Categoría: Instituto de Ciencias de la Educación

Comparando el Sistema Educativo Nacional: Tres vasos ¿medio llenos o medio vacíos?

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El 10 de septiembre de este año se publicó el Informe de la OECD “Education at a Glance 2019”, este reporte muestra comparativamente resultados de los sistemas educativos de los países pertenecientes a este grupo de países donde Chile es integrante. Si bien hay bastantes datos y dimensiones, nos gustaría poner el foco en tres aspectos dadas las coyunturas y los debates internos sobre Educación Pública que sostenemos actualmente.

Primer vaso medio lleno: Chile destina el 1,2% del PIB a financiar programas de educación parvularia, el cual es uno de los porcentajes más altos entre los países de la OECD. Vaso medio vacío: la matrícula en educación parvularia aún se encuentra por debajo del promedio de los países de la OECD.

Segundo vaso medio lleno: El personal docente de Chile es joven. Vaso Medio vacío: condiciones de trabajo son complejas: la cantidad de estudiantes que atiende cada profesor y las horas legales de trabajo se encuentran entre los porcentajes más altos, desde parvularia hasta educación media. El informe sugiere que esto podría desalentar a las personas para ingresar y mantenerse en esta profesión.

Tercer vaso, medio vacío: En Chile, el gasto total por estudiante en instituciones de educación escolar y educación superior es bajo y una gran parte de este se encuentra cubierto por fuentes privadas, particularmente en la educación superior.

Dados estos datos que no son muy novedosos nos invitan a reflexionar: si queremos cambiar y mejorar ¿por qué seguimos haciendo más de lo mismo?, las reformas denominadas “estructurales” de principios de esta década a mi parecer han quedado cortas o bien son limitadas para lograr un verdadero despegue que nos acerque a los estándares de desarrollo y logros educativos de los países OECD con quienes nos gusta compararnos cuando nos conviene, a todas luces y así está demostrado el “gasto” público en educación es una inversión para el desarrollo y la equidad social.

Académico del Instituto de Ciencias de la Educación Dr. Iván Oliva Figueroa fue promovido a Profesor Titular

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Como es tradición, la Corporación celebra su aniversario reconociendo a sus funcionarios, funcionarias, académicos y académicas con más de 25 años de servicio en la institución e invistiendo a los docentes que alcanzan la categoría de profesor titular.

Este 2019, el Director del Doctorado en Ciencias Humanas, Mención Discurso y Cultura y académico del Instituto de Ciencias de la Educación recibió la toga y birrete de manos del Rector, Dr. Óscar Galindo y del Vicerrector Académico,  Dr. Oscar Balocchi.

Iván Oliva Figueroa, se recibió como Licenciado en Biología de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso en el año 1999; en el año 2001 recibió el título de Profesor de Biología por la misma casa de estudios superior y en el 2006 alcanzó el grado de Doctor en Ciencias de la Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile gracias a una beca CONICYT.

“Si bien mi formación inicial está ligada a las ciencias biológicas, opté por realizar un Doctorado en Ciencias de la Educación dado que siempre me interesaron los esquemas de investigación inter y transdisciplinarios, esto me llevó a explorar lógicas de investigación en el área de las humanidades y ciencias sociales, lo que ha orientado mi carrera hasta hoy”, manifestó el Dr. Oliva.

Sobre su carrera académica el ahora profesor titular, destacó su participación en líneas de investigación y docencia.

“La Universidad Austral de Chile ha significado para mí un espacio de desarrollo muy gratificante, he podido expresar y desarrollar ideas desde un sustrato de debates  y dialogo permanente con colegas de mi propia y otras Facultades, lo que me permite seguir proyectando una carrera académica en esta Universidad. Por otro lado, agradezco a mis colegas y compañeros con quienes siempre he compartido espacios estimulantes de diálogo y militancia social en relación a una educación más emancipativa y compleja, como asimismo, en relación a la reivindicación interseccional de los derechos animales en las sociedades contemporáneas”, indicó.

Finalmente, respecto al ascenso a su nueva categoría como Profesor Titular el Dr. Iván Oliva Figueroa puntualizó, “En términos generales, por sobre la idea de jerarquía en las organizaciones académicas, prefiero tomar esta instancia como un reconociendo de mis pares al trabajo y compromiso individual y colectivo en estos años en la Universidad”.

