Comunidad de la Facultad de Filosofía y Humanidades rindió homenaje al exrector Félix Martínez Bonati

Su nombre está ligado a hitos fundamentales, como la conquista de la autonomía universitaria, y a un legado intelectual que lo consagra como uno de los humanistas más lúcidos de su generación.

El pasado 2 de septiembre, en el marco del 71º Aniversario de la Universidad Austral de Chile, la comunidad de la Facultad de Filosofía y Humanidades se reunió para rendir un sentido homenaje al exrector Dr. Félix Martínez Bonati (1929-2025).

En un acto de memoria y reconocimiento, académicas, académicos, estudiantes y funcionarios se congregaron para recordar no solo al exrector, sino también al pensador, crítico literario y filósofo que enriqueció la vida universitaria y cultural de nuestra institución.

La ceremonia inició con la proyección de un material audiovisual preparado especialmente para la ocasión, fruto de la colaboración entre la Coordinación de Vinculación con el Medio de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Radio UACh, la Dirección Museológica, a través el Archivo de la Universidad Austral de Chile,  y el trabajo montaje del profesor José Arturo Figueroa (Instituto de Comunicación Social) junto a la estudiante de Periodismo, Isadora Groff.

La Decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Alfaro, destacó en su intervención:

“Las conmemoraciones son espacios de encuentro entre pasado, presente y futuro. Hoy, la comunidad de la Facultad de Filosofía y Humanidades reúne a distintas generaciones, trayectorias e historias. En particular, la figura del exrector Félix Martínez Bonati no representa únicamente a quien ocupó un cargo de gestión, sino que encarna los principios fundamentales que guían a las universidades: los principios humanistas”, expresó.

Por su parte, el Director de la Coordinación de Vinculación con el Medio de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dr. Yerko Manzano, señaló que:

“En nuestra Facultad cultivamos, desde nuestros institutos, escuelas y programas, disciplinas que ampliamente conciernen a lo que llamamos humanidades y ciencias sociales. Martínez Bonati no fue ajeno a estas materias. Su obra incluye reflexiones más puramente teóricas y, otras veces, comentarios sobre textos aparentemente inagotables, además de su trabajo sobre el romanticismo alemán, la fenomenología y la teoría literaria”.

El homenaje también incluyó la lectura de fragmentos de obras del exrector por parte de académicas y académicos de distintos institutos: la Dra. Ángela Niebles y el Dr. Dámaso Rabanal (Instituto de Ciencias de la Educación); el profesor Yerko Monje (Instituto de Historia y Ciencias Sociales); el Dr. Mauricio Mancilla (Instituto de Filosofía); el profesor Wladimir Riquelme (Instituto de Estudios Antropológicos); y la académica Claudia Herrera (Centro de Idiomas).

La ceremonia concluyó con las palabras del profesor Walter Hoefler, quien además recitó un poema. Hoefler, integrante del grupo Trilce y exonerado en 1978 durante la dictadura, no solo fue parte de nuestra Facultad, sino que constituye parte de su historia viva. Su intervención evocó la memoria crítica y la voz de una generación de intelectuales y creadores profundamente marcada por la figura de Martínez Bonati.

Las reflexiones compartidas en esta instancia no solo buscan dejar un hito dentro del aniversario institucional, sino también inspirar a mantener viva una actitud universitaria más amplia: aquella que entiende esta casa de estudios como un espacio de verdad, memoria y creación crítica.

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Realizado en UACh Valdivia: Inteligencia artificial en el centro de la discusión en congreso internacional ICOMTA

La conferencia inaugural estuvo a cargo de la Dra. Bella Palomo, Decana de la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad de Málaga (España).

La inteligencia artificial, sus oportunidades y riesgos están en el centro de la discusión de la quinta versión de la Conferencia Internacional de Comunicación y Tecnologías Aplicadas de 2025 (ICOMTA’25), organizada por la Universidad Austral de Chile en Valdivia con la colaboración de la Universidad de Vigo, la Universidad de Santiago de Compostela-Equipo de Investigaciones Políticas, la Universidad de Málaga, la Red Internacional de Investigación de Gestión de la Comunicación (XESCOM) y WAPOR Latinoamérica. (Vea galería de imágenes y transmisión online).

El evento reúne de manera online y presencial, entre el 02 al 05 de septiembre en el Campus Isla Teja de la UACh, a 770 autoras y autores pertenecientes a 20 países. De este total de asistentes 120 se encuentran de manera presencial en Valdivia.

