué estudiar, así que estuve trabajando cuatro años y ahora me decidí por estudiar Antropología. Me gustan mucho las humanidades y, por lo que ha conllevado mi experiencia de trabajo, quiero aprender más de la cultura, por lo mismo siento que Antropología es una carrera super interesante al abarcar diversas áreas del conocimiento”.
Annais Molina, estudiante de primer año de Pedagogía en Educación Parvularia:
“Desde chiquitita me gusta párvulos, el enseñar y ver a los niños felices. Me motiva que los niños tengan una buena enseñanza desde la primera infancia, porque desde chiquititos se ve como serán a futuro. El enseñarles para que sean buenos adultos es lo que me incentivó a estudiar esto. Tengo muchas expectativas con la carrera porque pienso hacer clases e incluso, en un futuro a largo plazo, me gustaría tener un jardín infantil. Decidí estudiar en la UACh porque vi la carrera en otras ciudades pero no me llamaron la atención y personas conocidas también me habían recomendado aquí”.
Almendra Rojas y Javiera Oyarzún, estudiantes de primer año de Periodismo:
“Decidí estudiar Periodismo porque me gusta la radio, escribir y leer. También me interesa desarrollar habilidades para trabajar en la radio. Estoy emocionada porque los equipos de la Facultad se veían interesantes y el estudio de radio era muy bonito”, dijo Almendra.
Mientras que Javiera mencionó: “Quise estudiar Periodismo porque amo leer, me gusta escribir y también la radio. Me interesa desarrollarme profesionalmente en lo audiovisual, porque me gustan mucho las entrevistas y quiero especializarme en el área del entretenimiento. Decidí estudiar en la UACh porque mi papá trabaja aquí y se podría decir que desde los 7 años vivo en esta universidad”.
El pasado jueves 18 de enero, en el Aula Magna de la UACh en el Campus Isla Teja se desarrolló la ceremonia de titulación de la carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa. En el lugar, se congregaron la directora de Estudios de Pregrado, Dra. Tatiana Victoriano; la Decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Alfaro; el director de la Escuela de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, Dr. Luis Casimiro, académicos, funcionarios y familiares de las y los egresados.
También destacó que, en el marco nacional de postulaciones a carreras universitarias, existe un aumento por el interés a estudiar carreras de pedagogía como un efecto post pandémico. “Un efecto de la pandemia es que hay una mayor valoración social por la labor docente y la educación. Es decir, existe una mayor conciencia de que la forma en que las sociedades pueden crecer, desarrollarse y evitar algunos males sociales como la violencia es fundamentalmente a través de la educación. El interés por entrar a nuestras carreras da cuenta de ese sentir”, puntualizó.
Por su parte, el director de la Escuela de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, Dr. Luis Casimiro, concordó con lo mencionado por la Decana recalcando que los nuevos profesionales forman parte de una generación de educadoras y educadores que se incorporan un entorno escolar modificado tras la pandemia, lo que les presenta una serie de desafíos. “Nuestra misión es crear un ambiente laboral para todas y todos, haciendo que la experiencia educativa sea agradable tanto para nosotros y nosotras, como para nuestros estudiantes. En este sentido, las y los invito a ser productivos, encontrando alegría y disfrute en lo que hagan como profesoras y profesores de inglés”, señaló.
Para finalizar la ceremonia, en nombre de los titulados y tituladas de la Escuela de Escuela de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, el profesor Francisco Catalán, ex presidente del centro de estudiantes de la Escuela de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa se dirigió a los presentes. “Esta es una instancia para que recordemos que somos seres dependientes. Necesitamos a los otros, y si no hubiese sido por el sacrificio y trabajo de la familia, algunos hubieran llegado a este punto, pero no todos. Sé que la gran mayoría de los que estamos acá hoy somos la primera o segunda generación de la familia que está saliendo de la universidad, y ese tipo de sacrificio es harto. Recordemos, agradezcamos a las familias y a ustedes mismos”, declaró.
Durante la tarde de este miércoles se llevó a cabo el “Concurso Proyectos Estudiantiles”, desarrollado por la Facultad de Filosofía de Humanidades en conjunto con Vicerrectoría de Investigación, Desarrollo y Creación Artística (VIDCA), en el marco de la asignatura de cierre del ciclo de Bachillerato, “Creatividad, Innovación y Proyectos”. En la actividad se seleccionaron 14 iniciativas, quienes se adjudicaron un fondo de $150.000 para su ejecución.