 

 

Decano Mauricio Mancilla participó de reunión anual de Confauce en Valparaíso

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Hace unos días, representantes de 25 universidades del país se reunieron en la Universidad de Playa Anche de Valparaíso, para llevar a cabo la reunión anual del Consejo de Decanos de las Facultades de Educación del Consejo Nacional de Rectores (Confauce).

La instancia sirvió para que las autoridades universitarias reflexionaran sobre el escenario actual de la educación pública en el país y establecieran una postura conjunta que rechaza la modificación curricular recientemente informada por el Consejo Nacional de Educación (CNED).

Sobre lo anterior, el Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades UACh Dr. Mauricio Mancilla dio a conocer que, “La reunión fue muy positiva y fructífera en tanto que establecimos dos acuerdos fundamentales. Por un lado, consensuamos una posición política en torno a la necesidad de solicitar al MINEDUC el aplazamiento de la implementación de las nuevas Bases Curriculares, con la finalidad de revertir la medida de dejar a historia y educación física como parte del currículum electivo. Y, por otro lado, acordamos elaborar una minuta que marque la posición del Confauce en torno a la propuesta de estándares pedagógicos y disciplinarios de formación inicial docente que ha desarrollado el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) y que pronto llevará al CNED para su discusión”.

Asimismo, el Decano se refirió a los nuevos estándares de la Formación Inicial Docente, donde expuso que es necesario que los cambios en las políticas públicas que buscan mejorar la formación de profesores, vaya acompañada también de una mayor cantidad de recursos que permitan a las instituciones formativas alcanzar los estándares de calidad esperados.

“Desde el año pasado hemos venido trabajando en una comisión mixta constituida por Decanos y Rectores del CRUCH con la finalidad de tener una posición conjunta en torno a los desafíos que impone la implementación de la Ley 20.903, que crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente. Especialmente en los temas que guardan relación con los cambios en el sistema de admisión, las pruebas diagnósticas, los estándares para formación de profesores, los recursos humanos y materiales para la formación de profesores, así como una revisión integral de los aranceles de referencia que poco tienen que ver con los costos reales de una pedagogía bajo el nuevo marco legal”, puntualizó.

Nueva Directiva y Coordinadores zonales

En esta última reunión, asumió la nueva directiva del Confauce, la cual quedó presidida por la Dra. Lorena Medina (PUC); el Dr. Luis Alberto Díaz (UPLA) y la Dra. Anahí Cárcamo (UMAG) como vicepresidentes; el Dr. Cristián Rojas (UTAL) como  Secretario y el Dr. Juan Mancilla (UCT) como tesorero. Además, y siguiendo la propuesta de zonas que acordaron en la última reunión realizada en Valdivia en octubre de 2018, se constituyeron equipos zonales los cuales cuentan con un coordinador como responsable.

En el Norte: Arica, Iquique, Antofagasta, Copiapó, La Serena (Dra. Carla Palma, UDA); En el Centro: Valparaíso y Santiago (Dr. Carlos Ruiz, UChile); Centro Sur: O’Higgins, Maule; Chillán y Talca (Dr. Rodrigo Vargas, UCM); y en el Sur: Concepción, Valdivia, Temuco, Los Lagos y Magallanes (Dr. Mauricio Mancilla, UACh).

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Invitan a participar de I Jornada de Fonética y Fonología de Lenguas Extranjeras

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El Instituto de Lingüística y Literatura y la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile, invita a la primera I Jornada de Fonética y Fonología de Lenguas Extranjeras. La actividad se llevará a cabo el jueves 22 de agosto, entre las 9:30 y 17:00 horas, en el Auditorio del Edificio Eleazar Huerta del Campus Isla Teja.

Gisela Niklitschek, académica del Instituto de Lingüística y Literatura y coordinadora del evento, explicó que esta iniciativa tiene como objetivo principal establecer una instancia de introducción en el área específica de la fonología y la fonética dentro de la lingüística, las que sólo son presentadas de manera general en el curriculum en las carreras de pregrado de nuestra Facultad.

