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El pasado 19 de abril, un grupo de 35 profesores en formación de la carrera de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación UACh asistieron a la Escuela Diferencial Walter Schmidt para realizar una serie de actividades de corporalidad a estudiantes con diversas condiciones de discapacidad.
Esta jornada se dio en el marco de la asignatura Aprendizaje, cognición y diversidad, liderada por la profesora y académica del Instituto de Ciencias de la Educación UACh, Dra. Angela Niebles-Gutiérrez, quien dirigió el desarrollo de actividades aeróbicas, de movilidad articular, estiramientos dinámicos, con énfasis en lo lúdico, el juego, la expresión corporal y la regulación emocional con algunos ejercicios de biodanza y danza.
La actividad contó con la participación de 90 estudiantes con diversas discapacidades, las niñas, niños y adolescentes disfrutaron de acciones que promueven el despliegue corporal desde la perspectiva de la motricidad humana.
Tanto la directora Sra. Verónica Gonzáles como otras(os) docentes del plantel evaluaron el encuentro como positivo, “es interesante e importante que actividades como esta sean parte de la cotidianidad de nuestros estudiantes” pues en general la discapacidad se asocia con sedentarismo, notamos que estuvieron alegres y altamente participativos.
Este encuentro interinstitucional permite resaltar la importancia de los espacios de formación situada, que permitan vincular lo conceptual y lo práctico; en este caso sobre el sentido de las teorías y conceptos esbozados en torno al ciclo vital, sus tensiones y la diversidad humana.
Uno de los logros alcanzados fue que las y los profesores en formación UACh, identificaron las dimensiones de la diversidad como eje transversal de la vida, la educación y la pedagogía a través de una actividad con énfasis disciplinar.
Vale destacar que, la actividad coordinada con la Escuela Diferencial se hizo a través del profesor José Luis Acosta, egresado de Pedagogía en Educación Física UACh. La gestión también dio como resultado la reactivación de las prácticas de atención a la diversidad, labor que fue posible gracias al trabajo mancomunado con el profesor Felipe Villanueva, coordinador de prácticas EFIS.
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Profesionales de la psiquiatría, psicología, antropología, comunicaciones, terapia ocupacional, derecho, biología, e ingeniería en información y control de gestión componen el equipo interdisciplinario del Núcleo Milenio para Mejorar la Salud Mental de Adolescentes y Jóvenes (Imhay), que entre el 19 y el 21 de enero de 2023 asistieron al Tercer Seminario de Investigación, realizado en el Campus Isla Teja en Valdivia de la Universidad Austral de Chile, una de las instituciones albergantes de Imhay, junto con la Universidad de Chile, la Universidad de Talca y la Universidad de los Andes.
El propósito principal de este encuentro, fue reunir presencialmente a los integrantes del equipo científico -incluidos estudiantes de pre y postgrado que forman parte de Imhay- para un encuentro que permitiera actualizar información e intercambiar ideas y conocimientos. Vale mencionar que, la jornada se desarrolló en la Facultad de Filosofía y Humanidades UACh, macrounidad a la que pertenece la académica del Instituto de Ciencias de la Educación, Dra. Marta Silva, quien es una de las investigadoras principales del proyecto.
“Uno de los objetivos de esta actividad fue ponernos al día respecto al estado de las investigaciones que cada uno se encuentra liderando, cómo estos se enmarcan dentro de nuestras áreas de investigación, conocer cuáles son los planes y proyectos científicos a futuro de cada uno, y analizar de qué manera los investigadores pueden seguir colaborando entre ellos para potenciar los estudios en beneficio de la salud mental de adolescentes y jóvenes”, explica el director alterno de Imhay, Dr. Álvaro Langer.
El Dr. Langer, quien es profesor asociado del Instituto de Estudios Psicológicos de la Facultad de Medicina de la Universidad Austral de Valdivia, también destacó la relevancia de que éste fuera un espacio de formación para los estudiantes, quienes, en la oportunidad, tuvieron la posibilidad de presentar sus proyectos, tanto en curso como aquellos finalizados. “Lo valioso de este encuentro, además, fue el poder entregar feedback de una forma constructiva y colaborativa de parte de personas que tienen más experiencia en investigación hacia alumnos de postgrado, a quienes próximamente les toca presentar formalmente dichos proyectos a sus respectivas comisiones académicas, con el objetivo de potenciar sus exámenes y presentaciones finales. Asimismo, pudimos conocer algunas tesis que ya estaban concluidas y esto nos sirvió para conocer qué trabajos se han desarrollado al alero de Imhay y cuáles fueron los resultados de ellos”.
“Yo creo que el trabajo fue muy positivo, en el sentido de que hay mucha motivación de colaborar en conjunto”, recalcó el director alterno del Núcleo Milenio Imhay. Esto porque, según indica, el hecho de que el equipo esté compuesto por otros profesionales más allá del campo de la psiquiatría y la psicología “enriquece también las miradas para que, al final, podamos responder a nuestros objetivos científicos de una forma integrada, y hacer una real y concreta contribución a las políticas públicas de salud mental dirigidas a la juventud”.
Aporte a las políticas públicas
El Núcleo Milenio Imhay, que este 2023 entró en su quinto año de funcionamiento, tiene definida como parte fundamental de su labor, conseguir que los resultados de sus investigaciones se traduzcan en aportes concretos a la sociedad.
Es en este sentido que el Dr. Langer plantea que “Para ello, estamos pensando en distintas estrategias: una de ellas es comenzar a elaborar documentos, como los llamados policy brief, con contenidos dirigidos a tomadores de decisiones y cuyo objetivo es hacerles llegar aquella información que como Imhay hemos obtenido a través de nuestros estudios realizados en población adolescente y joven. Por lo que se trataría de información actualizada, de vanguardia y basada en la evidencia”.
