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Invitado como jurado del Concurso Nacional de Literatura “Dramaturgias invocadas”, el académico desarrollará también clases para estudiantes de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación y del Magíster en Literatura Hispanoamericana Contemporánea. Para ellos se programó la clase magistral “El mito en la posmodernidad latinoamericana”, la que se realizará el jueves 25 de octubre, a partir de las 15 horas, en la Sala multimedia de la Escuela de Graduados (2° piso Edificio Historia y Ciencias Sociales).
Posteriormente, en el mismo lugar, y con una introducción a cargo de los alumnos Aldo Retamal y Oscar Mena, presentará el libro “Tiernos y feroces: Violeta, De Rokha, Recabarren”. Trilogía que tuvo una exitosa versión teatral con numerosas funciones en Valparaíso y Santiago
Las actividades del profesor Cristian Figueroa culminarán el viernes 26 con el lanzamiento del libro en Librería Qué Leo, la cita es a las 18 horas.
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En dependencia de la Casa Luis Oyarzún se realizó el taller “Estrategias de enseñanza para el trabajo con la diversidad en el aula. Desafíos y propuestas” dictado por la Dra. en Ciencias de la Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Tatiana Cisternas León. La actividad fue destinada a profesoras y profesores de enseñanza básica y media con el objetivo de implementar estrategias de inclusión en las aulas de la Valdivia y sus alrededores.
En la ocasión se analizaron diferentes técnicas para lograr que las aulas de clases sean lugares de inclusión y de ese modo propiciar espacios adecuados para el aprendizaje de todos los estudiantes. Sobre el trabajo en el aula la Dra. Cisternas aseguró que el trabajo colaborativo -en grupos heterogéneos- es fundamental para que todos los estudiantes puedan acceder al aprendizaje y destacó que “la apuesta es que en las escuelas se trabaje en grupos, no individualmente con una lógica competitiva entre niños y niñas, sino que las aulas se conviertan en espacios de trabajo cooperativo y colaborativo”.
Además la Dra. en Ciencias de la Educación, agregó que un segundo foco es la evaluación de los aprendizajes, ya que es necesario darles un giro desde la calificación a los procesos evaluativos centrados en la retroalimentación, con el fin de lograr que “el estudiante reconozca las fortalezas y debilidades de su trabajo”.
Finalmente la académica acotó que para lograr un entorno inclusivo en las aulas es necesario un cambio de cultura y prácticas en las propias Escuelas.
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Con la idea de compartir líneas de trabajo y de investigaciones para generar vínculos con las necesidades que ha descubierto el Mineduc en la Región de Los Ríos es que se organizó la reunión el pasado viernes.
En la conversación, el SEREMI planteó varios ejes prioritarios para la política pública regional, tales como la Educación Rural, Educación técnico Profesional, Educación Infantil y un diagnóstico de los equipos directivos de escuelas y supervisores del MINEDUC, entre otros temas.
“Esta es la primera visita que esperamos tener en el semestre, pues el curso contempla una serie de conversaciones con agentes externos para cumplir con el objetivo de reconocer componentes de gestión y políticos del sistema escolar chileno que permiten la creación y diseño de proyectos educativos”, señaló el académico, Dr. Marcelo Arancibia.
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La tesis del Doctorado en Ciencias Humanas, mención Discurso y Cultura fue patrocinada por el Dr. Rodrigo Browne, participaron como evaluadores los Dres. Julio Carvajal y Breno Onetto. Además, el Dr. Felip Gascón de la Universidad de Playa Ancha asistió como evaluador externo.
La tesis, titulada “El discurso del Diario Las Últimas Noticias sobre Camila Vallejo en los años 2010 y 2011”, investigó la construcción y presentación de las noticias, desde una perspectiva analítica crítica del discurso y a sus posibles efectos en la sociedad chilena, centrando el interés en la figura de la líder del movimiento estudiantil universitario 2011 y actual diputada por el Partido Comunista, Camila Vallejo.
