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Organizado por la Escuela de Historia y Ciencias Sociales, en conjunto con el Instituto de Historia y Ciencias Sociales y el Cine Club de la Universidad Austral de Chile, el ciclo busca acercar a estudiantes y público general, a través del lenguaje audiovisual, a obras cinematográficas que cuentan con un valor pedagógico y cultural, contribuyendo de esta forma al fortalecimiento y enriquecimiento de los contenidos académicos de las asignaturas del área.
En esta ocasión la muestra estará dedicada a la temática “Guerras, población civil y fronteras” y será presentada por académicos del Instituto de Historia y Ciencias Sociales de la UACh, quienes comentarán las películas antes de cada función.
El ciclo tendrá dos fechas: el martes 26 se proyectarán “Mayo de 1940” (Christian Carion; 2015), a las 10 horas y “Hotel Rwanda” (Terry George; 2004), a las 19 horas. Para el martes 3 de octubre, por su parte, se programaron las funciones gratuitas de “Edén al Oeste” (Constantin Costa-Gavras; 2009), a las 10 horas y de “Negocios ocultos” (Stephen Frears; 2002), a las 19 horas.
Para reflexionar en torno a los cambios y permanencias de la historia chilena a 44 años del Golpe de Estado, la Escuela de Historia y Ciencias Sociales organizó el coloquio que abordó temáticas atingentes a la historia reciente chilena, como el conflicto y violencia político-social.
Así, el profesor de Historia y Ciencias Sociales de la UACh, José Luis Morales, presentó la ponencia “Tesis anti-feudal para una crítica a la reforma agraria: Estrategia y conflicto agrario en las Izquierdas. Chile: 1967-1973”. Gina Inostroza, por su parte, presentó “Trayectorias tensionadas de militancia de mujeres desde la izquierda al movimiento de mujeres y feministas. Estudio de casos, Concepción y Santiago de Chile (1960-1995)”. Finalizó la jornada la Dra. Karen Alfaro con “Violencia Social en Dictadura: El poder de los civiles en la regulación social de la familia en dictadura (1979-1990)”.
“El objetivo de este coloquio, es evidenciar un marco transformación social y política, que sobrepasa los límites cronológicos de la dictadura. Por ello, se abordan problemáticas en el largo plazo como la reforma agraria y trayectorias de militancia en mujeres, que permiten comprender los procesos que se vieron conflictuados con el establecimiento de la dictadura cívico-militar. Por otra parte, el trabajo sobre la regulación social de la infancia en dictadura aporta una comprensión sobre la proyección del sistema neoliberal en el presente”, señaló el profesor Yerko Monje.
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En el marco del 63° Aniversario UACh, se ha relevado el rol de las mujeres en su etapa fundacional. Nombrarlas contribuye a levantar el manto que las invisibilizaba en la historia, que recubre a muchas otras, silenciadas en las fuentes documentales, pero que viven en las memorias de los miembros de nuestra comunidad. Este trayecto nos impone desafíos para el futuro en la labor de re-escribir la historia.
En este primer esfuerzo se destacaron las trayectorias de mujeres de las décadas ‘50 y ‘60, periodo del desarrollo de la industria, de reforma universitaria, ampliación de la educación y la profesionalización de las mujeres, en especial en las áreas consideradas como extensión de las “Labores propias de su sexo”. Hacia 1960 más de 8.000 mujeres habían desarrollado estudios superiores, principalmente formadas y concentradas en la capital. El impacto del terremoto de Valdivia significó que un número importante se desplazara al territorio sur, para contribuir a la reconstrucción de la ciudad. Esto favoreció la incorporación progresiva de un número mayor de mujeres al quehacer de la Universidad y al fortalecimiento de diversas áreas del conocimiento.
La irrupción de estas mujeres del pasado es sin duda un ejercicio motivado por la coyuntura nacional, donde la emergencia de los debates por la democratización de las universidades, por espacios institucionales libres de toda violencia y discriminación, por educación no sexista, se plantean como desafíos a las comunidades académicas y como una reivindicación frente al Estado. En particular en estos tiempos de reforma de la educación superior -donde el sentido de la Universidad Pública está en discusión- es necesario erradicar también los privilegios constitutivos de inequidades. Un homenaje a las mujeres que en su diversidad han contribuido y contribuyen día a día al fortalecimiento de la UACh, en especial a aquellas que han trascendido el espacio institucional y han luchado por una sociedad más justa e igualitaria. Destaco a la estudiante de medicina Carmen Delard, detenida desaparecida bajo la dictadura militar, cuya historia nos interpela en el presente, para poner en marcha el reloj de la igualdad.
