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Estudiantes PACE participaron de jornada de talentos pedagógicos

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Un total de 6 talleres y la participación de más de 80 estudiantes provenientes de Liceos PACE de la Región de Los Ríos, fue el resultado de la jornada de talentos pedagógicos organizada por el Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior, PACE, en conjunto con el Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Austral de Chile.

Mauricio Mancilla, Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades comentó “para nuestra Facultad es un hermoso desafío sumarse a los esfuerzos por generar mayor equidad en el acceso a la Educación superior y establecer más y mejores criterios de inclusión. Por ello, nos parece del todo fundamental fortalecer la articulación y vinculación entre la Universidad y las comunidades educativas, por ejemplo, a través del Programa PACE, iniciativa que apunta a mejorar el acceso a la Educación superior de los estudiantes más vulnerables del país. Hoy, estos alumnos que terminan su educación media dentro del 15% de mejor rendimiento y que desean estudiar pedagogía, tienen un determinado número de vacantes asegurado en nuestra Facultad“.

Los talleres fueron realizados por docentes de las distintas pedagogías que imparte la UACh en sus sedes de Valdivia y Puerto Montt y tuvieron como objetivo realizar actividades de carácter lúdico que permita a los estudiantes vincularse con el sentido de la pedagogía para poner a prueba sus intereses e identificar sus talentos para ella.

Al respecto, Marcelo Arancibia, Director del Instituto de Ciencias de la Educación, comentó “para el instituto, la vinculación con los establecimientos educacionales es muy importante y hacerlo a través del PACE, que en este momento es un programa súper relevante para el acceso inclusivo a la educación superior en Chile, es realmente significativo por la metodología de trabajo, por el acercamiento que tienen los estudiantes a la universidad, porque le abrimos espacios para que conozcan que es ser profesor y sobre todo para que entiendan la importancia actual de la profesión y los desafíos que implica estudiar pedagogía”.

Magíster en Educación, mención política y gestión educativa recibe a Pares evaluadores

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Durante hoy estarán sosteniendo diversas reuniones en nuestra Facultad, Ana Elena Schalk, consultora independiente, Alfredo Gorrochotegui, académico Universidad San Sebastián, y, Joaquín Zamorano, en su condición de ministro de fe.

El Magíster en Educación, Mención Política y Gestión Educativa plantea la formación de profesionales con altas competencias investigativas en el ámbito de la gestión y la política educativa, posibilitándoles comprender y resolver problemáticas en diversos contextos organizacionales. Para ello, el Programa establece modelos como el estudio interdisciplinar y la perspectiva internacional, así como el análisis complejo y contextual, configurando el fenómeno educativo a escala organizacional y sociopolítica.

Una apretada agenda de reuniones con académicos, autoridades y estudiantes de nuestra Facultad sostendrán los pares evaluadores durante esta jornada.

Los pares Alfredo Antonio Gorrochotegui Martell y Ana Elena Schalk Quintanar están altamente calificados para evaluar las condiciones del programa que ofrece nuestra Facultad desde el 2005. Gorrochotegui, por una parte es, es Dr. en Educación por la Universidad de Navarra y actualmente dirige el Programa Magíster en Gestión Educacional de Calidad de la Universidad de Los Andes. Mientras que Ana Schalck es Dra. en Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla, España; Máster en Diseño, Gestión y Dirección de Proyectos de la Universidad Católica de Temuco.

En sus procesos formativos, el programa de Magíster considera el uso de diseños metodológicos de carácter cuantitativo y cualitativo, orientados a interpretar y comprender nodos críticos en el sistema educativo, a fin de propiciar la toma de decisiones sobre la base de información validada y pertinente.  Asimismo, se consideran los estudios de caso y otros enfoques metodológicos, como ámbitos para desarrollar métodos de investigación aplicada y estrategias de transformación cultural, basadas en el pensamiento crítico y en la participación.

El Magíster en Educación, Mención Política y Gestión Educativa se encuentra acreditado actualmente por la Comisión Nacional de Acreditación (CNA), plazo que vence en agosto del 2018.

Académicos de la UACh investigaron visión de la prensa sobre la inmigración

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Mediante la técnica de la minería de datos, Luis Cárcamo y Felipe Nesbet recolectaron los titulares de 290 medios de información chilenos, relacionados con la inmigración y los migrantes en Chile, emitidos durante un año. “Este trabajo arrojó varios resultados interesantes. Por ejemplo, no hay directa relación entre las mayores comunidades extranjeras en el país y las más mencionadas por la prensa. Así tenemos el caso de los haitianos fueron mencionados 226 veces, aunque, de acuerdo a los datos oficiales, aún no están entre las cinco mayores comunidades inmigrantes. Mientras los argentinos, que son el tercer mayor grupo extranjero en el país, apenas tuvieron 3 menciones,” comentó Luis Cárcamo, director de la investigación.

