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El Ministerio de Educación, en el marco de la ley Nº 20.903 que crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente, convocó a las instituciones de Educación Superior del país a presentar propuestas y antecedentes de eventuales miembros de comisión, a un concurso para trabajar, en conjunto con el MINEDUC, en la Elaboración de los Estándares Pedagógicos y Disciplinarios para la Formación Inicial Docente.
La Facultad de Educación de la PUC, se adjudicó la revisión y elaboración de los Estándares Pedagógicos para las carreras de Pedagogía en Educación Básica y Media, para ello reunió a un equipo de diez académicas de diversas Universidades de Santiago y de regiones, las que, junto a dos profesores del sistema escolar, trabajan desde el 25 de agosto en la elaboración de dichos estándares.
En términos generales, el trabajo se realizará en un período de 7 meses, dividido en tres etapas: 1) elaboración de los estándares, 2) un periodo de consulta pública de un mes aproximadamente, y 3) un periodo de ajuste y presentación del informe final. Lo óptimo es tener la propuesta para enero del 2018, de manera que puedan ser revisados por el CPEIP-Mineduc, para entrar en vigencia en abril, en coherencia con los plazos y disposiciones contenidas en la ley 20.903 de carrera docente.
“Me invitan a formar parte de esta comisión por mi experiencia en investigación sobre temas claves y la especialización en la formación de futuros profesores en áreas de conocimiento consideradas ‘pedagógicas’. Acepté integrar el equipo pues me parece importante participar en la elaboración de una política de incidencia nacional en la FID, representando además a la UACh y especialmente desde una mirada de región, género, derechos de infancia, temas sensibles para mí. Igualmente, esta oportunidad me permite aprender, compartir y discutir con colegas de otras instituciones, que también quieren aportar en estos temas”, señaló la Dra. Contreras.
Desde una perspectiva general, los estándares pedagógicos y disciplinares definen qué es lo esperable de un recién egresado de pedagogía, y resultan clave para la elaboración de la prueba diagnóstico con la que se evalúa a los estudiantes un año antes de egresar, así como también para orientar los procesos de acreditación de pregrado llevadas a cabo por la Comisión Nacional de Acreditación para las carreras de pedagogía, procesos que resultan obligatorios a partir de la normativa actual.
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Los días 28 y 29 de septiembre el Dr. Galaz estuvo en Perú invitado por la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica en su calidad de ex director y ex editor de la revista de Estudios Pedagógicos de la Facultad de Filosofía y Humanidades.
En el marco de las celebraciones, el profesor dictó la conferencia magistral “El rol de las revistas de educación en la promoción de la investigación educacional“. A ello se sumó un conversatorio que lideró con docentes para dialogar sobre impactos y contra-impactos identitarios en la evaluación del desempeño de profesores.
Las actividades de aniversario de la Revista Educación se realizaron con el objetivo de difundir la trayectoria y logros de la publicación a la comunidad educativa nacional e internacional; para intercambiar experiencias de edición de revistas de educación; y, para motivar a los asistentes a la creación de una red de revistas de educación del país.
Educación es una revista de carácter académico del Departamento de Educación de la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP). Fue fundada en1992 y tiene como objetivo generar un espacio periódico para la producción intelectual a través de la publicación de informes de investigaciones, estudios empíricos, estudios evaluativos de intervención, estudios diagnósticos y revisiones de literatura.
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El taller tiene por objetivo mostrar a docentes y futuros profesores las vías más efectivas para enseñar gramática, incorporando entretenidas y motivadoras actividades para el aprendizaje y la práctica de la gramática. Técnicas que han sido probadas en clases EFL en el mundo.
Tom Connelly es consejero académico de Books and Bits, posee más de 15 años de experiencia como profesor, entrenador de profesores. Además diseña materiales y tests y dirige el área de inglés como idioma extranjero en países como España, México, Chile e Inglaterra.
Desde el 2012, Connelly trabaja con el Ministerio de Educación de Chile, en el Programa Inglés abre puertas, ideando proyectos que beneficien a profesores de inglés pero también a quiénes estudien el idioma en el sistema educativo chileno. Actualmente, coordina para el British Council y el Ministerio de Educación un proyecto para mejorar estándares en las escuelas de inglés de las Universidades chilenas.