La inauguración del congreso se llevó a cabo la mañana del martes 02 de septiembre en el Aula Magna UACh, donde estuvieron presentes el Rector (s) de la Universidad Austral de Chile, Dr. Gustavo Blanco; la Decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Alfaro; el Seremi de Gobierno de la región de Los Ríos, Juan Guerra, y parte de la directiva del Colegio de Periodistas de Los Ríos.

El Rector (s) Dr. Gustavo Blanco señaló que este evento “representa una oportunidad para que en el seno de la Universidad, y con el apoyo de esta comunidad de investigadoras e investigadores, podamos poner al centro una reflexión crítica sobre el desarrollo de estas tecnologías asociadas a la comunicación, pero también explorar oportunidades. Algunas universidades y centros de estudios ya están creando unidades específicas para explorar y ampliar las posibilidades que tenemos con tecnologías, como por ejemplo aquellas asociadas a la inteligencia artificial y otras, y al mismo tiempo poner un acento más crítico en aquellas consecuencias negativas. Hay posibilidades amplias para democratizar procesos, para alcanzar grados mayores de bienestar, pero también para controlar narrativas, para la expansión de noticias falsas y, por lo tanto, tenemos que tener un cuidado en esa relación”.

Por su parte, la Decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades UACh, Dra. Karen Alfaro, planteó que “reconstruir horizontes colectivos, continuar siendo el espacio de la defensa irrestricta de la verdad, de la vida y de los derechos humanos, es hoy más que nunca la misión de las universidades. Desde las humanidades y las ciencias sociales, posibilitamos que siempre los otros tengan un lugar en nuestras vidas. El mejor de los éxitos en esta jornada, y espero que la reflexión y los temas que van a abordar tengan transversalmente en cuenta los difíciles tiempos que vivimos, pero también la posibilidad de construir este horizonte de futuro donde todos, todas y todes tengamos un lugar para vivir mejor en este mundo”.

También se dirigieron a quienes estaban online y presencial en el acto inaugural el Presidente del Comité Honorario de ICOMTA y profesor titular de la Universidad de Santiago de Compostela, Dr. Paulo Carlos López; el Presidente del Comité Científico Internacional de ICOMTA e investigador de la Universidad de Málaga, Dr. Daniel Barredo; y el académico del Instituto de Comunicación Social UACh y Prodecano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dr. Luis Cárcamo.

Este congreso nació en alguna medida también de la Asociación Latinoamericana de Investigadores de la Comunicación (ALAIC), que antes de que exista ICOMTA se reunía en un grupo temático en torno a la comunicación, redes y procesos, donde comenzaron a darse cuenta de que cada dos años se incrementaba el número de ponencias.


Inteligencia artificial

El Presidente del Comité Honorario de ICOMTA, Dr. Paulo Carlos López, sostuvo que “ahora mismo hay un riesgo en la sociedad actual derivado de la emergencia de una tecnología que bien utilizada puede ser positiva, pero utilizada de una forma mala puede ser muy nociva”. Es por ello que dos de los tres principales conferencistas hablarán sobre inteligencia artificial, la que “puede tener consecuencias para la democracia, para el funcionamiento de las instituciones, para la alfabetización de las personas, para el rol de los periodistas y la función social del periodismo. Creemos que es necesario debatir sobre cómo poder hacer que esa técnica, que esa ingeniería, que es la inteligencia artificial pueda tener consecuencias positivas”.

En ese sentido, añadió que esto pasa por un debate amplio sobre regulaciones desde los gobiernos, sobre el uso que hacen los profesionales, y sobre la transparencia a la hora de entender y de explicitar que has utilizado esa inteligencia artificial. A lo que se suma desinformación, la que se ha multiplicado, por lo tanto, es un reto que tienen que asumir como académicos y como humanidad.

La conferencia inaugural “Buscar la verdad en la era de la inteligencia artificial generativa”, estuvo a cargo de la Dra. Bella Palomo, profesora catedrática y Decana de la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad de Málaga (España), quien recalcó que “buscar la verdad en la era de la información y en la era de la inteligencia artificial va a ser clave. Yo creo que es una preocupación global”. Es por ello que en su exposición buscó establecer cuáles son las claves para que como estudiante, profesional o comunicador utilice de forma responsable la inteligencia artificial.

Esto es crucial porque, según la UNESCO, hay datos que indican que para el año 2030 el 90% del contenido que se cree va a ser realizado por inteligencia artificial. “Precisamente en la presentación de hoy vimos cuáles son las debilidades que tiene todavía la inteligencia artificial, que tenemos que estar preparados para poder distinguir lo que es lo que viene siendo hecho por una inteligencia artificial generativa, y lo que realmente es supervisado por un ser humano”, sostuvo la Dra. Bella Palomo, quien recomendó “ser prudente; hay que contrastar y dudar permanentemente de lo que nos llegue. No es una situación cómoda, pero debe ser la única manera para ser sostenible en el futuro nuestra relación con la comunicación y la información”.

