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Escuela de Historia y Ciencias Sociales de la UACh compartió experiencia de acreditación con la Carrera de Pedagogía en Historia y Geografía de la Universidad de Los Lagos.

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La mañana de este jueves 4 de abril, la Prodecana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dr. Karen Alfaro junto con el Director de la Escuela de Historia y Ciencias Sociales Dr. Robinson Silva y la Coordinadora de la Unidad de Desarrollo Estratégico Carmen Angulo, se reunieron con las académicas de la carrera de Historia y Geografía de la Universidad de Los Lagos (ULA) Gladys Moreno y Katherine Osses y profesionales de la Dirección de Gestión y Aseguramiento de la Calidad Vannesa Catrilef y del Convenio FID de la ULA, Alejandro Retamal y Cesar Pérez, para compartir experiencias en torno a los procesos formativos y los mecanismos de aseguramiento de la calidad.

La carrera de Historia y Ciencias Sociales el año pasado obtuvo la acreditación por cuatro años, y actualmente la carrera de pedagogía en Historia y Geografía de la ULA está en su proceso de acreditación por lo que como institución buscan conocer las experiencias de otras casas de estudio.

El Dr. Robinson Silva sostuvo que “La reunión tuvo como objetivo compartir experiencia en torno a la acreditación, dado que en los últimos años han variado los criterios de acreditación que han pasado de agencias externas a una centralizada en la Comisión Nacional de Acreditación y, desde este punto de vista hemos visto que es necesario articular más colaboración en las universidades que conformamos la macro zona sur”.

Por su parte, la Prodecana Dra. Karen Alfaro valoró la oportunidad que generó esta instancia para dialogar sobre la formación docente “Creo que la reunión que sostuvimos con los colegas de la Universidad de Los Lagos ha sido interesante, porque en el fondo nos permite compartir perspectiva en torno a la Formación Inicial Docente y, sobre todo, poder compartir estructuras, modelos de gestión, mallas curriculares y proyectar también trabajo en conjunto, porque muchas veces habitando en el mismo territorio sur austral debiéramos poder tener instancias de mayor diálogo que permitan nutrir la formación de profesores que se van a desempeñar en estos territorios que habitamos”.

Vanessa Catrilef, perteneciente a la Dirección de Gestión y Aseguramiento de la Calidad y a cargo de las carreras de Pedagógicas de la Universidad de Los Lagos, explicó que “Nuestra dirección lo que busca en conjunto con el convenio marco es que nuestras carreras pedagógicas vayan a conocer otros procesos de autoevaluación obviamente con el objetivo de mejorar los actuales que ellos tienen. Entonces, en este sentido, yo creo que la visita fue fructífera para ambas partes porque conocimos dos realidades que tenemos los mismos cuestionamientos, dudas, problemáticas en torno a los procesos de autoevaluación y como se viven al interior de las instituciones, porque igual están enmarcados en las políticas no solo a nivel institucional, sino que en las leyes actuales que también nosotros tenemos que mirar”.

Katherine Osses académica de la Universidad de Los Lagos e integrante del Comité de Autoevaluación de la Carrera, explicó que en estos momentos se encuentran en la elaboración del Informe de Autoevaluación para ya ser enviado al Consejo Nacional de Acreditación (CNA), por lo que valoró poder concretar esta reunión.

“Encontré muy provechosa esta reunión, este encuentro que tuvimos para compartir experiencias en cuanto a los procesos de autoevaluación y mejora continua de las carreras pedagógicas en el nuevo contexto que tenemos, nuevos criterios de acreditación, nueva política pública. Por lo tanto, creo que es sumamente importante compartir las experiencias que las Universidades en este caso del sur tenemos, para enfrentar estos procesos y cómo podemos fortalecernos entre nosotras, compartiendo cada una de nuestras experiencias y ayudarnos a sacar buenos resultados en todos estos procesos”.

Un tema importante que se destacó durante la reunión fue el modelo de prácticas profesionales y la experiencia en los vínculos con los establecimientos educacionales, esto cómo parte del trabajo de Fortalecimiento a la Formación Inicial Docente. En este sentido, Gladys Moreno coordinadora de práctica de la carrera de Pedagogía Historia y Geografía y académica de la ULA valoró el encuentro con la carrera de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales de la UACh.