“Making grammar fun!” se realizará este jueves, a las 17 horas, en el Auditorio del Edificio Eleazar Huerta.
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Frente a los recientes acontecimientos que afectan a comunidades mapuche del sur de Chile, como Equipo de Decanatura de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile, declaramos lo siguiente:
1) Manifestamos nuestra profunda preocupación por el grave estado de salud de los 4 comuneros mapuche en huelga de hambre desde hace más de 100 días, esto en el marco de su prisión preventiva y de su procesamiento bajo el canon de la Ley Antiterrorista.
2) Como representantes de nuestra comunidad universitaria, respaldamos los esfuerzos que buscan visibilizar esta dramática situación y contribuir a la necesaria reflexión sobre las condiciones actuales que atraviesan las comunidades mapuche, encarnando así los principios y compromiso que desde las humanidades y las ciencias sociales tenemos con los territorios que habitamos.
3) Rechazamos la violencia ejercida en sur de Chile sobre el territorio mapuche, así también toda forma de violencia como medio para resolver un conflicto histórico, iniciado por el proyecto colonizador español y prolongado bajo el Estado de Chile. Este último, con un rol central en la instauración de un modelo productivo extractivista, que ha erosionado las formas de vida indígenas y tradicionales.
4) Interpelamos a la clase política en su conjunto y a las autoridades regionales a manifestarse respecto a la urgente derogación de la Ley antiterrorista –promulgada en dictadura– y en especial su aplicación en los casos que involucran al pueblo mapuche. Nos parece fundamental restituir el derecho a un debido proceso y a la presunción de inocencia, bajo los estándares del Derecho internacional y de los Derechos de los Pueblos Originarios.
5) Reconocemos el legítimo derecho de los pueblos a plantear sus demandas históricas, así como creemos en la imperiosa necesidad de establecer un diálogo intercultural honesto, horizontal, transversal, sostenido en el tiempo y que, de forma efectiva, permita iniciar un nuevo proceso que avance hacia un escenario social en donde los derechos y las demandas de los pueblos indígenas sean prioridad en la agenda política nacional.
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Ante los últimos acontecimientos en el Wallmapu que confrontan una vez más al Estado y la sociedad chilena con las consecuencias del despojo, violencia y exclusión a la que el pueblo mapuche ha sido condenado históricamente, las antropólogas y antropólogos del Instituto de Estudios Antropológicos consideramos:
La búsqueda de recuperar lo perdido y de construir un futuro de acuerdo a sus propios términos no ha sido acogida por aquellas y aquellos que tienen las posibilidades y el deber de colaborar en esa búsqueda. Al contrario, han criminalizado sus demandas, usando el terror para acallarlos y acallarlas, sin importar su edad, ni su sexo, contribuyendo a agudizar el conflicto intercultural a través de la manipulación del terror e instalando la sospecha y la desconfianza entre las y los habitantes del Wallmapu.
Como tantas otras veces, aquellos considerados como enemigos, como Benito Trangol Galindo, Ariel Trangol Galindo, Pablo Trangol Galindo y Alfredo Tralcal Coche, quienes llevan más de 15 meses en prisión preventiva, en abierta vulneración de la presunción de inocencia y a quienes –como a otros tantos integrantes del pueblos mapuche – se les ha aplicado la ley antiterrorista, han optado por negarse a comer y en el caso de Benito a beber, poniendo en riesgo sus vidas, para exigir un trato justo, cuestionando un ley que contempla la prisión preventiva, el uso de la figura del testigo protegido y la negación de la presunción de inocencia.
Al hacer eso, las autoridades, borran con una mano los compromisos adquiridos con la firma de tratados y convenciones que protegen los derechos de todas y todos sin exclusiones ni justificaciones. De este modo, se niegan a escuchar y acoger los llamamientos a un trato justo y de reconocimiento.
El temor, la codicia de algunos y la negación de la diferencia cierran las posibilidades de esos unos y esos otros de mirarse a los ojos y de usar la palabra para tejer puentes entre las diferencias a través del respeto y el reconocimiento.
