Categoría: Centro de Noticias

Dra. Patricia Thibaut concluyó primera etapa de recolección de datos en el marco de Fondecyt Regular

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El proyecto denominado “Contexto, lenguaje y literacidad: explorando la relación entre el diálogo en el aula y la enseñanza de la multiliteracidad en el s. XXI” concluyó su primera etapa de recolección de datos en dos establecimientos de la región. Las actividades se han desarrollado desde el año pasado en la región de Los Ríos y Metropolitana, enfocándose en analizar la relación entre el diálogo en el aula y el desarrollo de multiliteracidades en estudiantes de segundo ciclo.

La investigación se enmarca en el proyecto Fondecyt Regular N°1220685 a cargo de la docente perteneciente al Instituto de Historia y Ciencias Sociales de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Patricia Thibaut, en colaboración con la académica de la Universidad de Chile, Dra. Margarita Calderón.

Para explicar el estudio que han estado desarrollando, la Dra. Thibaut señaló que, “estamos trabajando en escuelas de la región Metropolitana y de Los Ríos, tanto en contexto urbanos como rurales, explorando los tipos de interacciones que se dan en el aula, además de datos asociados al desarrollo de las multiliteracidades. En este proceso la participación de las escuelas ha sido fundamental, especialmente luego de dos años de pandemia, lo cual ha generado una oportunidad de vincular el trabajo de los establecimientos educacionales y la universidad”.

Por su parte, la jefa de la Unidad Técnica Pedagógica de la Escuela Municipal N°39 Las Ánimas, María José Providell destacó que, “nosotros sabemos que la oralidad es un predictor para la comprensión lectora y muchas veces, yo por lo menos, no he tenido mayor acceso a estudios respecto de cómo esto impacta en el aprendizaje a nivel transversal. Desde la oralidad vamos descubriendo el mundo, vamos viendo el tema del vocabulario y del conocer a otro”.

En cuanto al contexto rural, el director del Colegio Pufudi, Diego Sanhueza mencionó que, “el poder indagar en cuáles son las características que tiene la escuela rural de la región es súper relevante para desarrollar programas de apoyo y poder interactuar también con los profesores”.

El proyecto continuará con el proceso de recolección de datos durante el segundo semestre en ambas regiones.

Estudiantes de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación realizaron visita a la Casa de la Memoria en Valdivia

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Estudiantes de noveno semestre de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, participaron de una visita guiada por la Casa de Memoria en Valdivia.  En este lugar, el grupo fue recibido por la Directora de este espacio de memoria, Ida Sepúlveda, quien relató a las y los estudiantes el difícil proceso de adquisición de La Casa y las luchas por justicia y reparación que ha tenido que dar desde los infaustos primeros años de Dictadura en nuestro país.

Esta acción se relaciona a las asignaturas optativas de “Narrar la violencia. Memorias del horror en la Literatura Latinoamericana” (ILLI 205) y “Educación para la paz en Lengua y Literatura” (ILLI 215), correspondientes a las líneas de Certificación en Literatura Hispanoamericana Contemporánea y Didáctica, diversidad y Derechos Humanos, respectivamente.

“La visita fue una experiencia educativa propuesta para favorecer en los Docentes la reflexión crítica sobre la realidad de la paz, y cómo se construye”, explicó la Dra. Mariela Contreras, quien, junto a la Dra. Estefanía Peña, coordinaron la oportunidad de aprendizaje, a través de la experiencia de nuestra memoria de la violencia política, con sus estudiantes.

Vale mencionar que, La Casa de la Memoria en Valdivia, fue ex sede de la Central Nacional de Información (CNI), y fue recuperada como un espacio comunitario cuyo objetivo es acercarse a la historia de la violencia política en Chile y la posterior reconversión de un espacio de dolor, tortura y desaparición, en un espacio de memoria, búsqueda de justicia y defensa viva de los Derechos Humanos.