Por su parte, la directora de Imhay, Dra. Vania Martínez, finalizó los tres días de trabajo invitando a todos los asistentes al seminario a sentirse parte relevante y fundamental de la labor que lleva adelante Imhay para potenciar nuestra identidad y comunidad, y así continuar contribuyendo a mejorar la salud mental de la juventud. “Les invito a que sigamos trabajando colaborativamente, tanto con sus equipos como con otros que son parte de las distintas áreas de investigación de nuestro centro. Identifiquemos con quiénes más podemos colaborar para hacer fuerza y para que los conocimientos derivados de nuestras investigaciones puedan plasmarse efectivamente en la política pública y beneficiar a los adolescentes y jóvenes”.
Compartiendo la evidencia
Los seminarios de investigación son encuentros de carácter científico organizados semestralmente y donde participan todos los estamentos que componen Imhay, desde investigadores principales hasta estudiantes de pregrado. Se trata de un espacio donde se dan a conocer y discuten los resultados de las investigaciones en curso y aquellos finalizados, se comentan los proyectos que se presentarán en futuros fondos concursables, se exponen los proyectos de tesis de los estudiantes y se planifican las futuras acciones a llevar adelante para un dar cumplimiento a los objetivos científicos del Núcleo.
En su segunda versión, realizada en noviembre del 2022, este seminario contó con la presencia del Dr. Ricardo Araya, investigador senior de Imhay y actual Premio Nacional de Ciencias Aplicadas y Tecnológicas. En la actividad, el reconocido psiquiatra comentó el quehacer de Imhay, supervisó las tesis de algunos de los estudiantes adscritos a nuestro centro y entregó orientaciones para continuar con la exitosa labor científica.
En dicha oportunidad, también participó la Ministra de Salud, Dra. Ximena Aguilera, quien compartió con nuestro equipo los desafíos y estrategias a implementar en materia de salud mental por la cartera que dirige, y de qué forma Imhay podría aportar con evidencia científica en esa tarea.
Fuente: Comunicaciones Núcleo Milenio para Mejorar la Salud Mental de Adolescentes y Jóvenes, Imhay.
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Hace una semana salieron a luz los resultados de la convocatoria 2022 del concurso de Proyectos FONDECYT, ocasión en la que la Universidad Austral de Chile, resultó acreedora de 27 proyectos en categoría Iniciación y 8 al concurso de Postdoctorado. Dentro de los proyectos FONDECYT de Iniciación destacan cuatro iniciativas que pertenecen a los docentes de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Asunción Díaz (Instituto de Estudios Antropológicos), Dra. Katherina Walper (Instituto de Ciencias de la Educación), Robinson Silva (Instituto de historia y Ciencias Sociales) y Dr. Patricio Pérez (Instituto de Ciencias de la Educación).
El objetivo de este concurso es fomentar y fortalecer el desarrollo de la investigación científica y tecnológica de excelencia a través de la promoción de nuevas investigadoras e investigadores, mediante el financiamiento de proyectos de 2 a 3 años de duración en todas las áreas del conocimiento.
Instituto de Estudios Antropológicos
Dentro de la línea de Antropología y Arqueología, la Dra. Asunción Díaz se adjudicó el Proyecto N° 11231127, “Prestaciones del paisaje en contexto de capitalismo posindustrial. Los futuros turísticos en dos zonas rurales archipelágicas de Chile”.
“Es un proyecto que deriva de mi investigación doctoral, donde se investigó también en contextos archipelágicos, las articulaciones, desarticulaciones, tensiones, resistencias, apropiaciones de las comunidades locales frente a las políticas de desarrollo. Uno de los casos abordados en la investigación anterior fue las políticas de turismo, que han sido en las últimas décadas, la política de desarrollo más impulsada como alternativas las diversas crisis económicas que han surgido en los territorios, generando un sinfín de consecuencias que han sido documentadas como procesos de mercantilización de las culturas y resignificación de prácticas y tradiciones locales. En este contexto, surge la idea de profundizar en como los diversos agentes que están involucrados en estos procesos, están representando el territorio, cuáles son las disputas por la hegemonía de estas representaciones con el fin de generar procesos de reconocimiento de los patrimonios materiales e inmateriales que permita guiar los procesos de desarrollo desde una perspectiva local”, indicó la académica.
Además, agregó: “Para mí es una gran oportunidad de consolidarme en términos investigativos, me abre la posibilidad de conformar un equipo de investigación y fortalecer redes de trabajo transdisciplinario. Se contemplan tres años de trabajo y que considera como apoyos técnicos y asistentes de investigación a profesionales de diversas disciplinas como una geógrafa, una historiadora y una arquitecta, quienes puedan aportar a comprender las configuraciones históricas, dinámicas territoriales, procesos de patrimonializarían en estos escenarios de creciente turistificación”, puntualizó.
Instituto de Historia y Ciencias Sociales
En la línea de Historia, el Dr. Robinson Silva , trabajará en el Proyecto N° 11230672, denominado “Las transformaciones del territorio forestal en la provincia de Valdivia: habitar y desplazamiento forzado en el proceso de neoliberalización, 1967-2020”.
