Autor: Carolina Angulo

Instituciones culturales y públicos: Referentes internacionales presentarán conferencia en la UACh

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A partir del mes de marzo de este año, la Universidad Austral de Chile se encuentra ejecutando el proyecto denominado Arte y Cultura en el Sur Austral. Fortalecimiento de la estructura organizativa, oferta programática, formación de audiencias e interrelación con el área de docencia, financiado por el Ministerio de Educación.

En ese marco, los días 9 y 11 de junio se espera la visita –virtual debido a las restricciones impuestas por la pandemia de COVID 19– de dos referentes globales en el área: Néstor García Canclini y Ana Rosas Mantecón, quienes ofrecerán la conferencia Instituciones culturales y públicos: De las transformaciones a la emergencia. 

Esta actividad, convocada por el Departamento de Arte y Cultura de la Dirección de Vinculación con el Medio y que será abierta para todo público vía streaminga través del canal de YouTube de esta unidad, se realizará en dos jornadas, ambas a partir de las 14.00 hrs.

El primer día estará enfocado principalmente en la transformación de las instituciones culturales, en diálogo con los cambios de los públicos y de las comunicaciones, mientras que el segundo día se hará mayor énfasis en los cambios de los públicos a partir de la pandemia y los desafíos que están encarando las instituciones para sobrevivir y reformularse. 

Estos destacados investigadores serán acompañados por la académica de la Universidad Alberto Hurtado Carla Pinochet, la académica de la Escuela de Creación Audiovisual de la UACh, María José Bello y el sociólogo Pedro Güell, investigador del Centro de Estudios Regionales UACh. 

Para inscribirse y obtener mayor información, se debe visitar el sitio web vinculacion.uach.cl

 Ambas actividades se realizarán a través de la plataforma Zoom. Quienes deseen participar, pueden inscribirse en el siguiente formulario: https://forms.gle/CskeTKNJ4PgGpE3E9

Las conferencias serán transmitidas además por el canal de YouTube de la Dirección de Vinculación con el Medio: https://www.youtube.com/channel/UCXhTy4oCBGKR1B3dZwqZFaQ

Sobre los expositores

Néstor García Canclini es doctor en filosofía por la Universidad Nacional de La plata y la Universidad de París, donde trabajó junto al filósofo Paul Ricoeur. Es Profesor Distinguido en la Universidad Autónoma Metropolitana de México (Unidad Iztapalapa) e Investigador Emérito del Sistema Nacional de Investigadores de México. Ha sido profesor en diversas universidades de América y Europa.

Sus trabajos abarcan desde la antropología a la cultura, los símbolos, la globalización y la estética. Es autor de numerosos libros y publicaciones, entre los cuales se encuentran Culturas híbridas. Estrategias para entrar y salir de la modernidad y Consumidores y ciudadanos. Conflictos multiculturales de la globalización. 

Ana Rosas Mantecón, en tanto, es doctora en Antropología, profesora e investigadora del Departamento de Antropología de la Universidad Nacional Autónoma Metropolitana de México (unidad de Iztapalapa). Es especialista en públicos de museos, cine, turismo y patrimonio, organizaciones que vinculan creatividad e inclusión social, así como también en políticas culturales.

Ha sido coordinadora del Grupo de Trabajo de Políticas y Consumos Culturales de CLACSO. Sus líneas de investigación se enfocan en comunicación, cultura y ciencia, sistemas de comunicación y prácticas sociales. Entre sus publicaciones recientes, se encuentra Ir al cine: Antropología de los públicos, la ciudad y las pantallas. 

El proyecto

“Arte y cultura en el sur austral. Fortalecimiento de la estructura organizativa, oferta programática, formación de audiencias e interrelación con el área de docencia” es el título del proyecto AUS 2095, iniciativa que ejecuta la Universidad Austral de Chile y que es financiada por el Ministerio de Educación. 

Las unidades universitarias involucradas son la Vicerrectoría Académica, Vicerrectoría de la Sede Puerto Montt, Dirección del Campus Patagonia y la Dirección de Vinculación con el Medio. 

