Autor: Carolina Angulo

Oficina de Publicaciones: Informa sobre las Revistas de la Facultad de Filosofía y Humanidades durante el Primer Semestre 2021

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Es muy grato anunciar a la comunidad universitaria que durante el primer semestre del 2021, las revistas de investigación académica de la Facultad de Filosofía y Humanidades: Estudios Pedagógicos, del Instituto de Ciencias de la Educación; Estudios Filológicos, del Instituto de Lingüística y Literatura; y la Revista Austral de Ciencias Sociales, de los Institutos de Historia y Ciencias Sociales y de Estudios Antropológicos; continuaron con su prestigiosa labor. En un período convulsionado por variados factores externos e internos (como la redacción de la nueva Constitución, la continuidad de la pandemia COVID-19 y la elección de la decanatura en la universidad, por ejemplo) las revistas mantuvieron su ritmo de publicación semestral. A su vez, es relevante indicar que, en el actual proceso que se encuentra el país, la divulgación de las disciplinas de humanidades y ciencias sociales representan un gran aporte al debate y reconocimiento de temáticas contingentes.

Respecto a la revista Estudios Pedagógicos (EPED), durante los meses de mayo y junio, publicaron dos números del volumen 47 (para el segundo semestre proyectan dos  más). A su vez, desde el equipo editorial anuncian varias novedades; Javier Vega, editor jefe, señala: “Este año tenemos un equipo consolidado que cubre el proceso de recepción, evaluación, edición y publicación de forma más eficiente, lo que nos permite mantener la Categorización en Q3 y su inclusión en los principales indexadores científicos”. Además, el último número de este año será dedicado al “Aprendizaje Servicio, Responsabilidad Social Universitaria y Transformación Educativa: reflexiones, análisis y propuestas desde la Actividad Física y el Deporte”, y estará coordinado por los destacados académicos Alberto Moreno Doña, Enrique Rivera García y Marisa Santos Pastor.

En cuanto a los autores y artículos que resaltan del presente volumen se encuentran; del Núm. 1: “Educación familiar e intercultural en contexto mapuche: hacia una articulación educativa en perspectiva decolonial”, del Dr. Gerardo Muñoz Troncoso (Chile) y “La cátedra de la paz como eje de desarrollo social de cara al posconflicto”, de los Drs. Kodalys Toro Osorio (Colombia), Tulio Amaya De Armas (Chile) y Carmen Romero Zúñiga (Colombia); del Núm. 2: “Evaluación educativa durante la crisis por COVID-19: una revisión sistemática urgente”, de los Drs. Katherine Gajardo Espinoza (España) y Enrique-Javier Díez-Gutiérrez (España), y “Análisis de la utilidad del programa básico de formación docente en modalidad semipresencial”, de los Drs. Joel Eduardo Vielma-Puente (Ecuador) y María Alejandra Ruano (Ecuador).

Por su parte, Estudios Filológicos (EFIL), en el mes de julio dispuso el número 67 de la revista. Como es tradicional, esta contiene las secciones de Literatura, Lingüística, Reseñas y Notas. Entre los artículos a destacar en Literatura están: “Realismo y vanguardia en la poesía de Alejandro Rubio” de Martín Baigorria; “La creación poética como crítica” de Sergio Mansilla Torres; y “«Umbrales» de la víctima en la narrativa peruana: representaciones, construcciones, discursos” de la académica Lucero de Vivanco; además, en Lingüística se pueden resaltar: “Factores motivantes en la selección del tú explícito/tácito en el español mexicano de Atlanta, EE.UU.” de Philip P. Limerick; y “Predictores de la competencia léxica del futuro profesorado” de los investigadores Inmaculada Clotilde Santos-Díaz, Ester Trigo-Ibáñez y Manuel Francisco Romero-Oliva; a su vez, es atractivo notar que dos de los artículos de esta área se refieran a los adultos mayores. Por otro lado, mención especial merece la reseña de la reedición de El bandido Neira de René León Echaíz (Editorial Nueve Noventa, 2020), escrita por Juan Carlos Muñoz de Castro, la que aporta un rescate de valor patrimonial.