El sacrificio de los comuneros en huelga de hambre nos conmueve porque es el último grito por ser reconocido y respetado, y nos duele por la incapacidad y obsecuencia de aquellas y aquellos que tienen el mandato de contribuir a sanar las heridas, componiendo las confianzas y favoreciendo el dialogo, entre diferentes pero iguales en derechos.
En este contexto, llamamos a las autoridades a retirar las querellas por Ley antiterrorista asegurando juicios justos, derogar la ley antiterrorista, terminar con el acoso histórico al pueblo mapuche y generar espacios efectivos de dialogo en el territorio del Wallmapu.
Académicos Instituto de Estudios Antropológicos Universidad Austral de Chile
Debbie Guerra Maldonado
Roberto Morales Urra
María Pía Poblete Segú
Gonzalo Saavedra Gallo
Magdalena Navarro Pacheco
Fernando Maureira Estrada
María Eugenia Solari Alberti
Asunción Díaz Álvarez
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Las elecciones Presidencial, Parlamentarias y de Consejeros Regionales de noviembre próximo han reabierto el debate en torno a la presencia de la mujer en espacios de decisión. Si bien las mujeres, a lo largo de la historia, han hecho valiosas y vitales contribuciones en los campos del saber, la creación y la política, su aporte sigue siendo insuficientemente visibilizado. La obra de intelectuales de la talla de Rosa Luxemburgo, Marie Curie, Frida Kahlo, Virginia Woolf, Gabriela Mistral, Simone de Beauvoir y Rigoberta Menchú, entre otras, no pasa desapercibido al desarrollo de la política, las artes y la ciencia. Sin embargo, las mujeres que han tenido éxito en estos campos han sido persistentes, obstinadas, rebeldes e independientes, cualidades profesionales que son bien valoradas cuando se trata de varones, pero no siempre consideradas como virtudes al momento de juzgar el desempeño de las mujeres.
El mayor desafío de las mujeres ha estado en romper con un prejuicio histórico, que itera sobre sus “inferiores” capacidades intelectuales. En su obra La descendencia del hombre y la selección en relación al sexo (1871), Charles Darwin declaró que la igualdad de género era imposible porque “las facultades intelectuales” son “siempre superiores en los varones que en las mujeres”. Los varones son simplemente mejores –en palabras de Darwin– en sagacidad, razón, imaginación, o el mero uso de los sentidos y de las manos”, porque sus cerebros, durante el proceso de evolución, se hicieron superiores debido a la necesidad de ser eficientes cazadores recolectores.
Aunque el panorama intelectual ha cambiado y hoy en día hay muy pocos científicos dispuestos a ratificar los dichos de Darwin, las instituciones formativas, en su historia, no escaparon a este prejuicio. Recién, a mediados del siglo XIX se comenzaron a eliminar las normas que prohibían el ingreso de las mujeres a las universidades y, décadas más tarde, se les concedió la posibilidad de realizar postgrados, con lo cual, por primera vez, tuvieron la opción de convertirse en investigadoras y profesoras universitarias. La insigne Gabriela Mistral, en un breve texto de juventud, “La instrucción de la mujer”, publicado en La Voz de Elqui el 8 de marzo de 1906, señala: “Instrúyase a la mujer; no hay nada en ella que le haga ser colocada en un lugar más bajo que el del hombre. […] Tendréis en el bello sexo instruido, menos miserables, menos fanáticas y menos mujeres nulas”.
La defensa de Mistral a las mujeres poco a poco ha logrado tener éxito, pero junto a la falta de acceso a los espacios formativos y de toma de decisiones, los logros científicos y académicos de las mujeres han sido invisibilizados.
Tradicionalmente, las mujeres han sido relegadas a los papeles secundarios en la producción y autoría científica, incluso, a veces, sus descubrimientos han sido asignados a colegas varones. Así lo narra, por ejemplo, la película estadounidense Talentos ocultos (Hidden Figures, 2016), que recupera la historia real de las matemáticas afroamericanas que fueron clave, en la década de los 60, para que la NASA pudiera enviar al primer hombre a la luna.