Desarrollarán ciclo de seminarios sobre estrategias didácticas e inclusivas para la enseñanza del inglés

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Este viernes parte el ciclo de seminarios online denominado “Un acercamiento a los módulos del portafolio docente: Estrategias didácticas e inclusivas para la enseñanza del inglés”.

Estas jornadas se enmarcan dentro del proyecto Fondecyt de iniciación n° 11191193 “Exploring didactic strategies that respond to diversity and guarantee social justice in Chilean EFL classroom”, liderado por la académica del Instituto de Lingüística y Literatura Dra. Yasna Yilorm.

Esta iniciativa contempla cuatro seminarios abiertos a estudiantes, académicos y comunidades educativas donde se abordarán estrategias didácticas, evaluación y reflexión docente. El ciclo de seminarios se desarrollará los viernes 11 y 18 de junio, y miércoles 23 y 30 de junio de 18.00 a 19.30 horas.

Las y los interesados en participar deberán inscribirse en el siguiente link 👉 https://forms.gle/Jb5UHMe7JsxpM3Wb6

Mayor información en fanpage del proyecto en Facebook: Diálogos por la Justicia Social, o en Instagram @dialogos.x.justiciasocial

Académicas del Instituto de Lingüística y Literatura participarán del VI Encuentro Intercultural de Literaturas Amerindias

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Creadoras y creadores, académicos y académicas de diversas universidades latinoamericanas junto a intelectuales mapuche, quechuas, aymaras, mayas, amazónicos se congregarán en la sexta edición del evento más importante en lenguas originarias del continente, el Encuentro Intercultural de Literaturas Amerindias (EILA), que se realizará del 16 al 19 de junio. En esta esta ocasión en modalidad virtual y con sede en la Facultad de Letras y Ciencias Humanas de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y en la Pontificia Universidad Católica del Perú.

Este encuentro, que tiene como objetivo aunar nuevas voluntades y tejer redes hacia el reconocimiento y visibilización de diversidad cultural amerindia, la Facultad de Filosofía y Humanidades, a través del Instituto de Lingüística y Literatura, tendrá su representación en este importante evento, en la comisión organizadora encabezada por la Dra. Giovanna Iubini, la Dra. Claudia Rodríguez y la Dra. Estefanía Peña. Evento en el que colaboran, también, el Centro Amazónico de Antropología y Aplicación Práctica (CAAP, Perú) y la Editorial Pakarina, la Universidad Javeriana (Colombia), Duke University (Estados Unidos), la Universidad Nacional de Colombia y la Universidad Federal de Minas Gerais (Brasil).

Este VI Encuentro Intercultural de Literatura Amerindias, se celebrará en el contexto del Bicentenario del Perú y contará, en su sesión inaugural, con la participación del ministro de Cultura del Perú, Alejandro Neyra Sánchez, quien presidirá, además, la primera mesa ¿Cómo imaginamos el futuro del Perú, desde los pueblos indígenas Perú, más allá del Bicentenario del Perú?. El evento contará con presentaciones en los idiomas quechua, shipibo, ashaninka y awajún-wampi, ya que, tal como lo ha indicado el Dr. Gonzalo Espino Relucé, decano de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, ¨Es necesario que el medio millar de idiomas indígenas u originarios puedan estar presentes en la literatura y cultura latinoamericana, cuya diversidad cultural y lingüística nos garantizará un continente con identidad¨.

Entre las y los representantes académicos, intelectuales, creadoras y creadores indígenas, se encuentran la recientemente electa constituyente, Dra. Elisa Loncon Antileo, la escritora Daniela Catrileo y los poetas Francisco Vargas Huaiquimilla, Cristián Cayupán, Juan Carlos Mamani, quienes junto diversos investigadoras e investigadores de nuestro país, discutirán con colegas de todo el continente diversas problemáticas ligadas a las artes, las literaturas y culturas amerindias. El Programa incorpora también un Festival de Visualidades Amerindias.

