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Estudiantes de Pedagogía en Lenguaje participan en taller sobre desarrollo profesional y aprendizaje-servicio

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Durante esta tarde, más de 30 estudiantes de quinto año de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación participaron en el Taller de Formación Situada: Desarrollo Profesional y Aprendizaje-Servicio, instancia orientada a fortalecer su proceso formativo mediante metodologías vinculadas al compromiso social.

La actividad contó con la participación de Arturo Escobar, médico veterinario y académico chileno, miembro de la Red Nacional de Aprendizaje Servicio Chile, quien fue invitado a compartir su experiencia en la implementación de esta metodología. Escobar es reconocido por su trayectoria en la Universidad Austral de Chile, donde se desempeñó como director de la Dirección de Vinculación con el Medio y como vicerrector del Campus Patagonia, además de su labor como asesor en aprendizaje-servicio (A+S).

Cabe destacar que el expositor forma parte de la Asociación de Ex Académicos de la Universidad Austral de Chile, lo que refuerza el vínculo permanente con la institución y da cuenta de la continuidad de redes de colaboración que enriquecen la formación de las y los estudiantes.

El taller permitió a las y los futuros docentes reflexionar sobre el vínculo entre la formación profesional y el aporte a las comunidades, promoviendo experiencias educativas situadas que integran aprendizaje académico y servicio a la sociedad.

Realizaron bienvenida a nueva generación del Programa de Formación de Profesores TP

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Durante la mañana del sábado 14 de marzo, en el auditorio del Edificio Eleazar Huerta, se realizó la ceremonia de bienvenida a las y los nuevos estudiantes del Programa de Formación de Profesores para la Educación Técnico Profesional (PFP-TP) de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

La actividad reunió a autoridades de la Facultad, cuerpo académico y estudiantes de cursos superiores, y contempló un espacio de inducción al proceso formativo. En esta instancia se abordaron aspectos clave de la formación pedagógica, con especial énfasis en la descripción del perfil de egreso y los principales lineamientos del programa.

En la ocasión, el decano subrogante, Dr. Luis Cárcamo, destacó la relevancia del programa para la Facultad, señalando que “resulta motivo de orgullo contar con una propuesta de formación de profesores para la Educación Técnico Profesional, ya que responde a una larga tradición formativa que se remonta a los 70 años de la Facultad y al legado del antiguo Centro de Educación Continua”. Asimismo, subrayó que el PFP-TP cuenta con una acreditación de cuatro años otorgada por la Comisión Nacional de Acreditación (CNA), lo que cobra especial importancia en un contexto de mayores exigencias para las pedagogías. En este sentido, relevó también el rol clave de la Dra. Paulina Larrosa en el desarrollo y fortalecimiento del programa.

Por su parte, la directora del Programa, Dra. Paulina Larrosa, indicó que el PFP-TP “se constituye como un espacio formativo relevante en el sur austral, orientado a formar profesionales capaces de ejercer liderazgo pedagógico, comprendiendo el sistema de educación técnico profesional y articulando los saberes propios de sus especialidades”.

En esa línea, añadió que uno de los principales desafíos del programa es promover una reflexión crítica sobre la pedagogía TP en relación con el territorio y la escuela. “Las y los docentes deben asumirse como sujetos sociales y constructores de conocimiento, capaces de imaginar y crear un futuro mejor, interviniendo en los entornos educativos con propuestas innovadoras, creativas y significativas”, afirmó.

La jornada finalizó con un recorrido por el campus, instancia en la que las y los estudiantes pudieron conocer diversos espacios de la Facultad, como salas y laboratorios del Edificio Eleazar Huerta, el Cine Club UACh y las dependencias del nuevo Edificio Guillermo Araya. Esta actividad permitió a las y los recién ingresados comenzar a familiarizarse con su entorno universitario, fortaleciendo el sentido de pertenencia y la construcción de comunidad.

