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La Línea de Certificación en Teatro Escolar, la Escuela de Lenguaje y Comunicación y el Instituto de Lingüística y Literatura de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile, invitaron a la comunidad universitaria y artística local a participar en la primera sesión del Ciclo de Clases Abiertas sobre Artes Escénicas 2023.
La versión de este año de esta actividad se realizará de manera presencial, luego de que durante los años 2021 y 2022 se desarrolló de manera virtual. Esta primera clase abierta de este año llevó por título “Pedagogía teatral. La Máscara: cuando el cuerpo habla” y estuvo a cargo de Marcela Cornejo Gómez, destacada actriz y mascarera chilena, quien integra la compañía Teatro Periplos y colabora como profesora en el Diplomado en Pedagogía Teatral en la Universidad Católica de Chile.
Sobre este primer encuentro abierto, el académico del Instituto de Lingüística y Literatura y creador y coordinador del Ciclo de Clases Abiertas sobre Artes Escénicas, Dr. Adolfo Albornoz, señaló: “Durante los últimos dos años, este ciclo nos permitió dialogar a través de las pantallas con actrices, directores, dramaturgas, diseñadores y docentes con destacadas trayectorias dentro y fuera de Chile. Y hacia el final del año pasado, con la realización de un Coloquio sobre Pedagogía Teatral y el debut de la Compañía Teatro de la Línea, nueva agrupación teatral universitaria que tengo la fortuna de dirigir, comenzamos a devolver de manera presencial la actividad teatral académica a la UACh. Con este nuevo ciclo de clases abiertas, donde en los próximos meses nos visitarán dramaturgas, dramaterapistas y creadores interdisciplinarios vinculados a la escena, continuaremos consolidando la intensa y compleja labor teatral que desde la Línea de Teatro del ILLI impulsamos junto a la profesora Margarita Poseck; siempre resguardando, por supuesto, el marco pedagógico en el que surge este quehacer”.
Por su parte, Marcela Cornejo, profesora invitada que estuvo a cargo de la primera clase abierta, por su parte comentó: “Lo de hoy fue muy significativo en el camino que transito junto a la máscara. Me encontré en una sala llena exponiendo mis máscaras y compartiendo el aprendizaje que he adquirido en más de tres décadas. La máscara es un objeto simbólico, metafórico, que revela humanidad e interpreta culturas y fenómenos sociales y también caracteriza a un personaje en un espacio escénico. La máscara es una herramienta creativa sin límites que en esta ocasión convocó a estudiantes y público interesado en su potencial expresivo”.
Finalmente, la también académica del Instituto de Lingüística y Literatura, Margarita Poseck, coorganizadora de las clases abiertas, sostuvo: “el notable interés que el diálogo con nuestros invitados ha ido generando entre nuestros estudiantes y la comunidad artística de Valdivia, confirma lo acertado de esta apuesta: junto al profesor Adolfo Albornoz, como creadores escénicos profesionales y académicos, procuramos abordar el teatro desde múltiples perspectivas, como exige la complejidad del arte y la educación en el contexto actual”.
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Nuevamente la Universidad Austral de Chile destaca a nivel nacional por la selección de 27 proyectos adjudicados en el concurso FONDECYT Regular. Esta buena noticia es gratamente recibida por la Facultad de Filosofía y Humanidades ya que, cuatro de sus académicos resultados seleccionados en la convocatoria.
Se trata de la Dra. Cecilia Rodríguez, académica del Instituto de Lingüística y Literatura, y tres académicos por parte del Instituto de Historia y Ciencias Sociales la Dra. Karen Alfaro, Dr. Alberto Harambour y Dr. Hernán Cuevas.
Investigaciones
La académica del Instituto de Lingüística y Literatura, Dra. Cecilia Vanesa Rodríguez Lenmann se adjudicó el proyecto N° 1231689, titulado “El álbum fotográfico y el cuerpo (des) ordenado en el entresiglo en Chile (XIX-XX). Dispositivos visuales de regulación y modernización de los cuerpos”.
“Esta investigación se centra en el estudio de los álbumes fotográficos que circularon en la esfera pública y comercial en Chile a finales del siglo XIX y principios del XX, en sus formas específicas de construcción, uso y significación, entendiendo que el álbum constituyó una narrativa fragmentada, intermedial, movediza, espectacular, que obedecía a formas modernas de entender el régimen escópico. Estas formas modernas de la visualidad obedecían a su vez a formas igualmente modernas de entender tanto la propia mirada, como el cuerpo, las instituciones, el Estado, el consumo” indica la propuesta.
Por su parte, la académica, quien además es Directora del Magíster en Literatura Hispanoamericana Contemporánea, mencionó que, anteriormente lideró tres proyectos de investigación internacionales en Venezuela, financiados por el Instituto de Altos estudios para América Latina; Observatorio Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (ONCTI) y el Fondo Nacional de Ciencia y Tecnología (FONCACYT).
“Estoy muy contenta de esta noticia ya que es la primera vez que postulo a un FONDECYT, luego de 6 años viviendo en Chile. Trabajaré con dos coinvestigadores, el académico del Instituto de Filosofía UACh, Dr. Breno Onetto y la Dra. Ana María Risco de la Universidad Alberto Hurtado. En lo personal es gratificamente para mí, ya que me inserto plenamente en la academia de este país siendo extranjera”, indicó la académica.
