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Pedagogía de Educación Física, Deportes y Recreación realizó exitoso webinar internacional

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Más de 200 personas participaron del webinario internacional “Nuevos Desafíos para las prácticas situadas y profesionales en la formación de profesores de Educación Física y Deportes en tiempos de pandemia”, organizado por la Escuela de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación de la Universidad Austral de Chile. La actividad se realizó el jueves 25 de junio y contó con la participación de profesoras y profesores de 12 países representantes de distintas casas de estudio.

El encuentro fue una instancia académica de carácter internacional, que tuvo como propósito compartir conocimientos, perspectivas, experiencias y realidades vinculadas a una etapa relevante de la formación inicial docente, en este caso las prácticas situadas y profesionales, que en tiempos de crisis interpela a repensar los procesos formativos y explorar nuevas respuestas a través de trabajos cooperativos.

La actividad fue seguida por múltiples docentes, estudiantes de esta carrera, representantes estudiantiles, como también de directivos educacionales del país y del exterior, vía Zoom, Facebook y YouTube.

El Director de Escuela, profesor Jorge Flández, hizo un positivo balance del seminario y agradeció el apoyo y esfuerzo puesto en el evento por el equipo organizador. “Agradezcoel incondicional compromiso y apoyo de cada una y uno de las y los colegas integrantes de nuestro eje de prácticas de formación situada de nuestra carrera, a quienes también aprovecho de agradecer y felicitar por el importante evento internacional realizado”.

 

La actividad contó con la colaboración del Plan de Implementación del Programa de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente de Universidad Austral de Chile, la Coordinación General de Prácticas de la Facultad de Filosofía y Humanidades, el Instituto de Ciencias de la Educación, la Red Global de Educación Física y el Deporte, a la cual pertenecen varios académicos de la carrera, y el Consejo Académico Nacional de Educación Física – CANEF.

Balance de algunos expositores

Las expositoras y los expositores en el seminario internacional dieron cuenta de las distintas iniciativas y prácticas pedagógicas realizadas en sus casas de estudios en el contexto de pandemia, comentando desde su experiencia de docencia las acciones que habían tomado para continuar los procesos educativos tomando en consideración sus respectivos contextos.

El Dr. Ángel Ibaibarriaga Toset, docente de la Universidad Autónoma de Madrid, España, calificó de exitoso el seminario y el nivel de organización de esta instancia pedagógica. En cuanto a las temáticas abordadas, precisó: “Creo que es un acierto aglutinar a profesionales de la educación de diferentes latitudes del mundo, donde se puede observar y entender otras realidades que están sufriendo con igual violencia la fuerza de la pandemia”.

Sobre el actual contexto mundial, del cuál España ha pasado la etapa más compleja, el docente comentó:  “Quedando patente que existen problemáticas comunes a todos los países como el reto de afrontar una disciplina tan práctica como la Educación Física al unísono que se cumplen con las directrices sanitarias para reducir los efectos del Covid-19, quedando claro que se necesita un cambio de paradigmas educativos donde aunar la presencialidad limitada con la docencia online sin perder la identidad del área y ajustándose a las necesidades y posibles carencias tecnológicas de estudiantes y familias”.

La Dra. Gladys Bequer Diaz, de la Universidad de las Ciencias de la Cultura Física y el Deporte de Cuba, valoró la alta convocatoria internacional que tuvo la actividad y destacó los distintos puntos de vista sobre el comportamiento de las escuelas e institutos que se dedican a la formación profesional en Educación Física y Deporte, en este contexto de crisis socio sanitaria.

Respecto a los desafíos que la profesión tiene hoy, la Dra. comentó: “Uno de los mayores desafíos que hoy tiene la profesión es cómo realizar las actividades prácticas y al aire libre en correspondencia con lo q hoy la sanidad pública demanda especialmente referido al aislamiento social y el contacto físico”.

Profesores en formación

El seminario internacional tuvo una amplia asistencia, contando con la participación de profesoras y profesores de Educación Física de distintos lugares del país y del extranjero, y de una importante participación de estudiantes de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación de la UACh.

Kevin Mora, de cuarto año de la carrera, agradeció la realización de este seminario y comentó: “El webinario fue una tremenda oportunidad para conocer la realidad educativa que se vive en estos momentos en diferentes países, es de una gran ayuda para nosotros conocer diferentes realidades y opciones para realizar nuestra labor”.

Isidora Salazar Echiburú, de quinto año, se sumó a los agradecimientos para el equipo organizador del seminario: “A modo personal, debo felicitar a todos los organizadores y organizadoras y gestores de este gran proyecto que nos muestra distintas realidades (nacionales e internacionales) de nuestra asignatura bajo un contexto de crisis sanitaria; haciendo hincapié, esta vez, en las prácticas situadas y profesionales dentro de nuestra formación docente”.

