En el marco de las asignaturas “Gestión Escolar y Proyecto” y “Didáctica II: literatura, lengua y medios” de la Escuela de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, se programó un ciclo de clases abiertas a la comunidad local y educativa de la región.
El académico del Instituto de Ciencias de la Educación y coordinador de la actividad, Dr. Dámaso Rabanal, explicó que esta iniciativa está liderada por un equipo de profesoras/es de los Institutos de Ciencias de la Educación y Lingüística y Literatura. Esta articulación también es clave, pues permite poner en diálogo la pedagogía y las disciplinas, ampliando las experiencias de aprendizaje en la Formación Inicial Docente.
“La implementación de las clases abiertas, posibilitan una circulación de aprendizajes más allá de las sesiones tradicionales de clases. Además, favorece la conversación con invitadas/os de distintos lugares, ámbitos, tradiciones teórico-críticas y experiencias académicas. Quiero aprovechar la oportunidad, para agradecer el entusiasmo de las colegas Daniela Acevedo, Alejandra Cárdenas y Yéssica Carrasco, así como también la fundamental participación de nuestras/os estudiantes en el desarrollo de cada una de las actividades”, indicó.
Primera Clase Abierta
La primera jornada denominada “Gestión y Liderazgo desde el nivel intermedio al sistema escolar” a cargo de la Directora del Departamento de Administración y Educación Municipal, comuna de El Carmen (Región de Ñuble), Vivianne Paulina Alfaro Hernández, se desarrollará el próximo martes 11 de mayo, a las 16:00 horas, a través de zoom y será transmitido en vivo a través del Canal de YouTube de la Facultad de Filosofía y Humanidades.
Categoría: Instituto de Lingüística y Literatura
Inclusiveclassroom.uach.cl: compartiendo experiencias positivas de inclusión en el proceso de enseñanza del idioma inglés
El pasado viernes 23 de abril, se realizó la ceremonia de lanzamiento de la plataforma virtual inclusiveclassroom.uach.cl, que tiene como objetivo principal generar un espacio virtual donde la comunidad pedagógica universitaria pueda revisar y compartir experiencias positivas de inclusión, en cuanto al proceso de enseñanza y aprendizaje del idioma inglés.
Esta plataforma se enmarca en el proyecto “Recursos Educativos Abiertos (REA): Una oportunidad de innovación y democratización del conocimiento sobre prácticas inclusivas en el aula de inglés”, el cual se adjudicó recursos gracias al Concurso de Instalación de la Vicerrectoría de Investigación, Desarrollo y Creación Artística (VIDCA) convocatoria 2020, liderado por la académica del Instituto de Lingüística y Literatura de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Prof. Yesenia Soto.
La Prof. Yesenia Soto comentó que “quisiera agradecer al equipo. A la co-ejecutora, Prof. Sandra Bucarey, que fue muy importante en el diseño de este proyecto y en todas las ideas que surgieron para ejecutarlo. A los estudiantes de nuestra Universidad que aportaron para el desarrollo de este proyecto. También agradecer a los colaboradores que nos acompañan hoy y que se pueden ver en las entrevistas que están disponibles en nuestra plataforma inclusiveclassroom.uach.cl”.
En la oportunidad, expuso la Dra. Tatiana Cisternas, académica de la Universidad Alberto Hurtado, quien compartió algunas ideas que “ayudan a enmarcar el espíritu, las convicciones de las y los colaboradores de este lindo proyecto, y algunas ideas que son importantes a mi parecer en el contexto actual donde venimos hablando tanto de inclusión”.
“Hoy en día hay mucha gente hablando acerca de la educación inclusiva o la inclusión educativa y eso es una muy buena noticia, es algo sobre lo cual cada vez hay más consenso de que es una necesidad. Sin embargo, esa buena posibilidad de que haya consenso masivo de hablar sobre este tema, tiene también algunos obstáculos, y finalmente es decir bueno ¿de qué hablamos, cuando hablamos de inclusión? Ya que adentro de ese concepto, puede haber otros muy diversos. En esta ocasión, el interés es poder plantear algunos conceptos que me parece que son claves y que muchas veces dejamos fuera. Por lo que mi propuesta es que podamos incorporarlos al definir la inclusión”.