Dra. Karen Alfaro Monsalve es ratificada como Decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades

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Durante la jornada de este jueves, la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile ratificó en el cargo de Decana a la Dra. Karen Alfaro Monsalve, académica del Instituto de Historia y Ciencias Sociales, quien continuará liderando la unidad académica por un nuevo período.

El proceso se desarrolló con una candidatura única y fue supervisado por la Secretaría General de la UACh, mediante votación en modalidad presencial y online. En el proceso presencial se registraron 40 votos a favor de la Dra. Alfaro y 3 votos en blanco, mientras que en la modalidad online se contabilizaron 6 votos a favor y 1 voto en blanco, reflejando un amplio respaldo de la comunidad académica.

Tras conocerse los resultados, la Decana ratificada agradeció el apoyo recibido por parte de académicos, académicas, funcionarios y estudiantes, destacando el carácter colectivo del trabajo desarrollado durante su gestión:

“Este resultado no solo representa una evaluación positiva del trabajo que hemos impulsado como equipo de decanatura, sino también un compromiso con la proyección de la Facultad y con los desafíos que enfrentaremos en los próximos años, los que sin duda serán posibles gracias a la voluntad y disposición de toda nuestra comunidad”, señaló.

Asimismo, la Dra. Alfaro valoró el trabajo de quienes han sido parte del equipo de decanatura en distintos momentos, especialmente en un contexto marcado por importantes desafíos institucionales, destacando la generación de redes de colaboración y trabajo conjunto entre facultades.

En la ocasión, también dio la bienvenida a quienes integrarán el nuevo equipo de gestión, mencionando a Paulina La Rosa como Secretaria Académica de la Facultad e Isabel Martínez en el área de Vinculación con el Medio, junto a académicos y académicas que continuarán colaborando en distintas coordinaciones y direcciones.

Finalmente, la Decana reafirmó su compromiso con el fortalecimiento institucional, incluyendo el impulso a procesos de participación y a la futura reforma de estatutos, orientada a avanzar en la democratización de la universidad.

Dr. Mauricio Mancilla se adjudica Fondecyt Regular para investigar el giro estético-hermenéutico del romanticismo alemán

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En enero se dieron a conocer los resultados de la convocatoria Fondecyt Regular 2026, impulsada por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID). En esta versión, la Universidad Austral de Chile adjudicó 26 proyectos como institución principal, a los que se suman 22 iniciativas en calidad de institución secundaria, consolidando su participación en uno de los principales fondos de financiamiento para la investigación científica del país.

Desde la Facultad de Filosofía y Humanidades, el académico del Instituto de Filosofía Dr. Mauricio Mancilla se adjudicó uno de estos proyectos, financiamiento que permitirá desarrollar una investigación que articula el trabajo académico con especialistas de la propia universidad y de otras instituciones nacionales e internacionales.

El Proyecto FONDECYT Regular n°1262200, titulado “El giro estético-hermenéutico en Friedrich Schlegel y Friedrich Daniel Ernst Schleiermacher: ‘incomprensibilidad’ (Unverständlichkeit), ‘crítica’ (Kritik) y ‘mejor comprensión’ (Besserverstehen)”, propone reconsiderar el alcance filosófico de dos figuras clave del primer romanticismo alemán y su influencia en la transformación moderna del concepto de interpretación.

En la investigación que será dirigida por el Dr. Mancilla como investigador responsable, participan como coinvestigadores los académicos Dr. Breno Onetto y Matías Uribe, del Instituto de Filosofía de la UACh, junto al Dr. Patricio Mena, de la Universidad de La Frontera. Asimismo, el proyecto contará con la colaboración internacional del Dr. Vicente Serrano, académico que también formó parte del Instituto de Filosofía de la UACh.

Sobre el proyecto

El proyecto tiene como objetivo central reconstruir lo que los investigadores denominan el “giro estético-hermenéutico”, inaugurado por Friedrich Schlegel y Friedrich Schleiermacher entre fines del siglo XVIII y comienzos del siglo XIX. A partir de una revisión de la bibliografía especializada más reciente, la investigación examinará cómo ambos pensadores contribuyeron a transformar la comprensión moderna de la interpretación filosófica y literaria.