En cuanto a la Revista Austral de Ciencias Sociales (RACS), en el mes de junio publicó el número 40 de su reconocida revista que acoge artículos originales en el ámbito de las ciencias sociales (historia, antropología, arqueología, sociología, estudios territoriales), sobre temas que pertenezcan o constituyan puntos de encuentro entre estas áreas del conocimiento. Algunas de las temáticas abordadas en esta oportunidad son: problemáticas ambientales, memoria histórica, identidad y participación ciudadana, representación social y postdictadura; e incluye trece artículos en total. A su vez, es interesante notar cómo la portada (la acuarela titulada “Río de Valdivia”) y la contraportada (que considera el Plano topográfico y geológico de la República de Chile [material cartográfico] levantado por orden del gobierno bajo la dirección de A. Pissis) permiten visitar paisajes y mapas de nuestra zona, efectuados durante el siglo XIX por Pedro José Amado Pissis (1812-1889), correspondientes a colecciones existentes en el Museo Histórico Nacional y en la Mapoteca, disponible en la Biblioteca Nacional Digital Chile. Su equipo editorial está conformado por la Dra. María Pía Poblete, en su calidad de  editora general, y la Dra. María Eugenia Solari y el Dr. Robinson Silva, como editores asociados. Además, el contenido publicado en RACS es indizado o resumido por: Scopus, Erih Plus, Redalyc, Latindex, Ebsco, Dialnet, REDIB, MIAR, entre otros.

            Es necesario reconocer que la asesoría, gestión, producción, difusión, vinculación y publicación de estas revistas está respaldada por la Vicerrectoría Investigación Desarrollo y Creación Artística (VIDCA), la Decanatura, la Red de Revistas de Investigación (RRI), el equipo de Biblioteca de la universidad y el Encargado de la Oficina de Publicaciones de la facultad.

            Invitamos cordialmente a la comunidad universitaria a leer y descargar estos valiosos artículos, ensayos e investigaciones de las revistas de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile, en la página de las Revistas UACh (http://revistas.uach.cl/), desde los siguientes links:

Volumen 47, número 1 EPED: http://revistas.uach.cl/index.php/estped/issue/view/527

Volumen 47, número 2 EPED: http://revistas.uach.cl/index.php/estped/issue/view/531

Número 67 EFIL:

http://revistas.uach.cl/index.php/efilolo/issue/view/533

Número 40 RACS:

http://revistas.uach.cl/index.php/racs/issue/view/530

Conoce la programación de la Semana de la Memoria “Septiembre Vivo en la Memoria”

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A partir del lunes 06 y hasta el viernes 10 de septiembre, se desarrollará una nueva versión de la Semana de la Memoria “Septiembre Vivo en la Memoria”, organizada por segundo año consecutivo por la a Escuela de Historia y Ciencias Sociales, la Dirección Museológica UACh y el Instituto de Ciencias de la Educación.

Como es tradición, durante una semana se llevarán a cabo una serie de diálogos, foros, seminarios y conversatorios en torno a la reflexión e investigación sobre derechos humanos, memoria reciente, rescate e intercambio de experiencias de los sitios de memoria y conciencia desarrollados en los contextos latinoamericanos, nacionales y locales.

En ese sentido, el director de Escuela de Historia y Ciencias Sociales, Yerko Monje Hernández, destacó la importancia de reforzar las potenciales articulaciones interdisciplinares e interregionales, teniendo en cuenta las actuales problemáticas y escenarios actuales dado el contexto social y político en el que están inversos los territorios del país y Latinoamérica.  

“Como Escuela es fundamental desarrollar cada año estas actividades, como una forma de aportar a la actualización permanente de una memoria necesaria de relevar y recordar, ya que ha marcado las dinámicas sociales, políticas, económicas y culturales de nuestra historia reciente. Tal como se titula esta semana, septiembre sigue presente en nuestra memoria. Este año contamos con la coorganización de la Dirección Museológica e Instituto de Ciencias de la Educación, lo que posibilita abordar otras miradas y problemas en torno a los derechos humanos en Chile, no solo en un marco asociado a la dictadura, sino abarcando muchos escenarios y problemáticas, que incluyen el actual debate constituyente”.

Por su parte, la Coordinadora del Área de Educación Patrimonial de la Dirección Museológica de la Universidad Austral de Chile, Carolina Maturana Ibáñez, destacó entre los propósitos de la actividad dejar a disposición de las comunidades un espacio de reflexión en torno a esta temática.

“Es importante instalar la reflexión conceptual, metodológica de los trabajos de la memoria e intercambio de experiencias de los sitios de memoria y conciencia desarrollados en los contextos latinoamericanos, nacionales y locales. A fin de promover una cultura de los Derechos Humanos basada en memorias históricas compartidas en el pasado reciente, que permitan relevar la importancia de la discusión en torno a la memoria, desde diferentes ámbitos de estudio y sus potenciales articulaciones interdisciplinares e interregionales para sostener una educación en Derechos Humanos que fortalezcan las convivencias democráticas y aseguré el “Nunca Más”.”

