Este jueves 22 de mayo, se conmemoraron 65 años desde el mega terremoto cuyo epicentro se registró en Valdivia, en ese contexto autoridades universitarias y de la región de Los Ríos fueron convocadas en la jornada denominada “Gran Terremoto 1960: Desafíos y aprendizajes para un futuro resiliente”, impulsada por la Facultad de Facultad de Ciencias de la Universidad Austral de Chile.
El encuentro permitió que la comunidad valdiviana pudiera reencontrarse con su historia reciente a través de testimonios de sobrevivientes a esta catástrofe y además, conocer el estado de las investigaciones científicas orientadas al conocimiento de la geomorfología de la zona y las acciones preventivas que desarrollan las instituciones del área.
La jornada partió con la presentación de la Dra. Karen Alfaro Monsalve, Historiadora y Decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, quien expuso sobre este hito que marcó la historia del país y el impacto que tuvo, desde la mirada de las ciencias sociales. En la ponencia “Terremoto de 1960, Historia y Memoria”, reflexionó que para el terremoto un total de 11.800 viviendas fueron destruidas o inhabilitadas en la ciudad (40% del total) y en los sectores rurales cerca de 12.300 viviendas. Se evacuaron 20.178 personas en la Valdivia, cerca de 5.000 personas en Los Lagos, 920 personas en Antilhue, 600 en Pishuinco y 2.000 en Huellelhue.
La académica vinculó el terremoto con las infancias. “Hay muchos niños que quedaron en el territorio y otros fueron trasladados al centro del país”, explicó, mencionando que, tras el terremoto, el Ministerio del Interior estimaba en un total 2.030 niños y niñas evacuados (1.108 niños y 922 niñas). De ese total, 1.515 eran de la provincia de Valdivia, siendo desplazados fundamentalmente a la zona central del país (Santiago-Valparaíso).
La decana Alfaro explicó que a fines de agosto de 1960, los primeros grupos de niños regresaron a sus hogares, los últimos regresaron entre noviembre y diciembre de ese mismo año, dijo. En ese marco, destacó que los testimonios presentados en su exposición, corresponden a personas que vivieron el terremoto siendo niños y que fueron parte de un proyecto Explora en el liceo Rodulfo Amando Philippi, que respondió a la pregunta “¿Qué pasó con los niños y niñas del terremoto?”.
Otras acciones
Paralelamente, el Director de la Escuela de Historia y Ciencias Sociales, Yerko Monje, participó en entrevistas en medios de comunicación como Radio Bio Bio y Valdivia TV para hablar sobre la conmemoración de los 65 años del Terremoto de Valdivia de 1960, dando a conocer el vínculo formativo y de formación situada en la región de Los Ríos.
Acceder a la entrevista el Director de Escuela de Historia y Ciencias Sociales en Valdivia TV en el siguiente link:
Hace unos días, en el Aula Magna de la Universidad Austral de Chile, se realizó la ceremonia de titulación de la carrera de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación, ocasión en la que 51 estudiantes recibieron su título profesional de Profesor(a) de Educación Física, Deportes y Recreación, junto con los grados académicos de Bachiller en Humanidades y Ciencias Sociales y Licenciado(a) en Educación.
La ceremonia contó con la presencia del Prodecano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dr. Luis Cárcamo; el Director de la Escuela de Educación Física, Deportes y Recreación, Sebastián Peña; la Directora de Pregrado, Tatiana Victoriano; así como académicos, funcionarios, familiares y cercanos de los titulados.
En el marco de la ceremonia, se distinguió a 20 tituladas y titulados que destacaron por su mérito académico, compromiso, esfuerzo, trayectoria artística y por representar los valores e identidad de la Escuela. Asimismo, se entregó un reconocimiento especial a los docentes Otto Luhrs y Loreto Libuy, quienes han contribuido por más de 15 años en la formación de nuevas generaciones de profesionales en esta área.
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Esta presentación marcó el regreso de una tradición que había permanecido en pausa desde 2018: el montaje de obras del teatro griego en la Escuela de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación. “Montar teatro griego no es fácil. Lograr que el coro se mueva de forma sincronizada, que los personajes transmitan la profundidad de una tragedia, requiere concentración, técnica y sensibilidad actoral”, explicó la profesora Belmar.
La función de la mañana contó con la presencia de estudiantes de enseñanza media de los colegios Los Conquistadores y Príncipe de Asturias, acompañados por sus profesoras de Lenguaje y Comunicación, quienes también son Alumni de la carrera, cerrando así un círculo virtuoso de formación y vínculo con el entorno educativo. Por la tarde, en tanto, se realizó una segunda función abierta a todo público.
Desde el otro lado del escenario, Camila Gutiérrez, estudiante de primer año e intérprete de Ismene, vivió su primera experiencia teatral con emoción y desafío. “Mi personaje no se parece mucho a mí, así que fue todo un reto. Pero con los ensayos, la confianza del grupo y los consejos de los directores, logramos sacar adelante una obra que nos exigió mucho y de la que estamos orgullosos”, compartió.