“Bueno yo creo que escuchar toda experiencia de procesos de autoevaluación y acreditación son relevantes, sobre todo cuando son carreras que la finalidad es formar a profesores y profesoras de Historia y Geografía, por lo tanto, la reunión  fue muy provechosa al escuchar también a los colegas, la forma en como hoy día están enfrentando las prácticas profesionales, los desafíos que impone este proceso cuando tenemos que lidiar con colegios, con liceos, con externos, por lo tanto, hacer ver cómo vamos a enfrentar siempre ese gran desafío que tenemos también como formadores de  profesores de Historia y Geografía”.

UACh socializó Plan de Implementación del Programa de Fortalecimiento a la Formación Inicial Docente

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La tarde de este lunes en el Auditorio del Edificio Eleazar Huerta de la Facultad de Filosofía y Humanidades, se llevó a cabo la ceremonia de lanzamiento del Plan de Fortalecimiento a la Formación Inicial Docente (FID). El acto fue encabezado por el Rector de la Universidad Austral de Chile (UACh), Dr. Óscar Galindo, el Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades Dr. Mauricio Mancilla junto con la Prodecana de la Facultad Dra. Karen Alfaro y el director de Asuntos de Pregrado Dr. Mauricio Ruiz-Tagle.

El Plan de Formación Inicial Docente se implementará durante en el periódo 2019 – 2022, luego de una primera etapa de diagnostico realizada el  2018. El proyecto que busca fortalecer las carreras de pedagogía de la UACh se desarrollara en un periodo de tres años para todas las carreras de pedagogías que imparte la Universidad Austral en Valdivia, Sede Puerto Montt y Campus Patagonia.

Este Plan, responde al compromiso institucional de cumplir con la ley n° 20.903 de Formación Inicial Docente donde a través del Ministerio de Educación se entregan recursos a la Universidad para fortalecer la calidad en la formación de las carreras de pedagogía.

El Rector Dr. Óscar Galindo posterior a la ceremonia dijo “Lo primero que quisiera destacar es la relevancia de este programa, que se está desarrollando en las distintas unidades que nuestra universidad tiene para la formación de profesores, me refiero a la Facultad de Filosofía y Humanidades, la sede Puerto Montt y el campus Patagonia con el propósito de contribuir al fortalecimiento de la Formación Inicial Docente”.

La autoridad precisó que el Plan de Fortalecimiento permitirá “Insertar  estas carreras en el marco que establece las disposiciones legales las leyes que se han aprobado tanto la Ley de Educación Superior como la Ley de Formación Inicial Docente y, al mismo tiempo, generar en nuestra Universidad mecanismos de aseguramiento de calidad de articulación de los programas de vinculación más eficaz con el sector escolar de manera tal que, los estudiantes se vean beneficiados en el aprendizaje y su perfil profesional”.

El Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dr. Mauricio Mancilla durante la presentación del Plan de Fortalecimiento a la Formación Inicial Docente manifestó “Tenemos un gran desafío por delante, pero creo que tenemos las capacidades y energía para hacerlo. Hemos estado trabajando de manera muy coordinada con los distintos actores que hoy día son parte y responsables de la formación de profesores y profesoras de nuestra Universidad y eso, nos ha permitido generar esta propuesta que aborda los nudos críticos que tenemos hoy día como Universidad, pero al mismo tiempo cuáles son los aspectos que nosotros creemos que son desafiantes también para nuestra institución”.

Por otro lado, el Decano puso énfasis en la historia de formación docente que tiene la casa de estudios “Nuestra institución lleva más de 60 años formando profesores y, por lo tanto está llamada hoy día a cualificar ese tipo de formación y, al mismo tiempo, renovar los votos con el mismo sistema educativo que hoy día es un aliado más que nunca para poder alcanzar los objetivos que nos hemos trazado en la formación de profesores”.

El Proyecto FID se basa en cinco ejes: En primer lugar mejorar las condiciones para la Formación Inicial Docente, articulando, innovando y actualizando procesos; un segundo eje busca fortalecer los procesos de implementación e inserción de carreras y programas de pedagogía a través de la articulación curricular entre formación disciplinar y pedagógica, además de un Sistema de Prácticas Pedagógicas; el cuarto eje busca consolidar el posicionamiento de la Universidad en el contexto regional en materia de formación de profesores y profesoras; y finalmente, como quinto eje se fortalecerá la articulación de la UACh con las instituciones públicas y educativas. 