La estudiante agregó: “Pienso que, a partir de esta gran instancia, podemos ir adoptando y replicando ideas buenísimas, que, dentro de las posibilidades, pueden mejorar el proceso práctico de nuestra asignatura. Es cierto que la incertidumbre de la duración de esta pandemia es transversal, pero se están adoptando diversas medidas expuestas que facilitan y dinamizan la sincronía y asincronía del aula virtual. Es muy rescatable que sepamos cómo se trabaja fuera de nuestra universidad, esta pandemia nos está enseñando a todos y todas sobre la marcha, cómo llevar este buque llamada aula virtual, y es cierto que los profesores y profesoras se llevan una tremenda carga”.

El webinar fue moderado por el Director de la Escuela de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación de la UACh, Dr. Jorge Flández, y tuvo como expositores a los docentes: Dr.Ángel Ibarriga Toset, al profesor asociado de la Universidad Autónoma de Madrid, España, al Dr. Juan Carlos Escobar, docente de Maestría y Doctorado en la Universidad Reina Sofia y Universidad Ejecutiva del Estado de México, Dra. Gladys Bequer Diaz de la Universidad de las Ciencias de la Cultura Física y el Deporte de Cuba, Dr. Paulo Holanda Bastos, académico de la Universidad de Fortalez, Brasil, Dra. Sandra Pulido Quintero, Universidad de Antioquia, Colombia, Dr. Oscar Icarbone, Rector del Instituto Universitario YMK, Dr. Giovanni Corvetto, Universidad de San Marcos, Perú, Dra. Elsa Ribeiro – Silva de Portugal, Lic. Jorge Luis Botejara Lemos, docente del Instituto Universitario Asociación Cristiana de Jóvenes, Marcelo González, docente de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (Chile), y Felipe Villanueva, docente de la UACh.

Link del Seminairo https://www.youtube.com/watch?v=mAmQBYgUQ5w&feature=share&fbclid=IwAR3WwKvUNLTmzNUOek5Qp4VhAS5CoIW9KCE7hsft7_gK7VeyrO3Fth44H_Q

180 personas disfrutaron de la Charla “Por qué es urgente una Educación No Sexista” a cargo de la investigadora feminista Rosario Olivares

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Con una amplia convocatoria se realizó la Charla ¿Por qué es urgente una educación no sexista?, realizada el jueves 18 de junio en el marco de la celebración del Día Internacional de la Educación No sexista. La actividad contó con 180 participantes quienes escucharon las reflexiones de la expositora Rosario Olivares.

La actividad organizada por la Escuela de Historia y Ciencias Sociales y apoyada por el Plan de Implementación del Programa de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente convoco a profesoras y profesores y a estudiantes de distintas regiones del país y también contó con asistencia de docentes en el extranjero.

La Charla fue el inicio de las actividades contempladas por la Escuela de Historia en el marco del aniversario del Día Internacional de la Educación No Sexista que luego continuaron con Talleres Prácticos para profesoras y profesoras en ejercicio que se realizaron los días viernes 19 y sábado 20 de junio.

Reflexiones para una Educación No Sexista

La académica Rosario Olivares, comenzó su presentación exponiendo los hitos que enmarcan la Educación No Sexista. La investigadora precisó que esto se inicia por medio de las movilizaciones estudiantiles, quienes ponen en debate la educación en Chile, consolidando la demanda por derecho a la educación, dónde además se expone la necesidad de una Educación No Sexista. Es en el año 2014 cuando se realiza el Primer Congreso por la Educación no Sexista en Concepción donde se expone oficialmente el concepto. Llegando el año 2018 con las denuncias de casos de acoso y violencia donde se levanta algo la pregunta de el ¿Por qué una educación no sexista?

La expositora durante su presentación explicó los fundamentos de esta educación y precisó “La educación no sexista es una alternativa precisamente que modifica condiciones estructurales de la vida que tienen que ver no sólo con las violencias, sino que con la vida en general, trabajo de cuidado, trabajo reproductivo y el trabajo productivo y en ese sentido uno podría preguntarse en qué consiste una educación no sexista y por qué esta educación es urgente.”, recalcó.

Rosario Olivares recalcó el difícil contexto del país refiriéndose a las violencias contra las mujeres y discriminación a mujeres y disidencias sexuales, lo que hace aún más urgente la necesidad de trabajar por una Educación No Sexista “Las altas cifras de trasmisión de VIH, los femicidios que no disminuyen, el acoso, el abuso sexual, los actos de violencia y odio hacia las mujeres y disidencias sexuales, son lamentable hechos que nos muestran la urgencia de una educación no sexista en Chile. Cuestión que implica una trasformación transversal e integral de la educación, desde un cambio de paradigma epistemológico, pedagogía y curricular, hasta de las prácticas culturales y de socialización que cotidianamente habitan los espacios educativos. En este último sentido, los movimientos sociales y feministas han dotado de contenido político la necesidad de pensar una nueva educación, que pueda disputar el sentido común del mercado, para convertirla en un derecho fundamental, que pueda contribuir a frenar el continuó de la violencia de género, a través de leyes tan importantes como la de Educación Sexual Integral.”, destacó la expositora.