El análisis se realizó a los años 2010 y 2011 en el diario chileno de cobertura nacional Las Últimas Noticias, perteneciente a la Sociedad Anónima Periodística El Mercurio. Este periodo fue elegido debido al posicionamiento del movimiento estudiantil durante el año 2011 y corresponde al tiempo en el que Camila Vallejo ejerció como presidenta de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Chile (Fech).
Se postula que Camila Vallejo, como mujer líder, fue discriminada en las entregas noticiosas de Las Últimas Noticias, siendo estigmatizada tanto por ser mujer, por su corta edad y su postura ideológica de izquierda. Esto se hace más evidente, considerando que el medio de comunicación analizado es de carácter sensacionalista y está dirigido principalmente a lectores de clase media y clase baja (C3-D), lo que podría resultar incluso contradictorio.
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La ocasión tuvo como invitado al Profesor Fernando Salvo Miranda, académico de la Universidad Católica Silva Heníquez, que llevó a cabo la charla “Desarrollo de Competencias Pedagógicas en la EMTP“ en la que realizó un análisis y revisión de las políticas de la formación técnica en Chile desde el año 2005 hasta la Estrategia Nacional de Formación Técnico Profesional desarrollada a fines de 2017, la cual plantea que las decisiones futuras respecto a cómo organizar la gobernanza de la FTP y la vinculación educación-empleo, con el propósito de esquematizar un nuevo sistema que encarne la visión de esta estrategia y todas las características de un sistema sólido de Formación Técnico Profesional, asegurando formación continua pertinente y de calidad a través de trayectorias y rutas formativas, con alternativas diferenciadas que sirvan a todos los individuos, a la economía y a la sociedad.
Al respecto, Fernando Salvo valoró que la Universidad Austral de Chile sea una de las pocas universidades en el país que forma profesores en este segmento educativo, que actualmente concentra el 44% de la matrícula en enseñanza media, cuyos estudiantes son en su mayoría vulnerables y acceden a esta modalidad con el fin de desarrollar habilidades que los capaciten para la inserción temprana en el mundo laboral, contribuyendo así a una mayor movilidad social.
El profesor Fernando Salvo Miranda es encargado curricular de la carrera de Pedagogía en Educación Técnica y Formación Profesional de la Universidad Católica Silva Enríquez, quien además participa en el proceso de elaboración de los estándares de Formación Inicial Docente para docentes de Educación Técnico Profesional.
El Programa de Formación de Profesores para la Educación Técnico Profesional, fue creado por Decreto Nº262 el 09 de agosto de 1993, considerando el constante interés de la Universidad en colaborar con los propósitos del Gobierno para mejorar la calidad de la Educación Técnico Profesional en la zona sur y la demanda generada por Profesores de Liceos Técnico Profesionales de la región sur austral.
El propósito del programa consiste en entregar formación pedagógica y dotar del título de profesor a profesionales que se interesan y tienen vocación para asumir o estén ejerciendo funciones docentes en la educación técnico profesional. Este es dictado desde hace 25 años por el Centro de Educación Continua de la UACh, a través del cual se han titulado más de 280 profesores y profesoras con el sello UACh, quienes son altamente valorados en las comunidades educativas en que se desempeñan desde la Región de la Araucanía hasta la Región de Los Lagos.
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El Doctorado en Ciencias Humanas, Mención Discurso y Cultura, tiene como objetivo desarrollar la investigación y academia vinculadas a la sociedad y la cultura desde la interdisciplina, ello para favorecer una aproximación epistemológicamente pertinente a la complejidad de los problemas característicos de las sociedades contemporáneas poniendo en juego saberes provenientes de distintas disciplinas de las ciencias sociales y de las humanidades.
La Comisión de Autoevaluación está compuesta por el Dr. Iván Oliva, director del doctorado, la Dra. Cecilia Rodríguez, el Dr. Gustavo Blanco, los estudiantes Pablo Iriarte y Karen Mardones y la secretaria de la Escuela de Graduados, Karin Osses B.
