La jornada fue convocada por la directora del Instituto de Lingüística y Literatura, Dra. Claudia Rodríguez, el director del Instituto de Ciencias de la Educación, Dr. Marcelo Arancibia y el director de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, Dr. Manuel Contreras. El encuentro tuvo por objetivo abordar y socializar aspectos fundamentales del Proyecto de Innovación Curricular de la carrera de Lenguaje y Comunicación y generar un acercamiento y re-conocimiento que siente las bases para proyectar un trabajo mancomunado.
La primera sesión se desarrolló de 10:00 a 13:00 horas y contó con la participación del claustro ampliado de profesores del ILLI junto a profesoras del ICED que dictan clases en Lenguaje y Comunicación. Todo coordinado por el Dr. Manuel Contreras, quien realizó una presentación del Proyecto de Innovación Curricular de la carrera. El nuevo plan curricular contempla diez semestres, con 300 SCT, en tres ciclos formativos, correspondientes a Bachillerato, Licenciatura y Título Profesional. La fundamentación general del proyecto consideró tanto el perfil de egreso de universidades nacionales y extranjeras como criterios específicos para la acreditación de programas de pedagogía, por ejemplo, Estándares Orientadores para Carreras de Pedagogía en Educación Media, el Marco para la Buena Enseñanza, la Ley 20.903 (que crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente) y las bases de evaluación para la acreditación de carreras profesionales con licenciatura de la Comisión Nacional de Acreditación, CNA. Se destacó que la carrera se encuentra entre las 10 pedagogías (entre 509 a nivel nacional), acreditadas por 7 años, esto es, en el 2% superior.
La segunda sesión de la jornada se desarrolló de 15:00 a 18:00 horas y tuvo por objetivo proyectar un trabajo colaborativo e integrado entre ambos Institutos en el marco de la Innovación Curricular. Durante esta sesión, la Dra. Claudia Rodríguez destacó el espíritu de esta actividad, subrayando la importancia de la complementariedad e interdisciplinariedad dadas por la contribución de cada profesor(a) de la carrera, según los principios articuladores del Buen Vivir: reciprocidad, integralidad, racionalidad y complementariedad, en el contexto de la docencia, la investigación y la vinculación con el medio, mediante cursos compartidos, intermediales e interdisciplinares. Por su parte, el Dr. Marcelo Arancibia, valoró la iniciativa considerando la jornada como inédita para gestar acuerdos de colaboración en la docencia de la Facultad. Igualmente, se refirió a la propuesta del ICED, acogida en el proyecto de Innovación de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, claramente visibilizada en el área de formación de la especialidad con cursos como Educación, Cultura y Naturaleza; Aprendizaje, Cognición y Diversidad; Curriculum, Democracia y Transformación Social, Educación Inclusiva, etc.
La jornada se desarrolló a través de distintos grupos a objeto de conocer experiencias y proyecciones de acciones compartidas. Finalmente, se llevó a cabo una puesta en común, con una síntesis y reflexión de los integrantes de cada grupo, destacándose las fortalezas del trabajo cooperativo e interdisciplinar entre profesores, como también entre los estudiantes de distintas carreras. En el balance final se percibió y manifestó la satisfacción de haber logrado ese acercamiento y re-conocimiento, aspectos fundamentales para iniciar un trabajo colaborativo sostenido en el tiempo.
La jornada finalizó con palabras de la Prodecana, Dra. Karen Alfaro, quien destacó la iniciativa, señalando que la actividad sienta un precedente para el trabajo colaborativo entre Institutos de la Facultad de Filosofía y Humanidades.
El curso, a cargo de la profesora María Nicol Guarda Cortés, realiza actividades de extensión en escuelas, liceos y jardines infantiles para acercar a los futuros profesores y profesoras de la carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa a la comunidad escolar.
La ocasión tuvo como invitado al Profesor Fernando Salvo Miranda, académico de la Universidad Católica Silva Heníquez, que llevó a cabo la charla “Desarrollo de Competencias Pedagógicas en la EMTP“ en la que realizó un análisis y revisión de las políticas de la formación técnica en Chile desde el año 2005 hasta la Estrategia Nacional de Formación Técnico Profesional desarrollada a fines de 2017, la cual plantea que las decisiones futuras respecto a cómo organizar la gobernanza de la FTP y la vinculación educación-empleo, con el propósito de esquematizar un nuevo sistema que encarne la visión de esta estrategia y todas las características de un sistema sólido de Formación Técnico Profesional, asegurando formación continua pertinente y de calidad a través de trayectorias y rutas formativas, con alternativas diferenciadas que sirvan a todos los individuos, a la economía y a la sociedad.