Finalmente, la académica Rosario Olivares entregó algunas recomendaciones generales para evitar prácticas sexistas y discriminatorias en contextos educativos. “Evitar prácticas tendenciosas, promover la participación de quienes participan menos, favorecer la autoestima de las alumnas, conocer intereses de alumnos y alumnas, crear un código ético no sexista en el grupo o en la escuela, erradicar una cultura de la violencia en niños.”, explicó la docente

Link Conversatorio https://www.youtube.com/watch?v=e6GbzHZ7Y4Y&t=3216s

Balance de las actividades

Sobre su participación en la Charla, Rosario Olivares destacó que hace más de 30 años, la Red Popular entre Mujeres declaró el 21 de junio como el día Internacional de la Educación No Sexista, cuyo objetivo principal fue promover y sensibilizar una educación digna, democrática, libre de estereotipos que refuercen la discriminación hacia las mujeres y disidencias sexuales. “Dar una charla en este marco, en un contexto como el que vivimos hoy, de aumento de la violencia hacia las mujeres y disidencias producto del confinamiento, ha sido una experiencia conmovedora, fundamentalmente porque el interés de conectarse a conversar sobre estos temas crece día a día en las comunidades educativas, y también en las y los docentes.”, destacó la académica.

Además, la académica valoró la invitación realizada a participar como expositora de estas actividades “Agradezco un montón la invitación a esta estadía virtual en el FID y la Escuela de Historia y Ciencias Sociales de la Universidad Austral, tanto en la charla como en los talleres. Fue un aprendizaje profundo de cómo se vive el sexismo en el sur de Chile, en escuelas rurales, en comunidades mapuche, y en la vida de cada una y uno de quienes que participaron, para desde ahí poder generar conocimiento para enfrentar este problema en nuestras aulas. Como lo dijimos el jueves, en la educación no sexista está en juego ni más ni menos que la vida de las personas, razón más que suficiente para avanzar en ello en la formación de las y los profesores, por un futuro educativo donde la centralidad sea que todas y todos podamos tener el derecho a una vida libre, plena y digna de ser vivida”, manifestó la expositora.

Marcela Vargas, subdirctora de la Escuela de Historia y Ciencias Sociales sobre el balance de las actividades comentó “Como Escuela de Historia estamos muy contentos de la recepción y participación tanto en la charla como el taller desarrollado por Rosario. Fueron jornadas de mucha reflexión que nos permitieron plantearnos muchos desafíos por delante, más allá de la formación académica y profesional. La charlas contó con alrededor de 180 participantes en vivo,entre ZOOM y Facebook Live, y sigue siendo compartida a través de Youtube, sobre todo porque se enmarcó en la conmemoración del Día Internacional de la Educación No Sexista.” , dijo la docente.

Sobre los talleres de Educación No Sexista realizados los días viernes 19 y sábado 20 de junio, la subdirectora de Escuela agregó “las egresadas y egresados también agradecieron la instancia, que como Escuela consideramos un hito para incorporar estrategias y articulaciones con docentes de todo Chile, sobre todo por la virtualidad como herramienta que permitió conectarnos estando en diferentes lugares de Chile” Los talleres contaron con la participación de docentes de Antofagasta, Calama, Valdivia y Chiloé.

Por último, Sofía Águila, quien está trabajando en una tesis sobre educación no sexista no aula sobre las actividades comentó “la virtualidad en este caso fue una oportunidad para poder asistir y reflexionar con profesoras/es de distintos lugares, y espero que se sigan desarrollando actividades de este tipo”, expresó la participante a los talleres.

 

Con importante participación de profesores y profesoras culminó el ciclo de Jornadas de Actualización Curricular y Didáctica

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Con una amplia participación en de profesoras y profesoras de distintos establecimientos educacionales de la región finalizaron las Jornadas de Actualización Curricular y Didáctica organizadas por la Coordinación de Prácticas Pedagógicas y el Plan de Implementación del Programa de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente de la UACh. Las jornadas se realizaron durante el mes de junio los días 2- 9 y 16 vía plataforma zoom.

Las Jornadas de Actualización Curricular y Didáctica contaron de un ciclo de conversatorios dónde se abordaron temas tales cómo, el retorno a clases, las relaciones socioafectivas de los profesores, currículum escolar, ¿Para qué nos prepara la escuela?, y didáctica en tiempos de virtualidad. Cada jornada contó con distintos expositores quienes reflexionaron y dialogaron sobre el contexto de pandemia y la labor docente, su presente y los desafíos para el futuro.

En total, participó un promedio de 33 profesores y profesoras de establecimientos educacionales de la comuna de Valdivia además de la participación de académicos y académicas de las carreras de Pedagogía de la Universidad Austral de Chile.

Conversatorio “Pertinencia del currículum escolar, ¿Para qué vida nos prepara la escuela?