“Para nuestro Programa de Doctorado en Ciencias Humanas, mención Discurso y Cultura, el proceso de autoevaluación es gravitante en al menos dos dimensiones. En primera instancia, nos posibilita un proceso orgánico de reflexión, orientado a revisar la pertinencia cualitativa de nuestros métodos académicos en sus diversos dominios. Simultáneamente, esta reflexión crítica y participativa, nos permite generar un diagnóstico del estado actual de nuestro Programa, en vistas al proceso de acreditación ante la Comisión Nacional de Acreditación. Lo anterior requiere una participación activa y transversal de todos(as) los(as) integrantes de nuestra comunidad académica, de modo de levantar información cuantitativa y cualitativa relevante para la gestión académica del Programa. En consecuencia, este proceso de autoevaluación contribuye a fomentar aún más la revisión continua y crítica de nuestros esquemas formativos, lo que trasunta en la mejora continua de nuestra propuesta interdisciplinaria de formación doctoral y su contribución irrenunciable a la sociedad en la cual se inscribe”, señaló el Dr. Iván Oliva.
La mención Discurso y Cultura se inscribe en una práctica de conocimiento y saber que visualiza la cultura como aquellas condiciones de realidad —de la sociedad, de la historia, de la política, de las geografías, del medio ambiente— que hacen posible la conformación de determinados discursos, los cuales, en la medida en que se articulan en textualidades específicas que entran a jugar en la semiósfera de una sociedad dada, recursivamente modifican la cultura que los hizo posibles.
Con la aplicación de encuestas para que estudiantes, académicos y graduados evalúen el programa se inicia el cuarto proceso de autoevaluación para renovar la acreditación que obtuvo en el año 2016 y que vence el 14 de septiembre de 2019.
Analizar los principales tipos de discursos presentes en la cultura contemporánea, con enfoque interdisciplinario; aplicar teorías y categorías de análisis de fenómenos discursivos y culturales correspondientes a las áreas de la lingüística, la literatura, la comunicación, la filosofía, la sociología, la antropología y/o la historia; y, desarrollar investigaciones y comunicar sus resultados por medio de ponencias a congresos, artículos y/o capítulos de libros forman parte de los objetivos específicos del programa.
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Enmarcado en el Proyecto de Diagnóstico de la Formación Inicial Docente (FID), llevado a cabo por la Universidad Austral de Chile, las carreras de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa y Pedagogía en Lenguaje y Comunicación realizaron sus encuentros de egresados, instancias en que los exestudiante pudieron reunirse con sus pares y dialogar sobre los distintos procesos que fueron parte de su formación profesional, además de discutir las debilidades y fortalezas que ellos detectaron en sus respectivas mallas curriculares.
Durante el encuentro de egresados de la carrera de Ped. en Lenguaje y Comunicación, la Encargada Regional de Educación de Los Ríos en el Consejo Nacional de las Culturas, las Artes y el Patrimonio, Jessica Navarro, presentó la “Caja de herramientas para la educación artística” y la colección de “Cuadernos Pedagógicos”, estos están basados en 5 enfoques principales, interdisciplinariedad con otras asignaturas, producción artística centrada en los procesos de aprendizaje, derecho, interculturalidad y género.
Ambas colecciones están dirigidas tanto a docentes como artistas y tienen como objetivo mejorar la educación artística y acercar a las niñas, niños y jóvenes al arte, mediante una metodología interdisciplinaria, mientras que a su vez brindan recursos pedagógicos para el docente en el aula.
Este sábado 7 de junio se realizará el último de los encuentros de egresados bajo el alero del proyecto de Diagnóstico de Formación Inicial Docente, cerrando este ciclo con un total de 7 encuentros de egresados en Valdivia, Puerto Montt y Coyhaique
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La actividad se realizará el viernes 22 de junio a las 14:30 en el Fundo Teja Norte de la Universidad Austral de Chile, previo al encuentro los egresados se reunirán con el equipo FID en la entrada del Jardín Botánico para luego realizar una caminata al lugar de la actividad.
La ocasión busca propiciar el dialogo entre pares y los integrantes del equipo FID, con la finalidad de saber, según el punto de vista de los egresados, qué fortalezas y debilidades evidenciaron durante su proceso de formación o qué métodos resultaron efectivos y/o ineficientes para así mejorar los procesos formativos del Programa de Formación Pedagógica, el que cabe destacar, busca formar docentes responsables, con integridad ética y sensibilidad para educar, configurando y fortaleciendo la identidad del profesional.