Los estudiantes debieron explicar cada una de sus iniciativas frente a un comité evaluador compuesto por: Carolina Zambrano, Directora de Asuntos Estudiantiles (DAE), Dr. Luis Cárcamo, Prodecano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Marcelo Godoy, encargado de Vinculación y Gestión Dirección Museológica, Dra. Alejandra Droguett, Directora de Vinculación con el Medio, Yudith Bórquez, Ejecutiva del Departamento de Desarrollo e Innovación (DDI) y Francisco Parra, profesor de Historia y Ciencias Sociales y ex alumno de la facultad.
Cabe destacar que la asignatura se caracteriza por incentivar la investigación interdisciplinaria, a través de ella se conforman grupos de estudiantes de las diferentes carreras de la facultad, a quienes se les brinda esta instancia para proponer alguna intervención de carácter social y concursar para obtener un financiamiento que les permita su ejecución.
Asimismo, el comité evaluador recalcó la calidad de cada uno de los proyectos, señalando el gran potencial e impacto que buscan generar estos en la comunidad. Respecto a ello, la Directora de Asuntos Estudiantiles, Carolina Zambrano indicó “Fue una instancia muy enriquecedora y grata, de mucha transparencia, porque vimos los proyectos, los evaluamos y además celebramos en conjunto. Felicitamos a la Facultad por mantener esta iniciativa, otorgando a los estudiantes la posibilidad de continuar postulando sus proyectos e incentivando la investigación; extendemos estas felicitaciones a la VIDCA, pues su apoyo ha sido un tremendo aporte a la comunidad estudiantil en pro de proyectos maravillosos en vinculación con la comunidad y en general con Valdivia y otras regiones”.
Hace unos días en la Sala de Humanidades de nuestra Facultad, se realizó la ceremonia de cierre “Pre-Service Teacher Training”, en la que participaron estudiantes de quinto año de la carrera como hito final en el proceso de Prácticas Profesionales.
Cabe destacar, que es la primera generación de alumnos en salir de la carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa con una malla curricular innovada, donde el cambio principal consistió en implementar prácticas profesionales que aumentan progresivamente.
Por su parte, el director de la Escuela de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, Luis Casimiro, felicitó a los alumnos de dicha generación, pues gracias a su esfuerzo y la innovación curricular se han obtenido resultados positivos a nivel de certificación nacional. “Las pruebas de suficiencia de idioma inglés dan cuenta cuál es el desempeño lingüístico-comunicativo que tienen nuestros estudiantes egresados luego de ocho cursos de lengua, y tenemos la satisfacción de que la mayoría tiene un nivel de inglés C1, que indica un nivel de inglés avanzado”, indicó el docente.
Esta asignatura de pregrado se divide en siete submódulos: Investigación social; Intervención educativa; Inclusión socioeducativa; Salud, ejercicio físico y deporte; Cultura y patrimonio; Socioeducativo para infancia y juventud e Innovación social musical. Es así que la académica del Instituto de Ciencias de la Educación, Pamela Tejeda, enfatizó sobre los módulos que “se posicionan como una oportunidad para acercar a los estudiantes a experimentar el proceso que conlleva adjudicar un fondo de financiamiento para sus investigaciones, además de comprender la importancia que tienen los proyectos sociales”.
Presentaciones
“Estos encuentros nacen fundamentalmente a partir de un ejercicio de auto reflexión, de pensarnos no como una institución que ilumina y hace únicamente la formación de profesores y profesoras, sino que una cuota de humildad necesaria de las instituciones formadoras entendiendo que esto lo hacemos entre todas las actoras y los actores que somos parte del sistema educacional”, explicó la Decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Alfaro.
Para profundizar en la temática de aprendizaje-servicio, la Secretaria Académica de la Facultad de Filosofía y Educación de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE), Dra. Marcela Romero, dictó la conferencia titulada “Aprendizaje y Servicio: Una metodología para fortalecer la formación ciudadana”. Durante la exposición, la profesora compartió con los asistentes las diversas estrategias metodológicas que se utilizan en el aula, abarcando a la diversidad de actores que participan del proceso educativo, considerando tanto académicos como profesores de aula y directivos escolares.
