En una emotiva ceremonia, que reunió a académicos/as, funcionarios/as, exfuncionarios/as, familiares y amigos, se llevó a cabo este miércoles 20 de diciembre la inauguración de la Sala Multipropósito “Jorge Bárcena Jaramillo”, en homenaje al recordado exfuncionario, quien por cerca de 45 años fuera parte de la comunidad de la Universidad Austral de Chile, desempeñándose como Encargado Administrativo de la Facultad de Filosofía y Humanidades.
Esta acción viene a cerrar un compromiso establecido el año 2022, entre las y los funcionarios de la Facultad de Filosofía y Humanidades y el Equipo Decanatura, liderado, en ese entonces por el exdecano Dr. Mauricio Mancilla.
Este espacio que está ubicado en el nuevo edificio Guillermo Araya, reúne semana a semana a estudiantes, académicos, funcionarios y miembros de la comunidad en diversas actividades académicas y de vinculación con el medio.
Ceremonia
En la oportunidad, la Decana, Dra. Karen Alfaro, explicó que el nombramiento de esta sala representa un reconocimiento a todo el estamento de funcionarios y funcionarias de la institución.
“Este hito es una escucha de la voz de los funcionarios de nuestra Facultad, quienes quisieron reconocer la trayectoria de un colega en la sala de este nuevo edificio. La Sala Multipropósito, que da cuenta de todo el espíritu activo y multifacético de don Jorge y que, además, releva el espíritu que tiene la Facultad de construirse triestamentalmente. Por lado, agradecemos la generosidad de su familia, al querer estar presentes en este momento y también hemos recibido la visita de exfuncionarios que compartieron toda una trayectoria acá en la Universidad. Eso también es relevante, porque han pasado trayectorias laborales de funcionarios que ingresaron muy jóvenes que han estado toda su vida y que hicieron un aporte significativo a lo que hoy es la Universidad Austral”, puntualizó.
En la ceremonia, estuvieron presentes Rosa Henríquez, viuda de Jorge Bárcena, y su hijo Jorge Nicolás Bárcena, quienes dedicaron emotivas palabras de agradecimiento por este gesto.
“Me presento ante ustedes con sentimientos encontrados, porque esta ocasión especial tiene para mí un profundo significado emocional. Estamos aquí reunidos no solo para otorgar un nombre a esta hermosa sala, sino también para honrar la memoria de mi difunto padre. Esta sala que ahora lleva su nombre refleja el legado y la pasión de mi papá, un hombre que no solo fue un padre cariñoso, sino también un hombre entregado fielmente a su trabajo y a la Universidad. El compromiso con la comunidad es incansable y estoy encantado de que este espacio se convierta en un lugar de encuentro, educación e intercambio, valores que están cerca del corazón de mi papá. Aunque mi padre no pueda estar físicamente presente, su legado y sobre todo su energía viven. En nombre de mi madre y de toda mi familia, queremos agradecerles infinitamente el gesto de la Facultad para con nosotros. Que esta sala constituya a reavivar la llama del compromiso y el amor que mi padre inspiró en todos nosotros. Recordémosle juntos y dejemos que su espíritu siga vivo en esta sala”, expresó Jorge Nicolás Bárcena Henríquez.
Del mismo modo, Ruth Martín, exfuncionaria y con quien don Jorge compartió cerca de 45 años de trayectoria profesional, laboral y personal preparó un texto que fue leído por la actual encargada administrativa de la Facultad, Andrea López.
“Cuando Jorgito partió de este mundo, un grupo de amigos y colegas pensamos en ésto, que una de las salas de este hermoso edificio debía llevar el nombre de nuestro Jorge Bárcena Jaramillo”, porque Jorge fue un hombre bueno de corazón, un hombre lleno de valores, un hombre honesto, un compañero de trabajo extraordinario, yo creo que Jorge no conoció las palabras rivalidad, envidia, egoísmo. Estamos orgullosos de ti querido Jorgito, estés donde estés te aplaudimos con el alma y agradecemos al universo el haberte conocido. Gracias a las autoridades de la Facultad por haber hecho realidad este sueño de muchos de los que estamos hoy acá”, señaló.
Descubrimiento de placa
Como acto cúlmine de la jornada, las y los asistentes se dirigieron a las afueras del edificio Eleazar Huerta, lugar donde el académico exdecano, Dr. Mauricio Mancilla y los miembros de la familia de Jorge Bárcena descubrieron la placa conmemorativa.
En el año 1974, Jorge Barcena Jaramillo, se integra a la UACh como secretario de la Escuela de Pedagogía de Educación Básica. Luego de su buen desempeño, en el año 1985 pasó a desempeñarse en la secretaría de la Decanatura de la Facultad de Filosofía y Letras.
En la década del 90, asumió el cargo de encargado administrativo de la ya denominada Facultad de Filosofía y Humanidades, macrounidad en la que trabajó hasta que se acogió a retiro en el año 2019.
Esposo por más de 37 años de Rosa Henríquez y padre de Jorge Nicolás, don Jorge Barcena se caracterizaba por su buen humor, responsabilidad y compañerismo.
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La jornada se realizó en la Sala Multipropósito del Edificio Guillermo Araya de la Facultad de Filosofía y Humanidades.
Durante este 2023, la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile, renovó el compromiso que ha tenido por más de una década con el legado literario, cultural y político del destacado intelectual dominicano Juan Bosch y la Fundación homónima que promueve su esencia en nuestro país.
Entre los meses de abril y julio, más de 70 escritoras y escritores de la región enviaron sus obras para participar de la séptima versión del concurso bianual de Cuentos Juan Bosch 2023. En esta oportunidad, el jurado del certamen estuvo compuesto por académicas y académicos de la Universidad Austral de Chile, y escritoras y escritores de la región de los Ríos, como fue el caso de los docentes Ana Traverso, Claudia Rodríguez, Felipe Munita, Dámaso Rabanal, Lili Gómez y el presidente del jurado, Javier Vega.
La ceremonia de premiación se llevó a cabo en la Sala Multipropósito del Edificio Guillermo Araya de la Facultad de Filosofía y Humanidades, y contó con la presencia de una delegación de autoridades de la Embajada de Republica Dominicana, compuesta por Sr. Fausto Liz Quiñones, Embajador de República Dominicana en Chile; Srta. María Victoria Hernández, Primera Secretaria Embajada de la República Dominicana; además de Catalina Bosch, Presidenta de la Fundación Juan Bosch Chile; autoridades universitarias, académicos, estudiantes e invitados especiales.
El Dr. Dámaso Rabanal, Director de Vinculación con el Medio de la Facultad de Filosofía y Humanidades expresó que esta versión del concurso de cuentos fue un éxito, que se cristaliza en la ceremonia de premiación, con la presencia del Embajador de República Dominicana, Fausto Liz, y la representante de la Fundación Juan Bosch en Chile, Catalina Bosch, reconociendo a las y los autores que han sido ganadores de este certamen.