Equilibrio entre oportunidades y riesgos

Otro de los conferencistas principales fue el Dr. Xosé López, periodista y catedrático de periodismo en la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad de Santiago de Compostela (España). Su ponencia buscará, según dijo, “hacer un recorrido histórico por la evolución del periodismo y situarlo hoy en los desafíos de la inteligencia artificial. El principal mensaje que trataremos de transmitir es que, desde el periodismo, no podemos dejar la última palabra a las herramientas de inteligencia artificial generativa u otra inteligencia artificial… Pero lo que básicamente hablaremos será sobre la autoridad periodística, los valores periodísticos y cómo eso tiene que ser una decisión humana, por tanto, una inteligencia híbrida que combina las herramientas tecnológicas con la inteligencia periodística y con la inteligencia humana”.

Desde su perspectiva, el periodismo, tiene mucho que decir porque quien mejor le puede contar a la gente lo que le pasa a las personas son periodistas”. Añadió que “la tecnología ha ayudado siempre y ha contribuido. Otra cosa es cómo la utilizamos, cómo somos capaces de integrarla y las consecuencias que tiene la integración de cada una de esas herramientas”.

Igualmente es expositora principal la Dra. Carmen Marta Lazo, quien es Vicerrectora de Comunicación e Identidad Institucional de la Universidad de Zaragoza (España). Explicó que “el mensaje que traigo a ICOMTA 2025 se relaciona con cómo la inteligencia artificial supone una nueva fórmula para tener una serie de oportunidades, pero también hay aspectos que nos inquietan, sobre todo la celeridad con la que se ha implantado y cómo los jóvenes han cambiado sus formas de usos y consumos. Es necesario la alfabetización mediática para educar la mirada, el pensamiento crítico y la autogestión de contenidos como emisores y receptores que somos al mismo tiempo”.

Para la Dra. Carmen Marta Lazo, “todo se tiene que mutar desde el sentido de la mediamorfosis. Pero ni es tan absolutamente negativo ni tampoco podemos decir que desde una perspectiva integrada todos sean potencialidades y bondades. Hay que encontrar el punto medio de equilibrio para saberla utilizar con un sentido sobre todo responsable, crítico, creativo y ético”.

Destacado fotógrafo documental Claudio Almarza visitó la Escuela de Periodismo UACh

El profesional reconocido internacionalmente se reunió con estudiantes para compartir su experiencia y destacar la importancia del periodismo en la conservación de la naturaleza y la formación humana.

El pasado 26 de agosto, la Escuela de Periodismo de la Universidad Austral de Chile recibió la visita del periodista, fotógrafo documental, naturalista y explorador de reconocida trayectoria internacional, Claudio Almarza, quien dictó la charla “La vida de un corresponsal”.

La actividad se desarrolló en el marco de la asignatura de Fotografía, a cargo del académico del Instituto de Comunicación Social, Dr. Claudio Valdés, y se transformó en un espacio de aprendizaje y reflexión donde el invitado compartió con los estudiantes su experiencia profesional, sus vivencias y una mirada cercana sobre el rol del periodismo en la sociedad actual. Durante su intervención, destacó especialmente la vocación y el entusiasmo que observó en los futuros periodistas de la UACh.

Con una trayectoria que se remonta a inicios de los años noventa, Almarza ha logrado consolidarse como pionero en el cruce entre periodismo científico y fotografía documental, con un trabajo particularmente relevante en torno al estudio y conservación del puma en Chile. Sus expediciones, publicaciones y más de once libros editados lo posicionan como una voz influyente en el ámbito de la exploración, la naturaleza y el patrimonio humano y cultural. Actualmente, lidera como editor-jefe las revistas internacionales Geográfica y Global Photographer Magazine, ambas dedicadas a la divulgación visual y periodística de temáticas medioambientales y territoriales.

El Director de la Escuela de Periodismo, Dr. Claudio Valdés, valoró el aporte de su labor, destacando que: “Él mezcla ciencia y arte. En este caso, el arte fotográfico, pero siempre con el propósito de educar, de sensibilizar y de lograr una mayor concientización sobre la importancia de la conservación de la biodiversidad”.

Su vínculo con Valdivia, ciudad donde nació, también estuvo presente en el encuentro. Con nostalgia recordó sus raíces, las que considera el pilar fundamental de su vida y de su obra. Ese arraigo también está plasmado en su libro “Valdivia, Donde Cantan las Aguas” (2020), resultado de un proyecto investigativo y fotográfico desarrollado durante 13 meses junto a un equipo de profesionales. La publicación es reconocida como el primer libro de perfil enciclopédico sobre una ciudad chilena.

Al reflexionar con los estudiantes, Almarza sostuvo que: “Nadie está ajeno a ese pilar humano y natural de donde uno procede, es como una familia. Y eso es lo que define el día de mañana quiénes vamos a ser. Esta Escuela también define quiénes serán ustedes como profesionales, en qué se van a convertir y cómo van a fundamentar su carrera, principalmente como seres humanos”.

La jornada también dejó impresiones en los estudiantes. Diego Martínez, alumno de tercer año de Periodismo, valoró la experiencia al señalar que: “Para quienes nos interesa la fotografía y proyectamos parte de la carrera en ese ámbito, resulta muy provechoso contar con la visita de alguien con un currículum tan amplio, pero sobre todo con la cantidad de vivencias que tiene para compartir. Es una oportunidad para identificar herramientas que nos ayuden a potenciar nuestras propias habilidades”.

De esta manera, la visita de Claudio Almarza no solo acercó a los estudiantes a la experiencia de un corresponsal y documentalista reconocido, sino que también los invitó a reflexionar sobre la esencia del periodismo y su relación con el ser humano, la naturaleza y el entorno.

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Facultad de Filosofía y Humanidades celebró Mes de la Educación Técnico Profesional

La instancia, contempló la participación de la académica de la Pontificia Universidad Católica de Chile y referente en el área TP a nivel nacional, María Paola Sevilla.

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En el marco del Mes de la Educación Técnico Profesional (TP), la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile desarrolló una jornada académica que reunió a directivos, docentes, investigadoras e investigadores, junto a estudiantes en formación para la docencia en el área TP.

La actividad contó con la participación de María Paola Sevilla, profesora de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile y una de las principales referentes investigativas en el área TP a nivel nacional, quien compartió avances, reflexiones y desafíos sobre la formación técnico profesional en Chile.

Para Paulina Larrosa, Coordinadora del Programa de Formación de Profesores para la Educación Técnico Profesional de la UACh, la jornada fue un espacio clave de encuentro y diálogo: “Fue una muy buena jornada porque convocó a actores relevantes de la formación Técnico Profesional en la región: directivos, directoras, estudiantes y docentes. Pudimos proyectar los desafíos que hoy tiene la educación TP en la región, especialmente al observar las trayectorias educativas y las alternativas laborales, profesionales y de educación superior que enfrentan los y las estudiantes”.

Larrosa destacó además la relevancia de abrir caminos de investigación en el área: “Hoy en Chile la investigación en educación técnico profesional es todavía incipiente. Con esta jornada buscamos motivar a nuestro equipo docente a vincular ámbitos investigativos urgentes en el área, y así robustecer el programa con una mirada académica que dialogue con la práctica en los liceos técnicos”.

Por su parte, el Director del Instituto de Ciencias de la Educación de la UACh, Marcelo Arancibia Herrera, subrayó el valor académico de la instancia: “Me parece fundamental hacer este tipo de actividades en el marco del programa de formación de profesores técnico profesional. La presencia de la profesora Paola Sevilla generó un espacio de conversación y diálogo muy enriquecedor entre los asistentes”.

Investigación y pertinencia territorial

En su intervención, la profesora María Paola Sevilla resaltó la importancia de acercar la investigación a los territorios: “Fue una oportunidad para compartir avances de investigación y, a la vez, conocer de cerca las particularidades de la política educativa en la región. No todo sucede en Santiago; este espacio permitió vincular la academia con las realidades locales”.

Respecto a los desafíos de la formación TP, señaló que el rol docente es fundamental: “Con un cuerpo académico estable y con las competencias necesarias, se puede avanzar en la implementación de nuevas bases curriculares, la vinculación con la industria y una educación más pertinente a las necesidades de los territorios”.

Sevilla enfatizó que la generación de evidencia investigativa es crucial para mejorar la política pública en el área: “Para que las decisiones puedan apuntar a reducir las brechas de la educación técnica, se necesita investigación sistemática y divulgación. Espacios como este permiten que el conocimiento no quede en los escritorios, sino que llegue a docentes y comunidades educativas”.

Consolidar espacios de encuentro

Los y las participantes coincidieron en la necesidad de dar continuidad a este tipo de instancias de divulgación e intercambio, que fortalecen la articulación entre el mundo académico, las comunidades educativas y la política pública.

Estudiantes de Pedagogía en Educación Parvularia UACh inician sus prácticas profesionales en la Región de Los Ríos.