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El proceso de autoevaluación es conducido por una Comisión presidida por la Directora de Escuela Dra. Amalia Ortiz de Zárate. La Comisión está compuesta por las profesoras Andrea Lizasoain Conejeros; Paola Vega Rosas; Andrew Siegerson; Marta Silva Fernández; Yesenia Soto Torres; y Amalia Ortiz de Zárate Fernández. Los representantes estudiantiles en esta Comisión son Constanza Schmidlin, Gabriela Aburto y Gabriel Vera. También participa Yohana Cruzat, Secretaria Administrativa de la Escuela.
Esta Comisión tiene la tarea de recopilar información para analizar el estado actual de la carrera, en función del cumplimiento de los criterios de evaluación establecidos por la Comisión Nacional de Acreditación (CNA). La participación y opinión de los distintos actores es muy importante para la evaluación, por esta razón se aplicarán encuestas a académicos(as), estudiantes, egresados y egresadas. También se considera realizar una serie de entrevistas a directivos de establecimientos educacionales en los cuales se desempeñan titulados de la carrera.
Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa ha realizado dos procesos de acreditación, el primero fue por 4 años el 2009, y el segundo por 5 años el 2013.
¿Qué es la acreditación?
Es un proceso voluntario al que se someten las instituciones de educación superior autónomas del país, así como las carreras de pregrado, programas de postgrado y especialidades del área de la salud que ellas imparten, para contar con una certificación de calidad de sus procesos internos y sus resultados. En el caso de las carreras de Medicina y Pedagogía, la acreditación es obligatoria, según lo establece la Ley 20.129.
La acreditación de carreras y programas certifica la calidad en función de sus propósitos declarados y de los criterios establecidos por las respectivas comunidades académicas y profesionales.
Sólo en el caso de las carreras de Medicina y Pedagogías las carreras deben estar acreditadas para que los estudiantes accedan a financiamiento estatal. En el resto de ellas basta con la acreditación de la casa de estudios. La Universidad Austral de Chile está acreditada en todas las áreas posibles de acreditación por un periodo de 6 años que culmina en noviembre del año 2021.
Nuevos procesos de acreditación para las pedagogías a partir de la ley de desarrollo profesional docente
La Ley 20.903, que Crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente y Modifica Otras Normas, introdujo un nuevo artículo 27 quáter a la Ley No 20.129, conforme al cual la acreditación de las carreras de pedagogía solo podrá ser otorgada por la Comisión Nacional de Acreditación. Con anterioridad a esta Ley, y tal como ocurre con las restantes carreras de pregrado, el proceso de acreditación podía ser conducido por agencias privadas.
Otro de los cambios que trae la Ley pero cuya implementación aún no ocurre, es la exigencia a las carreras de pedagogía de establecer procesos formativos que permitan cumplir con los estándares pedagógicos y disciplinarios. La Universidad Austral de Chile, en convenio con el MINEDUC, está coordinando la elaboración de estándares disciplinarios para las carreras de Pedagogía en Inglés, Pedagogía en Artes Visuales y Pedagogía en Educación Física. Andrea Lizasoain, integrante de la Comisión de Autoevaluación de la Carrera, es la coordinadora del equipo de elaboración de estándares disciplinarios para carreras de Pedagogía en Inglés.
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La profesora y licenciada en Historia y Ciencias Sociales y candidata al Magíster en Historia del Tiempo Presente, Carla Mella, revisó el Archivo de la Secretaria General -particularmente documentos de los primeros años de la universidad – y de “El Correo de Valdivia”, además de fuentes secundarias como los libros del Dr. Fabián Almonacid, “Historia de la Universidad Austral de Chile (1954-2003)” y de Pelusa Van de Maele, “La isla del alma mater”.
“Sistematizamos la información bajo los parámetros de participación en la Universidad de cada mujer encontrada, ya sea funcionaria, estudiante, académica o socia. Con ello finalmente se realizaron entrevistas a familiares y cercanos de las mujeres destacadas, a partir de ello se elaboró el video presentado en la ceremonia de aniversario y el suplemento aniversario que circuló en el Diario Austral de los Ríos”, relató la profesora.