En cuanto a la implementación de la Formación Inicial Docente la Prodecana de la Facultad de Filosofía y Humanidades Dra. Karen Alfaro explicó algunas de las áreas en las que se trabajará y que irán en directa relación con la formación pedagógica“ En el caso de los estudiantes  se verán beneficiados con evaluaciones diagnosticas lo que les permitirá hacer nivelación de competencias a lo largo de la formación de la carrera, potenciar infraestructura para los estudiantes sobre todo, en el ámbito de las tecnologías educativas, potenciar el desarrollo de sus prácticas con una mejor inserción en los establecimientos educacionales, también el vinculo con los egresados, es decir, nuestros estudiantes no terminan el vinculo una vez que se titulan sino que esperamos que continúen por mucho tiempo ese vínculo, para lo cual se constituirá una Red de Egresados de pedagogía considerando la importancia de la formación  continua”.

El Plan de Formación Inicial Docente será presentado este viernes 29 de marzo en la sede Puerto Montt y el 1 de abril en el Campus Patagonia, con la finalidad de socializar el inicio del trabajo colaborativo que tendrá la Universidad en miras al fortalecimiento de las carreras de pedagogía.

Dra. Tatiana Cisternas dicta charla a profesores de enseñanza media

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En dependencia de la Casa Luis Oyarzún se realizó el taller “Estrategias de enseñanza para el trabajo con la diversidad en el aula. Desafíos y propuestas” dictado por la Dra. en Ciencias de la Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Tatiana Cisternas León. La actividad fue destinada a profesoras y profesores de enseñanza básica y media con el objetivo de implementar estrategias de inclusión en las aulas de la Valdivia y sus alrededores.

En la ocasión se analizaron diferentes técnicas para lograr que las aulas de clases sean lugares de inclusión y de ese modo propiciar espacios adecuados para el aprendizaje de todos los estudiantes. Sobre el trabajo en el aula la Dra. Cisternas aseguró que el trabajo colaborativo -en grupos heterogéneos- es fundamental para que todos los estudiantes puedan acceder al aprendizaje y destacó que “la apuesta es que en las escuelas se trabaje en grupos, no individualmente con una lógica competitiva entre niños y niñas, sino que las aulas se conviertan en espacios de trabajo cooperativo y colaborativo”.

Además la Dra. en Ciencias de la Educación, agregó que un segundo foco es la evaluación de los aprendizajes, ya que es necesario darles un giro desde la calificación a los procesos evaluativos centrados en la retroalimentación, con el fin de lograr que “el estudiante reconozca las fortalezas y debilidades de su trabajo”.

Finalmente la académica acotó que para lograr un entorno inclusivo en las aulas es necesario un cambio de cultura y prácticas en las propias Escuelas.

Equipo FID presenta resultados del diagnóstico al consejo directivo del proyecto

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El equipo encabezado por el Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dr. Mauricio Mancilla -en su calidad de director del proyecto- entregó los resultados emanados del proceso diagnóstico de la Formación Inicial Docente realizado en las carreras y programas de formación pedagógica de Valdivia, Sede Puerto Montt y el Campus Patagonia de Coyhaique, al consejo directivo del proyecto conformado por directores de carrera y autoridades institucionales.

Durante la reunión se expuso el Plan de Implementación del Programa de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente (PI FID) de las diez carreras de pedagogía con las que cuenta la universidad y que tiene por objetivo reforzar la inserción y posicionamiento institucional en materia educativa, mejorando la calidad de la formación en carreras y programas de pedagogía de la Universidad Austral de Chile a través de iniciativas que incidan transversalmente en los distintos aspectos de la gestión y procesos formativos, para dar respuesta a los desafíos de mejorar la educación en el país.

Respecto al PI FID el director del proyecto, Dr. Mauricio Mancilla, comentó que la implementación de las mejoras se presentan en “cinco líneas estratégicas que nosotros desarrollaremos con una serie de hitos y actividades a su vez. Esto fue muy bien recibido por el grupo de trabajo, se hicieron algunas observaciones y alcances pero lo importante es que fue aprobado por unanimidad para comenzar a realizar el trabajo a partir de diciembre de este año”.