A pesar de las mejoras generales en materia de igualdad de género en todo el mundo, persisten las asimetrías. Mientras que el número de mujeres que se gradúan de las universidades, en la mayoría de los países de OCDE, es superior al de los varones, sus contribuciones siguen siendo inferiores, por ejemplo, en la autoría de trabajos académicos y científicos. Este escenario da la razón, una vez más, a Simone de Beauvoir, quien afirmó que “el gran hombre nace de la masa y lo arrastran las circunstancias, pero la masa de las mujeres queda al margen de la historia, y las circunstancias son para cada una de ellas un obstáculo y no un trampolín”. En el fondo, no es la supuesta “inferioridad de las mujeres” la que determina su desatención histórica sino, por el contrario, la desatención histórica condena a las mujeres a la inferioridad.
Como han mostrado diversos estudios, los problemas de la desigualdad y falta de equidad no es un asunto individual, sino que está profundamente arraigado en la estructura de la sociedad. La desigualdad de género se hace manifiesta en la estructura del matrimonio y las lógicas familiares, en el trabajo y la economía, en la política y en la religión, en las artes y otras producciones culturales, incluso en el mismo idioma que compartimos. Hacer que mujeres y varones tengan los mismos derechos y oportunidades, requiere soluciones sociales y no individuales.
Desde mediados del siglo XX, la proliferación de los movimientos feministas ha impulsado el debate en torno a los mercados de trabajo y a la desigualdad salarial entre los géneros, junto con reivindicar la participación de las mujeres en puestos de dirección en ámbitos profesionales, gobiernos e instituciones culturales. Muchas organizaciones se han comprometido en esta lucha y desde la creación de ONU Mujeres en julio de 2010, se ha buscado “promover la igualdad de género y el empoderamiento de las mujeres”, para mejorar sus condiciones de vida y responder a las necesidades que enfrentan en el mundo.
Si bien la situación en nuestro país ha ido cambiando en la última década, por ejemplo, en las universidades, donde hay cada vez más mujeres a la vanguardia de muchos proyectos docentes y de investigación, aún hay un número importante de sutiles barreras que dificultan sus carreras académicas. No sólo hay escasez de mujeres en posiciones de liderazgo, sino que muchas no son tan visibles como sus contribuciones lo merecen. Tener pocas mujeres representadas en el escalafón más alto de la jerarquía académica crea una falta de modelos para atraer y retener a las jóvenes profesiones.
Recientemente, con motivo de la celebración del 63° Aniversario de la Universidad Austral de Chile, un grupo de estudiantes y profesores de la Escuela Periodismo de esta casa de estudios, elaboraron un breve documental que releva los logros y contribuciones de 7 destacadas mujeres en la etapa fundacional de esta institución. Se trata de las funcionarias Gabriela González, Irma Herrera y Kate Taylor; las académicas Inés Gebhard Paulus, Aracely Poblete y Gladys Santos; y la estudiante Carmen Laucirica Weiss, quienes desde sus ámbitos y responsabilidades aportaron en forjar una universidad que tiene un irrestricto compromiso con el bienestar social y el desarrollo sustentable de las comunidades de la región sur austral del país.
En un contexto político cambiante como el nuestro, la comunidad académica e intelectual debe unirse en la lucha por la democratización del acceso y la visibilización del trabajo intelectual de todos sus integrantes. Al mostrar la diversidad y la excelencia investigadora de las mujeres y aprovechar sus experiencias, es posible no sólo mejorar la visibilidad de su trabajo científico, sino también proporcionar modelos a seguir. Finalmente, se trata de encarnar una sociedad muy distinta en lo cultural y hacer efectivo un nuevo “contrato social”, que fortalezca la creatividad e innovación para promover el desarrollo económico, social y cultural.
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Será un encuentro de trabajo entre investigadores en literatura de las universidades responsables del subproyecto de Romanística – instituciones Friedrich-Schiller-Universität Jena, Universidad Nacional del Comahue, Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco y Universidad Austral de Chile- más investigadores invitados, y entre investigadores y escritores patagónicos residentes o no en la Región de Aysén.