Para la profesora, participar de la investigación resultó una importante experiencia por su condición de historiadora y estudiante del Magister en Historia del Tiempo Presente, especialmente por su proyecto de investigación en la que destaca participación de mujeres en el área artística- escénica, particularmente de la danza, de la Universidad Austral de Chile. Así, tuvo acceso a documentación que resultó elemental para reconocer la situación de las mujeres a mediados del siglo XX, como también los diversos roles que ellas cumplieron en la Universidad. “Las mujeres que participaron en la historia de la Universidad desde su fundación son muchas, lamentablemente no fue posible rescatarlas a todas, es por ello que se eligieron a representantes de las facultades creadas en 1954, trabajo que integró el rol de mujeres directivas y docentes como Inés Gebhard, Aracely Poblete y Gladys Santos, socias como Inés Von Bischoff, y sus hijas Elena y María Inés Haverbeck, funcionarias como Irma Herrera, Gabriela González y Kate Meyer, además de Carmen Laucerica primera mujer en integrar la Federación de Estudiantes de la Universidad”.
El trabajo de las mujeres constituye un aporte fundamental para la formación profesional de estudiantes que hoy egresados reconocen la calidad de su docencia y la herencia de cada de una de ellas. “Rescato el tesón y la fortaleza para posicionarse en un momento histórico en donde eminentemente primaban figuras masculinas lo que no fue motivo para un desarrollo profesional femenino de excelencia que contribuye hasta el presente”, señaló la docente.
Carla fue invitada por la periodista Norma Huerta, Jefa de Gabinete del Rector Dr. Óscar Galindo, a través de la Prodecana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Alfaro y del Director del Instituto de Historia y Ciencias Sociales, Dr. Fabián Almonacid, a participar del proyecto que buscó dar relevancia a las mujeres fundadoras de la Universidad en el marco del aniversario número 63.
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En el marco del proceso de acreditación del Magíster en Educación, mención política y gestión educativa, junto a los programas que conforman la propuesta formativa de la Facultad de Filosofía y Humanidades y de la Universidad Austral de Chile se ha organizado este espacio de diálogo y reflexión respecto a la configuración histórico-política del sistema de acreditación.
El Dr. Donoso es profesor- investigador del Instituto de Investigación y Desarrollo Educacional de la Universidad de Talca e investigador Asociado del Centro de Investigación Avanzada en Educación (Centro de Excelencia FB0003 del Programa de Investigación asociativa de CONICYT). Integra el Consejo Asesor del Ministerio de Educación para el Fortalecimiento de la Educación Pública y el Comité de Postgrado del Área de Educación de la Comisión Nacional de Acreditación (CNA- Chile). Sus áreas de investigación son las políticas educativas y equidad de la educación. Dirige, desde hace dos décadas, el Programa de Magister en Política y Gestión Educacional de la Universidad de Talca.
“Una reflexión que nos permita evidenciar las adopciones y adhesiones de una propuesta que encierra los principios ideológicos, económicos y educativos de un proyecto de educación superior concebido bajo la dictadura militar. Al respecto, el Dr. Donoso expondrá y analizará los hitos históricos del diseño político educativo del sistema de acreditación y argumentará en torno a sus contradicciones y coordenadas de cambio”, señaló el Coordinador del programa de Magíster, Dr. Alberto Galaz.
La cita es el jueves 14 de Septiembre, a las 11:30 horas, en el Auditorio Eleazar Huerta de nuestra Facultad.
Publicaciones recientes del Dr. Sebastián Donoso:
Donoso, Sebastián y Benavides, Nibaldo (2014) Políticas en Chile para la formación en liderazgo y desarrollo profesional docente. 1980 -2012. En Ulloa, J. y S. Rodríguez (Eds.) Liderazgo Escolar y desarrollo profesional docente. Ediciones RIL- Universidad de Concepción. Octubre. pp. 31 -60.
Donoso D., Sebastián (2014) La escuela pública y la promoción de la mejora social: Reflexiones a partir de Latinoamérica. Educar. Universidad de Barcelona. Educar, Número especial, 30 Aniversario. (Universidad Autónoma de Barcelona). 139 -155.
Donoso D., Sebastián, Alarcón, Jorge, Castro, Moyra (2014) Las políticas educacionales posdictadura en Chile: La compleja transición de un Estado sin derechos a un Estado social. Revista Latinoamericana de Política y Administración Educacional, de Investigación Educacional (RELAPAE), Bs. Aires. Año 1, (1) 44-54.
Donoso D., Sebastián; Castro, Moyra, Frites, Claudio (2014) Los proyectos de ley de fortalecimiento de la educación pública de los años 2008 y 2011: propuestas y silencios. Revista Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, 51(2), 1-18.
Donoso, Sebastián (2013) El Derecho a Educación en Chile. Nueva ciudadanía tras el ocaso neoliberal. Bravo y Allende Editores, Santiago de Chile.