Finalmente, el académico del Instituto de Ciencias de la Educación, Dámaso Rabanal Gatica, indicó que, es central para avanzar en procesos de Formación Inicial Docente instalar un enfoque de Derechos Humanos, con base en la conversación, experiencias y conocimiento del otro.

“Damos espacio a otros lenguajes con los cuales nombrar el recuerdo, la urgencia contextual y los desafíos de futuro. Si pensamos en esa necesaria integralidad, el trabajo colegiado de distintos ámbitos que constituyen la experiencia universitaria, la Semana de la Memoria construye un espacio de aprendizaje donde nuestras/os estudiantes pueden diversificar su trayectoria formativa, situándolos sobre demandas históricas y actuales que atraviesan las especialidades y sus perfiles profesionales. Sostener y proyectar actividades como la Semana de la Memoria, donde los lenguajes estallan política y expresivamente contra las prácticas del olvido, son fundamentales para comprender quiénes somos en lo colectivo y cuáles son los horizontes que deseamos habilitar como comunidad”, explicó.

Esto se llevará a cabo la semana del 06 al 10 de septiembre del presente año, cada día entre las 17.30 y 19:00 horas, a través de Facebook Live de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

PROGRAMACIÓN

Lunes 06 de septiembre – Conversatorio “Derechos Humanos y nueva constitución. Un desafío vigente”

Participan:

Prof. Romané Landaeta (Dra. en Historia Contemporánea Universidad Autónoma de Madrid Prof. Ximena Goecke (Doctoranda en Literatura – UC Chile) Modera: Prof. Yerko Monje – Director Escuela de Historia y Ciencias Sociales UACh

Martes 07 de septiembre – Foro Mesa 1 “Sitios de la Memoria y recepción contemporánea: diálogos trasandinos”

Participan:

Dra. Vanesa Garbero – Universidad Nacional de Córdoba, Argentina.

Erick Fuentes – Sitio de Memoria Ex Cárcel pública de Valparaíso, Chile.

Modera: Prof. Dámaso Rabanal – Docente Instituto de Ciencias de la Educación.

Miércoles 08 de septiembre – Foro Mesa 2 “Derechos Humanos y experiencia comunitaria: testimonio, educación y memoria”

Participan:

Dr. Luis Alegria Licuime-Museo Histórico Nacional. Prof. Beatriz Brinkmann – Sitio de Memoria Complejo Penitenciario Ex Cárcel de Isla Teja. Valdivia, Chile.

Prof. Matías Capra – Espacio para la Memoria “La Perla”, Córdoba, Argentina.

Modera: Prof. Carolina Maturana – Coordinadora Área de Educación Patrimonial – Dirección Museológica UACh

Jueves 09 de septiembre – Seminario “Una aproximación histórica a los Derechos Humanos en el Chile reciente”

Participan:

Sebastián Carreño: “Terrorismo de Estado y Violaciones a los Derechos Humanos en la Provincia de Llanquihue. La represión en el Cuartel de la Dirección de Investigaciones de Puerto Montt. (1973-1975)”

Pamela Delgado: “Campamento Chorrillos de Valdivia, Chile: Organización, cotidianeidad y memorias de vida de sus pobladores y pobladoras (1973-1991)”

Juan Navarrete: “Resistencia, clandestinidad y subversión. El Frente Patriótico Manuel Rodríguez y la violencia política armada en el período de transición democrática 1987-1996”

Modera: Prof. Marcela Vargas – subdirectora Escuela de Historia y Ciencias Sociales UACh

Viernes 10 de septiembre – Diálogo “Nación mapuche y derechos humanos. el Wallmapu en el debate constituyente”

Participan:

Dr. Martín Correa – Docente universidad austral de chile Autor del libro: “La historia del despojo. El origen de la propiedad particular en el territorio mapuche” Editorial Pehuén

Dr. Gerardo Muñoz Doctor en Educación – Universidad Autónoma de Barcelona Académico Instituto de Ciencias de la Educación UACh

Profesores en formación dieron por iniciado su proceso de inducción a prácticas pedagógicas 2021

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Con la participación de profesores en formación, docentes guías, tutoras y tutores se llevó a cabo el inicio del proceso inducción a las prácticas pedagógicas de las carreras de Pedagogía de la Facultad de Filosofía y Humanidades para el segundo semestre 2021.  Estas actividades son lideradas por la Coordinación general del Eje de Formación Situada de la Facultad y han contado con la participación de alrededor de 120 asistentes virtuales en las diversas sesiones de trabajo realizadas.

