Doctorado en Ciencias Humanas UACh realizó Claustro Triestamental

La actividad se llevó a cabo en Sala Cristoffanini del Campus Isla Teja y tuvo como objetivo dialogar en torno a los resultados del proceso de autoevaluación del Doctorado y la perspectiva del Programa.

En una primera parte, se presentó el contexto en que se desarrollan los procesos de acreditación, así como la visión de la Facultad de Filosofía y Humanidades respecto a los mecanismos para mantener una propuesta formativa de calidad.

Se discutieron aspectos de mejora para el Doctorado referidos a la socialización del proceso de autoevaluación, la estructuración de una política de vinculación con graduados y graduadas, la participación de profesores y profesoras, entre otros aspectos. También se dieron a conocer algunos avances y proyecciones en materia de recursos de infraestructura y apoyo a la docencia.

Vale mencionar que, el Programa de Doctorado en Ciencias Humanas, Mención Discurso y Cultura de la Universidad Austral de Chile se encuentra culminando su proceso de autoevaluación, en el marco de los procedimientos y criterios para la certificación de calidad, establecidos por la Comisión Nacional de Acreditación (CNA).

Escuela de Historia y Ciencias Sociales de la UACh compartió experiencia de acreditación con la Carrera de Pedagogía en Historia y Geografía de la Universidad de Los Lagos.

La mañana de este jueves 4 de abril, la Prodecana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dr. Karen Alfaro junto con el Director de la Escuela de Historia y Ciencias Sociales Dr. Robinson Silva y la Coordinadora de la Unidad de Desarrollo Estratégico Carmen Angulo, se reunieron con las académicas de la carrera de Historia y Geografía de la Universidad de Los Lagos (ULA) Gladys Moreno y Katherine Osses y profesionales de la Dirección de Gestión y Aseguramiento de la Calidad Vannesa Catrilef y del Convenio FID de la ULA, Alejandro Retamal y Cesar Pérez, para compartir experiencias en torno a los procesos formativos y los mecanismos de aseguramiento de la calidad.

La carrera de Historia y Ciencias Sociales el año pasado obtuvo la acreditación por cuatro años, y actualmente la carrera de pedagogía en Historia y Geografía de la ULA está en su proceso de acreditación por lo que como institución buscan conocer las experiencias de otras casas de estudio.

El Dr. Robinson Silva sostuvo que “La reunión tuvo como objetivo compartir experiencia en torno a la acreditación, dado que en los últimos años han variado los criterios de acreditación que han pasado de agencias externas a una centralizada en la Comisión Nacional de Acreditación y, desde este punto de vista hemos visto que es necesario articular más colaboración en las universidades que conformamos la macro zona sur”.

Por su parte, la Prodecana Dra. Karen Alfaro valoró la oportunidad que generó esta instancia para dialogar sobre la formación docente “Creo que la reunión que sostuvimos con los colegas de la Universidad de Los Lagos ha sido interesante, porque en el fondo nos permite compartir perspectiva en torno a la Formación Inicial Docente y, sobre todo, poder compartir estructuras, modelos de gestión, mallas curriculares y proyectar también trabajo en conjunto, porque muchas veces habitando en el mismo territorio sur austral debiéramos poder tener instancias de mayor diálogo que permitan nutrir la formación de profesores que se van a desempeñar en estos territorios que habitamos”.

Vanessa Catrilef, perteneciente a la Dirección de Gestión y Aseguramiento de la Calidad y a cargo de las carreras de Pedagógicas de la Universidad de Los Lagos, explicó que “Nuestra dirección lo que busca en conjunto con el convenio marco es que nuestras carreras pedagógicas vayan a conocer otros procesos de autoevaluación obviamente con el objetivo de mejorar los actuales que ellos tienen. Entonces, en este sentido, yo creo que la visita fue fructífera para ambas partes porque conocimos dos realidades que tenemos los mismos cuestionamientos, dudas, problemáticas en torno a los procesos de autoevaluación y como se viven al interior de las instituciones, porque igual están enmarcados en las políticas no solo a nivel institucional, sino que en las leyes actuales que también nosotros tenemos que mirar”.