En este tercer conversatorio se dialogó sobre la “Pertinencia del Currículum escolar, ¿Para qué nos prepara la escuela? En la instancia participaron como expositores Daniel Johnson Mardones, PhD en Currículum e Instrucción y Miguel Cayul, Profesor de Historia y Geografía y Educación Física y Jefe de UTP del Liceo Armando Robles con la moderación a cargo de la Dra. en Ciencias Pedagógicas, Yasna Yilorm.

  En la instancia el Dr. Daniel Johnson compartió su reflexión sobre el currículum “lo primero es que el currículum nacional se presenta como un sistema curricular, es decir nosotros claramente lo tenemos como referencia probablemente en una primera idea” bajo esa perspectiva comenzó su ponencia para luego dar algunos argumentos expuestos en el trabajo de investigación que realiza en este tema.

 

Por su parte, Miguel Cayul, Jefe de UTP del Liceo Armando Robles compartió su visión sobre el currículum escolar y la experiencia con la comunidad educativa del Liceo Armando Robles, entregando algunas reflexiones críticas al currículum escolar.

Paola Ramírez, profesora asistente al conversatorio agradeció el conversatorio y compartió su reflexión sobre el tema “La educación debe ser pública y debe ser laica, de hecho, yo soy defensora de la educación pública” “la educación es un conjunto de enseñanzas desde la escuela y desde el hogar”, dijo.

Link conversatorio:https://www.youtube.com/watch?v=9lFVInqvakA&t=623s

Conversatorio Desafíos para la Didáctica: ¿Ser o no ser…presencial o virtual?

El segundo conversatorio Desafíos para la Didáctica: ¿Ser o no ser…presencial o virtual? Contó con la exposición del Dr. Alberto Moreno Doña, docente de la Escuela de Educación Parvularia de la Universidad de Valparaiso y Tamara Contreras Molina, Directora de la Escuela Pública Domingo Santa María, comuna de Renca, la instancia fue moderada por el Dr. Marcelo Arancibia, Director de Vinculación con el Medio de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UACh.

En la oportunidad, Tamara Contreras expuso sobre la experiencia curricular y pedagógica de la Escuela Pública Domingo Santa María el cuál se basa en tres pilares: trabajo colaborativo, formación docente y contextualización pedagógica y curricular. Por su parte el Dr. Alberto Moreno reflexionó sobre la actual pandemia y sus efectos en la educación, invitando a replantearse la educación del país.

Link conversatorio:https://www.youtube.com/watch?v=Yh2RTBDmtY0&t=220s

Opiniones de asistentes a las Jornadas de Actualización Curricular y Didáctica

 

Marilyn Ortíz, profesora de Lenguaje y Comunicación del Liceo Rector Armando Robles Rivera, valoró los conversatorios y la invitación a profesores y profesoras de colegio en la modalidad virtual “por un lado, la pertinencia de las y los relatores (as), quienes brindaron mediante su experiencia y conocimiento, diversas estrategias integrales para el quehacer docente, sobre todo para los educadores nóveles y en formación. Por otro lado, se destaca la invitación abierta a la comunidad educativa, a través de la modalidad virtual implementada, en la cual, distintos participantes pudimos acceder a tales encuentros de enseñanza, aprendizaje y colaboración, ejes que son esenciales para lograr un cambio eficiente en el paradigma educativo actual, con base en los fundamentos epistemológicos compartidos entre las y los actores (as) directos de la educación.”, expresó la profesora.

Por su parte, Camila Román Colombo, profesora del Colegio Los Conquistadores sobre los conversatorios comentó “Las jornadas me parecieron muy asertivas y con objetivos claros, los cuales fueron bien abordados por parte de los expositores, dando paso a una conversación contextualizada, pertinente y sobre todo enriquecedora. Me fue muy gratificante participar. Espero que estas instancias continúen, ya que consideran al profesor de aula como protagonista (lo cual tiene un tremendo valor y es motivante).”, expresó la profesora.

Balance de las Jornadas

El Dr. Marcelo Arancibia, académico del Instituto de Ciencias de la Educación integrante de la comisión organizadora de las Jornadas de Actualización, destacó la alta convocatoria en los encuentros y el vínculo que se genera a partir de estas instancias con el contexto escolar.

“En primer lugar un balance positivo por al menos dos aspectos, la alta participación en los cuatro seminarios y por lo contundente y pertinente de las temáticas abordadas, en los cuatro foros los panelistas demostraron amplio manejo de la temática siendo un aporte no solo para la reflexión sino también para la práctica docente en tiempos de Pandemia… Por otro lado, considero a estos conversatorios como un excelente vínculo con el contexto escolar, pues colaboraron a poner en común experiencias, nos permitieron reencontrarnos con colegas, profesores, exalumnas/os configurándose como un espacio de ayuda mutua para concretar acciones pedagógicas para este nuevo contexto virtual en que se está desarrollando la educación escolar”, dijo el Director de Vinculación con el Medio de la Facultad.