La hipótesis del estudio plantea que la articulación entre las nociones de incomprensibilidad, crítica y mejor comprensión constituye un desplazamiento decisivo en la tradición hermenéutica. En la obra de Schlegel y Schleiermacher, la comprensión deja de concebirse como una simple restitución de sentido para entenderse como un proceso abierto, donde la experiencia estética adquiere un papel central y la crítica se redefine como una operación reflexiva no reduccionista.

Un aporte a los estudios sobre hermenéutica

El investigador responsable del proyecto, Dr. Mauricio Mancilla, destacó la relevancia del estudio para comprender la génesis de la hermenéutica moderna.

“La adjudicación de este proyecto representa una oportunidad para reconsiderar la génesis moderna de la hermenéutica. Nuestro trabajo se centrará en analizar cómo Friedrich Schlegel y Friedrich Schleiermacher replantean la manera en que entendemos y practicamos la interpretación. Nos interesa especialmente revisar el concepto de incomprensibilidad, que en estos autores no es simplemente un límite del entendimiento, sino una experiencia del lenguaje que, precisamente por su carácter abierto, puede generar nuevos sentidos”.

El académico agregó que la investigación también abordará el papel de la crítica como una actividad interpretativa creativa, así como la noción de “mejor comprensión”, vinculada a la finitud del intérprete, la historicidad del lenguaje y el carácter siempre abierto de los procesos interpretativos.

Entre los resultados esperados del proyecto se contempla además la traducción al español de los “Cuadernos de filología” (Philologische Hefte) de Friedrich Schlegel, materiales aún poco accesibles para el mundo hispanohablante.

“Creemos que poner estos textos a disposición permitirá revisar de manera más precisa la formación histórica de la hermenéutica moderna y abrir nuevas líneas de investigación en el campo de la teoría de la interpretación y la estética”, señaló Mancilla.

Por su parte, el coinvestigador Dr. Breno Onetto explicó que el estudio busca reconstruir el giro estético-hermenéutico del pensamiento crítico del siglo XIX mediante una lectura comparativa renovada entre Schlegel y Schleiermacher.

“El proyecto busca mostrar que categorías como ‘incomprensibilidad’, ‘crítica’ y ‘mejor comprensión’ transforman la concepción moderna de la interpretación. Esto desplaza el paradigma reconstruccionista hacia uno creativo, productivo y estético, modificando la genealogía clásica que atribuía exclusivamente a Schleiermacher el origen de la hermenéutica moderna”.

Onetto agregó que la traducción y estudio de los Philologische Hefte permitirá acceder a materiales poco conocidos en los que Schlegel desarrolla una verdadera “filosofía de la filología”, anticipando elementos centrales de la hermenéutica posterior y abriendo nuevas perspectivas para comprender la historia de la interpretación moderna.

Con este proyecto, el Instituto de Filosofía de la Universidad Austral de Chile continúa fortaleciendo su presencia en la investigación filosófica nacional e internacional, particularmente en los campos de la hermenéutica, la estética y la teoría de la interpretación.

Pesar por fallecimiento del ex académico del Instituto de Comunicación Social Prof. Gustavo Rodríguez Bustamante

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Será velado en funeraria Bernardita en Valdivia -ubicada en avenida Simpson 1430- el martes 02 de marzo, de 13.30 a 19.30 hrs. La Universidad Austral de Chile dispuso bandera institucional a media asta en señal de duelo corporativo.

Pesar existe en la Universidad Austral de Chile por el fallecimiento del Prof. Gustavo Rodríguez Bustamante (1937-2026), quien era ex académico de la Facultad de Filosofía y Humanidades, donde fue Prodecano y fundador y Director del Instituto de Comunicación Social (ICOM).

El Director del ICOM UACh, Dr. Rodrigo Moulian, destacó que en su rol de director fundador del Instituto de Comunicación Social, “Gustavo Rodríguez creó las condiciones que permitieron la consolidación y desarrollo de nuestra unidad académica. Con su trato horizontal, preocupación por las personas y generosidad creó un ambiente de comunidad universitaria con una fuerte cohesión social interna y sentido de pertenencia”.

