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La revista Estudios Pedagógicos publica su nuevo número (EPED 2025.III)

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

📚 Anunciamos a nuestra comunidad universitaria que en la página de Revistas UACh (http://revistas.uach.cl/), ya se encuentra disponible para su lectura y descarga la edición del Vol. 51 Núm. 3 de Estudios Pedagógicos (EPED), publicado recientemente.

 

Felicitamos al equipo editorial de Estudios Pedagógicos, al Instituto de Ciencias de la Educación (ICED), la Oficina de Publicaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades y la Biblioteca UACh, por su aporte en la divulgación de esta área.

 

👉 Vol. 51 Núm. 3 EPED: http://revistas.uach.cl/index.php/estped/issue/view/646

 

En este número:

 

Investigaciones

 

Asignatura de práctica y su relación con la identidad docente e inserción laboral: una aproximación desde la mirada de estudiantes de pedagogía

Alicia Contreras-Mu, Patricio Enrique Carreño-Rojas

Educación para la Ciudadanía desde una perspectiva inclusiva Una revisión de la producción científica

Ángela Martín-Gutiérrez, Catalina Argüello-Gutiérrez, Nuria Villa-Fernández

Formación profesional docente en tiempos de incertidumbre: desafíos de “volverse profesor/a” de Artes Visuales en contextos de emergencia educativa

Antonio Silva, Alejandra Orbeta-Green, Marcela Doren-Tello, Claudia Sanhueza-Vega

Competencias docentes para una enseñanza centrada en el aprendizaje en educación superior

Silvia García-Leiva, M.ª Asunción Romero-López

Funcionamiento familiar, satisfacción con los estudios y depresión en estudiantes peruanos con alto rendimiento escolar

Roxana Aguilar-Machuca, Ruth Mary Calsín-Mollepaza, Dámaris Quinteros-Zúñiga

Modelos lingüísticos y convivencia intercultural en el espacio educativo: Hallazgos de un proyecto de Investigación-Acción Participativa en Navarra

Izaskun Andueza-Imirizaldu, Rubén Lasheras-Ruiz, Ricardo Ayala

Promoviendo el Aprendizaje Autorregulado en Educación Superior: Perspectivas desde la Planificación, la Enseñanza y la Evaluación

Daniela Bruna-Jofré, Alejandro Sánchez-Oñate

Enseñanza de la Práctica Reflexiva en la Formación Inicial del Profesorado

Pablo Camps, Jesús Manso

¿Hikikomori como línea de fuga de la escuela del rendimiento? Un estudio de caso en Barcelona

Gianluca Coeli, Anna Planas-Lladó, Pere Soler-Masó, Maria Antonietta Chieppa

Narrativas identitarias de estudiantes que ingresaron a la universidad a través de políticas de acción afirmativa

Anais Díaz-Parada, Gloria Zavala-Villalón, María Paulina Castro-Torres

Efecto e impacto de un programa de entrenamiento en la comunicación e interacción social de escolares con TEA para comunidad educativa perteneciente a un Departamento de Administración de Educación Municipal

Claudia Guajardo-Sáez, Enzo Alarcón-Acuña

¿Jugar para relacionarnos o para divertirnos? conceptualizaciones sobre el juego y su relación con el aprendizaje matemático

Yovanna Galaz-Nowajewski, Christian Peake, Francisca Romo, Jesús Paz-Albo

Un estudio mixto del conocimiento y perspectivas del profesorado de Salamanca sobre el TDAH y los trastornos del aprendizaje

Sofía Gálvez-Planells, Juan Luis Cabanillas-García, María Cruz Sánchez-Gómez

Principales factores contribuyentes de exclusión educativa en la transición a la educación universitaria en estudiantes de secundaria del municipio de Tiraque

Manuel Gómez-Guerra, Alfonso Alarcón-Luján, Teresa Ávila-Alba, Diego Alejandro Mercado

Impacto de la metodología Aprendizaje basado en equipos: Percepción de estudiantes de distintas carreras universitarias

Daniela González-Montero, María Teresa Valenzuela-Mujica, Mónica Muñoz-Serrano, Anaís Rimmelin-Inzunza

Experiencias y desafíos en la inclusión de estudiantes autistas chilenos: un análisis desde las voces de los profesionales de los Programas de Integración Escolar

Juan José Lecaros-Calderón, Anabel Moriña-Diez

Igualdad de Género en Universidades, Centros de Formación Técnica e Institutos Profesionales en Chile. Similitudes y Diferencias

Karen Mardones-Leiva, Sebastián Bravo-Viveros

Planes de desarrollo profesional docente en la educación secundaria técnico-profesional en Chile. ¿Instrumento administrativo o estrategia de aprendizaje profesional situada?