Presentación plataforma
Posteriormente, se presentó la plataforma inclusiveclassroom.uach.cl, dando a conocer videos con entrevistas de los colaboradores del proyecto, así como los principales aspectos que incluye esta página web, incluyendo una encuesta, para que los visitantes puedan contestarla y apoyar para mejorar esta plataforma.
“La idea de crear este proyecto es para ofrecer una oportunidad de cooperar y colaborar entre docentes y compartir nuestras experiencias. Es muy importante para nosotros que se puedan hacer dueños de esta página y nos puedan entregar su retroalimentación”, sostuvo la Prof. Yesenia Soto.
Revisa el registro completo en el siguiente link:
Invitan a lanzamiento de plataforma virtual inclusiveclassroom.cl
En el marco del proyecto “Recursos Educativos Abiertos (REA): Una oportunidad de innovación y democratización del conocimiento sobre prácticas inclusivas en el aula de inglés”, el cual se adjudicó recursos gracias al Concurso de Instalación de la Vicerrectoría de Investigación, Desarrollo y Creación Artística (VIDCA) convocatoria 2020, se realizará el lanzamiento de la plataforma virtual inclusiveclassroom.cl.
Esta iniciativa es dirigida por la académica del Instituto de Lingüística y Literatura, Mg. Yesenia Soto, el cual busca generar un espacio virtual donde la comunidad pedagógica universitaria pueda revisar y compartir experiencias positivas de inclusión, en cuanto al proceso de enseñanza y aprendizaje del idioma inglés.
Lanzamiento
La presentación de la plataforma virtual inclusiveclassroom.cl se llevará a cabo el próximo viernes 23 de abril, a las 15:00 horas, a través de Facebook Live de la Facultad de Filosofía y Humanidades.
El evento contará con la presencia de la Dra. Tatiana Cisternas, académica de la Universidad Alberto Hurtado y la participación de panelistas invitados quienes aportaron en la creación de la plataforma.
La invitación está dirigida a estudiantes de pedagogía, egresados y comunidad universitaria.
Pedagogía en Lenguaje y Comunicación realizó tres actividades de Arte Dramático virtuales en el marco de su Línea de Certificación de Dirección Teatral
El año 2020 trajo consigo la pandemia: COVID 19, se cerraron las universidades, los establecimientos educacionales, y se suspendieron las actividades que congregan público, entre ellas el teatro. En ese escenario, se inició la titánica tarea de impartir clases virtuales, y se emprendió la cruzada por realizar artes escénicas en la virtualidad.
En este contexto, las actividades que se desarrollan bajo la Línea de Certificación de Dirección Teatral Escolar, que imparte la Escuela de Lenguaje y Comunicación de la Universidad Austral de Chile, debieron adaptarse a una nueva modalidad, destacando tres acciones concretas: ESFERA CON ÁNGULOS, ejercicio dramático virtual; un fragmento de Antígona de Sófocles, adaptación de Roberto Matamala para los estudiantes del Colegio Alonso de Ercilla y EN FIN, intentos para construir un mecanismo, con la participación del Centro de Experimentación Escénica de Valdivia, obra de danza contemporánea presentada para los estudiantes de Lenguaje y Comunicación, actividad abierta a la comunidad universitaria.
EJERCICIO DRAMÁTICO VIRTUAL: ESFERA CON ÁNGULOS
El primer acercamiento al teatro virtual tuvo lugar en la semana de aniversario de la Escuela de Lenguaje y Comunicación en el marco de las actividades del Encuentro de Desconfinamiento Lector. Se presenta un ejercicio dramático producto de un taller virtual cuya finalidad es exponer las emociones de las integrantes a través de un texto que es adaptado por Ruth Belmar, profesora responsable del taller. Surge un texto con carácter de poesía dramática, de acuerdo al profesor Roberto Matamala. Igualmente, contó con aportes de la profesora Margarita Poseck, quien sugiere una serie de acciones que las actrices adoptan de acuerdo a su espacio, y eso enriquece mucho más el ejercicio teatral.