En una ceremonia realizada en la oficina regional de Fundación Integra, se dio inicio a las prácticas profesionales de las y los estudiantes de la generación 2021 de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia de la Universidad Austral de Chile. La actividad, realizada el Jueves 21 de agosto, contó con la presencia de la Directora Regional de Fundación Integra Paola Contreras Tobar,  Jefa  territorial de calidad educativa Mirta Fariñas; Directoras y Educadoras de los jardines infantiles que recibirán a las estudiantes. En representación de la Universidad, participaron la Directora de Escuela, Dr. Alicia Zambrano; la Coordinadora de Prácticas, Profesora Carola Angulo, junto a docentes de la carrera.
A partir del lunes 25 de agosto,  profesoras y profesores en formación se integrarán a diversos  Jardines Infantiles de Integra, distribuidos  en las  comunas de:  Valdivia, Paillaco, San José de la Mariquina y Pelchuquín en la región de Los Ríos. Desde el año 2022, Fundación Integra ha aportado a la formación académica de las estudiantes de Pedagogía en Educación Parvularia, fortaleciendo el vínculo entre la Universidad y la Institución Publica. En esta oportunidad, 11 estudiantes se sumarán a 10 jardines infantiles, donde desarrollarán la última etapa de su proceso formativo final.
Durante su práctica profesional, las futuras Profesoras de Educación Parvularia asumirán tareas vinculadas al ejercicio docente, tales como la mediación de aprendizajes, la gestión de procesos educativos y el desarrollo de investigaciones aplicadas. Además, tendrán la responsabilidad de planificar, implementar y evaluar experiencias de aprendizaje, junto con fomentar el trabajo colaborativo con las familias y la comunidad.
Este hito marca un paso decisivo en la trayectoria de las estudiantes, quienes ponen en práctica los conocimientos adquiridos y consolidan su vocación docente al servicio de la primera infancia.

Trayectorias que enseñan: el saber pedagógico construido en la experiencia

¿Cómo se construye el saber de una educadora? ¿Cómo se desarrolla un docente al enseñar en diferentes contextos? Esas preguntas dieron forma a una investigación realizada por las estudiantes Antonia González y Yesenia Montes, de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia de la Universidad Austral de Chile (UACh), cuyo objetivo fue comprender cómo se configura el saber pedagógico de una educadora a través de su trayectoria profesional.

La tesis, titulada “Saber pedagógico construido por una educadora de párvulos con trayectoria profesional en distintos contextos”, se inscribe en el marco del Proyecto FONDECYT N°1221524, titulado “Trayectorias de Profesores rurales. Aportes para comprender y mejorar la escuela rural”, liderado por el Dr. Marcelo Arancibia de la Universidad Austral de Chile. A través del enfoque biográfico-narrativo, las investigadoras reconstruyeron la experiencia vital y profesional de Alejandra González, educadora de párvulos con más de 27 años de experiencia en diversos escenarios educativos del país, desde jardines urbanos hasta iniciativas a distancia en zonas rurales.

El trabajo plantea que el saber pedagógico no es un conocimiento que se adquiere exclusivamente en la universidad, sino que se construye cotidianamente, en el aula, en el vínculo con los niños y niñas, y en el diálogo permanente con los desafíos que impone cada comunidad. Según las autoras, el saber no solo se limita a la teoría, sino que se integra de manera concreta y efectiva en la práctica.

Una pedagogía situada: teoría, afectividad y reflexión

El estudio recupera la voz de la educadora para identificar las dimensiones clave de su saber: la capacidad de adaptación, el manejo de la diversidad y la gestión del aula desde una perspectiva afectiva. En su relato, Alejandra destaca el valor de conectar con los niños, entregando un ambiente multidisciplinar y comprensivo, ya que ellos absorben toda la información de su entorno. Estas vivencias no solo pusieron a prueba su formación inicial, sino que impulsaron un aprendizaje profundo: enseñar también es aprender a leer el contexto.

Sobre este punto, Marcelo Arancibia, profesor patrocinante de la tesis, destacó:

“La reflexión pedagógica es un elemento fundamental (…) permite reflexionar antes, durante y después del proceso de enseñanza. Cuando a esta reflexión se le agrega el componente crítico, tiene una función también de mejora, es decir, no es una reflexión solo contemplativa, sino que una reflexión que propende a la mejora (…) no mantenerme en el estatus quo, en el hacer siempre lo mismo, sino que a través de la reflexión crítica voy reflexionando sobre mi experiencia y mejorando, por lo tanto, mi práctica”.