Katherine Osses académica de la Universidad de Los Lagos e integrante del Comité de Autoevaluación de la Carrera, explicó que en estos momentos se encuentran en la elaboración del Informe de Autoevaluación para ya ser enviado al Consejo Nacional de Acreditación (CNA), por lo que valoró poder concretar esta reunión.

“Encontré muy provechosa esta reunión, este encuentro que tuvimos para compartir experiencias en cuanto a los procesos de autoevaluación y mejora continua de las carreras pedagógicas en el nuevo contexto que tenemos, nuevos criterios de acreditación, nueva política pública. Por lo tanto, creo que es sumamente importante compartir las experiencias que las Universidades en este caso del sur tenemos, para enfrentar estos procesos y cómo podemos fortalecernos entre nosotras, compartiendo cada una de nuestras experiencias y ayudarnos a sacar buenos resultados en todos estos procesos”.

Un tema importante que se destacó durante la reunión fue el modelo de prácticas profesionales y la experiencia en los vínculos con los establecimientos educacionales, esto cómo parte del trabajo de Fortalecimiento a la Formación Inicial Docente. En este sentido, Gladys Moreno coordinadora de práctica de la carrera de Pedagogía Historia y Geografía y académica de la ULA valoró el encuentro con la carrera de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales de la UACh.

“Bueno yo creo que escuchar toda experiencia de procesos de autoevaluación y acreditación son relevantes, sobre todo cuando son carreras que la finalidad es formar a profesores y profesoras de Historia y Geografía, por lo tanto, la reunión  fue muy provechosa al escuchar también a los colegas, la forma en como hoy día están enfrentando las prácticas profesionales, los desafíos que impone este proceso cuando tenemos que lidiar con colegios, con liceos, con externos, por lo tanto, hacer ver cómo vamos a enfrentar siempre ese gran desafío que tenemos también como formadores de  profesores de Historia y Geografía”.

Doctorado en Ciencias Humanas UACh en proceso de autoevaluación con fines de reacreditación

En el mes de enero, el Programa envió a la CNA su Informe de Autoevaluación y Formulario de Antecedentes, documentos elaborados en base a información recopilada durante un largo periodo, proceso que contó con la participación de estudiantes, académicos(as), funcionarios y egresados(as).

Durante el mes de mayo, el programa recibirá la visita de los pares evaluadores quienes entregarán un informe que dará a conocer las fortalezas y debilidades del Programa según sus criterios de calidad.

El director del Programa, Dr. Iván Oliva, expresó que dicho proceso fue muy significativo ya que, permitió levantar información cualitativa y cuantitativa a través de la triangulación de datos.

“Si bien la Universidad es un espacio de reflexión en sí misma, la reacreditación nos enfrenta a procesos de reflexividad sistemáticos como la autoevaluación de los procesos formativos, lo que nos permite triangular una mirada interna y externa del trabajo realizado en las distintas líneas de investigación. Esto a su vez, nos hace plantearnos desafíos y levantar propuestas para trabajar no sólo en la diversidad de disciplinas entre docentes y estudiantes, sino también tener que abordar su efecto de relación e interactividad y, que las tesis, el trabajo y la comunidad tengan un contacto profundo de carácter inter y transdisciplinario;  Asegurándonos que las investigaciones sean perspectivizadas desde rangos teóricos y metodológicos de distintas disciplinas”.

Asimismo, el Dr. Oliva mencionó que dentro de los grandes desafíos para el futuro está seguir profundizando el carácter inter y transdisciplinario del Programa.

“En general, nuestro Doctorado tiene una significativa y sostenida demanda por parte de estudiantes nacionales e internacionales por el carácter de la ciudad, por el carácter de la universidad, por el carácter del entorno y la trayectoria de la Facultad. Los estudiantes que escogen este programa buscan un espacio en las Ciencias Humanas que ofrezca un sustrato de estas características, es decir, no abocado a objetos disciplinares sino que, abocados a problemáticas antropo-sociales desde una perspectiva inter y transdisciplinar. Creemos que tenemos el deber ético de responder a esas expectativas”.

