Categoría: Noticias Investigación

Dra. Patricia Thibaut concluyó primera etapa de recolección de datos en el marco de Fondecyt Regular

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El proyecto denominado “Contexto, lenguaje y literacidad: explorando la relación entre el diálogo en el aula y la enseñanza de la multiliteracidad en el s. XXI” concluyó su primera etapa de recolección de datos en dos establecimientos de la región. Las actividades se han desarrollado desde el año pasado en la región de Los Ríos y Metropolitana, enfocándose en analizar la relación entre el diálogo en el aula y el desarrollo de multiliteracidades en estudiantes de segundo ciclo.

La investigación se enmarca en el proyecto Fondecyt Regular N°1220685 a cargo de la docente perteneciente al Instituto de Historia y Ciencias Sociales de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Patricia Thibaut, en colaboración con la académica de la Universidad de Chile, Dra. Margarita Calderón.

Para explicar el estudio que han estado desarrollando, la Dra. Thibaut señaló que, “estamos trabajando en escuelas de la región Metropolitana y de Los Ríos, tanto en contexto urbanos como rurales, explorando los tipos de interacciones que se dan en el aula, además de datos asociados al desarrollo de las multiliteracidades. En este proceso la participación de las escuelas ha sido fundamental, especialmente luego de dos años de pandemia, lo cual ha generado una oportunidad de vincular el trabajo de los establecimientos educacionales y la universidad”.

Por su parte, la jefa de la Unidad Técnica Pedagógica de la Escuela Municipal N°39 Las Ánimas, María José Providell destacó que, “nosotros sabemos que la oralidad es un predictor para la comprensión lectora y muchas veces, yo por lo menos, no he tenido mayor acceso a estudios respecto de cómo esto impacta en el aprendizaje a nivel transversal. Desde la oralidad vamos descubriendo el mundo, vamos viendo el tema del vocabulario y del conocer a otro”.

En cuanto al contexto rural, el director del Colegio Pufudi, Diego Sanhueza mencionó que, “el poder indagar en cuáles son las características que tiene la escuela rural de la región es súper relevante para desarrollar programas de apoyo y poder interactuar también con los profesores”.

El proyecto continuará con el proceso de recolección de datos durante el segundo semestre en ambas regiones.

Historiadora trasandina Isabella Cosse realizó visita académica en la UACh

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En el marco del Proyecto Fondecy Regular N° 1230927, denominado “Construcción política de la infancia irregular bajo las dictaduras militares del Conosur. Circulación de discursos y practicas entre Chile, Argentina y Uruguay (1973-1990)”, liderado por la Decana y académica del Instituto de Historia y ciencias Sociales, Dra. Karen Alfaro Monsalve, es que la historiadora trasandina y académica de la Universidad Nacional de San Martín, Isabella Cosse, visitó la Universidad Austral de Chile.

Dentro de su visita, que duró diez días, la investigadora de CONICET participó en la primera etapa revisión de los objetivos del proyecto de investigación, y colaboró en una serie de actividades en el Programa de Magíster en Historia del Tiempo Presente y la investigación de la Dra. Alfaro.

“Su estadía tuvo como objetivos revisar la planificación para este año de lo que va a ser el proyecto, en ese sentido, poder establecer colaboraciones con el resto del equipo de investigadoras; conocer en detalle los archivos de Uruguay y Argentina que vamos a revisar en el marco de la investigación; participó de un seminario interno con el equipo de investigación y además participó en el Seminario I del programa de magister, donde socializó parte de su trabajo y su desarrollo de investigación en ese curso”, mencionó la Decana Karen Alfaro.

Por su parte, la académica invitada gradeció la invitación y señaló: “Con Karen, venimos en relación hace ya cinco años, las dos trabajamos sobre la historia de la infancia, historia reciente y la historia sociocultural, a partir -en general- de la infancia y la familia. Soy especialista en historia reciente y para mí ha sido un placer poder venir y compartir conocimiento, es de verdad una satisfacción enorme poder contribuir, poder conocer la Universidad, conocer a los colegas y tener la oportunidad de enseñar y aprender en éste, que es uno de los únicos programas de estudio reciente en Chile”.

Respecto a su participación en el curso del Magíster de Historia del Tiempo, la académica destacó el nivel de las investigaciones y las líneas de trabajo que se están gestando dentro del programa.

“Estuvimos trabajando varias horas, discutiendo y conversando las características propias de la historia reciente, los desafíos metodológicos que presenta, las distintas metodologías y las herramientas metodológicas a las que uno puede recurrir. También revisamos los proyectos de investigación de los y las estudiantes y sugerimos parte de estas herramientas para fortalecerlos”, finalizó.

Proyecto Anillo GIFID realizó conversatorio sobre métodos mapuche de investigación

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Con el objetivo de dialogar y reflexionar sobre alcances interculturales de la investigación mapuche en la Formación Inicial Docente, es que el Proyecto Anillo ATE220025 – Despatriarcar y Descolonizar desde el Sur de Chile: Género e Investigación en la Formación Inicial docente (GIFID), organizó un conversatorio abierto a toda la comunidad.