Sobre la relevancia de los resultados de este proyecto la Dra. Rodríguez mencionó: “Este proyecto nos permitirá entender la importancia que tuvieron los álbumes fotográficos hechos por el Estado y sus instituciones en el proceso de modernización en Chile. Cómo estos álbumes están relacionados con el cuerpo y la conducta, y cómo influyen en la manera de entender la política del Estado hecha desde otros lugares menos obvios”, puntualizó.
Por otra parte, la académica del Instituto de Historia y Ciencias Sociales y Prodecana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Lorena Alfaro Monsalve, desarrollará el proyecto N° 1230927, denominado “Construcción política de la infancia irregular bajo las dictaduras militares del Conosur. Circulación de discursos y practicas entre Chile, Argentina y Uruguay (1973-1990)”.
Esta investigación, busca dar continuidad al FONDECYT de Iniciación liderado por la académica cuyo objetivo fue investigar sobre las apropiaciones y adopciones irregulares suscitadas bajo la dictadura militar en Chile.
“Se trata de proyecto que continua la línea de mi investigación anterior, pero ampliando el problema a la comprensión sobre qué ocurre con las infancias bajo las dictaduras militares del Conosur, específicamente, la circulación de ideas, prácticas y discursos entorno a la infancia irregular entre las dictaduras de Chile, Argentina y Uruguay. Personalmente, espero que contribuya a una comprensión más compleja de los procesos que cruzaron el terrorismo de estado en la región y también establecer redes y puentes con colegas de estos países, y así, compartir perspectivas de análisis ya que es importante plantearse la dictadura, entendiendo que hay excepcionalidades del proceso chileno, pero también hay puntos de encuentro que es necesario dar cuenta”, indicó.
La Dra. Alfaro explicó además que el equipo su equipo de trabajo en la investigación estará conformado por la reconocida historiadora Dra. María Angélica Illanes, la académica de la Universidad Central Dra. Ana López y la antropóloga de la Universidad de Chile, Dra. Soledad Rojas, además de estudiantes de pre y postgrado.
Este proyecto representa una gran alegría, porque nos va a permitir trabajar a las infancias como un sujeto, que quizás es menos visible al momento de analizar las dictaduras militares, y eso ofrece un valor distinto al momento de comprender la capacidad que han tenido los Estados para poder visibilizar las violaciones a los derechos humanos y generar mecanismos de reparación a las víctimas. Por otro lado, creo que es importante debido al momento que estamos viviendo como país, donde el negacionismo se ha instalado en un sector de la clase política, en la medida en que nosotros podamos no solamente evidenciar, sino que dar cuenta históricamente de aquello que ocurrió nos permite una mejor comprensión de este pasado complejo. Además, este proyecto cobra gran relevancia este año 2023, en el que se conmemoran los 50 años del Golpe de Estado en Chile”, mencionó.
“Este proyecto representa una gran alegría, porque nos va a permitir y trabajar entre sus hábitos a las infancias como un sujeto, que quizás es menos visible al momento de analizar las dictaduras militares, y eso ofrece un valor distinto al momento de comprender la capacidad que han tenido los Estados para poder visibilizar las violaciones a los derechos humanos y generar mecanismos de reparación a las víctimas. Por otro lado, creo que es importante debido al momento que estamos viviendo como país, donde el negacionismo se ha instalado en un sector de la clase política, en la medida en que nosotros podamos no solamente evidenciar, sino que dar cuenta históricamente de aquello que ocurrió nos permite una mejor comprensión de este pasado complejo. Además, este proyecto tiene mayor relevancia este 2023, año en el que se cumplen 50 años del Golpe Militar en Chile”, mencionó.
De ese mismo instituto, el Dr. Alberto Harambour Ross, investigador asociado del Centro IDEAL, se adjudicó el proyecto N° 1230490, denominado “Trabajo, colonialismo y fronteras en América del Sur (1880s-1930s)”, con la Dra. Diana Henao como coinvestigadora.
“Esta investigación propone estudiar comparativa y transnacionalmente los procesos de colonización republicana en Sudamérica durante la Era del Imperio, analizando los estatutos jurídico-políticos de las tierras de frontera, la creación de la propiedad fundiaria y la introducción de nuevas formas de trabajo en áreas plurifronterizas de Colombia, Brasil, Perú, Bolivia, Argentina y Chile. Combinando aproximaciones micro y macrohistóricas, regionales, nacionales y plurinacionales, la investigación busca comprender multiescalarmente la gran transformación que experimenta el subcontinente. La transformación jurídica de territorios indígenas en tierras fiscales y, luego, en propiedad de compañías de colonización, transfirió a éstas el dominio sobre espacios en disputa entre dos o más estados al mismo tiempo que la potestad de erradicar o integrar a los pueblos preexistentes en nuevos regímenes de trabajo”, mencionó el académico. Esos distintos regímenes están al centro de los cuatro años adjudicados.
El Dr. Harambour destacó que este proyecto permitirá ampliar los hallazgos de investigaciones anteriores, trabajando en terreno con fuentes y documentación que sólo se encuentra en los territorios indicados. “Estoy muy contento porque el proyecto anterior no se pudo desarrollar óptimamente debido las limitaciones de la pandemia. Solo alcanzamos a visitar el amazonas colombiano y quedaron pendientes áreas del Chaco y amazonas brasilero y peruano. Asimismo, podremos involucrar a estudiantes de pre y posgrados como tesistas, en ayudantías y también relacionarlo con la docencia”, indicó.