“La continuidad y proyección del concurso tiene la particularidad de poner en diálogo diversas aventuras literarias, en una trama de generaciones, énfasis y temas que lo posicionan como una oportunidad expresiva y, en el caso de algunos relatos de esta edición, especialmente crítica y colectiva. Agradecemos a las y los participantes y ganadoras/es por compartirnos sus diversas aventuras de ficción, compartiéndonos panoramas y perspectivas con las cuales poner en valor el cuento como práctica de escritura. Del mismo modo, extender la invitación para la VIII versión, a realizarse el año 2025″, puntualizó.
Por su parte, el Embajador de República Dominicana, Fausto Liz, destacó la trascendencia que ha tenido la obra literaria de Juan Bosch, así como sus cualidades humanas que han servido como referente para nuevos escritores. “En Juan Bosch operaban actitudes más grandes que la época en que le tocó vivir. No lo movía nada material hacia la vida en un mundo donde lo material es esencia. No lo movía el deseo desmesurado por el poder como tuvieron otros, tanto aquí como allá. El poder corrompe totalmente, pero hacerse del poder sin corromperse es un elemento monumental, y eso era Juan Bosch”, destacó la autoridad.
Mientras que Catalina Bosch, Presidenta de la Fundación Juan Bosch en Chile y nieta del escritor, agradeció a los participantes del concurso, remarcando el sello regional que este tiene al comprender un espacio desde Valdivia hasta el Sur Austral, conectando a su vez esta región con un país del Caribe. “Este es un concurso que busca reivindicar el valor de la escritura, de la lectura, del cuento y de la hermandad entre los pueblos latinoamericanos. Esperemos que este hito se repita incesantemente en el tiempo y que en un par de años más celebremos la octava versión”, expresó.
Ganadores
El presidente del jurado, Javier Vega, valoró los escritos entregados por los participantes, entendiendo que representan formas de sentir, de entender la patria y de rescatar la memoria. Sobre esto, comentó que, “vivir la escritura como servicio a la memoria es algo que el concurso nos permite. Esperamos que todos aquellos escritores que no ganaron sigan participando, afinando sus obras, puliendo sus palabras, permitiéndonos también al resto leer y conservar esta memoria activa de lo que es nuestra patria”.
El primer lugar de este certamen fue para Myriam Esperanza Márquez Manzano, quien es matrona y docente del Instituto de Salud Sexual y Reproductiva de la Facultad de Medicina UACh. En la oportunidad, mencionó que este cuento es el primero que escribe para participar de una convocatoria abierta, por lo que ganar fue una gran sorpresa. La docente ganó una estadía en República Dominicana y la publicación de su obra.
En la ocasión se premió también a nueve menciones honrosas, quienes ganaron la publicación de sus obras y 10 ejemplares.
José Luis Lefián Huenchul., autor de El árbitro. Seudónimo “Vito Téllez”
Jorge Félix Caroca Martínez, autor de El fin del mundo. Seudónimo “M0bB”
Ariel Alexis Araya Sepúlveda, autor de El brujo Facundino Guerrero. Seudónimo “Ariel”
Amalia Figueroa Lagos, autora de Te recuerdo. Seudónimo “A.F.”
Felipe Alejandro Alvarado Moncada, autor de Agujeros y Grietas. Seudónimo “Arthur Mechas”.
Paula Fernanda Vera Navarro, autora de Desolación. Seudónimo “Polibius”
Jesús Amalio Lugo García, autor de Sin pie de página. Seudónimo “Dillard”
Ayla Paola Giusti Calderón, autor de Circo del delirio. Seudónimo “Nefilbata”
Luciano Hernán Benítez Leiva, autor de Sueños infantiles. Seudónimo “Juan Pasto”
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El registro fue producido en colaboración con los alumnos Jorge Cortes y Alonso Saavedra, pertenecientes a la Escuela de Creación Audiovisual UACh.
El pasado 05 de noviembre, en las dependencias del Cine Club, fue presentado el documental “Educación con corazón: Un viaje a la Escuela Las Ánimas N°39”, dirigido por los estudiantes de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales Benjamín Espinosa y Rocío Díaz.
El film se gestó en el contexto de la Práctica Profesional de “Aprendizaje y Servicio”, donde las y los estudiantes se emplazan en distintos colegios, identificando y levantando necesidades para generar proyectos que son territorializados, con el objetivo de enraizar el vínculo de la escuela con la comunidad.
De esta manera se fortalece también el vínculo universidad-escuela, pues tal como mencionó la profesora Yessica Carrasco del Instituto de Ciencias de la Educación, “es relevante el cómo nosotros, como Universidad y Facultad, también empezamos a llegar de manera mucho más concreta al territorio cuando la escuela se vincula y comienza a establecer redes. Por eso, uno de los elementos que requiere esta práctica es que las y los estudiantes identifiquen cuáles son las organizaciones o espacios que pueden vincularse con la escuela, para que el territorio sea insumo fundamental en el aprendizaje”.
Por su parte, la directora de la Escuela Las Ánimas, Mirta Hernández Miranda, comentó que “gracias al convenio que tiene la Universidad con la Escuela y el DAEM, tenemos estas acciones que nos permiten acercarnos y aportar a los estudiantes en práctica, recibiéndolos y abriendo nuestras aulas para que puedan aprender in situ todo lo que es la pedagogía. Dentro de ese contexto, surge este hermoso proyecto que nos ha permitido recopilar parte de nuestra historia perdida. Por lo tanto, es un gran aporte para la Escuela y estamos muy contentos y expectantes por este documental que ha reunido a ex alumnos, ex profesores y a estudiantes presentes actualmente”.
El metraje se posiciona como un viaje en el tiempo y alma de la Escuela Las Ánimas, a lo que el estudiante y co-director, Benjamín Espinosa, acotó que: “Nos propusimos un objetivo ambicioso, que consistió en reconstruir la historia de la Escuela junto a los estudiantes de sexto básico, como un testimonio de la conexión entre generaciones y un puente que une al pasado con el presente y futuro del establecimiento. Es una obra que resalta la importancia de preservar nuestras raíces y honrar el legado que se nos ha confiado”.
Finalmente, Rocío Díaz, estudiante y co-directora del documental, compartió las siguientes palabras a los alumnos de sexto básico presentes: “Fue muy grato conocerles y realmente dejaron una huella en mí porque vi su compromiso, esfuerzo y valentía. Por lo mismo, estoy agradecida por el apoyo, la comprensión, por caminar con nosotros en esto y poner todo de sí para que funcione”.