Los investigadores participantes deberán preparar una ponencia cuya lectura en voz alta no sobrepase los 20 minutos de duración en la que se aborde una o varias problemáticas enunciadas en el título del Coloquio. No se aceptarán ponencias que carezcan de relación con la temática indicada en el título del Coloquio. Asimismo, se deja constancia de que este Coloquio no es un congreso abierto y solo se admite un número limitado de participantes. Los investigadores que no pertenecen a las universidades de la red y que estén interesados en participar deberán previamente comunicarse con el Director del Coloquio, Dr. Sergio Mansilla Torres, Instituto de Lingüística y Literatura, Facultad de Filosofía y Humanidades, Universidad Austral de Chile. No se cobrará inscripción ni se emitirán certificados de participación; no obstante, se podrán emitir a posteriori constancias simples de participación para quienes las requieran.
Este coloquio se realiza como parte de las actividades contempladas en la ejecución del proyecto internacional e interdisciplinario Red Temática “Cambio transnacional, desigualdad social, intercambio intercultural y manifestaciones estéticas: el ejemplo de la Patagonia”. El primer Coloquio de Literatura Patagónica se realizó en Friedrich-Schiller-Universität Jena, Alemania, en octubre de 2015; el segundo en la Universidad del Comahue, Neuquén Argentina, en octubre de 2016.
En la Red participan ocho universidades: Friedrich-Schiller-Universität Jena, Alemania, que encabeza la red; Universidad de Buenos Aires, Argentina; Universidad Nacional del Comahue, Argentina; Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco, Argentina; Universidad de Chile, Chile; Universidad Austral de Chile, Chile; Universidad de Concepción, Chile, y Universidad Católica de Temuco, Chile.
Este proyecto es apoyado y financiado por el Ministerio Federal de Educación e Investigación (BMBF) y el Servicio Internacional de Intercambio Académico (DAAD) de Alemania.
Liliana Ancalao (Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco): Tras las huellas de la espiritualidad mapuche en La memoria iluminada: poesía mapuche contemporánea – pelótuñma ngütrámtunzüngu: fachántü ta mapuche ñi ülkántumeken.
Silvia Mellado (CONICET – Universidad Nacional del Comahue): ‘Lengua(h)ara(s)z’: voces y poesía en poemas de Adriana Paredes Pinda y Jaime Luis Huenún.
Javier Soto (Universidad Austral de Chile): “Xampurria, el lof de los que no tienen lof”, de Javier Milanka Olivares: identidad transterritorial y escritura mestiza mapuche-chileno-argentina.
Jorge Spíndola (Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco, Universidad Austral de Chile): Ülkantun de Wüñelfe para enlazar el Cielo y la Tierra.
José Mansilla (Dirección de Bibliotecas, Archivos y Museos de Chile): Entretejidos de la convivencia.
Luciana Mellado (Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco): Voces de la memoria de la violencia en Patagonia. Todo eso oyes de Luisa Peluffo.
Oriette Sandoval (Universidad Austral de Chile): La mirada imperial y su desplazamiento hacia los espacios de confín: el caso de la narrativa de viaje de Florence Dixie a Patagonia durante el fin de siécle.
Roberto Chacana (Universidad Austral de Chile): Borges, Bolaño: el llamado de la tierra.
5 de octubre
9.00 – 11.00 hrs: Mesa 3: Narrativas y representaciones de y sobre Patagonia / Moderador: David Foitzick
Ivonne Coñuecar (Universidad Nacional de Rosario): Cuando uno está muy lejos: exilio e insilio en la novela Trapananda del escritor aysenino Enrique Valdés.
Claudia Hammerschmidt (Universidad Friedrich-Schiller, Jena): Fronteras, pasajes y ‘entrelugares’ en la nueva novela patagónica. Trapananda de Enrique Valdés y Le transpatagonien de Raúl Ruiz.
Yemina Mamy (Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco): Narrar la historia: el proceso de escritura y la construcción de la memoria en Nadie baila el tango y Todo eso oyes, de Luisa Peluffo.
Gabriela Sánchez (Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco): Narrativas y entramados de la memoria en torno a las huelgas rurales de 1921.