UACh es sede de Foro Estudiantil Latinoamericano de Antropología y Arqueología

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Por primera vez, desde su primera versión en 1994 en Costa Rica, el Foro Estudiantil Latinoamericano de Antropología y Arqueología (FELAA) se realiza en el Sur de Chile y su sede central es la Universidad Austral de Chile.

Este lunes en presencia de autoridades regionales, locales y universitarias, se desarrolló el acto inaugural de este encuentro que reúne a cerca de 300 jóvenes provenientes de países como Colombia, México, El Salvador, Perú, Brasil, Panamá, Argentina y Chile. La jornada contempló, además, la Charla Magistral denominada “Violencias, Reproducción y Revolución Social: El conflicto desde la investigación feminista en arqueología” a cargo de la Arqueóloga UACh, Dra. Andrea González.

El tema central del encuentro es: “Una discusión sobre la violencia como método de acción política”. Al respecto, la Decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades UACh, Dra. Karen Alfaro, dijo que “resulta muy relevante en el contexto nacional y mundial donde existen discursos legitimadores de la violencia y donde además hay un clima donde hay un auge -por ejemplo- del negacionismo. En este año de conmmeoración de los 50 años del Golpe de Estado en Chile resulta importante tener este Foro y debatir sobre la violencia, porque nos invita a pensar cuáles son los proyectos de futuro”.

Asimismo, el Gobernador Regional de Los Ríos, Luis Cuvertino, destacó como una oportunidad el poder mostrar a la Región de Los Ríos y conversar sobre distintos contenidos en relación al comportamiento humano y su impacto. “Estamos con los brazos abiertos, con mucho espíritu de acogida de ser anfitriones como capital regional de este Foro Latinoamericano donde llegan estudiantes de distintos paises a participar”, señaló.

En relación a la charla magistral, la Dra. Andrea González recalcó que “la invitación fue a problematizar la violencia como medio de acción política a través de un recorrido de las conceptualizaciones eseciales de la violencia en ciencias sociales”.

“Por esencialismo entendemos el asignar propiedades a las entidades inmóviles, propiedades intrínsicas que no pueden ser modificadas, y por eso son problemáticos porque si una entidad no tiene la posibilidad de transformación entonces reproducimos el statu quo (…) Decir que un grupo es violento porque nació en un contexto así eso es esencialismo (…) Los esencialismos son una manera que nos impide pensar en horizontes de transformación”, explicó.

En tanto, para Vania Rosales, estudiante de Antropoligía UACh e integrante del equipo organizador del FELAA “como estudiantes de las disciplinas de Antropología y Arqueología y afines consideramos que es un evento sumamente importante, porque permite el encuentro de estudiantes de distintas realidades latinoamericanas y se hace gracias a la colaboración de estamentos de pregrado como egresados, que colaboran para hacer este Foro de la mejor manera posible”.

En este contexto, Daniela Gutiérrez, Directora (s) Alumni UACh, subrayó que “el objetivo de Alumni UACh es mantener y fortalecer el vínculo con los egresados y egresadas de nuestra Universidad. Nuestra presencia toma sentido en estas instancias, porque al mirar en retrospectiva, estos son los espacios donde creamos los lazos y recuerdos que nos unen con nuestra Alma Máter”.

Libros y revistas

Este martes a las 15.00 horas en el Auditorium 3 del Edificio Nahmías se presentará el libro: Género, sexualidades y educación: Reflexiones y Experiencias desde el Sur de Chile”, donde expondrá Francisca Jaksic y Fabiana Sánchez, de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales y Antropología UACh. Luego, el miércoles a las 14.00 horas en el mismo lugar se dará a conocer el texto “Antropologías hechas en Chile (Volumen I, II y III)” de los editores Dr. Gonzalo Díaz y la Dra. Gemma Rojas, de la Asociación Latinoamericana de Antropología (ALA). Mientras que el jueves a las 9.30 horas en el Auditorium Eleazar Huerta (ex-cidfil) se presentará la “Revista Bololó” de la U. de Magdalena (Colombia), y a las 10:15 horas la “Revista Contacto” de la U. de Panamá.