Las Jornadas de Actualización curricular y didáctica continuaran con un segundo ciclo más práctico que se realizará durante el mes de Agosto.

Profesor Yerko Monje realizó Taller de Ciencias Sociales a docentes en Lanco

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El Profesor de Historia Yerko Monje el pasado 8 y 9 de mayo realizó el taller de Indagación en Ciencias Sociales de la Academia Docente Explora, a la actividad asistieron veinte docentes de las asignaturas de Historia y Ciencias Sociales y de Leguaje y Comunicación quienes se convocaron en Lanco para capacitarse gracias al programa Par Explora de CONICYT Los Ríos y el Congreso Futuro Los Ríos.

Este programa tiene por objetivo generar instancias de aprendizaje metodológico y traspasar dichas metodologías a profesores que están trabajando en Establecimientos Educacionales, sobretodo trabajando con enseñanza básica y media.

Vinculación de la Disciplina con la práctica pedagógica

Yerko Monje destacó que el taller tiene por objetivo generar un relato curricular a partir de la investigación científica y que así los profesores apliquen estos contenidos y habilidades en al Aula.

“Lo que trabajamos con los profesores fundamentalmente fue enseñar o refrescar ciertos contenidos asociado con metodologías cuantitativas y cualitativas que están asociadas con la metodología de investigación historiográficas, lo que se hace con ellos es ver las principales herramientas de donde surgen y como se pueden aplicar en el aula, profundizando en la entrevista, historia oral, memoria como conceptos fundamentales. Entonces, con ello se espera que los profesores puedan generar una instancia de retroalimentación y puedan incorporar eso a nivel curricular”.

El académico valoró la oportunidad que tienen los docentes del Instituto de Historia y Ciencias Sociales de la Facultad de ser facilitadores en el Taller de Ciencias Sociales, ya que es una instancia de retroalimentación con profesores enfocada en la formación pedagógica apuntando a la actualización curricular.

“En el taller participaron profesores de distintas edades, entonces obviamente aquellos que son de generaciones anteriores no tienen un manejo de metodología de historia reciente que tiene nuestra carrera Pedagogía en Historia, por lo tanto, la idea es poder generar una actualización curricular, que manejen estas metodologías y las puedan aplicar tomando en consideración que es un elemento central de la formación inicial docente”.

Participantes del Taller

Alejandra Tapia, Profesora de Historia del Liceo Santa María la Blanca de Valdivia destacó las herramientas metodológicas que se enseñaron en este taller : “El hecho de que el profesor tenga experiencia en contextos educativos hace que el taller que nos entregó nos allá dado herramientas concretas para poder trabajar en el aula, no sólo en lo teórico sino también en cuanto a lo práctico y sacar un poco esta idea que lo académico está desvinculado de la pedagogía, así que yo me voy con hartas herramientas para poder trabajar, además que el taller fue muy práctico y a través de una salida a terreno sencilla a los alrededores pudimos ver que la investigación estaba presente en pequeños detalles que son fáciles de trabajar con nuestros estudiantes, sin descuidar obviamente lo que se nos exige en términos de Curriculum.”

Por su parte, Nadia Ramírez Profesora de la Escuela Pampa Ríos de Río Bueno calificó la actividad como una iniciativa interesante y cercana para los contextos educativos.  “El taller me pareció bastante interesante tiene que ver con cosas que están relacionadas con la realidad de uno y te hace ver la investigación de otra forma como algo más cercano, porque la investigación uno lo relaciona más con la Universidad y aquí te das cuenta que no es tan así, que lo puedes llevar a la realidad de los niños, de tu entorno”.

La actividad es parte del proyecto PAEI de Fomento Los Ríos “IV Versión Congreso Futuro Región de Los Ríos: difusión de la ciencia, la tecnología y la innovación”, y el aporte en gestión y producción de la Universidad Austral de Chile y el Gobierno Regional. El taller contó con la colaboración de Espacio Arte de la Fundación de Desarrollo y Promoción Cultural y Artística Ocean Spray Chile y DAEM de Lanco.

Equipo FID socializó Diagnostico del Plan de Implementación a Comités Locales de Desarrollo Profesional Docente del Ranco y Valdivia.

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El Coordinador General del Plan de Implementación de la Formación Inicial Docente (Proyecto FID),  Dr. Mauricio Mancilla junto con la Prodecana de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UACh y miembro de la Comisión Ejecutiva del FID Dra. Karen Alfaro, presentaron este martes 7 y jueves 9 de mayo el Diagnostico de la Formación Inicial Docente de la UACh a la Comités Locales de Formación Docente de las Provincias  del Ranco y de Valdivia.

La actividad a la que fue invitada la Universidad Austral de Chile se llevó a cabo en la Provincia de Valdivia  en dependencias de la Secretaria Regional de Educación y contó con la participación de la Jefa de Educación de Los Ríos Romina Castro, Arnaldo Vásquez Secretario Técnico del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Innovación Pedagógica,  equipos DAEM, la Red de Maestros y directivos de distintos establecimientos educacionales de la región de Los Ríos.