11.15 – 13.15 hrs.: Mesa 4: Poéticas de la transmedialidad / Moderador: Jorge Spíndola
Pedro Bascuñán (Universidad Nacional del Comahue): De la transfiguración cultural a la hibridez gráfico-espacial, en las literaturas postales de Eduardo Gotthelf, Pedro Guillermo Jara, y Nelly González.
Aixa Natalini (Universidad Nacional del Comahue): Un mundo por una vereda: la poética intermedial de Verónica Padín.
Matías Sigot (Universidad Nacional del Comahue): Historietas a contrapelo de la metrópolis: El sistema, de Chelo Candia.
Noelia Soriano (Universidad Nacional del Comahue): La memoria incendiada: Informe Tunguska de Alexis Figueroa y Claudio Romo (Chile).
15.00 – 17.00 hrs.: Mesa 5: Fronteras en la literatura, literatura en las fronteras / Moderadora: Luciana Mellado
Natalia Montes (Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco): Nombrar desde la frontera. Reflexiones sobre Ñawpa Guasú (cada vez que paró, llovió) (2017), de Rafael Urretabizkaya.
Sergio Mansilla (Universidad Austral de Chile): Límites y fronteras en la literatura. Una reflexión preliminar sobre el campo literario y sus bordes.
Laura Pollastri (Universidad Nacional del Comahue): De lindes y pasajes: escritos en los (tras)pasos.
Rubí Carreño (Pontificia Universidad Católica de Chile): Escritura canoera: letras y cuerposnómades.
17.30 – 19.00 hrs. Mesa 6: Intersecciones entre literatura, economía y sociedad en los territorios patagónicos / Moderadora: Gabriela Espinoza
Fabiola Zambrano (Universidad Friedrich-Schiller, Jena): Literatura patagónica e inmigración.
Carla Dávila (Universidad Nacional del Comahue): Desigualdad social: literatura y petróleo.
Susana Vásquez (Universidad de Los Lagos): Relatos patagónicos para niños ¿con atisbos de crueldad o muestra de una realidad cruda?
19.30 hrs. Lecturas poéticas: Silvia Mellado, José Mansilla, Luciana Mellado, Jorge Spíndola, Jorge Maldonado, Christian Formoso.
6 de octubre
9.00 – 11.00 hrs. Mesa 7: Poesía y lugares: verbos en tránsito / Moderadora: Laura Pollastri
Gabriela Espinoza (Universidad Nacional del Comahue): La poesía actual del sur: verbos en tránsito.
David Foitzick (Universidad Friedrich-Schiller, Jena): Escribir de y en la frontera: el sujeto fronterizo en Comarcas de Bernardo Colipán.
Virginia Rojas (Investigadora independiente): Reflejos en la escarcha.
Horacio Muñoz (Universidad Nacional del Comahue): La pasajera: el hablante en una zona de pasaje.
Natalia Salvador (ISFD IMA, Comodoro Rivadavia): Recuperar la experiencia propia: Festivales de narración oral escénica, una oportunidad para conocer/nos, valorar/nos y pensar/nos.
Jorge Maldonado (Colegio Provincial Nº 7.7002, Comodoro Rivadavia): Márgenes de la poesía en Patagonia. Lectura en los pliegues de una experiencia.
Cristián Arregui (Investigador independiente): Caminos a la provincia sin dónde: El topos esquivo de la Patafísica y la Geopoética, como solución imaginaria al problema del habitar la Patagonia en tiempos de globalización.
15.00 – 18.30: Actividades varias: presentaciones de libros, exposiciones y conversaciones sobre literatura/cultura de Aysén.
19.00 hrs.: “La galaxia del sur / es un horno que aún no se apaga”.
Recital de cierre de Juan Pablo Riveros. Presentado por Sergio Mansilla Torres
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“Asumir institucionalmente el desafío de acoger y apoyar en la integración de haitianos en nuestra ciudad, entendiendo que al llegar se encuentran con obstáculos idiomáticos y burocráticos nos motiva como Magíster en Educación, mención política y gestión educativa, a ser partícipes de esta idea que une a diferentes establecimientos de la ciudad”, señaló el Dr. Alberto Galaz.