La puesta en marcha buscará optimizar la formación de futuras profesoras y profesores por medio de 5 ejes. Primero se buscará mejorar las condiciones para la Formación Inicial Docente, articulando, innovando y actualizando procesos; un segundo eje fortalecerá los procesos de implementación e inserción de carreras y programas de pedagogía a través de la articulación curricular entre la formación disciplinar y pedagógica, además del establecimiento de un Sistema de Practicas Pedagógicas; luego y como tercer eje se generarán las condiciones para el mejoramiento de indicadores relevantes de la gestión en educación superior; un cuarto eje consolidará el posicionamiento de la Universidad en el contexto regional en materia de formación de profesores y profesoras; y finalmente, como quinto eje se fortalecerá la articulación de la UACh con las instituciones públicas y educativas para el posicionamiento institucional.

Durante la semana se han recepcionado las observaciones realizadas por el consejo directivo del proyecto en relación al Plan de Implementación de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente y así complementar el informe que, durante el día viernes, se presentará ante el Ministerio de Educación para luego dar inicio a las actividades del PI FID.

 

Taller y conferencia sobre formación docente e inclusión

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La investigadora y Dra. en Ciencias de la Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Tatiana Cisternas León, viene a la UACh invitada por el Proyecto FID para realizar dos actividades.

Por la mañana, a las 11:30 horas, dictará la conferencia “Desafíos y oportunidades para la formación docente en inclusión educativa”, dicha actividad es abierta a la comunidad y se realizará en el Auditorio Félix Martínez Bonati de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

Por otra parte, a las 15 horas comenzará el taller “Estrategias de enseñanza para el trabajo con la diversidad en el aula” destinado a profesoras y profesores de enseñanza básica y media. Esta actividad será en modalidad teórico-práctico, con cupos limitados y se realizará en Casa Luis Oyarzún.

La inscripción para este taller se realiza completando el formulario: https://goo.gl/forms/5U5bkurVAZivR4CJ3

La directora de la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial mención Dificultades de Aprendizaje de la Universidad Alberto Hurtado es especialista en temáticas de Formación docente; Inserción profesional docente; Diversidad, inclusión y fracaso escolar con una vasta experiencia en actividades de docencia en Establecimientos Educacionales como Profesora de Educación Diferencial Especialista Problemas de Aprendizaje.

Dra. Claudia Contreras realizó pasantía en España

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“Enfoque de género en la formación inicial docente” se tituló la pasantía que desarrolló la Dra. Claudia Contreras en el departamento de Sociología y trabajo social de la Facultad de Educación de la Institución española entre los días 3 y 16 de julio.

Entre los objetivos de la pasantía, la Dra. Contreras rescata el contribuir a la elaboración de un diagnóstico que permita definir prioridades en la introducción del enfoque de género en la formación pedagógica de la universidad, vinculado a la demanda de los estándares pedagógicos que entrarán en vigencia a partir del 2019; diseñar e implementar un programa de asignatura que aborde la perspectiva de género en el ámbito educativo, orientado hacia la formación inicial del profesorado; y, colaborar en el levantamiento de una línea de investigación interdisciplinar en Género y Educación, al interior de la Facultad de Filosofía y Humanidades, para aportar contenidos que faciliten la generación de proyectos, acciones específicas o la toma de decisiones.

La docente sostuvo importantes reuniones con César Vega, encargado institucional de la Unidad de Igualdad de Género del Campus Valladolid, y con las Dras. Rocío Anguita, académica docente de la asignatura de “Educación para la paz y la igualdad” y miembro del Centro de estudios interdisciplinario – Cátedra de Género Uva y Ana I. Alario, académica miembro del Centro de estudios interdisciplinario- Cátedra de Género Uva.

Además, desarrolló entrevistas a estudiantes de las titulaciones de infantil y primaria que han cursado la asignatura “Educación para la paz y la igualdad”, y a Sergio Suárez, coordinador de la titulación de enseñanza primaria.

En el Campus Duques de Soria, se reunió con Raquel Vásquez, Docente y coordinadora de las prácticas en la titulación de infantil y primaria en las carreras de Educación Parvularia y Pedagogía en Enseñanza Básica, entrevistó a docente de la asignatura antes mencionada y realizó la sistematización de datos recogidos durante las actividades desarrolladas.