PROGRAMACIÓN

La cita continental está programada del 16 al 19 de junio de este año y será transmitida a través del Canal de YouTube de la Facultad de Filosofía y Humanidades

Para conocer la programación de VI Encuentro Intercultural de Literaturas Amerindias hacer clic en el siguiente enlace: https://vieilaencuentro.wixsite.com/website/vi-eila

Aquellos que quieran asistir y seguir las incidencias del evento pueden ingresar al siguiente enlace VI Encuentro Intercultural de Literatura Amerindias: https://meet.google.com/qke-kjqb-smg

DESCARGA EL PROGRAMA – VI-EILA-2021Descargar

Invitan a conferencia Potencial Traumatológico de la Pandemia en Niños, Niñas y Adolescentes: Primeros Auxilios Emocionales

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El programa de Formación Continua del Plan de Implementación del Programa de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente invita profesoras y profesores de establecimientos educacionales a la conferencia “ Potencial Traumático de la Pandemia en niños, niñas y adolescentes: Primeros Auxilios Emocionales”, dictado por la psicóloga Claudia Molina, la actividad se realizará el día 15 de junio a las 17:00 horas vía zoom y será transmitida por Facebook Live de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

Inscripción para la Conferencia en el siguiente link https://forms.gle/yrXWng49nKxQ3z3q7

Posterior a la conferencia, las actividades continúan con la temática de bienestar socioemocional con la realización de dos talleres “Reconocimiento y Regulación Emocional; Primero Conmigo, luego Contigo”, dictado por Marie Yeanniene Fiegelist de la Barra- Terapeuta Ocupacional y serán dictados los días 22 y 24 de junio vía zoom. Ambos talleres tienen un cupo limitado de 18 participantes.

Formulario de inscripción disponible aquí  https://forms.gle/C6twdwCVLKsEVyUf6

Dichas actividades son parte de un programa de conferencias y talleres de Formación Continua que se realizarán el mes de agosto de 2021.

Profesora Alejandra Meneses realizará Clase Abierta: “Trans-formar la enseñanza del lenguaje en contextos de cambio”

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En el marco de la asignatura ‘Didáctica II: literatura-lengua y medios’ de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, a cargo de la académica Daniela Acevedo y el académico Dámaso Rabanal, se desarrollará la segunda Clase Abierta del semestre.

La instancia contará con la presentación de la profesora asociada de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Alejandra Meneses, quien dictará la conferencia “Trans-formar la enseñanza del lenguaje en contextos de cambio”.

La jornada se llevará este viernes 11 de junio, a las 11:30 horas, a través del Canal de YouTube de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

Alejandra Meneses: Es profesora de castellano y se dedica a la lingüística educacional. En su docencia de pregrado, dicta los cursos de didáctica de la lectura y elementos de gramática española para las y los futuros docentes de educación básica. Investiga sobre el desarrollo del lenguaje en las edades escolares y su relación con los aprendizajes. Confía, profundamente, en las y los profesores como agentes de cambio social.

Dr. Dámaso Rabanal participó de jornada de Formación de profesores de español en la Amazonía paraense

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El pasado viernes 28 de mayo, se desarrolló la III Sesión de las I Jornadas de Formación para Profesores de Español de la Amazonía paraense: la enseñanza y el aprendizaje en tiempos de pandemia, organizada por las académicas Iris Barbosa y Gracinéia Araújo de la Facultad de Letras del Campus Universitario de Castanhal. Durante esta tercera jornada, el académico del Instituto de Ciencias de la Educación, Dr. Dámaso Rabanal, desarrolló el taller “Derechos Humanos, afectos e intertextos: cruces entre didáctica de la literatura y biografía”.

El objetivo principal de este encuentro virtual fue fortalecer redes de contacto y comunicación entre profesores y profesoras de español provenientes de diversos lugares de Latinoamérica, quienes además tuvieron la oportunidad de impartir talleres de enseñanza – aprendizaje de la lengua española, a partir de variados enfoques prácticos y disciplinares.

Las académicas  Iris Barbosa y Gracinéia Araújo, coordinadoras del Proyecto “Pé na estrada” língua e cultura hispanófonas para fins específicos (L&CUHFE) y de la actividad, señalaron que: “A través de la I Jornada de Formación para Profesores de Español de la Amazonía paraense: la enseñanza y el aprendizaje en tiempos de pandemia, se buscó contribuir a la formación continua de los profesores de español del Estado de Pará, no solo los que ya están trabajando en la escuela primaria y secundaria, sino que también los graduados del curso de Letras / Español y los estudiantes del curso de Letras – Lengua Española de la Universidade Federal do Pará (UFPA)”, dejando entrever la importancia de formular iniciativas de vinculación con el medio que tributen al acercamiento de los contextos escolares a las y los estudiantes de español.

