El encuentro se denominó “Aprendizajes situados desde la experiencia pedagógica: Género e interculturalidad en el aula”.
El pasado 23 y 24 de mayo, en el Campus Isla Teja de la Universidad Austral de Chile, se desarrolló el 1° Encuentro de estudiantes de Pedagogía en Educación Básica y Educación Parvularia, organizado por el Proyecto de Investigación Asociativa GIFID “Despatriarcar y Descolonizar desde el Sur de Chile”, con el apoyo del Núcleo de investigación en Primera Infancia y Políticas Públicas y la REDiinf (Red de Estudios interdisciplinares en Infancia).
El Encuentro puso en valor las experiencias de aprendizaje universitaria y de práctica situada de profesoras y profesores en formación de la Universidad Austral de Chile y la Universidad de Chile, quienes dialogaron y aprendieron en torno a mesas de trabajo, exposiciones de recursos didácticos y conversatorios a cargo de destacados académicos nacionales.
Durante el primer día, se desarrolló el Conversatorio denominado “¿Es posible descolonizar la escolarización y la educación? ¿Para qué y cómo?”, que fue presentado por el académico de la Universidad del Bio Bio, Dr. Héctor Torres. En este espacio de diálogo participaron como comentadores la Dra. Margarita Calderón (U. de Chile) y el Dr. Gerardo Muñoz (UACh), Investigadores Principales del Proyecto Anillo
“Primero, es tremendamente importante lo que trabaja este proyecto Anillo de Investigación, ya que nos invita a pensar formas distintas de educar. Distintas formas de instalar un debate en el sistema escolar, pero también de formación de educadores y educadoras, que rompa con ideas que están muy instaladas y normalizadas en nuestra sociedad, pero que evidentemente hay que discutir. Siento que esta posibilidad de vinculación con la universidad, y que también nos permitan compartir lo que nosotros organizamos e investigamos en otras casas de estudio, es necesario para que la formación y la educación se pueda repensar”, indico el Dr. Héctor Torres.
Por su parte, la académica de la Universidad de Chile, Dra. Mónica Manhey, tuvo la responsabilidad de liderar el Conversatorio “Desafíos del currículo para favorecer el género y la interculturalidad como un derecho de las infancias”. Durante la instancia, moderada y comentada por la Directora del Proyecto Anillo Dra. Elizabeth Martínez, la invitada expresó: “Me invitaron a participar de un conversatorio para hablar sobre la diversidad desde el currículum. Entonces, efectivamente el currículum, más allá del plan de estudio, tiene que tener una misión. El currículum como todo lo que el educador tiene que revisar, tanto como currículum explícito, real, realizado, oculto, etc. En función de una acción y una pedagogía más respetuosa de las infancias, en el sentido de acogida y hacia la multiplicidad de roles, de género, de universidades, de ser personal. También compartiremos rituales, mitos, estereotipos, para conocer cómo tendríamos que acercarnos a una educación que favorezca más los derechos de niños y las niñas”.
Por otra parte, la académica de la Universidad de Chile valoró el vínculo entre instituciones de educación superior para fortalecer la Formación Inicial Docente
“Me parece excelente esta sinergia entre universidades, por temas que son trascendentes, sobre todo el trabajar con futuras y futuras educadores. Pedagogos que, como ellos mismos han dicho hoy día, son la generación del cambio. Esto no es tema de una Universidad, sino que muchas universidades y todos los que estamos en la formación deberíamos reflexionar sobre nuestro rol y cómo potenciar con los estudiantes estos temas que no son moda, sino que son temas tremendamente contingentes y necesarios de abordar. Así que me parece tremendamente importante y valioso para la mediación de aprendizajes en el aula”, reflexionó.