El Dr. Moulian agregó que “durante sus años de gestión pudimos disfrutar a plenitud de la libertad académica para el desarrollo creativo de nuestras capacidades y desarrollo de nuestros proyectos. Todos los que vivimos ese período lo recordamos con cariño por su sentido de humanidad como fuente de liderazgo”.

Maestro formador de varias generaciones de periodistas que asistieron a sus clases de redacción periodística, es recordado con mucho cariño por su labor como docente y sobre todo por sus cualidades humanas.

En marzo de 2005 la Facultad de Filosofía y Humanidades reconoció a docentes, entre ellos el Prof. Gustavo Rodríguez, quienes se retiraron de la Universidad en el marco de un proceso de renovación de la planta académica. En dicha oportunidad se puso en relieve sus 28 años de trayectoria en la UACh y se valoró su aporte al “desarrollo y consolidación del Instituto de Comunicación Social”.

Cabe recordar que el Instituto de Comunicación Social (ICOM) de la Universidad Austral de Chile fue creado en 1995. Sus orientaciones académicas se refieren a la comunicación humana y a la comunicación social mediática. Desde su creación, esta unidad se caracteriza por un crecimiento constante y sostenido en sus propuestas docentes, de investigación y vinculación con el medio.

Revista Estudios Filológicos celebra 60 años como la publicación académica más antigua de la Universidad Austral de Chile

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Con una emotiva ceremonia realizada en el Auditorio Eleazar Huerta de la UACh, se conmemoró los 60 años de la Revista Estudios Filológicos (1965 a la actualidad), la revista académica más antigua de la institución y una de las publicaciones universitarias más relevantes del país en el ámbito de las humanidades.

La jornada de aniversario contempló una mesa redonda, presentaciones editoriales, la proyección de un cortometraje documental sobre la trayectoria de la revista y un homenaje al Dr. Claudio Wagner, destacado académico y exdirector de la publicación. La actividad reunió a docentes, autoridades universitarias, exacadémicos, estudiantes, funcionarios, representantes de agrupaciones culturales y literarias, además de familiares y amigos del Dr. Wagner.

Las palabras de apertura estuvieron a cargo de la Decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Alfaro, quien destacó la relevancia histórica y académica de Estudios Filológicos como un espacio fundamental para el pensamiento humanista en la universidad y en el país. En su intervención, subrayó que la revista, fundada en 1965, se constituyó en la primera revista científica de la Universidad Austral de Chile, consolidándose “sin arrebatos, pero con tenacidad”, tal como lo señalara en 1966 su fundador y primer director, el Dr. Guillermo Araya.

Durante la ceremonia, se desarrolló la mesa redonda denominada “Perspectiva sobre la materialidad del discurso frente a la cultura digital: la tozudez del papel” y   se presentó la edición n° 76 de la revista, correspondiente al dossier “Sentidos y lugares poéticos: lecturas en torno a Sergio Mansilla”, uno de los escritores y académicos más relevantes del sur de Chile, cuya obra ha permitido visibilizar la experiencia de los territorios insulares y australes desde la poesía y la reflexión crítica.

Homenaje

Asimismo, se rindió un emotivo homenaje al Dr. Claudio Wagner, académico de amplia trayectoria, exdirector de Estudios Filológicos en dos periodos y figura clave en la gestión universitaria, reconocido por su sello humanista y su aporte a la formación de generaciones de estudiantes e investigadores.

La directora de la revista y académica del Instituto de Lingüística y Literatura, Dra. Cecilia Quintrileo, destacó que Estudios Filológicos cumple seis décadas de publicación ininterrumpida, promoviendo el diálogo académico, la investigación científica y la reflexión crítica en las ciencias del lenguaje, los estudios literarios y áreas afines. Recordó también el carácter fundacional de la revista como homenaje al profesor Eleazar Huerta, primer decano de la entonces Facultad de Filosofía y Letras.