Óscar Maureira-Cabrera, Máximo Muñoz-Reyes, Armando Rojas-Jara

Enseñanza artística y déficit de profesorado cualificado en escuelas públicas de O’Higgins, Chile

José Mela, Paulina Gutiérrez

Devenir ciudadano/a emprendedor/a en tiempos de precarización laboral en y desde la escolaridad

Carlos Minchala, Eduardo Langer

Aprendizaje social y emocional que poseen los Jefes de Unidades Técnico-Pedagógicas que participan de un programa de formación continua en Chile

Christian Miranda-Jaña, Ricardo Abarca-Alarcón, Eduardo Hamuy-Pinto, Claudia García-Yáñez, Pamela Barría-Herrera, José Manuel Medina-Andrade, Jaime Solís-Pinilla

Competencias de Aprendizaje Autorregulado en Estudiantes Universitarios: Análisis Factorial y de Comunalidad

Luis Florencio Mucha-Hospinal, Martin Ángel Surichaqui-Salinas, Wilhelm Vladimir Guerra-Cóndor, Angela Jessica Aragón-Pizarro, Manuel Huamán-Pérez

Análisis derivado del aprendizaje de Bolívar Echeverría en un postgrado chileno desde una perspectiva interdisciplinaria

José Luis Silva-Munar, Alejandro Viveros-Espinosa, Leyla Torres-Bravo

Resiliencia y rendimiento académico en Lenguaje y Comunicación: Un estudio en estudiantes en contextos de alta vulnerabilidad social

Angélica Vera-Sagredo, Yenniffer Sáez-Delgado

Vínculos que perduran: Estrategias para enfrentar pandemias en la educación rural chilena

Marco Antonio Villalta-Paucar, Jéssica Verónica Rebolledo-Etchepare, Héctor Alejandro Provoste-Torres, Sergio Martinic-Valencia

¿Cómo percibe el profesorado de educación física la gestión de los conflictos de género?

Patricia Rocu-Gómez, Elena Ramírez-Rico, Élida Alfaro-Gandarillas, Jorge Agustín Zapatero-Ayuso

Análisis del discurso intercultural de los recursos educativos presentes en TikTok para la Educación Infantil

Carlos José González-Ruiz, José Pablo Franco-López, Donatella Donato, Luz Adriana Giraldo-Solarte

 

Nuevo número de la revista Estudios Pedagógicos (EPED 2025.II)

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

📚 Anunciamos a nuestra comunidad universitaria que en la página de Revistas UACh (http://revistas.uach.cl/), ya se encuentra disponible para su lectura y descarga la edición del Vol. 51 Núm. 2 de Estudios Pedagógicos (EPED), publicado recientemente.

Felicitamos al equipo editorial de Estudios Pedagógicos, al Instituto de Ciencias de la Educación (ICED), la Oficina de Publicaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades y la Biblioteca UACh, por su aporte en la divulgación de esta área.

👉 Vol. 51 Núm. 2 EPED: http://revistas.uach.cl/index.php/estped/issue/view/632

En este número:

 

Investigaciones

 

Explorando Soundtrap: una herramienta pedagógica para la enseñanza de la música en la era digital

Ana Martínez-Hernández, Víctor León-Carrascosa

¿Se incentiva el desarrollo de la alfabetización multimodal? Un análisis del texto escolar de Lengua y Literatura en Chile

Benjamín Cárcamo

Niveles y evidencias de aplicación de competencias genéricas en futuros docentes chilenos durante su trayectoria formativa

Carlos Favre-Rodríguez, María José Hernández-Serrano, María Isabel Núñez-Flores

Resignificar el proceso pedagógico: instalación de un Laboratorio de Aprendizaje (LAP) en dos escuelas vulnerables

