Esta semana, una delegación de estudiantes de la Escuela Rural Los Pellines de la comuna de Valdivia, participaron de una visita guiada a través del Museo Histórico y Antropológico Mauricio Van De Maele y el Museo de la Exploración Rudolph Amandus Philippi, en el marco de la articulación a través del Proyecto Anillo ATE20025 “Despatriarcar y descolonizar desde el sur de Chile: Género e investigación en la formación inicial docente” .
La Investigadora Principal del Proyecto Anillo (GIFID), Dra. Elizabeth Martínez, explicó que esta actividad colaborativa se asocia a una de las líneas de acción que tiene el proyecto y del tercer objetivo, en el cual se desarrolla la gestión con las instituciones educativas, particularmente para generar alianzas de colaboración y desarrollar la investigación participativa.
“Los niños, niñas y jóvenes de la Escuela Los Pellines, participaron de un visionado sobre lo que es el museo. A partir de ello lo que estamos instalando es la discusión, la reflexión y el posicionamiento de lo que significa pensar desde una perspectiva intercultural en las comunidades, en los contextos mapuche, en los procesos de colonización para, desde ahí, ir generando ciertas rutas que nos permitan evidenciar la descolonización de nuestros territorios. De donde estamos, digamos, viviendo, habitando y particularmente los niños que vienen de Los Pellines que habitan territorio mapuche huilliche”, indicó.
Del mismo modo, la académica agregó que: “Particularmente dentro de esta línea la investigación también forma parte, dado que es parte del trabajo en alianzas de proyectos de desarrollo de investigación y más, donde los niños van a poder compartir con nosotros sus experiencias para delimitar el conocimiento y la construcción del conocimiento desde sus saberes, desde sus orígenes, desde sus identidades, desde sus territorios y desde este patrimonio que es la base de la asignatura donde ellos participan junto con la profesora Perla, para generar conocimiento para el proyecto desde esta área”.
Por su parte, la Coordinadora del Área de Educación de los Museos Universitarios UACh, Carolina Maturana Ibáñez, explicó que en el recorrido las y los estudiantes pudieron observar las museografías más estables y recrear la historia y el pasado.
“Como el foco de este proyecto de nuestra Universidad es la despatriarcalización de los museos y la educación, está también pensado en poder mirar estos pasados desde la perspectiva de género y de qué manera existen contradicciones, se presentan desigualdades y conflictos que en el presente tenemos que invitarnos a resolver. Comentábamos con Elizabeth que, de alguna forma, la experiencia de la museografía más antigua del museo quizás no permite ver de manera simple la presencia de todas estas contradicciones vinculadas al ámbito del género, pero también desde la ausencia es posible cuestionarlas. Mientras tanto que, a través de estas museografías interactivas que tenemos disponibles hoy día, mediante las cápsulas de realidad aumentada, están intencionadas. Entonces vamos a poder hacer un juego también de qué manera en el siglo XIX y siglo XX, una serie de esos elementos o problemas las hemos seguido heredando y cuál es la posición de niños y niñas respecto a eso. Creemos que eso es súper valioso y que es posible hacerlo desde la enseñanza del patrimonio”.
Vínculo con estudiantes UACh
A propósito de esta visita, Carolina Maturana, mencionó que, hace un tiempo se está desarrollando un programa de pasantías académicas en distintas áreas de los museos, lo que ha permitido que estudiantes de carreras como Antropología, Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales, y Periodismo, participen como guías en los recorridos de los museos además de apoyo en los ámbitos de investigación y de divulgación de resultados de proyectos.
“En este caso, hoy nos acompañó, Verónica Celedón, quien recientemente se ha titulado de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales, que culminará su pasantía en diciembre como todos los demás compañeros que comenzaron esta travesía a principios de año. Ella, está apoyándonos en el guiado de la sala, pensando en pasado precolombino, también haciendo una revisión de los momentos de los intercambios culturales entre el mundo mapuche y el mundo hispano, para luego adentrarnos a la ciudad industrial, que es lo que nos permite trabajar con estas cápsulas de realidad aumentada a través de dispositivos tecnológicos”, puntualizó.
Experiencia
La profesora jefa del quinto y sexto de la Escuela Rural de Los Pellines, quien también imparte las asignaturas de Historia y Geografía y de Ciencias Naturales, explicó que, en esta visita, participaron estudiantes del Taller de Patrimonio el cual cuenta con ocho niños que pertenecen al curso de octavo y tres niños que están en quinto básico.
“El taller de Patrimonio se empezó a impartir este año y en el primer semestre solamente teníamos siete niños, y el cual creció en el segundo semestre a doce. Bueno, la articulación con el proyecto en el que estamos era justamente para lograr estas instancias en las cuales los niños de las escuelas rurales puedan venir a Valdivia y tengan la oportunidad de visitar todo lo que es el casco histórico o los museos que existen acá, más allá de los que están acá solamente, sino que también, por ejemplo, después en un futuro poder visitar otras partes patrimoniales del sector para que ellos también tengan una visión más grande de su entorno, del entorno en el que habitan. También para acercar más a las escuelas rurales a este tipo de oportunidades, porque con la lejanía que tenemos nos cuesta bastante poder venir a Valdivia”.