“Este proyecto busca comprender los procesos sociales y políticas que transformaron el territorio forestal y su impacto en las formas de habitar de las comunidades madereras de la cordillera de la provincia de Valdivia. Lo anterior desde la experiencia de colectivización de la tierra y producción del Complejo forestal y maderero Panguipulli (Cofomap) y la posterior irrupción de un nuevo orden rural bajo la dictadura cívico-militar, en el marco del cambio de modelo de desarrollo. A partir de procesos de la neoliberalización y privatización de la tierra. Nos interesa abordar las políticas estatales y los procesos de ocupación colectiva y desplazamiento forzado de los habitantes históricos de la zona, en el periodo que va entre la reforma agraria de 1967 y los actuales procesos de reorganización comunitaria. La investigación que postulamos cruza elementos sociales y políticos que, desde 1967 y hasta el día de hoy, mantienen una historia oculta de intervenciones sobre un amplio territorio y su población, que había estado modernizándose a través de la constitución de emprendimientos industriales y que fueron enriqueciendo la economía y la sociedad del sur de Chile. Así, resulta importante explorar las formas de represión, intervención y destierro para entender cómo y por qué ocurrieron las transformaciones anotadas”.
Del igual modo, el académico explicó que, esta investigación está cimentada en proyectos de vinculación con el medio anteriores que han involucrado varios años de trabajo, los cuales han posibilitado contacto con comunidades al interior de la provincia en la zona cordillerana.
“La adjudicación de este proyecto, me permite seguir desarrollando una línea de investigación que considero invisibilizada, porque nunca se ha considerado que en Chile tuviera desplazamiento forzado como forma de vulneración de los derechos humanos. Es un campo que se abre, sobre todo, para las comunidades que están involucradas en estos procesos, para que puedan conocer su historia, para que puedan entender lo que les pasa como comunidades y a sus familias, y eso a mí me genera satisfacción, colaborar en una historia que se piensa y se hace para los sectores populares, no solo para un investigador en una universidad”, explicó el Dr. Silva.
Instituto de Lingüística y Literatura
En la línea de Lingüística, Literatura y Filología, la Dra. Katherina Walper, se adjudicó el proyecto titulado “A Multimodal Conversation Analytic study of Pre-Service Teachers’ Turns to Promote Interaction in the Chilean Public and Subsidised EFL classrooms”, cuyo rol es el. N° 11230986-
Sobre el proyecto, la académica mencionó que se trata de una iniciativa que propone expandir el proyecto de investigación de su tesis Doctoral y aplicarlo a otras regiones del país, específicamente del sur y sur austral.
“Se trata de un estudio multimodal de los turnos de los estudiantes de pedagogía en inglés para promover la interacción en las aulas públicas y particular subvencionados en el sur de Chile (Temuco, Valdivia, Osorno Puerto Montt y Punta Arenas o Coyhaique), tiene como objetivo identificar qué tipo de prácticas interaccionales realizan los estudiantes en el aula, explorar qué tipo de prácticas promueven y qué tipos de recursos verbales y corporales despliegan para promover la participación en sus clases de lengua extranjera. Por otra parte, los resultados que arroje el proyecto puedan ser utilizados para afinar el entrenamiento de nuestros docentes, ya que se basa en los resultados obtenidos de la Evaluación Docente, que ha arrojado consistentemente que las interacciones que promovemos en el aula al enseñar inglés no son conducentes al aprender la lengua. Entonces, la idea es reforzar las buenas prácticas docentes y buscar estrategias para entregar herramientas para poder solventar estos problemas en la interacción y que tienen incidencia en el desarrollo de habilidades comunicativas en la lengua inglesa”, explicó.
“En términos personales, este proyecto representa un reto, un gran desafío que a la vez es muy satisfactorio, ya que me permite ahondar en mi especialidad, compartir conocimiento y herramientas con futuros profesores de inglés, y promover en Chile y Latinoamérica un enfoque teórico y metodológico que es relativamente nuevo: el Análisis de la Conversación Multimodal. El proyecto me permitirá, además, aprender de investigadores que tienen más experiencia, que trabajan en contextos educacionales con aprendientes de inglés como lengua extranjera en otros países, como son Suecia y Alemania. Además, me permitirá testear y afinar modelos de entrenamiento de profesores basados en datos empíricos y contextualizados. Para concluir, lo importante aquí, es que se trata de un proyecto del sur estudiando el sur, entonces, es una iniciativa que será un aporte permitiéndonos entender características particulares de nuestras aulas”, comentó la Dra. Walper.
Instituto de Ciencias de la Educación
Finalmente, el Dr. Patricio Pérez, quien postuló en la línea de Educación Inicial-Escolar, se adjudicó el proyecto N°11230802, denominado “Historia cultura de la educación chilena (1810-1883). Currículo, Mobiliario y Cultura Escolar”.
“Este proyecto busca reconstruir la historia cultural de la educación chilena entre 1810 y 1883, a partir del estudio de los muebles dispuestos para implementar aulas y edificios de escuelas y liceos del sistema educacional nacional, y del conjunto de disposiciones legislativas y reglamentarias, creadas en el mismo periodo, que forman parte de una estructura curricular pre-establecida por la orgánica educativa estatal chilena. Por otro lado, identificar y Caracterizar el mobiliario escolar (doseles, guiones, mesas para remates y certámenes, estantes, percheros, libreros, escritorios, sillas, mesas, pupitres, estufas, entre otros) distribuido espacialmente al interior de las aulas y edificios escolares del sistema educacional chileno entre 1810 y 1883”, indicó.
Respecto a la adjudicación del proyecto, el académico rescata la generación de redes de trabajo transdisciplinario. “En lo personal, es un hito muy significativo, es una puerta que se abre en el mundo de la investigación, para mi es muy importante generar redes de investigación desde otras disciplinas que complementen los saberes y miradas, es muy importante aportar al conocimiento con visiones distintas, que permitan nutrir construir estrategias metodológicas que fusionen métodos y disciplinas afines”, concluyó.
