En el marco del X Seminario de Inclusión Social: “Diversidad en diálogo, comunidad en acción”, el Núcleo de I+D+i en Co-docencia y Aprendizaje-Servicio (NIDi-CAS) realizó el lanzamiento oficial del “Cuadernillo de apoyo pedagógico: Propuesta de Aprendizaje y Servicio para mejorar el aprendizaje escolar desde la formación inicial docente”. Esta publicación refleja el trabajo desarrollado por el núcleo durante los dos últimos años, periodo en el que su foco principal estuvo en diseñar e implementar propuestas pedagógicas de A+S en contextos escolares, con el propósito de mejorar la experiencia de aprendizaje de las y los estudiantes, favorecer la vinculación entre escuela y comunidad, y promover el trabajo colaborativo en co-docencia.
El proyecto tuvo su anclaje educativo en el “Taller de Formación Situada: Aprendizaje y Servicio” de tres carreras de pedagogía de la Universidad Austral de Chile: Pedagogía en Historia, Pedagogía en Educación Física y el Programa de Formación de Profesores (Artes y Ciencias Naturales). A partir de esta arista de trabajo directo con las escuelas y un proceso paralelo de investigación acción participativa, se modeló y desplegó un modelo de doble ciclo de A+S que busca fortalecer la relación Universidad-Escuela y por otro, la relación Escuela-Comunidad para la mejora de las experiencias de aprendizaje escolar.
En este proceso, el núcleo no solo avanzó en la implementación y validación de este modelo , sino que también generó prácticas que aportan a la formación docente, promoviendo experiencias de co-docencia entre profesores de distintas áreas y vínculos significativos entre estudiantes en formación, escuelas y territorio. Esta relación bidireccional permitió recoger aprendizajes reales, desarrollar proyectos situados y abrir nuevas oportunidades de colaboración con establecimientos educacionales y el territorio
El cuadernillo lanzado sintetiza este camino, reuniendo la base conceptual del modelo, orientaciones teóricas, herramientas metodológicas y experiencias prácticas desarrolladas junto a escuelas y docentes participantes.
Ninoska Lira, profesional colaboradora del núcleo, destaca que la publicación “nace de la acción colaborativa entre el NIDi-CAS y los docentes que participaron del proyecto. Reúne una parte técnica y teórica, y otra práctica donde se sistematizan experiencias de aprendizaje y servicio. Además, entrega herramientas para su aplicación en establecimientos educacionales. La primera parte del cuadernillo sintetiza el modelo que proponemos y la base teórica y metodológica de esta propuesta”.
Para los estudiantes, participar de esta metodología significó un acercamiento distinto a su rol formativo. Así lo relata Miguel Álvarez, estudiante del programa Formación Inicial Docente “La experiencia fue muy gratificante a nivel académico y socioafectivo. Nos permitió vincular distintas disciplinas y abrir las puertas de la escuela a las comunidades territoriales”.
Desde el Servicio Local de Educación Pública (SLEP), Rodrigo Quezada valoró el alcance del trabajo presentado “Esta invitación es muy relevante, ya que nos permite conocer estrategias que se desarrollan en establecimientos y que, gracias a este trabajo, se plasman en un cuadernillo que orienta a otros centros educativos a aplicar la metodología. El aprendizaje+ servicio no solo apunta a objetivos académicos, sino también al desarrollo socioemocional y a formar estudiantes más comprometidos con su entorno”.
El desarrollo de este núcleo contó con el apoyo de la Vicerrectoría de Investigación, Desarrollo y Creación Artística (VIDCA) y con financiamiento del proyecto ANID InES I+D 2021 UACh “Fortalecimiento de las capacidades de I+D para el Desarrollo de la Macrozona Sur Austral” (código INID210009), lo que permitió consolidar un trabajo articulado entre universidad, escuelas y comunidades.
