El evento se realizó en el marco de la asignatura “Crisis, rupturas y discontinuidades: neovanguardias en la poesía hispanoamericanas” a cargo de la Dra. Giovanna Iubini, académica del Instituto de Lingüística y Literatura, quien a su vez moderó la actividad.
En la Sala n° 2 del Edificio Guillermo Araya Goubet de la Facultad de Filosofía y Humanidades, el pasado 15 de septiembre, se realizó el lanzamiento de la edición preliminar de Anotaciones sobre poesía y editorialidad. Extranjerías e imaginarios migrantes en la producción poética chilena (Sello Precario, 2025) de los poetas e investigadores Ramírez Neira y Juan Malebrán.
Esta investigación forma parte del proyecto del Fondo del Libro y la Lectura titulado: “Imaginario migrante en la edición poética chilena del siglo XXI” que comienza el año 2023 y en el que se desarrolla la relación entre la editorialidad y la poesía migrante en Chile. De forma introductoria, Juan Malebrán resaltó que se trata de un trabajo en etapa inicial, abierto a explorar otras interrogantes relacionadas a la temática. Algunas preguntas basales son: ¿Cómo las editoriales independientes hacen eco con el fenómeno migratorio? ¿Existe una necesidad de conformar una categoría de poesía migrante? En relación al marco teórico, un primer impulso se vinculó al fenómeno de la migración en Chile que, desde la década del 90’ en adelante, ha tenido un crecimiento exponencial (con un 0.8% de la población total en esa fecha hasta llegar a un 8.8% en la actualidad).
En cuanto al catastro de editoriales que publican a autoras(es) migrantes, Malebrán menciona que rastrearon la información en las Seremis regionales, en las ferias de libro independiente realizadas en el país y en los catálogos web; algunas editoriales que han publicado a poetas migrantes radicados en Chile son: Andesgraund, Ñire Negro, Libros del Cardo, Lp5, Pez Espiral, Queltehue, Traza, Libros Tadeys, Lom, por mencionar ciertos ejemplos. Además, el libro incluye fragmentos de entrevistas a las(os) autoras(es) y editores. Muchos de los poetas rastreados en esta investigación ya tenían publicaciones previas o tenían una relación con la poesía chilena y su imaginario. Igualmente, Neira Ramírez menciona que existe una escasez bibliográfica sobre el tema de la migración en relación a la editorialidad.
Para generar un contexto, los investigadores se remontaron a los inicios de la editorialidad y de la identidad poética nacional. Al respecto, señalan que un punto que les llamó la atención tiene que ver con el carácter de extranjería que se percibe en este proceso. A su vez, se identificó como figura clave en la conformación de una identidad poética nacional a Rubén Darío, en específico con la publicación en 1887 del poema “Canto épico a las glorias de Chile”, lo que generó un remezón estético en relación a la producción poética que se generaba en esos tiempos en nuestro país. En cuanto a la editorialidad, es muy relevante como antecedente las labores de Editorial Nascimento (cuyo fundador es el portugués Carlos George-Nascimento) y del diseñador y tipógrafo polaco Mauricio Amster; es importante a su vez el rol de la Editorial Zig-Zag desde 1904.
Por su parte, Neira Ramírez recalca que el origen de la poesía chilena (entendida en un contexto de identidad nacional) es reciente, desde fines de 1800. Es fundamental en este sentido la influencia que tuvo la Lira Popular, vinculada al poeta migrante y que además se asume como una muestra de protoeditorialidad. También, es relevante el incremento de la migración desde el campo a la ciudad. En la segunda mitad del siglo XIX existe además una intensa relación con las imprentas vinculadas a estas extranjerías. Según Juan Malebrán, otro hito notable en cuanto al ámbito fundacional de la poesía chilena es la Generación del 42, fundada por José Victorino Lastarria y en la que participaron los principales intelectuales de esa época, como Andrés Bello, entre otros. Una de sus funciones fue generar o dar vida a una literatura de carácter nacional desde un enfoque de formación educativa.
Desde una perspectiva más contemporánea, Neira Ramírez menciona, por ejemplo, a la escritora boliviana Marcia Mogro, que funciona además como una poeta bisagra para la oleada posterior de poetas migrantes que es una transición al catastro del siglo XXI (otra poeta que se encuentra en una situación similar es Damaris Calderón). Entre los poetas recogidos en este catastro están: Jessica Sequeira, Jean Jacques Pierre-Paul, Liany Vento, Miguel Hernández Zambrano, Gladys Mendía, por mencionar algunos.
Para las(os) interesadas(os) en el libro, los investigadores comentaron que se trata de una edición preliminar, por lo que esperan prontamente difundir y donar ejemplares de la publicación definitiva.
La Decana de la Facultad, Dra. Karen Alfaro, destacó la relevancia de este tipo de iniciativas para el desarrollo académico: “Nos parece que, a pesar del contexto institucional, como Facultad existe el deber de seguir apoyando las carreras académicas de nuestras y nuestros colegas. Aunque sean montos pequeños, permiten dar continuidad a un trabajo que ya se venía desarrollando y abrir nuevas oportunidades”, señaló.