La actividad se denominó “Métodos mapuche de investigación: aportes para descolonizar la Formación Inicial Docente”, y estuvo a cargo del académico de la Universidad Católica de Temuco, Dr. Segundo Quintriqueo Millán, quien además contó con el apoyo de los investigadores Marleen Westermeyer y Rodrigo Lagos.

En la oportunidad, la Decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Alfaro, fue la encargada de dar la bienvenida a la jornada donde destacó

“Es una actividad muy relevante que inaugura una de las líneas fuertes del Proyecto Anillo y que es fundamental para repensar la Formación Inicial Docente (FID). En este caso, desde otro enfoque, desde otra forma de conocer y hacer ingresar saberes y conocimientos desde una perspectiva decolonial también nos invita a repensar la formación de profesores, sobre todo, en el contexto territorial como el nuestro. Tenemos un desafío institucional y como Facultad de responder adecuadamente a esa pertinencia territorial de los profesores y profesoras”.

Así mismo, la Decana reflexionó sobre la temática que abordó en la actividad: “Dada la coyuntura nacional, donde vemos que discursos de odio están poniendo en cuestión la formación, la altura académica, las certificaciones de algunas colegas solamente por el hecho de ser mapuche y además de ser mujeres. Es el caso de Elisa Loncón que ha recibido toda la racialización, ha sido objeto de escaño público, del racismo, del clasismo, de la misoginia y violencia múltiple. Creo que actividades como estas precisamente nos invitan a repensar cómo construir formas de relación al interior de la universidad y formas de conocer desde un enfoque intercultural, decolonial, para democratizar la información y el país”, puntualizó.

Conferencia

El profesor titular de la Universidad Católica de Temuco, Dr. Segundo Quintriqueo, fue presentado por el académico del Instituto de Ciencias de la Educación e investigador del Proyecto GIFID.

La conferencia se realizó en el Auditorio del Edificio Eleazar Huerta, en presencia de académicos y estudiantes de pregrado y postgrado de la Universidad Austral de Chile, quienes mostraron gran interés en la temática.

La presentación del expositor relevó los principios de la investigación indígena desarrollada en los últimos años, en el que se dieron a conocer acciones que buscan fortalecer el desarrollo de investigaciones educativas focalizadas en un pluralismo epistemológico que permita describir, comprender y explicar mejor el fenómeno educativo que deseamos estudiar de actualidad en contexto indígena.

Respecto a la participación de los estudiantes de pre y postgrado que intervinieron en el conversatorio, el Dr. Quintriqueo expresó “Me pareció muy interesante porque son gente joven y significa que hay futuro. Gente interesada en querer aprender a investigar, porque eso es vital para la investigación. Formar nuevos investigadores con enfoques teóricos y metodológicos de actualidad, para mejorar el trabajo investigativo en contexto de decolonización, especialmente en contexto mapuche en nuestra realidad”, dijo.

Finalmente, el invitado agradeció la oportunidad ofrecida por el Proyecto GIFID para compartir su trabajo. “Tengo la convicción de que la investigación no es una actividad individual. Es un trabajo colaborativo, es un trabajo en red, es un trabajo co-constructivo, es la forma de hacer investigación en la actualidad a nivel mundial”.

Opinión

Jessica Pailla, alumna de tercer año en la carrera de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales, oriunda de Panguipulli, valoró la oportunidad de compartir experiencias desde el quehacer académico.

“Me pareció una actividad muy interesante, sobre todo porque encuentro que en la Universidad estos espacios son contados. Pocas veces tenemos la oportunidad de tener un acercamiento epistemológico en torno al conocimiento indígena y a la construcción del saber, ya que siempre estamos imperados por el constructo de la epistemología eurocentrista. Me parece muy interesante ya que nuestro país es un país muy diverso, lo hemos visto ya en cuanto a las opiniones de la convención constitucional, el proyecto de escribir una nueva constitución. Los pueblos originarios que están presentes en nuestro país, son diversos y los tenemos al lado incluso, aunque no se declaren a sí mismos como pueblos originarios, están ahí. Compartimos ampliamente muchas tradiciones y ellos nos han heredado mucho tanto cultural como lingüísticamente. Entonces este espacio me pareció muy interesante y muy valioso para mi propia formación de profe en historia, para yo misma interpelarme a cómo es el tipo de educación que yo quiero compartir e impartir con mis estudiantes y tratar de que no sea sesgada”.

 

Proyecto GIFID realizará conversatorio sobre Métodos para descolonizar la Formación Inicial Docente

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Con el objetivo de dialogar y reflexionar sobre alcances interculturales de la investigación mapuche en la Formación Inicial Docente, es que el Proyecto Anillo ATE220025 – Despatriarcar y Descolonizar desde el Sur de Chile: Género e Investigación en la Formación Inicial docente (GIFID), invita a la comunidad universitaria y educacional a participar del conversatorio “Métodos mapuche de investigación: aportes para descolonizar la Formación Inicial Docente”, a cargo del académico de la Universidad Católica de Temuco, Dr. Segundo Quintriqueo Millán.

La actividad se llevará a cabo el viernes 26 de mayo a las 10:30 horas en el Auditórium del edificio Eleazar Huerta de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Campus Isla Teja.

Vale mencionar que, este conversatorio es uno de los hitos reflexivos abiertos a la comunidad gestionado por el proyecto liderado por los investigadores Dra. Elizabeth Martínez Palma, Dr. Dámaso Rabanal Gatica, Dr. Gerardo Muñoz Troncoso (Universidad Austral de Chile), Dra. Rubí Carreño Bolívar (Pontificia Universidad Católica de Chile) y Dra. Margarita Calderón López (Universidad de Chile).

Cuatro académicos de la Facultad de Filosofía y Humanidades se adjudicaron Proyectos FONDECYT Regulares

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Nuevamente la Universidad Austral de Chile destaca a nivel nacional por la selección de 27 proyectos adjudicados en el concurso FONDECYT Regular. Esta buena noticia es gratamente recibida por la Facultad de Filosofía y Humanidades ya que, cuatro de sus académicos resultados seleccionados en la convocatoria.

Se trata de la Dra. Cecilia Rodríguez, académica del Instituto de Lingüística y Literatura, y tres académicos por parte del Instituto de Historia y Ciencias Sociales la Dra. Karen Alfaro, Dr. Alberto Harambour y Dr. Hernán Cuevas.

Investigaciones

La académica del Instituto de Lingüística y Literatura, Dra. Cecilia Vanesa Rodríguez Lenmann se adjudicó el proyecto N° 1231689, titulado “El álbum fotográfico y el cuerpo (des) ordenado en el entresiglo en Chile (XIX-XX). Dispositivos visuales de regulación y modernización de los cuerpos”.

“Esta investigación se centra en el estudio de los álbumes fotográficos que circularon en la esfera pública y comercial en Chile a finales del siglo XIX y principios del XX, en sus formas específicas de construcción, uso y significación, entendiendo que el álbum constituyó una narrativa fragmentada, intermedial, movediza, espectacular, que obedecía a formas modernas de entender el régimen escópico. Estas formas modernas de la visualidad obedecían a su vez a formas igualmente modernas de entender tanto la propia mirada, como el cuerpo, las instituciones, el Estado, el consumo” indica la propuesta.

Por su parte, la académica, quien además es Directora del Magíster en Literatura Hispanoamericana Contemporánea, mencionó que, anteriormente lideró tres proyectos de investigación internacionales en Venezuela, financiados por el Instituto de Altos estudios para América Latina; Observatorio Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (ONCTI) y el Fondo Nacional de Ciencia y Tecnología (FONCACYT).

“Estoy muy contenta de esta noticia ya que es la primera vez que postulo a un FONDECYT, luego de 6 años viviendo en Chile. Trabajaré con dos coinvestigadores, el académico del Instituto de Filosofía UACh, Dr. Breno Onetto y la Dra. Ana María Risco de la Universidad Alberto Hurtado. En lo personal es gratificamente para mí, ya que me inserto plenamente en la academia de este país siendo extranjera”, indicó la académica.

Sobre la relevancia de los resultados de este proyecto la Dra. Rodríguez mencionó: “Este proyecto nos permitirá entender la importancia que tuvieron los álbumes fotográficos hechos por el Estado y sus instituciones en el proceso de modernización en Chile. Cómo estos álbumes están relacionados con el cuerpo y la conducta, y cómo influyen en la manera de entender la política del Estado hecha desde otros lugares menos obvios”, puntualizó.

Por otra parte, la académica del Instituto de Historia y Ciencias Sociales y Prodecana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Lorena Alfaro Monsalve, desarrollará el proyecto N° 1230927, denominado “Construcción política de la infancia irregular bajo las dictaduras militares del Conosur. Circulación de discursos y practicas entre Chile, Argentina y Uruguay (1973-1990)”.

Esta investigación, busca dar continuidad al FONDECYT de Iniciación liderado por la académica cuyo objetivo fue investigar sobre las apropiaciones y adopciones irregulares suscitadas bajo la dictadura militar en Chile.

“Se trata de proyecto que continua la línea de mi investigación anterior, pero ampliando el problema a la comprensión sobre qué ocurre con las infancias bajo las dictaduras militares del Conosur, específicamente, la circulación de ideas, prácticas y discursos entorno a la infancia irregular entre las dictaduras de Chile, Argentina y Uruguay. Personalmente, espero que contribuya a una comprensión más compleja de los procesos que cruzaron el terrorismo de estado en la región y también establecer redes y puentes con colegas de estos países, y así, compartir perspectivas de análisis ya que es importante plantearse la dictadura, entendiendo que hay excepcionalidades del proceso chileno, pero también hay puntos de encuentro que es necesario dar cuenta”, indicó.

La Dra. Alfaro explicó además que el equipo su equipo de trabajo en la investigación estará conformado por la reconocida historiadora Dra. María Angélica Illanes, la académica de la Universidad Central Dra. Ana López y la antropóloga de la Universidad de Chile, Dra. Soledad Rojas, además de estudiantes de pre y postgrado.

Este proyecto representa una gran alegría, porque nos va a permitir trabajar a las infancias como un sujeto, que quizás es menos visible al momento de analizar las dictaduras militares, y eso ofrece un valor distinto al momento de comprender la capacidad que han tenido los Estados para poder visibilizar las violaciones a los derechos humanos y generar mecanismos de reparación a las víctimas. Por otro lado, creo que es importante debido al momento que estamos viviendo como país, donde el negacionismo se ha instalado en un sector de la clase política, en la medida en que nosotros podamos no solamente evidenciar, sino que dar cuenta históricamente de aquello que ocurrió nos permite una mejor comprensión de este pasado complejo. Además, este proyecto cobra gran relevancia este año 2023, en el que se conmemoran los 50 años del Golpe de Estado en Chile”, mencionó.

“Este proyecto representa una gran alegría, porque nos va a permitir y trabajar entre sus hábitos a las infancias como un sujeto, que quizás es menos visible al momento de analizar las dictaduras militares, y eso ofrece un valor distinto al momento de comprender la capacidad que han tenido los Estados para poder visibilizar las violaciones a los derechos humanos y generar mecanismos de reparación a las víctimas. Por otro lado, creo que es importante debido al momento que estamos viviendo como país, donde el negacionismo se ha instalado en un sector de la clase política, en la medida en que nosotros podamos no solamente evidenciar, sino que dar cuenta históricamente de aquello que ocurrió nos permite una mejor comprensión de este pasado complejo. Además, este proyecto tiene mayor relevancia este 2023, año en el que se cumplen 50 años del Golpe Militar en Chile”, mencionó.

De ese mismo instituto, el Dr. Alberto Harambour Ross, investigador asociado del Centro IDEAL, se adjudicó el proyecto N° 1230490, denominado “Trabajo, colonialismo y fronteras en América del Sur (1880s-1930s)”, con la Dra. Diana Henao como coinvestigadora.

“Esta investigación propone estudiar comparativa y transnacionalmente los procesos de colonización republicana en Sudamérica durante la Era del Imperio, analizando los estatutos jurídico-políticos de las tierras de frontera, la creación de la propiedad fundiaria y la introducción de nuevas formas de trabajo en áreas plurifronterizas de Colombia, Brasil, Perú, Bolivia, Argentina y Chile. Combinando aproximaciones micro y macrohistóricas, regionales, nacionales y plurinacionales, la investigación busca comprender multiescalarmente la gran transformación que experimenta el subcontinente. La transformación jurídica de territorios indígenas en tierras fiscales y, luego, en propiedad de compañías de colonización, transfirió a éstas el dominio sobre espacios en disputa entre dos o más estados al mismo tiempo que la potestad de erradicar o integrar a los pueblos preexistentes en nuevos regímenes de trabajo”, mencionó el académico. Esos distintos regímenes están al centro de los cuatro años adjudicados.

El Dr. Harambour destacó que este proyecto permitirá ampliar los hallazgos de investigaciones anteriores, trabajando en terreno con fuentes y documentación que sólo se encuentra en los territorios indicados.  “Estoy muy contento porque el proyecto anterior no se pudo desarrollar óptimamente debido las limitaciones de la pandemia. Solo alcanzamos a visitar el amazonas colombiano y quedaron pendientes áreas del Chaco y amazonas brasilero y peruano. Asimismo, podremos involucrar a estudiantes de pre y posgrados como tesistas, en ayudantías y también relacionarlo con la docencia”, indicó.

En esta convocatoria también resultó seleccionado el proyecto N° 1230672 “América Latina en la historiografía latinoamericana: conceptos, problemas, prácticas y programas en el siglo XXI”, dirigido por Rodrigo Henríquez (PUC) y en el cual el profesor Harambour es coinvestigador.

Finalmente, el también académico del Instituto de Historia y Ciencias Sociales y Consejero Académico Suplente UACh, Dr. Hernán Cuevas Valenzuela, trabajará en la investigación N° 1231710, titulada “Las transformaciones de las cadenas logística y del proceso de trabajo en la reestructuración neoliberal de los puertos y los territorios del centro-sur de Chile: (1970-2022)”.

“Este proyecto pretende contribuir al conocimiento de los cambios recientes experimentados en los territorios y ciudades portuarias por medio de un diseño mixto que combina la perspectiva socio-histórica con el estudio etnográfico de la reestructuración de los puertos y los territorios del centro-sur de Chile entre los años 1970 y la actualidad. La propuesta ofrece una perspectiva capaz de comprender las transformaciones locales, que son a la vez productivas, logísticas y laborales, en el marco de los encadenamientos y redes productivas y de circulación globales que atraviesan los territorios, los terminales portuarios, las ciudades puerto y su hinterland. De manera inicial y tentativa, se han escogido los casos de estudio de Valparaíso, por su importancia para la agroindustria de la zona central, de Coronel y Corral, por su relevancia para la industria forestal y la economía del Centro-Sur de Chile”, señaló.

Los aportes de los resultados esperados del proyecto el Dr. Cuevas mencionó: “Creo que este proyecto, al ser ciencia aplicada, puede tener como resultado la formación de políticas públicas, esto, tenido en cuenta que, nuestro país carece de política portuaria propiamente. No hay un órgano que planifique de manera global y se haga cargo del desarrollo portuario y logístico, sino muchos esfuerzos desarticulados y fragmentarios, y eso es alarmante ya que Chile pierde competitividad, y tiene una taza de conflictividad portuaria alta a nivel mundial y latinoamericano. Los conflictos portuarios y las fricciones logísticas tienen grandes costos para las ciudades, trabajadores, la industria y los territorios”.

Por otra parte, el académico destacó la alta productividad de las humanidades y ciencias sociales demostrada en las últimas convocatorias de producción científica.

“Sin duda, la gran adjudicación de proyectos de investigación de académicos de nuestra Facultad en las últimas semanas es una excelente noticia, un Proyecto Anillo, cuatro FONDECYT de Iniciación y ahora cuatro FONDECYT Regulares, demuestran el gran nivel académico y de productividad científica de las humanidades y ciencias sociales en la Universidad Austral “, concluyó.

Amplio diálogo generó el Seminario ¿Cómo ven la educación las familias chilenas?

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¿Cómo ven la educación las familias chilenas? Es el tema y la pregunta que responde el libro “Educación, la promesa incumplida. Esfuerzos, miedos y esperanzas de las familias chilenas en el mercado escolar” que fue presentado el jueves 17 de noviembre en el Seminario “¿Cómo ven la educación las familias chilenas?” que se desarrolló en el Auditorio Eleazar Huerta de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

 La instancia contó con la presencia de dos de los autores del libro en cuestión, el Dr. Cristian Bellei, sociólogo y académico de la Universidad Austral de Chile; y Mariana Contreras, socióloga e investigadora del Centro de Investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile. Ambos autores presentaron parte de los capítulos del libro, exposición que luego se complementó con los comentarios de dos panelistas: por un lado, el Dr. Juan Pablo Venables, académico del Instituto de Historia y Ciencias Sociales y, por otro lado, la alcaldesa de Valdivia Carla Amtmann.

Algunos de los testimonios de las familias chilenas y que son parte del libro educación: la promesa incumplida es «¿Cómo le explicas a tu hija de cuatro años que no quedó por el DICOM?» «Son los colegios los que te eligen a ti; o sea, la libertad de elección no existe»

Además, Cristián Bellei, quien es académico de la UACh y uno de los autores del libro, comentó sobre esta investigación que “la verdad es que la educación pública tiene una tendencia a la disminución y marginalización social y académica que ha sido muy evidente en los datos, en Valdivia incluso las preferencias de las personas son 4 a 1 en el sector del particular subvencionado sobre la educación pública. Lo que nosotros pensamos es que a la larga lo que hay es una carencia total en el sistema chileno de un reconocimiento del derecho a la educación por lo tanto los valores tradicionales que la educación pública expresa en la meritocracia y el derecho a la educación no han tenido lugar en nuestro sistema escolar y eso es muy difícil de revertir en la situación actual”.

Siguiendo en esta línea, el Dr. En Educación apunta a que el libro permite entender el mercado que hay en Chile y que se ve reflejado en la educación de manera muy notoria con las dinámicas institucionales conocidas como las “reglas del juego” que, consecuentemente, hacen que hayan problemas tales como la segregación social y educativa del sistema chileno, exclusión de niños y niñas con necesidades educativas especiales o que tienen dificultades de aprendizaje, la discriminación hacia niños y adolescentes por sus orientaciones sexuales o valóricas.

Sobre ello, a la vez, puntualizó “lo que el libro muestra es que todo esto aplicado a nivel nacional y en todo el sistema escolar produce también una interpretación, una valoración y una práctica desde la perspectiva de las familias que tienden inevitablemente a reforzar todo esto, porque las familias tiene que adaptarse a esas reglas del juego, cada familia vela por su hija, su hijo y aunque no le guste el sistema tiene que jugar en esa cancha y al tener que someterse a las reglas de ese juego, quiera o no insisto, refuerza esa reglas de segregación, exclusión, desigualdad, etc”.

Mariana Contreras, una de las autoras del libro, destacó la amplia participación en el seminario, pues menciona que “Ha sido un éxito este seminario en cuanto a la convocatoria, ver el auditorio lleno, sin duda es muy positivo, la recepción del público, el interés por conversar por dialogar”

Sobre la temática y los expositores, Mariana agregó “con el conjunto de los expositores logramos cubrir una diversidad de temas y conectar eso con las preocupaciones ciudadanas, con lo que está haciendo el municipio,  aterrizarlo a nivel local que era uno de los propósitos del libro, trasladar estos temas que muchas veces se conversan en entornos académicos o en tonos muy grandes, aterrizarlos a las problemáticas de la gente, conectar con las políticas públicas locales, con las necesidades de las escuelas, de los profesores”.

Por su parte, La alcaldesa de Valdivia, Carla Amtmann, en la instancia dijo “Parece ser que, aunque tengamos el mejor desempaño en las escuelas municipales y puede cuestionarse eso también, pero aunque lo fuese la cuestión estructural hace que las familias no confíen en entrar a esas escuelas públicas”.

En su ponencia la edil recalcó “Podemos tener la mejor educación pública y aún así la tendencia subjetiva producto de las realidades estructurales va a implicar que por decisión individual y libre no se opte en primer lugar por la educación municipal”.

Finalmente, Francisca Morales, estudiante de segundo año de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales de la Universidad Austral de Chile, asistente a la actividad destacó que se haya podido relevar en este seminario la opinión de las familias chilenas respecto a la educación que era algo que quizás no estaba tan claro o es muy tabú. “Es importante saber por qué la educación pública ha fallado en tener la recepción de la gente y de las familias, más de la mitad se va a la educación privada y la educación pública se va perdiendo y con eso crea más segregación, más discriminación más segregación y hace que los padres se endeuden y tengan muchos problemas para darles a sus hijos una buena educación, con esa reflexión me quedé”, comentó.

El libro está disponible en las librerías del país y también en el sitio web de la editorial Catalonia https://www.catalonia.cl/libros/educacion-la-promesa-incumplida/

Magister en Desarrollo Rural: Estrechan acciones de colaboración con Universidad de San Carlos de Guatemala

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Con la finalidad de estrechar vínculos de colaboración representantes de la Universidad de San Carlos de Guatemala se reunieron con académicos de la Facultad de Ciencias Agrarias y Alimentarias que son parte del Magister en Desarrollo Rural de la Universidad Austral de Chile.

Es así que, en el Instituto de Economía Agrarias de esta Facultad, se efectuó un encuentro en donde estuvo presente el Dr. Lisandro Roco, director del mencionado Magister y el Dr. Víctor Moreira, ambos académicos de esa unidad.

Por parte de la Universidad de San Carlos asistieron el Dr. Armando Ruiz, Coordinador de la Maestría en Desarrollo Rural, y los Ingenieros Agrónomos Sorel Cruz y Jaime Ibarra.

En la ocasión el Dr. Ruiz, expresó que le interesa buscar una línea de acción común que permita el intercambio en el área de desarrollo rural y en materia de comunicación, a nivel de estudiantes, de academia e investigación.

Asimismo, el Dr. Roco, sostuvo que fue “muy provechoso poder conversar y compartir experiencias, visiones y oportunidades de colaboración en el marco de ambos programas de postgrado. Como les manifesté, estamos llanos a lograr un acuerdo marco de colaboración entre ambas Universidades”.

Contexto de la visita

Los investigadores llegaron a la UACh gracias al contacto con el Dr. Efraín Bamaca, académico del Instituto de Comunicación Social del Facultad de Filosofía y Humanidades de esta casa de estudios.

Viajaron en el marco del proyecto “Estrategia de comunicación e información para compartir los conocimientos, prácticas y tecnologías resultantes del proyecto CRIA de agrocadenas de cacao, chile cahabonero, maíz y cardamomo, en la región norte de Guatemala”, CRIA Programa Consorcios Regionales de Investigación Agropecuaria, coordinado por el Instituto Interamericano de Cooperación para la Agricultura IICA con fondos de USDA.

Académicos de la Universidad Nacional Intercultural de Quillabamba visitan la UACh para fortalecer investigación sobre relación del pueblo mapuche con otros pueblos del continente

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Esta semana, dos académicos de la Universidad Nacional Intercultural de Quillabamba (Perú) visitaron el Instituto de Comunicación Social (ICOM) de la Universidad Austral de Chile, para participar de una jornada de intercambio de visiones y experiencias respecto la relación del pueblo mapuche con otros pueblos del continente, especialmente, a través de las relaciones de sistemas simbólicos en familias lingüísticas amerindias entre ellas las familias de los pueblos Pano-Tacana y Arawak.

Se trata de los académicos Juan Camacho, Director de Interculturalidad, y Rómulo Paul Altamirano, quien es Encargado de Cooperación y Relaciones Internacionales de dicha universidad peruana.

Esta visita se enmarca en el proyecto Fondecyt Regular n° 1200251 “Patrones transculturales en la modelización sociosemiótica de los símbolos naturales co presentes en el Wallmapu: Un estudio de casos translingüístico de linajes, calcos y préstamos simbólicos en perspectiva etnosemiótica histórica”, del Dr. Rodrigo Moulian.

Según lo expresado por el Dr. Moulian, esta jornada tuvo como objetivo compartir información y proyectar líneas de trabajo colaborativo conjunto entre el equipo de investigación y los representantes de la Universidad Nacional Intercultural de Quillabamba (UNIQ).

“Hace unos días Juan y Paul estuvieron en Temuco, compartiendo experiencias junto a otros miembros del equipo de investigación, porque la idea es ir desarrollando propuestas de trabajo en conjunto. Ya estamos indagando y contrastando relaciones de afiliación andinas y amazónicas, pero probablemente nuestro equipo va a derivar la investigación al tronco lingüístico ecuatoriano, ya que se ha propuesto indagar sobre relaciones de los pueblos de la Patagonia con pueblos Arawak, Pano y Tacana”, mencionó el académico del Instituto de Comunicación Social.