Para facilitar la integración bajo el principio de reconocimiento cultural, informar de derechos en el ámbito laboral, de residencia y acceso a servicios y atender sus necesidades de alimentación y vestimenta se desarrollarán distintas actividades en lo que queda del año. Ellas incluyen un curso de español que dictarán profesoras y tutores voluntarios, la realización de charlas informativas con funcionarios y especialistas en materia laboral y legal, y, de una campaña de recolección de alimentos y vestimenta.
El programa de postgrado de la UACh ha recibido estudiantes haitianos en el pasado, por mismo, tiene conocimiento sobre sus problemáticas al llegar a Chile, pero también de la solidaridad y el apoyo de profesores y estudiantes de la Facultad y del despliegue permanente que realizan movimientos ciudadanos como Migrantes los Ríos.
“Hemos logrado reunir a la Facultad de Filosofía y Humanidades, a la Unidad de Responsabilidad de la UACh, a la Universidad San Sebastián, al VYPC y a la DIBAM para apoyarlos. Inicialmente esperamos atender a unas 40 personas, pero es una cifra que podremos doblar en virtud de la difusión que tengan nuestras actividades en la propia comunidad haitiana en Valdivia”, afirmó el Dr. Galaz.
Las actividades se iniciaron el pasado viernes en dependencias del Edificio Eleazar Huerta de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UACh. El curso de español se realizará en la UACh y en dependencias de la Universidad San Sebastián, cada viernes y sábado, y se extenderá hasta mediados de enero del próximo año. Más de 20 voluntarios forman parte del proyecto, docentes y estudiantes se unen para apoyar el proceso de inserción de este grupo de inmigrantes a la sociedad chilena.
A ello se suma lo que el profesor de nuestra Facultad, Pierre Medor, realiza, en alianza con la DIBAM, al capacitar a un grupo de inmigrantes en los módulos de Gobierno Electrónico y Alfabetización Digital en el Laboratorio de BiblioRedes de Valdivia.
“Este proyecto tiene tres vertientes: la alfabetización digital, el curso de español y una parte sociocultural. La alfabetización digital les entrega herramientas para realizar trámites y desenvolverse de mejor manera en la sociedad. A su vez, el idioma es una barrera y limita las posibilidades de quienes vinieron a buscar nuevas oportunidades, por lo mismo es importante ayudarles en el aprendizaje. Pensamos que, por lo menos, 80 personas participarán en este curso, pero sabemos que llegarán de a poco, la mayoría lleva 1 o 2 meses en Valdivia y aún no ubica la UACh”, afirmó el profesor Pierre Medor.
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Junto a la Dirección Museológica y al Instituto de Historia y Ciencias Sociales, el multidisciplinar equipo está liderado Leonor Adán y compuesto por Karin Weil, Simón Urbina, Alejandro Bravo, Francisca Poblete, Yerko Monje, Claudia Ordoñez, Gabriela Velásquez y Ricardo Molina.
El proyecto, en una primera etapa, levanta información en las distintas facultades y unidades a fin de localizar, identificar y registrar las diversas colecciones y archivos existentes desde una mirada institucional. Actualmente, lleva seis meses de desarrollo. Con respecto a los avances de esta etapa, presentaron en la “17ª Conferencia Anual del Comité Internacional de Museos y Colecciones Universitarias (UMAC-ICOM). Helsinki/ Jyväskylä, Finlandia” la ponencia titulada “Primer Inventario de Colecciones y Archivos universitarios. Procesos y lecciones aprendidas en la Universidad Austral de Chile”.
En la oportunidad, Karin Weil, Directora de la Dirección Museológica y Ricardo Molina, académico del Instituto de Historia y Ciencias Sociales, junto al profesor Simón Urbina, expusieron los resultados del proyecto ante un plenario internacional de investigadores, espacio que permitió conocer experiencias similares realizadas en otras instituciones, además, por supuesto, de recibir recomendaciones que permitirán desarrollar de mejor manera la iniciativa en la UACh. En una segunda fase, el proyecto busca establecer procedimientos y políticas generales para las Colecciones y Archivos de la Universidad, haciendo hincapié en la accesibilidad y el uso.