“Esta acción teatral tiene dos grandes méritos por un lado superar el estatismo, la zona de confort, y, por otro lado, la imposibilidad de hacer teatro. Lo que demuestra iniciativa, ganas de hacer las cosas. Hacer algo teatral que viene desde la escritura, y avanza los distintos pasos necesarios para concretar una puesta en escena se cumplió y muy bien, por lo tanto, me pareció super bueno, también me imagino que es estimulante para las actrices y para los demás compañeros” Margarita Poseck
CONVERSATORIO CON ANTÍGONA PARA EL COLEGIO ALONSO DE ERCILLA
La segunda acción teatral fue bajo el contexto del curso de Práctica de Proyecto Vinculante ILLI 090 a cargo de las docentes Ruth Belmar, Giovanna Iubini y Yenny Paredes, en esta oportunidad se desarrolló un trabajo en conjunto con el Colegio Alonso de Ercilla en el espacio de cuatro sesiones de dos horas pedagógicas cada una. La actividad se implementó en los cursos de 1° y 2° medio en el contexto de la asignatura de Lengua y Literatura a cargo del docente Carlos Terán Fuentes. En la primera jornada del proyecto, el profesor Terán expusolas características de los cursos y como abordar las temáticas presentes en la obra dramática “Antígona”. De esta forma los estudiantes de primer año de Lenguaje y Comunicación se acercan a las prácticas educativas desde la virtualidad.
En las siguientes sesiones a cargo de la docente Belmar, se ejecutaron todas las tareas que implica producir y dirigir en modalidad virtual un fragmento de Antígona, adaptación de Roberto Matamala. Además, los docentes en formación preparan un conversatorio para realizar con los estudiantes del Colegio Alonso de Ercilla. En el proceso de los ensayos de la puesta en escena virtual colaboró la profesora Margarita Poseck, quien entregó algunas directrices propias de la disciplina teatral para fortalecer el montaje. Una vez realizada la actividad con los estudiantes del Colegio Alonso de Ercilla, el profesor Roberto Matamala, destacó el dominio de la textualidad que alcanzaron los intérpretes y define esta forma de hacer arte dramático como algo completamente nuevo e indica que esta generación ha marcado un hito al realizar esta puesta en escena virtual, opinión que es compartida por la profesora Poseck, y que plantea la necesidad de seguir explorando en la producción de creaciones escénicas en modalidad virtual.
Danza Contemporánea: EN FIN, intentos para construir un mecanismo
Culminaron las actividades de la Línea de Certificación de Dirección Teatral Escolar con la invitación a visualizar una obra de danza contemporánea del Centro de Experimentación Escénica de Valdivia. EN FIN, intentos para observar un mecanismo, es el resultado del trabajo creativo en residencia de la coreógrafa chilena Patricia Campos, el que ha sido desarrollado durante el primer semestre de 2019 en la ciudad de Valdivia, en las dependencias del Centro Cultural Bailarines de Los Ríos. La pieza está inspirada en el concepto de tándem, como referencia a la unión o trabajo conjunto de componentes complementarios, quienes en colaboración logran producir un resultado.
El día jueves 07 de enero se presentó la directora junto a parte del elenco vía Zoom, luego de una introducción a la obra de danza contemporánea se le indica al público presente un enlace de YouTube para visualizar la presentación. Posteriormente, se realiza un conversatorio donde se plantean las temáticas que aborda la obra, entre ellas destaca, una ruptura en el arte propio de la danza pues intervienen textos que contribuyen a una puesta en escena que mantuvo al público concentrado y expectante durante toda la presentación, según los comentarios al finalizar el espectáculo.
En el año de la peste, las actividades de arte dramático se han mantenido vigentes en el contexto de la Línea de Certificación de Dirección Teatral Escolar, por un lado, se logró realizar un taller para estudiantes que siguen la línea, y en esa instancia se experimentó desde la textualidad hasta la corporalidad en el contexto virtual; y, por otro lado, los estudiantes de la carrera visualizaron una obra de danza contemporánea. Asimismo, se ha logrado establecer un vínculo con el Colegio Alonso de Ercilla y acercar de esta forma a los profesores en formación de primer año a las prácticas educativas virtuales.