En su intervención, la Dra. Quintrileo rindió homenaje a los integrantes del antiguo Instituto de Filología, hoy Instituto de Lingüística y Literatura, así como a los directores, secretarios de publicaciones y equipos editoriales que han sostenido el proyecto a lo largo de seis décadas, adaptándose a los cambios tecnológicos y culturales, desde la edición artesanal en papel hasta la actual versión digital.

La conmemoración de los 60 años de Estudios Filológicos se enmarca, además, en el inicio de las celebraciones por los 70 años de la Facultad de Filosofía y Humanidades, reafirmando el rol central de las humanidades en la identidad y misión de la Universidad Austral de Chile.

En un contexto de profundas transformaciones sociales y culturales, la celebración puso en valor el lenguaje, la reflexión crítica y el pensamiento humanista como pilares fundamentales para la construcción de una vida universitaria y social más justa y dialogante.

Pasado y futuro

El ex académico y ex director de la revista, quien fuera homenajeado en este hito, Dr. Claudio Wagner, se refirió a que la importancia de esta revista y de cualquier revista científica el problema es justamente su subsistencia. “Es muy fácil que se creen y desaparezcan pronto. Esta revista ha tenido la virtud de que lleva sesenta años y eso es una gran cosa, sobre todo porque está vigente tanto en Chile como en el exterior”, manifestó.

La académica del Instituto de Lingüística y Literatura UACh, Dra. Claudia Rodríguez, recalco que ésta “es una revista que cobró mucho vuelo internacional, es la primera revista de la Universidad Austral que queremos y cuidamos tanto, y que ha ido también creciendo y validándose”. Además, “está indexada en los mejores índices de evaluaciones y de reconocimientos a nivel nacional e internacional, lo que también significa que hay una gran demanda por publicar en la revista”

Agregó que al mirar hacia atrás “podemos dimensionar lo que significa una revista de esta envergadura con tantos años, con tanto espesor histórico. Nos permite ahora volver a mirar hacia adelante, a este 2026 que está empezando, para seguir proyectándola y tenemos el desafío quizás también de volver a retomar la noción de filología y de conjugar disciplinas”.

Finalmente, la ex académica del Instituto de Lingüística y Literatura UACh, Dra. María Catrileo, señaló que “en la era moderna los investigadores han ampliado los conocimientos en lo que es la importancia de la lengua en los estudios lingüístico-humanístico, socioculturales, etnográficos y etnolingüísticos. Así entonces, muchos estudiosos, como los doctores Iván Carrasco y Hugo Carrasco, de la Universidad de la Frontera en Temuco, dejaron huellas imborrables sobre la importancia de lo que es también el estudio de los idiomas, de las lenguas indígenas que han aportado hacia el conocimiento, la observación y el respeto a las creencias autóctonas del país, lo que ha sido bastante importante en el desarrollo de las humanidades…”.

 

Académica del Instituto de Ciencias de la Educación lidera proyecto Fondecyt sobre aprendizaje centrado en el territorio en la primera infancia

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La académica del Instituto de Ciencias de la Educación, Dra. Yeny Vargas Iturra, se adjudicó el Proyecto Fondecyt de Iniciación N°11260085, titulado “Aprendizaje Centrado en el Territorio para la Primera Infancia”, iniciativa que responde a la urgente necesidad de innovar los modelos pedagógicos en educación parvularia en Chile.

Esta investigación, es parte de los 9 proyectos liderados por investigadores UACh que fueron elegidos para ser desarrollados a partir del año 2026, los cuales serán financiados por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID).

El proyecto surge como respuesta a una problemática persistente en los sistemas educativos actuales, donde los nuevos enfoques curriculares suelen superponerse a prácticas tradicionales que invisibilizan el territorio como un espacio educativo clave. En este contexto, la propuesta pone en el centro a niños y niñas como sujetos activos, con derecho a participar y aprender desde los entornos que habitan cotidianamente.