Carmen Gloria Garrido, René Valdés, Beatriz Parra

Percepción de los estudiantes de los programas de formación inicial docente acerca de sus procesos formativos. Una disyuntiva entre los itinerarios académicos y la realidad del sistema educativo

David Revesado-Carballares, Pelayo Díez-Fernández, Carmen del-Arco-Chas, Sergio López-García

Estrategias, dificultades y facilitadores para el desarrollo espiritual de niños y adolescentes: una descripción desde los relatos de directores de colegios de Valparaíso, Chile

Francisco Vargas-Herrera, Loreto Moya-Marchant

Ley 20.911 y resultados del indicador de Participación y formación ciudadana

Hugo Tapia-Silva

El espacio escolar actual: ¿una oportunidad para la inclusión?

Irune Corres-Medrano, Nagore Ozerinjauregi, Pilar Aristizabal

Un estudio en liceos de la Región Metropolitana

Javiera Peña-Fredes, Macarena Sánchez-Bachmann, José Weinstein, María Elisa Ansoleaga

Correlación entre variables de deserción universitaria en programas en modalidad a distancia en Colombia

Jhony Alexander Barrera-Lievano, Dayana Catherine Barrera-Lievano, Jesús Enrique Beltrán-Virgüez, Edgar Olmedo Cruz-Mican

Conocimiento y prácticas pedagógicas en el proceso de transición de inicial a primaria: Estudio comparado entre Perú y Colombia

Leyda Flor Idme-Apaza, Consuelo Mayela Coaquira-Begazo, Gerardo Luis Madariaga-Miranda, Dreisy Dayana Aponte-Sánchez, Jimmy Jesús Cruz-Mercado, Nelly Maritza García-Piñeros

Contribuciones de la ética profesional a la puesta en acto de la mentoría en Chile

Macarena Salas, Cecilia Aguayo, Lorena Medina, Alessandra Díaz

Evolucionar para incluir: Narrativas de coordinadores de Programas de Integración Escolar con estudiantes con discapacidad física

Mónica Peña-Ochoa, Valeria Breull, Alvaro Besoaín-Saldaña, Nicolás Schongut-Grollmus, Soledad Concha

Inclusión de estudiantes extranjeros: interpelaciones, demandas y desafíos hacia el profesorado en Chile

Rolando Poblete-Melis, Ramiro Catalán-Pesce, René Valdés-Morales, Paloma Abett de-la-Torre-Díaz, Felipe Jiménez-Vargas

La ética organizacional en las escuelas de Catalunya. Modelo e instrumento para su análisis

Sara Colorado-Ramírez

El lugar de la interacción docente-estudiante en la motivación de los estudiantes durante la implementación de una estrategia pedagógica transformativa

Valentina Cuevas-Giraldo, Angélica García-Zapata, Danna Michelle Guevara-Prieto

Análisis de la discusión en la Cámara de Diputados sobre personas Sordas en la Ley N°21.303 en Chile

Valeria Campos-Cannobbio, Irene Villalobos-Saldivia

Ciberagresión entre Iguales en el Contexto Educativo

Vanesa Pérez-Torres, Jon Altuna

La “diversidad de diversidades” en el aula: un reto para las escuelas del siglo XXI

William Jesús Mendieta-Otálora, Iván Manuel Sánchez-Fontalvo, Luis Alfredo González-Monroy

Pedagogías de la memoria: estrategias para la construcción de una cultura de paz

Yeimmy Viviana Otálora-Moya, Carlos Andrés Alberto-Suárez

Actitudes del Estudiantado Universitario ante las Tutorías Académicas en Ciencias Sociales

Ana Felicitas Gargallo-Castel, Francisco Javier Pérez-Sanz, Luisa Esteban-Salvador

Percepción socio-fonética de docentes en ejercicio respecto de la producción de la fricativa alveolar sorda en posición de ataque /s/ y la oclusiva dental sonora en posición de ataque /d̪/

Betsabé Araya-Guajardo, Josefa Garrido-Tarifeño, Viviana Orellana-Torres, Mariela Rebolledo-Aravena

Horizontalidades, verticalidades y nichos cautivos. Mapeando el subsistema de colegios particulares en el sur de Chile

Juan Pablo Venables-Brito

 

 

Nuevo número de la revista Estudios Pedagógicos (Vol. 51 Núm. 1)

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

📚 Anunciamos a nuestra comunidad universitaria que en la página de Revistas UACh (http://revistas.uach.cl/), ya se encuentra disponible para su lectura y descarga la edición del Vol. 51 Núm. 1 de Estudios Pedagógicos (EPED), publicado recientemente.