Donoso, Sebastián et al (2013) Inequidades Invisibles en la Educación Chilena: Brechas entre estudiantes urbanos y rurales en la Prueba PISA de Lectura (2009) Educaçao e Sociedade. Campinas, v. 34, n. 125, p. 1203-1227, out.-dez. 2013
Donoso, Sebastián y Arias, Óscar (2013) Desplazamiento cotidiano de estudiantes entre comunas de Chile: evidencia y recomendaciones de política para la nueva institucionalidad de la educación pública. EURE. Revista Latinoamericana de Estudios Urbano Regionales, Vol. 39, Nº 116 enero, pp. 39 -75.
Alarcón, Jorge, Castro, Moyra y Donoso, Sebastián (2013) Centralismo y aspiraciones descentralizadoras. Municipalización y privatización en el sistema escolar chileno. Revista del CLAD. Reforma y Democracia. Nº 57, octubre, pp.157 -188.
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Esta nueva versión del coloquio es la segunda que se realiza en la Universidad Austral de Chile, la primera se organizó en el 2008 y alcanzó gran éxito en convocatoria y actividades, recuerdan sus organizadores.
La Dra. Amalia Ortiz de Zárate, directora de la Escuela de Comunicación en Lengua Inglesa, destaca que este encuentro es una gran oportunidad para unir a estudiantes y académicos de las carreras de Lenguaje y Comunicación e Inglés junto al Magíster en Literatura Hispanoamericana Contemporánea y al Doctorado en Ciencias Humanas en torno a la literatura y la traducción. “Este coloquio reúne a expertos chilenos y extranjeros a debatir sobre dos grandes temáticas, que son la literatura y la traducción desde el sur de Chile”.
Con la presentación de The Other Tiger, antología de poesía contemporánea latinoamericana traducida del castellano al inglés por Richard Gwyn, el III Coloquio tuvo como núcleo central la traducción, y fue alrededor de dicha profesión que se organizaron charlas, mesas de trabajo y lecturas poéticas.
Para la poeta Verónica Zondek, una de las gestoras del encuentro, es importante destacar la realización de esta nueva versión pues le da continuidad a un evento que genera interés entre estudiantes, académicos y público general. Además, “la traducción abre horizontes y permite la fluidez de los textos de un lado a otro y desde distintas lenguas y eso nos enriquece, lo que es una oportunidad para los alumnos”.
Participaron en las actividades los poetas nacionales Damaris Calderón, Damsi Figueroa y Jaime Pino, a ellos se sumaron los docentes de la UACh Luis Bocaz, Roberto Matamala, Pedro Araya y Amalia Ortiz de Zárate.
Entre los invitados extranjeros destacan Jorge Aulicino, periodista y traductor argentino; Pedro Serrano, docente y poeta mexicano; Jorge Fondebrider, poeta y traductor argentino; Richard Gwyn, docente y poeta galés; Carlos López Beltrán, poeta y ensayista mexicano; Marina Serrano, poeta argentina; y, Andrés Ehrenahaus, traductor argentino.
En el marco de las actividades, los asistentes dialogaron sobre los dilemas de la traducción a otras lenguas que no son la materna y la búsqueda de recursos lingüísticos para la correcta traducción son la pérdida del espíritu inicial.
La Librería Qué Leo se unió al encuentro recibiendo en sus dependencias a un grupo de ellos, entre los que se encuentran Marina Serrano, Jorge Fondebrider, Carlos López, Jaime Pino y Richard Gwyn, dónde realizaron lecturas poéticas incluidos en la Antología.
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Publicado por la Editorial Texto Contexto, “Canto, memoria y fiesta en Chiloé insular. Gozos y cantos religiosos en las islas de Quehui y Chelin” rescata los gozos y cantos religiosos de dos islas pertenecientes a la localidad de Castro interpretados por el Conjunto Folclórico Miancapué. Contiene 69 páginas y un CD con el registro de los cantos.
En dichas islas las fiestas patronales han sido un espacio fundamental de cohesión social, aunque su capacidad de convocatoria ha disminuido en los últimos treinta años, producto de las transformaciones socioculturales. Desde el punto de vista de sus contenidos, los Gozos y cantos religiosos expresan la doctrinaria del proceso de evangelización.