En esta convocatoria también resultó seleccionado el proyecto N° 1230672 “América Latina en la historiografía latinoamericana: conceptos, problemas, prácticas y programas en el siglo XXI”, dirigido por Rodrigo Henríquez (PUC) y en el cual el profesor Harambour es coinvestigador.
Finalmente, el también académico del Instituto de Historia y Ciencias Sociales y Consejero Académico Suplente UACh, Dr. Hernán Cuevas Valenzuela, trabajará en la investigación N° 1231710, titulada “Las transformaciones de las cadenas logística y del proceso de trabajo en la reestructuración neoliberal de los puertos y los territorios del centro-sur de Chile: (1970-2022)”.
“Este proyecto pretende contribuir al conocimiento de los cambios recientes experimentados en los territorios y ciudades portuarias por medio de un diseño mixto que combina la perspectiva socio-histórica con el estudio etnográfico de la reestructuración de los puertos y los territorios del centro-sur de Chile entre los años 1970 y la actualidad. La propuesta ofrece una perspectiva capaz de comprender las transformaciones locales, que son a la vez productivas, logísticas y laborales, en el marco de los encadenamientos y redes productivas y de circulación globales que atraviesan los territorios, los terminales portuarios, las ciudades puerto y su hinterland. De manera inicial y tentativa, se han escogido los casos de estudio de Valparaíso, por su importancia para la agroindustria de la zona central, de Coronel y Corral, por su relevancia para la industria forestal y la economía del Centro-Sur de Chile”, señaló.
Los aportes de los resultados esperados del proyecto el Dr. Cuevas mencionó: “Creo que este proyecto, al ser ciencia aplicada, puede tener como resultado la formación de políticas públicas, esto, tenido en cuenta que, nuestro país carece de política portuaria propiamente. No hay un órgano que planifique de manera global y se haga cargo del desarrollo portuario y logístico, sino muchos esfuerzos desarticulados y fragmentarios, y eso es alarmante ya que Chile pierde competitividad, y tiene una taza de conflictividad portuaria alta a nivel mundial y latinoamericano. Los conflictos portuarios y las fricciones logísticas tienen grandes costos para las ciudades, trabajadores, la industria y los territorios”.
Por otra parte, el académico destacó la alta productividad de las humanidades y ciencias sociales demostrada en las últimas convocatorias de producción científica.
“Sin duda, la gran adjudicación de proyectos de investigación de académicos de nuestra Facultad en las últimas semanas es una excelente noticia, un Proyecto Anillo, cuatro FONDECYT de Iniciación y ahora cuatro FONDECYT Regulares, demuestran el gran nivel académico y de productividad científica de las humanidades y ciencias sociales en la Universidad Austral “, concluyó.
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El instituto de Lingüística y Literatura y la Escuela de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, invitan a la comunidad a participar de la presentación de libro “Bestiario de Suralia” de la autoría de Yuri Soria Galvarro, narrador y poeta, y Marcelo Paredes, artista plástico. La actividad, que contempla un conversatorio con la participación de sus autores, se realizará este jueves 14 de julio, a las 19:00 horas, en Casa Prochelle perteneciente a la Corporación Cultural Municipal de Valdivia.
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La Línea de Certificación en Teatro Escolar, la Escuela de Lenguaje y Comunicación y el Instituto de Lingüística y Literatura de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile, invitan a la comunidad universitaria y artística local a participar en una nueva sesión de “Artes Escénicas: Ciclo de Clases Abiertas”. Durante ya más de un año esta iniciativa ha permitido a estudiantes de la UACh y artistas de Valdivia entrar en contacto con destacados creadores escénicos de trayectoria nacional e internacional, entre ellos actrices, directores, dramaturgas y dramaturgos y diseñadores provenientes de Chile, España, Italia y Costa Rica, entre otros.
En este marco, tras la clase realizada en abril por Domingo Ortega, profesor de la Real Escuela Superior de Arte Dramático de Madrid, España, ahora será el turno de Carlos Paniagua, profesor de la Universidad de Costa Rica, quien abordará el tema “Teatro Foro: teoría y prácticas”.
Carlos Paniagua Arguedas es actor, director, dramaturgo y docente. Es Bachiller y Licenciado en Artes Escénicas y Máster en Estudios de Cultura Centroamericana con énfasis en Literatura por la Universidad Nacional de Costa Rica. Es director de la Compañía Teatro Avellana. También es profesor de la Universidad de Costa Rica, donde dirige la agrupación estudiantil Teatro e’yawök de la Vicerrectoría de Acción Social. Ha dirigido más de una decena de puestas en escena y escrito media decena de textos dramáticos, siendo el más reciente Café con Batman, publicado a inicios de este año. De manera paralela a su actividad artística, desde el año 2015 ejerce como facilitador de proyectos de Teatro Foro en materias tan diversas como buenas prácticas ecológicas y ambientales, derechos de la niñez y la adolescencia y sexualidad y nuevas masculinidades.
El Dr. Adolfo Albornoz, creador y coordinador del Ciclo de Clases Abiertas, comenta: “Conocí a Carlos Paniagua hace más de una década, cuando durante un par de años fui profesor visitante en la Escuela de Arte Escénico de la Universidad Nacional de Costa Rica. El año pasado coincidimos en el Congreso Centroamericano de Estudios Culturales, en un panel sobre teatralidades. El trabajo que Carlos presentó sobre su experiencia desarrollando el Teatro Foro como espacio para la construcción comunitaria de conocimientos me generó la inmediata convicción de que conocerlo sería una experiencia significativa de aprendizaje para las y los estudiantes que en la UACh se aproximan al teatro mayormente en un contexto pedagógico”.
