Autor: Equipo Humanidades

Presentaron libro editado por docente del Instituto de Comunicación Social

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El día viernes 24 de marzo a las 16:00 horas se presentó libro “Folklore y Comunicación: enfoques para el análisis cultural”, en la Sala Ercilla de la Biblioteca Nacional de Chile. La actividad fue organizada por el Archivo de Literatura Oral y Tradiciones Populares de la Biblioteca y contó con la participación de tres de los autores de esta publicación académica.

El lanzamiento contó la exposición de Carolina Tapia, autora, quien además es Directora del Archivo de Literatura Oral y Tradiciones Populares de la Biblioteca Nacional de Chile. En el libro publicó un capítulo donde aborda la expresión de la Lira Popular Chilena como una manifestación comunicativa. También expuso el etnomusicólogo y ex director del Departamento de Teatro de la Universidad de Chile, Hiranio Chávez, quien desde una perspectiva crítica publicó un artículo donde analiza algunas de las transformaciones sociopolíticas del siglo XX y su impacto en las propuestas de los Ballets Folklóricos en Chile.

El marco introductorio estuvo dado por Cristian Yáñez Aguilar, docente de la UACh y editor del libro junto al Dr. Fernando Fischman de la Universidad de Buenos Aires, quien también es autor de un capítulo sobre la construcción histórica del campo del folklore en Chile y Chiloé. La presentación contó con la presencia de docentes universitario de folklore en el ámbito de las artes y la educación, agentes culturales e investigadores en ciencias sociales y artes, quienes debatieron en torno a los planteamientos abordados en el conversatorio.

El libro “Folklore y Comunicación: enfoques para el análisis cultural” fue publicado por Editorial de la Frontera (UFRO), contó con un proceso de evaluación de pares y es resultado del III Encuentro Internacional de Folkcomunicación que se realizó en la Universidad Austral de Chile el año 2016. Su contenido se divide en tres partes: en el primer capítulo escriben el sociólogo y antropólogo brasileño Renato Ortiz de Brasil y el investigador social de México Jorge. A. González. La segunda parte está centrada en el estudio de manifestaciones de comunicación popular abordadas principalmente desde la teoría de la folkcomunicación, y en el tercer capítulo se abordan problemas teóricos y empíricos del ámbito del folklore en América Latina. En un esfuerzo por aunar una pluralidad de voces y perspectivas, el libro cuenta con autoras y autores de Chile, Argentina, Brasil, México, Ghana y Portugal.

En septiembre de 2022 se realizó el primer lanzamiento del libro en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires (UBA), en el marco de las actividades organizadas por el Grupo de Trabajo (GT) de “Folkcomunicación y Comunicación Intercultural” de ALAIC (Asociación Latinoamericana de Investigación en Comunicación) y las Secciones de Folklore y Antropología Social de la UBA. Lo anterior, en el marco del Congreso de ALAIC que tuvo lugar en Argentina. El libro se puede descargar gratuitamente desde el sitio web de ediciones Universidad de La Frontera a través del siguiente link: Biblioteca Digital de la Universidad de La Frontera (ufro.cl)

Línea de Teatro del Instituto de Lingüística y Literatura inició actividades de vinculación con clase abierta sobre pedagogía teatral y máscaras

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La Línea de Certificación en Teatro Escolar, la Escuela de Lenguaje y Comunicación y el Instituto de Lingüística y Literatura de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile, invitaron a la comunidad universitaria y artística local a participar en la primera sesión del Ciclo de Clases Abiertas sobre Artes Escénicas 2023.

La versión de este año de esta actividad se realizará de manera presencial, luego de que durante los años 2021 y 2022 se desarrolló de manera virtual. Esta primera clase abierta de este año llevó por título “Pedagogía teatral. La Máscara: cuando el cuerpo habla” y estuvo a cargo de Marcela Cornejo Gómez, destacada actriz y mascarera chilena, quien integra la compañía Teatro Periplos y colabora como profesora en el Diplomado en Pedagogía Teatral en la Universidad Católica de Chile.