JORNADA DE DIALOGO: AUTOEVALUACIÓN

Con el objetivo de dialogar en torno a los resultados del pasado proceso de autoevaluación, el Comité de Programa del Doctorado en Ciencias Humanas Mención Discurso y Cultura, organizó un Claustro Triestamental que se realizará el día jueves 4 de abril, de 15:00 a 18:00 horas, en la Sala Cristoffanini.

Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa recibe visita de Pares Evaluadores

El comité de pares que visita la UACh está compuesto por Mauricio Véliz Campos, Profesor de Inglés, Doctor © in TESOL and Education y profesor asociado en la Universidad Católica Silva Henríquez y Universidad Andrés Bello, en su calidad de presidente, por Ana María Burdach Rudloff, Profesora de Inglés, Doctor en Lingüística y Filología Hispánica y directora Carrera de Pedagogía en Inglés en Universidad Autónoma de Chile; y, por Pamela Labra Godoy, Profesora de Inglés, Doctora en Educación y Jefa Unidad de Mejoramiento Docente de la Universidad de la Serena. Como Ministro de Fe actúo Anja Lowenstein Bauerle.

Distintas reuniones con autoridades de la UACh y de la Facultad, estudiantes, egresados y empleadores de las y los profesores de Comunicación en Lengua Inglesa se desarrollaron en el marco de los tres días que duró la visita, la que finalizó con la lectura del informe oral de salida.

La carrera ofrece un proyecto pedagógico innovador, capaz de entregar y fomentar las competencias lingüísticas del inglés, como medio de comunicación complementario a la lengua materna. El objetivo es que las y los egresados sean capaces de motivar y guiar la construcción del aprendizaje de sus alumnos, usando el trabajo colaborativo e interdisciplinario, las herramientas que entrega la tecnología y, muy especialmente, la permanente observación y reflexión sobre la realidad escolar.

Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa tiene como propósito formar un profesor competente en las áreas de formación general, lingüística, literaria y pedagógica y que tenga competencia en crear situaciones de aprendizaje para la comunicación en el idioma inglés, un profesional con formación interdisciplinaria capaz de actuar como facilitador del proceso enseñanza-aprendizaje y de crear oportunidades que permitan a los educandos satisfacer las necesidades de conocimiento como parte de su desarrollo como personas y miembros de nuestra sociedad.

Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales recibe visita de Pares Evaluadores

El comité de pares que visita la UACh está compuesto por Yéssica Gonzalez, en calidad de presidenta; Marcelo Careaga y Ricardo Vargas como evaluadores; Javier Palacios como secretario de visita y Carolina Ulloa, quien articula la coordinación de la CNA.

Distintas reuniones con autoridades de la UACh y de la Facultad, estudiantes, egresados y empleadores de las y los profesores de Historia y Ciencias Sociales se desarrollaron en el marco de los tres días que duró la visita, la que finalizó con la lectura del informe oral de salida.

La UACh forma profesores de Historia y Ciencias Sociales preparados para el estudio y comprensión de los problemas sociales actuales, con una visión interdisciplinaria y para promover la formación de valores democráticos. Todo ello, permite que dicho profesionales puedan desempeñarse en el sistema de educación formal, así como en instancias educativas comunitarias, laborales o en otras donde se requiera de su conocimiento.

Del mismo modo, maneja diferentes teorías y métodos de construcción del conocimiento, estableciendo relaciones entre los diferentes ámbitos, mediante enfoques, conceptos y preguntas. A su vez, su sólida formación pedagógica le permite analizar las políticas educacionales y marco curricular nacional, siendo capaz de situarlo de forma creativa en diversos contextos socioeducativos del sistema escolar formal e instancias institucionales, sociales y comunitarias.

Complementariamente, desarrolla estrategias didácticas que fortalezcan y promuevan la ciudadanía activa, responsable y crítica, fomentando una convivencia fundada basada en valores y derechos democráticos, la diversidad, inclusión y sustentada en el respeto mutuo y el diálogo, como base de la resolución mediada de conflictos.