Accede al registro fotográfico de la actividad aquí:
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Visita del académico se da en el marco del Proyecto Fondecyt Regular “N.º 1221524 – Trayectorias de profesores rurales: Aportes para una mejor comprensión de la escuela rural”, liderado por el Dr. Marcelo Arancibia, del Instituto de Ciencias de la Educación.
Bajo el manto de su lluvia emblemática, Valdivia acogió al Dr. Ignacio Rivas Flores, afectuosamente conocido como Nacho Rivas en los círculos educativos. Este ilustre académico de la Universidad de Málaga ha tejido una trayectoria profesional de admirable ascenso, partiendo como profesor encargado de curso y escalando hasta la posición de catedrático desde 2010. En el corazón de su labor investigativa, que se arraiga profundamente en metodologías cualitativas y etnográficas, Rivas ha dedicado las últimas dos décadas a enriquecer el campo de la investigación Biográfica y Narrativa. Su viaje intelectual también incluye la colaboración con grupos de investigación de renombre y la creación de su propio colectivo, ProCie, en 1995, marcando su huella en el vasto paisaje de la educación.
La visita del Dr. Ignacio Rivas Flores a la ciudad sureña de Chile, Valdivia, se ha desarrollado en un marco de amistad e investigación colaborativa con el Dr. Marcelo Arancibia de la Universidad Austral de Chile. El Dr. Arancibia, lidera el proyecto Fondecyt Regular “N.º 1221524 – Trayectorias de profesores rurales: Aportes para una mejor comprensión de la escuela rural”, financiado por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID), y ha sido un anfitrión clave en esta integración académica.
La carrera del Dr. Rivas abarca tres áreas principales de investigación: la organización de instituciones educativas, el desarrollo profesional docente y la política educativa. En Valdivia, participó de una intensa semana de actividades, reuniones con profesores, charlas para estudiantes de pre y postgrado y además una presentación magistral titulada “Investigación, formación y cambio. Un triángulo para transformar el sistema educativo”.
El discurso del Dr. Ignacio Rivas Flores en Valdivia abordó de manera integral las transformaciones en el campo de la educación, destacando el importante papel de la investigación y la formación docente. Su visita, en colaboración con el Dr. Marcelo Arancibia de la Universidad Austral de Chile, se alinea con un proyecto Fondecyt que busca comprender y mejorar la educación rural. El enfoque de Rivas, centrado en la investigación biográfica y narrativa, propone una revisión crítica de las prácticas educativas actuales, subrayando la necesidad de un cambio desde una perspectiva decolonial.
¿Qué influye en la investigación?
En la actualidad, la investigación está fuertemente influenciada por el clima político y cultural. Las tendencias dominantes se orientan hacia enfoques más instrumentales y positivistas, perdiendo de vista la dimensión humana y subjetiva del conocimiento. Esto ha llevado a una ciencia que prioriza protocolos y técnicas sobre el verdadero entendimiento y mejora de la sociedad. Asimismo, se observa una creciente influencia de los intereses corporativos y políticos en la definición de lo que se considera conocimiento válido.
¿Cuál es su mirada sobre la lógica detrás de la investigación?
Nos encontramos inmersos en un tipo de investigación dominado por una lógica extractivista, que prioriza la extracción y la instrumentalización de datos en detrimento de la voz y la experiencia de los sujetos investigados. En este modelo, la verdad se moldea según patrones culturales, políticos e ideológicos dominantes, validando procedimientos de investigación que se alejan de la perspectiva subjetiva y favorecen enfoques técnicos e instrumentales. Esta tendencia clasifica y categoriza, reduciendo la complejidad del conocimiento humano a un conjunto de datos cuantificables.
Entonces, ¿esta dinámica también refleja la forma en que se valora y se legitima la investigación?
Sin duda. Los investigadores se ven obligados a seguir protocolos estandarizados y metodologías aprobadas por las editoriales dominantes, lo que restringe la diversidad y la creatividad en la investigación. Quienes se desvían de estos protocolos estandarizados a menudo se encuentran excluidos de las publicaciones académicas, lo que conduce a un control y una homogeneización de la investigación. Esta situación es un reflejo de lo que denomino la moral neoliberal en la investigación, una tendencia que se extiende más allá del ámbito ideológico para influir en la vida cotidiana y los proyectos de futuro de las personas.
En países como, España y en Europa en general, estamos presenciando el predominio del “impacto” como criterio principal para valorar la investigación. Este enfoque implica que las investigaciones deben tener un efecto notable, medible principalmente en términos económicos, lo que refleja una preocupación por la producción y la eficiencia más que por la contribución social o el avance del conocimiento. En este contexto, la investigación se convierte en un instrumento al servicio de un sistema de mercado, donde los valores individuales y colectivos se subordinan a las exigencias del neoliberalismo.
Según tu experiencia, ¿Qué sucede con la formación docente en la actualidad?
En cuanto a la formación docente, se observa una creciente escolarización y segmentación del aprendizaje, alejándose de las experiencias y realidades de los estudiantes. Este enfoque conduce a una educación desconectada de la práctica y sumida en una idealización que no se corresponde con la realidad. Esto, a su vez, fortalece el conocimiento sedimentado y perpetúa prácticas educativas tradicionales.
La innovación en educación, a menudo vista como una solución, puede convertirse en una herramienta de control y conservadurismo si no se replantea en función de construir un modelo de ciudadanía más inclusivo y justo. Es crucial vincular la educación con movimientos sociales que promuevan cambios reales y significativos en la sociedad
¿Cuál es una consecuencia de la estructura escolar actual?
La estructura escolar, claramente influenciada por ideologías neoliberales, conduce a la creación de un sistema educativo basado en la ficción, en el que lo enseñado a menudo no refleja la realidad compleja y dinámica del mundo exterior. La formación se centra excesivamente en metodologías instrumentales y técnicas, sin desarrollar una comprensión profunda o crítica del conocimiento. Con la creciente prevalencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), estamos asistiendo a un cambio en la forma de enseñar y aprender, orientado hacia la eficiencia y la practicidad. Sin embargo, es crucial no permitir que estas tecnologías se conviertan en una nueva forma de dominación que desplace la esencia de la enseñanza y el aprendizaje humanos. Este énfasis en la tecnología y en un enfoque pragmático e instrumentalista está transformando el espacio educativo, distanciándolo de su enfoque en el sujeto y la individualidad. Nos enfrentamos al riesgo de que la educación sea cada vez más mediada por “máquinas de educar”, lo que podría desplazar al profesorado y transformar radicalmente el proceso educativo. Las TIC han venido para quedarse, sin duda alguna. Por tanto, hay que incorporarlas como una herramienta a favor de un modelo transformador de la enseñanza y no al revés: que sean ellas las que controlen qué enseñanza se lleva a cabo
¿Cómo afecta esto a los docentes?