La inducción, se enmarca en el proceso inicial de inmersión a la práctica pedagógica, y tiene por objetivo entregar herramientas a las y los docentes en formación, que les permitan situarse de manera positiva frente a tan trascendente etapa de su formación profesional.

La primera sesión se llevó a cabo el 16 de agosto con charla “La educación desde una perspectiva integral. Salud mental y emocional en los actuales contextos educativos, una mirada hacia mi interior como optimización de mi exterior” dictada por el psicólogo Jaime Rivas, quien instó a la reflexión en torno a estrategias clave para abordar la salud emocional en el actual escenario de educación a distancia por la pandemia.

“Considero que fue una muy positiva y constructiva jornada, la cual generó lineamientos complementarios de apoyo integral a los estudiantes, siendo acciones muy significativas y simbólicas para los estudiantes y profesionales en formación. Independiente de que los estudiantes cuenten con recursos y herramientas teórico/educativas de abordaje y desempeño profesional, resulta muy relevante que sientan el respaldo constante de su institución, en los grandes pasos que están iniciando y recorriendo. Es fundamental la consolidación de instancias de capacitación integral, donde se focalice al estudiante, no solo desde su rol profesional, sino que también desde su perspectiva individual, personal y emocional, lo cual es una base fundamental, para los diversos desafíos, tanto en lo profesional, como en la vida”, comentó el psicólogo sobre la jornada.

Respecto al aporte de esta instancia, el estudiante de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales, Isaac Vera Yévenes expresó: “El contexto actual que ha generado el covid-19 ha afectado de diversas formas a la población. En el caso particular de los estudiantes, una problemática bastante recurrente es el deterioro de la salud mental, por lo que instancias como la reunión del viernes son más que necesarias, ya que nos otorgan un espacio que muchas veces no nos damos para cuidarnos y reflexionar sobre estos temas tan importantes, pero poco considerados. Se nota un genuino interés por el cuidado y consideración del ser humano como un todo por parte de los docentes hacia sus alumnos al gestionar estas charlas, que en verdad se agradecen en estos tiempos”.

La segunda sesión, se llevó a cabo el pasado viernes 27 agosto,  oportunidad donde fue el turno de abordar el uso de TICs para favorecer los aprendizajes en contextos de educación remota y protocolos de convivencia escolar en establecimientos educacionales.

La jornada, estuvo marcada por un alto interés de las y los asistentes, quienes agradecieron la instancia pues les aportó el conocimiento de diversidad de plataformas y usos educativos de herramientas que pueden enriquecer el aprendizaje, dado que favorecen la motivación.

La presentación fue realizada por la profesora  de inglés que se desempeña en la Escuela Olegario Morales Oliva de la comuna Paillaco, Maite Moena, lo cual representa un aporte desde la experiencia en aula, muy valorada por las y los estudiantes.

Al respecto, la docente indicó “Ha sido un privilegio el haber participado de tan linda instancia. Espero que mi experiencia como docente haya sido útil para los y las estudiantes en formación. Y me gustaría hacer el énfasis de que a pesar de existir variadas herramientas Tics útiles para la enseñanza remota, es necesario analizar cada una de ellas, ya que no todas servirán. Todo dependerá del contexto y de los recursos de las familias”.

Por su parte, la profesora de inglés en formación de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa señaló: “fue una presentación de gran aporte y ayuda para la formación de docentes, brindando una gran gama de herramientas digitales, explicando su funcionamiento y ejemplificando con hechos reales basada desde su experiencia como profesora fuera del aula (por la actual situación de pandemia), resultando una reunión presentación agradable y fácil de entender, transmitiendo confianza y apoyo a los profesores en formación”, sostuvo la estudiante.

Las próximas temáticas relacionadas con protocolos de convivencia escolar y priorización curricular, serán abordadas al interior de cada carrera, en paralelo al inicio de las prácticas profesionales en los distintos establecimientos.

Escuela de Pedagogía en Educación Parvularia celebró segundo aniversario de la carrera

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Un emotivo segundo aniversario vivió la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia durante los días 18 y 19 de agosto. El decreto de creación de la carrera se publicó el día 1 de agosto de 2019, y fue conmemorado durante estas fechas, con una serie de actividades desarrolladas por académicas de la escuela, teniendo por objetivo abrir la sala de clases a la comunidad,  específicamente a las educadoras de párvulos en ejercicio y a los y las estudiantes de la carrera.