Tras la pasantía, participó junto a a Dra. Carolina Hamodi en el 56° Congreso Americanista en la Universidad de Salamanca, instancia en la que presentaron los resultados preliminares del proyecto de investigación “Perspectiva de género en la UACh: Trayectoria, dificultades y desafíos”.

Entre los resultados esperados de la pasantía está la formalización de colaboración con el Centro de estudios interdisciplinario – Cátedra de Género Uva para lo cual se realizará una reunión con Directores/as de Escuela y/o docentes de carreras de pedagogía UACh para presentar el trabajo desarrollado en la Universidad de Valladolid, la cual se llevaría a cabo en conjunto con otros docentes que realizaron pasantías en distintas instituciones el día 12 de septiembre.

Egresados del Programa de Formación de Profesores para la Educación Técnica se reúnen en Valdivia

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La ocasión tuvo como invitado al Profesor Fernando Salvo Miranda, académico de la Universidad Católica Silva Heníquez, que llevó a cabo la charla “Desarrollo de Competencias Pedagógicas en la EMTP“ en la que realizó un análisis y revisión de las políticas de la formación técnica en Chile desde el año 2005 hasta la Estrategia Nacional de Formación Técnico Profesional desarrollada a fines de 2017, la cual plantea que las decisiones futuras respecto a cómo organizar la gobernanza de la FTP y la vinculación educación-empleo, con el propósito de esquematizar un nuevo sistema que encarne la visión de esta estrategia y todas las características de un sistema sólido de Formación Técnico Profesional, asegurando formación continua pertinente y de calidad a través de trayectorias y rutas formativas, con alternativas diferenciadas que sirvan a todos los individuos, a la economía y a la sociedad.

Al respecto, Fernando Salvo valoró que la Universidad Austral de Chile sea una de las pocas universidades en el país que forma profesores en este segmento educativo, que actualmente concentra el 44% de la matrícula en enseñanza media, cuyos estudiantes son en su mayoría vulnerables y acceden a esta modalidad con el fin de desarrollar habilidades que los capaciten para la inserción temprana en el mundo laboral, contribuyendo así a una mayor movilidad social.

El profesor Fernando Salvo Miranda es encargado curricular de la carrera de Pedagogía en Educación Técnica y Formación Profesional de la Universidad Católica Silva Enríquez, quien además participa en el proceso de elaboración de los estándares de Formación Inicial Docente para docentes de Educación Técnico Profesional.

El Programa de Formación de Profesores para la Educación Técnico Profesional, fue creado por Decreto Nº262 el 09 de agosto de 1993, considerando el constante interés de la Universidad en colaborar con los propósitos del Gobierno para mejorar la calidad de la Educación Técnico Profesional en la zona sur y la demanda generada por Profesores de Liceos Técnico Profesionales de la región sur austral.

El propósito del programa consiste en entregar formación pedagógica y dotar del título de profesor a profesionales que se interesan y tienen vocación para asumir o estén ejerciendo funciones docentes en la educación técnico profesional. Este es dictado desde hace 25 años por el Centro de Educación Continua de la UACh, a través del cual se han titulado más de 280 profesores y profesoras con el sello UACh, quienes son altamente valorados en las comunidades educativas en que se desempeñan desde la Región de la Araucanía hasta la Región de Los Lagos.

Académicas y académicos de pedagogías y programas de formación docente de la UACh se reunieron en Osorno

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En el marco del Proyecto de Diagnóstico de la Formación Inicial Docente (FID), se realizó el claustro de académicas y académicos de programas de Formación Inicial Docente de la Universidad Austral de Chile en el Hotel Sonesta de Osorno. La actividad reunió a más de 40 profesoras y profesores de distintas unidades de los Campus Isla Teja, la Sede Puerto Montt y el Campus Patagonia.

Durante la jornada los docentes conformaron mesas temáticas de trabajo con el objetivo de dialogar sobre los principales aspectos abordados en el diagnóstico y que son condiciones fundamentales para la formación de los futuros profesores y profesoras egresadas de la UACh.