De acuerdo a la evaluación que realizaron lectores de noticias, externos al proyecto, en general primó una postura neutra sobre los titulares, aunque si se observaron diferencias entre los diez medios que más informaron sobre el tema.  El Dinamo, La Tercera, Emol y la Radio de la Universidad de Chile fueron los que titularon de forma más positiva, mientras Canal 13, la Red Mi Voz y el portal Quinto Poder son los que presentaron noticias más negativas.

La investigación también demostró la relevancia política que ha tomado el fenómeno, dado que entre las diez voces que más hablaron sobre el tema, está el gobierno, la presidenta Michelle Bachelet, la coalición Chile Vamos y los candidatos Sebastián Piñera, Alejandro Guillier, y Ricardo Lagos. “La Coordinadora Nacional de Migrantes fue la única voz inmigrante que apareció entre las voces más mencionadas. Los personeros de la Iglesia también estuvieron presentes en el tema, especialmente el cardenal Ricardo Ezatti, y los sacerdotes Padre Felipe Berrios y Miguel Yaksic, director del Servicio Jesuita a Migrantes”, comentó Felipe Nesbet, asistente de la investigación.

Este trabajo es parte del proyecto “Redes Sociales y Medios de Comunicación: Modelo de análisis basado en minería de datos para la comprensión del ecosistema informativo chileno en internet y la educomunicación ciudadana en la red”, financiado por el del Fondo Nacional del Desarrollo Científico y Tecnológico (Fondecyt). Esta es la tercera investigación de este tipo, después de un análisis de la visión de México en la prensa chilena, que fue publicado en la Revista Latina de Comunicación de España, y un estudio sobre la gratuidad en la educación, que al igual que la investigación sobre la inmigración, será publicada en revistas académicas internacionales.

Presentación de “Abejitas de Oro” en Escuela de Música Juan Sebastián Bach

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En dependencias de la biblioteca de la Escuela de Música Juan Sebastián Bach de la ciudad y con la participación de 60 niños y niñas, la Dra. Yilorm y su hija presentaron su nuevo texto.

Fueron invitadas por la encargada del Fomento Lector de la Biblioteca Municipal de Valdivia, Irene Soto, en el marco del Programa de fomento lector orientado a estudiantes de enseñanza básica. La que sostuvo que “este cuento es un elemento motivador para atrapar en la magia de los cuentos a niños y niñas“.

A su vez, los niños y las niñas se mostraron muy interesados y alegres con las actividades del cuenta cuentos. Además, disfrutaron del juego de pelotas y de los trucos de magia. Degustaron el sabor de la miel y compartieron felices momentos.

La invitación también se hizo extensiva al Dr. Roberto Matamala, quien presentó el libro en la UACh.

Dra. Yasna Yilorm participa de encuentro internacional en Uruguay

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En el marco de su participación, la Dra. Yilorm dictó la conferencia “Inclusive EFL Classrooms: A Step forward to Social Equity” dirigido a docents de inglés de establecimientos públicos y privados de Montevideo. Posterior a la actividad se lanzó su libro “Let’s Go for English in 100 Fun Ways“.

A su vez desarrolló el taller “Building up an inclusive EFL world through multisensory teaching materials”, el cual se llevó a cabo con la colaboración de los estudiantes en práctica profesional de la carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa: Karina Aguayo, Tamara Becker, Carolina Bustos, Mariana Fuentealba, Daniela García, Karen Got, María Jesús Millar, Álvaro Molina y Francisca Peña, quienes realizaron una serie de tutoriales para la confección de materiales didácticos multisensoriales en la sala de clase.

Los expositores invitados al encuentro fueron Yasna Yilorm Barrientos de Chile, Phil Dexter del Reino Unidoy Mercedes Viola de Uruguay.

Con respecto a la participación de la Dra. Yilorm, la coordinadora de Profesores del British Council de Uruguay, Adriana Bermúdez, señaló que “los profesores y profesoras se fueron muy satisfechos. No hay mejor cosa que ver a las personas felices y sonrientes, eso es lo que ocurrió al final de cada una de las jornadas. Una vez más, mis saludos y felicitaciones a tus estudiantes, son increíbles y con su esfuerzo también contribuyeron al éxito del evento”.

Stanley Graham, director del British Council de Uruguay, agradeció las ideas que la Dra. Yilorm presentó en el encuentro. Phil Dexter, por su parte, enfatizó en lo simple pero importante que son los materiales didácticos, pero sobretodo en la experiencia que transmite la docente al compartir cómo se trabaja con estudiantes excluidos socialmente y el aprendizaje de una segunda lengua.