Realizarán Seminario de Literatura Regional: Escrituras en diálogo
En el marco de la cartera de cursos intensivos de verano ofertados por el Magíster de Literatura Hispanoamericana Contemporánea de la Escuela de Graduados y el Instituto de Lingüística y Literatura de la Facultad de Filosofía y Humanidades, se llevará a cabo el Seminario de Literatura Regional: Escrituras en diálogo durante la tercera semana de enero. El evento es coordinado por el destacado académico Dr. Roberto Matamala, perteneciente al instituto antes mencionado.
Se trata de una actividad abierta a la comunidad, que contará con la participación de destacados exponentes de la literatura de distintas regiones del país. Las actividades se desarrollarán los días 19, 20 y 21 de enero, en los horarios de 10:00 a 13:00 y de 14:30 a 17:20 hrs.
Dado el contexto actual, el encuentro se realizará de forma virtual a través de Zoom y se transmitirá en el Canal de Youtube de la Facultad de Filosofía y Humanidades. El programa contempla dentro de sus atractivos, la conferencia inaugural ofrecida por el destacado poeta Omar Lara sobre el grupo y la Revista Trilce en el imaginario socioliterario nacional.
Asimismo, el seminario tendrá mesas de conversación y lectura con escritores de la Región de Los Ríos, del Bío-Bío, Valparaíso, Aysén y Magallanes; además se realizarán mesas temáticas sobre la poesía escrita por mujeres, la poesía mapuche-huilliche y la literatura infantil y juvenil.
Durante los tres días, se llevará a cabo un homenaje a los escritores valdivianos Pedro Jara y Maha Vial, y se presentarán los libros Sentido de lugar en la poesía sur-patagónica: nuestro macrocosmos del académico Dr. Sergio Mansilla, así como La escena temblorosa y La luna austral del académico Dr. Roberto Matamala.
Para participar de las actividades a través de Zoom del Seminario de Literatura Regional: escrituras en diálogo, los invitamos a inscribirse en el siguiente link: https://n9.cl/qv1n
Profesores en formación participaron de jornadas para fortalecer competencias metodológicas en sus prácticas profesionales
En el marco del curso de Práctica Profesional (ILLI 297) de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, a cargo de las profesoras Edith Andrade, Alejandra Cárdenas y Ruth Belmar, se programaron tres jornadas de exposiciones con el objetivo de acercar a las profesoras y los profesores en formación a diversas estrategias pedagógicas y así contribuir en su labor como docentes en práctica.
La primera sesión estuvo centrada en la priorización de contenidos de la disciplina y estuvo a cargo del profesor José Luis Bravo, egresado de la Universidad Austral de Chile, quien ejerce como docente en la Escuela Particular N°7 Metodista en Valdivia. El propósito de esta sesión fue conocer los objetivos de aprendizaje que ha priorizado el Ministerio de Educación en el presente año, enfatizando la operacionalización e implementación en el aula.
La segunda sesión estuvo como profesor invitado, el docente Rodrigo Hidalgo, y en esta ocasión la clase se focalizó en las opciones que proporciona el Formulario Google para efectos de aplicar una evaluación en línea, ya sea formativa o sumativa en el contexto de clases virtuales. Sobre esa jornada, el profesor en formación, Julián Aliante, destacó la propuesta indicando que “Una presentación totalmente práctica para el mejoramiento de las habilidades TIC’s; con un expositor claro y motivador, además de un objetivo concreto y plenamente realizable”.
Asimismo, el también profesor en formación, Jonathan Álvarez, relevó la importancia de manejar debidamente las tecnologías de la información y comunicación. “La inducción de TIC’s hecha por el profesor Rodrigo Hidalgo resultó bastante interesante y didáctica, además de sumamente útil, puesto que, en nuestro contexto actual, tener conocimiento de herramientas digitales y su uso permite una mejor aplicación del saber pedagógico adquirido durante la carrera, más aún en una situación en la cual era poco probable prever o prevenir. Además, cabe recalcar que la manera en la que se realizó la inducción por parte de Rodrigo cautivó nuestra atención, demostrada a través de la participación de la mayor parte de los(as) asistentes. Esta inducción nos permitirá estar más preparados como profesores/as para futuras eventualidades”, mencionó.