El objetivo principal de la investigación es validar, mediante procesos de co-construcción, un modelo didáctico de aprendizaje centrado en el territorio. Para ello, se desarrollarán experiencias educativas fuera del aula tradicional en las regiones de La Araucanía y Los Ríos, promoviendo una relación directa entre la infancia, el entorno y los procesos de aprendizaje.

La metodología utilizada será la investigación acción participativa, integrando el conocimiento territorial de las niñas y niños con el saber pedagógico de los equipos educativos. Este diálogo permitirá fortalecer y enriquecer la propuesta didáctica, aportando una mirada situada y contextualizada a la educación parvularia.

Esta innovación curricular no parte desde cero. El modelo fue implementado exitosamente durante el año 2023 en Valdivia, junto a educadoras de párvulos y un equipo de investigadores de la UACh, integrado por los académicos Claudia Contreras y Paulo Contreras, en el marco del proyecto I+D “Edumap”. Con el apoyo de este Fondecyt, se espera ampliar su alcance y demostrar que el modelo puede adaptarse e implementarse eficazmente en diversos territorios del país.

Sobre la adjudicación del proyecto

“Estoy feliz de haberme adjudicado el Fondo Fondecyt de Iniciación. Es la segunda vez que lo intentamos, esta vez con una iniciativa distinta. Venimos trabajando desde el 2023 con el modelo de Educación Centrada en el Territorio y esta adjudicación nos permite movernos a otros espacios y, sobre todo, perfilar a los niños como agentes y ciudadanos del presente, con derecho a participar en los entornos que habitan. Esa es la innovación más grande de este proyecto”, señaló la académica.

Respecto al significado personal de este logro, la Dra. Yeny Vargas agregó: “Para mí es un sueño hecho realidad. Mi mayor motivación es la infancia. En etapas anteriores hemos trabajado principalmente con el saber pedagógico de los docentes y la transformación educativa desde ahí, pero poder trabajar directamente con niños y niñas es lo que realmente me tiene más contenta.”

Con esta iniciativa, el Instituto de Ciencias de la Educación reafirma su compromiso con una educación transformadora, inclusiva y contextualizada, que reconoce a la infancia como protagonista activa de los procesos educativos y sociales.

Virginia Tech fortalecen vínculo académico con la UACh a través de la Lingüística y Literatura

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Docentes del Instituto de Lingüística y Literatura de la Universidad Austral de Chile (UACh) sostuvieron una reunión de trabajo con Gonzalo Montero, integrante de la delegación de Virginia Tech University, institución que se encuentra de visita en la UACh con el objetivo de fortalecer la cooperación académica internacional.

En el encuentro participaron la Dra. Ana Traverso, directora de la Escuela de Graduados; Giovanna Iubini, directora de la Escuela de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación; y la académica del Instituto de Lingüística y Literatura, Dra. Claudia Rodríguez, quienes abordaron diversas estrategias orientadas a reactivar convenios y proyectar nuevas líneas de colaboración entre ambas casas de estudio.

La instancia permitió relevar la importancia del vínculo entre la UACh y Virginia Tech desde las humanidades y las ciencias sociales, áreas fundamentales para el desarrollo del pensamiento crítico, la investigación interdisciplinaria y la formación integral de estudiantes. En este contexto, se destacó el potencial de trabajo conjunto en los ámbitos de la literatura, la lingüística y la educación, articulando docencia, investigación y desarrollo intelectual.

Entre los principales acuerdos, se planteó la planificación de reuniones periódicas que permitan coordinar acciones colaborativas, así como la organización de seminarios, coloquios académicos y Escuelas de Invierno y Verano, instancias que considerarían la participación de estudiantes de pre y posgrado de ambas instituciones.

Este encuentro reafirma el compromiso de la Universidad Austral de Chile con la internacionalización de la formación y la investigación, promoviendo alianzas estratégicas que fortalecen el intercambio académico y cultural, y que posicionan a las humanidades y las ciencias sociales como un eje clave en la cooperación universitaria global.