La Prodecada Dra. Karen Alfaro, explicó que el objetivo de participar de esta reunión fue socializar los resultados del Diagnostico de la Formación Inicial Docente con la mesa de Comités Locales de Desarrollo de la Formación Docente para poder establecer algunos puntos de encuentro para la implementación del proyecto FID.

En la actividad, se propuso realizar un seminario con talleres de capacitación para los profesores  en conjunto con el Proyecto FID para trabajar la  Formación Inicial Docente y reforzar las áreas más críticas que han diagnosticado en las reuniones de Comités Locales como lo son planificación curricular, capacitación en la formación del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) y capacitación en la formación inclusiva.

Así lo explicó la Prodecana Dra Karen Alfaro  “La idea es que estás temáticas que son respecto de la apropiación curricular, y a la gestión escolar debieran ser actividades que implementemos conjuntamente el segundo semestre como parte  de esta idea de la formación continua de profesores y profesoras de la región”.

Romina Castro, Jefa de Educación de la Región de Los Ríos, valoró la exposición del Diagnostico realizada por la Universidad Austral; “Me parece muy bien que las Universidades puedan ver cuáles son las necesidades del sistema educativo para así generar acciones que generen un impacto real porque como decían las estadísticas del diagnostico que presentó la Universidad Austral  de Chile, se ve que hay un porcentaje alto de desconocimiento con respecto a las bases curriculares, cierto del área curricular en general por lo que fue muy bueno ponerlo en la mesa de los Comités Locales para trabajar en ello”.

En la ocasión el Colegio Juan Sebastián Bosch realizó una presentación sobre su Plan de Desarrollo Profesional Docente, donde expusieron  la experiencia con los docentes de su comunidad educativa.

Comités Locales de Desarrollo Profesional Docente de Provincia del Ranco 

El Coordinador General del Proyecto FID Dr. Mauricio Mancilla se reunió el pasado martes 7 de mayo con el Comités Locales  de Desarrollo Profesional Docente en la Provincia del Ranco. Al respecto, el Dr. Mauricio Mancilla valoró la instancia y destacó la realización de un seminario como parte de las actividades de perfeccionamiento que ofrece el FID a los docentes de la Provincia.

“Fue una oportunidad muy significativa de poder difundir también los objetivos del proyecto FID y el trabajo que estamos realizando actualmente puesto que en el Consejo Local de Desarrollo Profesional Docente del Ranco se encuentran no solamente los directores del DAEM sino la Red de Maestros y algunos actores que son clave respecto de la proyección que tiene la Formación Inicial Docente en nuestra región.

En cuanto al trabajo colaborativo, el Dr Mauricio Mancilla agregó “Las acciones que hemos proyectado han sido muy bien acogidas, quedamos de acuerdo en poder realizar alguna actividad conjunta sobre todo en materia de perfeccionamiento de profesores hay temas que son sumamente de interés para ellos y esperamos partir prontamente con un seminario financiado desde el proyecto FID, para los docentes de la Provincia del Ranco”.

Mesa de Comités Locales de Desarrollo de la Formación Inicial Docente

La mesa se reúne de manera bimensual, con participación de las Universidades de la Región, representantes de establecimientos municipales y particulares subvencionados, la agencia de calidad de la educación  además de jefes de DAEM y dos representantes del Consejo Regional Juan Taladriz y Matías Fernández y la Subsecretaria.

 

Coordinador General del Proyecto FID, Dr Mauricio Mancilla conversó sobre la Implementación de la Formación Inicial Docente en el Programa radial Café Austral

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El Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades y Coordinador General del Proyecto FID. Dr Mauricio Mancilla participó este miércoles 25 de abril en el programa radial Café Austral producido por la dirección de relaciones públicas de la UACh. En el espacio radial comentó en detalle el Plan de Implementación de la Formación Inicial Docente que está llevando a cabo la Universidad en sus distintas carreras de pedagogía en las distintas sedes y campus.

El coordinador general del Proyecto FID recordó que este proyecto se enmarca en las políticas del Ministerio de Educación que se vienen impulsando hace bastante tiempo y donde el hito más importante es la promulgación de la Ley 20.903, que creo el sistema de desarrollo profesional docente y que comenzó a regir a partir de abril del 2016 que apunta a cambios en la formación y así mismo el modo de cómo se desarrollan los profesionales de la pedagogía en el país.

“Es una ley que plantea desafíos importantes a las instituciones educativas, pero también felizmente viene a dignificar lo que es la labor del profesor y profesora, siempre ha sido una carrera que ha sido infravalorada desde el punto de vista de su desarrollo, desde el punto de vista de las condiciones operacionales de las que trabaja un profesor” afirmó el Decano.