Aportes para la formación docente y la equidad educativa

Uno de los principales aportes del estudio es visibilizar el saber práctico que emerge del aula, particularmente en contextos no urbanos. En Chile, donde las políticas educativas muchas veces se diseñan desde una mirada estandarizada, este tipo de investigaciones contribuyen a mostrar la importancia de considerar las voces de quienes enseñan en escenarios complejos. La experiencia de Alejandra González incluye, por ejemplo, la creación de un “jardín infantil a distancia” para niñas y niños que no podían acceder presencialmente a la educación parvularia.

Según Arancibia, visibilizar estos casos tiene un gran valor:

“Visibilizan experiencias pedagógicas (…) experiencias con uso de tecnología, con cómo los profesores en estos contextos vulnerados, en estos contextos marginados, aislados en la educación rural, ofrecen alternativas pedagógicas y didácticas para que los estudiantes no se retrasen con el trabajo escolar”.

Asimismo, la tesis enfatiza la necesidad de promover procesos de desarrollo profesional que incluyan la reflexión crítica y el intercambio de experiencias. Los hallazgos tienen implicancias para la formación inicial docente, sugiriendo que los programas pedagógicos deberían incorporar más espacios que valoren el saber situado, la trayectoria profesional y la capacidad adaptativa de las educadoras.

Al reflexionar lo que plantea la investigación, nos podemos dar cuenta de que para fortalecer la calidad de la educación parvularia en Chile, es imprescindible escuchar las historias, las trayectorias y las reflexiones de quienes están en primera línea: las educadoras de párvulos.

Escuela de Educación Física, Deportes y Recreación impulsó diálogo internacional sobre inclusión, evaluación y diversidad en la docencia

El encuentro permitió abrir un espacio de diálogo académico y estudiantil sobre los retos que enfrenta la docencia en el siglo XXI.

El pasado jueves 14 de agosto, en la Sala Jorge Bárcena, se desarrolló el conversatorio internacional “Desafíos de la Formación del Profesorado: evaluación, inclusión y diversidad”. La instancia reunió a destacados académicos de España, Uruguay, Brasil y Chile, quienes reflexionaron en torno a los principales retos que enfrenta hoy la formación docente, particularmente en materias de evaluación, inclusión y diversidad.

La jornada se enmarcó en los proyectos ANID y FONDECYT n° 1240883, 1241373 y 1230609, liderados por el Dr. Sebastián Peña Troncoso, académico del Instituto de Ciencias de la Educación UACh, junto al Dr. Bastián Carter Thuiller y el Dr. Francisco Gallardo Fuentes, ambos de la Universidad de Los Lagos.

Sobre la importancia de la actividad, el Dr. Sebastián Peña, también Director de la Escuela de Educación Física, Deportes y Recreación destacó que:

“Relevamos la participación de la comunidad educativa a partir de sus estudiantes, egresados y diferentes profesionales del mundo educativo del país. De esta manera, nos sentimos comprometidos con la formación del profesorado y los desafíos que enfrenta hoy la educación como, por ejemplo, preparar a profesores y profesoras capaces de responder a la complejidad de las aulas del siglo XXI. Principalmente, porque pareciera que ya no basta con dominar contenidos, sino que se requiere desarrollar competencias profundas en evaluación, inclusión y diversidad”.

Por su parte, Sebastián Benavente, alumno de cuarto año de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación, valoró la instancia como una oportunidad enriquecedora:

“El poder asistir a estas instancias es crucial, no solo para estar al tanto de nuevos conceptos, sino también para abrir un espacio de diálogo a nivel institucional. Este diálogo me ayudó muchísimo a aprender nuevas ideas y a tener una perspectiva distinta sobre cómo evaluar en el contexto escolar de manera más personalizada y con mayor sentido en relación con la forma en que me quiero desarrollar como docente”.

El registro audiovisual completo del conversatorio se encuentra disponible en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=D7ZGbO-MEqU

En la UACh: reflexionaron sobre modernización curricular y desafíos docentes

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La Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile recibió la visita de Viviana Castillo, Coordinadora Nacional de la Unidad de Currículum y Evaluación (UCE), y Flavia Fiabane, jefa de la División de Educación General (DEG) del Ministerio de Educación, quienes participaron en el conversatorio “Modernización curricular y desafíos para la labor docente en el sistema educativo chileno: una mirada desde Los Ríos”.

La actividad, que convocó a representantes de comunidades educativas, académicos y profesoras/es en formación de la UACh, fue organizada en conjunto por la Seremi de Educación de la Región de Los Ríos y la Facultad de Filosofía y Humanidades. Entre las autoridades presentes estuvieron el Seremi de Educación de Los Ríos, Juan Pablo Gerter; la Decana de la Facultad, Dra. Karen Alfaro; el Jefe Provincial de Educación, Enrique Barrios, y el Director del Instituto de Ciencias de la Educación, Dr. Marcelo Arancibia.