Finalmente, la estudiante de quinto año de la Escuela Los Pellines, Blanca Bustos Paillalef, agradeció la oportunidad de participar en esta visita donde destacó las actividades de realidad aumentada y el recorrido ofrecido por la guía.
“Me gusta venir a los museos porque puedo aprender cosas de la antigüedad o cosas que no sabía que existían a veces. Y me gustaría que otras personas también vinieran a estos espacios porque son divertidos y te enseñan varias cosas, así como de los animales y de cómo eran las cosas antiguamente”.
Con la finalidad de articular y proyectar un trabajo conjunto, cinco Facultades de la Universidad Austral de Chile, firmaron un convenio de colaboración denominado “Mesa UACh 2030”, en una ceremonia que contó con la presencia del Rector Dr. José Dörner y las decanas Dra. Leyla Cárdenas de la Facultad de Ciencias, Dra. Karen Alfaro de la Facultad de Filosofía y Humanidades y el Dr. Enrique Suárez, Decano de la Facultad de Ciencias de la Ingeniería,
El pasado 12 de septiembre, en la Sala de Sesiones del edificio Guillermo Araya, se realizó el Encuentro “Género y diversidad en la Universidad: Intercambio de experiencias de trabajo”, el cual fue liderado por la Decana Dra. Karen Alfaro Monsalve y la Coordinadora de Género y Diversidad de la Facultad, Dra. Elizabeth Martínez Palma.
El docente a cargo de la asignatura de Periodismo Científico, Lorenzo Palma, destacó la importancia de conectar a los estudiantes de Periodismo con investigadores de Valdivia y otras regiones del país. Este enfoque tiene como objetivo proporcionar a los alumnos no solo conocimientos teóricos, sino también experiencias prácticas a través de visitas y recorridos por laboratorios.
Para lograr una comunicación efectiva y clara, es fundamental que los estudiantes puedan explorar de cerca cómo se realizan las investigaciones en Chile. Las visitas programadas para el semestre brindan la oportunidad de conversar, entrevistar y profundizar en primera persona con los que están haciendo ciencia en el país. También permite ejercitar en el trabajo de escritura y futuras publicaciones.
La investigadora de la carrera de Nutrición y Dietética de la Universidad San Sebastián (USS), Dra. Viviana Sandoval, comentó: “Agradezco la invitación a participar en el curso. Se nota que el grupo está motivado por aprender y conocer de cerca el mundo científico para comunicar lo que se está realizando en el país. Valoro mucho la experiencia que los estudiantes adquieren, ya que noté el profesionalismo en cada uno de ellos, de a pesar de no ser su área la nutrición, ellos demostraban mucho manejo del tema, interés. Hicieron preguntas muy acertadas que enriquecieron la discusión. El tener expertos de varias áreas de la ciencia, creo que para ellos es invaluable, porque es poco común tener un acercamiento tan directo en etapa de formación entre comunicadores y científicos”.
El pasado 06 de septiembre, en la Sala Jorge Bárcena del edificio Guillermo Araya, se realizó el lanzamiento del material pedagógico “Pedagogía de las Multiliteracidades. Descifrando el aprendizaje: diversas formas de comprender y crear significado”.
En la instancia también participó el equipo de Ciencia Inquieta, el cual estuvo a cargo del diseño del fanzine. Su participación en el evento permitió visualizar las diversas maneras de divulgación científica que pueden tomar forma desde la academia, además de profundizar en el proceso creativo y práctico del fanzine.
En esta misma línea, el director de la Escuela de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales, Yerko Monje, valoró la gestión y creación de espacios y modos alternativos de difusión del conocimiento desde una perspectiva más democrática. “Estamos muy contentos de participar en este hito, que da cuenta de una línea de trabajado sostenida por la Prof. Thibaut y que ha resultado en un gran aprendizaje y experiencia para nuestros estudiantes. El material pedagógico da cuenta de un interés por difundir el conocimiento generado, lo que es central para la formación de futuros profesores”, sostuvo el docente.
El pasado 12 de septiembre, en la Sala Jorge Bárcena del edificio Guillermo Araya, se desarrolló la Jornada de Debates de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación titulada “Desafíos contemporáneos en educación, tecnología y cultura”. Esta duodécima versión da cuenta del posicionamiento histórico de la actividad, que la consagra como una tradición de la carrera a la que se dio inicio en el año 2011.
La asignatura tiene por objetivo impregnar del ejercicio de la argumentación oral a los estudiantes. Para ello, debieron realizar un trabajo previo a la constitución de sus mesas, que contó con una primera fase de investigación de fuentes para recabar sus bases. Posteriormente, dieron paso a la etapa de metodología de edición argumentativa, en la cual elaboraron sus libretos y seleccionaron los argumentos que utilizarían al debatir.
Por su parte, Cintia Castelblanco, docente de “Lengua y Literatura” en el Liceo Técnico Valdivia y Alumni de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, valoró la instancia y las discusiones realizadas con quienes participaron de las mesas, ya que “poder asistir a actividades como esta es enriquecedor para nosotros como profesionales y para nuestros estudiantes, para que sepan más o menos desde dónde pueden tomarse como ejemplo el cómo les gustaría desarrollarse en torno al lenguaje, que es lo que a nosotros nos compete”, explicó.