La Investigadora principal del Proyecto GIFID y académica de la Universidad de Chile, Dra. Margarita Calderón, expresó: “Creo que fue una actividad muy enriquecedora, el venir desde Santiago a hacer vínculos con las educadoras y con profesores de otras regiones también. Es importante hacer vínculos y salir un poco de la centralización que tienen a veces los estudiantes. Aparte que hubo un diálogo intercarreras y eso lo valoraron harto, la reflexión que se dio entre Educación de Párvulos, Educación Básica y las pedagogías, como la de Lenguaje que también participaron. Para nosotras como profesoras el escuchar las reflexiones y trabajos de nuestras estudiantes también es super valioso, fue super enriquecedor para todos los participantes”.
Sobre el balance la actividad, la Directora del proyecto GIFID y académica del Instituto de Ciencias de la Educación, Dra. Elizabeth Martínez, valoró el diálogo generado por parte del publico asistente con las y los expositores de cada jornada.
“Los y las estudiantes han podido dialogar respecto a toda lo que es la experiencia pedagógica y visionar la investigación en la formación inicial docente, con un carácter práctico, reflexivo, crítico, frente a la mediación de aprendizaje a la construcción de procesos de conocimiento con y para sus estudiantes, visionando desde una posición crítica en torno al género, a la diversidad, a la interculturalidad, al desarrollo de espacios territoriales, para que desde una pedagogía crítica se construyan nuevos escenarios. Los estudiantes en su mayoría han podido dar cuenta de su posicionamiento como agentes de cambio en el contexto educativo. Generar también desde esas agencias nuevas formas de entender la pedagogía como un espacio abierto, dialógico, que construye con y para la sociedad y para las y los estudiantes”.
Sobre la participación de otras instituciones, la Dra. Martínez apuntó hacia la apertura al diálogo con el sistema educativo en temáticas de infancia, formación inicial, género e interculturalidad.
“Estamos muy contentos porque inicialmente teníamos una propuesta centrada en estudiantes de pedagogía básica y educación parvularia de la Universidad de Chile, pero en particular hemos ido teniendo otra gente que ha querido participar con mucha motivación. Como el Liceo Técnico, con las estudiantes de la carrera de Técnico en Educación Parvularia que estuvo con nosotros también durante la jornada, con una participación activa no solo presencial, sino que también reflexiva e ideológica. Han venido hoy día por su propia cuenta, sin sus profesoras, a ver la exposición y lo que queda de la mesa. Están muy interesadas en la carrera. Hemos tenido participación del Liceo Armando Robles que estuvo en la mesa de convivencia, los estudiantes que presentaron, a presentarles a los profesores sus materialidades. Hemos tenido también espacios con otras pedagogías, he estado en pedagogía en lenguaje y comunicación, pedagogía en inglés con nosotros. Entonces ha sido una jornada que se ha ampliado la mirada desde lo que se había pensado como objetivo inicial y además ha enriquecido mucho más el diálogo porque ha sido desde un territorio que abre la universidad a otros espacios. Entonces estamos dialogando con el sistema educativo, con escenarios educativos donde hoy se construye la pedagogía, se hace pedagogía, y nuestros estudiantes están dialogando con esos contextos reales. Para nosotros eso ha sido súper enriquecedor, una participación muy activa, muy dialógica, muy reflexiva, donde las voces se han cruzado desde la academia, desde la escuela, desde el hacer, desde proponer y desde también una teorización profunda de estos haceres pedagógicos, centrada en la mediación y el aprendizaje”, precisó.
Experiencia:
Las estudiantes de Atención de Párvulo en el Liceo Técnico Valdivia, Noelia Ibarra y Scarlet Rosas, valoraron la instancia donde pudieron acercarse a las prácticas del aula: “Nuestra experiencia hoy día fue muy enriquecedora, además de aprender sobre la escolarización. Este tema nos ayuda a nosotras a cómo a tratar más adelante con los niños, teniendo en cuenta que vamos a ser las profesoras de las generaciones futuras. Esto apoyo nos ayuda para que nosotras desde ya podamos empezar a cambiar la fórmula y cómo tratamos a los niños, para cambiar los problemas que tenemos hoy en día” dijo Noelia Ibarra.