En este contexto, los docentes en formación pueden experimentar una falta real de orientación y propósito, planteándose dudas sobre su rol y su contribución al llegar a la escuela. Es fundamental, por tanto, replantear y revalorizar el papel del docente en la educación, enfocándonos en una formación que promueva el pensamiento crítico, la creatividad y la comprensión profunda, en lugar de simplemente seguir protocolos y metodologías establecidas.
Podría comentar la importancia de los tres ejes: formación, investigación y transformación abordada en su charla magistral
La presentación se centró en tres ejes fundamentales: formación, investigación y transformación. Abordamos la situación actual de la educación, explorando sus oportunidades de cambio y el papel crucial que juega la investigación en este proceso. A lo largo de la charla, adoptamos una perspectiva decolonial para examinar cómo podemos influir de manera diferente en la formación y la investigación, con el objetivo de transformar el mundo desde nuevas perspectivas.
Nuestro enfoque principal ha sido demostrar que existe una forma alternativa de concebir el mundo, una que se basa en la capacidad colectiva de todas las personas para construir un mundo compartido, respetando la diversidad y las diferencias individuales. Cada persona tiene la capacidad de pensar y transformar el mundo desde su propia perspectiva, buscando el cambio y la emancipación. Este enfoque implica reconsiderar los valores antropológicos esenciales de la humanidad, en especial la solidaridad, que consideramos el pilar sobre el cual se puede construir una comunidad y fomentar la capacidad de transformar y emancipar el mundo. Este proceso implica reconocer y abogar por la soberanía de todos y cada uno de nosotros y nosotras en la construcción de nuestro futuro colectivo.
Nuestro objetivo es construir nuestras propias vidas y, a su vez, nuestro propio mundo, basándonos en la equidad. Esto implica una visión en la que nadie se sitúa por encima de los demás, sino que todos contribuimos desde la base de la horizontalidad y la justicia. Estos principios fundamentales nos permiten imaginar y desarrollar un sistema escolar diferente, uno que abra paso a una nueva forma de educación.
En este nuevo escenario, todos los participantes —educadores, estudiantes, familias y la comunidad en su conjunto— juegan un papel crucial. Cada uno aporta sus propias visiones y relatos del mundo, compartiendo y entrelazando sus experiencias y percepciones. Esta amalgama de perspectivas nos brinda la oportunidad de cambiar y enriquecer el relato de nuestra sociedad y de nuestra educación.
El verdadero cambio y la transformación radican en reconocer cómo cada uno de nosotros contribuye a la construcción del mundo. Al comprender nuestro impacto en este proceso, se abre la posibilidad de moldear un futuro más justo y equitativo. La solidaridad y la soberanía se convierten en herramientas clave para este fin. A través de ellas, podemos desplegar todo nuestro potencial para transformar la realidad en la que vivimos y forjar un futuro que resuene con nuestros ideales y aspiraciones colectivas.
Finalmente, ¿qué le podría decir a los docentes, por ejemplo, en las posibilidades de cambio que se podrían generar?
El potencial de cambio reside en nosotros mismos. No debemos esperar pasivamente que el cambio provenga de instancias superiores, como autoridades o políticos. El cambio es parte integral de nuestra práctica diaria; es nuestra capacidad de comprender nuestras acciones y el significado que otorgamos al conocimiento, así como valorar a los demás. Es crucial reconocer a los estudiantes como portadores de conocimiento, con los que debemos embarcarnos en un proceso colaborativo de construcción del mundo. Nuestro rol esencial como educadores es facilitar este proceso, desafiando y transformando el orden epistemológico actual para reinterpretar y entender el mundo desde nuevas perspectivas. Esta es, sin duda, nuestra responsabilidad como docentes.
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Desde marzo, una vez al mes miembros de la comunidad local y universitaria se reunieron a dialogar en torno a textos de autores y autoras latinoamericanos.
En la Librería Río de Letras se llevaron a cabo las últimas sesiones de dos Clubes de Lectura que reunieron periódicamente a cerca de 15 personas en torno a la lectura y reflexión. Estas jornadas se llevaron a cabo gracias a la articulación de la Oficina de Vinculación con el Medio de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Librería Río de Letras y el Proyecto ATE220025 “Despatriarcar y Descolonizar desde el Sur de Chile” (GIFID).
Las jornadas fueron coordinadas y guiadas por el académico del Instituto de Ciencias de la Educación UACh y Director Alterno del Proyecto GIFID, Dr. Dámaso Rabanal, quien mencionó: “La convocatoria fue abierta, mayoritariamente fueron personas asociadas a la universidad por distintos motivos que se sintieron convocados de participar, no solo estudiantes porque también hubo colegas académicas y académicos que se sumaron a esta actividad de encuentro en torno a la lectura, y público en general que participaron de las sesiones donde se fue corriendo la voz. Esa heterogeneidad también constituye una oportunidad para abrir lecturas. El libro está ahí para que nosotros podamos decir un montón de cosas de ese texto, así que es una linda posibilidad con proyección al 2024, que eso es lo que más nos entusiasma”.
El pasado martes 14 de noviembre cerró el Club denominado “Leernos hoy: literatura chilena reciente (a 50 años del Golpe de Estado)”, instancia que tuvo por objetivo generar un espacio de encuentro en torno a la Literatura Chilena Reciente. En ese sentido, se pretendió formar una comunidad que conozca y se interiorice en la producción literaria chilena actual, con la finalidad de poder transformarla en un enfoque de conversación con el cual poder observar nuestra sociedad en el contexto de la conmemoración de los 50 años del Golpe de Estado.
“Nosotros programamos lecturas desde marzo a noviembre, un texto por mes, que fue circulando en la librería a partir de la gestión de la Librería Rio de Letras y que estuvieron con un descuento especial para miembros del club que es algo bastante importante también. Principalmente leímos textos chilenos recientes publicados entre los últimos diez años hasta hace meses, que fue este último texto con el que finalizamos. En términos de los participantes, siempre tuvimos entre 7 y 15 personas participando en distintas sesiones. Algo super importante, y esto hay que socializarlo, es que no necesariamente hay que terminar el texto para venir al club de lectura. Eso es como un requerimiento de consigna común, sin embargo, es muy importante participar, aunque hayas leído poco o incluso si no leíste el texto y quieres venir a reunirte, porque luego de socializar ese texto te vas con las ganas de poder leerlo. Entonces, es una instancia muy interesante para leer sobre todo textos que no circulan de manera regular dentro de las lecturas cotidianas a las que podemos acceder”, mencionó el académico.
Del mismo modo, el Dr. Rabanal explicó que este martes 21 de noviembre finalizó el Club titulado “Confesiones sin máscara: Club de Lectura LGBTIQA+”, en cual la conversación fue guiada tanto por él como por el académico del instituto de historia y Ciencias Sociales, Dr. José Miranda.