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¿Cómo ven la educación las familias chilenas? Es el tema y la pregunta que responde el libro “Educación, la promesa incumplida. Esfuerzos, miedos y esperanzas de las familias chilenas en el mercado escolar” que fue presentado el jueves 17 de noviembre en el Seminario “¿Cómo ven la educación las familias chilenas?” que se desarrolló en el Auditorio Eleazar Huerta de la Facultad de Filosofía y Humanidades.
La instancia contó con la presencia de dos de los autores del libro en cuestión, el Dr. Cristian Bellei, sociólogo y académico de la Universidad Austral de Chile; y Mariana Contreras, socióloga e investigadora del Centro de Investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile. Ambos autores presentaron parte de los capítulos del libro, exposición que luego se complementó con los comentarios de dos panelistas: por un lado, el Dr. Juan Pablo Venables, académico del Instituto de Historia y Ciencias Sociales y, por otro lado, la alcaldesa de Valdivia Carla Amtmann.
Algunos de los testimonios de las familias chilenas y que son parte del libro educación: la promesa incumplida es «¿Cómo le explicas a tu hija de cuatro años que no quedó por el DICOM?» «Son los colegios los que te eligen a ti; o sea, la libertad de elección no existe»
Además, Cristián Bellei, quien es académico de la UACh y uno de los autores del libro, comentó sobre esta investigación que “la verdad es que la educación pública tiene una tendencia a la disminución y marginalización social y académica que ha sido muy evidente en los datos, en Valdivia incluso las preferencias de las personas son 4 a 1 en el sector del particular subvencionado sobre la educación pública. Lo que nosotros pensamos es que a la larga lo que hay es una carencia total en el sistema chileno de un reconocimiento del derecho a la educación por lo tanto los valores tradicionales que la educación pública expresa en la meritocracia y el derecho a la educación no han tenido lugar en nuestro sistema escolar y eso es muy difícil de revertir en la situación actual”.
Siguiendo en esta línea, el Dr. En Educación apunta a que el libro permite entender el mercado que hay en Chile y que se ve reflejado en la educación de manera muy notoria con las dinámicas institucionales conocidas como las “reglas del juego” que, consecuentemente, hacen que hayan problemas tales como la segregación social y educativa del sistema chileno, exclusión de niños y niñas con necesidades educativas especiales o que tienen dificultades de aprendizaje, la discriminación hacia niños y adolescentes por sus orientaciones sexuales o valóricas.
Sobre ello, a la vez, puntualizó “lo que el libro muestra es que todo esto aplicado a nivel nacional y en todo el sistema escolar produce también una interpretación, una valoración y una práctica desde la perspectiva de las familias que tienden inevitablemente a reforzar todo esto, porque las familias tiene que adaptarse a esas reglas del juego, cada familia vela por su hija, su hijo y aunque no le guste el sistema tiene que jugar en esa cancha y al tener que someterse a las reglas de ese juego, quiera o no insisto, refuerza esa reglas de segregación, exclusión, desigualdad, etc”.
Mariana Contreras, una de las autoras del libro, destacó la amplia participación en el seminario, pues menciona que “Ha sido un éxito este seminario en cuanto a la convocatoria, ver el auditorio lleno, sin duda es muy positivo, la recepción del público, el interés por conversar por dialogar”
Sobre la temática y los expositores, Mariana agregó “con el conjunto de los expositores logramos cubrir una diversidad de temas y conectar eso con las preocupaciones ciudadanas, con lo que está haciendo el municipio, aterrizarlo a nivel local que era uno de los propósitos del libro, trasladar estos temas que muchas veces se conversan en entornos académicos o en tonos muy grandes, aterrizarlos a las problemáticas de la gente, conectar con las políticas públicas locales, con las necesidades de las escuelas, de los profesores”.
Por su parte, La alcaldesa de Valdivia, Carla Amtmann, en la instancia dijo “Parece ser que, aunque tengamos el mejor desempaño en las escuelas municipales y puede cuestionarse eso también, pero aunque lo fuese la cuestión estructural hace que las familias no confíen en entrar a esas escuelas públicas”.
En su ponencia la edil recalcó “Podemos tener la mejor educación pública y aún así la tendencia subjetiva producto de las realidades estructurales va a implicar que por decisión individual y libre no se opte en primer lugar por la educación municipal”.
Finalmente, Francisca Morales, estudiante de segundo año de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales de la Universidad Austral de Chile, asistente a la actividad destacó que se haya podido relevar en este seminario la opinión de las familias chilenas respecto a la educación que era algo que quizás no estaba tan claro o es muy tabú. “Es importante saber por qué la educación pública ha fallado en tener la recepción de la gente y de las familias, más de la mitad se va a la educación privada y la educación pública se va perdiendo y con eso crea más segregación, más discriminación más segregación y hace que los padres se endeuden y tengan muchos problemas para darles a sus hijos una buena educación, con esa reflexión me quedé”, comentó.
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Con el objetivo de revisar los estándares disciplinares y pedagógicos para las carreras y programas de pedagogía que propone el MINEDUC, docentes y egresados del Programa de Formación de Profesores para Enseñanza Media realizaron un encuentro el pasado jueves 19 de mayo en el salón de eventos del Club La Unión en Valdivia. En la instancia, la coordinadora de desarrollo estratégico de la Facultad, Carmen Angulo, expuso los resultados de la evaluación diagnóstica, posteriormente se revisaron los estándares de las pedagogías entregados por el Ministerio de Educación.