Del mismo modo, Scarlet Rosas, mencionó: “Esto fue una experiencia súper diferente, única, donde vimos muchos temas súper entretenidos y aprendimos muchas cosas que realmente nos han aportado y nos van a servir para el futuro. Porque conocer estas experiencias, nos abre mundo, un tema que nosotras no sabíamos muy bien y que lo hablan demasiado” dijo.
Finalmente, Noelia Ibarra, expresó: “Si Dios lo permite, voy a poder estudiar acá la pedagogía. Es como estar aprendiendo de algo que me van a enseñar a futuro, y yo ya voy a estar al tanto de las metodologías. Es gratificante que nos inviten también. Me parece increíble que la Universidad haga estas actividades para invitar a nuevas generaciones de estudiantes. Me parece increíble que hayan hecho una invitación para el Liceo Técnico y nosotros los estudiantes estamos felices de estar aquí”.
Exhibición
En la última jornada se realizó una exposición de materiales pedagógicos creados por profesores y profesoras en formación de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa y Pedagogía en Educación Parvularia.
Entre las acciones destacó el Coloquio Teatro Chileno del Siglo XXI y una Clase Abierta a cargo de integrantes de la Compañía de Teatro Periplos.
En la primera parte del evento se realizó un conversatorio en representación de las siete carreras de pregrado que se imparten en la Facultad, con los directores de Antropología, Periodismo y Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales. Posteriormente, se dio paso a un espacio de diálogo, en modalidad de talleres didácticos, donde los estudiantes pudieron acercarse a la primera experiencia en un aula de la universidad.
Al evento asistieron distintas autoridades académicas y gubernamentales, entre ellas el Seremi de Educación de Los Ríos, Juan Pablo Gerter. En su visita, recordó que el programa PACE cumple diez años de funcionamiento, con el objetivo de atender la diversidad territorial, cultural y política que constituye a nuestro país. Así mismo, señaló que la actividad y el programa tienen por objetivo que los estudiantes “puedan cumplir aquellos sueños que están trazando ahora y este talento que está disperso en todo el territorio pueda ser igualmente trabajado para que sea un aporte a nuestra sociedad, pero que también los haga cumplir sus sueños. Nos permite de alguna manera generar un conjunto de acciones para que los estudiantes se desarrollen de manera integral, puedan proyectarse y conocer lo que es la vida en la educación superior”.
Por su parte, la Decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Alfaro Monsalve, se dirigió a los estudiantes presentes enfatizando que “a partir de los distintos talleres en los cuales van a participar puedan descubrir los talentos que cada una, uno y une de ustedes tienen. Llegar a la universidad no es solamente entrar a una carrera y ganar dinero, sino que la educación es sobre todo un espacio para conquistar la libertad, como dice nuestro emblema”.
Así mismo, la Vicerrectora Académica de la Universidad Austral de Chile, Karin Jürgens, relevó la importancia de esta actividad en el marco de los 70 años de vida que cumple la Universidad Austral de Chile. “Tener este tipo de actividades es lo que le da sentido a nuestra casa de estudios. La presencia de cada uno y una de ustedes es lo que nos permite proyectarnos en los futuros años de esta universidad. Contar con programas como el PACE, ejecutándose en las distintas sedes de nuestra universidad, es lo que nos permite también sumarnos al interés y necesidad de abrir la universidad, de dar oportunidades a que todos y todas puedan ingresar a cursar estudios superiores”, puntualizó.
Por último, la Jefa del Departamento de Vinculación, Acceso y Permanencia PACE, Mariela González, agradeció la instancia y el trabajo colaborativo con la Facultad de Filosofía y Humanidades. Además, definió al abordaje de los talentos como “un eje fundamental del trabajo que realizamos con ustedes y sus liceos, porque sabemos que la vocación y la elección vocacional es un llamado único a cada uno de nosotros, donde aumentamos las posibilidades de ser felices en la vida si nos dedicamos a algo que nos apasiona, motiva y moviliza. Por lo tanto, sabemos la importancia que tiene ayudarlos a identificar sus intereses, sus talentos y también sus necesidades de desarrollo y proyección de vida”, explicó.