Mauricio Mancilla, Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades –en su rol de director del proyecto-, mencionó que además de reflexionar sobre las condiciones para la formación con que cuentan cada una de las Sedes y Campus (infraestructura, equipamiento y desarrollo académico); las trayectorias de los estudiantes, su inserción en el mundo laboral y la vinculación con el sistema escolar, fue una “jornada profundamente provechosa que nos permitió reunir, por primera vez, colegas de Puerto Montt, Coyhaique y Valdivia, lo que nos permitirá elaborar un plan de fortalecimiento y actualización de la Formación Inicial Docente en la Universidad Austral de Chile”.

En tanto, Bernardita Maillard, Directora de la Carrera de Pedagogía en Educación Básica con Menciones del Campus Patagonia, aseguró que es  necesario que las pedagogías de las Sedes  y Campus de la Universidad “tengan su propio sello y para conseguirlo, estas instancias son fundamentales. Además, la universidad cuenta con una riqueza que pocas universidades tienen y es poder impartir sus pedagogías desde Valdivia hasta Aysén, eso significa una tremenda riqueza geográfica y social”.

En el caso de Claudia Zil, Directora Académica de la Sede Puerto Montt, expresó lo importante que es contar con la presencia de todas y todos los académicos que asistieron al claustro y enfatizó en que “esta es la primera vez que tenemos la oportunidad de conocernos, de compartir, de reflexionar y de trabajar en temas que anteriormente no habíamos sido capaces de discutir en profundidad, como en este caso, pensar qué queremos para las pedagogías de la Universidad Austral de Chile”.

La jornada culminó con la realización de un plenario en el que se expuso el modelo curricular para la Formación Inicial Docente y se profundizó en aspectos como el proceso de diseño de este y los retos que presenta la inserción de carreras y programas de pedagogía, en el marco de los actuales desafíos para la Formación Inicial Docente.

Carreras de pedagogía realizan encuentros con sus egresados

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Enmarcado en el Proyecto de Diagnóstico de la Formación Inicial Docente (FID), llevado a cabo por la Universidad Austral de Chile, las carreras de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa y Pedagogía en Lenguaje y Comunicación realizaron sus encuentros de egresados, instancias en que los exestudiante pudieron reunirse con sus pares y dialogar sobre los distintos procesos que fueron parte de su formación profesional, además de discutir las debilidades y fortalezas que ellos detectaron en sus respectivas mallas curriculares.

Durante el encuentro de egresados de la carrera de Ped. en Lenguaje y Comunicación, la Encargada Regional de Educación de Los Ríos en el Consejo Nacional de las Culturas, las Artes y el Patrimonio, Jessica Navarro, presentó la “Caja de herramientas para la educación artística” y la colección de “Cuadernos Pedagógicos”,  estos están basados en 5 enfoques principales, interdisciplinariedad con otras asignaturas, producción artística centrada en los procesos de aprendizaje, derecho, interculturalidad y género.

Ambas colecciones están dirigidas tanto a docentes como artistas y tienen como objetivo mejorar la educación artística y acercar a las niñas, niños y jóvenes al arte, mediante una metodología interdisciplinaria, mientras que a su vez brindan recursos pedagógicos para el docente en el aula.

Este sábado 7 de junio se realizará el último de los encuentros de egresados bajo el alero del proyecto de Diagnóstico de Formación Inicial Docente, cerrando este ciclo con un total de 7 encuentros de egresados en Valdivia, Puerto Montt y Coyhaique

Se realizará el primer encuentro de egresados del Programa de Formación Pedagógica de la UACh

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La actividad se realizará el viernes 22 de junio a las 14:30 en el Fundo Teja Norte de la Universidad Austral de Chile, previo al encuentro los egresados se reunirán con el equipo FID en la entrada del Jardín Botánico para luego realizar una caminata al lugar de la actividad.

La ocasión busca propiciar el dialogo entre pares y los integrantes del equipo FID,  con la finalidad de saber, según el punto de vista de los egresados, qué fortalezas y debilidades evidenciaron durante su proceso de  formación o qué métodos resultaron efectivos y/o ineficientes para así mejorar los procesos formativos del Programa de Formación Pedagógica, el que cabe destacar, busca formar docentes responsables, con integridad ética y sensibilidad para educar, configurando y fortaleciendo la identidad del profesional.

Durante junio y julio se realizarán los encuentros de egresados de las carreras  de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, Pedagogía en Lenguaje y Comunicación y finalmente, Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales. Además de las distintas instancias de dialogo con autoridades regionales de Gobierno y otros agentes del ámbito de la educación.