Las clases abiertas, abordaron distintas temáticas de la infancia vinculadas al ejercicio profesional de la Educación Parvularia. Uno de los momentos más significativos de estas actividades fue la Charla Inaugural de la Dra. Gloria Mulsow Guerra “Un viaje por la historia de la Educación Parvularia en Valdivia”, quien hizo un repaso por lo que fue la historia de carrera de Pedagogía en Educación Parvulariaentre los años 1975- 1995.

En ese encuentro participaron ex estudiantes de la carrera, quienes agradecieron la instancia y se emocionaron al recordar los comienzos de su proceso formativo,  que las llevo a estar trabajando hoy en distintas instituciones vinculadas con la educación parvularia del país. La Dra. Gloria Mulsow, docente fundadora de la carrera en esos años, recordó algunas experiencias formativas con distintas generaciones de ex estudiantes, entre las que se cuentan la directora de Escuela en Valdivia Dr. Claudia Contreras C. y la docente Dra. Elizabeth Martínez P.

La profesora Gloria Mulsow,  entregó algunos consejos a esta nueva generación de la carrera que está iniciando su proceso formativo. “Lo primero que les diría es que aprovechen todos los espacios de aprendizajes brindados, que observen los aconteceres a su alrededor sobre todo lo que ocurre con la primera infancia con las familias y con las comunidades, que aprendan interactuando y a desarrollar habilidades para el trabajo colaborativo y que valoren su formación en una universidad de prestigio con trayectoria e historia académica” puntualizó.  

La académica también agregó que “hoy en pleno siglo XXI los párvulos requieren de la atención globa e integral y focalizada en el uso de la tecnología, pero también en el desarrollo de las habilidades blandas las que le permitirán ser mejores personas en un mundo tecnologizado y un mundo dinámico en los avances tecnológicos y de desarrollo humano”.  

Sandra Silva, egresada de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia y actualmente Jefa del Departamento Educativo de Fundación Integra Los Ríos, asistió a las clases abiertas y  valoró la reapertura de la carrera en la Universidad Austral “Considero que el reincorporar la carrera de Educación parvularia en la UACh es un reconocimiento a la importancia que tiene para el desarrollo integral de un ser humano, ser acompañado en su proceso de formación y desarrollo por profesionales especialistas en infancia, con una mirada de la educación inclusiva, ética  y socialmente sustentable, entendiendo esta etapa de la vida como un proceso fundamental y en donde se cimientan las bases de futuros y nuevos aprendizajes”, comentó .

Nuevas generaciones

La carrera de Pedagogía en Educación Parvularia tuvo su reapertura el año 2020 en la Sede Valdivia y Sede Puerto Montt, donde la primera generación debió iniciar su proceso formativo de manera virtual producto de la pandemia. En la actualidad las generaciones siguen asistiendo a clases de manera telemática debido a la crisis sanitaria, pero en sus aulas ya suma a 157 estudiantes regulares entre ambas sedes.

Nadia Jaksic, presidenta del Centro de Estudiantes de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia en Valdivia, destacó la realización de estas actividades de aniversario, pues  les permiten reflexionar sobre distintos temas atingentes a la educación Parvularia. La madre de Nadia también asistió a la clase inaugural ya que formó parte de las generaciones de estudiantes en los primeros años de la carrera.

Sobre la conferencia de la Dra. Gloria Mulsow, la estudiante comentó “Personalmente el escuchar a la ex profesora Gloria Muslow fue muy enriquecedor, me hizo sentir muy cercana a pesar de no conocerla y cada palabra que decía la consideré con mucha cercanía y cariño. El escuchar experiencias suyas y de ex alumna, como lo es mi mamá, y el conocer como recuerdan con tanto amor momentos de sus vidas en nuestra escuela, fue tremendamente hermoso y me dejaron con ganas de aprovechar al máximo mi vida universitaria. Realmente esta actividad fue muy pertinente a nuestro aniversario de carrera, ya que sin memoria no hay historia y conocimos gran parte de la historia de la creación de esta hermosa carrera que nos tiene aquí, nuevamente desde hace ya dos años. Esto nos ayuda a empoderarlas más de nuestro espacio y futuro.”

