Cuatro académicos de la Facultad de Filosofía y Humanidades se adjudicaron Proyectos FONDECYT Regulares

Nuevamente la Universidad Austral de Chile destaca a nivel nacional por la selección de 27 proyectos adjudicados en el concurso FONDECYT Regular. Esta buena noticia es gratamente recibida por la Facultad de Filosofía y Humanidades ya que, cuatro de sus académicos resultados seleccionados en la convocatoria.

Se trata de la Dra. Cecilia Rodríguez, académica del Instituto de Lingüística y Literatura, y tres académicos por parte del Instituto de Historia y Ciencias Sociales la Dra. Karen Alfaro, Dr. Alberto Harambour y Dr. Hernán Cuevas.

Investigaciones

La académica del Instituto de Lingüística y Literatura, Dra. Cecilia Vanesa Rodríguez Lenmann se adjudicó el proyecto N° 1231689, titulado “El álbum fotográfico y el cuerpo (des) ordenado en el entresiglo en Chile (XIX-XX). Dispositivos visuales de regulación y modernización de los cuerpos”.

“Esta investigación se centra en el estudio de los álbumes fotográficos que circularon en la esfera pública y comercial en Chile a finales del siglo XIX y principios del XX, en sus formas específicas de construcción, uso y significación, entendiendo que el álbum constituyó una narrativa fragmentada, intermedial, movediza, espectacular, que obedecía a formas modernas de entender el régimen escópico. Estas formas modernas de la visualidad obedecían a su vez a formas igualmente modernas de entender tanto la propia mirada, como el cuerpo, las instituciones, el Estado, el consumo” indica la propuesta.

Por su parte, la académica, quien además es Directora del Magíster en Literatura Hispanoamericana Contemporánea, mencionó que, anteriormente lideró tres proyectos de investigación internacionales en Venezuela, financiados por el Instituto de Altos estudios para América Latina; Observatorio Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (ONCTI) y el Fondo Nacional de Ciencia y Tecnología (FONCACYT).

“Estoy muy contenta de esta noticia ya que es la primera vez que postulo a un FONDECYT, luego de 6 años viviendo en Chile. Trabajaré con dos coinvestigadores, el académico del Instituto de Filosofía UACh, Dr. Breno Onetto y la Dra. Ana María Risco de la Universidad Alberto Hurtado. En lo personal es gratificamente para mí, ya que me inserto plenamente en la academia de este país siendo extranjera”, indicó la académica.

Sobre la relevancia de los resultados de este proyecto la Dra. Rodríguez mencionó: “Este proyecto nos permitirá entender la importancia que tuvieron los álbumes fotográficos hechos por el Estado y sus instituciones en el proceso de modernización en Chile. Cómo estos álbumes están relacionados con el cuerpo y la conducta, y cómo influyen en la manera de entender la política del Estado hecha desde otros lugares menos obvios”, puntualizó.

Por otra parte, la académica del Instituto de Historia y Ciencias Sociales y Prodecana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Lorena Alfaro Monsalve, desarrollará el proyecto N° 1230927, denominado “Construcción política de la infancia irregular bajo las dictaduras militares del Conosur. Circulación de discursos y practicas entre Chile, Argentina y Uruguay (1973-1990)”.

Esta investigación, busca dar continuidad al FONDECYT de Iniciación liderado por la académica cuyo objetivo fue investigar sobre las apropiaciones y adopciones irregulares suscitadas bajo la dictadura militar en Chile.

“Se trata de proyecto que continua la línea de mi investigación anterior, pero ampliando el problema a la comprensión sobre qué ocurre con las infancias bajo las dictaduras militares del Conosur, específicamente, la circulación de ideas, prácticas y discursos entorno a la infancia irregular entre las dictaduras de Chile, Argentina y Uruguay. Personalmente, espero que contribuya a una comprensión más compleja de los procesos que cruzaron el terrorismo de estado en la región y también establecer redes y puentes con colegas de estos países, y así, compartir perspectivas de análisis ya que es importante plantearse la dictadura, entendiendo que hay excepcionalidades del proceso chileno, pero también hay puntos de encuentro que es necesario dar cuenta”, indicó.

La Dra. Alfaro explicó además que el equipo su equipo de trabajo en la investigación estará conformado por la reconocida historiadora Dra. María Angélica Illanes, la académica de la Universidad Central Dra. Ana López y la antropóloga de la Universidad de Chile, Dra. Soledad Rojas, además de estudiantes de pre y postgrado.

Este proyecto representa una gran alegría, porque nos va a permitir trabajar a las infancias como un sujeto, que quizás es menos visible al momento de analizar las dictaduras militares, y eso ofrece un valor distinto al momento de comprender la capacidad que han tenido los Estados para poder visibilizar las violaciones a los derechos humanos y generar mecanismos de reparación a las víctimas. Por otro lado, creo que es importante debido al momento que estamos viviendo como país, donde el negacionismo se ha instalado en un sector de la clase política, en la medida en que nosotros podamos no solamente evidenciar, sino que dar cuenta históricamente de aquello que ocurrió nos permite una mejor comprensión de este pasado complejo. Además, este proyecto cobra gran relevancia este año 2023, en el que se conmemoran los 50 años del Golpe de Estado en Chile”, mencionó.

“Este proyecto representa una gran alegría, porque nos va a permitir y trabajar entre sus hábitos a las infancias como un sujeto, que quizás es menos visible al momento de analizar las dictaduras militares, y eso ofrece un valor distinto al momento de comprender la capacidad que han tenido los Estados para poder visibilizar las violaciones a los derechos humanos y generar mecanismos de reparación a las víctimas. Por otro lado, creo que es importante debido al momento que estamos viviendo como país, donde el negacionismo se ha instalado en un sector de la clase política, en la medida en que nosotros podamos no solamente evidenciar, sino que dar cuenta históricamente de aquello que ocurrió nos permite una mejor comprensión de este pasado complejo. Además, este proyecto tiene mayor relevancia este 2023, año en el que se cumplen 50 años del Golpe Militar en Chile”, mencionó.

De ese mismo instituto, el Dr. Alberto Harambour Ross, investigador asociado del Centro IDEAL, se adjudicó el proyecto N° 1230490, denominado “Trabajo, colonialismo y fronteras en América del Sur (1880s-1930s)”, con la Dra. Diana Henao como coinvestigadora.

“Esta investigación propone estudiar comparativa y transnacionalmente los procesos de colonización republicana en Sudamérica durante la Era del Imperio, analizando los estatutos jurídico-políticos de las tierras de frontera, la creación de la propiedad fundiaria y la introducción de nuevas formas de trabajo en áreas plurifronterizas de Colombia, Brasil, Perú, Bolivia, Argentina y Chile. Combinando aproximaciones micro y macrohistóricas, regionales, nacionales y plurinacionales, la investigación busca comprender multiescalarmente la gran transformación que experimenta el subcontinente. La transformación jurídica de territorios indígenas en tierras fiscales y, luego, en propiedad de compañías de colonización, transfirió a éstas el dominio sobre espacios en disputa entre dos o más estados al mismo tiempo que la potestad de erradicar o integrar a los pueblos preexistentes en nuevos regímenes de trabajo”, mencionó el académico. Esos distintos regímenes están al centro de los cuatro años adjudicados.

El Dr. Harambour destacó que este proyecto permitirá ampliar los hallazgos de investigaciones anteriores, trabajando en terreno con fuentes y documentación que sólo se encuentra en los territorios indicados.  “Estoy muy contento porque el proyecto anterior no se pudo desarrollar óptimamente debido las limitaciones de la pandemia. Solo alcanzamos a visitar el amazonas colombiano y quedaron pendientes áreas del Chaco y amazonas brasilero y peruano. Asimismo, podremos involucrar a estudiantes de pre y posgrados como tesistas, en ayudantías y también relacionarlo con la docencia”, indicó.

En esta convocatoria también resultó seleccionado el proyecto N° 1230672 “América Latina en la historiografía latinoamericana: conceptos, problemas, prácticas y programas en el siglo XXI”, dirigido por Rodrigo Henríquez (PUC) y en el cual el profesor Harambour es coinvestigador.

Finalmente, el también académico del Instituto de Historia y Ciencias Sociales y Consejero Académico Suplente UACh, Dr. Hernán Cuevas Valenzuela, trabajará en la investigación N° 1231710, titulada “Las transformaciones de las cadenas logística y del proceso de trabajo en la reestructuración neoliberal de los puertos y los territorios del centro-sur de Chile: (1970-2022)”.

“Este proyecto pretende contribuir al conocimiento de los cambios recientes experimentados en los territorios y ciudades portuarias por medio de un diseño mixto que combina la perspectiva socio-histórica con el estudio etnográfico de la reestructuración de los puertos y los territorios del centro-sur de Chile entre los años 1970 y la actualidad. La propuesta ofrece una perspectiva capaz de comprender las transformaciones locales, que son a la vez productivas, logísticas y laborales, en el marco de los encadenamientos y redes productivas y de circulación globales que atraviesan los territorios, los terminales portuarios, las ciudades puerto y su hinterland. De manera inicial y tentativa, se han escogido los casos de estudio de Valparaíso, por su importancia para la agroindustria de la zona central, de Coronel y Corral, por su relevancia para la industria forestal y la economía del Centro-Sur de Chile”, señaló.

Los aportes de los resultados esperados del proyecto el Dr. Cuevas mencionó: “Creo que este proyecto, al ser ciencia aplicada, puede tener como resultado la formación de políticas públicas, esto, tenido en cuenta que, nuestro país carece de política portuaria propiamente. No hay un órgano que planifique de manera global y se haga cargo del desarrollo portuario y logístico, sino muchos esfuerzos desarticulados y fragmentarios, y eso es alarmante ya que Chile pierde competitividad, y tiene una taza de conflictividad portuaria alta a nivel mundial y latinoamericano. Los conflictos portuarios y las fricciones logísticas tienen grandes costos para las ciudades, trabajadores, la industria y los territorios”.

Por otra parte, el académico destacó la alta productividad de las humanidades y ciencias sociales demostrada en las últimas convocatorias de producción científica.

“Sin duda, la gran adjudicación de proyectos de investigación de académicos de nuestra Facultad en las últimas semanas es una excelente noticia, un Proyecto Anillo, cuatro FONDECYT de Iniciación y ahora cuatro FONDECYT Regulares, demuestran el gran nivel académico y de productividad científica de las humanidades y ciencias sociales en la Universidad Austral “, concluyó.

Cuatro académicos de la Facultad de Filosofía y Humanidades se adjudicaron Proyectos FONDECYT de Iniciación

Hace una semana salieron a luz los resultados de la convocatoria 2022 del concurso de Proyectos FONDECYT, ocasión en la que la Universidad Austral de Chile, resultó acreedora de 27 proyectos en categoría Iniciación y 8 al concurso de Postdoctorado. Dentro de los proyectos FONDECYT de Iniciación destacan cuatro iniciativas que pertenecen a los docentes de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Asunción Díaz (Instituto de Estudios Antropológicos), Dra. Katherina Walper (Instituto de Ciencias de la Educación), Robinson Silva (Instituto de historia y Ciencias Sociales) y Dr. Patricio Pérez (Instituto de Ciencias de la Educación).

El objetivo de este concurso es fomentar y fortalecer el desarrollo de la investigación científica y tecnológica de excelencia a través de la promoción de nuevas investigadoras e investigadores, mediante el financiamiento de proyectos de 2 a 3 años de duración en todas las áreas del conocimiento.

Instituto de Estudios Antropológicos

Dentro de la línea de Antropología y Arqueología, la Dra. Asunción Díaz se adjudicó el Proyecto N° 11231127, “Prestaciones del paisaje en contexto de capitalismo posindustrial. Los futuros turísticos en dos zonas rurales archipelágicas de Chile”.

“Es un proyecto que deriva de mi investigación doctoral, donde se investigó también en contextos archipelágicos, las articulaciones, desarticulaciones, tensiones, resistencias, apropiaciones de las comunidades locales frente a las políticas de desarrollo. Uno de los casos abordados en la investigación anterior fue las políticas de turismo, que han sido en las últimas décadas, la política de desarrollo más impulsada como alternativas las diversas crisis económicas que han surgido en los territorios, generando un sinfín de consecuencias que han sido documentadas como procesos de mercantilización de las culturas y resignificación de prácticas y tradiciones locales. En este contexto, surge la idea de profundizar en como los diversos agentes que están involucrados en estos procesos, están representando el territorio, cuáles son las disputas por la hegemonía de estas representaciones con el fin de generar procesos de reconocimiento de los patrimonios materiales e inmateriales que permita guiar los procesos de desarrollo desde una perspectiva local”, indicó la académica.

Además, agregó: “Para mí es una gran oportunidad de consolidarme en términos investigativos, me abre la posibilidad de conformar un equipo de investigación y fortalecer redes de trabajo transdisciplinario. Se contemplan tres años de trabajo y que considera como apoyos técnicos y asistentes de investigación a profesionales de diversas disciplinas como una geógrafa, una historiadora y una arquitecta, quienes puedan aportar a comprender las configuraciones históricas, dinámicas territoriales, procesos de patrimonializarían en estos escenarios de creciente turistificación”, puntualizó.

Instituto de Historia y Ciencias Sociales

En la línea de Historia, el Dr. Robinson Silva , trabajará en el Proyecto N° 11230672, denominado “Las transformaciones del territorio forestal en la provincia de Valdivia: habitar y desplazamiento forzado en el proceso de neoliberalización, 1967-2020”.

“Este proyecto busca comprender los procesos sociales y políticas que transformaron el territorio forestal y su impacto en las formas de habitar de las comunidades madereras de la cordillera de la provincia de Valdivia. Lo anterior desde la experiencia de colectivización de la tierra y producción del Complejo forestal y maderero Panguipulli (Cofomap) y la posterior irrupción de un nuevo orden rural bajo la dictadura cívico-militar, en el marco del cambio de modelo de desarrollo. A partir de procesos de la neoliberalización y privatización de la tierra. Nos interesa abordar las políticas estatales y los procesos de ocupación colectiva y desplazamiento forzado de los habitantes históricos de la zona, en el periodo que va entre la reforma agraria de 1967 y los actuales procesos de reorganización comunitaria. La investigación que postulamos cruza elementos sociales y políticos que, desde 1967 y hasta el día de hoy, mantienen una historia oculta de intervenciones sobre un amplio territorio y su población, que había estado modernizándose a través de la constitución de emprendimientos industriales y que fueron enriqueciendo la economía y la sociedad del sur de Chile. Así, resulta importante explorar las formas de represión, intervención y destierro para entender cómo y por qué ocurrieron las transformaciones anotadas”.

Del igual modo, el académico explicó que, esta investigación está cimentada en proyectos de vinculación con el medio anteriores que han involucrado varios años de trabajo, los cuales han posibilitado contacto con comunidades al interior de la provincia en la zona cordillerana.

“La adjudicación de este proyecto, me permite seguir desarrollando una línea de investigación que considero invisibilizada, porque nunca se ha considerado que en Chile tuviera desplazamiento forzado como forma de vulneración de los derechos humanos. Es un campo que se abre, sobre todo, para las comunidades que están involucradas en estos procesos, para que puedan conocer su historia, para que puedan entender lo que les pasa como comunidades y a sus familias, y eso a mí me genera satisfacción, colaborar en una historia que se piensa y se hace para los sectores populares, no solo para un investigador en una universidad”, explicó el Dr. Silva.

Instituto de Lingüística y Literatura

En la línea de Lingüística, Literatura y Filología, la Dra. Katherina Walper, se adjudicó el proyecto titulado “A Multimodal Conversation Analytic study of Pre-Service Teachers’ Turns to Promote Interaction in the Chilean Public and Subsidised EFL classrooms”, cuyo rol es el. N° 11230986-

Sobre el proyecto, la académica mencionó que se trata de una iniciativa que propone expandir el proyecto de investigación de su tesis Doctoral y aplicarlo a otras regiones del país, específicamente del sur y sur austral.

“Se trata de un estudio multimodal de los turnos de los estudiantes de pedagogía en inglés para promover la interacción en las aulas públicas y particular subvencionados en el sur de Chile (Temuco, Valdivia, Osorno Puerto Montt y Punta Arenas o Coyhaique), tiene como objetivo identificar qué tipo de prácticas interaccionales realizan los estudiantes en el aula, explorar qué tipo de prácticas promueven y qué tipos de recursos verbales y corporales despliegan para promover la participación en sus clases de lengua extranjera. Por otra parte, los resultados que arroje el proyecto puedan ser utilizados para afinar el entrenamiento de nuestros docentes, ya que se basa en los resultados obtenidos de la Evaluación Docente, que ha arrojado consistentemente que las interacciones que promovemos en el aula al enseñar inglés no son conducentes al aprender la lengua. Entonces, la idea es reforzar las buenas prácticas docentes y buscar estrategias para entregar herramientas para poder solventar estos problemas en la interacción y que tienen incidencia en el desarrollo de habilidades comunicativas en la lengua inglesa”, explicó.

“En términos personales, este proyecto representa un reto, un gran desafío que a la vez es muy satisfactorio, ya que me permite ahondar en mi especialidad, compartir conocimiento y herramientas con futuros profesores de inglés, y promover en Chile y Latinoamérica un enfoque teórico y metodológico que es relativamente nuevo: el Análisis de la Conversación Multimodal. El proyecto me permitirá, además, aprender de investigadores que tienen más experiencia, que trabajan en contextos educacionales con aprendientes de inglés como lengua extranjera en otros países, como son Suecia y Alemania. Además, me permitirá testear y afinar modelos de entrenamiento de profesores basados en datos empíricos y contextualizados. Para concluir, lo importante aquí, es que se trata de un proyecto del sur estudiando el sur, entonces, es una iniciativa que será un aporte permitiéndonos entender características particulares de nuestras aulas”, comentó la Dra. Walper.

Instituto de Ciencias de la Educación

Finalmente, el Dr. Patricio Pérez, quien postuló en la línea de Educación Inicial-Escolar, se adjudicó el proyecto N°11230802, denominado “Historia cultura de la educación chilena (1810-1883). Currículo, Mobiliario y Cultura Escolar”.

“Este proyecto busca reconstruir la historia cultural de la educación chilena entre 1810 y 1883, a partir del estudio de los muebles dispuestos para implementar aulas y edificios de escuelas y liceos del sistema educacional nacional, y del conjunto de disposiciones legislativas y reglamentarias, creadas en el mismo periodo, que forman parte de una estructura curricular pre-establecida por la orgánica educativa estatal chilena. Por otro lado, identificar y Caracterizar el mobiliario escolar (doseles, guiones, mesas para remates y certámenes, estantes, percheros, libreros, escritorios, sillas, mesas, pupitres, estufas, entre otros) distribuido espacialmente al interior de las aulas y edificios escolares del sistema educacional chileno entre 1810 y 1883”, indicó.

Respecto a la adjudicación del proyecto, el académico rescata la generación de redes de trabajo transdisciplinario. “En lo personal, es un hito muy significativo, es una puerta que se abre en el mundo de la investigación, para mi es muy importante generar redes de investigación desde otras disciplinas que complementen los saberes y miradas, es muy importante aportar al conocimiento con visiones distintas, que permitan nutrir construir estrategias metodológicas que fusionen métodos y disciplinas afines”, concluyó.

Dr. Felipe Munita se integra al equipo académico del Diplomado en Fomento Lector y Literatura para Niños y Jóvenes UACh

Recientemente el Instituto de Lingüística y Literatura de la Facultad de Filosofía y Humanidades incorporó al reconocido académico, Felipe Munita, experto en mediación lectura y literatura infantil y juvenil (LIJ), quien posee un doctorado en Didáctica de la Lengua y la Literatura por la Universidad Autónoma de Barcelona, y cuenta con maestrías en literatura infantil y promoción de la lectura.

El Dr. Munita llega además a reforzar el equipo docente y académico del Diplomado en Fomento Lector y Literatura para Niños y Jóvenes de la Universidad Austral de Chile, en este proceso de Admisión 2022.

En su trayectoria académica ha sido profesor de la Universidad Autónoma de Barcelona, la Universidad de Barcelona, la Pontificia Universidad Católica de Chile y la Universidad Católica de Temuco. Su tesis sobre el mediador de lectura, dirigida por la Dra. Teresa Colomer, obtuvo la mención de Doctor Internacional y el Premio Extraordinario de Doctorado. Además, es miembro de GRETEL (Grupo de Investigación de literatura infantil y juvenil y educación literaria de la Universitat Autònoma de Barcelona).

Su trabajo académico ha sido publicado en los libros Literatura infantil y escuela: Un diálogo posible (Valdivia, Ediciones Kultrún. 2010), Hacer de la lectura una experiencia. Reflexiones sobre mediación y formación de lectores (Lima, Biblioteca Nacional del Perú, 2020) y recientemente en Yo, mediador(a). Mediación y formación de lectores (Barcelona, Octaedro, 2021). Igualmente, ha publicado diversos artículos sobre su especialidad en prestigiosas revistas nacionales y extranjeras y ha publicado el libro de poesía Diez pájaros en mi ventana (Santiago, Ekaré Sur, 2016), con el cual obtuvo algunos de los más importantes premios de literatura infantil y juvenil del ámbito iberoamericano.

Durante los años 2016 y 2017, el Dr. Munita fue coordinador y parte de la creación del Diplomado en fomento lector y literatura para niños y jóvenes, y en esta nueva versión del programa será responsable del módulo “Fomento de la literatura en la escuela”. En su retorno a nuestra universidad, el prof. Munita “busca ampliar y desarrollar su línea de investigación en torno a la mediación de la lectura y el rol de la lectura en la formación de mediadores”.

Para más detalles sobre el Diplomado, se puede revisar la página web del programa (https://www.diplomadofomentolector.cl/) y sus redes sociales en Facebook (https://www.facebook.com/diplomado.fomentolectoruach) e Instagram (https://www.instagram.com/diplomado.fomento.lector.uach/).

Magíster en Literatura Hispanoamericana Contemporánea UACh lamenta el reciente fallecimiento del Dr. Juan Armando Epple

El pasado 2 de enero se dio a conocer el fallecimiento del académico y escritor chileno Juan Armando Epple, quien fuera Licenciado en Filología Hispánica por la Universidad Austral de Chile, y luego, continuara su formación de postgrado en la Universidad de Harvard.

Destacó por la publicación de ensayos y antologías sobre literatura chilena, latinoamericana y microrrelato, como género literario.

Fue profesor emérito en la universidad de Oregon y fue incluido en antologías de cuentos editadas en Estados Unidos, España, Alemania y Chile. Es autor de los libros de microrrelatos Con tinta Sangre (Barcelona:Thule Ediciones,2004) y Para leerte mejor (Santiago de Chile: Mosquito Editores, 2010).

Compartimos un texto en su memoria, escrito por el académico del Instituto de Lingüística y Literatura y profesor titular Dr. Sergio Mansilla Torres.

Juan Armando Epple: la memoria en el viento

El 2 de enero de 2022, en Eugene, Oregon, falleció Juan Armando Epple, crítico literario, escritor, profesor de literatura, formador de una verdadera pléyade de académicos y estudiosos de la literatura latinoamericana moderna y contemporánea, un amigo entrañable, un “polinizador literario”, como acertadamente lo ha calificado Hans Schuster, que, entre otras cosas, contribuyó a vincular la academia norteamericana con la chilena en lo que literatura y estudios literarios concierne. Juan Armando nació en Osorno en 1946 y a raíz del golpe de estado de 1973 conoció el exilio en los Estado Unidos, radicándose finalmente en Eugene, Oregon, donde ejerció como profesor de literatura en el Departamento de Lenguas Romances de la Universidad de Oregon, Departamento del que llegaría a ser su director en el periodo 2004 – 2005. Sus estudios doctorales los realizó en la Universidad de Harvard de donde se graduó en 1980.

Al momento de redactar esta nota, en el sitio oficial de la Universidad de Oregon, Juan Armando Epple aparece como “Professor Emeritus of Spanish” (aún no se consigna su fallecimiento). Y al revisar su Curriculum Vitae, disponible en el sitio de la mencionada Universidad, leemos que entre 1966 y 1971 fue parte de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Austral de Chile, graduándose como Profesor de Castellano (“Teacher of Spanish (summa cum laude)”, se consigna en el CV) y ejerciendo también como docente de nuestra Universidad por un periodo. Anotar este dato no es baladí. Las circunstancias de la historia lo llevaron lejos de sus tierras originarias, pero siempre fue, como diría el poeta Gonzalo Rojas, un “animal chileno” del sur; ese sur del mundo, verde y lluvioso, del que nunca dejó de ser uno de sus más preclaros habitantes. Su inalterable cariño a Valdivia se manifestó, entre otras acciones, por un compromiso solidario excepcional con varios jóvenes escritores y nóveles estudiosos de la literatura egresados de las aulas de la Universidad Austral de Chile ayudándoles a crear condiciones que les permitieran continuar estudios avanzados en universidades norteamericanas. Walescka Pino-Ojeda, actualmente profesora de Estudios Latinoamericanos de la Universidad de Auckland, Nueva Zelanda; César Díaz Cid, hoy profesor de literatura de la Universidad San Sebastián, Santiago; Luis Cárcamo Huechante, actualmente profesor de literatura y estudios latinoamericanos de la Universidad  de Austin, Texas; David Miralles, profesor de literatura de la Universidad de Querétaro, México; Roberto Arroyo, PhD  en Romance Languages y Literatura, actualmente residente en los Estados Unidos; yo mismo, Sergio Mansilla, hoy profesor de literatura de la Universidad Austral de Chile, todos inicialmente formados en nuestra universidad, somos algunos, de entre muchos, de los que fuimos objeto de su enorme generosidad y apoyo en momentos decisivos y cruciales, especialmente cuando la censura y la falta de posibilidades de desarrollo eran la norma en el Chile dictatorial de los años de 1980. A Esta lista se agregan decenas de personas, de Chile, de otros países latinoamericanos, del propio Estados Unidos; y no solo por motivos de estudio: músicos, escritores, pintores contaron con su inagotable apoyo y hospitalidad (Pía Barros, narradora, fue una de ellas).

Incansable estudioso de la literatura chilena y latinoamericana, destacan sobre todo sus trabajos sobre minificción, tanto como estudioso y creador, en los que llegó a ser una autoridad internacionalmente reconocida. Pero también se ocupó de la poesía, del ensayo, de la narrativa decimonónica, de la obra literaria y musical de Patricio Manns, del testimonio y la memoria. Autor, además, de varias ediciones críticas de libros. Entre estos destaca la Obra narrativa selecta, de Fernando Alegría, editada por la Biblioteca Ayacucho, Caracas, en 2002. Respetado y apreciado por sus colegas de distintas partes del mundo hispánico, muy querido por sus alumnas/os, Juan Armando Epple es el ejemplo palmario de un inamovible compromiso con lo humano mediado por la literatura, tratada esta en su dimensión a la vez disciplinaria y creativa, aspectos que Juan Armando siempre los entendió como mutuamente necesarios e inseparables.

Roberto Arroyo, uno de sus muchos exalumnos, ha escrito: “Como escritor dejó huella en el ensayo, la crítica literaria, las entrevistas, el testimonio, la poesía, el cuento y el microcuento. Como persona conectada con las luchas de su pueblo sufrió la prisión política y el exilio y desde esa experiencia apoyó diversas causas de solidaridad con diversos grupos de derechos humanos. Como educador humanista de la vieja escuela de formación “Normalista” fue una persona activa en la generación de igualdad de oportunidades y acceso a la educación pública. Como profesor se caracterizó por su erudición y por su permanente esfuerzo por conectar a los estudiantes con su realidad local y con sus culturas de origen. Como amigo fue generoso abriendo su espacio familiar con Alicia su compañera de toda una vida, su hija Sandra, sus nietas y sus amigos y amigas. Sólo queda agradecer tu paso por la vida de cientos y miles de personas, los momentos de encuentro, conversación, risa, canto, lectura y reflexión, viajes, comidas y brebajes varios.”

Sirva, entonces, esta breve semblanza de Juan Armando Epple, como un homenaje a su memoria, un reconocimiento a su labor académica, crítica, creativa, a su amistad sin dobleces. El Programa de Magister en Literatura Hispanoamericana de la Universidad Austral de Chile, comprometido con la literatura y las poderosas dimensiones humanas de esta, se hace parte del homenaje y reconocimiento a la persona de Juan Armando Epple y transmite su solidaridad a su familia y amigos. Lo hace también en representación de la Universidad Austral de Chile y, sobre todo, de la actual Facultad de Filosofía y Humanidades, heredera de la antigua Facultad de Filosofía y Letras de la que Juan Armando fuera miembro hace ya más de 50 años.

PARA MIRARTE MEJOR
Aunque te aceche con las mismas ansias, rondando siempre tu esquina, hoy no podríamos reconocernos como antes. Tú ya no usas esa capita roja que causaba revuelos cuando pasabas por la feria del Parque Forestal, hojeando libros o admirando cuadros, y yo no me atrevo ni a sonreírte, con esta boca desdentada. (Juan A. Epple)

Marco Antonio de la Parra inauguró nuevo ciclo de conversatorios del Instituto de Lingüística y Literatura UACh

A través de la plataforma ZOOM, el pasado lunes 29 de noviembre se realizó la primera sesión del ciclo “Dramatis personae: conversaciones y encuentros”, organizado por el Instituto de Lingüística y Literatura de la Facultad de Filosofía y Humanidades. En este primer encuentro virtual dedicado al escritor Marco Antonio de la Parra se denominó “Una vida en las letras: teatro, literatura y más”, la cual fue organizada y moderada por el Dr. Adolfo Albornoz, académico de la Línea de Certificación en Teatro y del Área de Literatura.

A la actividad asistieron estudiantes de pregrado y posgrado, académicos de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UACh y otras universidades, además de artistas teatrales residentes en diversas ciudades del país.

Buena parte de la conversación giró alrededor de las experiencias formativas de Marco Antonio de la Parra como hombre de letras: el temprano encuentro con la lectura durante la infancia, la emergencia de la escritura en la adolescencia, el rol de la pedagogía en estos procesos, su participación en las academias de teatro y literatura del Instituto Nacional, la experimentación teatral y literaria como parte de su formación como médico en la Universidad de Chile, los años integrando el mítico taller de José Donoso, la permanente relectura y reescritura de los clásicos, entre otros temas.

El Dr. Adolfo Albornoz, académico del Instituto de Lingüística y Literatura, es autor del estudio crítico que introduce la voluminosa antología El arte del peligro, que resume las primeras tres décadas de producción dramatúrgica de Marco Antonio de la Parra; también ha dirigido puestas en escena de las piezas Ofelia o la madre muerta y Monogamia. Sobre la actividad realizada, Albornoz considera que “además del privilegio que conlleva contar con la presencia de un autor de la talla de Marco Antonio de la Parra, lo más interesante de esta actividad es que no se trata de un evento único o aislado, sino del inicio de un ciclo dedicado al autor, cuyas próximas sesiones convocarán a especialistas chilenos y extranjeros que expondrán sobre de la Parra; ciclo que culminará, esperamos, con el estreno en Valdivia, el próximo año, de un texto teatral del mismo autor”.

Por su parte, el Dr. Manuel Contreras, Director del Instituto de Lingüística y Literatura, quien asistió a la primera sesión del ciclo, agradeció públicamente la “tremenda disposición y generosidad” del invitado para compartir con el público de la UACh. Mientras que el Dr. Dámaso Rabanal, Director de la Escuela de Lenguaje y Comunicación, valoró la conversación como un “momento significativo y de gran aprendizaje”.

La próxima sesión del ciclo ha comprometido la participación, entre otros, del académico español Domingo Ortega, profesor de la Real Escuela Superior de Arte Dramático de Madrid. Próximamente se hará difusión de las coordenadas de dicho encuentro a través de los canales oficiales de la Facultad de Filosofía y Humanidades UACh.

Marco Antonio de la Parra es psiquiatra, dramaturgo, narrador, ensayista, guionista, crítico y tallerista. Es miembro de la Academia Chilena de Bellas Artes. Desde sus primeros textos, El quiebrespejos (1974), Matatangos, disparen sobre el zorzal (1975) y Lo crudo, lo cocido, lo podrido (1978), hasta los más recientes, El último conversatorio (2021) e Inferno (2021), ha estrenado un centenar de piezas teatrales en Chile y el extranjero. También ha publicado volúmenes de cuentos, como Sueños eróticos / Amores imposibles (1986) y Grandes éxitos y otros fracasos (1996); novelas, Cuerpos prohibidos (1991) y Te amaré toda la vida (2005), entre otras; crónicas, como Obscenamente (in)fiel o una personal crónica de mi prehistoria dramatúrgica (1988) y La mala memoria: historia personal de Chile contemporáneo (1997), ensayos, Carta abierta a Pinochet: monólogo de la clase media con su padre (1998) y Sobre los hombres o lo que queda de ellos (2003), entre varios más; y novelas juveniles, como El año de la ballena (2001) y El cuaderno de Mayra (2002), entre numerosos otros títulos en diversos géneros. Por su trabajo ha recibido decenas de premios y reconocimientos en Chile y otros países. Actualmente se desempeña como director artístico del Teatro de la Universidad Finis Terrae y como director académico de la Cátedra Siglo XXI de la misma casa de estudios.

En el siguiente enlace se puede acceder a la actividad:

Escuela de Lenguaje y Comunicación completó exitoso primer ciclo de clases abiertas sobre Artes Escénicas

Durante este primer semestre, la Línea de Certificación en Teatro Escolar de la Escuela de Lenguaje y Comunicación y el Instituto de Lingüística y Literatura de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile (UACh) hicieron parte a la comunidad universitaria y artística local a de un interesante ciclo de jornadas prácticas denominada “Artes Escénicas: ciclo de clases abiertas”.

Las actividades se desarrollaron a través de zoom y congregaron a destacados exponentes como María José Neira, vinculada a la dramaturga chilena y el diseñador y realizador italiano Gabrio Zappelli.

La tercera clase del ciclo se realizó el martes 29 de junio. Instancia que estuvo a cargo de la destacada actriz y profesora, Verónica Medel, quien conversó con estudiantes de sobre “El oficio de la actuación teatral” y compartió su experiencia de formarse primero como profesora y luego como bailarina para finalmente convertirse en actriz.

Verónica Medel es Licenciada en Educación y Profesora de Lenguaje y Comunicación por la Universidad Austral de Chile y Licenciada en Actuación y Actriz por la Pontificia Universidad Católica de Chile; también se formó como bailarina en la Escuela de Danza Valdivia. Tras integrar el Ballet Municipal de Cámara de Valdivia, la Compañía de Teatro de la Universidad Austral y la Compañía de Teatro Pequeña Isla de la misma casa de estudios, se trasladó a Santiago, donde ha figurado como una activa protagonista de la cartelera profesional. Entre sus trabajos más recientes como actriz destacan El increíble traductómetro de la Dra. Melina Melinao (2020) de la Compañía Los Contadores Auditores, Los despertares de Marín (2019), dramaturgia y dirección de Bosco Cayo para la Compañía Teatro sin Dominio y Cuerpo pretérito (2018), investigación de la Compañía Interdicta dirigida por Samantha Manzur.

Adolfo Albornoz, director teatral, profesor de la línea del teatro del Instituto de Lingüística y Literatura y coordinador del ciclo, considera que “la posibilidad de haber realizado clases abiertas primero con una dramaturga, luego con un diseñador y finalmente con un actriz, todos, además, con formación y experiencia docente, nos ha permitido compartir con la comunidad universitaria y más allá de esta una polifónica y actualizada reflexión sobre teatro y educación”.

Margarita Poseck, directora teatral, también profesora de la línea de teatro y coorganizadora de la actividad, señaló que “como Instituto y como Carrera esperamos continuar promoviendo un intercambio de experiencias sobre las artes escénicas que conecte a estudiantes, profesionales y otros públicos interesados de Valdivia con las diversas posibilidades que en materia de lenguajes artísticos y teatrales ofrece el panorama contemporáneo”.

Realizaron clase abierta: “Trans-formar la enseñanza del lenguaje en contextos de cambio”

Hace unos días, se desarrolló la segunda clase abierta enmarcada en la asignatura ‘Didáctica II: literatura-lengua y medios’ de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, a cargo de los académicos Daniela Acevedo y Dámaso Rabanal, se desarrollará la segunda Clase Abierta del semestre.

Con la conferencia “Trans-formar la enseñanza del lenguaje en contextos de cambio”, la profesora asociada de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Alejandra Meneses, expuso sobre las diversas consideraciones que se deben tener en cuenta para un óptimo desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje en el área de lenguaje y comunicación, ofreciendo didácticos ejemplos teóricos y prácticos a las y los estudiantes, aplicables tanto actividades de lectura, escritura y oralidad en el aula.

“Es importante traer a la discusión la enseñanza del lenguaje en diversos contextos de cambio. Sin duda, desde la revuelta social iniciada en octubre de 2019, el histórico proceso constituyente y la pandemia, significan un momento histórico y político y traen consigo profundas transformaciones sociales que nos llevan a tener repensar la escritura y la implicancia que este proceso tiene en nuestras vidas”, señaló.

Respecto a la exposición, la académica del Instituto de Lingüística y Literatura, Daniela Acevedo, valoró la invitación a buscar puntos de vista alternativos para enseñar en el área de lenguaje y darle una significatividad que permita a niñas, niños y jóvenes tomar decisiones críticamente y con flexibilidad, poner en acto identidades a través del lenguaje y experimentar y construir nuevos sentidos mediante distintos medios y modos semióticos.

“En este marco, la invitación a explorar con responsabilidad metodologías que integren estas propuestas, como la discusión productiva para la comprensión, nos deja abiertos desafíos, pero también la certeza de que cada profesor, en sus propios contextos, puede tomar decisiones para generar transformaciones en un mundo cambiante y construir comunidad en la diversidad”, dijo.

Por su parte, el académico del Instituto de Ciencias de la Educación, Dámaso Rabanal, reafirmó el objetivo de la asignatura ‘Didáctica II: literatura, lengua y medios’, vinculado a la oportunidad de establecer diálogos con diversas tradiciones y propuestas teórico-críticas.

“Esperamos que nuestros estudiantes saquen el máximo de provecho a estas instancias, para que construyan, paulatinamente, un panorama de aprendizajes y propuestas críticas que amplifiquen su proceso de Formación Inicial Docente. Agradecemos la generosidad de la profesora Alejandra Meneses, una investigadora y profesora referente en ámbitos de la Enseñanza de la Lengua”, puntualizó el docente.

Próxima Clase Abierta

Esta última sesión está programada para el viernes 02 julio, a las 11:30 horas, en la cual está invitado profesor Jorge Sánchez Villarroel, quien expondrá sobre “Funcionalización pedagógica de productos mediáticos, culturales y telemáticos, en las asignaturas de Lenguaje”.

La jornada virtual, al igual que las sesiones anteriores, será transmitida en vivo a través del Canal de YouTube de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

Revisar el registro audiovisual de la conferencia “Trans-formar la enseñanza del lenguaje en contextos de cambio” en el siguiente link:

Gabrio Zappelli Cerri realizó clase abierta sobre “Teatro e Interdisciplina”

El pasado 25 de mayo se realizó el segundo encuentro virtual denominado “Artes Escénicas: ciclo de clases abiertas”, organizado por la Línea de Certificación en Teatro Escolar de la Escuela de Lenguaje y Comunicación, y que tiene como objetivo establecer un espacio de interacción y aprendizaje con la comunidad universitaria, local y artística, a través de conferencias y actividades prácticas de destacados creadores escénicos de trayectoria nacional e internacional.

En esta oportunidad, la clase estuvo a cargo de Gabrio Zappelli Cerri, académico y multicreador (teatrista, cineasta, artista visual, escritor), quien abordó el tema “Teatro e Interdisciplina”. El también semiólogo compartió su experiencia enseñando materias relativas a las artes escénicas en carreras de teatro, danza, cine, televisión, animación, diseño, publicidad y comunicación; y como artista que ha transitado por diversos lenguajes buscando integrarlos.

En ese contexto, el Dr. Adolfo Albornoz, profesor de la línea del teatro del Instituto de Lingüística y Literatura y coorganizador del ciclo, explicó que “la atención que las clases abiertas están recibiendo dentro y fuera de nuestro Instituto confirma el valor de reunir a la comunidad académica, cultural y artística de Valdivia y Los Ríos mediante actividades de vinculación con el medio para explorar diversos vínculos posibles entre las artes y la educación. Se trata de un desafío que asumimos y esperamos profundizar”.

Por su parte, Margarita Poseck, también profesora de la línea de teatro y coorganizadora de la actividad, señaló que, “nos interesa promover el diálogo sobre las artes escénicas, desde la mirada experta de nuestros invitados, en relación con la pedagogía como también con procesos de creación y producción de obra en diversos soportes y lenguajes. Pronto sumaremos un nuevo paso en este proceso”.

Gabrio Zappelli Cerri es Licenciado en Artes, Música y Espectáculo por la Universidad de Bolonia, Italia, y Doctor en Estudios de la Sociedad y la Cultura por la Universidad de Costa Rica. Tras formarse en Europa en los años setenta del siglo pasado con destacados semiólogos como Umberto Eco y desarrollar una multifacética carrera que lo llevó a colaborar con instituciones tan emblemáticas como el Teatro alla Scala de Milán y la RAI (Radiotelevisión Italiana), en los años noventa se trasladó a América Latina, donde ha trabajado con importantes instituciones como el Teatro Nacional de Costa Rica y la Compañía Nacional de Teatro del mismo país. Actualmente es catedrático de la Universidad Nacional de Costa Rica, de cuya Escuela de Arte Escénico fue director. Es autor de El guión como profecía. Narratividad audiovisual: relatos y discursos en los textos para audiovisuales (2014), Cine qua non. La puesta en movimiento en el arte del siglo XX: sinergias entre artes plásticas, teatro, música y cine (2011), Imagen escénica. Aproximación didáctica a la escenología, el vestuario y la luz para teatro, cine y televisión (2006) y La huella creativa. Una teoría de la notación en las artes (2003).

Revisar el registro audiovisual de la clase completa en el siguiente link:

Desarrollarán ciclo de seminarios sobre estrategias didácticas e inclusivas para la enseñanza del inglés

Este viernes parte el ciclo de seminarios online denominado “Un acercamiento a los módulos del portafolio docente: Estrategias didácticas e inclusivas para la enseñanza del inglés”.

Estas jornadas se enmarcan dentro del proyecto Fondecyt de iniciación n° 11191193 “Exploring didactic strategies that respond to diversity and guarantee social justice in Chilean EFL classroom”, liderado por la académica del Instituto de Lingüística y Literatura Dra. Yasna Yilorm.

Esta iniciativa contempla cuatro seminarios abiertos a estudiantes, académicos y comunidades educativas donde se abordarán estrategias didácticas, evaluación y reflexión docente. El ciclo de seminarios se desarrollará los viernes 11 y 18 de junio, y miércoles 23 y 30 de junio de 18.00 a 19.30 horas.

Las y los interesados en participar deberán inscribirse en el siguiente link 👉 https://forms.gle/Jb5UHMe7JsxpM3Wb6

Mayor información en fanpage del proyecto en Facebook: Diálogos por la Justicia Social, o en Instagram @dialogos.x.justiciasocial

Profesora Alejandra Meneses realizará Clase Abierta: “Trans-formar la enseñanza del lenguaje en contextos de cambio”

En el marco de la asignatura ‘Didáctica II: literatura-lengua y medios’ de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, a cargo de la académica Daniela Acevedo y el académico Dámaso Rabanal, se desarrollará la segunda Clase Abierta del semestre.

La instancia contará con la presentación de la profesora asociada de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Alejandra Meneses, quien dictará la conferencia “Trans-formar la enseñanza del lenguaje en contextos de cambio”.

La jornada se llevará este viernes 11 de junio, a las 11:30 horas, a través del Canal de YouTube de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

Alejandra Meneses: Es profesora de castellano y se dedica a la lingüística educacional. En su docencia de pregrado, dicta los cursos de didáctica de la lectura y elementos de gramática española para las y los futuros docentes de educación básica. Investiga sobre el desarrollo del lenguaje en las edades escolares y su relación con los aprendizajes. Confía, profundamente, en las y los profesores como agentes de cambio social.