 

Felicitamos al equipo editorial de Estudios Pedagógicos, al Instituto de Ciencias de la Educación (ICED), la Oficina de Publicaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades y la Biblioteca UACh, por su aporte en la divulgación de esta área.

 

👉 Vol. 51 Núm. 1 EPED: http://revistas.uach.cl/index.php/estped/issue/view/627

 

En este número:

 

Investigaciones

Alfabetización de datos para la docencia a partir de la conformación de equipos de datos. Una revisión sistemática

Fabián Sandoval-Ríos, Carla Gajardo-Poblete, Juan Antonio López-Núñez

Construcción narrativa de casos y finalidad pedagógica de su uso para enseñar en Ciencias de la Salud

Virginia Jalley, Gisela Schwartzman, Michelle Berk, Erica Delorenzi, Jaquelina Consiglio, María Laura Eder

Competencia Digital Docente: Parámetro de la nueva era y análisis métrico para el fortalecimiento institucional

Paulo César Acevedo-Sepúlveda

De la práctica autoral a las prácticas artísticas. Innovación curricular de Artes Visuales UDP

Andrea G. Jösch-Krotki, Bernardita Croxatto-Díaz, Camila Ramírez-Gajardo, Leonor Castañeda-Simunovic, M. Francisca Lohaus-Reyes

Inclusión artística para personas con discapacidad visual en las universidades de Costa Rica y México: Avances y desafíos

Mariechen Wüst-Picado, Jorge Eduardo Zarur-Cortés

El Constructo Elección de Universidad: Un Análisis Bibliométrico con Bibliometrix

Patricia Schwerter-Cárcamo, Ana María López-García, Andrea Báez-Montenegro

Laboratorio del Alimento: Cocina Móvil de Investigación en Diseño

Carolina Kusanovich, Felipe Cardemil, Josefina Muñoz

Cómo los formadores de profesores pueden utilizar la evidencia para informar su práctica: Una revisión sistemática de literatura entre 2014 y 2023

Sergio Sepúlveda-Vallejos, Mirko Aguilar-Valdés, Javiera Almonacid-Muñoz, Alexis Lizana-Verdugo

La transferencia de conocimientos educativos a las prácticas docentes en ciencias de la salud

Michelle Berk, Erica Delorenzi, Gisela Schwartzman, Eduardo Durante, Mónica Feixas

¿Qué patrimonio se enseña en la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales? Formación Inicial docente en Educación Básica y Currículum Escolar

Leonardo Andrés Cisternas-Zamora, Rocío Alejandra Almendras-Chacana

Desafíos y Complejidades del Aprendizaje-Servicio en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte: Un estudio Cualitativo

Johan Rivas-Valenzuela, Enrique Rivera-García, Francisco Javier Giles-Girela, Alberto Moreno-Doña

Diseño de estudio comparativo entre Colombia, Brasil, Chile y México a partir del estado actual y tendencias de la evaluación y su relación con la formación del profesorado universitario

Olga Patricia Bonilla-Marquínez, Mónica Helena Cardona-Valencia, Francisco José Rengifo-Herrera, Miguel Ángel López-Cruz

Obstáculos pedagógicos en la docencia universitaria. El caso de la enseñanza de la Teoría de la Educación Física

Norma Rodríguez-Feilberg, Alejandro Almonacid-Fierro

Análisis de factores cognitivo-motivacionales en estudiantes universitarios del sur de Chile: Motivaciones de ingreso, permanencia y diferencias sociodemográficas

Neli Escandón-Nagel, Ricardo García-Hormazábal, Valeria Infante-Villagrán, Félix Rojo-Mendoza

Formación de los licenciados en pedagogía infantil sobre tecnología educativa: Revisión sistemática

Oscar Boude, Nayfer Acuña, Ana Vargas

 

Nuevo número de la revista Estudios Pedagógicos (Vol. 50 Núm. 3)

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

📚 Anunciamos a nuestra comunidad universitaria que en la página de Revistas UACh (http://revistas.uach.cl/), ya se encuentra disponible para su lectura y descarga la edición del Vol. 50 Núm. 3 de Estudios Pedagógicos (EPED), publicado recientemente.