Por su parte, el profesor Dámaso Rabanal destacó la importancia de dialogar entorno a la educación continua y aprendizaje colaborativo en contextos de virtualidad.

 “Valoro y agradezco, profundamente, la invitación que me han hecho las colegas Araújo y Barbosa. Sobre todo, relevo la importancia de esta actividad que está pensada, principalmente, para profesoras y profesores del sistema escolar del noreste del Brasil. Trabajar con ellas y ellos, un viernes por la tarde-noche, conversando en torno a la Didáctica de la Literatura, los afectos, la importancia transversal de la educación y los contextos compartidos por efectos de la pandemia, ha sido tremendamente significativo y da cuenta del compromiso permanente con la formación continua y el aprendizaje colaborativo”, comentó.

Taller

Respecto al taller desarrollado, el profesor Rabanal mencionó que la motivación es favorecer la interdisciplina y llevarla a la escena educativa, a la experiencia de aprendizaje. Para ello, se propuso una vinculación de tres ámbitos que convencionalmente pueden ser abordados de manera separada, sin embargo, los contextos sociales y educativos, así como también el trabajo directo con las y los estudiantes, nos llevan a trabajarlos, comprenderlos e investigarlos de manera articulada.

“La educación, el proceso educativo, no tiene que doler. Esta es prácticamente una consigna para mí y la perspectiva de trabajo e investigación que llevo adelante, y que al mismo tiempo pretendo que trascienda a los procesos de Formación Inicial Docente de nuestras/os estudiantes. Siendo consecuente con esta mirada, la propuesta del taller realizado en la UFPA-Castanhal comparte las mismas orientaciones. Derechos Humanos, afectos e intertextos son, a su vez, la necesidad de los contextos, los vínculos emocionales y los aprendizajes. Pienso en que es urgente permear las convenciones técnicas con que se suele comprender la didáctica, es decir, poblar los sentidos del término con aquellos ámbitos que desbordan la idea circunscrita y rígida de una ‘buena clase’. La didáctica es mucho más que lo lúdico, es atreverse a provocar los sentimientos, ponerlos en diálogo, tomar la sonrisa o la tristeza de nuestras/os estudiantes y que sean nuestra clase, sus voces, sus saberes”, puntualizó.

Finalmente, el profesor Rabanal nos indicó que estas actividades ponen en circulación iniciativas de vinculación, investigación y docencia, abriendo la posibilidad de establecer nuevos lazos y mirar la educación de manera conjunta, poniendo en diálogo experiencias y tradiciones teórico-críticas diversas.

“Confío en que prontamente volvamos a colaborar entre la Universidade Federal do Pará y la Universidad Austral de Chile. Los desafíos de la educación actual nos obligan a pensar con otros. Esto desmonta la idea heredada y tradicional de investigadores atomizados, pues los contextos son interseccionales y necesitamos otras voces con quienes hablar, pensar, crear y transformar”, concluyó.

“El lenguaje crea incomodidad”. A propósito de lenguaje inclusivo, violencia machista y ortodoxia de la palabra

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Hace unos días, dos diputados de “Chile Vamos” ingresaron un proyecto para prohibir el lenguaje inclusivo en etapa escolar. ¿Qué hay detrás del temor al “todes”, al uso de la X? ¿Por qué ahora?

Entre los diputados que llevan adelante la iniciativa se encuentra Harry Jurgensen Rundshagen, electo por el distrito 25, hijo de Harry Jurgensen Caesar, otrora intendente de la región de Los Lagos, y hoy constituyente por el mismo distrito. El argumento es contra las ideologías, que de acuerdo con sus palabras “contaminan mediante el lenguaje la educación de los niños y adolescentes”, tomando como ejemplo Francia, país que prohibió hace unos días la utilización del lenguaje inclusivo en las escuelas porque sería un obstáculo para la lectura y la comprensión de la escritura, sobre todo para otros grupos objetivos de la categoría “inclusión”.