El cuadernillo se posiciona así como un aporte concreto para docentes, instituciones educativas y futuros profesores, reafirmando el compromiso del Núcleo NIDi-CAS con una educación situada, colaborativa y conectada profundamente con el territorio.
Entre el 9 y el 20 de diciembre la Secretaría Regional Ministerial (SEREMI) de Educación de Los Ríos estará realizando cursos certificados por el Centro de Educación Continua UACh en áreas de convivencia escolar, desarrollo socioemocional, y didáctica en lenguaje y matemática; los cursos están dirigidos a docentes, directores y asistentes de la educación de la Región.
La SEREMI de Educación habilitó más de 200 cupos para los siete cursos de formación, al respecto el SEREMI de la cartera en Los Ríos, Juan Pablo Gerter Urrutia, destacó que “para el Ministerio es muy importante seguir fortaleciendo las capacidades de los equipos educativos que están instalados en toda la región. Es por lo que, en coordinación con los distintos sostenedores, pero también con las distintas instancias que nos hemos dado para definir cuáles son las prioridades en desarrollo profesional docente es que estamos promoviendo espacios de formación y capacitación para profesores y asistentes de la educación en conjunto con la Universidad Austral con el objeto de mejorar habilidades en trabajo socioemocional, convivencia educativa y didácticas de enseñanza para el primer ciclo básico. Desde el Mineduc vemos que la reactivación educativa se genera cuando fortalecemos las habilidades de los equipos educativos”.
Un profundo reconocimiento al trabajo, vocación y compromiso de las y los profesores rurales del sur del país es lo que propone el nuevo libro “Tejiendo Vidas y Saberes Profesionales. Trayectorias de 21 Docentes Rurales del Sur de Chile”, recientemente publicado por Editorial Kultrún y editado por el Dr. Marcelo Arancibia Herrera, director del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Austral de Chile.
Esta mañana, en el Auditorio del edificio Eleazar Huerta, se desarrolló la ceremonia de egreso de la Generación 2021 de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia de la Universidad Austral de Chile. La instancia celebró el cierre de un importante ciclo académico y, al mismo tiempo, el inicio de un camino profesional vinculado al bienestar, la dignidad y el derecho a aprender de cada niño y niña.
El Prodecano, Dr. Luis Cárcamo, abrió la ceremonia destacando el esfuerzo, la dedicación y la proyección profesional de la generación. “Para nosotros siempre será un motivo de orgullo ver a este grupo tan destacado culminar su proceso formativo. Y lo será aún más cuando les veamos desenvolverse profesionalmente y regresar a la universidad —cuando ustedes quieran— para continuar su postformación o simplemente para conversar, tocar la puerta de sus profesoras y profesores, o proponer nuevas ideas. Eso, finalmente, es lo más valioso de formar personas”, señaló.
Luego, se dio paso a la presentación del académico e investigador de la Universidad Católica de Temuco, Dr. Omar Aravena, titulada “La Investigación Educativa: Desafíos y oportunidades en la escuela del siglo XXI”. Su intervención buscó promover la generación de conocimiento científico desde las prácticas pedagógicas propias y externas, con miras a mejorar las condiciones de aprendizaje y desarrollo de niños y niñas desde una perspectiva multidisciplinar, intercultural y ética.
Luego, la profesora Carola Angulo, Coordinadora de Prácticas, dirigió unas palabras en reconocimiento al rol fundamental de las Prácticas Situadas en la formación del profesorado. Destacó que la Facultad concibe la docencia desde un modelo situado, reflexivo, progresivo e integrado, que entiende la educación como una práctica viva en diálogo permanente con los territorios, las comunidades y la realidad educativa del país.
En representación de su generación, la estudiante Catalina Barra entregó un discurso emotivo que reflejó el proceso vivido desde los inicios en pandemia hasta la consolidación de su identidad docente. “Sin saberlo, nos convertimos en una generación resiliente, capaz de construir sentido en medio de la adversidad y de comprender, desde muy temprano, que educar es estar. Aprendimos que nadie llega a la meta en solitario, que la educación —como la vida— se construye en comunidad”, expresó.