 

Felicitamos al equipo editorial de Estudios Pedagógicos, al Instituto de Ciencias de la Educación (ICED), la Oficina de Publicaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades y la Biblioteca UACh, por su aporte en la divulgación de esta área.

 

👉 Vol. 50 Núm. 3 EPED: http://revistas.uach.cl/index.php/estped/issue/view/625

 

En este número:

 

Editorial

Los desafíos de las comunidades académicas: innovación e investigación en docencia universitaria para la pertinencia y calidad en educación superior

Mònica Feixas

 

Investigaciones

Principales hallazgos y conclusiones que plantean los estudios sobre investigación en educación superior: una revisión sistemática

Jonathan Andrades-Moya, Elsa María Castrillón-Correa, Eugenio Pérez-Álvarez

Mapa de empatía: reflexionando sobre la docencia en la educación superior

Egeslaine deNez, Adriane Franco Duarte, Camilla Mariano

Tendiendo puentes entre docencia e investigación: Voces de docentes universitarios

Alejandro Almonacid-Fierro, Sergio Sepúlveda-Vallejos, Mirko Aguilar-Valdés, Mònica Feixas

Transversalización de la perspectiva de género(s) en el desarrollo curricular y docente de pregrado universitario (2019-2024)

Mariana Raquel Gaba, Carla Gajardo-Poblete, Nicole Murillo-Núñez

Diseño y Validación de un instrumento: Valoración de la satisfacción de la práctica profesional en estudiantes de Pedagogía en Educación física

Mauricio Cresp-Barria, Claudia Machuca-Barra, Pedro Delgado- Floody, Claudio Hernández-Mosqueira

Innovación educativa en la universidad: Logros y dificultades en la implementación de estrategias innovadoras

Rubén Rodríguez-Amador, Jessica Goset-Poblete

Gamificación como estrategia en el entrenamiento de habilidades socioemocionales en los docentes universitarios

Ana Karen Sánchez-Nolasco

Percepciones de los Estudiantes sobre la Retroalimentación en el Curso de Cálculo I para Ingeniería Civil en la Universidad Católica de Temuco

Ricardo García-Hormazábal, Paulina Huala, Raiza Navarro, Diego Sepúlveda

Adaptación y Validación de un Marco Orientador para la Promoción Institucional del Desarrollo Académico de la Docencia en Chile

Rodrigo Ortiz-Salgado, Carla Gajardo-Poblete, Marianne A. Berkhoff-Schmidt, Claudia Jaramillo-Martínez

Inclusión e interculturalidad en la Formación Inicial Docente en Chile: limitaciones y obstáculos desde los procesos acreditación

Javier Campos, Gerardo Muñoz, Mauricio Barra, Paulo Contreras, Javier Vega

Conocimiento pedagógico del contenido de estudiantes de educación física colombianos en el practicum

Noelva Eliana Montoya-Grisales, Enoc Valentín González-Palacio

El aprendizaje de la arquitectura para formar agentes de cambio social. Una mirada crítica de la formación innovadora en las escuelas de arquitectura del Ecuador

Juan Carlos González-Ortiz, Renato Sebastián Ríos-Mantilla

Medición de impacto sobre la competencia intercultural en el uso de proyectos COIL como herramienta de innovación docente para la internacionalización curricular

Anoek van den Berg, Richard Gillibrand, Catherine Rebolledo-García

 

“Red indagación y ciudadanía” realizó encuentro intensivo durante enero

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

En encuentro se realizó en la Facultad de Filosofía y Humanidades UACh y congregó a docentes de las comunas de San José,  Rio Bueno y Valdivia

El CIAE de la Universidad de Chile y el Instituto de Ciencias de la Educación (ICED) de nuestra Facultad desarrollaron durante el 2023 un proyecto conjunto que contó con financiamiento Basal del CIAE, denominado “Desarrollo de habilidades para el siglo 21 en la educación media chilena: Indagación en ciencias sociales para una ciudadanía crítica”. En ese contexto, el mismo año se creó la Red Indagación y Ciudadanía, conformada por 9 profesores/as de diversos contextos educativos pertenecientes a 3 comunas de la región de Los Ríos. Quienes se han reunido constantemente para analizar prácticas pedagógicas y reflexionar respecto a la introducción de lógicas indagatorias en la educación ciudadana.