Como si no fuera ideológico el currículum oculto (y no tanto) marcadamente sexista presente en la decisión de no educar en sexualidad. Justamente lo que abrió la revuelta de octubre fue la posibilidad de debatir respecto a cómo pensamos el modelo educativo. Debatir, no imponer desde la in-comodidad parlamentaria. Debatir con las comunidades involucradas, con las infancias y la juventud desde las aulas, desde el profesorado, pero también en el entorno que circunda la escuela: madres, padres, personas al cuidado.

¿Hablarán Harry Jurgensen y Cristóbal Urruticoechea como apoderados? Al menos sabemos que no son docentes conflictuados. Porque no podemos negar que el lenguaje inclusivo genera tensiones en el mismo profesorado. Y qué decir entre el estudiantado. El lenguaje inclusivo es motivo de mofas por redes sociales, o de interpelaciones por su poca “practicidad”, en un presente de cada vez menos palabra, no solo por el confinamiento pandémico, sino la hipervirtualización de la vida, sintetizada, en algunos casos, en emoticones.

Acá no decimos que el lenguaje inclusivo vendría a solucionar problemas como la violencia de género o la invisibilización de grupos de personas, pero sí es un gesto político, militante, que enriquece los debates críticos del esencialismo biológico, y repensar instituciones como la Real Academia Española, promotora, diría Pierre Bourdieu, de una arbitrariedad cultural dominante de la palabra. Un gesto que incomoda, que tensiona, pero que en tanto incomodidad y tensión, nos plantea urgencias, sobre todo desde los mismos grupos a los que por mucho tiempo se les llamó “minorías”.

En países como Argentina, con una Ley de Educación Sexual Integral (LESI) desde 2006, los debates por el lenguaje inclusivo han llegado hasta los espacios de formación docente, donde al mismo tiempo son cada vez más, sobre todo jóvenes, quienes han insistido en la palabra y en la escritura con una X o una e. Incluso existen universidades que permiten lenguaje inclusivo en las producciones académicas y en la comunicación institucional. Está bien, pero es un país que demuestra que no basta la inclusión en el lenguaje si no hay transformaciones infraestructurales profundas, donde la educación sea entendida desde la afectividad, la corporalidad, la diversidad.

Nuestro país aún no cuenta con una Ley de Educación Sexual Integral, pero habemos quienes esperamos que eso pronto ocurra. Las propuestas han sido levantadas desde el profesorado y estudiantado feminista.  Sin embargo, han sido detenidas justamente en el parlamento, con argumentos conservadores que plantean la educación sexual como un problema privado, de las familias, y no público, de la sociedad en su conjunto.

Por esta razón, el lenguaje es uno de los frentes con los que imaginar las relaciones sociales en su complejidad, en su diversidad identitaria. Que una X, una e, sea posibilidad reflexiva, donde se abra la discusión respecto a cómo queremos ser nombradas, nombrados, nombradxs. La X no viene a reemplazar a la A, ni a la O, sino que viene a recordarnos que el género es una construcción histórica, que por mucho tiempo ha condicionado nuestra forma de relacionarnos, de vernos, de sentirnos, y que es necesario escuchar a quienes, desde la trinchera no binaria, disidente, combaten también la misoginia y la censura. Tal como lo hicimos -y seguimos haciendo- las mujeres, para combatir el lenguaje sexista, a incomodar con el lenguaje.

“Algunas de las reflexiones de este texto se vinculan al proyecto “De la calle al aula. Discursos y prácticas en torno a la educación no-sexista en carreras de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Universidad Austral de Chile”, financiado por Plan de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente (FID), Universidad Austral de Chile.”

Dialogaron entorno a la relación del buen vivir y educar desde el conocimiento ancestral del Abya Yala

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El pasado viernes 28 de mayo, se desarrolló el primer “Diálogo de saberes: Otras Educaciones posibles desde el Abya Yala”, organizado por las académicas del Instituto de Ciencias de la Educación, Ángela Niebles-Gutiérrez y Mariela Contreras. Esta iniciativa fue abierta a toda la comunidad a través de Facebook Live de la Facultad de Filosofía y Humanidades y se desarrolló en el marco la asignatura Educación Cultura Naturaleza, impartida por las carreras Pedagogía en Lenguaje y Comunicación y Pedagogía en Educación Parvularia UACh.