 

30 nuevos Profesores de Comunicación en Lengua Inglesa recibieron sus títulos profesionales

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*Durante la ceremonia, las y los titulados recibieron los grados académicos de Bachiller en Humanidades y Ciencias Sociales, Licenciado/a en Educación, además del título profesional de Profesor/a en Comunicación en Lengua Inglesa.

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Este lunes 5 de enero, en el Aula Magna de la Universidad Austral de Chile, se realizó la ceremonia de titulación de la generación 2020 de la carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, instancia que reunió a autoridades universitarias, académicos y académicas, funcionarios, familiares y amistades de las y los egresados.

Cabe destacar que, gracias a la implementación de un currículo alineado con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, el 96 % de la generación alcanzó el nivel C1 de dominio del inglés, certificación otorgada por el British Council, lo que les permitirá comunicarse de manera efectiva en contextos generales, académicos y profesionales. Este logro representa un motivo de orgullo para la Escuela.

En la ocasión, el Prodecano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Luis Cárcamo, destacó los avances sostenidos en los procesos de acreditación y calidad docente de la Facultad durante la última década.

“Los indicadores asociados a la evaluación de la calidad docente han mejorado de forma constante, lo que responde a las exigencias del Ministerio de Educación. En ese sentido, quiero felicitar y agradecer el trabajo realizado por el equipo de la Escuela, destaco especialmente la labor del director y del cuerpo académico que acompañó la formación de esta generación”. Asimismo, valoró el aporte de la profesora invitada desde Inglaterra, quien participó activamente en el proceso formativo de las y los estudiantes.

El director de la Escuela de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, Luis Casimiro, expresó que el inglés no solo es una herramienta lingüística, sino también una herramienta que abre puertas a oportunidades educativas, laborales y culturales a nivel internacional.

“Ustedes son la fuente de inspiración, de apoyo y la guía para que las y los jóvenes desarrollen competencias lingüísticas y comunicativas sólidas, de modo tal que, puedan sumergirse en un mundo de oportunidades y de desarrollo. En la Escuela de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, estamos convencido de que ustedes están llamados a ser agentes de cambio en la educación chilena y del mundo. Sus conocimientos, habilidades y valores los convertirán en docentes excepcionales, capaces de inspirar a sus estudiantes y de contribuir a la construcción de una sociedad más justa y equitativa”, indicó.

Del mismo modo expresó: “Les deseamos mucho éxito en esta nueva etapa de sus vidas. Recuerden que la educación es un viaje continuo y que siempre habrá nuevos conocimientos por adquirir y nuevas experiencias por vivir. En la Escuela confiamos en ustedes, y no se olviden, que estaremos acá siempre disponibles para acogerles y apoyarles en su proceso de crecimiento profesional docente”.

En representación de la generación, Constanza Aichele destacó el fuerte sentido de comunidad que caracterizó al grupo, subrayando el compañerismo, la dedicación y el apoyo mutuo que se consolidó durante años marcados por desafíos significativos.

“Nos llevamos aprendizajes académicos, pero también humanos. Crecimos en un contexto complejo y demostramos que, con compromiso y vocación, es posible salir fortalecidos”, señaló, agradeciendo especialmente al cuerpo docente por su generosidad, profesionalismo y vocación formadora. Asimismo, recordó la responsabilidad social que implica el ejercicio de la docencia y el impacto transformador que tiene la educación en la vida de las personas.

RECONOCIMIENTOS

Durante la ceremonia se destacó la trayectoria académica de la profesora Constanza Aichele, quien egresó con el mejor promedio de su generación. También, se reconoció a Yessica  Guzmán como Mejor Compañera de la Generación y por su destacada trayectoria como laborante de la Escuela. Además, se felicitó a la profesora Javiera  Vargas, quien fue seleccionada como Embajadora Nacional de Educación en el programa internacional Ship for World Youth, que se desarrollará en Japón.

UACh valora requisitos para postular a pedagogías publicados por DEMRE

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La Universidad Austral de Chile valoró los requisitos para postular a carreras y programas de pedagogía para el proceso de admisión 2026, los cuales fueron publicados por el Departamento de Evaluación, Medición y Registro Educacional (DEMRE).