El Seremi de Educación, Juan Pablo Gerter, destacó la importancia de abrir espacios de diálogo entre el Ministerio, la academia y las comunidades escolares: “Estamos agradecidos de la Universidad y de la Decana por acoger este espacio para reflexionar sobre políticas públicas y desafíos estructurales, muchos de ellos agudizados por la pandemia. Desde la Unidad de Currículum y Evaluación hemos impulsado un trabajo que aborda tanto las necesidades inmediatas como la construcción de una educación acorde a las demandas de esta época”.

Por su parte, la Decana Karen Alfaro subrayó el rol histórico de la UACh en la formación de docentes para la región y el sur del país: “Este proceso de modernización curricular ha sido construido colectivamente con profesores, comunidades escolares y universidades. Debemos no solo implementarlo, sino también evaluarlo de forma continua. Las políticas educativas deben tener estabilidad y proyectarse más allá de los cambios de gobierno, pensando siempre en la sociedad que queremos construir”.

Temáticas abordadas

Durante el conversatorio, las autoridades ministeriales presentaron el Plan de Reactivación Educativa 2025, enfocado en tres ejes:
• Convivencia y salud mental.
• Fortalecimiento de aprendizajes.
• Asistencia y revinculación escolar.

Asimismo, se expusieron lineamientos sobre políticas de currículum y evaluación, junto con estrategias para enfrentar los desafíos actuales de la labor docente.

Recursos para la comunidad educativa

Las expositoras compartieron además recursos pedagógicos disponibles en la plataforma del Ministerio de Educación, que incluyen modelos y materiales sobre currículum y evaluación, accesibles en: www.curriculumnacional.cl/evaluacion 

Museos con corazón: cómo la gestión comunitaria sostiene el patrimonio en la Región de Los Ríos

“No hay que esperar el Día del Patrimonio para visitar un museo”. Con esa invitación, Alessandra Bertolo resume el espíritu de su investigación, una tesis de pregrado que pone en valor a los museos de base comunitaria, estos espacios muchas veces invisibles pero profundamente vivos, sostenidos por la vocación, la memoria y el afecto de quienes lo construyen.

Su trabajo, titulado “Tras las vitrinas: prácticas y discursos en la gestión de museos de base comunitaria de la Región de Los Ríos, Chile”, fue desarrollado para optar al título de Antropóloga en la Universidad Austral de Chile. Durante más de un año, Alessandra convivió con las personas que gestionan tres de estos espacios: el Museo Escolar Hugo Günckel en Corral, el Museo Despierta Hermano Malalhue y el Centro Cultural Museo y Memoria de Neltume. Su investigación no solo se centró en cómo funcionan estos museos, sino en cómo sus gestoras y gestores les dan sentido, los sostienen con esfuerzo cotidiano y los entienden como herramientas de transformación social y educativa.

Un museo que se toca

Una de las partes más importantes de la tesis aborda las prácticas museográficas y cómo estas desafían la lógica tradicional del museo. En vez de centrarse en la conservación distante del objeto, los museos comunitarios que Alessandra estudió apuestan por la vinculación directa, emocional y cotidiana con su entorno.

Un caso especialmente llamativo fue el del Museo Escolar Hugo Günckel, ubicado dentro de una escuela rural en Corral. “Alessandra explica que durante los recreos, los niños entraban al museo, abrían las vitrinas y jugaban con los objetos. La escena le generó a Alessandra una contradicción inicial formada en museos más formales, donde todo se observa sin tocar, pero pronto comprendió que en ese lugar el museo no es una sala aparte, sino un espacio vivo, integrado a la rutina escolar.

“Me explicaron que el vínculo con el objeto no es contemplativo, sino táctil, incluso afectivo. El museo se habita como parte de la escuela”, relata.

Esta lógica se repite en otros espacios. En el Museo Despierta Hermano Malalhue, por ejemplo, se pide permiso para ingresar, ya que ciertos objetos tienen valor espiritual para la comunidad mapuche. En ambos casos, lo importante no es solo el objeto, sino lo que representa para quienes lo donaron o lo comparten.

La tesis destaca que en estos museos, la selección y disposición de las piezas responde más a vínculos simbólicos y emocionales que a criterios técnicos. Los objetos no solo se exhiben: se narran, se tocan, se resignifican. Así, el museo se vuelve un lugar donde la historia y la vida cotidiana se cruzan en cada gesto, en cada guiado, en cada conversación.