Este proyecto es liderado por el Dr. Cristian Bellei (CIAE) y el Dr. Marcelo Arancibia (ICED), con la participación en el equipo ejecutor de la socióloga Mariana Contreras, el profesor Braulio Vázquez y la estudiante de doctorado, Karina Lozic.

Como actividad cúlmine del primer año de la Red desarrolló un taller intensivo los días 4 y 5 de enero del 2024. Instancia colaborativa en la que los/as docentes profundizaron en definiciones clave de la investigación en ciencias sociales, revisaron programas internacionales que han introducido elementos indagatorios en sus clases, analizaron el cambio curricular en Chile e intercambiaron prácticas pedagógicas de educación ciudadana.

Sobre la Red el profesor, Robinson Fernández Coliñir manifestó: “Primero que todo, agradecer la posibilidad que nos ha brindado la UACh y la Universidad de Chile, por citarnos a participar de este curso. Agradecer también a los profesores asesores y encargados de guiar cada momento de este proceso. Sobre las jornadas de los jueves y viernes, y que fue la culminación de un extenso trabajo realizado durante el año, comentar que fue una instancia enriquecedora para todos los participantes, donde el trabajo colaborativo y la transmisión de experiencias nos proporcionó nuevas herramientas para mejorar y enfrentar los desafíos en educación ciudadana durante el quehacer diario en cada una de nuestras instituciones educativas”.

Así mismo, el profesor Robinson profundizó: “Nos encontramos en un tiempo en que la necesidad de reflexionar sobre nuestras prácticas educativas es fundamental para orientar el pensamiento crítico y el desarrollo de diversos métodos para la enseñanza, evaluando la jornada profundamente constructiva para todos los asistentes, considerando la metodología de trabajo muy atractiva y que pudimos poner en práctica en nuestros particulares ambientes de trabajo”.

Del mismo modo, la docente, Francisca Vera, mencionó que, “El taller me pareció una experiencia enriquecedora en términos de que pudimos evaluar y compartir prácticas docentes exitosas de otros países y que incluso se pueden aplicar a nuestras realidades (obviamente adaptadas). Agregar que, de por sí, el taller nos regaló la instancia de reunirnos distintos profesores de Valdivia y región a retroalimentar nuestro quehacer educativo, momentos que son invaluables para nuestro desarrollo profesional. Agradecer también a los profesores y profesionales del proyecto por ofrecer instancias amigables que nos permiten conocer y aprender sobre indagación docente y diferentes realidades educativas”.

Proyección

El taller finalizó vinculando la proyección del trabajo 2024 con el desafío colectivo de construir una propuesta pedagógica/curricular para introducir las lógicas indagatorias de las ciencias sociales en la asignatura de educación ciudadana. En ese sentido, la profesora Marcia Fierro, valoró la Jornada indicando “La experiencia siempre es positiva, hacer jornadas con docentes de aula es enriquecedor sobre todo por la reflexión, lo cual es importante para hacer una autoevaluación de las prácticas. Planear actividades para la educación ciudadana también es un tremendo desafío y hacerlo conociendo nuevas experiencias lo hace mucho más potente. Hemos formado junto a los lideres de este proyecto un equipo fuerte y convencido de ser un aporte a la educación de nuestros estudiantes”.

Durante el año 2024 seguirá el trabajo mancomunado de la Red y el proyecto conjunto entre el CIAE y el ICED con desafíos orientados a planificar e implementar estrategias conjuntas que permitan la reflexión y análisis colaborativo de esas experiencias.

 

Presentaron resultados de proyecto que aborda la Intervención Educativa Intercultural en Contexto Indígena

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

El hito de socialización buscó aportar a la reflexión e incentivo de nuevas iniciativas que fortalezcan la educación intercultural del país.

El 25 de octubre, en la Sala Multipropósito del edificio Guillermo Araya, fue presentado el Proyecto en el marco del Fondo de Fomento al Desarrollo Científico y Tecnológico (FONDEF ID21 -10187) denominado “Modelo de Acompañamiento para la implementación de la Intervención Educativa Intercultural en Contexto Indígena”, el cual fue desarrollado de manera conjunta entre la Universidad Católica de Temuco, Universidad Católica del Maule, Universidad del Bío-Bío y la Universidad Austral de Chile.