“El objetivo de este Club de Lectura es generar un espacio seguro de encuentro en torno a la literatura y la escritura LGBTIQA+, propiciamos la circulación de voces de las/es/os lectores y la experiencia compartida de ingresar y descubrir libros que tematizaron y enunciaran problemáticas y sentires desde la disidencia sexual” dijo el académico.
Experiencias
El estudiante de tercer año de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, Víctor Coronado, participó del total de sesiones del Club de Lectura de literatura chilena reciente, valoró la experiencia de poder adentrarse a la temática del Golpe de Estado a través de la literatura, y nutrirse de la experiencia lectora de los demás asistentes.
“Leí todos los textos, algunos unas horas antes y hubo otros que los leí cuando estaba en vacaciones de invierno, donde aproveché el tiempo para hacerlo. Nunca había participado de un club como este, y ese fue el principal motivo por el cual decidí a inscribirme. Me gustó mucho la experiencia, estoy interesado en seguir participando en instancias como esta en el futuro, me encantaría participar de otro Club de Lectura el próximo año”
Respecto al texto que más le gustó, Víctor Coronado, mencionó “Fue “La dimensión desconocida” de Nona Fernández, el cual lo teníamos que leer en el mes de agosto. Me gustó porque es el texto que aborda más la temática que estamos tratando con los 50 años del Golpe de Estado, es el texto más fuerte y que más va enfocado en la dictadura. Hemos visto otros textos que toman algo de la dictadura, como la época, u otros recursos, pero este iba dirigido al tema de dictadura, es un texto muy fuerte y por eso me pareció importante.
Por su parte, la también estudiante de tercer año de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, Nataly Aravena, participante del Club de Lectura LGBTIQA+, agradeció la oportunidad de participar de un espacio seguro para tratar la temática.
“Siento que fue muy bonito conocer a gente como yo, porque me sentí parte de este club de lectura de disidencias y también de un espacio con gente que le gusta leer, compartir, conversar y aprender de los otros. Hay varios texto que me gustaron, pero siento que “Compórtense como señoritas” marcó un antes y un después en mi manera de ver las cosas” mencionó la estudiante.
Lecturas
Las lecturas asociadas a Club “Confesiones sin máscara: Club de Lectura LGBTIQA+”, fueron: “Poesía travesti”, Claudia Rodríguez; “Las malas”, Camila Sosa Villada; “Lo que te pertenece”, Garth Greenwell; “Háblame de amores”, Pedro Lemebel; “Compórtense como señoritas”, Karen Luy de Aliaga; “Papelucho Gay en dictadura”, Juan Pablo Sutherland; “Fruta Verde”, Enrique Cerna y “Loca Fuerte”, Oscar Contardo.
Las lecturas asociadas a Club “Literatura chilena reciente (a 50 años del Golpe de Estado)”, fueron: “El Sur”, Daniel Villalobos; “Piñén”, Daniela Catrileo; “Panaderos”, Nicolás Meneses; “El amarillo sol de tus cabellos largos”, Carla Zúñiga; “Formas de volver a casa”, Alejandro Zambra; “La dimensión desconocida”, Nona Fernández; “Sumar”, Diamela Eltit; “Mientras dormías, cantabas”, Nayareth Pino y “Limpia”, Alia Trabucco.
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Dentro del día, las invitadas participaron en un seminario y un taller enfocado en estudiantes de Pedagogía en Educación Parvularia.
El pasado viernes 10 de noviembre, en el auditorio del Edificio Eleazar Huerta de la Facultad de Filosofía y Humanidades, se desarrolló el Seminario “Ser y habitar la pedagogía: Acciones y huellas de Educadoras Normalistas en el tiempo presente” donde participaron las profesoras normalistas Virginia Bolivar y Viviana Silva Rosas, y de manera híbrida, la profesora titular de la Universidad de Granada, España, Victoria Robles San Juan.
Esta actividad fue convocada por el Proyecto ATE220025 “Despatriarcar y Descolonizar desde el Sur de Chile” (GIFID), y su público objetivo fue la comunidad docente y Profesores/as en Formación de la región de Los Ríos.
En la oportunidad, la Decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Alfaro, fue la encargada de dar la bienvenida, oportunidad en la que valoró los esfuerzos del Equipo GIFID por levantar este tipo de actividades que relevan la memoria y que fortalece la formación de nuevos profesores y profesoras de esta casa de estudios.
“Me parece que esta iniciativa es fundamental porque en el último tiempo hemos escuchado de las políticas públicas la necesidad de fortalecer lo que se ha denominado como la “profesionalización de la docencia” o el “profesionalismo de los docentes”, y es que nuestra historia reciente nos habla que hay un momento sobre todo acentuado durante el periodo de la dictadura donde la profesión docente se confundía más bien con una especie de voluntariado o misionaje, pero no tenía el estatus profesional ni la valoración social de un profesional. Quiero recordar, a propósito de lo que hoy día nos convoca, y de las memorias de las profesoras, que la primera profesionalización docente se desarrolla en las escuelas normales, es decir, en las escuelas normales donde primero se habla de darle un estatus distinto a la formación de profesores y reconocer que los y las docentes tenían un rol fundamental en la formación de la sociedad. Por eso que hoy día cuando en distintas universidades se rememora cómo era la formación de las escuelas normales, uno de los recuerdos fundamentales es el estatus social con que se miraba a los profesores y a las profesoras de las escuelas normales, porque gracias a ellos se desarrolló este primero proceso de profesionalización”, indicó.
La Decana agregó que, “Quisiera destacar además, que no es casual que fundamentalmente quienes sean convocadas permanentemente a estos encuentros y a estos ejercicios de memoria sean mujeres, porque mayoritariamente el primer proceso de profesionalización fue de la mano con el proceso de feminización de la labor docente. Fue gracias a este proceso de profesionalización también el primer ingreso de las mujeres al ámbito de lo público y al estatus de la discusión política, el reconocimiento público de las mujeres como una voz relevante en el quehacer nacional. Entonces yo creo que hoy día el Equipo GIFID nos invita a recuperar esta memoria, para las nuevas generaciones es fundamental, porque no podemos fortalecer nuestra profesión si no es retomando el camino recorrido por otras colegas que antes forjaron un futuro mejor para la pedagogía y las generaciones a través de la educación”.
Por su parte, la Directora del Proyecto GIFID y académica del Instituto de Ciencias de la Educación UACh, Dra. Elizabeth Martínez, destacó la importancia que tiene para las nuevas generaciones conocer momentos históricos de la educación en Chile en la voz de las y los actores protagónicos de esta historia.