Equipo FID presenta resultados del diagnóstico al consejo directivo del proyecto

El equipo encabezado por el Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dr. Mauricio Mancilla -en su calidad de director del proyecto- entregó los resultados emanados del proceso diagnóstico de la Formación Inicial Docente realizado en las carreras y programas de formación pedagógica de Valdivia, Sede Puerto Montt y el Campus Patagonia de Coyhaique, al consejo directivo del proyecto conformado por directores de carrera y autoridades institucionales.

Durante la reunión se expuso el Plan de Implementación del Programa de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente (PI FID) de las diez carreras de pedagogía con las que cuenta la universidad y que tiene por objetivo reforzar la inserción y posicionamiento institucional en materia educativa, mejorando la calidad de la formación en carreras y programas de pedagogía de la Universidad Austral de Chile a través de iniciativas que incidan transversalmente en los distintos aspectos de la gestión y procesos formativos, para dar respuesta a los desafíos de mejorar la educación en el país.

Respecto al PI FID el director del proyecto, Dr. Mauricio Mancilla, comentó que la implementación de las mejoras se presentan en “cinco líneas estratégicas que nosotros desarrollaremos con una serie de hitos y actividades a su vez. Esto fue muy bien recibido por el grupo de trabajo, se hicieron algunas observaciones y alcances pero lo importante es que fue aprobado por unanimidad para comenzar a realizar el trabajo a partir de diciembre de este año”.

La puesta en marcha buscará optimizar la formación de futuras profesoras y profesores por medio de 5 ejes. Primero se buscará mejorar las condiciones para la Formación Inicial Docente, articulando, innovando y actualizando procesos; un segundo eje fortalecerá los procesos de implementación e inserción de carreras y programas de pedagogía a través de la articulación curricular entre la formación disciplinar y pedagógica, además del establecimiento de un Sistema de Practicas Pedagógicas; luego y como tercer eje se generarán las condiciones para el mejoramiento de indicadores relevantes de la gestión en educación superior; un cuarto eje consolidará el posicionamiento de la Universidad en el contexto regional en materia de formación de profesores y profesoras; y finalmente, como quinto eje se fortalecerá la articulación de la UACh con las instituciones públicas y educativas para el posicionamiento institucional.

Durante la semana se han recepcionado las observaciones realizadas por el consejo directivo del proyecto en relación al Plan de Implementación de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente y así complementar el informe que, durante el día viernes, se presentará ante el Ministerio de Educación para luego dar inicio a las actividades del PI FID.

 

Doctorado en Ciencias Humanas inicia proceso de autoevaluación

El Doctorado en Ciencias Humanas, Mención Discurso y Cultura, tiene como objetivo desarrollar la investigación y academia vinculadas a la sociedad y la cultura desde la interdisciplina, ello para favorecer una aproximación epistemológicamente pertinente a la complejidad de los problemas característicos de las sociedades contemporáneas poniendo en juego saberes provenientes de distintas disciplinas de las ciencias sociales y de las humanidades.

La Comisión de Autoevaluación está compuesta por el Dr. Iván Oliva, director del doctorado, la Dra. Cecilia Rodríguez, el Dr. Gustavo Blanco, los estudiantes Pablo Iriarte y Karen Mardones y la secretaria de la Escuela de Graduados, Karin Osses B.

Para nuestro Programa de Doctorado en Ciencias Humanas, mención Discurso y Cultura, el proceso de autoevaluación es gravitante en al menos dos dimensiones. En primera instancia, nos posibilita un proceso orgánico de reflexión, orientado a revisar la pertinencia cualitativa de nuestros métodos académicos en sus diversos dominios. Simultáneamente, esta reflexión crítica y participativa, nos permite generar un diagnóstico del estado actual de nuestro Programa, en vistas al proceso de acreditación ante la Comisión Nacional de Acreditación. Lo anterior requiere una participación activa y transversal de todos(as) los(as) integrantes de nuestra comunidad académica, de modo de levantar información cuantitativa y cualitativa relevante para la gestión académica del Programa. En consecuencia, este proceso de autoevaluación contribuye a fomentar aún más la revisión continua y crítica de nuestros esquemas formativos, lo que trasunta en la mejora continua de nuestra propuesta interdisciplinaria de formación doctoral y su contribución irrenunciable a la sociedad en la cual se inscribe”, señaló el Dr. Iván Oliva.