La tercera sesión estuvo dedicada a “Fomentar la lectura y la escritura en el contexto escolar” y tuvo como invitada a la profesora Marian Lutzky del Instituto de Lingüística y Literatura y, quien, además, es profesora en el Colegio Aliwen de Valdivia.
En la instancia la profesora Lutzky explicó que, “Los estudiantes de 4° año de la carrera participaron de una clase teórico-práctica donde se abordaron diversas estrategias de fomento lector, vinculando la lectura y la escritura al juego, el placer y el conocimiento. Gianni Rodari, uno de los maestros italianos que trabajamos, en su libro Gramática de la fantasía dice que en la escuela se ríe poco, y plantea la necesidad de ofrecer espacios de creación y fantasía en torno a la palabra con los(as) estudiantes. Partimos con una actividad de sensibilización y escritura creativa “Desde la guarida” donde los estudiantes, a partir de un ejercicio de imaginería, crearon sus caligramas y luego abordamos distintas estrategias de gamificación de la lectura, la escritura, despertando y contagiando así el placer por dichas prácticas”, puntualizó.
Experiencias
Respecto a las jornadas, y el aporte que éstas sesiones tuvieron al perfil de egreso de los docentes en formación, la estudiante Carolina Leiva mencionó que, “A priori, decir que las sesiones fueron de mucho provecho para mi práctica profesional. Un factor que me gustó mucho fue la heterogeneidad de las sesiones, apuntando cada una a un aspecto diferente de la labor docente. Conocer la priorización curricular me ayudó a elaborar de forma concisa mis clases; aprender de las TICS mayormente utilizadas en el contexto de clases online, fue también de muchísimo provecho pues me encontraba bastante al debe en ese aspecto; y profundizar en técnicas y juegos para fomentar la lectura fue, desde luego, una experiencia enriquecedora, ya que el fomento lector es una labor que me interesa muchísimo y a la que, creo firmemente, es necesario volver una y otra vez.”.
Bajo esa misma idea, Camila Ojeda, valoró la pertinencia de los contenidos de las sesiones enmarcadas en el contexto actual . “Las sesiones virtuales realizadas en el contexto del curso de Práctica Profesional se desarrollaron en orden y de acuerdo a un propósito que va de la mano con los niveles de complejidad: de menos a más, y da cuenta de una organización estratégica. En mi caso al menos, a medida que avanzaron las sesiones iba haciendo el nexo con las cosas que iba tratando en mi práctica y de la misma forma también nos dieron las herramientas necesarias sobre todo la confianza y determinación para sentirnos seguros en esta nueva dinámica online. Es por esto, que las sesiones de priorización de contenidos, el uso de Tics y el fomento lector se desarrollaron de forma holística y complementaria a mi proceso de formación docente”, sostuvo.
Cuatro iniciativas de académicos y académicas serán financiadas por el Fondo de Publicaciones del Proyecto FID
El Programa de Investigación Educativa del Plan de Implementación del Programa de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente de la UACh apoyará cuatro iniciativas de académicos y académicas a través de su convocatoria del Fondo de Apoyo a la Elaboración de Material Educativo y Publicaciones en Educación 2020. La convocatoria que se abrió el 24 de agosto y cerro el 30 de septiembre recibió 10 postulaciones de docentes de las Sedes de Valdivia y Puerto Montt.
Este Fondo de Apoyo a la Elaboración de Material Educativo y Publicaciones en Educación tiene por objetivo apoyar la producción de conocimiento de la comunidad académica que trabaja en el campo educativo en la Universidad Austral de Chile por la vía de aumentar su productividad en términos de publicaciones.