Sobre este primer encuentro abierto, el académico del Instituto de Lingüística y Literatura y creador y coordinador del Ciclo de Clases Abiertas sobre Artes Escénicas, Dr. Adolfo Albornoz, señaló: “Durante los últimos dos años, este ciclo nos permitió dialogar a través de las pantallas con actrices, directores, dramaturgas, diseñadores y docentes con destacadas trayectorias dentro y fuera de Chile. Y hacia el final del año pasado, con la realización de un Coloquio sobre Pedagogía Teatral y el debut de la Compañía Teatro de la Línea, nueva agrupación teatral universitaria que tengo la fortuna de dirigir, comenzamos a devolver de manera presencial la actividad teatral académica a la UACh. Con este nuevo ciclo de clases abiertas, donde en los próximos meses nos visitarán dramaturgas, dramaterapistas y creadores interdisciplinarios vinculados a la escena, continuaremos consolidando la intensa y compleja labor teatral que desde la Línea de Teatro del ILLI impulsamos junto a la profesora Margarita Poseck; siempre resguardando, por supuesto, el marco pedagógico en el que surge este quehacer”.

Por su parte, Marcela Cornejo, profesora invitada que estuvo a cargo de la primera clase abierta, por su parte comentó: “Lo de hoy fue muy significativo en el camino que transito junto a la máscara. Me encontré en una sala llena exponiendo mis máscaras y compartiendo el aprendizaje que he adquirido en más de tres décadas. La máscara es un objeto simbólico, metafórico, que revela humanidad e interpreta culturas y fenómenos sociales y también caracteriza a un personaje en un espacio escénico. La máscara es una herramienta creativa sin límites que en esta ocasión convocó a estudiantes y público interesado en su potencial expresivo”.

Finalmente, la también académica del Instituto de Lingüística y Literatura, Margarita Poseck, coorganizadora de las clases abiertas, sostuvo: “el notable interés que el diálogo con nuestros invitados ha ido generando entre nuestros estudiantes y la comunidad artística de Valdivia, confirma lo acertado de esta apuesta: junto al profesor Adolfo Albornoz, como creadores escénicos profesionales y académicos, procuramos abordar el teatro desde múltiples perspectivas, como exige la complejidad del arte y la educación en el contexto actual”.

Semanario abordó implementación de una política de reactivación educativa

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El seminario, tuvo por objetivo reflexionar en torno a los aprendizajes del siglo XXI, la pedagogía y la escuela, y reconocer los desafíos que implica la implementación de una política de reactivación educativa.

Durante la actividad se realizaron dos presentaciones, una presidida por el Seremi de Educación, Juan Pablo Gerter, sobre lineamientos estratégicos de la política de reactivación educativa 2023; y la segunda estuvo a cargo del director ejecutivo del Centro de Liderazgo +Comunidad, Jorge Ulloa Garrido, quien profundizó en la necesidad de cambios en la pedagogía, aprendizajes y la escuela.

El representante del ministro de Educación en la Región, Juan Pablo Gerter, se refirió a esta actividad destacando la participación y el gran interés de las comunidades educativas para fortalecer la gestión en temáticas de reactivación educativa. “Tenemos mucho trabajo por delante y esperamos que este entusiasmo se mantenga, porque es un arduo proceso que estamos llevando a cabo para reactivar los aprendizajes, la sana convivencia, la asistencia a clases y el desarrollo de las distintas habilidades, que se vieron tan afectadas con dos años de pandemia”.

En esta misma línea, el seremi destacó las acciones concretas que está impulsando el Ministerio de Educación en todo el país, tales como el plan de Reactivación de la Lectura, la ampliación del plan “A Convivir se Aprende” de 60 a 100 comunas priorizadas para fortalecer la convivencia escolar, y la presentación de un comité asesor del Plan de Reactivación Educativa, que permita fortalecer el trabajo en red para una mejor educación.

Visión institucional

Este trabajo es vital para el desarrollo de estrategias que fortalecen las comunidades educativas, en ese sentido, la Universidad Austral de Chile es un agente clave en este seminario, a través de la Decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Alfaro Monsalve, quien destaca este trabajo en red que se refleja en el seminario: “Estamos muy contentos de ser parte de este seminario, ya que es una instancia muy relevante que permite fortalecer el vínculo que como Facultad de Filosofía y Humanidades queremos desarrollar con las comunidades escolare, y también, responde al compromiso con el mejoramiento de la educación en el país. Nos parece importante ponernos a disposición de las políticas públicas que buscan reactivar y fortalecer la educación, y también nos parece fundamental que esto se haga en red, aunando esfuerzos colectivos para poder responder las necesidades educativas de nuestro territorio”