Durante la semana además visitas históricas guiadas, exposiciones audiovisuales, fotográficas y talleres comunitarios gratuitos y abiertos a la comunidad como: “Ser arqueólogo por un día” y el de “Guitarra y ensamble de canciones”. Asimismo, en paralelo estará en el Gimnasio 2 de la UACh en Isla Teja estará una feria de emprendedores y el FestiFELAA con más de 15 bandas y artistas como: “Nos Tienen esperando (Valdivia-Chile); Sikura (Río Negro-Argentina) y Lengua Streeta (Talagante-Chile).

Para mayor información del programa ingresar al Instagram: @felaachile2023

Pie de foto: El viernes se cerrará con una asamblea para elegir la sede del FELAA 2024.

Estudiantes realizaron excursión a Reserva Nacional Mocho-choshuenco

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Hace unas semanas estudiantes de cuarto año de la carrera de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación visitaron el Refugio Mocho-Choshuenco, en el marco de la asignatura “Bicicleta y Montaña”.

El grupo  estaba conformado por cuarenta estudiantes que emprendieron viaje en autobús con destino a la Reserva Nacional ubicada en la provincia de Valdivia, acompañados de los docentes Benedikt Hora, Patricio Jara y Sandra Troncoso. Una vez en su destino, los estudiantes y docentes fueron recibidos por los guardaparques de CONAF, y tras una hora de caminata sobre la nieve se instalaron en el Refugio Mocho-Choshuenco, donde se dieron paso a las actividades al aire libre, entre ellas, recorrer los senderos Coihue y Puma que abarcan un total de 4 kilómetros, peleas de bolas de nieve y práctica de trineo.

Del mismo modo, se dirigieron al cráter parásito Tumba del Buey, en una caminata de dos horas con más de 50 centímetros de nieve en la cima. Aún así, los alumnos fueron capaces de aprender a orientarse, hacer una lectura del perfil y calidad de la nieve y construir un iglú.

El profesor Benedikt Hora comentó sobre la actividad que, “para los alumnos esta excursión también fue enriquecedora y destacaron especialmente que están planeando actividades similares como profesores en el futuro. Para la mayoría de los alumnos, pasar la noche en un refugio de nieve fue una experiencia completamente nueva. Con una buena planificación, equipamiento, capacidad de adaptación y un buen equipo, este tipo de excursiones pueden planificarse con seguridad y producir un enorme efecto de aprendizaje tanto para los profesores como para los alumnos”.

Con esta actividad, los estudiantes conocieron la flora de la Cordillera de Los Ríos y aprendieron a trabajar en equipo al cocinar, compartir espacios y jugar.

Escuela de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación cerró su semestre con Jornadas en Formación Situada

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En el marco del cierre del primer semestre del presente año, la Escuela de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación desarrolló un ciclo de actividades denominadas Jornadas en Formación Situada, con el objetivo de que docentes en formación de diversas promociones reflexionaran en torno a los procesos pedagógicos que desarrollaron en sus prácticas situadas y expusieran las propuestas y secuencias didácticas que crearon para distintos contextos educativos.

El área de formación situada y de didácticas de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación tiene por objetivo que las y los profesores en formación sean capaces de organizar ambientes mediados de aprendizaje inclusivo, a través del desarrollo de competencias que le permiten la organización, pesquisa, interpretación y proyección de su conocimiento. Esta competencia se logra mediante la implementación de una serie de prácticas pedagógicas situadas, progresivas, secuenciadas, inclusivas y coherentes, y de asignaturas de didáctica disciplinar, fundamentales para su futuro desempeño profesional.