A su vez, este Fondo busca aumentar la vinculación entre la investigación y generación interna de conocimiento de la Universidad, y la docencia de pre y post grado en el campo de la educación, por la vía de producir material educativo original y fortalecer el trabajo académico colaborativo y multidisciplinario, por la vía de incentivar la elaboración de publicaciones conjuntas entre académicos de la Universidad, especialmente de diferentes unidades académicas o campos disciplinarios.
Propuestas seleccionadas
Las propuestas fueron evaluadas por una comisión compuesta por académicos/as internos UACh y externos. Los principales criterios de evaluación se relacionan con la calidad de la propuesta en términos de mérito académico y la viabilidad para desarrollarla dentro del plazo y montos asignados.
La Comisión seleccionó cuatro postulaciones: Marcel Silva Hormazábal, docente del Instituto de Especialidades Pedagógicas de la Sede Puerto Montt, Iván Oliva Figueroa, docente del Instituto de Ciencias de la Educación, Katherina Walper Górmaz, docente del Instituto de Lingüística y Literatura y Juan Pablo Venables, docente del Instituto de Historia y Ciencias Sociales de la Facultad de Filosofía y Humanidades.
Iniciativas adjudicadas
“Educación, Complejidad y Crisis Ambiental: Escalas de percepción sistémica espaciotiempo-alteridad en estudiantes de FID en Chile” a cargo del académico Iván Oliva
Su propuesta consiste en laelaboración de un artículo para revista científica, presentando un estudio exploratorio en torno a la necesidad de generar enfoques complejos y transdisciplinarios que superen las hegemónicas estructuras monodisciplinares de los programas de investigación y formación. El propósito de la investigación es abordar las formas de percepción de estudiantes de FID y la ciudadanía en general, en relación a las diversas aristas y planos de interpretación de las crisis ambientales contemporáneas.
“Material pedagógico para el desarrollo de habilidades comunicativas orales de estudiantes en etapa inicial de PCLI UACh” de la académica Katherina Walper
Esta propuesta considera la publicación de un artículo de investigación que incluye material educativo (ya elaborado) para acompañar a los estudiantes de los primeros 4 semestres en los cursos troncales de formación en lengua inglesa, como son: English Language I, II, III and IV. Esto frente a la necesidad de trabajar en el desarrollo de las habilidades comunicativas orales de los estudiantes de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa (PCLI) en etapa inicial (primeros dos años).
“Ni víctima ni laboratorio. Chile en el desarrollo global de la educación neoliberal” del académico Juan Pablo Venables
La propuesta del docente consiste en la publicación de un libro que apunta a revisar desde una perspectiva multidisciplinaria y transnacional el proceso de neoliberalización del sistema escolar chileno para el período 1973-2015, siendo un aporte novedoso para los debates educativos, tanto académicos como políticos.
“Guía docente para la elaboración de Actividades didácticas Integradas (ADI).” A cargo de la docente Marcela Silva.
La iniciativa corresponde a la elaboración de un material de apoyo a la docencia, específicamente una guía teórico-práctica para el docente, con el objetivo de brindar orientaciones básicas para emprender el desafío de promover situaciones de aprendizaje integradas que involucren las distintas disciplinas. El material está orientado al trabajo en formación inicial docente y profesorado en ejercicio.
Las iniciativas adjudicadas serán ejecutadas durante fines del 2020 y el año 2021.
Tres académicos de la Facultad de Filosofía y Humanidades fueron promovidos de categoría
Según lo informó la Secretaría General de la Universidad Austral de Chile, con fecha 05 de octubre de 2020, tres académicos pertenecientes a la Facultad de Filosofía y Humanidades fueron promovidos de categoría.
Se trata de la profesora del Instituto de Lingüística y Literatura Dra. Claudia Rodríguez Monarca, quien fue promovida a Categoría I como Profesora Titular. Al respecto la académica mencionó que, “la promoción académica tiene para mí varias gratificaciones, por una parte, porque es el reconocimiento a una trayectoria de un trabajo sostenido en el tiempo, desde el año 2000, en que ingreso a la Facultad. Desde entonces me he sentido privilegiada en este espacio de cobijo, diálogo y reflexión, donde se van tejiendo lazos con quienes compartimos cotidianamente, y una práctica de reciprocidades y de trabajo colaborativo. Es estimulante, además, entender que la Universidad es dinámica y ese dinamismo nos despierta y remece en nuestros modos de hacer y entender la Universidad. Pertenecer a una Universidad compleja, como la UACh, abre el espectro de experiencia académica hacia muchos ámbitos. En todos ellos he podido desarrollarme plenamente y sentir que formo parte de ese engranaje, particularmente desde el Instituto de Lingüística y Literatura, estableciendo vasos comunicantes al interior de la Universidad y con otras instituciones”, dijo.