Además, la presidente del CEE recalcó el aporte que hacen estas instancias de reflexión y diálogo a su proceso formativo como futura profesora de educación parvularia, “Las Clases Abiertas contribuyeron de gran manera a mi formación profesional, es muy enriquecedor compartir espacios con gente externa a nuestros cursos, desde mi perspectiva, los temas de estas clases fueron muy pertinentes y didácticos, creando interés a que existan en un futuro, ojalá próximo, nuevas instancias como lo fueron estas Clases Abiertas”

Balance del Aniversario

La Dra. Claudia Contreras, directora de la carrera en la Sede Valdivia agradeció la presencia de la Dra. Mulsow en este aniversario  y valoró la charla que entregó la académica “ De la charla que nos ofreció la profesora Gloria Mulsow destacaría dos cosas, ella nos permitió conocer y recorrer una historia, que no inicia con nuestra escuela, sino que se remonta a esfuerzos anteriores, de colegas que a mediados de los 70 levantaron por primera vez la carrera de educación parvularia en la UACh, y lo segundo, fue un espacio para recordar experiencias, un espacio muy lindo desde lo afectivo y una oportunidad para reconocer en la Dra.  Mulsow a otras docentes que formaron a muchas generaciones de educadoras en nuestra Universidad”.

Finalmente, la directora de escuela en la Sede Puerto Montt, María Francisca Moreno J., hizo un positivo balance de este aniversario de la carrera, “En este segundo aniversario de la carrera, las actividades se centraron en la realización de una serie de clases abiertas a la comunidad, destacando la realizada por la Doctora Gloria Mulsow, cuando rescata y valora, en su relato, la historia de la Educación Parvularia en Valdivia, historia que cobra sentido y genera identidad, particularmente en las nuevas generaciones de educadores y educadoras de párvulos que se están formando en la universidad, a la vez que da cuenta de la trayectoria de este nivel educativo en el sur austral de nuestro país y su indiscutida importancia y contribución a la formación de tantos niños y niñas menores de 6 años”. 

Programa de Formación de Profesores para la Enseñanza Media UACh es acreditado por dos años

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Luego de un largo y acucioso trabajo de evaluación y autoevaluación, y a pesar del difícil escenario impuesto por la crisis sanitaria por COVID-19 del último año, el pasado miércoles 25 de agosto la Comisión Nacional de Acreditación (CNA) resolvió acreditar al Programa de Formación de Profesores para Enseñanza Media, por un periodo de dos años.

Como es sabido, la acreditación es un proceso al que se someten las carreras de pedagogía para contar con una certificación de calidad de sus procesos internos y sus resultados, y para ello, es necesario generar un sinnúmero de acciones que permitan recopilar información proveniente de docentes, estudiantes y egresados de cada programa, todo esto con el objetivo de elaborar informes que permitan evaluar dicha oferta a académica por medio de indicadores de avances, susyt fortalezas y áreas de trabajo.

En ese contexto, la docente del Programa de Formación de Profesores para la Enseñanza Media y ex coordinadora del programa, Paulina Larrosa, destacó el exitoso desarrollo de la apuesta curricular y su despliegue en un contexto de virtualidad gracias a la coordinación permanente entre docentes y estudiantes.

“Para el Programa de Formación de Profesores y para todo su cuerpo directivo, docentes y estudiantes, es muy grato recibir la noticia acerca de esta primera acreditación, que es fruto del trabajo comprometido con un proyecto formativo y curricular que se comienza a crear en octubre de 2019, para comenzar a impartirse a partir del 1er semestre de 2020, atendiendo a las demandas formativas en ambas disciplinas, científica y artística, a nivel regional como de todo el Sur Austral. El exitoso desarrollo de esta apuesta curricular en un contexto de virtualidad ha sido posible gracias a una coordinación permanente entre docentes y estudiantes, promoviendo con ello los espacios formativos y de discusión en torno al bienestar socio afectivo y al aprendizaje situado. Con esto, el nuevo Programa, confirmo un compromiso con la formación de futuros profesores de Ciencias Biológicas y Artes Visuales en el sur de Chile”, indicó la docente. 

Así mismo, Paulina Larrosa, valoró el compromiso de las autoridades de la Facultad de Filosofía y Humanidades, además de las diversas unidades que apoyan la gestión y aportan para cumplir con las exigencias del proceso de acreditación como la Unidad de Desarrollo Estratégico. “Como desafío permanente seguiremos fortaleciendo un programa con una sólida formación profesional centrado en el aprendizaje situado, pertinente, crítico y reflexivo, comprometido con el territorio y la diversidad”, concluyó.