La Coordinadora del Programa de Formación de Profesores para Enseñanza Media de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Tamara Busquets, destacó el objetivo de esta reunión: “La finalidad de este encuentro fue comprender y darle una mirada a los programas de estudio y la apropiación de los estándares pedagógicos y disciplinares dentro de nuestro Programa, o sea, cómo hacemos la bajada de estos requerimientos del Estado hacia nuestros proyectos formativos, dándoles un sello propio. Para ello tuvimos que analizar más profundamente los estándares. Hablamos también de la prueba nacional diagnóstica, los resultados y los inconvenientes que ha tenido el desarrollo de esta evaluación”.
La docente valoró esta instancia y la participación de los egresados: “el gran aporte ha sido el diálogo entre todas y todos y el que haya egresados y representantes de otras escuelas. Ha sido un diálogo muy fructífero pese a lo estandarizado del contenido, se ha logrado hacer algo mancomunado y con buenas ideas”, puntualizó.
Ivo Tadich, egresado del Programa de Formación de Profesores de enseñanza media en Biología destacó este encuentro y recalcó lo necesario de generar estas actividades con egresados: “Lo que hemos hecho es analizar los estándares disciplinares y pedagógicos asociados a la formación y vemos como dentro del Programa y del curriculum cumplimos con esos estándares, como nos aproximamos a ellos, también revisando los resultados de las evaluaciones diagnósticas. Me parece menester que tengamos estos encuentros no solo para lo que nos reunimos específicamente en esta ocasión, sino que también para mantener las redes y los vínculos dentro del escenario local y conocer a otros egresados de otras generaciones, ver sus experiencias me parece muy nutritivo”.
Finalmente, en la instancia también participó la Prodecana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Alfaro quién destacó este trabajo iniciado por el Programa: “Esta es una instancia muy necesaria en la que se convoca a toda la comunidad en este caso del Programa de Formación de Profesores y a sus egresados, lo que es algo fundamental porque nos permite retroalimentarnos respecto a las características del Programa y nuestro quehacer docente, permitiendo mirar las políticas públicas, los estándares para la formación inicial docente y los resultados de la evaluación nacional diagnóstica desde la identidad del Programa, y eso es importante porque las exigencias desde las políticas públicas son un factor que se tiene que equilibrar con la autonomía de los proyectos y en este caso el Programa ya tiene una larga trayectoria, se ha consolidado como una propuesta interesante y única también en la región y en el territorio sur”.
Este encuentro contó con el apoyo del Programa de Formación Inicial Docente de la Universidad Austral de Chile.
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Durante el mes de mayo, se dio término a la etapa de inducción de “Aprendizaje Creativo”, como parte del proyecto denominado ”Aprendizaje creativo para la innovación docente: una propuesta a través de una evaluación recíproca”, presentado por un equipo de académicos del Instituto de Ciencias de la Educación, compuesto por el Dr. Sebastián Peña, Mg. Carolina Belmar, Mg. Katherine Peña, Mg. Andrés Vargas y la colaboración de dos estudiantes del Magíster en Educación, Mención Políticas y Gestión Educativa, Paula Marín y Carmen Gloria Moya.
El proyecto se enmarca en un fondo de Innovación en Docencia Universitaria (PIDU), financiado por el Departamento de Aseguramiento de la Calidad e Innovación Curricular (DACIC). La propuesta considera la participación de las y los estudiantes de cuarto año de la carrera de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación, quienes a través de la asignatura de Didáctica Disciplinar y en colaboración con Kopernikus Lab, buscan potenciar y complementar metodologías de aprendizaje, a través del desarrollo de la creatividad.
Las instancias se llevaron a cabo en Colegio Santa Marta de Valdivia y estuvieron a cargo de Rolf Hitschfled, director de la Fundación Kopernikus Lab y Trinidad Aguilar, directora del Colegio Kopernikus de Frutillar. La propuesta de innovación planteada por el equipo se realizó en función de reflexionar acerca de la importancia de una “Clase de alto funcionamiento”, estableciendo parámetros claros respecto al rol que debería jugar el estudiante y el docente en el aula. La intención es poder posicionar las metodologías y la didáctica de aprendizaje creativo como herramientas efectivas para un aprendizaje significativo, distinguiéndose en función de la formación de atributos, hábitos, habilidades que funcionen como guía de acción de los procesos de los escolares.
Es importante señalar que, la siguiente etapa del proyecto busca que los y las futuros docentes de la carrera de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación, puedan co-diseñar, implementar y evaluar una unidad curricular a través de una propuesta de evaluación recíproca, con estudiantes del Colegio Santa Marta de Valdivia.
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En el marco de las III Jornadas de Sociología Pública desde el Sur: Territorios, Intersecciones y Sociedad, organizadas por académicos de diversos institutos de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile, se invita a la comunidad universitaria y local a participar de la segunda charla virtual programada para este segundo semestre de 2021.
En la oportunidad, se abordará como temática la “Sociología del Trabajo”, instancia en la que las académicas Ximena Valdés Subercaseux (AHC) y Claudia Calquin Donoso (USACh) plantearán posturas para la discusión y reflexión sobre la precariedad del trabajo y la vida.
Esta jornada se llevará a cabo este martes 05 de octubre, a las 18:00 horas, por zoom y será transmitido, al igual que todas las demás sesiones, por el Canal de YouTube de la Facultad de Filosofía y Humanidades. La actividad será moderada por el académico del Instituto de Historia y Ciencias Sociales UACh, Dasten Julián-Vejar.