El Dr. Albornoz adelanta que en una próxima sesión de este ciclo, una invitada que se conectará desde Alemania abordará otra dimensión igualmente interesante dentro del campo del Teatro Aplicado.
Para la también profesora del Instituto de Lingüística y Literatura Margarita Poseck, coorganizadora del Ciclo de Clases Abiertas en Artes Escénicas, “el creciente interés que los encuentros con nuestros invitados e invitadas ha ido generando no solo entre nuestros y nuestras estudiantes, sino en la comunidad artística valdiviana, confirma lo acertada que ha sido esta apuesta, arriesgada al comienzo, por dialogar sobre el teatro desde muchas y muy diversas perspectivas, haciendo así justo honor al carácter crecientemente complejo de este arte. En el contexto actual, hablar de teatro y educación supone enormes desafíos”.
Este es el enlace y los datos para conectarse a la actividad:
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La Dra. Andrea Lizasoain, académica del Instituto de Lingüística y Literatura de la Facultad de Filosofía y Humanidades, junto con el Mg. Jorge Vargas (University of Utah), realizaron la investigación “Conocimiento en el libro de ILE distribuido por el Ministerio de Educación de Chile en la escuela pública: ¿Qué enseña?”. El estudio fue financiado por los Fondos de Investigación Educativa entregados por el Programa de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente (PI FID).
El trabajo de investigación buscó establecer el tipo de conocimiento que construyen los libros de texto de inglés entregados por el Ministerio de Educación. Como una primera aproximación, se analizaron los materiales de 1ro y 2do básicos utilizados en 2018 y 2019.
Las primeras conclusiones que dio este estudio es que los libros de texto estudiados (1ro y 2do básicos) construyen conocimiento en inglés relacionado con aspectos básicos de la experiencia humana, que los niños aprenden en su lengua materna en sus primeros años de vida, antes incluso de ir al colegio. Por ejemplo, los libros presentan contenidos léxicos relacionados con la familia, alimentos, animales, estaciones del año y fiestas, entre otros. De esta manera, se construye conocimiento nuevo en la lengua extranjera con base en conocimientos previos en la lengua materna.
La académica Andrea Lizasoain explica que “Llegamos a estas conclusiones primero identificando los sustantivos de los libros escolares y las relaciones semánticas que construyen y luego generando un perfil léxico del conjunto de sustantivos. El primer ejercicio nos permitió observar el conocimiento como una imagen (qué elementos formaban parte del conjunto familia, por ejemplo, y cómo iba creciendo el conjunto de una unidad a otra), mientras que el segundo ejercicio contribuyó a “medir” el conocimiento (cuántos elementos formaban parte del conjunto familia y cuántos se agregaban de una unidad a otra)”.
Lizasoain resume que “En síntesis, encontramos que se construye conocimiento de sentido común, relacionado con la realidad inmediata de los estudiantes, y que el conocimiento progresa de un texto a otro. Si hacemos una proyección, podemos vaticinar que los libros de texto promueven el aprendizaje del inglés a lo largo del currículum escolar”, puntualizó la académica.
Esta investigación contribuye al contexto escolar ya que hace una revisión del material que se utiliza en el aula. Al respecto, la académica del Instituto de Lingüística y Literatura dijo “Nadie nos enseña a usarlos. De hecho, este trabajo también buscó conocer la percepción de los profesores de inglés en formación y en servicio sobre los libros de texto. Hicimos una encuesta a 484 profesores y en ambos casos más del 70 % señaló que jamás había recibido ninguna capacitación. Entonces, revisar los libros puede contribuir a conocerlos a cabalidad y a poder utilizarlos con eficiencia y efectividad. Los profesores también se quejaron de que los libros de inglés no coinciden con los planes y programas de la asignatura, pero quizás si conocieran los libros y su lógica, sería más fácil adaptarlos a los planes y a las necesidades de sus estudiantes en particular”.
La disciplina de inglés como lengua extranjera tiene dos dimensiones fundamentales: el inglés y su enseñanza. Los libros de texto atienden a estas dos dimensiones y presentan, por un lado, los componentes de la lengua (vocabulario, léxico, gramática, textos) y, por otro, estrategias para conocer estos componentes y desarrollar las habilidades comunicativas que conducirán a la adquisición de la lengua.
Sobre la relevancia de revisar estos textos, la docente comentó que “Es importante revisar este material desde un punto de vista empírico para explicitar qué conocimiento construyen y de qué manera. No nos parece responsable presentarles a los estudiantes libros escolares sin antes analizar los contenidos y su atingencia. Por ejemplo, se supone que los libros que distribuye el Mineduc son localizados a la realidad chilena, pero cuando uno analiza los elementos léxicos que presentan, duda de si se han adaptado realmente, porque nos encontramos con nombres como “Mike” o alimentos como “cheesecake” a los que no muchos estudiantes tienen acceso. Estos elementos serían fácilmente reemplazables por un nombre en español y un alimento más conocido en Chile. En resumen, es importante revisarlo porque es nuestra principal herramienta de trabajo. Conocerlo nos recuerda constantemente cómo se aprende una lengua extranjera y nos permite adaptarlo a nuestras necesidades”.
Contribución a la formación docente
Las investigaciones en educación son parte importante del programa de desarrollo académico que ha impulsado el PI FID durante sus años de ejecución. Estos estudios también son relevantes para contribuir a la formación docente de las y los estudiantes de las distintas pedagogías de la UACh, ya que apuntan a temáticas que tienen directa relación con el quehacer docente.