Durante junio y julio se realizarán los encuentros de egresados de las carreras de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, Pedagogía en Lenguaje y Comunicación y finalmente, Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales. Además de las distintas instancias de dialogo con autoridades regionales de Gobierno y otros agentes del ámbito de la educación.
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Con el fin de realizar un seguimiento del proyecto de Formación Inicial Docente, el equipo FID, encabezado por Mauricio Mancilla, Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades – en su calidad de director del proyecto- se reunió con las analistas del Departamento de Fortalecimiento Institucional del Ministerio de Educación (MINEDUC), Paulina Enero y Arleny Salguero.
Durante la reunión, realizada en las dependencias de la UACh, se analizaron los avances del diagnóstico y las posibles mejoras, que se implementarán a través de un plan de mejoramiento, en la formación de los futuros estudiantes de pedagogía. La realización del diagnóstico contempla el análisis de bases de datos de acreditaciones, otras instituciones que sigan la misma línea del mejoramiento de la formación inicial docente, encuestas a estudiantes y egresados, entrevistas con actores claves desde punto de vista universitario, local y de gobierno, además de diálogos con profesionales docentes activos en el sistema escolar.
Mauricio Mancilla, director del proyecto, comentó que “estamos llamados a convertir esta información, no solo en un diagnóstico, sino también en un plan de mejora para los próximos años. De modo que podamos trabajar de manera mucho más coordinada desde el punto de vista estratégico tanto en Coyhaique, como en Puerto Montt y Valdivia”.
En tanto, la Analista Transversal de Formación Inicial Docente del MINEDUC, Paulina Enero, indicó que la relevancia de la visita es analizar los avances del diagnóstico y los aspectos críticos que serán implementados en el plan de mejoramiento que la universidad incorporará en todas sus carreras de pedagogía. Además, la analista puntualizó en que “es un plan que tiene gran relevancia para la política pública y que viene relacionada también a un mejoramiento completo de la profesión docente y que particularmente se vincula con el fortalecimiento de la formación desde que los estudiantes ingresan a la carrera de pedagogía”.
El proyecto de Formación Inicial Docente, que comenzó en enero y finalizará sus actividades en julio con la elaboración y aprobación del plan de mejoramiento que emane de los resultados obtenidos durante el diagnóstico.
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En el marco de la alianza estratégica entre la Universidad Austral de Chile y la Universidad de La Frontera, para dictar de forma conjunta el Doctorado en Comunicación, se llevó a cabo la primera reunión de coordinación para definir de forma operativa, como implementar ajustes que permitan un mejor desarrollo del doctorado.
Durante la instancia se acordó realizar una revisión y reformulación de las tres líneas de investigación, Comunicación y cultura, Comunicación y política y Economía política de la comunicación, con el fin de ajustarlas de mejor forma a la realidad estudiantil.
Así también se concertó generar mejores condiciones para los estudiantes en relación a la movilidad entre ambas universidades, en este aspecto, el Director del Doctorado en Comunicación de la UFRO y la UACh, Carlos del Valle, aseguró que, “tenemos como desafío pronto enriquecer la relación entre las dos universidades y generar mejores condiciones, dicho de otro modo, responder a preguntas tan simples como los carné de biblioteca de los estudiantes para que tengan acceso en ambas instalaciones, o por ejemplo, el tema del acceso a las bases de datos, etc”.
Actualmente el doctorado cuenta con diez alumnos matriculados, cinco por cada institución, a los que se les asignará de forma individual dos tutores que acompañaran el proceso de investigación de los estudiantes, por lo que, “está acordado que aunque el estudiante esté matriculado en una de las universidades, éste debe contar con un tutor de la Universidad de La Frontera y un tutor de la Universidad Austral de Chile, con la finalidad de asegurar el trabajo conjunto entre ambas casas de estudio”, puntualizó, Carlos del Valle.
Cabe señalar que estas instancias sirven para mejorar el funcionamiento y estructura del doctorado, que durante el mes de septiembre, realizará el proceso de acreditación con la visita de los pares evaluadores.