La Directora de la Escuela, Dra. Alicia Zambrano, ofreció las palabras finales, invitando a las y los nuevos profesionales a mantener viva su vocación y compromiso con las infancias. “Les invito a seguir sembrando el oficio, promoviendo espacios para que los bebés, niños y niñas puedan crear, investigar y construir sentido sobre el mundo que los rodea; y también a permitirse transformar perspectivas y abrir nuevos caminos”, indicó.
El pasado 3, 4 y 5 de diciembre se desarrolló en la Facultad de Filosofía y Humanidades el VII Seminario de Literatura Regional “Las artes expandidas desde la UACh”, una iniciativa impulsada por el Instituto de Lingüística y Literatura y realizada en el marco del proyecto Ventanilla Abierta VIDCA EVE-CRE-2025-09.
Durante los tres días de actividades, la programación reunió a escritoras y escritores, académicas y académicos, estudiantes, artistas y agentes culturales en torno a mesas que abordaron poesía y narrativa emergente, dramaturgia, literatura infantil y juvenil, performance cuir, editoriales, clubes de lectura y literatura expandida, además de una presentación de libro. Estas instancias, organizadas con un marcado carácter biestamental, permitieron encuentros formativos e intergeneracionales que enriquecieron la conversación y el intercambio creativo.
El seminario también rindió homenaje a figuras clave de la literatura regional como Maha Vial, Pedro Guillermo Jara, Omar Lara, Bruno Serrano y Ramón Quichiyao, cuyas obras continúan siendo un referente para las nuevas generaciones. Su presencia simbólica atravesó el espíritu del encuentro, recordando la importancia de una tradición que continúa alimentando la creación contemporánea.
“En versiones anteriores hemos destacado la presencia y la obra de autores consagrados; sin embargo, en esta oportunidad quisimos dar un impulso especial a las nuevas generaciones. Siempre lo hacemos desde el reconocimiento de una tradición que sostiene y da espesor a nuestro quehacer. Ese guiño a la memoria ha tejido el relato de todas las mesas: la presencia simbólica de aquellos poetas que ya no están, figuras fundamentales cuya obra sigue siendo parte esencial de nuestra identidad cultural y literaria”, señaló.
El cierre estuvo a cargo de un recital de poesía presentado por los poetas y cantores regionales Faumelisa Manquepillán y Javier Milanca, instancia que, además, marcó un gesto simbólico: culminar la jornada junto a estudiantes de primer año de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, traspasándoles la posta de este proyecto colectivo que continúa creciendo y renovándose con cada edición.
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El Director de la Escuela de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, Dr. Luis Casimiro, subrayó la relevancia regional y nacional del encuentro. “Como Universidad Austral de Chile, nuestro propósito es muy claro: contribuir al desarrollo educativo a través de la investigación y la formación profesional en la enseñanza del inglés. La importancia de este evento radica en el trabajo colaborativo que nos une como instituciones de educación superior, porque estamos colaborando, no compitiendo”, señaló.
Durante la jornada se realizaron 28 mesas de trabajo, donde los futuros docentes abordaron temas clave para los desafíos educativos actuales, como el uso de tecnologías, el desarrollo de competencias lingüísticas y la comunicación intercultural. Esto permitió fortalecer un espacio formativo estratégico para quienes deberán responder a la diversidad cultural creciente en el país.
Por su parte, Constanza Cataldo, estudiante de Pedagogía en Inglés para Educación Básica y Media de la Pontificia Universidad Católica de Chile, destacó el recibimiento y el entorno natural del campus en esta segunda participación: “Fue una mañana agotadora, porque llegamos muy temprano y corrimos para inscribirnos, pero una vez listas, tuvimos un gran recibimiento y quedamos maravilladas con lo bello del entorno”.