El Proyecto se creó con el objetivo de diseñar y validar un modelo de acompañamiento y protocolo de actuación según los principios de la pedagogía y educación indígena, para el desarrollo y contextualización de la educación intercultural en escuelas de la macrozona sur de Chile. Por ello, los directores e investigadores del estudio, Segundo Quintriqueo, Katerin Arias, Soledad Morales, Anahí Huencho, Viviana Villarroel y Gerardo Muñoz, desplegaron sus actividades en una serie de establecimientos educacionales desde la región del Maule hasta la región de Los Ríos.

El académico del Instituto de Ciencias de la Educación quien es parte de la investigación, Dr. Gerardo Muñoz, comentó que la importancia del Proyecto recae en que “muestra un proceso que hemos tenido de vinculación con escuelas de distintos lugares del país, para poder ver cómo implementar una educación intercultural que sea pertinente y contextualizar territorio que tenemos en la región. En cuanto al quehacer de la Facultad, para nosotros es central poder empezar a visibilizar y modelar cómo poder impactar en la formación de futuros profesores y también de las otras carreras, para poder generar profesionales que sean conscientes del territorio y que -específicamente profesoras y profesores- puedan trabajar con estudiantes de diversas culturas”.

Por su parte, el profesor invitado de la escuela mapuche lafkenche “Los Pellines”, Jesús Palacios, comentó sobre la experiencia intercultural que se da en el establecimiento que “como institución hemos llevado a cabo un proceso bien amplio, en el cual hemos llenado ciertos vacíos que teníamos desde la cultura mapuche lafkenche, en tanto en un principio era negado en base a historia, los procesos colonialistas en el territorio y estamos como equipo docente y escuela intentando levantar este proyecto que se va consolidando día a día para que los pichikeche (niños y niñas) tengan conciencia de su territorio y el respeto hacia la tierra”.

La estudiante de cuarto año de Pedagogía en Educación Parvularia, Alondra Ramos, comentó sobre su experiencia como asistente del encuentro que: “Creo super pertinente la instancia, es una invitación a nuestras reflexiones y posicionamiento como futuras educadoras de párvulos, reconociendo la singularidad de los niños y niñas que asisten a los jardines y espacios educativos. La invitación de educadores tradicionales nos da la visión de mundo que no tenemos y que no recibimos en el espacio universitario, y nos permite posicionarnos para comprender cómo vamos a realizar nuestra pedagogía”.

Finalmente, el Director del Proyecto Dr. Segundo Quintriqueo,  divisó alcances en la investigación, sosteniendo que “el proyecto tiene proyección regional, nacional e internacional. Recordemos que hay población mapuche también en Argentina, entonces la idea es aumentar esta colaboración interuniversitaria para, a partir de los resultados de investigación empírica, poder aportar y contribuir a la implementación de la educación intercultural”.

Facultad de Filosofía y Humanidades lamenta fallecimiento de ex profesora Gladys Jadue

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

La Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile, comunica el sensible fallecimiento de quien fue en vida parte de su comunidad, la ex profesora Gladys Jadue Jadue.

Fue fundadora y directora del Centro de Diagnóstico y Asistencia Psicopedagógica, directora del Instituto de Filosofía y Estudios Educacionales, directora de la Revista de Estudios Pedagógicos, e integrante de un sinnúmero de comisiones institucionales.

Psicóloga de profesión, se integró en abril 1970 a la Universidad Austral de Chile en la que fue parte, en primera instancia, de la Facultad de Letras y Educación, luego de la Facultad de Filosofía y Humanidades y mantuvo una importante relación con la Facultad de Medicina a través del Instituto de Salud Pública.

En el 1996, la docente alcanzó la Categoría de Profesora Titular dentro de la institución, y luego de lograr una destacada trayectoria académica, Gladys Jadue se acogió a retiro en el año 2009.

Desde 1974-1976, fue Directora Fundadora. Escuela de Educación Diferencial.

Desde 1979-1981, fue Directora Fundadora, Centro de Diagnóstico y de Asistencia Psicopedagógica de la Universidad Austral de Chile.