Al respecto, Andrea Lizasoain manifestó “Creo que para los estudiantes en formación puede ser más atractivo conocer lo que otros colegas piensan del libro de texto, más que la descripción del libro desde un punto de vista lingüístico. Saber lo que piensan sus colegas les sirve de aproximación al aula real y permite anticiparse a cómo lo van a utilizar en su quehacer. Desde un punto de vista lingüístico, el estudio contribuye a la descripción del libro de texto como conocimiento, o como discurso. Permite observarlo como un objeto concreto construido en inglés para enseñar inglés a hablantes de otras lenguas. Contribuye a “diseccionar” el libro y observar sus partes desde los elementos más pequeños hasta los más grandes”.
La investigación desarrollada por la docente incluye el diseño de 10 gráficas que permiten acercar los resultados de este estudio a las y los profesores y a la comunidad, las cuales serán difundidas por los medios institucionales y redes sociales de la Facultad de Filosofía y Humanidades. A su vez, los investigadores están a la espera de la revisión de un artículo que será publicado en una revista especializada, sobre las relaciones semánticas generadas por los elementos léxicos que construyen los textos, y están terminando de escribir un artículo sobre las percepciones de los profesores en formación y en servicio en Chile sobre este objeto de conocimiento concreto.
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Con la conferencia denominada “Leer al lector: investigaciones en educación literaria”, dictada por el académico del Instituto de Lingüística y Literatura, Dr. Felipe Munita, dará por inaugurado su año académico la Escuela de Lenguaje y Comunicación de la Universidad Austral de Chile.
La jornada, que se realizará de manera presencial el viernes 06 de mayo, 11:30 horas, en dependencias del Auditorio Félix Martínez Bonati, será presentada por la coordinadora académica del Diplomado en Fomento Lector y Literatura para niños y jóvenes UACh, Mónica Munizaga.
La conferencia es abierta a toda la comunidad universitaria y contempla una exposición que ofrecerá lineamientos para material didáctico.
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Domingo Ortega Criado, actor y director de teatro, ejerce como profesor de interpretación en la RESAD, la más tradicional y prestigiosa escuela de teatro de España, y actualmente culmina sus estudios de doctorado en la Universidad Carlos III de Madrid, donde ha realizado una vasta investigación sobre el teatro del dramaturgo chileno Marco Antonio de la Parra. Ha sido invitado a compartir parte de este trabajo con la comunidad local por el Dr. Adolfo Albornoz Farías, sociólogo y director de teatro, académico del Instituto de Lingüística y Literatura (ILLI) de la Universidad Austral de Chile.
Con “Inicios de una dramaturgia: la producción temprana de Marco Antonio de la Parra”, a cargo del profesor Ortega, la Línea de Teatro del ILLI da inicio al Ciclo de Clases Abiertas sobre Artes Escénicas del año 2022 y, además, da continuidad al Ciclo Dramatis Personae: Conversaciones y Encuentros, que en esta primera versión está dedicado a la producción dramática de Marco Antonio de la Parra.
Este ciclo comenzó en noviembre del año pasado con el conversatorio “Una vida en las letras: teatro, literatura y más”, ocasión en que el propio de la Parra dialogó sobre sus experiencias formativas como hombre de letras con el profesor Albornoz, especialista en la obra del destacado dramaturgo, narrador, ensayista y psiquiatra. El registro de ese encuentro está disponible en el canal en youtube de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UACh: https://www.youtube.com/watch?v=S6MWa-O26Pc&t=2s
Sobre estas iniciativas, la profesora Margarita Poseck, también docente de la Línea de Certificación en Teatro Escolar del ILLI, afirma: “nos parece valiosa la posibilidad de compartir con nuestros estudiantes y la comunidad un diálogo sobre el fenómeno escénico más allá del ámbito académico en el sentido más estricto. El teatro es una disciplina compleja y para su comprensión dentro y fuera de las aulas sirve la multiplicidad de perspectivas que entregan nuestros diversos invitados nacionales e internacionales”.
El profesor Adolfo Albornoz, organizador de la actividad, considera que “tras el honor que fue contar con la presencia de un autor como Marco Antonio de la Parra el año pasado, es un privilegio comenzar a recibir ahora la visita de especialistas en su obra. Paralelamente, estamos trabajando para que este ciclo culmine con el estreno en Valdivia de un texto teatral de este relevante dramaturgo”.
Desde la Línea de Teatro del ILLI anuncian que durante mayo y junio se realizarán nuevas actividades teatrales abiertas a la comunidad universitaria y el campo artístico y cultural valdiviano, algunas presenciales y otras virtuales. Según el profesor Albornoz, “en el Ciclo de Clases Abiertas contaremos con la colaboración de académicas, académicos y artistas que desde Chile y otros países expondrán sobre materias como la relación entre el teatro y otras artes y entre el teatro y la pedagogía. Paralelamente, en el Ciclo Dramatis Personae continuaremos asediando el teatro de Marco Antonio de la Parra. Por último, pronto comenzará a desarrollarse una tercera línea de actividades vinculadas al proyecto de investigación e instalación “Radrigán antes de Radrigán: la temprana y desconocida narrativa y poesía de un clásico del teatro chileno”, financiado por la VIDCA, de cual soy responsable”.