En segundo lugar, la docente destacó la importancia de la presencia femenina en altas categorías. “Creo que es muy importante la presencia de mujeres en las categorías más altas, y en los puestos y cargos de alta gestión. Son espacios que se han ido conquistando y que solo falta consolidar. Asimismo, ser testigo de tantas generaciones me lleva a entender y querer esta Universidad de un modo especial, por ello creo en el poderoso legado que nos dejaron nuestros profesores y quienes nos han antecedido. Por ello, el compromiso institucional, individual o colectivo, está vinculado, en mi caso, a ese ámbito afectivo”, puntualizó.
Claudia Rodríguez, es actualmente Directora del Instituto de Lingüística y Literatura, Doctora en Teoría Literaria y Literatura Española de Universidad de Oviedo, España; Magíster en Filología, mención Literatura Hispánica de la Universidad Austral de Chile; Profesora de Castellano de la Universidad Austral de Chile.
Asimismo, la Dra. Karen Lorena Alfaro Monsalve, académica del Instituto de Historia y Ciencias Sociales, quien fue promovida a Categoría II como Profesora Asociada. En ese contexto, relevó la importancia del trabajo de quienes conforman la comunidad universitaria, ya que cumplen un rol fundamental para este tipo de logros en la carrera académica.
“Estoy muy contenta por la promoción, es un importante paso dentro de la carrera académica. Creo que siempre estos logros deben ser vistos como desafíos colectivos así que, agradezco tanto a mis colegas del Instituto de Historia y Ciencias Sociales, como de la Facultad de Filosofía y Humanidades, a las y los funcionarios y estudiantes, quienes a diario demuestran su esfuerzo y colaboración para con el quehacer académico”.
Por otra parte, la profesora apeló a la democratización efectiva en la gestión universitaria, incorporando mecanismos que favorezcan la participación de mujeres en espacios de toma de decisiones.
“Creo que la carrera académica no es neutral en términos de género, a pesar de que en la Universidad se han desarrollado importantes reflexiones en torno a esta materia, pero necesitamos generar reglamentos que incorporen las distinciones que existen respecto a nuestras trayectorias académicas donde temas como, por ejemplo, la maternidad y doble sociabilización en el trabajo, la responsabilidad de cuidados en el hogar, etcétera, deben valorarse de forma diferenciada. Por lo tanto, creo que hay que generar mecanismos en la reglamentación que den cuenta estas distinciones, y potenciar nuestros curriculum y trayectoria. Para desarrollar estos cambios, es importante que exista mayor participación de mujeres en el gobierno universitario, en espacios de poder donde se toman decisiones y creo que cualquiera que avanza en su carrera y que pueda participar de algún cargo de representación va a ser importante, porque no solo se va a cambiar una categoría individual pueden existir cambios colectivos y avances en la democratización universitaria”, mencionó.
Karen Alfaro, es actualmente Prodecana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Doctora Historia Social y Políticas Contemporáneas de la Universidad Pablo de Olavide, Sevilla, España; Master en Historia, Movimientos Sociales y construcción de ciudadanía en el mundo contemporáneo en perspectiva comparada de la Universidad Internacional de Andalucía, Sevilla, España y Profesora de Historia y Geografía de la Universidad de Concepción.
Finalmente, el académico del Instituto de Lingüística y Literatura Dr. Luis Felipe Casimiro Perlaza, fue promovido a Categoría III como Profesor Auxiliar. Al respecto el Dr. Casimiro valoró y agradeció este reconocimiento otorgado por la institución, el cual tiene un importante significado personal y profesional para su carrera.