Por su parte, el académico y director del Instituto de Ciencias de la Educación, Dr. Alberto Galaz, expresó su satisfacción al conocer el resultado de acreditación.

“Detrás de este logro hay un enorme trabajo desplegado tanto por su Coordinadora, profesora Tamara Busquets, por las y los colegas que conforman su Comité de Programa y sus estudiantes. La acreditación se ha desarrollado en un contexto doblemente desafiante. Por una parte, de soñar y concretar una nueva propuesta formativa, y por otra, de asegurar su desarrollo en un contexto de pandemia y virtualidad. El resultado obtenido es un reconocimiento a los esfuerzos realizados y nos otorgan el espacio-tiempo necesario para atender las tareas que se expresan en su plan de mejoramiento”, puntualizó.

Actualmente, el Programa de Formación de Profesores para Enseñanza Media de la Universidad Austral de Chile cuenta con una matrícula de 21 estudiantes, los cuales serán capaces de desarrollar una labor docente con saberes significativos, competencias pedagógico-didácticas, espíritu crítico y creatividad en diversos contextos escolares y comunidades educativas.

Los futuros profesionales serán capaces de aportar en la generación de conocimiento en el ámbito de la educación en Chile, elevando el estatus de la pedagogía y el respeto científico por la profesión. En convergencia con lo anterior, el Programa se orienta a la formación de profesores en el área de las Artes Visuales y Biología y Ciencias Naturales, con integridad ética y sensibilidad para educar, configurando y fortaleciendo su identidad profesional.

III Jornadas de Sociología Pública desde el Sur: Territorios, Intersecciones y Sociedad

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Con el objetivo de instaurar el diálogo entorno a reflexiones sobre las profundas transformaciones sociales y el paulatino proceso de institucionalización, especialización y profesionalización que han experimentado las disciplinas de las ciencias sociales en las últimas décadas, es que un grupo de académicos de la Facultad de Filosofía y Humanidades buscar continuar abriendo espacios de encuentro entorno a la sociología iniciados el año 2015.

La coordinación y presentación de cada encuentro estará a cargo de los académicos Juan Pablo Venables y Dasten Julián del Instituto de Historia y Ciencias Sociales; Max Cortés y Hugo Romero del Instituto de Estudios Antropológicos y el académico Cristian Bellei del Instituto de Ciencias de la Educación.

Denominadas como III Jornadas de Sociología Pública desde el Sur: Territorios, Intersecciones y Sociedad, estos encuentros se desarrollarán a través de un ciclo de cinco charlas virtuales con invitadas e invitados durante el segundo semestre del año 2021. Se realizará una charla mensual programada para el primer martes de cada mes, comenzando el mes de septiembre.

Cada evento será transmitido en vivo a través del Canal de YouTube de la Facultad de Filosofía y Humanidades y abordará áreas del quehacer sociológico como élites, trabajo, educación, espacio y territorio, y arte. Las jornadas no están pensadas para especialistas, sino como una actividad abierta a toda la comunidad universitaria, valdiviana, del Sur Austral, nacional y, en general, a quienes estén interesados/as en estas temáticas.

Argumento.

Es importante mencionar que debido a que Chile vive y experimenta una profunda transformación sociocultural y política. Esta transformación incorpora a una serie de actores, voces, narrativas y discursos que convergen en un cuestionamiento a los marcos sociales de lo entendido por “progreso”, “democracia” y “desarrollo”. Estos ejes marcan una singular relación para entender la disciplina y su rol en un contexto altamente cambiante, abierto y complejo, especialmente con un campo público que comienza a ser permeado por la necesidad de una profundización de las prácticas participativas, una sociedad fundada en derechos, un cambio socio ecológico profundo, así como en criterios centrados en la dignidad de las personas más que en las necesidades del mercado.

Esta serie de procesos sociales parecen hacer necesario replantearse lo que entendíamos por el “progreso de la disciplina” de modo de (re) conectar con los procesos emergentes y un escenario social que se encuentra en una dinámica acelerada de cambio. Se desprende un nuevo desafío para la imaginación sociológica, los desafíos del campo profesional, y las tecnologías de investigación, divulgación y generación de conocimiento. En este caso, esta nueva búsqueda de revitalización de la práctica sociológica y de la disciplina encuentra como soportes una serie de preguntas para quienes habitamos en el sur del país, y que pensamos estos procesos de una manera situada y localizada con las problemáticas que se inscriben en nuestros territorios.