Durante la jornada los académicos internacionales además se reunieron con quienes son parte del equipo investigador, el Dr. Cristian Yáñez (Instituto de Comunicación Social) y Dr. Pedro Araya (Instituto de Arquitectura y Urbanismos UACh), María Emilia Henríquez, personal técnico y secretaria del proyecto.

Vale mencionar que, durante el mes de enero el académico del Instituto de Comunicación Social e investigador responsable del proyecto realizó una visita con este mismo propósito a la Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía (UNIA). Ver nota relacionada en el siguiente link: https://unia.edu.pe/2022/01/17/unia-recibe-visita-de-investigadores-internacionales/

Desarrollan investigación sobre lingüística y argumentación en procesos migratorios en el Chile de hoy

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La Dra. Cecilia Quintrileo,  académica del Instituto de Lingüística y Literatura de la  Facultad de Filosofía y Humanidades, Universidad Austral de Chile es co- investigadora del proyecto FONDECYT Regular (120021) “Competencia y Práctica argumentativa en inmigrantes en el Chile de hoy: Una caracterización lingüística”, esta investigación tiene como objetivos generales caracterizar desde un punto de vista lingüístico la competencia argumentativa de tres comunidades principales de inmigrantes (de Colombia, Perú y Venezuela) en el Chile actual y generar información que contribuya al entendimiento de los procesos migratorios a través de la inserción de las modalidades argumentativas de comunidades migrantes en el material educativo chileno.

La investigación es liderada por el Dr. Cristián Santibáñez de la Universidad Católica de la Santísima Concepción y los académicos Dr. Cristian Noemi (Universidad de la Serena) y la Dra. Gabriela Huepe (Universidad de Chile como co-investigadores.

El estudio sobre la competencia y práctica argumentativa en inmigrantes se desarrolla en cuatro Regiones del país: Región de Coquimbo, Región Metropolitana, Región del Bío-Bío y Región de Los Ríos.

Contexto de la investigación

El proyecto Fondecyt destaca como particular interés la construcción discursiva en torno al fenómeno migratorio; en los noticieros, redes sociales, y declaraciones de distintos actores políticos, se muestran visiones estereotipadas e imágenes de una creciente masividad, descontrol, criminalización, etc. Sin embargo, pocas veces se accede a la visión, posicionamiento, opiniones o escala de valores desde la perspectiva de las comunidades migrantes.

Actualmente, en Chile han inmigrado personas originales de todos los países del Sur y del Centro de América; sin embargo, la condición de migrante se asocia a una serie de requisitos para el acceso a los derechos y al mercado del trabajo. Desde el punto de vista laboral, cerca del 60% de la población inmigrante se concentra entre los 20 y 39 años, lo que tiene implicancias no solo en el mercado laboral, sino también en demandas específicas que trascienden el ámbito educativo y los servicios de salud (Bravo, 2019). Sin embargo, las políticas públicas no han logrado un avance sustantivo frente al creciente fenómeno migratorio, lo que frena los procesos de inclusión de la población migrante. A lo anterior, hay que añadir una ciudadanía carente de herramientas para enfrentar en su vida cotidiana la nueva realidad intercultural. Tal es así que incluso recientemente, se ha desatado polémica en torno a la intención del gobierno de Gabriel Boric de elaborar un manual para los medios de comunicación, con el objetivo de evitar “estigmas”, tanto en relación con el pueblo mapuche, como con los colectivos inmigrantes.

Según Cecilia Quintrileo, co-investigadora del Proyecto, resulta de particular interés el incremento de la inmigración en nuestro país. No obstante, la gran interrogante es si Chile está realmente preparado para este nuevo escenario, ya que, sin duda, supone crear las condiciones necesarias a nivel jurídico, legislativo, económico y educativo, garantizando derechos fundamentales como la educación, la salud, la vivienda, entre otros. La profesora Quintrileo señaló que “hoy en día, en distintos medios y canales, así como redes sociales, las personas emiten opiniones muy diversas sobre la inmigración, proyectado juicios de valor desde el plano de las creencias y desatando controversia y polémicas. Sin embargo, pocas veces, se tiene en consideración la contraparte en el debate actual. Por ello, nos interesa ahondar en la práctica argumentativa de tres comunidades principales de inmigrantes, para así generar información que contribuya al entendimiento de los procesos migratorios, tanto desde el punto de vista delpaís de procedencia, como también desde las variable de educación y género” puntualizó.

Durante el año 2021, la investigación se centró en el trabajo de campo, a través de la aplicación de entrevistas, focalizando el tema del COVID-19 y de qué manera la actual pandemia ha afectado a los grupos inmigrantes en nuestro país. Con ello, se espera contribuir a una caracterización lingüística de la práctica argumentativa de tres comunidades principales de inmigrantes (de Colombia, Perú y Venezuela) en el Chile actual y, en la etapa actual de la investigación, conocer los puntos de vista en relación con la crisis sanitaria, desde la mirada de comunidades migrantes, aportando a la visibilización de sus actuales problemáticas derivadas de la pandemia.