En la jornada participaron como invitados Alicia Montes de Oca y Miguel Domínguez de la Red de Educación Transformadora, desde Uruguay; María Gabriela Albuja y José María Vacacela de la Comunidad Yachay Kawaay, desde Ecuador y – Blanca Nelly Gallardo Cerón – Docente investigadora de la Universidad Católica de Oriente y fundadora de la Corporación Akará, de Colombia.

Respecto al encuentro, la profesora Ángela Niebles manifestó que, esta iniciativa tuvo como objetivo contribuir en una formación inicial docente desde una perspectiva crítica, inclusiva y situada.

“El resultado principal del encuentro se centra en la comprobación de que ya se agencian otras educaciones y formas de conocer, donde el profesorado consagrado y en formación pueden reconocerse, activarse, y agenciar su trabajo hacia el vivir bien. Este vivir bonito ancestral del Abya Yala, demostró la importancia de la impronta creadora, considerando de que sea cual sea el lugar, es fundamental escuchar y dialogar sobre la educación que queremos, mirándonos en los ojos de la comunidad a través del amor”, puntualizó. 

Por su parte, la profesora Mariela Contreras expresó que esta instancia de diálogo invitó a los y las pedagogas y pedagogos en formación a descubrir e incorporar los sentires y propuestas propias de las infancias, las juventudes, las familias, las comunidades, de los pueblos de origen de forma situada lo que implica despertar la conciencia existencial.

“Estas educaciones nos animaron a cuestionar las bases estructurantes de la educación actual, para abrirnos a la creación de nuevos paradigmas diversos, y ricos en asombro, curiosidad, creatividad, a través del amor; tejiendo puentes hacia otras economías, y formas de organización sociopolítica y educaciones decoloniales”, señaló la académica.

Diálogo

Los invitados, a través de sus relatos proponen la consideración de la Tierra, como Casa Común, revitalizando los saberes del sistema natural de la Vida como horizonte de sentido. Relevan la “coexistencia” como la relación educación, cultura, naturaleza, en el rol docente, al integrar los contextos que nos habitan a todos los seres, como común-unidad.

“no pretendan enseñar, vivan en coherencia con su ser y la Pachamama”, concluyeron Alicia Montes de Oca y Miguel Domínguez de la Red de Educación Transformadora, desde Uruguay.

De igual forma, María Gabriela Albuja y José María Vacacela de la Comunidad Yachay Kawaay, desde Ecuador expresaron: “Desde muy pequeños comenzamos a cuestionarnos la experiencia de aprender dentro de estos centros colonizantes que llamaban escuela. Cuando crecimos nos dimos cuenta que éramos herederos de una importante cultura en Latinoamérica que nos enseñaba a través de los ancestros sobre un aprendizaje consciente con el entorno, con cariño y respeto por el otro y por el territorio”.

Experiencia

Luego del diálogo de los invitados, las y los estudiantes convocados valoraron la importancia de conocer nuevas experiencias de retroalimentación y exploración de espacios educativos no convencionales.

 “Tuve la suerte de haberme educado en mis primeros ocho años de escolaridad en una escuela rural, esto me sirvió para tener un proceso de aprendizaje muy vinculado a la naturaleza y creo que me sirvió mucho para identificarme con el lugar en que vivía. Cuando crecí y me cambié de establecimiento para continuar mis estudios secundarios, la enseñanza cambió y nunca más volví a tener esa conexión con el territorio. Agradezco este diálogo porque me hace pensar que se pueden recrear ese tipo de experiencias con los futuros estudiantes”, señaló la estudiante de Pedagogía en educación Parvularia, Camila Ramos.  

“Me gustó la forma en que se incluye la cultura originaria en la educación, porque me parece en Chile no se valora la cultura del territorio. Creo que esto podría ser algo negativo en la educación y valores que se crean en los jóvenes alejándonos de la educación de calidad que tanto añoramos”, indicó la estudiante Nathalia Farías.

Acceder al registro audiovisual completo en el siguiente link:

Con conferencia de Adan Kovacsics: Doctorado en Ciencias Humanas UACh Inauguró Año Académico

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En el marco de la Inauguración del Año Académico del programa de Doctorado en Ciencias Humanas, Mención Discurso y Cultura de la Universidad Austral de Chile, el destacado filólogo y traductor, Adan Kovacsics, presentó la charla magistral denominada “Guerra y Lenguaje”.