En este sentido, la primera actividad, desarrollada el 30 de junio, fue “Enseñar con la actitud, el gesto y la palabra. Propuestas Pedagógicas Integradas: Una aproximación al aprendizaje situado”, en la cual estudiantes de segundo año presentaron el diagnóstico institucional y el diseño de actividades sugeridas para los contextos educativos, que trabajaron en el marco de las asignaturas Aprendizaje, cognición y diversidad (ICED 087) y Taller de Formación situada: Contextualización y agenciamiento (ICED 096). Esta actividad contó con el apoyo del Proyecto Anillo ATE220025 “Despatriarcar y Descolonizar desde el sur de Chile: género e investigación en la Formación Inicial Docente”, a cargo de los profs. Elizabeth Martínez y Dámaso Rabanal (docentes de la asignatura ICED 087), gracias a lo cual estudiantes, docentes e invitados, pudieron conocer la experiencia de trabajo en torno a la equidad de género en el aula desarrollada por el Instituto de Educación Secundaria IES ALBAYZIN de Granada, mediante la presentación virtual de la docente española Isabel Arias.

Las actividades continuaron el día 03 de julio con la presentación de una “Feria de secuencias didácticas”, desarrolladas en la asignatura Didáctica IV: Integrada (ILLI 194), a cargo de los prof. Felipe Munita y Mónica Munizaga. Esta instancia permitió que estudiantes de cuarto año desplegaran su conocimiento en torno a las Bases Curriculares de su área disciplinar, mediante la presentación de una propuesta didáctica a través de la metodología de un póster académico y un stand.

El día 05 de julio, en tanto, se llevaron a cabo dos actividades, a saber, el “Compromiso pedagógico” y la “Jornada de Desarrollo profesional docente desde la experiencia situada”. En el “Compromiso pedagógico, desarrollado en el marco de la asignatura Taller de Formación situada: Acompañamiento reflexivo-crítico (ICED 192), estudiantes de cuarto año de la carrera recibieron la piocha que los identifica como docentes en práctica, símbolo de su avance en el proceso de formación y que marca un hito en su tránsito académico hacia el mundo profesional (no sé qué más decir); mientras que en la “Jornada de Desarrollo profesional docente desde la experiencia situada”, estudiantes de quinto año que cursan Taller de Formación situada: Desarrollo Profesional y aprendizaje y servicio (ILLI 210), presentaron las experiencias pedagógicas que realizaron en sus prácticas, desde la perspectiva del desarrollo profesional y la gestión pedagógica para llevar la metodología del aprendizaje-servicio al aula de Lengua y Literatura.

Con esta serie de actividades, la Escuela de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, junto con las áreas de formación situada y didáctica de la especialidad, cierran un semestre académico exitoso.

 

 

 

Dialogaron sobre los desafíos de inclusión y diversidad en el aula

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La carrera de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación organizó la instancia, donde se conversó en torno a los distintos desafíos para alcanzar una formación docente que promueva la inclusión y diversidad.

El jueves 13 de julio, en el auditorio del edificio Eleazar Huerta, se realizó el conversatorio dirigido a los estudiantes de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación. La actividad tuvo por objetivo reflexionar sobre los desafíos existentes para alcanzar una formación docente que vele por la inclusión y diversidad.

La conferencia inaugural fue presentada el Dr. Sergio Toro Arévalo, de la Universidad Católica de Chile, quien expuso sobre la importancia de la motricidad escolar desde una perspectiva enactiva. En palabras de Toro, “enacción son patrones que procesan el comportamiento, por lo que no es el cerebro, sino la acción situada la que permite conocer o no una situación. Esto cambia la manera neurocéntrica de pensar el comportamiento y empezar a verlo desde una totalidad”.

Posteriormente, se dio paso a paneles de conversación. En primer lugar, la académica de la Universidad de la Coruña (España), Dra. Marina Castro García, expuso acerca de la necesidad de abordar la pedagogía en Educación Física desde una perspectiva crítica feminista para desafiar el sexismo presente en las aulas. Luego, la Dra. Ángela Niebles Gutiérrez, del Instituto de Ciencias de la Educación UACh, destacó la importancia de la ecoafectividad para retomar el contacto con la naturaleza y plasmarlo en una buena convivencia escolar. Finalmente, la Dra. Carmen Barquero Ruíz, de la Universidad de Limerick (Irlanda), planteó el desafío de transformar la enseñanza y evaluación pedagógica mediante juegos para cambiar el modelo de educación tradicional.