Por otra parte, el Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Mauricio Mancilla agregó que el Proyecto FID contempla “Un sistema que este mucho más cercano con el requerimiento de las comunidades lo que nos ha generado un trabajo bastante intensivo pasando por procesos de modernización de las mallas curriculares prácticamente en todas las carreras de pedagogías presentes en las sedes Puerto Montt, Campus Coyhaique y también en Valdivia y eso es lo que estamos trabajando que nos permitirá fortalecer la formación que estamos entregando en distintos ámbitos”.

En el programa también se dialogó sobre el cómo converge esta ley de Formación Inicial docente con las demandas de los profesores fueron parte de las reflexiones que también se conversaron en el programa Café Austral.

La entrevista completa la puedes escuchar en https://radiouach.cl/programa/24abril20191/  

Feria de la Educación y Encuentro con Egresados son parte de las actividades programados por el Comité Ejecutivo del FID para este 2019

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Este martes 16 de abril se reunió el Comité Ejecutivo de la Formación Inicial Docente de la Universidad Austral en la sala Eleazar Huerta de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

En la reunión estuvo presente el Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Mauricio Mancilla quién es el coordinador general del proyecto FID, la Prodecana Karen Alfaro, el Director de Estudios de Pregrado Mauricio Ruiz Tagle, Carmen Angulo Coordinadora de Desarrollo Estratégico Facultad de Filosofía y Humanidades, la Directora Académica de la Sede Puerto Montt Claudia Zil junto a Karina Muñoz académica de la misma sede.

El objetivo de la reunión fue coordinar las actividades del Plan de Implementación de la Formación Inicial Docente para los próximos meses que se llevarán a cabo en las distintas sedes y campus donde la UACh imparten las carreras de pedagogías.

Así lo explicó el Decano de la Facultad Filosofía y Humanidades, Dr Mauricio Mancilla

“Fue una reunión bastante ejecutiva, donde pudimos analizar varios puntos que son importantes para el desarrollo de este programa durante el año, pudimos trazar un cronograma de algunas actividades conjunta que vamos a realizar tanto en la sede Puerto Montt, como en el Campus Patagonia, entre ellas por ejemplo la realización de una Feria de la Educación, en la cual participarán los distintos actores universitarios que están trabajando hoy día en el tema de educación, como explora, como los programas de acceso, como los programas de vinculación que existen  a través tanto de la dirección de vinculación, como la dirección museológica, lo cual también será mucho más atractivo para tener una mayor vinculación con la comunidad”

Mauricio Ruíz Tagle, Director de Estudios de Pregrado de la universidad destacó que el proyecto FID se implementa en todas las sedes y campus que tiene la universidad. “Una de las características que tenemos de la formación inicial docente de nuestra universidad tiene que ver con que estamos presentes no solo en Valdivia, sino que en sede Puerto Montt y Campus Patagonia por lo que hay una articulación permanente”.

Encuentro de egresados

Claudia Zil, Directora Académica de la sede Puerto Montt, destacó el encuentro de egresados como parte de las actividades a realizarse en las distintas sedes durante este año. ” El encuentro de egresados es muy importante para entonces tener una línea de continuidad, por lo tanto, hacer esta coordinación para tener también en Puerto Montt nuevamente este año en un formato en el cuál podamos colaborar con ellos y retro alimentarlo con información, con capacitación y que ellos nos puedan aportar con la información que ellos tienen desde el medio”.

 

 

Proyecto FID invita a docentes extranjeros a realizar pasantías en la UACh

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En el marco de este plan se abre un fondo concursable para la invitación a profesores/as y la realización de estadías de profesores/as extranjeros en la Universidad Austral de Chile. El monto total disponible para la asignación de 3 estadías para el año 2019 es de $7.500.000, con un monto máximo por estadía académica de $2.500.000.

El concurso está abierto a todas y todos los/as profesores/as jornada completa de la Universidad Austral de Chile que dictan asignaturas o módulos en algunas de las carreras de pedagogía que se imparten en la institución.

Las temáticas de las pasantías a realizar en el marco de la FID responderán a las necesidades y nudos críticos identificados por las diversas direcciones de escuela de carreras de pedagogía de la Universidad Austral de Chile, por lo que no se financiarán actividades que no se encuentren directamente relacionadas con los requerimientos de las carreras de FID.

La recepción de las postulaciones se hará a partir del 15 de abril hasta el 15 de mayo de 2019, sancionándose los resultados el día 27 de Mayo de 2019. Los resultados de la adjudicación serán comunicados vía correo electrónico. El período disponible para realizar efectivamente las estadías será entre el 12 de Agosto y el 22 de Noviembre de 2019. Los/as profesores/as interesados/as pueden encontrar el formulario de postulación adjunto a las presentes bases en la página web fid.uach.cl. Las postulaciones y consultas deberán dirigirse a fid@uach.cl.