“Creemos necesaria la creación de un espacio para promover disciplinas como la fonética y la fonología en el sur de Chile, ya que, por lo general, cursos, talleres y conferencias en estas áreas se general solo en la capital. Esperamos que en esta primera jornada tanto estudiantes y profesores de las carreras de pedagogía conozcan nuevas herramientas, que les permitan fortalecer el ejercicio pedagógico”, explicó.

Asimismo, la docente contó que en la actividad se contemplan conferencias del destacado fonetista de la Universidad de Santiago (USACh) Dr. Domingo Román, el exacadémico Eduardo Roldán y la fonoaudióloga Mayuli Pacheco.

“Los oradores llevarán a cabo charlas generales específicas que abarcarán desde la descripción global de conceptos, nociones y teorías, hasta aplicaciones en la enseñanza de lenguas, pasando por métodos de análisis y estudio. La jornada está enfocada para docentes y estudiantes de lenguas, especialmente extranjeras, con el objeto de provocar un primer acercamiento especializado en las áreas de fonética y fonología que sirva como fuente teórica y de desarrollo de instrumentos de enseñanza y evaluación”, mencionó.

La I Jornada de Fonética y Fonología de Lenguas Extranjeras es un evento gratuito y abierto a la comunidad. Para asistir no se requiere inscripción previa. Quienes participen de la jornada completa recibirán certificación de asistencia.

Acceder al Programa de I Jornada Fonetica y Fonología

Conferencistas invitados:

Dr. Domingo Román

“Análisis acústica para la evaluación objetiva de estudiantes y profesores de lenguas extranjeras”

Mg. Eduardo Roldán

“La unidad de entonación en inglés y español”

Fonoaudióloga Mayuli Pacheco

“Dificultades articulatorias y sus repercusiones en el aprendizaje de una segunda lengua”

 

UACh e INTEGRA trabajan en programa de formación Bienal 2019- 2020

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Más de 900 agentes educativas de la región de Los Ríos están participando de acciones colaborativas entre la Universidad Austral de Chile y la Fundación Integra, con el fin fortalecer conocimientos, habilidades y actitudes de su quehacer, en el marco de la implementación de las nuevas Bases Curriculares de la educación parvularia, así como también del Referente curricular de Integra 2018, en el marco de su macroproyecto educativo institucional.

Por parte de la UACh, el equipo colaborador en las acciones contempladas en el programa de formación Bienal 2019- 2020 está compuesto por el Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades Dr. Mauricio Mancilla y las académicas del Instituto de Ciencias de la Educación Dra. Claudia Contreras y Dra. Elizabeth Martínez.

Respecto a las actividades realizadas en este primer semestre de colaboración, la Dra. Claudia Contreras explicó que, hasta el momento, se han realizado encuentros masivos y ejecutado las asesorías en diez jardines infantiles focalizados en la región, programados como hitos 1 y 2.

“En el mes de marzo, se desarrolló una jornada masiva con todo el personal INTEGRA donde se dieron a conocer las bases metodológicas que contempla este convenio cuyos objetivos específicos son comprender los fundamentos, estructura y contextos para el aprendizaje de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia 2018 y su articulación con el referente curricular de Integra 2018; analizar las prácticas educativas en relación con de los fundamentos y del ambiente educativo enriquecido y confortable del Referente Curricular Integra  2018, para finamente fortalecer la elaboración e implementación de los proyectos educativos institucionales de los jardines infantiles, además de profundizar en la labor educativa conjunta entre equipos, familias y las comunidades”.

Asimismo, la académica valoró el compromiso y colaboración de docentes de los Institutos de Ciencias de la Educación, Linguitica y Literatura y Estudios Psicológicos de la Facultad de Medicina UACh.

Experiencia

Respecto a su experiencia en este proyecto de trabajo colaborativo, la docente del Instituto de Estudios Psicológicos, Marianne Wentzel, destacó la importancia de que la educación se articule sobre una relación entre personas.