Cinco proyectos FONDECYT de Iniciación y un Postdoctorado fueron seleccionados para adjudicación por académicos de la Facultad de Filosofía y Humanidades

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Hace unos días, la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID) dio a conocer el listado con iniciativas seleccionadas para adjudicación en las convocatorias de FONDECYT de Iniciación y Postdoctorado. En ese contexto 25 proyectos FONDECYT de Iniciación y 17 iniciativas de Postdoctorado resultaron ser liderados por académicos de la Universidad Austral de Chile.

En esta oportunidad, la Facultad de Filosofía y Humanidades dejó bajo sus registros cinco proyectos seleccionados, los cuales serán desarrollados por la académica del Instituto de Filosofía, Carolina Ávalos Valdivia; el académico del Instituto de Ciencias de la Educación, Javier Campos Martínez; la académica del Instituto de Estudios Antropológicos Cari Tusing, y los académicos del Instituto de Historia y Ciencias Sociales, Diana Henao Holguín y Juan Pablo Venables.

En cuanto a los proyectos seleccionados para adjudicación en el concurso FONDECYT de Postdoctorado, destacó la iniciativa titulada “Patricio Marchant y Juan Luis Martínez. Un diálogo venidero”, del investigador Cristóbal Olivares Molina, y cuya tutoría estará a cargo del académico del Instituto de Filosofía, Jorge Polanco Salinas.

Sobre esta excelente noticia, el Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dr. Mauricio Mancilla, puso en valor el trabajo constante de las y los académicos que son parte de la comunidad de la Facultad y reafirmó su compromiso para con el desarrollo de cada una de las iniciativas.

“Es una gran alegría este logro alcanzado por las y los investigadores de la Facultad, que aporta un 20% de los proyectos adjudicados por la Universidad en el programa Fondecyt de Iniciación de 2022. Somos una comunidad académica que genera conocimiento situado, y que responde a las problemáticas y necesidades de los territorios y su gente. Me parece importante reconocer el trabajo constante que hacen las y los académicos de la Facultad y manifestar el apoyo de la Decanatura para la gestión y realización de sus proyectos de investigación”, puntualizó.

Así mismo, el Decano destacó las acciones que se han generado a través de la Facultad para fortalecer los procesos de postulación e investigación, que propician el desarrollo de conocimiento cuentico dentro de la comunidad académica.

“El año pasado contamos con la colaboración profesional del Dr. Dasten Julián, investigador asociado al Instituto de Historia y Ciencias Sociales, quien apoyó los procesos de formulación de estas iniciativas, a través de la revisión y discusión de las propuestas con sus autores, y que seguro repercutió en la mejora de algunos de estos proyectos. Con la creación de la Coordinación de Investigación de la Facultad a cargo del Dr. Hugo Romero, profesor del Instituto de Estudios Antropológicos, la idea es seguir fortaleciendo y potenciando esta labor”, explicó.  

Por su parte, el académico del Instituto de Estudios Antropológicos y Coordinador de Investigación de la Facultad, Dr. Hugo Romero, indicó que esta nueva unidad busca incentivar a los investigadores, generando apoyos, promoviendo redes de colaboración y también explorar mejores formas para comunicar los conocimientos y saberes que se trabajan en nuestra Facultad.

“Para la recientemente creada Coordinación de Investigación es una gran noticia la adjudicación de cinco Fondecyt de Iniciación, que vienen a fortalecer a la Educación, las Humanidades y las Ciencias Sociales. Se trata de académicos jóvenes que se han incorporado en los últimos años a nuestra Facultad, y que consolidan sus líneas de investigación. Como Coordinación de Investigación generaremos instancias para que los investigadores de los diferentes institutos se conozcan e intercambien ideas, que nos permitan avanzar hacia redes interdisciplinarias de producción de conocimiento”.   

Detalle de proyectos FONDECYT de Iniciación seleccionados para adjudicación por académicos de la Facultad de Filosofía y Humanidades:

Carolina Ávalos Valdivia, Instituto de Filosofía

Proyecto: “Alcances del derecho a la filosofía en el contexto de defensa de la filosofía en Chile entre los años 2001-2020”

Javier Campos Martínez, Instituto de Ciencias de la Educación

Proyecto denominado “Formando docentes para la inclusión: procesos, orientaciones y prácticas en la formación inicial”

Cari Tusing, Instituto de Estudios Antropológicos

Proyecto “Sensory Ethnography of Coast-to-City Care and Commercialization of Bull Kelp by Cochayuyo Peddlers in the Araucania (IX) Region, Chile”

Diana Henao Holguín, Instituto de Historia y Ciencias Sociales

Proyecto:“Colonización de fronteras agrícolas, conflictividad agraria y violencia en Antioquia (Colombia) y La Araucanía (Chile) 1920-1960”

Juan Pablo Venables Brito, Instituto de Historia y Ciencias Sociales

Proyecto: “Educación privada en el sur de Chile. Estrategias de adaptación, cambio y reproducción”.