Proyecto Formación Inicial Docente (FID)

El proyecto FID se basa en cinco ejes: En primer lugar mejorar las condiciones de formación Inicial Docente, articulando, innovando y actualizando procesos; un segundo eje busca fortalecer los procesos de implementación e inserción de carreras y programas de pedagogía a través de la articulación curricular entre formación disciplinar y pedagógica, además de un Sistema de Prácticas Pedagógicas; el cuarto eje busca consolidar el posicionamiento de la Universidad en el contexto regional en materia de formación de profesores y profesoras; y finalmente, como quinto eje se fortalecerá la articulación de la UACh con las Instituciones Públicas Educativas.

Proyecto FID invita a docentes a postular a pasantías académicas en Universidades Nacionales.

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

La Universidad Austral de Chile se encuentra ejecutando un Plan de Implementación financiado por el Programa de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente (FID), Fondo Basal por Desempeño del Ministerio de Educación. En el marco de este plan se abre un fondo concursable para la realización de 5 pasantías académicas en universidades nacionales. El monto total disponible para la asignación de las presentes estadías para el año 2019 es de $4.500.000.

El objetivo de esta convocatoria es abrir un fondo concursable para la realización de pasantías de académicos de la Universidad Austral de Chile en Universidades nacionales, con la finalidad de compartir experiencias en el marco de la Formación Inicial Docente (FID) a través del desarrollo de un programa de actividades e instancias de trabajo con las macrounidades y unidades correspondientes a la universidad que lo/la recibirá, que permita indagar la trascendencia y diversas perspectivas de la FID en el contexto nacional.

Las temáticas de las pasantías a realizar en el marco de la FID responderán a las necesidades y nudos críticos identificados por las diversas direcciones de escuela de carreras de pedagogía de la Universidad Austral de Chile, por lo que no se financiarán actividades que no se encuentren directamente relacionadas con los requerimientos de las carreras de FID.

La recepción de las postulaciones se hará a partir del 15 de abril hasta el 15 de mayo de 2019, sancionándose los resultados el día 27 de Mayo de 2019. Los resultados de la adjudicación serán comunicados vía correo electrónico. El período disponible para realizar efectivamente las estadías será entre el 12 de Agosto y el 22 de Noviembre de 2019. Las postulaciones y consultas deberán dirigirse a la página del fid.uach.cl sección concursos y convocatorias o escribir al correo fid@uach.cl

Proyecto Formación Inicial Docente (FID)

El proyecto FID se basa en cinco ejes: En primer lugar mejorar las condiciones de formación Inicial Docente, articulando, innovando y actualizando procesos; un segundo eje busca fortalecer los procesos de implementación e inserción de carreras y programas de pedagogía a través de la articulación curricular entre formación disciplinar y pedagógica, además de un Sistema de Prácticas Pedagógicas; el cuarto eje busca consolidar el posicionamiento de la Universidad en el contexto regional en materia de formación de profesores y profesoras; y finalmente, como quinto eje se fortalecerá la articulación de la UACh con las Instituciones Públicas Educativas.

 

Proyecto FID invita a docentes a postular a pasantías académicas en la UACh

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

En el marco de la ejecución del Plan de Implementación del Programa de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente (FID), se abren fondos concursables para la realización de “Pasantías académicas sedes UACh”.

La Universidad Austral de Chile se encuentra ejecutando un Plan de Implementación financiado por el Programa de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente, Fondo Basal por Desempeño del Ministerio de Educación. En el marco de este plan se abre un fondo concursable para la realización de 5 pasantías académicas entre sedes/campus de la Universidad Austral de Chile. El monto total disponible para la asignación de estadías para el año 2019 es de $4.500.000.

Las temáticas de las pasantías a realizar en el marco de la FID responderán a las necesidades y nudos críticos identificados por las diversas direcciones de escuela de carreras de pedagogía de la Universidad Austral de Chile, por lo que no se financiarán actividades que no se encuentren directamente relacionadas con los requerimientos de las carreras de FID.

La recepción de las postulaciones se hará a partir del 15 de abril hasta el 15 de mayo de 2019, sancionándose los resultados el día 27 de Mayo de 2019. Los resultados de la adjudicación serán comunicados vía correo electrónico. El período disponible para realizar efectivamente las estadías será entre el 12 de Agosto y el 22 de Noviembre de 2019. Solamente se podrá postergar la ejecución de los recursos debido a problemas de salud debidamente justificados.

Para mayor información revisar las bases del concurso en fid.uach.cl en la sección concursos y convocatorias o escribir al correo  fid@uach.cl

Proyecto Formación Inicial Docente (FID)

El proyecto FID se basa en cinco ejes: En primer lugar mejorar las condiciones de formación Inicial Docente, articulando, innovando y actualizando procesos; un segundo eje busca fortalecer los procesos de implementación e inserción de carreras y programas de pedagogía a través de la articulación curricular entre formación disciplinar y pedagógica, además de un Sistema de Prácticas Pedagógicas; el cuarto eje busca consolidar el posicionamiento de la Universidad en el contexto regional en materia de formación de profesores y profesoras; y finalmente, como quinto eje se fortalecerá la articulación de la UACh con las Instituciones Públicas Educativas.