“Mi experiencia en el trabajo directo con las agentes educativas de Integra, ha sido muy enriquecedora y me ha aportado mucho la reflexión conjunta que se ha dado en las distintas actividades desarrolladas con ellas, en el contexto del trabajo con el plan de formación bienal Integra. Creo profundamente que La educación se articula sobre una relación entre personas. Por lo tanto, en el escenario educativo se aprende a relacionarse y se construyen significados relevantes de la experiencia compartida, los cuales tienen repercusiones en el desarrollo social y las representaciones del mundo que las personas elaboran sobre la niñez. Desde este lugar, la inclusión de instancias de sensibilización, reflexión y discusión en torno a temáticas relevantes y críticas, tales como la relación entre aprendizaje y desarrollo, el juego como motor del desarrollo y el niño y la niña como sujetos de derecho, propendería al desarrollo de competencias  que no sólo mejorarán la prevención y el abordaje de diversas situaciones que ocurren en el contexto de la educación parvularia, sino que también enriquecerá la formación y permitirá relevar la importancia del trabajo que ellas realizan con niños y niñas”.

Este proyecto formativo continúa con la realización del hito 3, los días 1 y 2 de agosto, instancias en las cuales se desarrollarán jornadas de formación masiva con el propósito de fortalecer la comprensión del ambiente educativo y confortable, como parte de la propuesta pedagógica Integra.

Dialogaron en torno a políticas neoliberales en educación y autonomía en la docencia

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El académico del Instituto de Ciencias de la Educación Dr. Alberto Galaz fue el encargado de realizar la charla titulada “Políticas neoliberales y profesión docente ¿Control o Autonomía?”, en la 3era Cátedra Abierta en Humanidades y Ciencias Sociales del año 2019.

En la oportunidad, el docente reflexionó sobre una perspectiva continua, política e histórica respecto a las reivindicaciones que plantean profesores y profesoras movilizados en el país.

“Dentro de las demandas que se establecen en el movimiento del profesorado actualmente están el reconocimiento de la deuda historia, particularmente lo que dice relación a la doble evaluación y el reconocimiento de las educadoras diferenciales y educadoras de párvulo. El no acuerdo con el Gobierno, se concibe en ciertos principios de la política que establecen al profesor o profesora como funcionario o empleado público y no la de un profesional de la educación”, mencionó.

En ese mismo contexto, el Dr. Galaz agregó que, “Es una paradoja llamar a las y los profesores como profesionales de la educación cuando se les exige volver a clases desde una lógica funcionaria. Asimismo, existe otra relación que guarda sentido con la autonomía y el control, es decir, un profesional de la educación debería tener autonomía para tomar decisiones, sin embargo, las políticas en educación desde el año 1990 en adelante, mas bien apuntan a la estandarización, a decirle al profesor lo que tiene que hacer con fines de rendir y establecer resultados para definir los lineamientos de inversión y estar bien posicionados en mercado”, sentenció el académico.

Posterior a la charla, los profesores Javier Martínez de la Escuela Fernando Santivan y Miguel Cayul, jefe de UTP del Liceo Armando Robles Rivera aportaron con comentarios relacionados a las problemáticas del modelo existente.

“La concepción que se tiene del trabajo docente es muy diferente al de otros profesionales ya que, se busca generar competencias entre colegas, no reconociendo la dimensión colaborativa entre los mismos. Por otra parte, el salario del profesor actualmente se adjudica en virtud de su desempeño y, a su vez, existen 25 causales y factores que pueden establecer el sueldo de un profesor, entre ellos el reconocimiento por zona, resultados de evaluaciones individuales y por establecimiento. En conclusión, existe una notoria falta de reconocimiento a la labor docente por parte del Estado”, mencionó el profesor Javier Martínez.

El profesor Miguel Cayul destacó los espacios de conversación y reflexión pedagógica ofrecidos en este periodo por la Facultad de Filosofía y Humanidades.

“Agradezco que se generen estas instancias, sobre todo porque creo que debe haber una articulación permanente entre el gremio y la academia. Actualmente estamos inversos en un modelo donde la política pública es una imposición donde se invisibiliza al profesorado y a la comunidad educativa. Nuestra postura ahora debe ir hacia la construcción colectiva para evitar que la elite siga creando y ejecutando normas que no son representativas y que se alejan de una visión cercana a la educación pública”.