La Coordinación de Docencia fue la encargada de recibir y evaluar las propuestas. Estos fondos tienen como propósito impulsar la mejora continua de la docencia, promover la colaboración pedagógica y la incorporación de metodologías innovadoras que favorezcan el aprendizaje estudiantil y el cumplimiento de los perfiles de egreso en los distintos ciclos formativos.
En paralelo, la Coordinación de Investigación, a cargo del Dr. Gerardo Muñoz, impulsó la adjudicación de los fondos con el objetivo de facilitar la publicación de artículos en revistas WoS y Scopus, así como la participación en instancias de difusión científica, tanto nacionales como internacionales.
Tanto los Fondos de Apoyo a la Innovación en Docencia como los Fondos de Apoyo a la Productividad Científica reafirman el compromiso de la Facultad de Filosofía y Humanidades con el fortalecimiento de la docencia, la investigación y el desarrollo académico de sus comunidades.
El pasado 04 de julio, en la Sala Multi Expresión del Edificio Eleazar Huerta Valcárcel, se presentaron las obras de teatro “Alicia en el País de las Maravillas” y “El Mago de Oz”, basadas en cuentos clásicos para la primera infancia. El evento se enmarcó en el cierre de la asignatura Teatro y Representación Escénica para la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia, liderada por la académica del Instituto de Lingüística y Literatura, Ruth Marina Belmar.
Durante la intervención, las y los estudiantes ocuparon los tres niveles del edificio, incluyendo escaleras, ascensores, ventanales, hall y la Sala Multiexpresión, donde se dio inicio y término a la obra. El público acompañó el recorrido y vivió una experiencia escénica inmersiva que invitó a reflexionar sobre los lenguajes artísticos y su potencial transformador.
Por su parte, Kathina Riquelme Vásquez, estudiante de primer año de la carrera, comentó que participar en el montaje fue una experiencia intensa y significativa. “Al principio sentía nervios, sobre todo por el tipo de montaje que estábamos haciendo, que se alejaba bastante del teatro más clásico, pero a medida que avanzamos en el proceso, empecé a disfrutar cada parte: desde la creación colectiva, los ensayos, hasta el momento de estar en escena. Como futura profesora, valoro profundamente este tipo de experiencias porque nos sacan de la sala de clases y nos invitan a explorar otras formas de comunicar, educar y de construir sentido”, señaló.
El principal desafío para el elenco fue proyectar la voz y mantener la presencia escénica en un montaje itinerante que debía escucharse con claridad en todo el edificio. Estas habilidades, indicaron, se relacionan directamente con su futura labor docente.
Este lunes 30 de julio, en la Sala Jorge Bárcena, estudiantes de cuarto año de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación presentaron sus trabajos finales en el marco del cierre de la asignatura Fotografía y Literatura, dirigida por la Dra. Cecilia Rodríguez.
Este es el tercer año consecutivo en que se socializan los proyectos, donde las creaciones combinan imagen, sonido y poesía en diálogo con la literatura. En esta versión, se dio inicio a la actividad con un homenaje al poeta valdiviano Bruno Serrano, recientemente fallecido, a modo de reconocer y poner en valor la obra literaria creada en el territorio local.
La profesora Cecilia Rodríguez destacó la relevancia de esta instancia para la formación pedagógica de los docentes en formación, al permitirles explorar nuevas estrategias didácticas. “Es una manera de llevar la poesía y la literatura a medios que combinan imagen y texto. Eso, de alguna manera, hace que el contenido sea más cercano a los estudiantes y que aprendan una nueva metodología de enseñanza para llevar al aula”, explicó.
En la sección de Videopoema, el primer lugar fue otorgado a Nicolás Ojeda, con su obra titulada “Dios es mi copiloto”. Mientras que en la categoría de Fotolibros, el reconocimiento recayó en las estudiantes Valentina Véliz y Paloma Pérez.
Respecto al vínculo entre esta experiencia y su formación profesional, Paloma reflexionó: “Dentro del aula hay niños y niñas que no saben cómo expresarse, o les cuesta mucho hacerlo, eso es algo que comparto con ellos. Por lo mismo, creo que esta instancia fue un buen momento para reflexionar y darle espacio a los que no tienen voz. También destaco que este trabajo me ayudó a soltar mi creatividad y encontrar nuevas formas de enseñar en el aula”.
Una delegación de la Escuela de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa participó recientemente de un enriquecedor workshop realizado en el Campus Los Ángeles de la Universidad de Concepción (UdeC), centrado en educación inclusiva, justicia social y estrategias de enseñanza multisensorial.
La Dra. Yilorm explicó que su motivación principal al participar fue transmitir a las y los futuros docentes “el mensaje de que los profesores de lengua inglesa podemos convertirnos en educadores sociales y asumir una responsabilidad social con las infancias cuyos derechos han sido vulnerados”.
En ambas actividades participaron estudiantes de cuarto año de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación UACh, entre ellos María Fernanda Vásquez, quien colaboró activamente en el desarrollo del taller. “Fue una experiencia muy enriquecedora como profesora en formación. Tuve la oportunidad de guiar actividades prácticas con los asistentes y transmitir la importancia de construir aulas inclusivas”, señaló. Además, enfatizó que esta experiencia fue “un momento clave en mi formación, que me motiva aún más a seguir construyendo mi camino como futura profesora”.