El estudiante de cuarto año de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación, Simón Iñaki Blanco comentó que, “en el conversatorio aprendí que en el entorno en que me desenvuelvo se ha perdido el contacto con lo natural, con los orígenes, y me hizo pensar que parte de nuestra sociedad carece de sentido por esa falta de identidad. También destaco lo hablado sobre sexualidad, género y patriarcado, porque la educación sexual integral y perspectiva de género no es un tema abordado en profundidad y transversalidad en la malla curricular de esta carrera, lo cual considero importante para llegar a ese bienestar del que lamentablemente me declaro un poco ignorante en el tema”.

Miembros de comunidades de tres comunas de la región dialogaron entorno al Desplazamiento Forzado

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El pasado sábado 08 de julio, en dependencias del edificio Eleazar Huerta de la Facultad de Filosofía y Humanidades se realizó un encuentro que organizaciones vinculadas a situaciones de desplazado forzados de las comunas de Panguipulli, Los Lagos y Futrono.

Este encuentro llevó por nombre “Desplazamiento forzado: visibilización de los procesos represivos del territorio cordillerano de Los Ríos”, y fue organizado en el marco del proyecto fondecyt de iniciación N° 11230672, denominado “Las transformaciones del territorio forestal en la Provincia de Valdivia: Habitar y desplazamiento forzado en el proceso de neoliberalización, 1967-2020”, dirigido por el académico del Instituto de historia y Ciencias Sociales, Dr. Robinson Silva.

Sobre la jornada, el académico mencionó: “Se trató de una reunión con las agrupaciones de desplazados forzados de la zona cordillerana de la región de Los Ríos. Con ello, se proyectó el trabajo acerca de nuevas posibilidades de reconocer su demanda frente al Estado y frente a las distintas organizaciones institucionales, como son municipios, gobiernos y autoridades”, expresó.

El Dr. Silva agregó “otras acciones en las que estamos trabajando tienen que ver con educación y divulgación de sus problemáticas. El desplazamiento forzado todavía sigue siendo un tema poco visible en la región, y en el país, y con estos encuentros la idea es ir coordinando acciones que vayan fortaleciendo las estrategias de información hacia la comunidad sobre esta problemática que, por décadas ha sido silenciada”.

Programa de Formación de Profesores para la Educación Técnico Profesional acredita por 4 años

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El pasado 5 de julio de 2023 la Comisión Nacional de Acreditación (CNA) decidió acreditar por un periodo de 4 años al Programa de Formación de Profesores para la Educación Técnico Profesional impartido por la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile.

El Programa corresponde a una prosecución de estudios orientada a titulados/as y licenciados/as de áreas afines a las especialidades de la Educación Técnico Profesional definidas por el Ministerio de Educación. Comprende un plan de estudios de 3 años en régimen semestral, presencial y diurno. El Programa otorga el grado académico de Licenciado/a en Educación y el título de Profesor/a para la Educación Técnico Profesional.

La acreditación vigente es producto de un extenso trabajo de autoevaluación iniciado el año 2020 con la conformación de una Comisión de Autoevaluación compuesta por docentes, estudiantes y egresadas y egresados, que permitió identificar debilidades y fortalezas para posteriormente elaborar un plan de mejora que ya se está implementando.

Estudiantes de primer año organizaron Tertulia Literaria

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El pasado jueves 06 de junio, en el auditorio Félix Martínez Bonatti, se llevó a cabo la Tertulia Literaria “Parece que por fin llegó la hora”. La actividad fue organizada por estudiantes de primer año de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, con el propósito de socializar diversos escritos trabajados durante el semestre en los talleres de microcuentos y poemas.

