Este semestre se dio inicio al proyecto que busca implementar estrategias de aprendizaje en torno al pensamiento crítico y educación emocional, ámbito relevado como primordial en el fortalecimiento de la educación inicial para la carrera de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales. Se trata del desarrollo de tutorías para estudiantes de segundo año de la carrera, en el marco de la asignatura Ética, Relacionalidad y Desarrollo Humano. Sumado a ello, también se ha diseñado una guía para tutores, confeccionada por los mismos docentes.
El proyecto propone el uso de la estrategia de tutoría de pares como forma de fortalecer la enseñanza-aprendizaje, basado en el supuesto que el aprendizaje tiene un fuerte componente social y por lo tanto se construye en las interacciones con otros. En específico, se abordan las habilidades de pensamiento crítico y educación emocional, desde un enfoque relacional y transversal. Ambas habilidades son claves para el desarrollo en la formación de futuros profesores, así como en su ejercicio profesional.
Sobre lo anterior, el docente Yerko Monje indicó que, “esta estrategia de enseñanza-aprendizaje se alinea con el enfoque teórico constructivista y socio-cultural en tanto permite relevar por un lado el carácter relacional de aprendizaje y por otro promueve habilidades tanto en el par- tutor como en el par-aprendiz que se orientan a la metacognición, el desarrollo de agencia en el proceso de aprendizaje, así como en un empoderamiento y motivación a nivel personal”.
En cuanto a la experiencia de participar en el proyecto, Estrella Mansilla, tutora del proyecto señala que “es gratificante poder apoyar y guiar a los compañeros de generaciones menores en el desarrollo de habilidades de pensamiento y educación socioemocional, pues esta relación más simétrica permite consultar y resolver dudas que se presentan en relación a la formación académica de los compañeros/as. Así mismo, esta metodología de trabajo ayuda a uno mismo en su futuro quehacer docente, como también, potenciar el compañerismo y la sociabilización entre los estudiantes con los cuales se comparte una formación común.
Por su parte, Nicole Godoy, también tutora de la iniciativa indica que “Ha sido una experiencia enriquecedora, tanto personal como académicamente. En lo personal, me ha implicado organizarme más respecto a mis tiempos y el profundizar en habilidades que muchas veces uno deja de lado o no explota de la manera correcta en la vida universitaria, como es el pensamiento crítico”.
De esta manera, con el proyecto se espera promover habilidades de aprendizaje autónomo y centrado en la agencia de los estudiantes. La implementación de esta innovación puede tener un impacto positivo a nivel personal en los estudiantes, en tanto se espera que se perciban más competentes en sus propios procesos de aprendizaje, así como más involucrados con otros estudiantes de la carrera, al tener espacios de conocimiento entre generaciones. Ello podría tener implicancias a un nivel institucional, por ejemplo, en los indicadores de deserción de los estudiantes, o en el nivel de satisfacción de estos con la carrera en los primeros años.
La académica de la Universidad de Valparaíso, Dra. Graciela Rubio, visitó Valdivia participar del Encuentro de Historia, Memoria y Derechos Humanos, organizado por la Agrupación de Ex Presos Políticos y Familiares de Valdivia, en conjunto con la Escuela de Historia y Ciencias Sociales UACh y la Seremi de las Artes, las Culturas y el Patrimonio.
Sobre su experiencia en la charla-taller estudiante de segundo medio B del Liceo Santa María de la Blanca, Hugo Jaramillo, valoró esta instancia de rescate de memoria local.
La Dra. Graciela Rubio realizó además el taller titulado “Enseñanza del pasado reciente: trayectos curriculares y desafíos educativos para la integración del conocimiento histórico, la memoria y los derechos humanos”, dirigido a estudiantes en práctica de la carrera de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales UACh; una conferencia denominada “El pasado reciente como recurso para la educación histórica. Reflexiones en torno a la integración del conocimiento histórico, la memoria y los Derechos Humanos”, dirigido a público general, y un taller sobre Derechos Humanos con profesores y egresados de Pedagogía en Valdivia y la región de Los Ríos.
en Cuestión: la escuela como un espacio de embrutecimiento y de producción” dictada por la Dra. Carolina Ávalos académica del Instituto de Filosofía de la Facultad de Filosofía y Humanidades, posteriormente las delegaciones de estudiantes se dividieron en mesas temáticas para ir presentando sus ponencias durante la jornada.
Rodrigo Moulian se recibió como Periodista de la Universidad Católica de Chile en 1989. Llega a Valdivia en el año 1990 a incorporarse como docente del Instituto de Comunicación Social. Un año más tarde, comienza a estudiar antropología, carrera de la que egresa en 1996; en el año 2000 se graduó de Magister en Ciencias de la Comunicación en la Universidad de La Frontera y en el año 2008 obtiene el grado de Doctor en Antropología de la Universidad Complutense de Madrid.
Verónica Soto llegó a la Universidad en 1994 como secretaria del Centro de Educación Continua UACh, y desde el año 2013 se desempeña como secretaria del Bachillerato en Humanidades y Ciencias Sociales y Oficina de Títulos y Grados de la Facultad de Filosofía y Humanidades.
José Peña llegó a trabajar a la Universidad en el Departamento de Tesorería, luego fue parte del Canal 10 UACh y desde el año 2004 me desempeña como Jefe Administrativo del Centro de Educación Continua UACh.
Como es tradición, la Corporación celebra su aniversario reconociendo a sus funcionarios, funcionarias, académicos y académicas con más de 25 años de servicio en la institución e invistiendo a los docentes que alcanzan la categoría de profesor titular.
Sobre su carrera académica el ahora profesor titular, destacó su participación en líneas de investigación y docencia.
Guadalupe Valencia es una destacada socióloga y académica mexicana, directora del prestigioso Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades (CEIICH), de la Universidad Autónoma de México; cuenta con una dilatada trayectoria en investigaciones sobre análisis sociohistórico del tiempo, tanto en el plano teórico-epistemológico como empírico-etnográfico, en México, en Chile y en otros espacios latinoamericanos.