Por su parte, el director del Centro de Liderazgo +Comunidad, Jorge Ulloa Garrido, valoró la iniciativa destacando que: “esta vinculación entre Seremi de Educación Los Ríos y el Centro de Liderazgo +Comunidad es algo natural que debería estar ocurriendo en todos los territorios, dado que este centro es una iniciativa financiada por el MINEDUC, y en ese sentido esta actividad representa el símbolo de este trabajo compartido que debemos hacer para apoyar a las comunidades educativas. Lo segundo es relevar la convergencia que tenemos en la innovación que se está trabajando en +Comunidad y la política que está implementando el Ministerio. Desde ese punto de vista, fortalecer el trabajo es sumamente importante para los propósitos de mejora que se están implementando e impulsando, es clave esta alianza, pero también es clave para transferir aprendizajes y experiencias hacia quienes también tienen el propósito de acompañar a las escuelas y sus comunidades”.

Estudiantes de quinto año de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación participaron en charlas sobre inclusión en el aula

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En el marco de la implementación de la asignatura “Taller de consolidación profesional” (ILLI 208), las y los estudiantes de quinto año de la Escuela de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, participaron en dos charlas sobre inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales en el aula, con participación de la profesora y profesional de UACh Inclusiva, Luisa Poblete.

Esta instancia tuvo por objetivo reflexionar sobre los procesos de inclusión y el trabajo con estudiantes que requieren apoyos especiales para su aprendizaje. Por este motivo, las charlas se centraron en la importancia del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), como enfoque didáctico fundamental para el logro de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes, en la coordinación con las y los docentes del Programa de Integración Escolar (PIE) y las necesidades educativas, particularmente, de estudiantes que se encuentran en Condición de Espectro Autista (CEA) y Trastorno de Déficit de Atención (TDA).

La docente responsable de la asignatura, Mg. Valeria Silva, indicó que los “temas de inclusión son tan importantes a considerar para profesores ad portas de egresar. Así lo percibimos como profesores que, en mi caso, trabajamos en el día a día con necesidades educativas especiales dentro del aula”. En este sentido, esta instancia de aprendizaje permitió que las y los estudiantes de quinto año de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, que han estado desarrollando prácticas docentes desde primer año de la carrera, pudieran contrastar y confirmar diversas estrategias que han estado utilizando en sus clases para atender esas diferencias en sus estudiantes.

La estudiante Camila Ovalle, comenta que esta instancia fue sumamente significativa, ya que “como curso estamos hace un tiempo en distintos contextos educativos y lo cierto es que las aulas son tan diversas que siempre hay desafíos nuevos. En ese sentido, escuchar y compartir con la prof. Luisa fue un acierto, ya que nos compartió sus saberes y experiencia como educadora diferencial”. Igualmente indicó que “se logró crear un espacio de confianza con la prof. Luisa, para analizar nuestras experiencias, ya que todas y todos estamos en contextos diferentes y, mientras hay algunos que tienen educadoras diferenciales en aula y un equipo PIE muy presente, hay otros que quizá no. Pudimos compartir nuestras experiencias con la prof. Luisa, ya que ella nos dio el espacio para reflexionar como profesores y como personas sobre esta materia”.

Asimismo, el estudiante Sebastián Galindo indicó que participar en esta instancia fue importante, ya que le “permitió abordar con más profundidad el modo en que estos temas se abordan en el currículo escolar, lo cual es importante para proporcionar una educación no solo de calidad, si no también inclusiva, donde cada estudiante pueda construir aprendizajes con igualdad de oportunidades y de participación, pues no hay una única manera de aprender por lo que se deben desarrollar procesos de enseñanza-aprendizaje que reconozcan la diversidad en el aula”.

La profesora invitada, Luisa Poblete, destaca el sentido crítico de las y los estudiantes de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación al abordar las temáticas que surgen al desarrollar procesos de enseñanza-aprendizaje para todas y todos los estudiantes. En relación a esto, indica que “es importante potenciar el trabajo colaborativo entre los docentes de área con quienes les pueden apoyar a atender la diversidad, como lo son las y los profesores diferenciales que se desempeñan en el PIE, para que éste sea enriquecedor, y también lo que significa hacer clases y planificar para todas y todos. En este sentido, situarnos desde la perspectiva del derecho a la educación (no solo desde el derecho a asistir a una escuela, sino al derecho a participación de todas y todos), implica involucrar a los estudiantes y empoderarlos sobre su proceso de aprendizaje”.