Los datos para la conexión a la clase abierta que impartirá el profesor Domingo Ortega este jueves 28 de abril, a las 10 hrs., vía ZOOM, son los siguientes: ID de reunión: 848 8609 3967 – Código deacceso: 595815
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Este lunes 13 de diciembre en dependencias del Aula Magna de la Universidad Austral de Chile se llevó a cabo un encuentro que tuvo como principal hito el desarrollo de la charla “Universidad y sociedad. Desafíos y retos para una nueva Constitución”, dictada por la académica y actual presidenta de la Convención Constitucional, Elisa Loncón Antileo.
En la jornada, que fue organizada por la Facultad de Filosofía y Humanidades y su Instituto de Lingüística y Literatura, participaron autoridades universitarias, académicos(as), funcionarios(as) y representantes de la sociedad civil, además de las y los convencionales constituyentes Ramona Reyes, Aurora Delgado, Pedro Muñoz y Felipe Mena, quienes son representantes de la Región de Los Ríos en la Convención.
En la oportunidad, el Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dr. Mauricio Mancilla, ofreció las palabras de bienvenida a las y los asistentes agradeciendo, muy especialmente, la presencia de la presidenta de la Convención.
“Me emociona profundamente que una mujer mapuche, profesora, fuera electa presidenta de la Convención Constitucional de nuestro país. Y tenerla nuevamente como invitada en nuestra casa de estudios es un honor, ya que representa la esperanza de un país más justo y solidario, nos alegra que esté aquí con nosotros. Le agradecemos que hoy se comprometa a reflexionar sobre la relación que debe existir entre Universidad y sociedad, y el papel que debe jugar una nueva Constitución en esta relación”, indicó.
Asimismo, el Decano recordó la exposición de la Dra. Loncón en una de las Cátedras Abiertas en Humanidades y Ciencias Sociales, organizada por la macrounidad que lidera.
“En mayo del 2019, en el marco de las Cátedras Abiertas en Humanidades y Ciencias Sociales, la Dra. Loncón reflexionó sobre la sabiduría de los pueblos ancestrales y la búsqueda del buen vivir. Ahí nos presentó la lucha que han tenido las mujeres indígenas y su contribución en el proceso de descolonización, una descolonización que también pasa por la resignificación del lenguaje y en eso la academia también puede hacer su contribución. Desde este territorio me parece imprescindible sumarnos a este llamado y a la necesidad que se respete la cultura y tradición de nuestros pueblos originarios, porque un pueblo sin identidad es un pueblo sin conciencia, que se encamina a su disolución. Solo me resta decir que es un deber de las instituciones de educación superior ponernos al servicio de esta Convención para lo que requieran, es una tarea grande pero muy necesaria”, puntualizó.
Por su parte, el Rector de la Universidad Austral de Chile, Dr. Hans Richter, reafirmó el compromiso institucional en la redacción de la nueva carta fundamental, aportando desde el conocimiento científico y despliegue territorial como Universidad desde tres regiones del sur austral.
“Preguntarnos qué Universidad queremos para el futuro del país es una reflexión extremadamente relevante, particularmente para nosotros como Universidad que tenemos una importante extensión en las regiones de Los Ríos, Los Lagos y Aysén, y que contribuye además en temas de investigación hasta la Región de Magallanes. Siendo la sexta Universidad fundada en el país y con 67 años de trayectoria, hemos dado cuenta de que somos una institución regional que nace desde la ciudadanía, es por esto que nos interesa el debate que se genere en educación en la Convención, sobre todo cuando hacemos la diferencia entre lo estatal y lo privado, ya que nos olvidamos que hay algunas figuras intermedias”, indicó.
El Rector agregó que “las universidades en todo el mundo lideran el cambio y la transformación social, ya que estas instituciones de educación superior generan conocimiento para transformar el modelo de desarrollo y, bajo una mirada crítica, nos dan los lineamientos de cómo abordamos el futuro. Es en ese sentido que nos pone muy contentos reafirmar nuestro compromiso institucional firmando un convenio el día de hoy, que nos pone a disposición en la redacción de la nueva Constitución, aportando datos objetivos con nuestros estudios y asesorías técnicas, ofreciendo bases científicas sólidas que permitirán el robustecimiento de las decisiones que se tomen al momento de crear la nueva Carta Magna”, puntualizó (ver nota relacionada).
Charla
Luego de la presentación de la presidenta de la Convención Constitucional por parte del académico y Director del Instituto de Lingüística y Literatura, Dr. Manuel Contreras Seitz, se dio paso a la charla “Universidad y sociedad. Desafíos y retos para una nueva Constitución”.
En su presentación, Elisa Loncón dio cuenta de la importancia nacional e internacional del proceso constituyente, indicando las complejidades y los mayores desafíos de este hito.
“Estamos siendo observados por el mundo por este proceso inédito. Se nos mira por la paridad y se nos mira porque hemos tomado en cuenta a las naciones originarias como nunca antes, porque Chile se construyó no sólo de espaldas a las mujeres, también de espaldas a la naturaleza y de espaldas a los pueblos originarios, la injusticia que lleva nuestro país hacia las mujeres y con la morenidad viene de siglos, y en ese contexto, a partir de la movilización social nace la necesidad de crear una nueva Constitución. Porque hubo un tiempo democrático que alcanzó para algunos, pero no para todos, y lo más complejo es que la Constitución que Chile instauró en dictadura creó un modo de sociedad que era muy difícil de cambiar, a pesar de que todos los gobiernos intentaron hacer sus aportes para el cambio, no fue suficiente, porque el sistema seguía aumentando la marginación y la vulneración de derechos fundamentales. La Constitución chilena creada en dictadura lamentablemente instaló un Estado que se llamó independiente, pero a través de la fuerza, sin reconocernos a nosotros como seres humanos y sin reconocernos a nosotros en nuestra igualdad de derechos. ¿Qué estamos haciendo hoy en día? Cambiando ese relato, cambiando ese sistema de pensamiento que se instaló para transformar el Estado, en un Estado social de derecho, plurinacional, en un Estado paritario en sus decisiones e instituciones, descentralizado”, expresó.