La actividad, que estaba dirigida a estudiantes de todos los programas de la Escuela de Graduados de la Facultad de Filosofía y Humanidades se llevó a cabo a través de la plataforma zoom y fue transmitida en directo por para toda la comunidad por el Facebook Live de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

Bienvenida

En la oportunidad, el Director de la Escuela de Graduados Dr. Fabián Almonacid, destacó el gran nivel del invitado internacional y deseó mucho éxito a las y los estudiantes de postgrado que emprenden un nuevo año de formación académica.

“Desde la Escuela de Graduados creemos que hemos superado las dificultades propias que el distanciamiento físico y la pandemia nos han dejado en este último periodo, somos optimistas y creemos que muy pronto podremos volver a la presencialidad para retomar las reuniones y actividades de las que estamos acostumbrados. Les deseamos el mayor de los éxitos en las labores académicas e investigaciones doctorales y esperamos que, el futuro, la virtualidad sea siempre una elección voluntaria y excepcional para la formación de graduados”, puntualizó.

Por su parte, el Director del Programa de Doctorado en Ciencias Humanas, Mención Discurso y Cultura, Dr. Jorge Polanco, agradeció la disposición del filólogo y traductor, Adan Kovacsics, indicando que “Nació en Chile y a los 14 años emprendió rumbo hacia Europa. Entre un sinnúmero de hitos importantes en su curriculum y bibliografía, recalcar que en 2010 recibió el Premio Nacional Español a la Obra de un Traductor. Es un privilegio poder compartir esta instancia con él ya que, desde su partida, Adan Kovacsics no ha vuelto a Chile, siendo esta actividad, la primera que el traductor realiza para una institución de su país natal”.

Charla Magistral

“Guerra y Lenguaje” fue el nombre escogido para la conferencia, cuyo el título hace referencia a un libro del autor (2008) donde combina elementos narrativos y ensayísticos para analizar el papel de los medios de comunicación en las contiendas bélicas, el impacto de la guerra sobre la literatura y los efectos de la modernidad sobre el habla de las personas.

En la instancia, el expositor valoró la importancia que su experiencia como traductor ha aportado en su carrera como autor, indicando que “La traducción, el poder transmitir una literatura o unos autores, evidentemente ha marcado mi lenguaje como creador, como autor y me ha abierto un camino”.

Opinión y experiencia

Respecto a la actividad, la estudiante de programa de Doctorado en Cs. Humanas, Karina Santos, señaló que este espacio de diálogo y reflexión fue un gran aporte para la formación de postgrado ya que fomenta la relación, diálogo y participación de la comunidad de los programas de la Escuela de Graduados.

“Lo primero que resalto es que, en mis cuatro años de doctorado, nuestro programa no había tenido una actividad como ésta y, por lo tanto, queda en evidencia que estamos en un proceso de transformación y de fortalecimiento como comunidad. Siempre se ha hecho imprescindible fomentar espacios de diálogo, participación y colaboración entre un programa como el nuestro, entendamos que estudiamos las humanidades y eso ineludiblemente (y por fortuna) nos lleva a la necesidad de establecer vinculaciones más amplias, diversas y complejas”, sostuvo.

Así mismo, Karina Santos puso en valor la calidad humana y sensibilidad del invitado ante los aportes y comentarios del público virtual.

“Creo que esta actividad fue un aporte fundamental para nuestra formación pues pudimos compartir con un tremendo invitado en el área del discurso y la cultura que, además, resultó ser un hombre sensible, receptivo y con una humildad que invita a repensar sobre nuestros egos académicos. Lo que más destaco (y agradezco) de la actividad es que nuestro Director del Programa, Jorge Polanco, siempre ha estado construyendo con nosotros, los estudiantes, esta bella comunidad de las ciencias humanas”.