La mención Discurso y Cultura se inscribe en una práctica de conocimiento y saber que visualiza la cultura como aquellas condiciones de realidad —de la sociedad, de la historia, de la política, de las geografías, del medio ambiente— que hacen posible la conformación de determinados discursos, los cuales, en la medida en que se articulan en textualidades específicas que entran a jugar en la semiósfera de una sociedad dada, recursivamente modifican la cultura que los hizo posibles.

Con la aplicación de encuestas para que estudiantes, académicos y graduados evalúen el programa se inicia el cuarto proceso de autoevaluación para renovar la acreditación que obtuvo en el año 2016 y que vence el 14 de septiembre de 2019.

Analizar los principales tipos de discursos presentes en la cultura contemporánea, con enfoque interdisciplinario; aplicar teorías y categorías de análisis de fenómenos discursivos y culturales correspondientes a las áreas de la lingüística, la literatura, la comunicación, la filosofía, la sociología, la antropología y/o la historia; y, desarrollar investigaciones y comunicar sus resultados por medio de ponencias a congresos, artículos y/o capítulos de libros forman parte de los objetivos específicos del programa.

Académicas y académicos de pedagogías y programas de formación docente de la UACh se reunieron en Osorno

En el marco del Proyecto de Diagnóstico de la Formación Inicial Docente (FID), se realizó el claustro de académicas y académicos de programas de Formación Inicial Docente de la Universidad Austral de Chile en el Hotel Sonesta de Osorno. La actividad reunió a más de 40 profesoras y profesores de distintas unidades de los Campus Isla Teja, la Sede Puerto Montt y el Campus Patagonia.

Durante la jornada los docentes conformaron mesas temáticas de trabajo con el objetivo de dialogar sobre los principales aspectos abordados en el diagnóstico y que son condiciones fundamentales para la formación de los futuros profesores y profesoras egresadas de la UACh.

Mauricio Mancilla, Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades –en su rol de director del proyecto-, mencionó que además de reflexionar sobre las condiciones para la formación con que cuentan cada una de las Sedes y Campus (infraestructura, equipamiento y desarrollo académico); las trayectorias de los estudiantes, su inserción en el mundo laboral y la vinculación con el sistema escolar, fue una “jornada profundamente provechosa que nos permitió reunir, por primera vez, colegas de Puerto Montt, Coyhaique y Valdivia, lo que nos permitirá elaborar un plan de fortalecimiento y actualización de la Formación Inicial Docente en la Universidad Austral de Chile”.

En tanto, Bernardita Maillard, Directora de la Carrera de Pedagogía en Educación Básica con Menciones del Campus Patagonia, aseguró que es  necesario que las pedagogías de las Sedes  y Campus de la Universidad “tengan su propio sello y para conseguirlo, estas instancias son fundamentales. Además, la universidad cuenta con una riqueza que pocas universidades tienen y es poder impartir sus pedagogías desde Valdivia hasta Aysén, eso significa una tremenda riqueza geográfica y social”.

En el caso de Claudia Zil, Directora Académica de la Sede Puerto Montt, expresó lo importante que es contar con la presencia de todas y todos los académicos que asistieron al claustro y enfatizó en que “esta es la primera vez que tenemos la oportunidad de conocernos, de compartir, de reflexionar y de trabajar en temas que anteriormente no habíamos sido capaces de discutir en profundidad, como en este caso, pensar qué queremos para las pedagogías de la Universidad Austral de Chile”.