“En este evento queremos resaltar, recordar, rememorar la educación en Chile reconociendo cómo esta educación ha tenido y dejado una impronta en la formación inicial docente. Nos honra que estudiantes puedan formar parte de este proceso, para dejar huellas en las memorias y en las conciencias, las cuales tendrán, seguramente, incidencia en los procesos formativos con un sello de Educación Normalista. Nos encontramos aquí para reflexionar desde el proyecto GIFID, cuyo trabajo se ha centrado en la formación inicial docente, particularmente, en las carreras de Pedagogía en Educación Parvularia y Pedagogía en Lenguaje y Comunicación. En este contexto, pensamos lo educativo desde una mirada interseccional donde lo descolonial, lo despatriarcal, el género, lo intercultural y la inclusión tienen cabida y forman parte de los principios y fundamentos de una educación centrada en la justicia y la responsabilidad social. Parte de la historia de nuestra educación ha dejado un legado educativo centrado en los derechos humanos y en la visión de que las personas se posicionan como constructores de cultura, legado que, de manera violenta en periodo de dictadura, se perdió o quiso ser borrado. Hoy queremos posicionarnos dialógicamente compartiendo sobre estos espacios educativos cuyas huellas, visionadas desde un pasado presente, nos permiten proyectar y diseñar una pedagogía con compromiso social. indicó.
En la jornada fue posible conocer las experiencias de vida y docencia de las profesoras normalistas Virginia Bolivar y Viviana Silva Rosas de Chile, y parte de la investigación de la profesora titular de la Universidad de Granada, España, Victoria Robles SanJuan.
Se seminario contempló tres ejes centrales, donde la invitada internacional ahondó sobre el contexto sociopolítico donde tuvo lugar la Formación Normalista y respondió a las preguntas ¿Qué es la Formación Normalista? y ¿Cuál ha sido su impronta en el sistema educativo?
Por otra parte, las docentes Virginia Bolivar y Viviana Silva, relataron su experiencia como Profesoras Normalistas, dando a conocer las prácticas educativas, metodologías, modelos de enseñanza y aprendizaje, entre otras.
Este espacio testimonial fue muy emotivo ya que se abordaron las injusticias que vivieron las profesoras en el periodo de dictadura militar en Chile, y cómo este hito histórico, cuartó sus vidas, las de sus familias y limitó su desarrollo profesional.
La docente Viviana Silva, expresó: “Fue muy significativo el momento, porque el alumnado demostró interés y conexión con mi palabra, pero generalizo que con la profesora de España y con la profesora de la ex Escuela Normal N°1 también. Yo me sentí comunicada e interactuando empáticamente con ellas, lo gocé sinceramente en un momento porque recordé cosas de mi infancia, cosas que hice y que tenía guardado en un baúl. Yo siempre creo que hasta como mamá, tía, hermana, prima, vecina, la pedagogía te abre puertas y te engrandece como ser humano. Yo les hice hincapié a las presentes sobre los conceptos que las escuelas normales hicieron prevalecer a través de toda la formación que era la actitud al pararse, de cómo recibir el curso, cómo caminar, cómo hacer la clase, también la palabra como un verbo vivo y lo gestual, porque el profesor debe saber que los primeros recursos didácticos son su voz, su mirada, sus gestos, sus manos, una niña me dijo que le había impresionado mucho esos términos”.
Por la tarde
Esa misma tarde, se llevó a cabo el Taller con estudiantes de Pedagogía en Educación Parvularia, denominado “Jardín Crucero. dónde juntos disfrutamos el arte de aprender a crecer”, en el cual participó la Profesora Normalista, Virginia Bolivar, y el encargado de moderar la actividad fue el académico y Director Alterno del Proyecto GIFID, Dámaso Rabanal. En la oportunidad, estudiantes de tercer año disfrutaron de un taller que, mediante dinámicas participativas, desarrollaron habilidades de buen trato y estímulo en el aula.
La estudiante de tercer año de Pedagogía en Educación Parvularia, Camila González, valoró las jornadas y destacó la importancia de esta instancia en su formación: “Quería agradecerles a las profesoras normalistas que vinieron hoy día a esta charla y conversatorio que fue un momento de reflexión, para mostrar lo enriquecido que es el relato oral como fuente histórica y demostrar la pasión que tienen por la pedagogía que para nosotras como estudiantes es muy motivador y nos llena de admiración. Lo que más destaco como enseñanza, es la resiliencia que tienen a pesar de haber vivido y sobrevivido ese momento histórico que fue la dictadura y seguir teniendo y creyendo en la pedagogía como un mecanismo y una herramienta para poder transformar la sociedad, lo encuentro admirable para nosotras como docentes en formación”, puntualizó.
Recientemente la Comisión Nacional de Acreditación (CNA) dio a conocer que, el programa perteneciente a la Escuela de Graduados de la Facultad de Filosofía y Humanidades, logró acreditar por 5 años.
Hace unos días se dio a conocer que el programa de Magíster en Literatura Hispanoamericana Contemporánea, impartido por la Escuela de Graduados de la Facultad de Filosofía y Humanidades, fue acreditado por 5 años hasta 2028. Esta importante certificación de calidad otorgado por la Comisión Nacional de Acreditación (CNA), se logró gracias a un largo proceso que consideró criterios de calidad vigentes al momento de la evaluación y cumplir con una serie de exigencias de sus procesos internos y sus resultados.
Vale mencionar que, el Magíster en Literatura Hispanoamericana Contemporánea es un programa académico, creado en el año 2004, que continúa la tradición en la formación, estudios y publicaciones de nivel superior en el área de literatura que mantiene la Universidad Austral de Chile, con programas que datan del año 1972, período en que se dicta la Licenciatura en Filología Hispánica de nivel equivalente a los actuales programas de magíster; le sigue en el año 1978 la creación de un Magíster en Literatura con Mención en Teoría Literaria y en 1982 un Magíster en Filología con Mención en Literatura Hispánica, que se desarrolló hasta el año 2000, siendo este el primer programa de la Facultad acreditado por CONICYT.
Para renovar esta certificación, el Magíster desarrolló una autoevaluación durante el año 2020 y 2021. Esta autoevaluación fue desarrollada por una Comisión integrada por Cecilia Rodríguez Lehmann, Directora de Programa y Coordinadora de la Comisión, Ana Traverso Münnich, Sergio Mansilla Torres y los representantes estudiantiles Cassandra Pacheco y Luis Fabián Leal, Carmen Angulo Cadagan, encargada de la Unidad de Desarrollo Estratégico de la Facultad y Karin Osses Barra, Secretaria de la Escuela de Graduados.
Esta Comisión tuvo la tarea de recopilar información para analizar el estado del Programa, en función del cumplimiento de los criterios de evaluación establecidos por la Comisión Nacional de Acreditación (CNA). La participación y opinión de los distintos actores fue muy importante para la evaluación que contó con la información de opinión de académicos(as), estudiantes, egresados y egresadas.
