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Organizado por la Escuela de Educación Física, Deportes y Recreación, este seminario-taller tiene como propósito fomentar el diálogo sobre la contingencia de lo que significa realizar clases de educación física y salud en el sistema escolar regional actual.
Para el equipo que lidera las prácticas pedagógicas/formación situada (tempranas y profesionales), es indispensable pensar esta área de trabajo como una “colectividad educativa”, vale decir, como “comunidad” ocupada de la formación escolar y de la formación inicial docente de profesoras y profesores de educación física. Desde esta mirada, se torna urgente la necesidad de co-aprender metodologías, conceptos, políticas administrativas y curriculares que constantemente atraviesan esta área de desarrollo.
La jornada se proyecta como un hito importante a seguir desarrollando en el futuro, principalmente desde la Escuela de Educación Física, el Instituto de Ciencias de la Educación y la Coordinación de Prácticas de la Facultad de Filosofía y Humanidades, teniendo como principales colaboradores al Departamento Provincial de Educación y la participación de Profesoras y Profesores de Educación Física de los diferentes establecimientos educacionales de la Región de los Ríos, quienes cumplen un rol fundamental en la formación inicial docente.
El Seminario comenzará en dependencias del Gimnasio N° 2 de la UACh para recibir saludo de los docentes Elizabeth Martínez, Marcelo Arancibia y Sergio Toro, tras las palabras se iniciará la actividad práctica “El juego en la formación inicial docente” que dirigirá el profesor de Educación Física, Camilo Henríquez.
Los participantes se trasladarán a la Sala Cristoffanini para continuar con el programa, el que incluye la presentación del profesor Enrique Barría del Departamento Provincial de Educación de Valdivia con “Currículum y educación física escolar”; con el taller de conversación grupal “Diagnóstico de la educación física escolar actual y oportunidades de mejoramiento” con los profesores Otto Lührs y Felipe Villanueva; y, con la presentación de los profesores Pierre Medor y Loreto Libuy con “Re-configuración de conceptos claves para la valoración de la educación física escolar”.
Al término de la jornada se hará entrega de certificados a los y las participantes del I Seminario Educación Física y Salud: Miradas desde el Contexto Escolar hacia las Prácticas Pedagógicas.
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El evento contó con la participación de la investigadora Magdalena Claro, profesora asistente de la Facultad de Educación e investigadora miembro del CEPPE de la Pontificia Universidad Católica y Directora Académica del Observatorio de Prácticas Educativas Digitales, la que presentó resultados de investigaciones que han desarrollado en distintos establecimientos educacionales con respecto al uso de la Tecnología con los y las estudiantes.
Entre los hallazgos de ese estudio, la profesional señaló que el docente no tiene un rol claro frente al uso de la tecnología con los estudiantes, pero que es importante aprender de profesores y profesoras en ejercicio lo que ocurre dentro de las salas de clase.
“Los estudiantes se interesan más por el lenguaje audiovisual que por el escrito, hay un bajo desarrollo de las habilidades cognitivas de orden superior, tienen dificultades para realizar trabajos y presentaciones, por lo mismo, el docente del replantearse la forma de lograr objetivos del aprendizaje, conocer y entender la cultura de los estudiantes para mediar en sus estructuras”, afirmó.
El seminario “Sociedad digital, educación e inclusión: Teoría y práctica” se organizó para dar a conocer los resultados del Fondecyt N° 3160114 “Exploring the nexus between literacy, technology and classroom practices in the Chilean context” que realiza la socióloga y doctora en Educación por la Universidad de Sidney, Patricia Thibaut.
De la actividad también participó la académica de la Escuela de Sicología de la UACh, Macarena Lamas, la que expuso los resultados de una investigación-acción desarrollada en Barcelona, “Modelo de práctica colaborativa para la inclusión social”, para generar espacios educativos con el uso de la tecnología frente a los desafíos de poblaciones muy heterogéneas por la migración.
La académica además lidera el proyecto DID “Rescatando los Fondos de Conocimiento de las familias como estrategia de vinculación con la escuela. Repensando el aula desde el aprendizaje situado”.
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Gracias al proyecto Fondecyt N° 1160321, titulado “Internacionalización y transnacionalización de la economía silvoagropecuaria en el Sur de Chile (1985-2010)” del Dr. Fabián Almonacid, académicos de Argentina, Brasil, México, España y Chile presentaron investigaciones sobre problemáticas que surgen a partir de transformaciones económicas en el marco de la mundialización y globalización, las que se han extendido profundizado los alcances del capitalismo en un marco neoliberal.
En la primera mesa se presentaron los trabajos del Dr. Fabián Pérez, de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, “Mercado transnacional e inserción en el contexto nacional argentino de Neuquén. Poblaciones chilenas y las iniciativas estatales para su incorporación al proyecto de construcción nacional del Estado argentino, 1880-1904”; del Dr. Alberto Harambour, de la Universidad Austral de Chile y Centro IDEAL, “Del escándalo del Amazonas al silencio de la Tierra del Fuego: repercusiones del genocidio en el Imperio Británico (1890-1913)”; del Dr. Jorge Muñoz Sougarret, del CEDER de la Universidad de Los Lagos, “Compre leche y no carne. Estudio sobre el rol de las asociaciones de productores de Osorno en la modernización de las ideas sobre producción y política en las provincias del sur (1936-1944)”, y de la Dra. Talia Violeta Gutiérrez, del CEAR de la Universidad Nacional de Quilmes, “Entidades agrarias y estrategias educativas, (región pampeana, Argentina 1960 a 2017)”.
En el segundo bloque destacaron trabajos en torno a las reestructuraciones del sector silvoagropecuario con las intervenciones del profesor Vicente Eudes, de UNICAMP, “Globalização e restruturação produtiva agropecuária na economia regional do centro norte do Brasil”; de la profesora Mónica Arroyo, de la Universidade de São Paulo, “A dinâmica regional brasileira à luz dos ditames do mercado internacional de mercadorias”; y del Dr. Fabián Almonacid, de la Universidad Austral de Chile, “Expectactivas y temores de los agricultores del sur de Chile frente a la globalización, 1994-2005”.
En la tercera mesa se presentaron las investigación del Dr. Pablo Cuevas Valdés, de la UNAM, “La estructura de unidades domésticas trabajadoras silvoagropecuarias en Chile y en México, y sus efectos sobre los costos laborales y mercado de trabajo en subsectores agroexportadores globalizados, durante el actual patrón de reproducción de capital (1985- 2017)”; del Dr. Germán Quaranta, del CEIL y de la Universidad Nacional Arturo Jauretche, “Cambio rural, población y trabajo en la provincia de Santiago del Estero”; y de los profesores Claudio Llanos y Jaime Vito, de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, “Trabajo, empleo, desempleo, neoliberalismo y globalización capitalista”.
En la última parte de la jornada, se presentaron las investigaciones del profesor Yerko Monje Hernández, de la Universidad Austral de Chile, “La Industria Forestal en el Sur de Chile. Transformaciones del territorio valdiviano (1974-2010)”; de las profesoras Paula Núñez y Carolina Michel, de la Universidad Nacional de Río Negro, “La globalización en norpatagonia argentina, entre el territorio deseado y el territorio vivido”; del profesor Luis Camarero, de la UNED, “Ruralidades en mudanza: Desagrarización y sostenibilidad social”, y de los profesores Cristian Alister y Felipe Marchant, de la Universidad Católica de Temuco, “Tipología y perfiles de trabajo precario agrícola en la Macro-zona sur de Chile”.
Al cierre de la jornada, el Dr. Almonacid destacó la calidad de las investigaciones y los puntos comunes en el diálogo académico, el que se situó en torno a los desafíos teóricos, metodológicos y epistemológicos para la comprensión del neoliberalismo, además de las posibilidades del trabajo inter y transdisciplinar para comprender la compleja realidad de las economía regionales en marco de la internacionalización y transnacionalización de la economía. En la misma dirección apuntaron las palabras finales de los investigadores, quienes valoraron este tipo de instancias y establecieron la necesidad por continuarlas.
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El Dr. Duque estudió licenciatura de Filosofía y de Psicología en la Universidad Complutense de Madrid. Obtuvo el Premio Internacional de Ensayo Jovellanos en el 2003 por la publicación de “Los buenos europeos. Hacia una filosofía de la Europa contemporánea”. Actualmente, es catedrático emérito de Filosofía en la Universidad de Madrid.
Sus investigaciones se centran en la filosofía clásica alemana, en las teorías del arte actual y en las relaciones entre política e historia. Es autor de treinta y cinco libros (once de ellos, en idioma italiano) y ha preparado la edición de nueve libros de clásicos de la filosofía (entre ellos, una edición trilingüe de El arte y el espacio, de Heidegger, y los dos volúmenes de La ciencia de la lógica de Hegel). También ha escrito un manual: La era de la crítica. Historia de la filosofía moderna (1998)-
Durante su visita a la Institución, el Dr. Duque dictará “Otro modo de Ilustración”. Dicha actividad, abierta al público universitario, se realizará mañana jueves, a las 18.30 horas, en la Sala de Humanidades.
Además, y dirigido a estudiantes de postgrado, el profesor ofrecerá el Seminario “Utopías y distopías en la era de la globalización”. El curso se desarrollará este viernes a partir de las 09.30 horas.
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Esta nueva versión del encuentro estará dedicada a la invisibilización de los chilotes y chilotas en la Patagonia chilena y argentina, y su impacto demográfico y cultural; y la necesidad de incorporar esta realidad a las museografías de los museos de Chiloé, Aysén y Magallanes. En esta ocasión se centrarán en aquellos pobladores del archipiélago de Chiloé que en un pasado remoto o cercano buscaron nuevos rumbos, influenciando de múltiples maneras sus nuevos entornos, principalmente en las costas del extremo sur y en la Patagonia chilena y argentina.
Es por esta presencia chilota (evidenciada a través de restos arqueológicos, habla, creencias, costumbres, relación con el entorno, cultura material, etc.) en sus territorios que los museos regionales de Aysén y Magallanes y el Antropológico Martín Gusinde de Puerto Williams han apoyado esta iniciativa constituyéndose en instituciones asociadas a la realización de este seminario.
En el caso del Museo Regional de Aysén, para el equipo que desarrolla la museografía no ha sido fácil hacerse de trabajos referidos a la presencia chilota en Aysén, a la construcción de la identidad aisenina basada en la influencia de la cultura chilota, la innegable y fundamental presencia chilota para la conformación de Aysén, no sólo en el litoral, sino que también en la vertiente oriental. Es por esto que la vinculación con el Museo Regional de Ancud y la concreción del seminario, resultan fundamentales para profundizar la temática, los contenidos del museo y dirigir al público regional un relato que a los descendientes del pueblo chilote les permita reconocerse, valorarse, ya que, como lo indica su misión institucional, la vitalidad del museo se sustenta en el reconocimiento que de su propio patrimonio realicen los habitantes de Aysén.
En Magallanes, la influencia chilota es múltiple en sus manifestaciones, y el pueblo chilote constituye la base social de la región en su totalidad, en especial en Punta Arenas, pero también en las islas. La historiografía magallánica es prolífica en trabajos de investigación acerca de su sociedad y en especial sobre sus orígenes. Y, aun cuando se ha abordado el tema de la inmigración chilota al territorio, siempre es un tema marginal respecto del estudio de las raíces croatas que marcan la cultura e historia oficial de la región más austral del país. En ese sentido, es muy ilustrativa la construcción de la historia oficial de Magallanes, donde la presencia de la inmigración desde Chiloé se constituye en un tema secundario, dejando un amplio campo de trabajo por explorar y reivindicar. Avanzar en esta temática en el contexto de una mirada más amplia, de toda el área de influencia chilota, representará un gran aporte a la historiografía de Magallanes.
En el documental etnográfico Tánana, cuyo protagonista es un hombre Yagán cuyo nombre es Martín González Calderón, se plantea el reconocimiento del antiguo modo de vida semi nómade experimentado por la población de origen Yagán a lo largo del siglo XX, en el extremo austral de Tierra del Fuego. El mestizaje con población de Chiloé y la influencia en las técnicas de navegación desarrolladas en el Archipiélago, son expuestas claramente, aun cuando se aborda de manera profunda la cosmovisión navegante del pueblo canoero más austral.
Envío de resúmenes
Los resúmenes deben incluir: título de la ponencia, resumen, palabras clave, metodología, discusión y bibliografía; y datos personales, incluyendo nombre completo, filiación institucional y correo electrónico.
Extensión máxima: tres páginas, en letra Times New Roman, tamaño 12, márgenes de 3 cm, interlineado sencillo.
Plazos
Envío de resumen: hasta el 15 de julio de 2017
Comunicación de ponencias aceptadas: 21 de julio de 2017
Realización del Seminario: 7 y 8 de septiembre de 2017
Comité evaluador
Museo Regional de Ancud
Annemarijke van Meurs Valderrama, Directora
Jannette González Pulgar, Encargada de Desarrollo Institucional
Pablo Montenegro Lira, Profesional de apoyo
Museos asociados
Gustavo Saldivia Pérez, Director Museo Regional de Aysén
Paola Grendi Ilharreborde, Directora Museo Regional de Magallanes
Alberto Serrano Fillol, Director Museo Antropológico Martin Gusinde
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A la actividad asistió la Dra. Karen Alfaro Monsalve, Prodecana de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UACh, junto a otros decanos de 21 Facultades y Escuelas de Educación para reflexionar sobre la reforma y articular el trabajo del organismo en el escenario que presenciamos actualmente.
El CONFAUCE agrupa a las facultades que tienen carreras de educación de universidades del CRUCH, por ello nuestra facultad participa en las reuniones y actividades convocadas por esta instancia, que se ha posicionado como una voz relevante en el debate sobre educación en el país, afirmó la Dra. Alfaro.
El seminario Grandes desafíos en tiempos de Reforma Educativa congregó a más de 300 personas y se convirtió en un espacio para el debate de la reforma y de la articulación de un Sistema Nacional de Educación que integre diversos ámbitos e instituciones del quehacer educativo en el país, apostando fundamentalmente a un proceso de descentralización y fortalecimiento de las toma de decisiones a nivel territorial.
La jornada contempló dos paneles de discusión, el primero trató sobre la evaluación en el sistema escolar chileno y fue encabezado por el Secretario Ejecutivo de la Agencia de Calidad, Carlos Henríquez, quien hizo un repaso sobre los avances que ha hecho el organismo en materias de disminuir las pruebas Simce.
El segundo panel sobre formación Inicial Docente y formación Continua fue encabezado por Jaime Veas, Director del CPEIP. En la ocasión, el ponencista explicó en detalle la nueva ley de Desarrollo Profesional Docente y el avance de ésta.
El Decano Nail, Presidente de CONFAUCE, valoró la serie de reformas que ha emprendido el gobierno: “Son importantes y creemos que pueden marcar una diferencia en el país”, señaló aludiendo a las aprobadas leyes de Inclusión y de Desarrollo Profesional Docente. Pero también afirmó que es necesaria una mayor articulación con el Ministerio de Educación para poder diseñar un sistema de formación de profesores que entregue respuesta a las demandas del país.
“Las universidades tenemos historia y tradición en la formación de profesores/as y ese capital experiencial es necesario que se considere, tanto en la elaboración de las políticas públicas como en la implementación de estas. Es necesario dialogar respecto a la relación entre exigencias a las instituciones de educación superior y el apoyo estatal para desarrollar las innovaciones que se estimen necesarias”, argumentó la Prodecana refiriéndose al mensaje que les transmitió el Dr. Nail, de la Universidad de Concepción.
En relación a las proyecciones y el trabajo a futuro la Dra. Alfaro afirmó que aún existen distancias críticas y preocupación en las comunidades académicas respecto a la contribución de la reforma a superar los desequilibrios y desigualdades en el sistema de educación superior, así también como al acceso a recursos del estado, en un marco que garantice la autonomía universitaria y la pluralidad de proyectos académicos a nivel nacional. “Sin la autonomía necesaria del quehacer universitario, se pone en cuestión el sentido de la universidad, que es ser la conciencia crítica de la sociedad”. Junto con ello, recalcó que el compromiso público de nuestra institución tiene en la formación de profesores y profesoras uno de sus pilares fundamentales.
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Con el objetivo de entregar información e invitar a la comunidad a ser actores comprometidos con el cuidado y la protección de niños, niñas y adolescentes, se realizó el Seminario “La Infancia Responsabilidad de todos: Programas de Cuidados Alternativos”.
En esta actividad, organizada por la Universidad Austral de Chile y el Servicio Nacional de Menores Región de Los Ríos, se presentaron los beneficios que tiene para los niños, niñas y adolescentes, que han debido ser alejados de sus familias de origen por vulneración grave de sus derechos, el desinstitucionalizarse (salir de los hogares institucionales) para vivir con familias de acogida que puedan apoyar la reparación del daño y reestablecer sus derechos.
El Director de Estudios de Pregrado, Dr. Mauricio Ruiz Tagle, entregó un saludo a los presentes indicando que “como Universidad le damos mucha importancia a este tipo de actividades, ya que cada vez vemos que las potencialidades de los estudiantes que ingresan a la educación superior está determinado, muchas veces, por su historia, por su vida familiar, por lo que es fundamental preocuparnos de los niños, niñas y jóvenes desde la primera infancia“.
El Seremi de Justicia y Derechos Humanos, Alejandro Reyes, junto con agradecer a la UACh el realizar este trabajo en conjunto, sostuvo que “efectivamente existe una deuda con los niños, niñas y adolescentes, por esto se ha pensado en una ley que establezca una nueva estructura estatal que busca establecer las particularidades que tiene trabajar con menores que han sido vulnerados, por un lado, y menores que han infringido la ley. Es una obligación del Estado velar siempre por el interés superior del niño”.
Por su parte la Directora (s) del Sename, Nicole Gardaix, comentó que “este seminario es un trabajo conjunto entre nuestro Servicio, los Programas de Acogida y la Universidad Austral de Chile, con el cual buscamos abrir los espacios de difusión sobre la modalidad de cuidados alternativos, como lo son las familias de acogida, cuyo objetivo es entregar afecto y protección a niños, niñas y adolescentes que han sufrido algún tipo de vulneración de sus derechos en su historia de vida”.
Familias de acogida: afecto esperanzador
La académica del Instituto de Ciencias de la Educación, Dra. Claudia Contreras, quien además dirige el Centro Virtual de Investigación e Intervención en Infancia y Adolescencia UACh, estuvo a cargo de la ponencia “Vivir en Familia”, donde expuso sobre los derechos del niño a vivir en familia, entiendo esto como estar inmerso en un entorno amoroso, acogedor, donde niños, niñas y adolescentes se desarrollen de la mejor manera y puedan desarrollar al máximo todo su potencial.
“La desinstitucionalización permite elevar las condiciones de vida, mejorando cualitativa y cuantitativamente el desarrollo y la satisfacción de sus necesidades básicas y de afecto. Las familias de acogida significan para un niño, niña o adolescente un entorno adecuado para la reparación y un escenario protector frente al maltrato”, indicó la Dra. Contreras.
Carolina Klempau, Directora del Programa Familias de Acogida Villa Huidif, señaló que un estudio de la Universidad de Harvard sostiene que los “niños que han estado expuesto a estrés tóxico desarrolla menos conexiones neuronales. Es muy evidente el daño que la negligencia extrema hace en los niños, niñas y adolescentes institucionalizados. Hemos visto imágenes de escáner de cerebro de niños institucionalizados y niños que se desenvuelven en ambientes familiares amorosos y es impactante la diferencia en las funciones cerebrales de unos y otros. Hay algunos niños que muestran actividad cerebral igual a un adulto mayor que sufre Alzheimer”.
En esta misma línea, la Directora del Programa Familias de Acogida de Fundación Mi Casa, Cristina Proorocu, explicó en más detalle la función que cumplen en el proceso de restablecimiento de los derechos de los niños y niñas vulnerados. “Es un programa social que busca integrar a un niño, niña o adolescente a un grupo familiar alternativo que esté dispuesto solidariamente a cuidar y acompañar a este menor, entregándole cariño y satisfaciendo sus necesidades básicas. Hay que entender que estos son niños, niñas y adolescentes que lo han pasado realmente mal y esa capacidad de empatía es lo que más se busca en las familias”.
De igual forma, comentó que el grupo familiar completo debe estar dispuesto a apoyar y contener al niño acogido, sin generar ningún espacio de exclusión o algún otro tipo de rechazo.
Las profesionales también comentaron que las familias de acogida no son una primera etapa para la adopción. Los niños permanecen con estas familias un máximo de 18 meses –con algunas excepciones- siendo acompañados permanentemente por el equipo de profesionales de cada uno de los Programas.
Finalmente, la Coordinadora Regional del Proceso de Adopción, Constanza Rodas, entregó algunos aspectos relativos a esta instancia legal que tiene por finalidad proporcionar a un niño, niña o adolescente, que no cuenta con una familia que garantice la protección de sus derechos, un entorno estable a través del tiempo, que le permita crecer y desarrollarse.
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Con la participación de académicos de las Universidades de La Frontera, de Los Lagos, Católica de Valparaíso, Católica de Temuco, Nacional de Río Negro de Argentina, Nacional de Educación a Distancia de España y de la UACh se desarrolló la jornada que contempló presentaciones y discusión sobre temas relacionados a la globalización, el capitalismo y la economía.
El Seminario incluyó las ponencias: “Prehistoria y capitalismo: los nómades del mar en la historiografía regional de Patagonia” del Dr. Alberto Harambour (UACh); “Economías globales e impactos locales: la Primera Guerra Mundial y su impacto económico en la Araucanía” del Dr. Jaime Flores (UFRO); “Ciclos económicos y conflictos políticos-étnicos en Chile, 1950-2015” del Dr. Jorge Pinto (UFRO); “Los Acuerdos de Cooperación y Asociación con la Unión Europea y la Agricultura Exportadora del Sur de Chile, 1985-2016” del Dr. Fabián Almonacid (UACh); “Áreas protegidas, agencias económicas y dinámicas de globalización” de la Dra. Paula Núñez de la Universidad Nacional de Río Negro, Argentina; “¿Turismo o energía? Una exploración histórica a las relaciones políticas de las agrupaciones agroganaderas de Osorno en el período entreguerras (1929-1944)” del Dr. Jorge Muñoz Sougarret (CEDER, ULA); y, “La globalización de las energías renovables: Contornos de la transición energética y sus efectos en el sur-austral de Chile” del Dr. Gustavo Blanco (UACh), por la mañana.
Durante la tarde, expusieron el Dr. Claudio Llanos (PUCV) “Neoliberalismo contenido y radical. Alemania Federal y Chile frente al desempleo (décadas de 1970-1980)”, la Dra. Karen Alfaro (UACh) “Re-socialización capitalista laboral bajo el neoliberalismo en Chile, 1973-2000”; y, el Dr. Dasten Julián (U. Católica de Temuco) “Caracterizando el empleo en silvicultura en la Araucanía: formas de trabajo y empleo en la industria forestal”.
El seminario buscó ser un espacio de encuentro y debate entre historiadores y cientistas sociales dedicados al estudio de este amplio y complejo problema, en sus diferentes aspectos y enfoques. Se dio especial importancia al estudio de las transformaciones provocadas en las economías regionales por la globalización desarrollada en las últimas décadas, así como a un análisis comparativo de realidades regionales nacionales e internacionales.
El Dr. Luis Camarero, destacado sociólogo rural español, ofreció además la conferencia “Desagrarización y nuevas ruralidades en las economías-mundo”, en la que destacó que la globalización significa la ausencia de un Estado mundial y la hibridación de las culturas locales. “Estamos presenciando un sistema mundial desregulado con un capitalismo desorganizado”, afirmó el conferencista.
Los asistentes obtuvieron certificación por su participación en el Seminario internacional “Globalización y economías regionales”.
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Con la participación de académicos de las Universidades de La Frontera, de Los Lagos, Católica de Valparaíso, Católica de Temuco, Nacional de Río Negro de Argentina, Nacional de Educación a Distancia de España y de la UACh se desarrollará la jornada que contempla presentaciones y discusión sobre temas relacionados a la globalización, el capitalismo y la economía.
El seminario pretende ser un espacio de encuentro y debate entre historiadores y cientistas sociales dedicados al estudio de este amplio y complejo problema, en sus diferentes aspectos y enfoques. Se dará especial importancia al estudio de las transformaciones provocadas en las economías regionales por la globalización desarrollada en las últimas décadas, así como a un análisis comparativo de realidades regionales nacionales e internacionales.
El Dr. Luis Camarero, destacado sociólogo rural español, ofrecerá la conferencia “Desagrarización y nuevas ruralidades en las economías-mundo”.
La asistencia al seminario internacional “Globalización y economías regionales” es limitada a estudiantes de los últimos años y docentes, previa inscripción con el profesor Yerko Monje Hernández al correo yerko.monje@uach.cl
Organizado por la Escuela de Educación Física, Deportes y Recreación, este seminario-taller tiene como propósito fomentar el diálogo sobre la contingencia de lo que significa realizar clases de educación física y salud en el sistema escolar regional actual.