La gestión como acto afectivo

Poner en el centro el rol de los gestores comunitarios, es uno de los ejes centrales de esta investigación. Lejos de ser profesionales del patrimonio o museólogos de formación, muchas veces son profesores, vecinos o familiares que, con vocación y esfuerzo, sostienen estos espacios con trabajo voluntario y recursos personales. Alessandra analizó cómo los discursos sobre lo comunitario, la horizontalidad, el trabajo colectivo, la pertenencia territorial se traducen en prácticas cotidianas marcada por el esfuerzo, la sobrecarga y, sin embargo, una profunda entrega.

“Hablamos de sostenibilidad más allá del financiamiento. Hay sostenibilidad en las redes, en el trueque, en el cariño, en el compromiso”, explica.

Sin embargo, también hay tensiones. Las lógicas institucionales exigen resultados, rendiciones, formalidades que no se ajustan a estas realidades rurales y colaborativas. Muchos gestores no tienen tiempo ni conocimientos técnicos para postular a fondos. teniendo que aportar dinero de sus bolsillos para mantener el museo. La tesis propone el concepto de gestión afectiva, para dar cuenta de estas dimensiones invisibilizadas del trabajo cultural.

Una crítica al modelo tradicional

A lo largo de su investigación, Alessandra lanza una crítica directa al modelo dominante de museo: centralizado, urbano, monumental y muchas veces excluyente, ya que según ella, los modelos de gestión patrimonial que se imponen desde el Estado no se ajustan a estos espacios. Su propuesta apunta a la necesidad de políticas públicas diferenciadas, que reconozcan la diversidad de formas de hacer museo, sobre todo en contextos locales, rurales y comunitarios.

“Es urgente sistematizar cuántos museos comunitarios existen realmente, visibilizar sus prácticas y pensar en apoyos que no vengan a imponer, sino a acompañar”, plantea.

Más allá de los resultados, Alessandra espera que su investigación motive a otros a mirar su propio entorno. “Hay museos por todo Chile que no conocemos solo porque no están en Santiago o no salen en la prensa”, dice. “No hay que esperar el Día del Patrimonio. Están abiertos todo el año, con actividades, con historia viva”.

 La invitación final es simple pero potente, salir a buscar, a conocer y a valorar esos museos que existen gracias al esfuerzo de estas personas, que creen que la cultura no se guarda bajo llave, sino que se vive libremente en comunidad.

Estudiantes de la Facultad de Filosofía y Humanidades dan inicio al Curso “Creatividad, Innovación y Proyectos”

Esta semana, en el Cine Club UACh, se realizó la presentación del Concurso de Proyectos Estudiantiles en el marco de la asignatura PLAC 125-151 “Creatividad, Innovación y Proyectos”, perteneciente al Bachillerato en Humanidades y Ciencias Sociales y dirigida a las carreras de pregrado de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile.

La jornada contó con la presencia de la Decana Dra. Karen Alfaro, académicas y académicos de la facultad, junto a estudiantes que actualmente cursan el cuarto semestre de alguna de las siete carreras que integran esta unidad académica.

Convocada por el Coordinador Académico del Bachillerato, Dr. Javier Campos, la actividad reunió por primera vez en el año a estudiantes y docentes de los diferentes módulos del curso. Durante la sesión, cada profesor y profesora presentó el enfoque de su submódulo, sus expectativas para el trabajo estudiantil y ejemplos de proyectos desarrollados en versiones anteriores.

“Este es un hito muy importante en el Bachillerato porque reúne a estudiantes de todas las carreras en cursos que les permiten colaborar de manera interdisciplinaria para elaborar un proyecto que aborde una problemática que ellos mismos identifican, en un tema de su interés. En este proceso, son acompañados por un docente de la Facultad”, destacó el Dr. Campos.

Vale mencionar que, este espacio académico busca no solo fortalecer la creatividad e innovación, sino también fomentar el trabajo interdisciplinario, ofreciendo a los estudiantes herramientas para diseñar e implementar iniciativas que aporten soluciones concretas a los desafíos sociales, culturales y educativos de la región.

La asignatura se estructura en siete submódulos, cada uno enfocado en un área distinta de trabajo:
• Proyectos Culturales y Patrimonio – Prof. Carolina Maturana
• Proyectos de Intervención Educativa – Prof. Paulo Contreras
• Proyectos de Literatura y otros ámbitos – Prof. Yenny Paredes
• Proyectos de Inclusión Socioeducativa – Prof. José Luis Morales y Camila Neira
• Proyectos de Salud, Ejercicio y Deporte – Prof. Pamela Tejeda
• Proyectos de Investigación Social – Prof. Carolina Bruna y Matías Uribe
• Proyectos de Estrategia Comunicacional – Prof. Camila Alcaino