 

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Invitan a 3era Cátedra en Humanidades y Ciencias Sociales

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Enmarcada dentro de los lineamientos del actual Plan Estratégico de la Facultad de Filosofía y Humanidades (2016-2019), y considerando el vasto desarrollo de especialidades como la educación, la filosofía, la literatura, la historia, las ciencias de la comunicación, la antropología y la sociología, es que dicha unidad ha gestionado la realización de la 3era Cátedra Abierta en Humanidades y Ciencias Sociales del año 2019.

En esta oportunidad, el académico del Instituto de Ciencias de la Educación Dr. Alberto Galaz será el encargado de presentar la charla titulada “Políticas neoliberales y profesión docente ¿Control o Autonomía?”. Esta instancia será comentada por la representante del Colegio de Profesores de Valdivia Prof. Elizabeth Contreras y el jefe de UTP del Liceo Armando Robles Rivera prof. Miguel Cayul.

La actividad que es gratuita y abierta a toda la comunidad local, se llevará a cabo el jueves 04 de julio, a las 18:00 horas, en dependencias del Centro de Educación Continua UACh, ubicada en General Lagos #911.

La “Cátedra Abierta. Seminario Interdisciplinario en Humanidades y Ciencias Sociales” responde a una larga tradición en la Universidad Austral de Chile de cultivar las humanidades y las ciencias sociales. Desde sus orígenes en 1954 hasta la fecha, han sido significativas y numerosas las contribuciones que, a través de sus académicos y académicas, han aportado para la comprensión y el análisis de fenómenos y problemáticas notablemente relevantes en diversas escalas territoriales. El despliegue de estas disciplinas se ha producido en los tres grandes ámbitos de la vida académica: la docencia, la investigación y la vinculación con la sociedad.

 

Estudiantes y académicos de la Facultad de Filosofía y Humanidades trabajan para levantar contrapropuesta curricular

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Hace un par de semanas, estudiantes y académicos de la Facultad de Filosofía y Humanidades se encuentran trabajando en la conformación de una mesa de trabajo para levantar una contrapropuesta curricular, que sirva como alternativa a establecimientos educacionales municipalizados que no están dispuestos a acatar la eliminación de las asignaturas de Historia, Educación Física y Artes Visuales al curriculum obligatorio.

En la última sesión de la mesa, participaron la Prodecana de la Facultad de Filosofía y Humanidades Dra. Karen Alfaro; el Coordinador de Vinculación con el Medio Dr. Marcelo Arancibia; el Director del Departamento Administrativo Municipal (DAEM) de Paillaco, David Martínez y estudiantes de diversos niveles de las carreras de pedagogías de la Facultad.

El estudiante de tercer año de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales, Jorge Paillalef, expresó que se espera que este espacio genere la posibilidad de abrir un espectro para el diálogo entre actores transversales en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

“Con esta mesa buscamos cimentar una propuesta que tenga pertinencia con el territorio local, que contemple un enfoque de género y discusión interdisciplinar. Para nosotros es muy importante la participación transversal de la sociedad civil en este proceso, así que esperamos que en las próximas sesiones se vayan sumando más estudiantes, profesores y representantes de la ciudadanía a esta instancia que nos permitirá evidenciar problemáticas propias del territorio y contextos educativos, y de esta manera, fortalezcan las propuestas alternativas que pensamos crear”, puntualizó.

Por su parte, el director del DAEM de Paillaco, David Martínez, dio a conocer que hace unas semanas la primera autoridad comunal respaldó y entregó su apoyo a la comunidad escolar del Liceo Rodulfo Amando Philippi para formar una mesa de trabajo en torno al cambio curricular para el año 2020.

“Como comuna estamos dispuestos a generar planes y programas que permitan continuar con la obligatoriedad de los ramos mencionados, inclusive nos interesa que el ramo de Educación Física tenga muchas más horas, ya que apostamos por el bienestar y la vida saludable de nuestros escolares. Agradecemos la invitación a participar de esta mesa y esperamos que este trabajo sea fructífero no sólo para Paillaco sino también para fortalecer la educación pública de las comunas”, dijo.