El evento fue realizado en el marco de la asignatura “Introducción a los Estudios Literarios”, por ello, las y los estudiantes presentaron conjuntamente poemas, microcuentos, canciones y melodías. Del mismo modo, otro grupo de estudiantes se encargó de realizar una muestra de montajes propias del teatro, como es el diseño de vestuario, la iluminación y escenografía.

La poesía se hizo presente por parte de docentes de la Facultad de Filosofía y Humanidades, de la mano del destacado académico del Instituto de Historia y Ciencias Sociales y poeta Dr. Yanko González,  y el académico del Instituto de Lingüística y Literatura Dr. Sergio Mansilla, ambos docentes compartieron parte de su obra literaria con los asistentes.

La profesora del Instituto de Lingüística y Literatura a cargo de la actividad, Dra. Claudia Rodriguez, enfatizó sobre la Tertulia Literaria que “es relevante para los estudiantes, por diversas razones, ya que les permite relacionar la docencia con la difusión cultural, la vinculación con el medio local y educativo. Además, en el hacer, aprenden a gestionar, coordinar, trabajar en equipo y soltarse en el escenario. Un móvil importante es que es un espacio artístico y distendido donde podemos encontrarnos como carrera, entre las distintas generaciones y los profesores”.

Así también, la alumna encargada de la organización y difusión del evento, Valentina González, comentó que “el haber formado parte de la coordinación nos sirvió mucho para poder interiorizarnos en la actividad y poder verlo como algo especial, dejando de lado que era una nota para el curso. Aparte de lo académico, nos sirve para que nosotros en un futuro siendo docentes podamos replicar una instancia de este carácter, buscando incentivar a nuestros alumnos por lo que es la literatura y la poesía”.

Optativo de Lengua y Cultura Mapuche celebró el Wiñol Tripantu

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El viernes 30 de junio, en el edificio Eleazar Huerta, se celebró el Wiñol Tripantu (año nuevo mapuche), organizado por el Centro de Idiomas de la Facultad de Filosofía y Humanidades. En la actividad, se reunieron los estudiantes pertenecientes al curso optativo de Idioma Mapudungún, a cargo de la docente Claudia Inglés Hueche.

Los alumnos celebraron su última clase del semestre compartiendo comidas típicas, literatura mapuche e instrumentos en el marco del “Wiñol Tripantu”.  La estudiante Javiera Lespai leyó los poemas, “Viaje al otoño” de Faumelisa Manquepillán y “Perrimontun” (en mapudungún significa visiones), de Maribel Mora Curriao.

La profesora a cargo del curso optativo de idioma mapuche, Claudia Inglés Huelche, explicó que el Wiñol Tripantu se celebra durante todo el mes de junio. El solsticio de invierno que marca el año nuevo mapuche se comienza a celebrar desde la tarde, mientras se espera el cambio de la luna. Al día siguiente, los adultos levantan a los niños y se bañan todos en el río. Los ríos son de gran importancia para la cultura mapuche, por lo mismo, se dio a conocer el conflicto que tiene el pueblo con la represa hidroeléctrica ubicada en la comuna de Río Bueno, donde desemboca el río Pilmaiquén que es considerado sagrado por los habitantes de ese territorio.

En la oportunidad, estudiantes de las carreras de Periodismo, Antropología y Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, se hicieron cargo de levantar una serie de stand con poesía, relatos, trípticos informativos de la festividad y comida típica. Algunas de las comidas típicas a probar fueron el pebre, kofke (sopaipilla), charquicán, ensalada de quinua, además de bebestibles como la chicha con harina tostada, mudai (licor de trigo fermentado) y mate.

Para finalizar, los alumnos tocaron diversos instrumentos como el kultrun, trutrucas, ñolkin, trompe, kul kul y pifilca. Asimismo, conversaron, compartieron y opinaron sobre sus apreciaciones finales del curso.