En esta casa de estudios se dictan pedagogías en Valdivia y en la Sede Puerto Montt. Es así como en la Facultad de Filosofía y Humanidades (Campus Isla Teja) se puede estudiar Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación, Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales, Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, y Pedagogía en Educación Parvularia. Mientras en la Sede Puerto Montt se encuentran Pedagogía en Educación Básica con Menciones, Pedagogía en Educación Diferencial con Mención, Pedagogía en Educación Parvularia y Pedagogía en Matemáticas.

La Vicerrectora Académica UACh, Dra. Alejandra Zúñiga, destacó la publicación de estos requisitos ya que permiten entregar mayores certezas a las y los estudiantes que están evaluando postular a alguna pedagogía en la UACh. “Tenemos una larga tradición en esta materia, por lo tanto, ofrecemos a cada estudiante que ingresa a alguna de las pedagogías UACh, independiente de su origen y trayectoria académica previa, una experiencia formativa de la más alta calidad, lo que impacta muy positivamente en el entorno donde nuestros egresados y egresadas se desempeñan”, señaló.

La Decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades UACh, Dra. Karen Alfaro, manifestó: “Queremos hacer una invitación a quienes están pensando en postular a la educación superior, elijan pedagogía en la UACh. Sabemos que en nuestro país existe una necesidad de profesoras y profesores importante. Se ha proyectado una necesidad de más de 30.000 profesores a lo largo de todo el país y, nuestra región, en particular, necesita profesionales en distintas áreas”.

La Decana añadió que “nosotros garantizamos una formación de calidad, de excelencia, desarrollamos prácticas iniciales y progresivas en todas nuestras carreras, lo que asegura que desde los primeros años tengan contacto con los establecimientos educacionales. También hay un sello formativo que vincula las herramientas para la pedagogía, pero también en el ámbito de la investigación. Es por eso por lo que hacemos esta invitación a ustedes, a sus familias, porque los profesores y las profesoras cambian vidas, marcan trayectoria educativa y queremos que tú seas parte de nuestra comunidad. Demás queda decir, que nuestras cinco carreras de pedagogía cuentan con todos los beneficios como gratuidad e ingreso indicados por la normativa vigente”.

En tanto el Director de Estudios Pedagógicos de la Sede Puerto Montt UACh, Dr. Santiago Rodríguez, señaló que “como Instituto valoramos los criterios aprobados para ingresar a las carreras de pedagogía que el poder legislativo ha transformado en ley, porque de una u otra manera la mayoría de los requisitos establecidos responden a las políticas de democratización de la educación en el marco de lo que las Naciones Unidas ha declarado en los Objetivos de Desarrollo Sostenible de educación para todos”.

Requisitos para estudiar pedagogías

Según lo que indica la Ley 20.903 y sus modificaciones, y lo aprobado por el Congreso Nacional que próximamente se convertirá en ley de la República, quienes deseen postular a carreras y programas de estudios vinculados a la pedagogía, de acuerdo con la normativa vigente, deberán cumplir con al menos uno de los siguientes criterios:

Requisito N°1: Haber rendido la PAES y logrado un puntaje promedio entre las pruebas obligatorias (Competencia Lectora y Competencia Matemática 1, M1) que le ubique en el percentil 33 o superior. Para los efectos de la habilitación a carreras de pedagogía, se considera que el puntaje promedio entre las pruebas obligatorias debe ser 540 o más puntos.

Requisito N°2:  Promedio de notas de enseñanza media que te ubique dentro del 20% de mejor rendimiento de tu colegio.

Requisito N°3:  Haber aprobado algún Programa de Preparación y Acceso a Carreras de Pedagogía o a la Educación Superior (PACE) y contar con puntaje PAES obtenido en 2024 o 2025.

Requisito N°4:  Haber aprobado algún Programa de Preparación y Acceso a Carreras de Pedagogía o a la Educación Superior (PACE) y estar inscrita/o en el Registro Nacional de Discapacidad. En este caso no es necesario haber rendido las PAES en 2024 o 2025.