Para participar de la sesión de zoom seguir las siguientes coordenadas:
ID de reunión: 835 6007 9784
Código de acceso: 177607
Primera jornada
El pasado martes 07 de septiembre, se realizó la jornada inaugural del ciclo de encuentros que llevó por nombre “Élites y clase alta en Chile: ¿qué sabemos y qué debiésemos saber?”, oportunidad en la que el académico de la Escuela de Sociología y Director del Magíster en Métodos para la Investigación Social de la UDP, Jorge Atria participó como invitado y el académico del Instituto de Historia y Ciencias Sociales, Juan Pablo Venables, fue quien dirigió la discusión.
“Estamos muy contentos con el primer encuentro de las 3° jornadas de Sociología Pública desde el Sur. Se dio un espacio de reflexión significativo acerca de la importancia de conocer e investigar a las élites, por la relevancia que tienen en la explicación de la desigualdad, no sólo económica sino también de acceso al poder, de trato, entre otras. Jorge Atria hizo una excelente exposición sobre los aspectos principales que definen a las élites de nuestro país en la actualidad, y luego, en las preguntas, se produjo una entretenida e interesante conversación acerca de las élites del Sur Austral, de sus particularidades y características propias, y sobre todo de la necesidad de investigarlas para comprender mejor fenómenos como la pobreza, la concentración del poder político y económico en la zona, sus estrategias de reproducción de privilegios, entre otros”, puntualizó Juan Pablo Venables.
El académico del Instituto de Historia y Ciencias Sociales además invitó a la comunidad a sumarse a las próximas sesiones que buscan proponer un espacio de diálogo entorno temáticas altamente contingentes. “Invitamos a todas y todos a que nos sigan acompañando en los siguientes encuentros, a realizarse el primer martes de cada mes de aquí a enero, donde abordaremos cuestiones propias de la sociología del trabajo, la sociología de la educación, la sociología del territorio y la sociología del arte”.
Vale mencionar que las III Jornadas de Sociología Pública desde el Sur: Territorios, Intersecciones y Sociedad, de dividirán en cinco charlas virtuales con invitadas e invitados durante el segundo semestre del año 2021. Se realizará una charla mensual programada para el primer martes de cada mes, comenzando el mes de septiembre.
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“Élites y clase alta en Chile: ¿qué sabemos y qué debiésemos saber?” será la primera temática en tratarse en las III Jornadas de Sociología Pública desde el Sur que se inicia de la mano del sociólogo y académico de la Escuela de Sociología y Director del Magíster en Métodos para la Investigación Social de la Universidad Diego Portales, Jorge Atria.
La cita será moderada por el académico del Instituto de Historia y Ciencias Sociales, Juan Pablo Venables, y abordará la agudización de la desigualdad y la constante concentración de la riqueza en un reducido grupo de la población, tanto a nivel global como local, ha traído como consecuencia que los últimos años el interés sociológico por la investigación de los grupos y/o clases dominantes se haya revitalizado. En nuestro país, el 1% de la población concentra el 33% de la riqueza generada por el país, mientras que el 0,01% se queda con el 19.5%, lo que equivale a un ingreso per cápita promedio de $140.500.000 mensuales (PNUD, 2017).
En ese sentido, en esta primera sesión se tratará de responder a las preguntas ¿Es sostenible este nivel de desigualdad en el tiempo? ¿Es superable dentro de un modelo de desarrollo capitalista y neoliberal? ¿Cuáles son los principales mecanismos de reproducción de esta riqueza? ¿Cómo está abordando la sociología este problema que tiene características estructurales y coyunturales? ¿Cómo investigar a las élites locales del sur, que presentan una trayectoria y una composición particular?.
La primera sesión de las III Jornadas de Sociología Pública desde el Sur: Territorios, Intersecciones y Sociedad denominada “Élites y clase alta en Chile: ¿qué sabemos y qué debiésemos saber?” se realizará este martes 07 de septiembre a las 18:00 horas, a través del canal de YouTube de la Facultad de Filosofía y Humanidades.
Quienes deseen, también pueden integrarse al diálogo en la sala de Zoom siguiendo las siguientes coordenadas: ID de reunión: 835 6007 9784 – Código de acceso: 177607
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Luego de un largo y acucioso trabajo de evaluación y autoevaluación, y a pesar del difícil escenario impuesto por la crisis sanitaria por COVID-19 del último año, el pasado miércoles 25 de agosto la Comisión Nacional de Acreditación (CNA) resolvió acreditar al Programa de Formación de Profesores para Enseñanza Media, por un periodo de dos años.
Como es sabido, la acreditación es un proceso al que se someten las carreras de pedagogía para contar con una certificación de calidad de sus procesos internos y sus resultados, y para ello, es necesario generar un sinnúmero de acciones que permitan recopilar información proveniente de docentes, estudiantes y egresados de cada programa, todo esto con el objetivo de elaborar informes que permitan evaluar dicha oferta a académica por medio de indicadores de avances, susyt fortalezas y áreas de trabajo.
En ese contexto, la docente del Programa de Formación de Profesores para la Enseñanza Media y ex coordinadora del programa, Paulina Larrosa, destacó el exitoso desarrollo de la apuesta curricular y su despliegue en un contexto de virtualidad gracias a la coordinación permanente entre docentes y estudiantes.