Acceder al registro de la conferencia completa en el siguiente link:

Dra. María Angélica Illanes recibió Premio Atenea 2020 por mejor obra en Ciencias Sociales o Humanidades

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Recientemente la Universidad de Concepción dio a conocer que la destacada historiadora y académica del Instituto de Historia y Ciencias Sociales, Dra. María Angélica Illanes, fue distinguida con el Premio Atenea 2020 a la mejor obra científica en Ciencias Sociales o Humanidades, por su libro “Movimiento en la tierra. Luchas campesinas, resistencia patronal y política social agraria. Chile, 1927-1947” (LOM Ediciones).

El Premio Atenea es un importante reconocimiento académico otorgado desde 1929 por dicha casa de estudios, cuya última versión convocó como postulantes a 37 investigadores en áreas como estudios literarios, filosofía, historia, antropología, ciencias políticas, educación, arquitectura, urbanismo e investigación periodística.

El jurado encargado de deliberar al ganador o ganadora de la convocatoria 2020, estuvo compuesto la Vicerrectora de Relaciones Institucionales y Vinculación con el Medio (Universidad de Concepción), Claudia Muñoz Tobar; los investigadores Jeanne Simon Rodgers y David Oviedo Silva (Universidad de Concepción); Daniela Jara Leiva (Universidad de Valparaíso) y Bernardo Subercaseaux Sommerhoff (Universidad de Chile).

Sorpresa y agradecimiento

Luego de que se diera a conocer la noticia públicamente, la Dra. María Angélica Illanes, manifestó que esta buena nueva significó una grata sorpresa que vino a alegrar este momento álgido propiciado por la pandemia y confinamiento. Del mismo modo, agradeció el reconocimiento efectuado por sus pares miembros del jurado de esta una revista que es un referente nacional.

“El premio que me ha conferido Revista Atenea de la Universidad de Concepción tiene para mí un gran significado por el hecho de tratarse de una revista clásica y un referente importante para el mundo de las letras, las humanidades y las ciencias sociales a nivel nacional. Este premio es también un gran honor que me confiere el Jurado convocado por el concurso Atenea, un grupo de intelectuales de gran nivel, el que ha sabido leer y apreciar un estudio y narrativa que busca visibilizar la historia de las luchas campesinas en Chile en la primera mitad del siglo XX y el impacto que este movimiento tuvo en la historia social y política del país”, puntualizó la académica.

Obra ganadora

Respecto al libro “Movimiento en la tierra. Luchas campesinas, resistencia patronal y política social agraria. Chile, 1927-1947”, que permite comprender las dinámicas sociales y procesos políticos que gestaron la historia contemporánea de nuestro país como lo fue la Reforma Agraria, la historiadora señaló que se trata de obra que da cuenta de un trabajo de investigación que le tomó más de una década y que, cuya mayor complejidad guarda relación al centralismo y a la cantidad de fuentes consultadas, teniendo en cuenta que en el proceso de exploración surgieron un sinnúmero de testimonios y demandas que buscaban ser visibilizados y narrados con responsabilidad y precisión.

“Lo más difícil, sin duda, es la centralización de la documentación en Santiago; investigar un tema nacional desde las regiones del sur es muy difícil. Tuve que contar con el apoyo de vario/as estudiantes, sin los cuales se habría hecho casi imposible levantar la masa de documentación requerida, a quienes les estoy muy agradecida. Sin embargo, de todos modos, la distancia de los centros nacionales de documentación fue una gran dificultad para el desarrollo fluido del trabajo de investigación. Por otra parte, a nivel local no contamos con documentación organizada en algún centro de archivo, por lo que tampoco pude contar con mucha documentación local relativa a mi temática en estudio”, mencionó.

La investigación que da vida al libro ganador del Premio Atenea 2020 y que aborda el despertar del mundo campesino en la primera mitad del siglo XX en base a las luchas re reivindicación, resistencia y organización social, le permitió a la Dra. María Angélica Illanes trabajar en dos de sus líneas de investigación: la historia social y la historia de las políticas sociales.

Premio Jorge Millas 2019

Vale mencionar que, en el año 2019 la académica del Instituto de Historia y Ciencias Sociales recibió el Premio Jorge Millas de nuestra casa de estudios, el cual la convirtió en la segunda mujer en la historia de la Universidad Austral de Chile en recibir este reconocimiento a su trayectoria como académica e investigadora. (ver nota relacionada)