También reflexionó sobre el rol de la academia en el proceso y su contribución en la necesidad de descentralizar el conocimiento, indicando la relevancia de escuchar a las primeras naciones.
“Por primera vez en Chile, hombres y mujeres, incluyendo a las diversidades sexogenéricas, nos sentamos a conversar, a pensarnos y mirarnos a los ojos y reconocer la legitimidad de los derechos que cada uno de nosotros tiene para instalarlos en la sociedad, para convivir con democracia, con cariño, con derecho y con futuro. En ese sentido, la investigación científica que aporta la Universidad es fundamental, porque la convivencia en la sociedad requiere del conocimientos locales de los pueblos, por eso hay un problema con la centralización, que ha propiciado el modelo económico y político que se ha instalado en dictadura, ese modelo ha empobrecido a las regiones, regiones ricas de bienes comunes, conocimiento, experiencia, por eso invitamos a las universidades a estar mirando desde el eurocentrismo, necesitamos el diálogo con lo que nosotros somos, con nuestra historia, con nuestros saberes”, mencionó, entre otras cosas.
Diálogo con la comunidad
Luego de la charla, las y los convencionales constituyentes Ramona Reyes, Aurora Delgado, Pedro Muñoz y Felipe Mena se unieron a un diálogo con la comunidad, en la cual participaron estudiantes, académicos, funcionarios y miembros de la comunidad local.
En esa instancia fue posible conocer opiniones ciudadanas sobre el proceso constituyente sobre los principales cambios que deben hacerse en la nueva Constitución y las posturas que cada representante de la convención tiene respecto a temáticas como educación, pensiones, movimientos sociales y otras.
Al finalizar el diálogo con la comunidad, el Rector Dr. Hans Richter y el Decano Dr. Mauricio Mancilla hicieron entrega de obsequios a la presidenta de la Convención Constitucional y a los cuatro convencionales asistentes. Los obsequios consistieron en una obra de linografía del artista valdiviano Samuel Lizama y cuatro obras fotográficas que son parte de la exposición “Hasta que la dignidad…” del fotógrafo local Marcos Matus.
Vale mencionar que el evento se desarrolló bajo modalidad híbrida, siendo trasmitido de manera íntegra a través de las redes sociales de la Facultad de Filosofía y Humanidades gracias a un equipo técnico proporcionado por la Escuela de Periodismo de la Universidad Austral de Chile.
***Este evento se realizó bajo los protocolos preventivos de COVID-19 establecidos por las autoridades sanitarias y universitarias, además de la exigencia del Pase de Movilidad de las y los asistentes.
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A través de la plataforma ZOOM, el pasado lunes 29 de noviembre se realizó la primera sesión del ciclo “Dramatis personae: conversaciones y encuentros”, organizado por el Instituto de Lingüística y Literatura de la Facultad de Filosofía y Humanidades. En este primer encuentro virtual dedicado al escritor Marco Antonio de la Parra se denominó “Una vida en las letras: teatro, literatura y más”, la cual fue organizada y moderada por el Dr. Adolfo Albornoz, académico de la Línea de Certificación en Teatro y del Área de Literatura.
A la actividad asistieron estudiantes de pregrado y posgrado, académicos de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UACh y otras universidades, además de artistas teatrales residentes en diversas ciudades del país.
Buena parte de la conversación giró alrededor de las experiencias formativas de Marco Antonio de la Parra como hombre de letras: el temprano encuentro con la lectura durante la infancia, la emergencia de la escritura en la adolescencia, el rol de la pedagogía en estos procesos, su participación en las academias de teatro y literatura del Instituto Nacional, la experimentación teatral y literaria como parte de su formación como médico en la Universidad de Chile, los años integrando el mítico taller de José Donoso, la permanente relectura y reescritura de los clásicos, entre otros temas.
El Dr. Adolfo Albornoz, académico del Instituto de Lingüística y Literatura, es autor del estudio crítico que introduce la voluminosa antología El arte del peligro, que resume las primeras tres décadas de producción dramatúrgica de Marco Antonio de la Parra; también ha dirigido puestas en escena de las piezas Ofelia o la madre muerta y Monogamia. Sobre la actividad realizada, Albornoz considera que “además del privilegio que conlleva contar con la presencia de un autor de la talla de Marco Antonio de la Parra, lo más interesante de esta actividad es que no se trata de un evento único o aislado, sino del inicio de un ciclo dedicado al autor, cuyas próximas sesiones convocarán a especialistas chilenos y extranjeros que expondrán sobre de la Parra; ciclo que culminará, esperamos, con el estreno en Valdivia, el próximo año, de un texto teatral del mismo autor”.
Por su parte, el Dr. Manuel Contreras, Director del Instituto de Lingüística y Literatura, quien asistió a la primera sesión del ciclo, agradeció públicamente la “tremenda disposición y generosidad” del invitado para compartir con el público de la UACh. Mientras que el Dr. Dámaso Rabanal, Director de la Escuela de Lenguaje y Comunicación, valoró la conversación como un “momento significativo y de gran aprendizaje”.