“Para el Programa de Formación de Profesores y para todo su cuerpo directivo, docentes y estudiantes, es muy grato recibir la noticia acerca de esta primera acreditación, que es fruto del trabajo comprometido con un proyecto formativo y curricular que se comienza a crear en octubre de 2019, para comenzar a impartirse a partir del 1er semestre de 2020, atendiendo a las demandas formativas en ambas disciplinas, científica y artística, a nivel regional como de todo el Sur Austral. El exitoso desarrollo de esta apuesta curricular en un contexto de virtualidad ha sido posible gracias a una coordinación permanente entre docentes y estudiantes, promoviendo con ello los espacios formativos y de discusión en torno al bienestar socio afectivo y al aprendizaje situado. Con esto, el nuevo Programa, confirmo un compromiso con la formación de futuros profesores de Ciencias Biológicas y Artes Visuales en el sur de Chile”, indicó la docente.
Así mismo, Paulina Larrosa, valoró el compromiso de las autoridades de la Facultad de Filosofía y Humanidades, además de las diversas unidades que apoyan la gestión y aportan para cumplir con las exigencias del proceso de acreditación como la Unidad de Desarrollo Estratégico. “Como desafío permanente seguiremos fortaleciendo un programa con una sólida formación profesional centrado en el aprendizaje situado, pertinente, crítico y reflexivo, comprometido con el territorio y la diversidad”, concluyó.
Por su parte, el académico y director del Instituto de Ciencias de la Educación, Dr. Alberto Galaz, expresó su satisfacción al conocer el resultado de acreditación.
“Detrás de este logro hay un enorme trabajo desplegado tanto por su Coordinadora, profesora Tamara Busquets, por las y los colegas que conforman su Comité de Programa y sus estudiantes. La acreditación se ha desarrollado en un contexto doblemente desafiante. Por una parte, de soñar y concretar una nueva propuesta formativa, y por otra, de asegurar su desarrollo en un contexto de pandemia y virtualidad. El resultado obtenido es un reconocimiento a los esfuerzos realizados y nos otorgan el espacio-tiempo necesario para atender las tareas que se expresan en su plan de mejoramiento”, puntualizó.
Actualmente, el Programa de Formación de Profesores para Enseñanza Media de la Universidad Austral de Chile cuenta con una matrícula de 21 estudiantes, los cuales serán capaces de desarrollar una labor docente con saberes significativos, competencias pedagógico-didácticas, espíritu crítico y creatividad en diversos contextos escolares y comunidades educativas.
Los futuros profesionales serán capaces de aportar en la generación de conocimiento en el ámbito de la educación en Chile, elevando el estatus de la pedagogía y el respeto científico por la profesión. En convergencia con lo anterior, el Programa se orienta a la formación de profesores en el área de las Artes Visuales y Biología y Ciencias Naturales, con integridad ética y sensibilidad para educar, configurando y fortaleciendo su identidad profesional.
Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades
Con el objetivo de instaurar el diálogo entorno a reflexiones sobre las profundas transformaciones sociales y el paulatino proceso de institucionalización, especialización y profesionalización que han experimentado las disciplinas de las ciencias sociales en las últimas décadas, es que un grupo de académicos de la Facultad de Filosofía y Humanidades buscar continuar abriendo espacios de encuentro entorno a la sociología iniciados el año 2015.
La coordinación y presentación de cada encuentro estará a cargo de los académicos Juan Pablo Venables y Dasten Julián del Instituto de Historia y Ciencias Sociales; Max Cortés y Hugo Romero del Instituto de Estudios Antropológicos y el académico Cristian Bellei del Instituto de Ciencias de la Educación.
Denominadas como III Jornadas de Sociología Pública desde el Sur: Territorios, Intersecciones y Sociedad, estos encuentros se desarrollarán a través de un ciclo de cinco charlas virtuales con invitadas e invitados durante el segundo semestre del año 2021. Se realizará una charla mensual programada para el primer martes de cada mes, comenzando el mes de septiembre.
Cada evento será transmitido en vivo a través del Canal de YouTube de la Facultad de Filosofía y Humanidades y abordará áreas del quehacer sociológico como élites, trabajo, educación, espacio y territorio, y arte. Las jornadas no están pensadas para especialistas, sino como una actividad abierta a toda la comunidad universitaria, valdiviana, del Sur Austral, nacional y, en general, a quienes estén interesados/as en estas temáticas.
Argumento.
Es importante mencionar que debido a que Chile vive y experimenta una profunda transformación sociocultural y política. Esta transformación incorpora a una serie de actores, voces, narrativas y discursos que convergen en un cuestionamiento a los marcos sociales de lo entendido por “progreso”, “democracia” y “desarrollo”. Estos ejes marcan una singular relación para entender la disciplina y su rol en un contexto altamente cambiante, abierto y complejo, especialmente con un campo público que comienza a ser permeado por la necesidad de una profundización de las prácticas participativas, una sociedad fundada en derechos, un cambio socio ecológico profundo, así como en criterios centrados en la dignidad de las personas más que en las necesidades del mercado.
Esta serie de procesos sociales parecen hacer necesario replantearse lo que entendíamos por el “progreso de la disciplina” de modo de (re) conectar con los procesos emergentes y un escenario social que se encuentra en una dinámica acelerada de cambio. Se desprende un nuevo desafío para la imaginación sociológica, los desafíos del campo profesional, y las tecnologías de investigación, divulgación y generación de conocimiento. En este caso, esta nueva búsqueda de revitalización de la práctica sociológica y de la disciplina encuentra como soportes una serie de preguntas para quienes habitamos en el sur del país, y que pensamos estos procesos de una manera situada y localizada con las problemáticas que se inscriben en nuestros territorios.
REVISA EL CONTENIDO DE LAS JORNADAS ANTERIORES AQUÍ:
1° Jornada 2015: Primera jornada de sociología “Estructura y clases sociales en el Chile neoliberal”
“Élites y clase alta en Chile: ¿qué sabemos y qué debiésemos saber?