Sobre la valoración de esta instancia y el trabajo previo a la presentación de su mesa, la estudiante de tercer año de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, Francisca Kroon, explicó que aprendió a “reconocer puntos de vista, preparar argumentos, buscar información de fuentes confiables, verídicas y esto igual se relaciona mucho con lo que estamos haciendo ahora en nuestra Práctica de Especialidad en Argumentación. Así, nosotros al aprenderlo se lo podemos transmitir a los estudiantes de una mejor manera y más simplificada, para que ellos también puedan aprender lo que nosotros”.
En el caso del Fondo de Investigación, Innovación y Creación Artística busca apoyar las trayectorias de académicas, funcionarias y estudiantes de postgrado UACh, promoviendo la gestión, el liderazgo y la articulación de redes. Este fondo fue adjudicado por la académica del Instituto de Lingüística y Literatura, Mónica Munizaga, con su trabajo titulado “Bordados que trinan” que consiste en realizar un material artístico interdisciplinar y multisensorial para generar experiencias de lectura que acerquen a las personas con discapacidad visual y, a la vez, sensibilice a los videntes. Este material consiste en bordar versos, en Braille, de Paulina Jara y Felipe Munita, los vuales además serán musicalizados en flauta.
Igualmente, la académica del Instituto de Ciencias de la Educación, Patricia Quintana, se adjudicó este fondo con su investigación que lleva por título “El contra-archivo de memoria afectiva: Agenciamiento y activismos de género en espacios micropolíticos dentro de la trama Universitaria”, la cual busca crear un contra-archivo de agenciamiento y activismos de género que, como dispositivo artístico y expositivo, recupera imágenes y narrativas para transversalizar la memoria afectiva de los procesos de subjetivación micro-políticos del movimiento feminista desarrollados en la Universidad Austral de Chile y la Universidad de Concepción, reconociendo con ello la historia de los activismos de género en cada Universidad. Dicha indagación se llevará a cabo mediante la Investigación Basada en las Artes.
Por su parte, el Fondo temático para investigaciones con perspectiva de género financiará líneas de trabajo que integran dimensiones sensibles al proyecto, como: sexualidad, género, diversidad, territorio, interseccionalidad, brechas y sesgos de género. En este fondo la académica del Instituto de Lingüística y Literatura, Yasna Yilorm, se adjudicó la propuesta que lleva por título “Subjetividades de mujeres compañeras de ex-presos políticos: Historias de vida en tiempos de violencia patriarcal en el sur de Chile (1973-1990)”, la que a partir de un estudio de tipo narrativo-biográfico, busca explorar, mediante la metodología de historias de vida, las subjetividades de las mujeres compañeras de ex-presos políticos en el Sur de Chile, desde una perspectiva interseccional, considerando la violencia patriarcal experimentada durante la dictadura civil militar en lo público y en lo privado (1973-1990). Desde esta mirada, se pretenden identificar las relaciones sociales de género en tiempos de dictadura, conocer la intersección entre género, clase y territorio en las experiencias de estas mujeres participantes y reconstruir las narrativas en torno a sus subjetividades durante la represión política, en específico el encarcelamiento de sus compañeros y el exilio político propio.
Finalmente, la académica del Instituto de Ciencias de la Educación, Paulina Larrosa, desarrollará el proyecto que tiene por título “Subjetividades y Persistencias: Trayectorias de mujeres que deciden cursar la formación pedagógica en áreas técnicas profesionales consideradas masculinizadas”, dicho estudio de tipo biográfico narrativo, pretende relevar las voces y las decisiones de las profesoras a través de sus historias de vida, ofreciendo una posibilidad investigativa que permite potenciar contra-discursos, dentro de culturas ocupacionales consideradas históricamente masculinizadas, centrándose específicamente en las mujeres para relevar la mirada que tienen de sí mismas, de sus historias, la importancia de sus decisiones y el impacto en las/los jóvenes que formarán en el trayecto de su ejercicio profesional docente.
Como antropólogo, el Dr. Saavedra se ha vinculado profundamente con las distintas comunidades que ha trabajado, lo que se ve reflejado en su compromiso con el bienestar y mejoramiento de las condiciones de vida de ellas. En particular, se ha interesado por conocer las comunidades costeras que emplazan su vida en torno al mar y la pesca artesanal. A ellos también agradeció, ya que, en sus palabras, sin su participación no hubiese sido capaz de alcanzar logros tanto en la investigación como en la docencia.
Por su parte, el Director de Ediciones UACh y académico del Instituto de Historia y Ciencias Sociales, Dr. Yanko González, mencionó sobre el reconocimiento a sus 25 años de trayectoria que “hay tiempos cronológicos, tiempos literales y tiempos simbólicos. La verdad no entré a trabajar en el año ´99 a la Universidad, sino antes en el ´96, por lo tanto, estoy casi cumpliendo 30 años”, aclaró.