Los antecedentes fueron enviados en el año 2021 previo al vencimiento de la acreditación del Programa, ello permitió que la Comisión Nacional de Acreditación extendiera la vigencia de su acreditación hasta recibir su nuevo veredicto este jueves 8 de noviembre vigentes al momento de la evaluación.
La Directora del Magíster en Literatura Hispanoamericana Contemporánea, Cecilia Rodríguez, valoró el trabajo de los equipos que apoyaron la recopilación de datos, destacando que los todos esfuerzos dieron resultados muy positivos.
“Estamos muy satisfechos con el aumento de los años de acreditación del programa. Creemos que esta nueva acreditación da cuenta de la solidez de nuestro Magíster, así como de los cambios que hemos implementado para mantenernos actualizados y en continuo crecimiento. En los últimos años hemos renovado nuestras líneas de investigación, incorporado nuevos académicos al equipo, acentuado nuestras líneas interdisciplinarias, aumentado el proceso de acompañamiento a nuestros estudiantes en todas las etapas de su trabajo, así como reforzado nuestros vínculos con pares nacionales e internacionales. Desde luego, esto es también un reto que afrontamos con entusiasmo, el de seguir creciendo y consolidando los cambios implementados, así como plantearlos nuevos desafíos en un mundo académico que está cambiando a velocidades vertiginosas y que implican tener la capacidad de amoldarnos y de desarrollar nuevas formas de conocimiento. Asumimos también el compromiso de hacerlo desde el territorio en que estamos insertos, dialogando siempre con sus necesidades y sus fortalezas”, puntualizó.
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La presencia de estudiantes, alumnis y profesores con sello UACh en este gran evento es un honor y motivo de orgullo para la institución, la cual históricamente ha estado vinculada al deporte.
La Universidad Austral de Chile ofreció una recepción de homenaje y reconocimiento a estudiantes, docentes y alumnis UACh que participaron representando a Chile en los Juegos Panamericanos Santiago 2023. La actividad se llevó a cabo este miércoles 08 de noviembre en el Centro Náutico UACh, ubicado en el Campus Isla Teja. (Vea galería de fotos).
Cabe recordar que Antonia Liewald (Ingreso Especial Deportivo) obtuvo medalla de oro en remo femenino, Isidora Soto (Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación) logró medalla de plata en remo 8+ timonel mixto y medalla de bronce en remo 8 + timonel masculino, mientras que Isis Correa (Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación) se quedó con una medalla de bronce en remo 8+ timonel femenino.
El trabajo deportivo que realizan las y los estudiantes UACh refleja la importancia de la formación integral y el foco en los grandes sueños, tal como el que tuvieron quienes fundaron la Universidad Austral de Chile en Valdivia hace prácticamente siete décadas.
La participación de estudiantes, alumnis y profesores con sello UACh en los Juegos Panamericanos es un honor y constituye motivo de orgullo para la institución, la cual históricamente ha estado vinculada al deporte desde sus inicios.
Reconocimiento institucional
El Rector de la UACh Dr. Hans Richter manifestó que “estamos tremendamente contentos con los resultados que han tenido nuestras y nuestros deportistas en estos Juegos Panamericanos. El deporte, el arte y la cultura son la forma de lograr que los estudiantes sean mejores ciudadanos y que se formen de manera integral”.
La autoridad recalcó que realizan un doble esfuerzo, al complementar su carrera deportiva con sus estudios, «tener un buen rendimiento académico y mantener un alto nivel de competencia, demanda perseverancia, templanza y mucho compromiso con los entrenadores y con los otros compañeros a los cuales nuestros deportistas más avezados les van enseñando y transmitiendo conocimiento. Así es que esto es una forma de hacer comunidad dentro de la Universidad”.
El Director del Centro de Deportes y Recreación (CEDERE), Prof. Sergio Cabrera, señaló que “la idea es poder siempre contribuir con el desarrollo de las y los deportistas estudiantes de la Universidad en su formación integral, así es que nosotros como unidad estamos principalmente destinados a apoyar este crecimiento que ellos tienen. Estamos felices y contentos de tener a nuestras y nuestros embajadores deportistas a nivel internacional y en nuestra casa de estudios”.
Por su parte, la Directora de Asuntos Estudiantiles (DAE), Prof. Carolina Zambrano, sostuvo que “es un reconocimiento justo de años de trabajo, de esfuerzo, de estar entrenando y que, de alguna manera, nosotros como Universidad podamos dar el apoyo en el día a día que ellas y ellos enfrentan en general y poder reconocer el talento”.
La Presidenta de FEUACh Valdivia, María Jesús Madariaga, planteó que “tenemos que entender que el deporte es muchas veces una forma de poder acceder a la educación superior en muchas familias de Chile. Por eso como Federación estamos muy contentos de que se les haga este reconocimiento a nuestras compañeras y esperamos que no sea solamente por ganadas de medallas si no que sea todo el año”.
El cariño de la comunidad universitaria
La ceremonia comenzó con el ingreso desde el río hacia el Centro Náutico UACh de las deportistas, profesores y alumni, quienes fueron recibidos con aplausos por la comunidad y fueron acompañados por el Rector Dr. Hans Richter, autoridades universitarias y la mascota institucional, el pingüino.
Este hito incluyó la entrega de reconocimientos a quienes representaron a nuestro país en el evento deportivo. En ese sentido, pudieron participar en esta ceremonia las estudiantes Antonia Liewald (Ingreso Especial Deportivo, remo), Isidora Soto (Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación, remo) y Emilia Retamales (Medicina Veterinaria, canotaje slalom).
Además, fueron reconocidos los profesores de la Escuela de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación UACh: Augusto Grandjean (técnico de remo), Carlos Mulsow (juez de kayak), Jorge Flández (investigación y panel de veedores) y Pierre Medor (juez de atletismo). A ellos se sumó el alumni Eduardo Mena, quien es juez de atletismo.
Isidora Soto logró el segundo lugar en remo 8+ timonel mixto y tercer lugar remo 8 + timonel masculino.
Estudiantes UACh
Antonia Liewald, quien obtuvo el primer lugar en remo femenino, expresó sentirse “súper contenta porque la Universidad nos reconozca como deportistas y que nos reciban a mí y a mis compañeras”.
A su turno, Isidora Soto quien logró el segundo lugar en remo 8+ timonel mixto y tercer lugar remo 8 + timonel masculino, sostuvo que “ésta es una oportunidad que se da una vez en la vida, había tenido la oportunidad de participar en otros campeonatos internacionales, pero en los juegos panamericanos y en casa es una cosa completamente diferente. Estoy muy feliz, muy orgullosa, agradecida también del recibimiento que nos están dando y de las facilidades que entrega la Universidad. Como invitación, que sigan apoyando el deporte y dando facilidades porque no es fácil ser deportista y ser estudiante. Hay mucho talento en la Universidad”.