“Estoy muy contento y agradecido por haber sido promovido a categoría III de Profesor Auxiliar. Llevo poco menos de tres años en esta prestigiosa Universidad del sur de Chile, lo cual ha representado una gran oportunidad de crecimiento tanto personal como profesional. Agradezco enormemente a las autoridades de la UACh por permitirme ser parte de esta gran casa de estudios. Esta promoción académica que acabo de recibir me llena de energía para seguir aportando a la educación de este lindo país.”, señaló.
Luis Casimiro, es Post Doctor en Lingüistica Aplicada a la Enseñanza de Idiomas Extranjeros de la Universidad Latinoamericana y del Caribe. Caracas, Venezuela; Doctor en Ciencias, Doctorado Interdisciplinario en Ciencias de la Universidad Simón Bolivar. Caracas, Venezuela; Licenciado en Educación. Mención Docencia en Idioma Inglés y Licenciado en Administración y Gestión Municipal de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. Caracas, Venezuela.
Atención estudiantes de segundo año: Se encuentran abiertas las inscripciones para el módulo “Innovación, Creatividad y Proyectos”
Mediante un video explicativo, dieron a conocer las características de la oferta del Módulo Innovación, Creatividad y Proyectos, curso que corresponde al cuarto semestre del Bachillerato en Humanidades y Ciencias Sociales.
Se trata del curso que completa el proceso de formación de bachillerato y tiene como objetivo fortalecer las capacidades creativas de planificación y vinculación, a través de la investigación y vinculación a áreas como la educación, patrimonio, salud y medio ambiente, inclusión, investigación social, intervención musical y contextos socioeducativos.
Este módulo, funciona con grupos paralelos, por lo que, las y los estudiantes deberán elegir dos de las seis propuestas disponibles, según sus intereses y habilidades.
Las inscripciones estarán abiertas hasta el día jueves 08 de octubre en el siguiente enlace: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfsPC0GC-sx7aooRSpyG9X5WL2M1fhyDiPVLhQxxa8eYoAdwA/viewform
| Los submódulos disponibles para este 2020 son los siguientes: Proyectos de inclusión socioeducativa, por la Prof. Marcela Vargas (marcela.vargas@uach.cl) Proyectos de intervención musical y desarrollo social, por el Prof. Luis Labraña (luislb08@gmail.com) Proyectos de arte, cultura, y patrimonio, por el Prof. Víctor Hugo Valenzuela (victorhugo.valenzuela@gmail.com) Formulación de proyectos de intervención educativa, por la Prof. Pamela Tejeda (pamela.tejeda@uach.cl) Ejercicio físico, salud y deporte, por el Prof. Patricio Aguilar (patricio.aguilar@uach.cl) Proyectos de investigación social, por el Prof. Yerko Manzano Venegas (yerko.manzano@uach.cl) |
Revisa el registro audiovisual donde se dan a conocer detalles de cada submódulo aquí:
Conversatorio: Sonoridad y Rap Mapuche
La Vicerrectoría de Investigación, Desarrollo y Creación Artística (VIDCA) de la Universidad Austral de Chile invita al conversatorio “Sonoridad y Rap Mapuche”, el cual se realizará de manera online vía streaming por Radio UACh y plataformas institucionales, el próximo viernes 2 de octubre a las 18:00 horas.
En la actividad participarán la Directora de Creación Artística VIDCA UACh, Dra. Marcela Hurtado; Prof. Noemí Sancho, investigadora de poesía y rap mapuche de la UACh; Isleña Antumalen, música mapuche williche, exponente del hip-hop, rap y soul; y Jacob Rekedal, etnomusicólogo, especialista en nuevas expresiones musicales del Territorio Mapuche.
En esta ocasión también se presentará el libro “Los nietos de Lautaro tomando el micrófono: sonoridad y rap mapuche”, escrito por la Prof. Noemí Sancho, académica UACh y el Prof. Alejandro Rossi, académico de la Pontificia Universidad Católica de Chile.
La transmisión de este conversatorio se puede seguir a través de Radio UACh 90.1 FM, YouTube y Facebook Radio UACh.