En una entrevista realizada para El Mercurio, el Dr. Yáñez señaló que conversó con 50 personas y que la primera de ellas fue a su bisabuela, Ana Díaz Vera. Afirmó, para el periódico, que las fiestas religiosas continúan vigentes, aunque en las islas de Quehui y Chelin perdieron la capacidad de convocatoria que tuvieron durante buena parte del siglo XX. Pero siguen siendo parte del calendario anual de la vida isleña, y se siguen realizando velorios y “cumpleaños”, es decir, aniversarios de difuntos.
Los gozos, explica el Dr. Yáñez, “son composiciones poético-musicales cuyo contenido describe la vida y las virtudes de Dios, la Virgen o los santos”. Y aclara que cada letra alude a una advocación específica. “Esta forma de poesía musical cantada fue establecida para que las personas memorizaran la doctrina asociada a los santos. Es una melodía sencilla que se enriquece por ciertas formas expresivas del canto”.
El libro se financió con el 2% del FNDR de Los Lagos y está a la venta en Librería Qué Leo y en Textocontexto.cl a $7 mil pesos.
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Comisión Evaluadora de Examen
Titulada “Manifestaciones festivas y agentes folkcomunicacionales en conflictos socioambientales”, la investigación desarrollada por el Dr. Cristián Yañez se centró en el análisis de manifestaciones festivas de actores locales en comunidades afectadas por riesgos socioambientales para caracterizar, describir y comparar prácticas festivas tradicionales (de larga densidad histórica) con festividades creadas recientemente (denominadas “costumbristas”) que sirven como espacios de comunicación y que refuerzan procesos de cohesión local, tradicionalización y performance respecto a los elementos en riesgo producto de las eventuales externalidades que producen mega-proyectos de inversión.
Patrocinada por el Dr. Carlos del Valle, la tesis trabajó la teoría desde la herramienta de la biopolítica (Foucault, 2007) para comprender la existencia de conflictos socioambientales que afectan a diversos sectores sociales marginalizados y permean las distintas esferas de la vida social e incluso las festivas desde donde emergen agentes folkcomunicacionales que llevan a cabo acciones culturales de comunicación. En segundo lugar, utilizó la folkcomunicación para analizar estructuralmente la presencia de actores locales que llevan a cabo acciones culturales en fiestas tradicionales y “costumbristas”. Por último, trabajó la herramienta teórico-metodológica de la “actuación” (performance) para analizar instancias concretas de enunciación incorporando la poética y los procesos de entextualización y recontextualización.
Fue una investigación cualitativa basada en el Estudio de Casos, aproximación que facilita la utilización de distintas técnicas de recolección de información. Se trabajó con observación participante, entrevistas abiertas y registro fotográfico-audiovisual para la obtención de la información.
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En el marco de las prácticas profesionales de la carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, los estudiantes y profesoras realizarán trabajo voluntario en la Escuela Hospitalaria (Educación Básica) y en tres residencias del SENAME: Hogar Belén (Preescolar y Educación Básica), Residencia Las Parras (Educación Básica) y Villa Huidif (Educación Media).
Basándose en los resultados obtenidos en la investigación doctoral de la Prof. Yasna Yilorm, el objetivo es implementar estrategias didácticas lúdicas que permitan a los niños y niñas con una situación social vulnerable, el desarrollo apropiado de su personalidad y de sus habilidades lingüísticas.
Las clases en la Escuela Hospitalaria se iniciaron el 25 de agosto y las clases que se dictarán en los tres centros del SENAME están por iniciarse. El día 6 de septiembre, se realizó una charla y un conversatorio con las directiva del SENAME en la Región de Los Ríos con el fin de familiarizar a nuestros estudiantes con el contexto.
Sobre esta iniciativa la Dra Yasna Yilorm indicó: “Con el fin de implementar efectivamente las estrategias didácticas lúdicas que apuntan al desarrollo de la personalidad de los niños y niñas, es de vital importancia que nuestros estudiantes fortalezcan su sensibilidad, consciencia y responsabilidad social y comprendan la profesión docente como una herramienta de transformación social. El trabajo voluntario constituye una estrategia necesaria, efectiva y viable para empatizar con los contextos socio-culturales críticos de nuestra sociedad y para aprender a expresar y regular las motivaciones y afectos personales”.
Organizado por la Escuela de Historia y Ciencias Sociales, en conjunto con el Instituto de Historia y Ciencias Sociales y el Cine Club de la Universidad Austral de Chile, el ciclo busca acercar a estudiantes y público general, a través del lenguaje audiovisual, a obras cinematográficas que cuentan con un valor pedagógico y cultural, contribuyendo de esta forma al fortalecimiento y enriquecimiento de los contenidos académicos de las asignaturas del área.