De este modo, estas charlas pusieron en manifiesto un mundo interesante de abordar en la formación disciplinar de los docentes de Lengua y Literatura, ya que se ha incrementado el número de diagnósticos de neurodivergencia en el aula y ello implica generar instancias de apoyo para el logro de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes, y ante eso, la educación como derecho debe hacerse cargo de esta necesidad.

Lanzan libro (Re)Construir, Movimiento Pedagógico en Chile: pensando en conjunto el trabajo docente

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El día jueves 15 de diciembre en la Casa de la Memoria de Valdivia se llevó a cabo el lanzamiento del libro “(Re)Construir, Movimiento Pedagógico en Chile: pensando en conjunto el trabajo docente”. La propuesta de libro surge el año 2019 incluye la presentación de trabajos presentados en el Primer Encuentro Nacional de la Red ESTRADO Chile “(Re) Construir Movimiento Pedagógico en Chile. Pensando en conjunto el Trabajo Docente.” realizado en la ciudad de Santiago en Julio de ese año y  su publicación es parte de la adjudicación del proyecto de Fondo de Apoyo a la Elaboración de Material Educativo y Publicaciones FID UACh.

Los 35 trabajos que integran este libro representan de manera equitativa voces de académicos y docentes, están organizados en siete secciones o partes: Parte I. El trabajo docente en Chile y en América Latina: aproximaciones desde la investigación y desde las organizaciones del profesorado; Parte II. Organización del trabajo y sindicalismo docente; Parte III. Currículum, pedagogías críticas y educación popular; Parte IV. Formación y condiciones del trabajo docente: políticas y procesos; Parte V. Políticas educativas y trabajo docente; Parte VI. Género, educación no sexista y trabajo docente. Cada sección concentra en promedio seis contribuciones.

La publicación también incorpora las presentaciones de los y las conferencistas invitados/as, lo que añade una mirada comparada internacional que complementa las reflexiones nacionales, entregando una oportunidad de situar el pensamiento pedagógico emergente en Chile en un contexto latinoamericano más amplio.

El Dr. Javier Campos, académico del Instituto de Ciencias de la Educación y coordinador de este libro sobre este trabajo comentó “Aquí hay un gran esfuerzo por unir distintas generaciones de profesores que se han caracterizado por su trabajo pedagógico ligado a lo político y a la lucha por una educación digna”, puntualizó.

Sobre el proceso de realización del texto, el docente recalcó “Este libro es un trabajo colectivo, de académicos, docentes de aula y docentes organizados de distintos colectivos que mantienen el espíritu del movimiento pedagógico que busca traer al frente el saber docente, que ha sido arrebatado del gremio por las políticas de corte neoliberal implementadas desde la dictadura. El libro aporta con una mirada crítica al trabajo docente y las condiciones estructurales que lo impactan, entendiendo que el trabajo docente  también incluye la reflexión que hacemos sobre nuestra práctica, pero no como una obligación para completar un portafolio, sino como forma de reconstruir nuestro juicio profesional y de responder de forma colectiva al agobio que se vive en las escuelas”.

El director del Instituto de Ciencias de la Educación, Dr. Gerardo Muñoz valoró la publicación de este libro “Para nosotros, desde el Instituto de Ciencias de la Educación, estas instancias son muy relevantes, donde nuestros colegas tienen el espacio para presentar los conocimientos que han construido y generar desde ahí un aporte para la educación, además de producir el sustento para una educación con un sentido social y de justicia social del que todos podamos ser parte”.

Al lanzamiento asistieron docentes de distintos lugares de la región y docentes de la UACh entre otros. Mauricio Quichiyao, presidente Comunal de Futrono Colegio de Profesores y jefe UTP de la Escuela José Manuel Balmaceda de Futrono, sobre el material manifestó “El libro entrega las herramientas a los profesores para avanzar hacia una sociedad que se conmueva y se preocupe por las distintas realidades, lo que más destaco es la gran mirada critica hacia los distintos elementos que se presentan en el texto. Hay herramientas centrales con respecto al cómo guiar la formación de los estudiantes”.

Finalmente, Mirtha Hernández, directora Escuela La Animas de Valdivia valoró la reflexión a la que invita este libro “Me gustaría destacar la forma en que el libro invita a visibilizar el trabajo docente y reflexionar en torno a nuestra labor, es fundamental abrir el dialogo y crear estos espacios de reflexión”.

La profesora hizo un llamado a leer este texto “invitaría a todos y todas a acercarse a este libro, leerlo y tomar estas reflexiones para llevarlas a la práctica ya que se presentan muchas ideas y trabajos, elementos importantes para avanzar hacia en lo que es el trabajo pedagógico”.