Finalmente, la Prodecana Dra. Karen Alfaro destacó la importancia de levantar una propuesta basada en experiencias exitosas concretas, que van en contracorriente con las políticas establecidas por el Gobierno. “Ahora queda elaborar una propuesta concreta para aquellos municipios y establecimientos educacionales que estén dispuestos a implementar una propuesta situada. Me parece muy interesante tener dentro de esta instancia por ejemplo, representantes de una comuna como Paillaco, que se ha destacado en los últimos años por crear programas pioneros que van contracorriente de lo establecido y que han sido sumamente satisfactorias, como es el caso del Programa Incorporación de la Perspectiva de Género en Educación que ha servido de ejemplo para muchas otras comunas del país”, puntualizó.

 

Presentarán optativo “Movilidad Sustentable y Saludable”

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El jueves 27 de junio, a las 17:30 horas, en el Auditorio Félix Martínez Bonati de la Facultad de Filosofía y Humanidades, se llevará a cabo la presentación el curso optativo para el segundo semestre “Movilidad Sustentable y Saludable”. En la ocasión se darán a conocer aspectos como aprendizajes a desarrollar, actividades y metodología de trabajo.

Esta asignatura tendrá como objetivo colaborar ante el problema que se genera ante el paulatino incremento del uso de automóviles en el Campus Teja la Universidad Austral de Chile.

El profesor a cargo del curso explicó que este optativo de formación general está enfocado en aportar a un proyecto de Investigación Acción Participativa (IAP) y estará abierto a estudiantes de todas las carreras que se desarrollan en dicho campus universitario.

“Esta asignatura apuesta a que los y las estudiantes que la integren, aporten al diseño de una propuesta integral de intervención institucional en la movilidad cotidiana de la comunidad del Campus Teja de la UACh, desde un acuerdo intersubjetivo y transdisciplinar en el equipo del proyecto sobre la afectación recíproca entre actitudes y estilos de movilidad cotidiana y sus circunstancias particulares”, señaló el profesor Otto Lührs.

Asimismo, agregó que el curso contará con la colaboración del profesor del Instituto de Ciencias de la Educación Sergio Toro y de las profesoras Camila Gallardo y Sandra Troncoso.

 

 

 

Inclusión y Justicia Educativa

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Hace casi 30 años, Chile ese sumó a los países que ratificaban la Convención de los Derechos del Niño (ONU, 1990), reconociendo con ello que el Estado debe velar por el respeto de un conjunto de derechos propios. Sin embargo, dicha convención ofrece un conjunto de desafíos que no hemos sabido abordar. Por ejemplo, la convención de los derechos del niño suele quedar supeditada al orden autoritario y a la necesidad de control sobre esta parte de la población, mal entendiendo principios básicos como el de participación social y autonomía progresiva.

Por otra parte, desde el marco político-legal se presentan propuestas que abren grietas y vacíos que permiten la vulneración de los derechos de niños, niñas y jóvenes; iniciativas como “aula segura” o “admisión justa”, apuntan a un país que pareciera construirse sobre una base de igualdad social, educativa y económica que hoy no existe. Dichas iniciativas, quieren mostrar tolerancia cero a la violencia, sin embargo, el sistema educativo hoy permite otro tipo de violencias sin un abordaje adecuado, como son el acoso (bullying), la exclusión y la segregación escolar. Actualmente, se construye una representación social de una juventud violenta, algunos casos particulares existen, pero llama la atención el uso político que se ha dado a situaciones aisladas en centros educativos específicos. Por otra parte, se levanta el mérito como una característica que permite distinguir entre quienes son merecedores de oportunidades educativas y quienes no, revelando una ficción difícil de sostener en un país desigual como el nuestro. Iniciativas como las mencionadas, invisibilizan las demandas de nuestra población, lo cual incluye cubrir las necesidades básicas de los niños, niñas, jóvenes y sus familias, y mejorar la convivencia escolar dentro de un marco sistémico

Necesitamos un sistema que garantice el derecho a una educación de calidad, ello debe rescatar la responsabilidad del Estado en educar a los sujetos, desde un marco de reconocimiento y valoración, entendiendo a la Educación como un espacio de justicia social. Chile requiere una proyección sobre lo que se necesita para lograr un sistema público más justo e inclusivo, que permita dejar atrás una historia de segregación y precarización que ha hecho mucho daño.