“Nos hizo cuestionar qué entendemos por inclusión, qué entendemos por ser inclusivos. Nos compartió su experiencia trabajando en escuelas de contexto en Chile. Jugamos, nos divertimos y nos involucramos. Su experiencia es valiosísima para todas las escuelas de contexto de nuestro país”, afirmó la profesora de inglés, Carmen Sanguinetti.

Destacado romanista internacional Dr. Sascha Gaglia visita la UACh

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“La vista del Dr. Gaglia responde al propósito de fortalecer la actividad docente y las redes entre miembros del Instituto de Lingüística y Literatura con docentes e investigadores de otros centros de América Latina y Europa. La meta es que esta mini cátedra permanezca en el tiempo”, señala la Dra. Claudia Rosas.

Las propuestas del candidato o candidata deben surgir de las áreas básicas de investigación: Literatura y Lingüística, pero se requiere, en primer lugar, que tenga disponibilidad para dictar una conferencia abierta a la comunidad y colaborar en el pregrado dictando un taller de 4 horas pedagógicas, al menos.

En su visita a la Corporación, el romanista italiano dictará una conferencia a la comunidad y un taller para estudiantes de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa y del Magíster en Literatura Hispanoamericana Contemporánea.

La conferencia, titulada “Análisis diacrónico y sincrónico de los pronombres de tratamiento desde una perspectiva gramatical: Francés, Español e Italiano“, se realizará el martes 17, a las 10 horas, en el Auditorio Eleazar Huerta.

Además, para el viernes 20 se programó el Taller “Variación morfo-fonológica en las lenguas románicas”, la actividad se desarrollará en la Sala N° 1 del Edificio Eleazar Huerta entre las 10:00 y las 13:00 horas.

El profesor Dr. Gaglia ha desarrollado una interesante línea de investigación en el ámbito de las lenguas romances con énfasis en la perspectiva morfológica diacrónica y sincrónica. Sus trabajos versan sobre el español, el italiano y el francés, principalmente.

“Liderada por el Instituto de Lingüística y Literatura, la actividad responde a la reciente convocatoria de especialistas de las áreas afines a las carreras de pregrado de Comunicación en Lengua Inglesa y de Lenguaje y Comunicación para abrir el diálogo entre docentes e investigadores”, enfatizó la directora del Instituto.

Dra. Claudia Contreras participa en elaboración de Estándares Pedagógicos para Pedagogía en Educación Básica y Media

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El Ministerio de Educación, en el marco de la ley Nº 20.903 que crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente, convocó a las instituciones de Educación Superior del país a presentar propuestas y antecedentes de eventuales miembros de comisión, a un concurso para trabajar, en conjunto con el MINEDUC, en la Elaboración de los Estándares Pedagógicos y Disciplinarios para la Formación Inicial Docente.

La Facultad de Educación de la PUC, se adjudicó la revisión y elaboración de los Estándares Pedagógicos para las carreras de Pedagogía en Educación Básica y Media, para ello reunió a un equipo de diez académicas de diversas Universidades de Santiago y de regiones, las que, junto a dos profesores del sistema escolar, trabajan desde el 25 de agosto en la elaboración de dichos estándares.

En términos generales, el trabajo se realizará en un período de 7 meses, dividido en tres etapas: 1) elaboración de los estándares, 2) un periodo de consulta pública de un mes aproximadamente, y 3) un periodo de ajuste y presentación del informe final. Lo óptimo es tener la propuesta para enero del 2018, de manera que puedan ser revisados por el CPEIP-Mineduc, para entrar en vigencia en abril, en coherencia con los plazos y disposiciones contenidas en la ley 20.903 de carrera docente.

“Me invitan a formar parte de esta comisión por mi experiencia en investigación sobre temas claves y la especialización en la formación de futuros profesores en áreas de conocimiento consideradas ‘pedagógicas’. Acepté integrar el equipo pues me parece importante participar en la elaboración de una política de incidencia nacional en la FID, representando además a la UACh y especialmente desde una mirada de región, género, derechos de infancia, temas sensibles para mí. Igualmente, esta oportunidad me permite aprender, compartir y discutir con colegas de otras instituciones, que también quieren aportar en estos temas”, señaló la Dra. Contreras.

Desde una perspectiva general, los estándares pedagógicos y disciplinares definen qué es lo esperable de un recién egresado de pedagogía, y resultan clave para la elaboración de la prueba diagnóstico con la que se evalúa a los estudiantes un año antes de egresar, así como también para orientar los procesos de acreditación de pregrado llevadas a cabo por la Comisión Nacional de Acreditación para las carreras de pedagogía, procesos que resultan obligatorios a partir de la normativa actual.