La Especialización en Dirección Teatral Escolar de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación tiene el agrado de invitar a la comunidad universitaria y local al estreno de la obra “Antígona”, la célebre tragedia de Sófocles, que será presentada este jueves 15 de mayo en la Sala Multi-Expresión del Edificio Eleazar Huerta Valcárcel de la Universidad Austral de Chile.
Con una emotiva ceremonia realizada en el Auditorio del edificio Eleazar Huerta, la Escuela de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación dio inicio al proceso de inducción a prácticas pedagógicas para las y los estudiantes que actualmente cursan el quinto semestre de la carrera.
Durante la ceremonia, la Decana Karen Alfaro entregó un emotivo mensaje, destacando el valor social de la profesión docente y el compromiso que esta conlleva:
A su vez, la Directora de la Escuela de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, Dra. Giovanna Iubini, enfatizó el poder transformador del rol docente, destacando su capacidad para generar espacios de humanidad, pensamiento crítico y acogida:
Por su parte, la Coordinadora General de Prácticas Pedagógicas de la Facultad, Yessica Carrasco, valoró la decisión y valentía de las y los jóvenes que eligen ser profesores en un contexto desafiante:
Uno de los momentos más significativos de la jornada fue la entrega de piochas a las y los estudiantes, gesto que simboliza el compromiso que asumen como futuros docentes y el inicio formal de sus prácticas. Este proceso tiene como propósito principal entregar herramientas que les permitan enfrentar esta etapa de manera reflexiva, positiva y con una profunda vocación pedagógica.
Se trata de la primera acción previa a la versión 2025 de “Valdiciencias Austral”, impulsada por las Facultad de Ciencias y Filosofía y Humanidades UACh. 
“Fue muy grato reencontrarse con muchos profesores que ya han trabajado con nosotros varias veces, y que, además, son egresados de nuestra Facultad y que siguieron la ruta de la formación pedagógica. Me parece muy relevante destacar los seis años de trabajo colaborativo con la Facultad de Filosofía y Humanidades, que se ha fortalecido gracias a todas las capacidades y el potencial que teníamos guardado de hacer cosas juntos”, indicó.
Esta semana, en el Auditorio del edificio Eleazar Huerta, la Escuela de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa llevó a cabo el tradicional Hito de Compromiso Pedagógico, ceremonia que reunió a 55 estudiantes que actualmente cursan el quinto semestre de la carrera.
El Director de la Escuela de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, Dr. Luis Casimiro Perlaza, dio la bienvenida a las y los asistentes con un emotivo discurso en el que destacó la relevancia de este momento en el proceso formativo del estudiantado. “Desde hoy comienzan un proceso donde se enfrentarán a distintos contextos educativos, así como necesidades y realidades, que deberán abordar a pesar del desafío que conlleve. Y desafiantes también para ustedes, porque esto les permitirá decir: ‘Sí, este es el camino que yo quiero elegir’. Recordando siempre que primero son profesores, y luego de inglés”, señaló.
Durante la ceremonia, las y los estudiantes recibieron una piocha simbólica que representa su compromiso con la carrera docente. Para Jesús Casanga, estudiante de la carrera, este momento fue especialmente significativo. “Recibir esta piocha representa un paso grande dentro de la carrera, porque vamos a realizar nuestras prácticas sintiéndonos como futuros profesores. Personalmente, esta instancia me emocionó mucho porque me permitió ver cuánto he avanzado, a pesar de las muchas dudas que he tenido en el camino. Así que esta piocha llega a reafirmar mi compromiso con la carrera y la pedagogía”, expresó.
Este miércoles 30 de abril, en dependencias del edificio Guillermo Araya, se vivió un momento histórico para la Facultad de Filosofía y Humanidades con la titulación de las primeras estudiantes de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia.
En la instancia participaron la profesora patrocinante Yeny Vargas, junto a las profesoras informantes Marcela Vargas y Alicia Zambrano. Esta última, quien además es Directora de la Escuela de Pedagogía en Educación Parvularia, destacó el valor institucional del hito:
En el marco de las asignaturas “Teaching English to Children” (Enseñanza de Inglés a las Infancias) y “Educación Inclusiva”, impartidas por la académica del Instituto de Lingüística y Literatura, Dra. Yasna Yilorm, estudiantes de la carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa iniciarán la implementación de talleres lúdicos y multisensoriales en residencias del programa Mejor Niñez. Esta iniciativa busca favorecer el desarrollo socioafectivo de niñas, niños y adolescentes que han sido vulnerados en sus derechos.
Desde esta línea interdisciplinaria, se ha desarrollado una propuesta pedagógica que utiliza la lengua inglesa y el fomento lector como herramientas para que las infancias puedan resignificar sus experiencias de vida, trayectorias e identidades, desde lenguajes que muchas veces se encuentran alejados de sus vivencias personales y lengua materna.
Asimismo, recibieron la ponencia “Trauma y resiliencia: reparar desde el vínculo”, de la psicóloga clínica Claudia Molina, quien abordó los efectos del trauma en la infancia y la relevancia del vínculo como herramienta de reparación. Esta instancia fue valorada como un espacio clave para comprender el rol pedagógico en contextos complejos.
En relación con su compromiso pedagógico, compartió sobre su experiencia que: