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Académicas y estudiantes UACh desarrollan Talleres Lúdicos Multisensoriales en Centros del SENAME

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Hace un par de semanas, se dio inicio a los Talleres Lúdicos Multisensoriales del Programa socio-educativo del proyecto “Jugando con mis sentidos en inglés”, impulsado por un equipo de académicas del Instituto de Lingüística y Literatura e Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Austral de Chile.

La implementación de este programa se llevará a cabo a través de 9 Talleres lúdicos y multisensoriales organizados en ámbitos socioeducativos: enfocados en  Motivación de Logro y Auto-Cuidado, Resolución Pacífica de Conflictos, y Formación Ciudadana y Pensamiento Crítico, con el objetivo de fomentar competencias comunicativas en lengua inglesa y fomento lector; como medios de expresión y comprensión de estados subjetivos de desarrollo personal y social.

Áreas a abordar

En el ámbito de la Lengua Inglesa, los Talleres están a cargo de las profesoras Dra.Yasna Yilorm, académica del instituto de Lingüística y Literatura y Camila Pantoja, profesora del Colegio Nuestra Señora del Carmen y ex-alumna de la Carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, quienes cuentan con la colaboración de 17 profesores y profesoras en formación de la carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa.

En el ámbito del Fomento Lector, los Talleres están a cargo de la profesora Dra. Elizabeth Martínez, académica del Instituto de Ciencias en Educación y de la profesora Mónica Munizaga, del Instituto de Lingüística y Literatura, la cuales cuentan con la colaboración de 4 profesores y profesoras en formación de la Carrera de Lenguaje y comunicación.

La coordinadora académica del proyecto Dra. Yasna Yilorm, explicó que, durante esta primera etapa de implementación, 30 infantes de las Residencias El Nidal y Las Parras en la ciudad de Valdivia y del Hogar Ahora en Mafil se encuentran fortaleciendo sus habilidades socio-afectivas en el ámbito de la Motivación de Logros y el Auto-cuidado.

“Estamos implementando los talleres Me Reconozco en el Mundo, ¡Ay, cuanto me quiero! y Me comunico con los otros. Los objetivos de estas sesiones son en primer lugar, desarrollar la autoconsciencia del niño en relación a su entorno; Por otro lado, desarrollar el auto concepto y la valía personal en la construcción identitaria y, finalmente, proyectar tareas asignándole un valor al resultado obtenido”, sostuvo la académica.

Asimismo, la docente destacó que las notas de campo recogidas durante la observación directa y las encuestas de satisfacción de los infantes y de las educadoras de trato directo, dejan en evidencia un alto nivel de satisfacción con las actividades implementadas entre ellas, juegos, cuentacuentos, canciones, dibujo, pintura, manualidades y trucos de magia, entre otras formas de expresión.

Experiencia pedagógica

El estudiante tesista de la carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, Gabriel Thauby, valoró la incorporación de estudiantes de pedagogía en el desarrollo de estos talleres. “Trabajar con niños vulnerados en sus derechos ha sido una experiencia muy valiosa, tanto desde el punto de vista humano como también en términos académicos. Considerando el fuerte trabajo en equipo con el que contamos y el enorme compromiso, cariño y dedicación de mis profesoras, debo decir que esta experiencia ha sido tremendamente enriquecedora para mi formación profesional. Ha marcado de una manera profunda mi concepción acerca de cómo el docente debe comprender y afrontar su noble labor de educador con responsabilidad social”, puntualizó.

Académico del Centro de Idiomas dictará taller a docentes del PACE para trabajar la educación en las emociones a través del Plan Lector

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El profesor de Lenguaje y Comunicación Rodrigo Hidalgo fue convocado a dictar un taller para los docentes del programa PACE. La actividad se realizará este miércoles 29 de mayo en la Casa Luis Oyarzún, y tendrá por objetivo interiorizar a los profesionales en el concepto de Educación Emocional, mediante el trabajo en la escritura y la oralidad en sus alumnos.

A través de este taller, el docente buscará reforzar y poner en práctica los conocimientos que ya poseen estos docentes sobre Educación Emocional, concepto base del enfoque metodológico llamado Conciencia Emocional y Comprensión Emocional (CECE), creado por el filósofo y sociólogo Juan Casassus, quien previamente dictó una capacitación en esta materia.

Según las palabras del profesor de lenguaje, él tomará la teoría de la Educación Emocional –la cual sostiene que podemos educar nuestras reacciones ante las emociones que se nos presentan- y le enseñará a los docentes del programa, mediante la escritura y la oralidad, así como también, cómo llevarla a la práctica a través de su aplicación al Plan Lector de los alumnos de tercero y cuarto medio.

“Mi propuesta será usar el Plan Lector para reconocer emociones asociadas a una lectura, para así alcanzar un estado cognitivo más allá de simplemente hacerlos recordar hechos, que es lo que generalmente hacemos cuando trabajamos la comprensión de lectura”, afirmó.

Hidalgo sostuvo que, para Casassus, la importancia de la Educación Emocional radica en que “hoy las instituciones educativas no son capaces de funcionar, puesto que no reconocen la emocionalidad de muchas de las acciones que en ellas se realizan. Si las reconocieran, habría una mayor posibilidad de escucharse, escuchar a otros y poder trabajar en equipo”.

El PACE es un programa del Gobierno de Chile, impulsado por el Ministerio de Educación, que se orienta a favorecer el acceso a la educación universitaria de estudiantes de tercero y cuarto medio con desempeño destacado en la educación media. Este objetivo se concreta mediante actividades de apoyo y preparación permanente, con el aseguramiento de cupos adicionales para ingresar a la universidad, y con un programa de apoyo que se lleva a cabo durante el primer año de educación superior.

 

Proyecto de Extensión prepara conversatorio y lanzamiento de antología “Pesca de arrastre”

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Luego de ocho meses de trabajo, el equipo de conformado por las estudiantes del Magíster en Literatura Hispanoamericana Contemporánea, Camila Martínez y Damaris Valdés y el estudiante de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación Sebastián Ramírez, alistan los últimos detalles para el cierre del Proyecto de Extensión Voces de la Narrativa Valdivia.

Esta iniciativa buscó visibilizar la creación narrativa local, con la creación y publicación de una antología que contará con una primera edición de 120 ejemplares, los cuales serán donados a establecimientos educacionales de la región, bibliotecas públicas y Biblioteca Universitaria.

Una de las estudiantes ejecutoras del proyecto, Damaris Valdés, explicó que durante para la creación de la antología se abrió una convocatoria a escritores y escritoras residentes en Valdivia de entre 18 y 35 años de edad, durante el segundo semestre del año 2018.

“Nos sorprendió de buena forma la aceptación y participación de escritores jóvenes en nuestra convocatoria. Nos llegaron obras de más de 60 autores, así que fue un gran desafío para el equipo poder escoger los 12 textos que iban a estar dentro de la antología. Desarrollar esta iniciativa ha sido una muy linda experiencia ya que salieron trabajos muy interesantes de este proyecto, por nuestra parte, nos esforzamos mucho en ser prolijos a la hora de hacer la recopilación y edición de textos finales”, mencionó.

Asimismo, la estudiante contó que en la ejecución del proyecto contaron con el apoyo del profesor del Instituto de Filosofía Jorge Polanco, quien les ayudó a encaminar y guiar la idea.

“La antología Pesca de arrastre está compuesta por las obras de Romina Valenzuela, Gabriel Godoi, Carlos Gómez, Flores Araya, Martina Pedreros y Ariel Sandoval. Vale mencionar que la obra se editó en Ediciones Inubicalistas de Valparaíso, ellos realizaron el diagramado e impresión en su Taller de Libros”, puntualizó.

Actividades “Pesca de Arrastre”

En el marco de las actividades de cierre del proyecto de extensión, se contempla un conversatorio que lleva por nombre “Conversaciones de Taller” a realizarse el día viernes 31 de mayo a las 19:00 horas, en la Casa Luís Oyarzún. El evento es gratuito y abierto a la comunidad y tendrá como objetivo incentivar el diálogo entre narradores y poetas, respecto al proceso escritural y el quehacer del escritor local.

Finalmente, la presentación de la antología “Pesca de Arrastre” se realizará el viernes 14 de junio, a las 19:00 horas en la Librería Qué Leo Valdivia. La presentación se la obra estará a cargo de Pablo Alvarado, estudiante de último año de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación.

Dra. Elisa Loncón reflexionó sobre la descolonización de los pueblos, el rol de la mujer indígena en la lucha social y el rescate del conocimiento ancestral

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En dependencias del Centro de Educación Continua (CEC) UACh, la Dra. Elisa Loncón Antileo llevó a cabo la charla “Contribuciones y tensiones de la lucha de las mujeres indígenas al proceso de descolonización de los pueblos”, en el marco de la 2da Cátedra en Humanidades y Ciencias Sociales 2019.

La actividad, fue organizada por la Facultad de Filosofía y Humanidades, en conjunto con la Red de Mujeres de Valdivia, la Red por los Derechos Educativos y Lingüísticos de los Pueblos Indígenas de Chile, Corazón Terrícolas y la Universidad de Santiago de Chile (USACH).

La bienvenida y presentación de la jornada estuvo a cargo de la docente del Instituto de Estudios Antropológicos Debbie Guerra, quien explicó a la audiencia que la  metodología de la cátedra se dividía en dos partes. La primera, a cargo del Dr. Álvaro Gaínza Veloso, quien abordaría un marco conceptual sobre Descolonización y Cambio Epistémico, y la segunda, a cargo de la Dra. Elisa Loncon Antileo, quien abordaría la Descolonización y Pueblos Indígenas.

En la oportunidad, el docente e Investigador de la Escuela de Sociología de la Universidad Academia de Humanismo Cristiano (UAHC) Dr. Alvaro Gaínza expuso sobre el cambio epistémico que ha generado el movimiento indígena en América Latina. “Actualmente, existe una crisis de civilización ya que, el espíritu del bosque y de la montaña no son validados por la academia, existe la necesidad de validar ese conocimiento ancestral para poder acercarse a la comprensión del otro, y así aportar a las diversas luchas. Definitivamente, hay un imperativo por tener relación con estas epistemes”, expuso.

Por su parte, la académica de la Universidad de Santiago Dra. Elisa Loncón analizó una reflexión sobre el proceso histórico de lucha y participación de la mujer indígena en el movimiento social por la defensa de los derechos de su pueblo y de la naturaleza.

“No se ha escuchado suficientemente a nuestros ancestros, a nuestra mujeres, ellas provienen de una cultura liberadora gracias a la relación de la espiritualidad con la naturaleza. Todos tenemos que descolonizarnos y despatriarcalizarnos y estar conscientes de que los verdaderos enemigos son las grandes empresas transnacionales”, indicó.

Respecto a la masiva asistencia al evento y las intervenciones de la comunidad, la académica manifestó “El diálogo que se creó luego de la exposición fue muy interesante porque desde la audiencia se plantearon las principales preocupaciones del mundo social. Las intervenciones fueron muy pertinentes ya que es necesario preguntarse cómo establecer unidad como movimiento social frente al extractivismo, la colonización, la explotación que causan las transnacionales”, indicó.

Finalmente, la Dra. Loncón Antileo instó a las nuevas generaciones a trabajar en el rescate de los conocimientos ancestrales y comunitarios. “Hay que descolonizar el conocimiento académico, hay que ponerse en igualdad de condiciones con los sujetos del pueblo, de los pueblos indígenas y de las comunidades con las que se hace trabajo, porque hay saberes que rescatar e historias de mujeres y pueblos que no se han contado. La comunidad académica tiene el deber de hacer visible lo que ha sido ignorado y despreciado, porque en el fondo, son saberes que la humanidad necesita y, sobretodo, con lo que tiene que ver con la defensa de la naturaleza, de la comunidad y la defensa del otro”, puntualizó.

Cátedras Abiertas en Humanidades y Ciencias Sociales

Esta instancia de diálogo entre especialistas y la comunidad local, se enmarca dentro de los lineamientos del actual Plan Estratégico de la Facultad de Filosofía y Humanidades (2016-2019). “Cátedra Abierta. Seminario Interdisciplinario en Humanidades y Ciencias Sociales” impulsado por la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile, tiene como foco visibilizar y difundir el desarrollo que disciplinas como la educación, la filosofía, la literatura, la historia, las ciencias de la comunicación, la antropología y la sociología tienen al interior de la Universidad y Facultad.

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Dr. Sergio Mansilla “Quecún es un homenaje a mis padres y a la propia literatura”

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El viernes 24 de mayo el académico y escritor Sergio Mansilla Torres fue el encargado de dar inició al ciclo de poesía denominado “Crepitaciones” con la presentación de sus obras “Quecún” y “Ventanas Empañadas”. La actividad se realizó en la Sala Humanidades a las 19:00 horas y fue organizada por el Instituto de Lingüística y Literatura.

Una Obra que el autor define como autobiográfica, medio verso, medio en prosa y en primera instancia es un homenaje a sus padres ya fallecidos y al mundo que vivieron en el Chiloé Antiguo.

“Este libro es un homenaje al mundo que ellos vivieron  en las islas de Chiloé, ese Chiloé antiguo que ya no existe, un Chiloé rural que es de donde yo vengo. Yo soy hijo de campesinos y mi vida de infancia fue muy rural, sin luz eléctrica como se vivía en el siglo XIX, eso por un lado y, por otro, el libro es un recorrido por la literatura, por los pensadores, por las obras que han sido cruciales en mi formación como escritor y también cómo académico, entonces es también un diálogo con la literatura de distintos lugares del mundo, un libro que en ese sentido es un homenaje a la propia literatura”

El escritor comentó que el libro también contiene recetas de cocina, todas documentadas de manera que se pueden hacer, recetas auténticas de la cultura chilota.“Están dentro de un contexto de vocaciones poéticas, vocaciones literarias de manera que, las cosas valen no solo por la comida, sino que por todo lo que evoca un mundo de ensueño, con imaginación de memoria, pero también, de un homenaje a la vida porque la comida es lo que nos hace vivir, es un homenaje a las materias de la tierra y de las aguas que se convierten en comida y que nos permite vivir”.

El libro publicado en Santiago por la editorial Libros del Taller, se encuentra en la Biblioteca de la Universidad Austral y en librerías de Valdivia.

El autor dejo la invitación para leer poesía “La invitación que yo haría es a leer poesía sin el apuro, con el cuidado, con atención, con la lentitud que merecen las cosas. La poesía es un ejercicio de hacer que el mundo muestre aquella cara que nosotros no vemos a diario, pero que está ahí, digamos, ese es el trabajo que hacemos los escritores y, en particular, quienes escribimos poesía, entonces yo diría que no entren en el libro necesariamente como si fueran a tener que elaborar grandes tesis  sino que entren en el libro disfrutando cada frase, cada verso deteniéndose si es pertinente, abriéndolo por cualquier parte  que el libro si bien tiene una unidad y una continuidad también se puede leer azarosamente”.

Ciclo de Poesía “Crepitaciones”

La docente del Instituto de Lingüística y Literatura y coordinadora del ciclo Yenny Paredes, manifestó estar feliz de iniciar esta actividad con la presentación del libro del Dr. Mansilla. “Hoy nos enteramos de un detalle que es motivo de orgullo, porque es la primera vez que Sergio Mansilla presenta un libro en la Universidad Austral, es insólito y nada menos que para inaugurar nuestro ciclo de poesía crepitaciones para nosotros es muy importante”.

La docente destacó además la alta convocatoria que han tenido las actividades que está realizando el Instituto de Lingüística y Literatura con el “Otoño del Libro” que contempla los Jueves Clásicos en la Biblioteca Municipal de Valdivia y ahora el inicio del Ciclo de Poesía Crepitaciones.

“Aquí se está formando un encadenamiento de actividades interesantes que están reuniendo estudiantes, profesores, profesoras y que está adquiriendo cierto dinamismo del compartir, de compartir en la poesía en el marco del otoño del libro estamos organizando un montón de actividades, ya fue la segunda sesión de los jueves clásicos y hay una cantidad de gente que ya estamos cautivando un público interesante en Valdivia y en la Universidad también, por ese lado estamos muy contentos de hacer ruido digamos de hacer hartas actividades” destacó la docente.

 

Alarma de Bolsonarización: Historia fuera del Curriculum en 3° y 4° Medio

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Hoy se ha dado a conocer -por uno de los órganos predilectos del poder-, el diario El Mercurio, una información más que preocupante: la eliminación del currículum escolar de tercero y cuarto medio de la asignatura de Historia, relegándola a un electivo sin mayor peso, es más, haciéndola competir con la asignatura de Religión, esto en los establecimientos donde esta se imparta y que sabemos no son pocos en este extraño país donde las sombras del fascismo se hacen notar.

La asignatura de Historia en la enseñanza media tiene un claro sentido, desde que esta disciplina tuvo una revisión en sus métodos y enfoques, allá por los años sesenta y setenta, se convirtió en una herramienta para el espíritu crítico y la revisión de las acciones del Estado y otros agentes que han ejercido alguna forma de poder sobre la sociedad civil. Desde hace años el profesor de Historia, hasta donde puede y lo dejan, pone esa cuota de duda sobre lo establecido, mira críticamente la realidad y actúa como un tipo de revulsivo a la inyección de saberes que genera la educación chilena, más en esta etapa que valora mediciones tecnócratas como el Simce, PSU y otras, dejando fuera de juego a cualquier reflexión ajena a la imposición del Estado neoliberal.

Es así que, tanto el CNED como el MINEDUC, se han convertido en verdaderos celadores ideológicos del neolibberalismo más cerrado, no contentos con acorralar a la Filosofía y a la Geografía hoy es la Historia quien se ve cercenada en los niveles superiores de la enseñanza media. A los intentos de disminuir los contenidos que generen debates, se apuntalan las visiones que solo buscan reforzar competencias en los y las estudiantes, competencias que los convierten en el mejor de los funcionarios/trabajadores/consumidores que necesita el modelo de explotación que vivimos en su fase más fina de desarrollo.

Las comunidades de las Escuelas de Historia de todo el país, los profesores en escuelas y liceos, los cientistas sociales y compañeros y colegas deben quedar más alertas que nunca frente a esta nueva arremetida y exigir la respuesta valiente y necesaria del Colegio de Profesores, de las Universidades chilenas y de las comunidades escolares, es hora de decir basta a las decisiones unilaterales de tecnócratas y fascistas.

Estamos frente a una peligrosa Bolsonarización de nuestra educación y ni científicos ni humanistas debemos quedarnos impávidos frente al fascismo, la respuesta debe ser contundente, hoy es la Historia, ayer fue la Filosofía, mañana será el triunfo de los creacionistas y terraplanistas quienes convertirán nuestra sociedad en una bolsa informe de zombis incapaces de mirar más allá de su propia individualidad. A defender la educación pública, crítica, autónoma y laica.

Dra. Claudia Alarcón y la Investigación en Género”Los desafíos están en poder diversificar la discusión del género y de los feminismos”

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Este viernes 24 de mayo en la sala Multimedios del Instituto de Historia y Ciencias Sociales de la Universidad Austral de Chile se realizó el Seminario “Desafíos de la investigación en Género” la actividad contó con la exposición de la académica Claudia Alarcón quién dialogó con estudiantes del Magíster en Historia del Tiempo Presente de la Escuela de Graduados de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

En el seminario la Dra. Claudia Alarcón destacó tres desafíos que deben considerarse en las investigaciones con perspectiva de género.
“Los desafíos están en poder diversificar la discusión del género y de los feminismos. Hoy día no existe un feminismo ni tampoco una sola teoría del género y eso es importante de poder avanzar y poder discutir y tener diversas perspectivas que no nos separan, sino que juntan y nos co construyen en un nuevo horizonte investigativo” destacó la académica.

Por otra parte, Claudia Alarcón manifestó que los investigadores deben pasar la generación de análisis estadísticos en donde la distinción de sexo no sea la línea de base, sino que se considere como la línea de tope en sus investigaciones.

“Creo que una de las cosas que hoy día nos pasa un montón es que las investigaciones como que se centran en hacer una categorización o diferenciación sexual del género en vez de mirar los patrones relacionales y poder tener un entendimiento más relacional de lo que hoy día nos ocurre, por lo que tendríamos que avanzar sí o sí hacia allá”.

La Académica se refirió además a los sesgos que a veces se generan al momento de realizar investigación y que condicionan su desarrollo “La investigación debería poder observar patrones relacionales y no suponer dichos patrones, investigar sin prejuicios previos, sino como investigadores que queremos dar modelos investigativos más amplios”.

Según la académica hay que avanzar en términos más estructurales que tienen que ver con política universitaria por ejemplo dar subvención a las investigaciones con perspectiva de género.

“Creo que como académicos tenemos que avanzar y discutir y presentar quizás nuevas demandas en estos ámbitos porque hoy día con los movimientos sociales y lo que está ocurriendo al interior de las Universidades también se nos está exigiendo otras cosas y eso es lo que deberíamos de pensar como comunidad educativa”.

Finalmente, Nicol Sáez, estudiante de segundo año del Magister en Historia del Tiempo Presente destacó lo expuesto en el Seminario y los aportes que entregó la académica exponiendo sus métodos de investigación en género.

“Creo que el aporte teórico que hace Claudia en relación a la teoría relacional y cómo se va mezclando con categorías que el feminismo ha aportado como el género son fundamentales en el momento de construir conocimiento y que se han dado en la academia en general que aporta elementos que son cruciales a la hora de poder entender las relaciones que existen hoy día en la sociedad y bueno desde mi perspectiva que es más histórica de entender cómo estas relaciones afectan el desarrollo de ciertos hechos históricos o procesos” precisó.

Estudiantes de periodismo realizarán foro-panel sobre problemas del sistema carcelario actual

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Siete estudiantes de periodismo realizarán el foro panel “Cárceles Chile: ¿Aumentando un Número o Rehabilitando Personas?”, el lunes 27 de mayo, a las 11:30 horas, en la sala Paraninfo de la Dirección de Asuntos Estudiantiles (DAE) de la Universidad Austral de Chile.

La iniciativa forma parte del seminario “Una mirada crítica a la actualidad: Periodismo joven desde el sur de Chile”, y tiene como objetivo presentarle a la comunidad local los problemas con los que cuenta el sistema penitenciario actual, y cómo estos influyen en la rehabilitación de los reos y en la situación laboral de los Gendarmes.

Sobre la elección de esta temática, el director del foro-panel manifestó que, “más de 40.000 reclusos se encuentran cumpliendo sentencia en alguna cárcel del país, y por ese motivo debemos aumentar la conciencia en la comunidad sobre la situación en la que se encuentran estas personas y los responsables de su cuidado”, djio Felipe Bahamondes.

Los expositores que entregarán sus puntos de vista, lo harán desde su área de especialización, siendo estos el Presidente de la Asociación Nacional de Oficiales Penitenciarios, el Teniente Coronel, Alberto Figueroa; Marcela Tapia Silva, Defensora Penal Pública Penitenciaria; y Max Cortés, Sociólogo titulado en la Universidad Academia Humanismo Cristiano.

En ese sentido, Alberto Figueroa, enfatizó que en su participación en el evento espera que “se pueda dar a conocer la realidad del sistema penitenciario chileno, para que la ciudadanía entienda lo que ocurre dentro del circuito de seguridad pública”.

Asimismo, añadió que además de establecer una nueva infraestructura carcelaria para evitar el hacinamiento, “se necesita intensificar los planes de intervención hacia la población penal, para alcanzar una mejor rehabilitación en las personas que han delinquido”.

La actividad dará inicio al conjunto de foro paneles que conformarán el seminario “Una mirada crítica a la actualidad: Periodismo joven desde el sur de Chile”, los cuales se realizarán todos los lunes, a la misma hora, hasta el 8 de julio.

Dr. Arturo Gutiérrez Plaza visitó por primera vez la Universidad Austral de Chile

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La directora del Magíster en Literatura Hispanoamericana Contemporánea, Dra. Cecilia Rodríguez, dio a conocer que la visita del escritor y académico Arturo Gutiérrez Plaza buscó reforzar la discusión sobre las conexiones literarias de América Latina.

“Nuestro objetivo fue generar un intercambio poético, basándonos en la visón latinoamericanista de nuestro invitado. El profesor Gutiérrez ha estado haciendo clases en la Universidad de Oklahoma, Estados Unidos, donde es parte de la revista Latin American Literature Today, lo que nos permite abrirnos a espacios de conexión literaria entre nuestra comunidad universitaria y esta revista de carácter internacional”, sostuvo.

En su estadía en Valdivia, el escritor y académico venezolano realizó una charla magistral titulada “noticias del extranjero sobre el extraño caso de Juan Luis Martínez”, enmarcada en la Inauguración de Año Académico del Magíster en Literatura Hispanoamericana Contemporánea.

“En esta exposición pude aportar a la reflexión sobre la obra este importante autor chileno, desde la perspectiva de un escritor extranjero. Para muchos poetas y críticos actuales Juan Luis Martínez es como, el secreto mejor guardado de la poesía chilena, ya que si bien, se trata de un artista y poeta muy talentoso es muy poco conocido en el exterior”, mencionó el académico venezolano.

Asimismo, Gutiérrez indicó que su propuesta se basó en el análisis de la obra La Nueva Novela “Pudimos discutir sobre algunos aspectos centrales que tienen que ver con la situación de indefinición y confluencia entre lo gráfico y el texto, con un artista conceptual y, a la vez, un poeta. Se logró una reflexión interesante por la riqueza de posibilidades interpretativas”, puntualizó.

Lectura Poética

El Dr. Gutiérrez Plaza también compartió con poetas valdivianos, académicos y estudiantes de pregrado y postgrado en una Lectura Poética denominada Las telarañas desconocen su propia geometría, en el contexto del Otoño del Libro, organizado por el Instituto de Lingüística y Literatura.

Finalmente, el escritor y ensayista donó a la Biblioteca Universitaria, la antología de poesía venezolana “Las palabras necesarias” de la Editorial LOM, la cual se editó en el año 2010.

Arturo Gutiérrez Plaza / Las palabras necesarias (Antología Venezolana)

Desde los poetas ligados al Modernismo, al Mundonovismo y a los primeros atisbos vanguardistas, como Enriqueta Arévalo Larriva, José Antonio Ramos Sucre, Andrés Eloy Blanco y José Ramón Heredia, esta antología nos presenta a los poetas venezolanos de mayor influencia nacional y continental, como Juan Liscano, Vicente Gerbasi, Juan Sánchez Peláez, Rafael Cadenas o Eugenio Montejo, este último un gozne necesario entre los poetas fundadores de la tradición y los nuevos poetas de los años sesenta, incluyendo un grupo importante de poetas mujeres de los años ochenta y una serie de poetas nuevos de fines del siglo XX. Esta es una obra fundamental para conocer, estudiar y comprender la poesía venezolana del siglo XX y comienzos del XXI.

Director de Fundación Montessori Internacional Marcos Zagal “Ha sido un error del siglo XXI sectorializar el conocimiento”.

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Con una alta convocatoria de profesores y profesoras se realizó este miércoles 22 y jueves 23 de mayo los Cursos “Ambientes Preparados” y “Neurociencia” dictados por el fundador y director de la Fundación Montessori Internacional Dr. Marcos Zagal en el Centro de Educación Continua  UACh. La actividad fue apoyada por el Instituto de Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile.

La organización que apoya y acompaña proyectos educativos en distintos países como Italia, Perú, Colombia y ahora Chile expuso la experiencia de ambientes preparados en establecimientos de educación Pre Escolar y Escolar de España.

Según el Director de la Fundación Montessori Internacional, el ambiente preparado es un concepto que se puede  desarrollar en todo el sistema educativo, porque lo que implica es una re mirada del trabajo que se tiene que hacer con el niño en la escuela  y este trabajo tiene que estar muy centrado en ayudar al niño a desarrollar competencias para la vida, en términos de que estás competencias sea la forma a través de la cual el niño se va abriendo a resolver problemas a resolver conflictos a convivir sanamente a respetar su entorno.

“…para ello el primer recurso que se requiere es el profesor. Es decir, el profesor es el que primero tiene las condiciones para crear un clima, un clima psíquico que llamamos de tal manera que pueda ayudar al niño a que se desarrolle optima mente en todas las competencias que va a ocupar a lo largo de su vida” recalcó Sagal.

Integración Curricular

El Dr. en Educación Marcos Zagal recalcó lo necesario de ir trabajando en la integración curricular en el sistema educativo. Al respecto precisó “Una consecuencia lógica de trabajar con ambientes preparados tiene que ver con la integración curricular. A sido un error que en el siglo XX que el conocimiento se haya sectorizado y se haya parcelado en áreas del conocimiento, que pareciera ser que no tuviera que ver unas con otras, afortunadamente y gracias a todo lo que se está sabiendo de cómo funciona el cerebro, sobre como procesa la información, sus ritmos de aprendizaje y el estilo de aprendizaje es que hay un mayor consenso en que el modelo a seguir en este siglo XXI tiene que ver con integración curricular “.

En cuanto a experiencias de integración, Marcos Zagal comentó “…Hay distintos planteamientos que sugieren que el eje conductor del curriculum en el siglo XXI debería ser la música y las expresiones de tal manera que el lenguaje, la matemática la ciencia se plasmen dentro de esta idea como más macro de que sea el cuerpo a través de la expresión el que va construyendo o va ayudando al niño a construir el conocimiento”.

Finalmente, María Soledad Pino, Educadora de Párvulos quién participa de un taller de Filosofía Montessori en la región agradeció el curso dictado por el Director de la Fundación “Creo que este curso me ayudo bastante como a reafirmar un poco el tema de que más allá de la Metodología hay cosas que se transversalizan como lo es tener cultura de la infancia, el observar las infancias y cómo también vivir la mía y creo que este curso me ayudo bastante como para aprender de lo que sucede acá en la región y de lo que está pasando fuera de Chile en relación con la Filosofía Montessori o en otras formas de ver la educación”.