En suma, “se trata de una ardua labor que requiere el apoyo de todas las unidades de la Corporación a partir de un trabajo interdisciplinario e intergeneracional que intenta definir el valor y el significado de las diversas colecciones en diferentes campos y disciplinas existentes en la UACh, muchas de ellas incluso creadas desde su fundación”, señaló el profesor Molina.
La 17ª Conferencia Anual del Comité Internacional de Museos y Colecciones Universitarias (UMAC-ICOM) es un evento de carácter internacional busca poner en boga los distintos problemas éticos e ideológicos, así como también los desafíos y oportunidades a los que se enfrentan día a día los museos universitarios, sus colecciones, y el rol único que lideran como agentes de cambio social. Karin Weil afirmó que el objetivo de UMAC es proteger el patrimonio a cargo de las universidades, generando espacios de discusión, colaboración e intercambio de experiencias.
Durante el encuentro se iniciaron conversaciones para organizar, a futuro, una nueva versión de la Conferencia Internacional de Museos y Colecciones Universitarias (UMAC) en dependencias de la UACh. La Presidenta de esta entidad, Dra. Marta Lourenco de la Universidad de Lisboa, comprometió expresamente su esfuerzo y voluntad.
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El Doctor en Educación por la Universidad Academia de Humanismo Cristiano fue invitado por el Magíster en Educación, mención política y gestión educativa -en el marco de su proceso de acreditación- junto a los programas que conforman la propuesta formativa de la Facultad de Filosofía y Humanidades y de la Universidad Austral de Chile para abrir espacios de reflexión respecto a la configuración histórico-política del sistema de acreditación.
El Dr. Marcelo Arancibia, director del Instituto de Ciencias de la Educación, señaló, con respecto a la organización de encuentros de esta índole, que “para el ICED es una oportunidad de difundir visiones críticas respecto de los procesos de reforma educativa que vive el país, en particular lo referido a la Educación Superior y los sistemas de control que impone el modelo neoliberal. El dialogo que generó el Dr. Donoso da cuenta de la necesidad de seguir profundizando en estos temas que son de interés transversal, estudiantes, académicos y funcionarios, pues estos procesos afectan a toda la comunidad, de hecho fue relevante la participación en la charla del Director de la DID, Dr. Hans Richter”.
El Dr. Donoso es profesor- investigador del Instituto de Investigación y Desarrollo Educacional de la Universidad de Talca e investigador Asociado del Centro de Investigación Avanzada en Educación (Centro de Excelencia FB0003 del Programa de Investigación asociativa de CONICYT). Integra el Consejo Asesor del Ministerio de Educación para el Fortalecimiento de la Educación Pública y el Comité de Postgrado del Área de Educación de la Comisión Nacional de Acreditación (CNA- Chile). Sus áreas de investigación son las políticas educativas y equidad de la educación. Dirige, desde hace dos décadas, el Programa de Magister en Política y Gestión Educacional de la Universidad de Talca.
La conferencia se realizó en el Auditorio del Edificio Eleazar Huerta y reunió a estudiantes, académicos y autoridades de la Corporación.
Para el Coordinador del programa de Magíster, Dr. Alberto Galaz, fue una interesante jornada pues se pudo dialogar y reflexionar en torno los procesos de acreditación en educación. “Nos permitió evidenciar sus apuestas, pero así también sus limitaciones y consecuencias para el devenir cotidiano las instituciones y sus actores. Quizás el punto relevante en la propuesta del Dr. Donoso es que la evaluación de las instituciones es principio compartido en tanto facilita contar con información pertinente para la toma de decisiones sobre los procesos de mejora e innovación. Pero algo muy distinto sucede cuando estos sistemas se asumen en contextos mercado donde el interés por la construcción de rankings, la prevalencia de indicadores de producto y la ausencia de otros integrales tiene por consecuencia y efecto perverso desvirtuar el proceso, convertirlo en un fin en sí mismo y competir por recursos”.
El Ministerio de Educación, en el marco de la ley Nº 20.903 que crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente, convocó a las instituciones de Educación Superior del país a presentar propuestas y antecedentes de eventuales miembros de comisión, a un concurso para trabajar, en conjunto con el MINEDUC, en la Elaboración de los Estándares Pedagógicos y Disciplinarios para la Formación Inicial Docente.