Sofía Gutiérrez, estudiante del Liceo Rodulfo Armando Phillipi de Paillaco y del Programa PACE. Asistió al Taller de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales.
Texia Irribarra, estudiante del Liceo Armando Robles y del Preuniversitario Municipal. Asistió al Taller de Pedagogía en Educación Parvularia.
Abigail Alvarado, estudiante del Liceo Camilo Henríquez Gonzáles de la comuna de Lanco. Asistió al Taller de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa.
Daniela Hernández, estudiante del Liceo Nuestra Señora del Carmen de Valdivia y del Preuniversitario Municipal. Asistió al taller de Antropología.
Manuel Alvarado, estudiante del Colegio José Manuel Balmaceda y del Programa PACE. Asistió al taller de Periodismo.
La visita del Dr. Green se inserta en el marco del proyecto Fondecyt de Iniciación 11220419 de la Dra. Cari Tusing, docente de la Escuela de Antropología, llamado “Sensory Ethnography of Coast-to-City Care and Commercialization of Bull Kelp by Cochayuyo Peddlers in the Araucanía (IX) Región, Chile”, investigación que la académica propone como “una etnografía sensorial, que explora desde los sentidos, desde el cuerpo, la experiencia de la recolección de algas en la región de la Araucanía” a través del trabajo colaborativo con un sindicado de mujeres algueras y sus familias en el seguimiento del trayecto de comercialización del alga en la zona.
Este hito, forma parte de las actividades de conmemoración del plantel educativo, que cumplió 54 años de trayectoria en la ciudad.
El pasado viernes 03 de abril, en el Auditorio del edificio Eleazar Huerta, se realizó el tradicional hito de Compromiso Pedagógico donde participaron estudiantes que cursan su primer año en el Programa de Formación de Profesores para la Enseñanza Media.
El 22 de abril, en el Auditorio del edificio Eleazar Huerta, la Escuela de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación marcó el inicio del año académico 2024 con una charla presentada por el Dr. Sergio Mansilla. En su exposición denominada “¿Dónde comienza el poema?”, el escritor y académico del Instituto de Lingüística y Literatura compartió con los presentes algunas de sus reflexiones a partir de la pregunta central que -según él mismo- tiene y no tiene respuesta.
Sobre esto, la directora de la Escuela de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, Dra. Giovanna Iubini, expresó que: “En este contexto, la poesía nos invoca a reflexionar teóricamente sobre los espacios donde surge la poesía y el poema. Instancias como ésta, además, desarrollan una conexión identitaria como comunidad académica donde podemos encontrarnos como grupo humano. Conocer nuestros intereses, vocaciones y sobre todo entender que las comunidades académicas se forman también en este diálogo y horizontalidad, en base a un respeto mutuo”.
Por otra parte, se le cedió la palabra al director del Instituto de Lingüística y Literatura, Dr. Manuel Contreras, quien además de destacar la estrecha relación con el escritor, definió la pregunta central de la charla como trascendental explicando que “me consta que el profesor Mansilla, desde que nos conocemos, lleva 32 años intentando responder esa pregunta. Desde ese entonces no solamente lo ha estado trabajando desde un punto de vista teórico, sino también desde hacer y enseñar poesía. Una pregunta como esta no es menor y lleva mucho tiempo, etapas y fases desde la creación, reflexión y vivir la poesía”.
Posteriormente, la académica del Instituto de Lingüística y Literatura, Dra. Claudia Rodríguez, realizó una semblanza del escritor. La docente y amiga del Dr. Mansilla compartió algunos detalles de su vida, como que en 1975 escribió su primer poema y que llegó desde Chiloé a Valdivia para estudiar Pedagogía en Castellano y Filosofía.
El estudiante de segundo año de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, Marcelo Pinto, comentó sobre su participación en el evento que “nunca había tenido clases con el profesor Mansilla, pero me gustó demasiado y estoy super ansioso de tenerlas próximamente. Había escuchado de compañeros de cursos superiores que sus clases son super completas respecto a la materia que él da y especializa, eso lo pude comprobar hoy”.