En tanto que para Emilia Retamales asistir a estos juegos fue una experiencia muy valiosa. «Estoy empezando en este deporte así es que fue un gran hito al enfrentarme con gente que lleva años. Significó un cambio en mi decisión, ya que ahora me quiero dedicar a esto, dedicarle más tiempo y constancia, y ojalá obtener logros a futuro”.
Deportistas con sello UACh
Cabe señalar que también participaron en los Juegos Panamericanos las y los estudiantes Antonia Isis Correa (Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación, remo), quien se quedó con medalla de bronce en remo 8+ timonel femenino, Kilian Ivilic (canotaje, Ingeniería Comercial) y Agustina Jordán (vela, Medicina Veterinaria). Además de los alumnis Matías Püschel (bala, Ingeniería Comercial) y Daniel Arcos (básquet 3×3, Terapia Ocupacional), quienes no pudieron asistir a esta ceremonia.
Es importante mencionar también que en los Juegos Parapanamericanos estará presente el egresado de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación, Samuel Hidalgo, quien es técnico nacional de la selección de goalball.
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Se trata del Dr. Ignacio Rivas, reconocido este prestigioso catedrático español de la Universidad de Málaga, especialista en didáctica y organización escolar, quien presentará el 15 de noviembre, a las 15:30 horas, en el Auditorio del CIDFIL, en la Facultad de filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile.
El próximo 15 de noviembre, a las 15:30 horas, el reconocido catedrático español de la Universidad de Málaga, el Dr. Ignacio Rivas Flores, experto en didáctica y organización escolar, tendrá el honor de presentar una charla en el Auditorio del CIDFIL, ubicado en la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile.
La conferencia, titulada “Investigación, Formación y Cambio: Un triángulo para transformar el sistema educativo”, promete ofrecer valiosos insights sobre cómo estos elementos cruciales pueden moldear y mejorar nuestro sistema educativo.
El Dr. Rivas Flores fue gentilmente invitado como parte del proyecto Fondecyt Regular “N.º 1221524 – Trayectorias de profesores rurales: Aportes para una mejor comprensión de la escuela rural”, liderado por el profesor Marcelo Arancibia Herrera.
“Resulta alentador ver cómo se busca integrar la investigación y la formación como herramientas fundamentales para impulsar el cambio y la evolución en el sistema educativo. Esto es especialmente relevante en un momento en el que la adaptación y la innovación son clave para afrontar los desafíos que plantea la educación del siglo XXI”, expresó el Dr. Arancibia, además recordó que es una actividad abierta y gratuita donde puede participar cualquier persona interesada.
Este evento se inscribe en una serie de encuentros organizados por el equipo del Dr. Arancibia, quienes durante el periodo del 13 al 17 de noviembre, han preparado espacios de intercambio para docentes, estudiantes y público en general interesado en el ámbito educativo y en particular en las trayectorias y narrativas como método de investigación.
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La actividad tuvo por objetivo realizar un ejercicio de memoria en torno al fortalecimiento, lucha y resistencia del gremio de profesoras y profesores.
El pasado 20 de octubre, en la Sala Paraninfo de la Dirección de Asuntos Estudiantiles (DAE), se llevó a cabo el Encuentro y Diálogo “Pedagogía y Educación a 50 años del Golpe cívico militar: Memoria, Luchas y Resistencia”, organizado por el Instituto de Ciencias de la Educación UACh y el Colegio de Profesores de Valdivia.
La actividad se dividió en dos momentos, iniciando con una exposición y diálogo que contó con la participación de los profesores y dirigentes gremiales históricos, Jorge Pavez y Mario Benavides. Posteriormente, se realizó una ceremonia de entrega de reconocimientos a las y los actores sociales destacados en la lucha por la educación, como un ejercicio pertinente de realizar debido al rol formador de profesores que posee la Facultad de Filosofía y Humanidades.
“Me parece que esta actividad hace justicia, porque sabemos que los gremios más golpeados por la dictadura fueron el gremio de profesores y profesoras, y también el de los estudiantes en las distintas casas de estudio a nivel nacional. Instancias como esta recobran esa hebra de la historia que nos permite encontrarnos con un proyecto educacional, social, histórico que apelaba a las transformaciones fundamentales de democratización de nuestro país, y esas luchas las encarnaban un número importante de profesoras y profesores”, explicó la Decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Alfaro.
El dirigente histórico Jorge Pavez comentó sobre su invitación a participar que: “El encuentro que se está dando y que reconozcan a dirigentes es super valioso y eso ojalá se pudiera replicar en otros lugares. A mí me honran con que digan que soy un dirigente histórico, yo digo que hay que seguir luchando. A 50 años pareciera que se ha dividido más el país de lo que estaba antes, tenemos que reflexionar de que la lucha persiste y que todavía son muchos los desafíos. Esa necesidad de seguir viviendo con la esperanza de lograr cambios de fondo reales está en nosotros”.
Por su parte, quien fue dirigente del Sindicato Único de Trabajadores de la Educación (SUTRE), Mario Benavides destacó que “yo soy profesor normalista de profesión y el Golpe de Estado significó el término de mi labor educacional, porque no pude trabajar en ningún colegio y estuvo estrictamente prohibida mi presencia en los establecimientos. Por lo mismo estoy sorprendido y agradecido de que se hayan acordado de nosotros, porque somos los hijos que murieron después del tsunami”.
En un ejercicio de memoria y valoración de los actores fundamentales de un proyecto social que pensó la educación como fundamental para alcanzar el desarrollo nacional, es que en la segunda parte del evento se realizó la entrega de reconocimientos a los dirigentes históricos: Waldo Llanquilef Guaiquipan, Mario Benavides Millan, Elizabeth Contreras Pérez, Mauricio Quichiyao Figueroa, Jorge Pavez Urrutia, Silvia Pugín Ríos y Eva Andaur Huechante.
Sofia Medina, nieta de la dirigenta histórica del Colegio de Profesores de Valdivia Silvia Pugín, expresó que “para mi abuela esta fue una instancia sumamente emotiva e importante, porque ella dedicó gran parte de su vida a toda la lucha por la educación, es algo que ella recuerda día a día. Como su nieta me siento realmente orgullosa por lo que ella ha hecho, para mí también es muy importante ver en primera persona lo que ella significó en esa época y sobre todo en una ceremonia como esta”.
Finalmente, el director del Instituto de Ciencias de la Educación, Dr. Marcelo Arancibia, destacó y proyectó a futuro que con el Encuentro se gestó “una interesante alianza que debemos mantener y fortalecer con el gremio de profesoras y profesores de Valdivia y de la región, espero que esta actividad logre afianzar y fortalecer este vínculo”.