La próxima sesión del ciclo ha comprometido la participación, entre otros, del académico español Domingo Ortega, profesor de la Real Escuela Superior de Arte Dramático de Madrid. Próximamente se hará difusión de las coordenadas de dicho encuentro a través de los canales oficiales de la Facultad de Filosofía y Humanidades UACh.
Marco Antonio de la Parra es psiquiatra, dramaturgo, narrador, ensayista, guionista, crítico y tallerista. Es miembro de la Academia Chilena de Bellas Artes. Desde sus primeros textos, El quiebrespejos (1974), Matatangos, disparen sobre el zorzal (1975) y Lo crudo, lo cocido, lo podrido (1978), hasta los más recientes, El último conversatorio (2021) e Inferno (2021), ha estrenado un centenar de piezas teatrales en Chile y el extranjero. También ha publicado volúmenes de cuentos, como Sueños eróticos / Amores imposibles (1986) y Grandes éxitos y otros fracasos (1996); novelas, Cuerpos prohibidos (1991) y Te amaré toda la vida (2005), entre otras; crónicas, como Obscenamente (in)fiel o una personal crónica de mi prehistoria dramatúrgica (1988) y La mala memoria: historia personal de Chile contemporáneo (1997), ensayos, Carta abierta a Pinochet: monólogo de la clase media con su padre (1998) y Sobre los hombres o lo que queda de ellos (2003), entre varios más; y novelas juveniles, como El año de la ballena (2001) y El cuaderno de Mayra (2002), entre numerosos otros títulos en diversos géneros. Por su trabajo ha recibido decenas de premios y reconocimientos en Chile y otros países. Actualmente se desempeña como director artístico del Teatro de la Universidad Finis Terrae y como director académico de la Cátedra Siglo XXI de la misma casa de estudios.
En el siguiente enlace se puede acceder a la actividad:
Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades
Los días jueves 11 y viernes 12 de noviembre se llevará a cabo el Coloquio Internacional “Patagonia – Wallmapu. Resistencias político-estéticas desde el Sur”, organizado por la Universidad Friedrich Schiller de Jena de Alemania, y apoyado por el Centro Internacional de Estudios Transdisciplinarios Argentina/ Cono Sur – ARCOSUR.
Este encuentro contempla modalidades presenciales e híbridas (online) abiertas al público bajo inscripción previa y contempla exposiciones de dos académicos de la Facultad de Filosofía y Humanidades, programadas de la siguiente manera: Jueves 11 de noviembre, a las 12:30 horas (Alemania) – 08:30 horas en Chile, Dr. Sergio Mansilla, estará a cargo de la conferencia denominada“Resistencia estético-política desde el sur. ¿De qué hablamos?, mientras que, el viernes 12 de noviembre, a las 12:00 horas (Alemania) – 08:00 horas en Chile, el Dr. Fabián Almonacid, expondrá sobre “Biografías y defensa de los derechos humanos en el sur de Chile”
Las y los interesado en participar deben inscribirse al correo electrónico: arcosur@uni-jena.de
**IMPORTANTE: 12:00 horas en Alemania equivale a las 08:00 AM en Chile.
La Línea de Certificación en Teatro Escolar, la Escuela de Lenguaje y Comunicación y el Instituto de Lingüística y Literatura de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile, invitaron a la comunidad universitaria y artística local a participar en la primera sesión del Ciclo de Clases Abiertas sobre Artes Escénicas 2023.
Por su parte, Marcela Cornejo, profesora invitada que estuvo a cargo de la primera clase abierta, por su parte comentó: “Lo de hoy fue muy significativo en el camino que transito junto a la máscara. Me encontré en una sala llena exponiendo mis máscaras y compartiendo el aprendizaje que he adquirido en más de tres décadas. La máscara es un objeto simbólico, metafórico, que revela humanidad e interpreta culturas y fenómenos sociales y también caracteriza a un personaje en un espacio escénico. La máscara es una herramienta creativa sin límites que en esta ocasión convocó a estudiantes y público interesado en su potencial expresivo”.
La académica del Instituto de Lingüística y Literatura, Dra. Cecilia Vanesa Rodríguez Lenmann se adjudicó el proyecto N° 1231689, titulado “El álbum fotográfico y el cuerpo (des) ordenado en el entresiglo en Chile (XIX-XX). Dispositivos visuales de regulación y modernización de los cuerpos”.
Por otra parte, la académica del Instituto de Historia y Ciencias Sociales y Prodecana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Lorena Alfaro Monsalve, desarrollará el proyecto N° 1230927, denominado “Construcción política de la infancia irregular bajo las dictaduras militares del Conosur. Circulación de discursos y practicas entre Chile, Argentina y Uruguay (1973-1990)”.
De ese mismo instituto, el Dr. Alberto Harambour Ross, investigador asociado del Centro IDEAL, se adjudicó el proyecto N° 1230490, denominado “Trabajo, colonialismo y fronteras en América del Sur (1880s-1930s)”, con la Dra. Diana Henao como coinvestigadora.
Finalmente, el también académico del Instituto de Historia y Ciencias Sociales y Consejero Académico Suplente UACh, Dr. Hernán Cuevas Valenzuela, trabajará en la investigación N° 1231710, titulada “Las transformaciones de las cadenas logística y del proceso de trabajo en la reestructuración neoliberal de los puertos y los territorios del centro-sur de Chile: (1970-2022)”.