El libro (Re)Construir, Movimiento Pedagógico en Chile: pensando en conjunto el trabajo docente está disponible en digital en el siguiente link http://www.ariadnaediciones.cl/index.php/211-re-construir-movimiento-pedagogico-en-chile-pensando-en-conjunto-el-trabajo-docente

 

Centro de Idiomas fortaleció vínculo con Escuela Alemania a través de talleres de Cultura y Lengua de alemán, árabe y japonés

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Docentes del Centro de Idiomas de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UACh realizaron talleres de alemán, árabe y japonés llamados “Viendo el mundo con otros ojos” durante el mes de noviembre. Las profesoras Analenna Blum y Doris Niess realizaron el taller de Lengua y Cultura Alemana a estudiantes de segundo básico; y la profesora Akiko Kawakami realizó el taller de japonés a estudiantes de séptimo básico y el profesor Reda Ashuur trabajó con estudiantes de octavo básico.

 

Este 2022 fue el primer año que el Centro de Idiomas por medio de sus docentes realizaron esta vinculación con la Escuela Alemania que les permitió a estudiantes de distintos niveles aprender sobre otras culturas y acercarse a ellas por medio de la lengua, juegos y actividades didácticas y participativas.

Para cerrar esta iniciativa, la directora del Centro de Idiomas de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Yasna Roldán, visitó la Escuela e hizo entrega de un diploma en reconocimiento a esta vinculación y la disposición de la escuela de incorporar estas lenguas y culturas a los aprendizajes de sus estudiantes.

Sobre esta experiencia, la docente comentó “Poder trabajar con los estudiantes de la escuela Alemania de Valdivia nos da la oportunidad de vincular el quehacer del Centro de idiomas y la enseñanza de lenguas con la comunidad. En esta oportunidad los profesores de alemán, de japonés y de árabe organizaron talleres de lengua y cultura bajo el título “Viendo el mundo con otros ojos”, porque ese es el objetivo de estos talleres: acercar a los estudiantes a distintas culturas, sus costumbres y sus lenguas.  De esta forma vinculamos a la comunidad con la interculturalidad que en este colegio en particular está muy presente, pues cuentan con estudiantes de diferentes nacionalidades”.

Esta es la primera vez que el Centro de Idiomas realiza talleres en el contexto escolar sobre esto la directora agregó ” Fue nuestro primer acercamiento a un colegio y la experiencia fue muy exitosa. Las niñas y los niños recibieron muy bien a nuestros profesores y mostraron mucho interés y curiosidad por la cultura alemana, japones y árabe. Esperamos consolidar este vínculo con una programación similar para el año 2023 en la misma escuela”.

Por su parte, el director del establecimiento, Gustavo Sepúlveda Sánchez, valoró estos talleres que realizó el Centro de Idiomas en su escuela y el aprendizaje que dejó en los estudiantes “Para los estudiantes fue una muy buena oportunidad porque nosotros como establecimiento trabajamos dentro de nuestro proyecto educativo la interculturalidad, debido a que tuvieron la gran oportunidad de interactuar con personas que son nativas de las culturas que acabo de mencionar esto permitió a nuestros estudiantes comprender de mejor forma que hay personas que son muy distintas a nosotros y que están al otro lado del mundo”.

El vínculo con la Escuela Alemania se proyectará para el próximo 2023, sobre lo cual el director comentó “En una reunión con la Dra. Yasna Roldán acabamos de comprometer para el futuro, el año 2023 continuar con actividades similares a la de este año, pero con una planificación distinta”.

Por su parte, Isamar González Sepúlveda, Jefa de UTP Escuela Alemania, hizo un positivo balance de los talleres “fue una experiencia muy significativa para todos como comunidad, para nuestros estudiantes especialmente, pero también  para los demás profesores y los apoderados el poder  tener una visión de distintas culturas fue muy significativo, especialmente porque para nuestro establecimiento  dentro de nuestra misión y visión está la interculturalidad, nosotros tenemos lenguas y culturas de los pueblos originarios ancestrales hace 6 años y siempre está dentro de nuestras prioridades poder diversificar la enseñanza a las distintas culturas que hay, especialmente por el proceso de migración, tenemos estudiantes de distintas culturas y nos interesa generar instancias que propicien la apertura hacia estas culturas también.”

Sobre dar continuidad a estos talleres el próximo año la docente comentó “Nosotros tenemos toda la intención y la disposición para nosotros sin duda es un aporte y estamos muy contentos que para ustedes también sea importante poder llevar todo esto que como universidad cuentan, que muchas veces las escuelas no tenemos la opción ni la alternativa de recurrir a recursos humanos, nos parece muy bueno que de parte de las universidades se amplie esto a los niños y niñas que de pronto no tienen las mismas oportunidades que se tienen en la universidad”.

 

 

Académicas y académicos socializaron sus investigaciones en educación apoyadas por el Proyecto FID

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Dos jornadas llamadas Pedagogías, escenarios y experiencias en educación: Nuevas agendas y propuestas desde el sur “Diálogos en torno a los resultados de los proyectos FID se realizaron los días 7 y 13 de diciembre en dependencias de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UACh. La instancia contó con la participación de docentes de las Sedes de Valdivia y Puerto Montt quienes contaron sus proyectos de investigación en educación y publicaciones apoyados por el PI FID.

Proyectos de investigación relacionados con la inclusión, formación de profesores, trayectorias educativas, estudios sobre género en la primera infancia, educación no sexista, enseñanza del inglés en los textos escolares entre otras temáticas fueron parte de los temas socializados en los estudios realizados por los académicos y académicas. La instancia fue organizada por el programa de investigación del FID.

Marcela Hurtado, directora del Departamento de Creación Artística (VIDCA) destacó estas jornadas y las investigaciones que se han realizado con el apoyo del FID  “Son proyectos de mayor interés para la universidad, para la región y para el país porque todo lo que investigamos en educación, luego se traduce en mejoras en la educación, el esfuerzo que ha hecho el Proyecto FID es enorme en este sentido, los académicos y académicas muestran un interés por todas las bases y los procesos que implica el sistema educativo y es realmente muy impresionante el trabajo, me quedo con ganas de ver lo que han logrado y apoyar de la manera en que podamos la continuidad de estos trabajos”, puntualizó.

Dasten Julian, coordinador del Programa de Investigación en Educación del FID destacó la instancia y el conocer las líneas de investigación que se han desarrollado en el marco del FID “Creo que el balance de estas jornadas es bastante positivo con una participación significativa de investigadores e investigadoras podemos identificar también ciertas aproximaciones que tienen a intersectarse, buscar ciertas líneas de encuentro, caminos de cooperación y a eso es lo que apuntaba estas jonadas y poder abrir ciertos espacios de difusión y de debate para visualizar agenda y líneas de investigación futura”.

El Programa de Investigación en Educación del FID

El Programa de Investigación en Educación FID contó con dos fondos concursables dirigidos a docentes de las carreras de Pedagogías de la UACh y enfocadas en  las siguientes áreas: Fondo de apoyo a la realización de proyectos de investigación en educación, con el objetivo de aumentar la productividad académica en dicha área y el Fondo de Apoyo a la Elaboración de Material Educativo y Publicaciones en Educación con el objetivo de apoyar la elaboración de publicaciones científicas y material educativo destinado a la docencia universitaria en el campo de la educación.

El Fondo de Investigación Científica en el campo de la Educación buscó incentivar la producción multidisciplinaria y la cooperación entre académicos de la Universidad. Con un total de tres convocatorias (años 2019, 2020 y 2021) financió un total de 19 iniciativas de académicos/as de la Facultad de Filosofía y Humanidades y de la Sede Puerto Montt.

En cuanto al Fondo de Apoyo a la Elaboración de Material Educativo y Publicaciones este posibilitó aumentar la productividad académica en el campo de la educación, y por otro, apoyar la vinculación entre la producción académica propia y la docencia universitaria. Con un total de cuatro convocatorias (años 2019, 2020, 2021 y 2022) financió un total de 20 iniciativas de académicos/as de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Sede Puerto Montt y Campus Patagonia.

Las principales líneas de trabajo abordadas en las iniciativas adjudicadas corresponden a: Género y educación; Inclusión; Formación Inicial Docente; Trayectorias educativas; entre otras. Como productos asociados destaca la publicación de libros y artículos en revistas académicas, así como elaboración de material educativo para trabajo docente.

 

 

Estudiantes de 1° medio aprendieron sobre el Lenguaje, apreciación y creación cinematográfica

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Estudiantes de primer año medio del Colegio Los Conquistadores de Valdivia aprendieron sobre creación cinematográfica por medio de un proyecto de Vinculación con el Contexto Escolar ejecutado por las profesoras de Lenguaje y egresadas de la UACh Valeria Silva y Marjorie Wenderdel y las estudiantes en práctica Camila Ovalle y María Elena Vergara.

Este Curso inicial: Lenguaje, apreciación y creación cinematográfica se enmarca en un proyecto de Vinculación con el Contexto Escolar financiado por el FID UACh donde participó como tallerista la académica Yazmín Rivera, docente del Instituto de Comunicación Social de la Facultad de Filosofía y Humanidades y la estudiante de periodismo de la UACh, Loreto Zúñiga.

 

Las y los estudiantes aprendieron a montar, grabar una imagen y tener un producto audiovisual más completo por medio del taller. Así lo destacó la estudiante Fernanda Vera de segundo medio A, “el trabajo me pareció bastante llamativo, lo más entretenido de todo fue grabar y poder crear nuestras propias piezas audiovisuales, pude aprender a redactar y grabar mejor a través de este taller”.

Los cortometrajes fueron presentados en un acto realizado en el auditorio del Colegio Los Conquistadores donde algunos representantes comentaron lo que fue trabajar en estas cápsulas audiovisuales.

 

La profesora de Lenguaje, Valeria Silva valoró la participación de sus estudiantes en el taller “mi balance es positivo, pues, aunque haya habido diversos desafíos propios del trabajo en equipo como el ponerse de acuerdo con ciertas responsabilidades que cada integrante debió asumir y que algunas y algunos no asumieron, todo implicó un proceso de aprendizaje y autodescubrimiento de sus propias capacidades. Por otra parte, las y los estudiantes demostraron diversas fortalezas y habilidades como lo es el manejo de las tecnologías, lo que facilitó el proceso de producción y edición de sus trabajos”.

Sobre el aprendizaje que generan estas instancias a los estudiantes, la docente agregó “Considero que este tipo de talleres desarrolla formas diversas, cercanas y lúdicas de adquirir aprendizajes que se vinculan con los objetivos del programa de estudio de Lengua y Literatura. Esa fue la propuesta al incorporar este taller dentro de las clases de la asignatura y no hacerlo extra programáticamente”.

Yazmín Rivera, docente del Instituto de Comunicación Social de la Facultad de Filosofía y Humanidades, explicó el trabajo que se realizó en este taller  “La vinculación tuvo que ver con darle un marco metodológico a un colegio que no siempre utiliza la pedagogía activa, entonces darles opciones a los estudiantes para manifestarse para debatir ideas, para reflexionar más allá de los contenidos y sobre todo, desde mi perspectiva de la educomunicación darle a los estudiantes herramientas para aprender a ver no solo consumir imágenes, sino que a poder comprender un relato multimedial”.

La académica sobre el aprendizaje adquirido por los estudiantes agregó “Justamente tiene que ver con que ellas y ellos se encuentran con herramientas incorporadas, pero no reflexivas, estos ejercicios les ayudan a mirar con un ojo mucho más crítico los contenidos que consumen para poder regular artísticamente las temáticas que las atraviesan”, puntualizó.

Por su parte, Loreto Zúñiga, estudiante de 4 año de la carrera de periodismo estuvo apoyando en la parte teórico y práctico, sobre esta experiencia comentó “Me encantó participar con ellos, me gustó el hecho de estar con gente que no sepan lo que es el video y el documental y que ellos se enriquezcan con esto y que se motiven y quieran seguir haciéndolo. Es bueno crear este tipo de aprendizajes en la educación secundaria porque realmente se les acerca también un aprendizaje que no todos tienen la posibilidad de conocer”.

De esta manera finalizó el taller desarrollado entre los meses de agosto a diciembre.

 

Amplio diálogo generó el Seminario ¿Cómo ven la educación las familias chilenas?

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¿Cómo ven la educación las familias chilenas? Es el tema y la pregunta que responde el libro “Educación, la promesa incumplida. Esfuerzos, miedos y esperanzas de las familias chilenas en el mercado escolar” que fue presentado el jueves 17 de noviembre en el Seminario “¿Cómo ven la educación las familias chilenas?” que se desarrolló en el Auditorio Eleazar Huerta de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

 La instancia contó con la presencia de dos de los autores del libro en cuestión, el Dr. Cristian Bellei, sociólogo y académico de la Universidad Austral de Chile; y Mariana Contreras, socióloga e investigadora del Centro de Investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile. Ambos autores presentaron parte de los capítulos del libro, exposición que luego se complementó con los comentarios de dos panelistas: por un lado, el Dr. Juan Pablo Venables, académico del Instituto de Historia y Ciencias Sociales y, por otro lado, la alcaldesa de Valdivia Carla Amtmann.

Algunos de los testimonios de las familias chilenas y que son parte del libro educación: la promesa incumplida es «¿Cómo le explicas a tu hija de cuatro años que no quedó por el DICOM?» «Son los colegios los que te eligen a ti; o sea, la libertad de elección no existe»

Además, Cristián Bellei, quien es académico de la UACh y uno de los autores del libro, comentó sobre esta investigación que “la verdad es que la educación pública tiene una tendencia a la disminución y marginalización social y académica que ha sido muy evidente en los datos, en Valdivia incluso las preferencias de las personas son 4 a 1 en el sector del particular subvencionado sobre la educación pública. Lo que nosotros pensamos es que a la larga lo que hay es una carencia total en el sistema chileno de un reconocimiento del derecho a la educación por lo tanto los valores tradicionales que la educación pública expresa en la meritocracia y el derecho a la educación no han tenido lugar en nuestro sistema escolar y eso es muy difícil de revertir en la situación actual”.

Siguiendo en esta línea, el Dr. En Educación apunta a que el libro permite entender el mercado que hay en Chile y que se ve reflejado en la educación de manera muy notoria con las dinámicas institucionales conocidas como las “reglas del juego” que, consecuentemente, hacen que hayan problemas tales como la segregación social y educativa del sistema chileno, exclusión de niños y niñas con necesidades educativas especiales o que tienen dificultades de aprendizaje, la discriminación hacia niños y adolescentes por sus orientaciones sexuales o valóricas.

Sobre ello, a la vez, puntualizó “lo que el libro muestra es que todo esto aplicado a nivel nacional y en todo el sistema escolar produce también una interpretación, una valoración y una práctica desde la perspectiva de las familias que tienden inevitablemente a reforzar todo esto, porque las familias tiene que adaptarse a esas reglas del juego, cada familia vela por su hija, su hijo y aunque no le guste el sistema tiene que jugar en esa cancha y al tener que someterse a las reglas de ese juego, quiera o no insisto, refuerza esa reglas de segregación, exclusión, desigualdad, etc”.

Mariana Contreras, una de las autoras del libro, destacó la amplia participación en el seminario, pues menciona que “Ha sido un éxito este seminario en cuanto a la convocatoria, ver el auditorio lleno, sin duda es muy positivo, la recepción del público, el interés por conversar por dialogar”

Sobre la temática y los expositores, Mariana agregó “con el conjunto de los expositores logramos cubrir una diversidad de temas y conectar eso con las preocupaciones ciudadanas, con lo que está haciendo el municipio,  aterrizarlo a nivel local que era uno de los propósitos del libro, trasladar estos temas que muchas veces se conversan en entornos académicos o en tonos muy grandes, aterrizarlos a las problemáticas de la gente, conectar con las políticas públicas locales, con las necesidades de las escuelas, de los profesores”.

Por su parte, La alcaldesa de Valdivia, Carla Amtmann, en la instancia dijo “Parece ser que, aunque tengamos el mejor desempaño en las escuelas municipales y puede cuestionarse eso también, pero aunque lo fuese la cuestión estructural hace que las familias no confíen en entrar a esas escuelas públicas”.

En su ponencia la edil recalcó “Podemos tener la mejor educación pública y aún así la tendencia subjetiva producto de las realidades estructurales va a implicar que por decisión individual y libre no se opte en primer lugar por la educación municipal”.

Finalmente, Francisca Morales, estudiante de segundo año de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales de la Universidad Austral de Chile, asistente a la actividad destacó que se haya podido relevar en este seminario la opinión de las familias chilenas respecto a la educación que era algo que quizás no estaba tan claro o es muy tabú. “Es importante saber por qué la educación pública ha fallado en tener la recepción de la gente y de las familias, más de la mitad se va a la educación privada y la educación pública se va perdiendo y con eso crea más segregación, más discriminación más segregación y hace que los padres se endeuden y tengan muchos problemas para darles a sus hijos una buena educación, con esa reflexión me quedé”, comentó.

El libro está disponible en las librerías del país y también en el sitio web de la editorial Catalonia https://www.catalonia.cl/libros/educacion-la-promesa-incumplida/