Desde 1980-1981, fue Coordinadora de la Oficina de Graduados Facultad de Filosofía y Humanidades. Magister en Educación, mención Psicopedagogía.

Desde 1985-1987, fue Directora  Centro de Diagnóstico y de Asistencia            Psicopedagógica de Universidad Austral de Chile.

Entre 1990-1995, fue Directora. Instituto de Pedagogía General.

Entre 1995-2001, fue Directora del Instituto de Filosofía y de Estudios                 Educacionales UACh.

Desde 1996, fue integrante de la Comisión de Perfeccionamiento Docente de la Dirección de Pregrado.

Entre el 2000 y 2003 fue Directora Revista Estudios Pedagógicos

Entre los años 1998 y 2002, fue integrante de la Comisión Organizadora de los  Encuentros Nacionales e Internacionales de Educación de Universidades Chilenas.

UACh firmó convenio marco con Universidad Autónoma de Tlaxcala

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

La Universidad Austral de Chile firmó un convenio marco de cooperación internacional con Universidad Autónoma de Tlaxcala (México) durante una ceremonia realizada la mañana del viernes 27 de abril en la Sala Eleazar Huerta de la Facultad de Filosofía y Humanidades UACh, en el Campus Isla Teja, Valdivia.  Mediante esta alianza con la casa de estudios superiores mexicana se promoverá y reforzará la cooperación en los programas de investigación y desarrollo institucional, con el objeto de intercambiar experiencias, conocimientos científicos y tecnológicos entre docentes, estudiantes y personal administrativo.

En la oportunidad el Vicerrector Académico, Dr. Nestor Tadich, en representación del Rector Dr. Óscar Galindo, planteó que “estos convenios en general se mantienen vivos en la medida que los académicos interactúen. La Universidad aprecia mucho esto porque estamos en una política de internacionalización y ofrece a nuestros estudiantes, no solamente de postgrado sino también de pregrado, la oportunidad de movilizarse entre universidades y qué mejor cuando son países que comparten la misma lengua, ya que la facilidad es mucho mayor”.

Para la Coordinadora de Postgrado de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Tlaxcala, Dra. Mariela Jiménez, los convenios internacionales “son parte de la plataforma que se nos está solicitando en relación a la mejora de indicadores académicos”. Asimismo, sostuvo que esta vinculación “abre la puerta para que nuestros estudiantes y académicos tengan lazos más estrechos en cotutorías académicas, tutorías, intercambios, estancias tanto de estudiantes como de profesores, así como en publicaciones conjuntas, investigaciones y proyectos”.

Por su parte, el Dr. Alberto Galaz, director del Programa de Magíster en Educación, Mención Política y Gestión Educativa (dependiente de la Facultad de Filosofía y Humanidades UACh), destacó que esta alianza “surgió en el marco de relaciones previamente establecidas, de conocimiento y de trabajo mutuo a nivel de investigación y también de difusión de conocimiento respecto a políticas educativas que habíamos desarrollado ya en el año 2016”.

Cabe señalar que en la ceremonia también estuvo presente el director del Instituto de Ciencias de la Educación UACh, Dr. Marcelo Arancibia.

Universidad Autónoma de Tlaxcala

Logró constituirse un 20 de noviembre de 1976, siendo Gobernador del Estado el Lic. Emilio Sánchez Piedras y Presidente de la República Luis Echeverra Álvarez. Fue el Congreso del Estado Libre y Soberano de Tlaxcala, a través del decreto No. 95, quien dictó la ley orgánica que dio origen legal a la institución. Su lema es “Por la cultura a la justicia social”.

Desde su fundación, la Universidad Autónoma de Tlaxcala (https://www.uatx.mx) ha sido promotora de la cultura y el progreso del Estado, no ha escatimado esfuerzo alguno para dar día a día la oportunidad del conocimiento, la investigación y la de extensión de la cultura, funciones determinantes para el fortalecimiento continuo de esta alma mater, de los universitarios, del Estado y sociedad.

Es un organismo de servicio público, descentralizado, con personalidad jurídica, patrimonio propio y plena autonomía en su régimen jurídico económico y administrativo. La Universidad cultiva, dentro de un marco de libertad y respeto, todas las corrientes del pensamiento filosófico, científico, así como los hechos históricos y las doctrinas sociales con la rigurosa objetividad que corresponde a sus fines académicos.