La jornada culminó con la realización de un plenario en el que se expuso el modelo curricular para la Formación Inicial Docente y se profundizó en aspectos como el proceso de diseño de este y los retos que presenta la inserción de carreras y programas de pedagogía, en el marco de los actuales desafíos para la Formación Inicial Docente.

Programa de Formación Pedagógica recibe visita de Pares Evaluadores

El comité de pares que visitó la UACh estuvo compuesto por María Cecilia Nuñez, Doctora en Educación por la University of Massachusetts, Amherst y  Académica de la Universidad de Concepción, en calidad de presidenta; por Ximena Vildósola, Doctora en Didáctica de las Ciencias Experimentales por la Universidad de Barcelona y Académica de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación; y, por Katherine Roberts, Magíster en Educación Superior con Mención en Pedagogía Universitaria por Universidad Católica de la Santísima Concepción y Docente de la Escuela de Educación Virtual de la Universidad de Tarapacá. Como ministro de fe actúo Roberto Troncoso de la Comisión Nacional de Acreditación.

La visita finalizó con la lectura del informe de salida el día jueves por la mañana en el Auditorio Eleazar Huerta de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

El Programa de Formación Pedagógica para Licenciados en Ciencias de la Naturaleza se inició en el 2005 y el dirigido a Licenciados en Artes Visuales el 2009. A la fecha han tenido dos procesos de acreditación anteriores, uno por dos años por la Agencia AcreditAcción y el segundo por cuatro años por la Agencia Acreditadora de Chile A&C.

Los futuros profesores (as) de Biología y Ciencias de la Naturaleza y de Artes Visuales estudian tres trimestres y deben contar con un título profesional o grado de licenciado/a en el área de las especialidades de Ciencias Biológicas y Artes Visuales (otra licenciatura afín será valorada su postulación por el consejo de Programa) para acceder al programa.

El perfil de egreso señala que se forma a un/a profesional responsable del desarrollo integral (cognitivo, afectivo, social y físico) de sus estudiantes, capaz de enseñar a aprender, de trabajar en equipo y de aportar valor agregado al trabajo educativo; un/a educador/a capaz de aportar en la generación de nuevo conocimiento en el ámbito de la educación en Chile, para elevar el estatus de la pedagogía y el respeto científico por la profesión; un/a profesional de la educación que sepa asumir los desafíos implicados en las políticas públicas y el currículo escolar, intencionando su práctica hacia el mejoramiento de la calidad y equidad de la educación, insertándose propositivamente en los procesos de innovación educativa; una persona entregada a su función política, capaz de comprender el mundo cultural de sus estudiantes y de guiarlos en el descubrimiento y construcción de sus propias alternativas; un/a profesional o docente capacitado/a para mediar en el proceso de aprendizaje de sus estudiantes, con estrategias adecuados de enseñanza, habilidades esenciales para la docencia y procedimientos aptos para una evaluación formativa permanente; y, un/a profesional con sentido ciudadano y de país, de conducta ética y solidaria, abierto a los retos sociales y culturales del presente y futuro.

 

Se realizará el primer encuentro de egresados del Programa de Formación Pedagógica de la UACh

La actividad se realizará el viernes 22 de junio a las 14:30 en el Fundo Teja Norte de la Universidad Austral de Chile, previo al encuentro los egresados se reunirán con el equipo FID en la entrada del Jardín Botánico para luego realizar una caminata al lugar de la actividad.

La ocasión busca propiciar el dialogo entre pares y los integrantes del equipo FID,  con la finalidad de saber, según el punto de vista de los egresados, qué fortalezas y debilidades evidenciaron durante su proceso de  formación o qué métodos resultaron efectivos y/o ineficientes para así mejorar los procesos formativos del Programa de Formación Pedagógica, el que cabe destacar, busca formar docentes responsables, con integridad ética y sensibilidad para educar, configurando y fortaleciendo la identidad del profesional.

Durante junio y julio se realizarán los encuentros de egresados de las carreras  de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, Pedagogía en Lenguaje y Comunicación y finalmente, Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales. Además de las distintas instancias de dialogo con autoridades regionales de Gobierno y otros agentes del ámbito de la educación.