Fecha: 07 de septiembre, 18.00 hrs. vía zoom.
Expone: Jorge Atria, académico de la Escuela de Sociología y Director del Magíster en Métodos para la Investigación Social de la UDP. Sociólogo y Magíster en Sociología de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Doctor en Sociología de la Freie Universität Berlin, Alemania.
Presenta: Juan Pablo Venables, Instituto de Historia y Ciencias Sociales
Revisa el registro de la primera sesión en el siguiente link:
2da. Sesión: Sociología del Trabajo:
“De la precariedad del trabajo y la vida”
Fecha: 05 de octubre, 18.00 hrs. vía zoom.
Expone: Ximena Valdés Subercaseux es académica de la Academia de Humanismo Cristiano. Licenciada en Geografía de la Universidad de París VII, Francia. Maestría y el D.E.A en la misma Universidad París VII y Doctora en Estudios Americanos en La Universidad de Santiago de Chile/Instituto de Estudios Avanzados en la Mención Historia Económica y Social.
Claudia Calquin Donoso es académica de la escuela de psicología USACh. Doctora en ciudadanía y Derechos Humanos de la Universidad de Barcelona.
Presenta: Dasten Julián-Vejar, Instituto de Historia y Ciencias Sociales
Revisa el registro de la segunda sesión en el siguiente link:
3era . Sesión : “Sociología de la Educación”
“La escritura de lo social: hacía una nueva sociología pública a través de poesía y ficción”
Fecha: 02 de noviembre, 18:00 horas, vía zoom.
Expone: Elisabeth Simbürger, Profesora titular de la Escuela de Sociología, U. de Valparaíso; Miembro del Claustro del Doctorado en Estudios Interdisciplinarios sobre Pensamiento, Cultura y Sociedad, U. de Valparaíso. Magíster en Sociología Universidad de Viena, Magíster en Estudios Comparados de Trabajo, y Doctora en Sociología, Universidad de Warwick, Reino Unido.
Presenta: Cristián Bellei, Instituto de Ciencias de la Educación
Revisa el registro de la segunda sesión en el siguiente link:
4ta. Sesión: “Sociología del Espacio: Más allá de lo urbano y lo rural”
Fecha: 07 diciembre, 18.00 hrs. vía zoom.
Expone: Dr. Robinson Torres, del Departamento de Sociología de la Universidad de Concepción.
Temática: “Fascismo y extractivismos militarizados en Wallmapu: Fracturas ecológico-culturales y luchas Mapuche por recuperar sus territorios de vida”
Presenta: Hugo Romero, Instituto de Estudios Antropológicos
5ta Sesión: “Sociología del arte: el jardín de dos senderos que se bifurcan”
Fecha: 11 de enero, 18:00 hrs, vía zoom
Expone:
Marisol Facuse Muñoz : Doctora en Sociología del Arte y la Cultura, y Master en Sociología del arte y el imaginario (Universidad de Grenoble), Magíster en Filosofía y Socióloga (Universidad de Concepción). Profesora asociada del Departamento de Sociología de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile y Coordinadora del Núcleo de Sociología del arte y de las prácticas culturales.
Raíza Ribeiro Cavalcanti: Doctora en sociología por la Universidade Federal de Pernambuco. Máster en Sociología por la misma universidad. Cientista Social y Periodista. Actualmente es co-coordinadora del Núcleo de Sociología del Arte y de las Prácticas Culturales y coordinadora del Laboratorio Museos y Museologías en el Chile Contemporáneo” (LAB_Museos) de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile (FACSO/Uchile).
Temática: Sociología del Arte
Presenta: Max Cortés, Instituto de Estudios Antropológicos
El pasado 19 de abril, un grupo de 35 profesores en formación de la carrera de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación UACh asistieron a la Escuela Diferencial Walter Schmidt para realizar una serie de actividades de corporalidad a estudiantes con diversas condiciones de discapacidad.
Profesionales de la psiquiatría, psicología, antropología, comunicaciones, terapia ocupacional, derecho, biología, e ingeniería en información y control de gestión componen el equipo interdisciplinario del Núcleo Milenio para Mejorar la Salud Mental de Adolescentes y Jóvenes (Imhay), que entre el 19 y el 21 de enero de 2023 asistieron al Tercer Seminario de Investigación, realizado en el Campus Isla Teja en Valdivia de la Universidad Austral de Chile, una de las instituciones albergantes de Imhay, junto con la Universidad de Chile, la Universidad de Talca y la Universidad de los Andes.
Dentro de la línea de Antropología y Arqueología, la Dra. Asunción Díaz se adjudicó el Proyecto N° 11231127, “Prestaciones del paisaje en contexto de capitalismo posindustrial. Los futuros turísticos en dos zonas rurales archipelágicas de Chile”.
En la línea de Historia, el Dr. Robinson Silva , trabajará en el Proyecto N° 11230672, denominado “Las transformaciones del territorio forestal en la provincia de Valdivia: habitar y desplazamiento forzado en el proceso de neoliberalización, 1967-2020”.
En la línea de Lingüística, Literatura y Filología, la Dra. Katherina Walper, se adjudicó el proyecto titulado “A Multimodal Conversation Analytic study of Pre-Service Teachers’ Turns to Promote Interaction in the Chilean Public and Subsidised EFL classrooms”, cuyo rol es el. N° 11230986-
Finalmente, el Dr. Patricio Pérez, quien postuló en la línea de Educación Inicial-Escolar, se adjudicó el proyecto N°11230802, denominado “Historia cultura de la educación chilena (1810-1883). Currículo, Mobiliario y Cultura Escolar”.