REVISA EL CONTENIDO DE LAS JORNADAS ANTERIORES AQUÍ:

1° Jornada 2015: Primera jornada de sociología “Estructura y clases sociales en el Chile neoliberal”

https://humanidades.uach.cl/2015/11/02/primera-jornada-de-sociologia-estructura-y-clases-sociales-en-el-chile-neoliberal/
https://humanidades.uach.cl/2015/11/10/exitosa-jornada-de-sociologia-estructura-y-clases-sociales-en-el-chile-neoliberal/

2° Jornada 2016: Segunda Jornada de Sociología “La teoría social y sus desafíos. Remirando la relación sujeto-estructura”

https://diario.uach.cl/segunda-jornada-de-sociologa/
https://humanidades.uach.cl/2016/11/16/con-gran-exito-se-desarrollo-jornada-de-sociologia/

Calendario, temas y ponentes

1era. Sesión

“Élites y clase alta en Chile: ¿qué sabemos y qué debiésemos saber?

Fecha: 07 de septiembre, 18.00 hrs. vía zoom.

Expone: Jorge Atria, académico de la Escuela de Sociología y Director del Magíster en Métodos para la Investigación Social de la UDP. Sociólogo y Magíster en Sociología de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Doctor en Sociología de la Freie Universität Berlin, Alemania.

Presenta: Juan Pablo Venables, Instituto de Historia y Ciencias Sociales

Revisa el registro de la primera sesión en el siguiente link:

2da. Sesión: Sociología del Trabajo:

“De la precariedad del trabajo y la vida”

Fecha: 05 de octubre, 18.00 hrs. vía zoom.

Expone: Ximena Valdés Subercaseux es académica de la Academia de Humanismo Cristiano. Licenciada en Geografía de la Universidad de París VII, Francia. Maestría y el D.E.A en la misma Universidad París VII y Doctora en Estudios Americanos en La Universidad de Santiago de Chile/Instituto de Estudios Avanzados en la Mención Historia Económica y Social.

Claudia Calquin Donoso es académica de la escuela de psicología USACh. Doctora en ciudadanía y Derechos Humanos de la Universidad de Barcelona.

Presenta: Dasten Julián-Vejar, Instituto de Historia y Ciencias Sociales

Revisa el registro de la segunda sesión en el siguiente link:

3era . Sesión : “Sociología de la Educación”

“La escritura de lo social: hacía una nueva sociología pública a través de poesía y ficción”

Fecha: 02 de noviembre, 18:00 horas, vía zoom.

Expone: Elisabeth Simbürger, Profesora titular de la Escuela de Sociología, U. de Valparaíso; Miembro del Claustro del Doctorado en Estudios Interdisciplinarios sobre Pensamiento, Cultura y Sociedad, U. de Valparaíso. Magíster en Sociología Universidad de Viena, Magíster en Estudios Comparados de Trabajo, y Doctora en Sociología, Universidad de Warwick, Reino Unido.

Presenta: Cristián Bellei, Instituto de Ciencias de la Educación

Revisa el registro de la segunda sesión en el siguiente link:

4ta. Sesión: “Sociología del Espacio: Más allá de lo urbano y lo rural”

Fecha: 07 diciembre, 18.00 hrs. vía zoom.

Expone: Dr. Robinson Torres, del Departamento de Sociología de la Universidad de Concepción.

Temática:  “Fascismo y extractivismos militarizados en Wallmapu: Fracturas ecológico-culturales y luchas Mapuche por recuperar sus territorios de vida”

Presenta: Hugo Romero, Instituto de Estudios Antropológicos

5ta Sesión: “Sociología del arte: el jardín de dos senderos que se bifurcan”

Fecha: 11 de enero, 18:00 hrs, vía zoom

Expone:

Marisol Facuse Muñoz : Doctora en Sociología del Arte y la Cultura, y Master en Sociología del arte y el imaginario (Universidad de Grenoble), Magíster en Filosofía y Socióloga (Universidad de Concepción). Profesora asociada del Departamento de Sociología de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile y Coordinadora del Núcleo de Sociología del arte y de las prácticas culturales.

Raíza Ribeiro Cavalcanti: Doctora en sociología por la Universidade Federal de Pernambuco. Máster en Sociología por la misma universidad. Cientista Social y Periodista. Actualmente es co-coordinadora del Núcleo de Sociología del Arte y de las Prácticas Culturales y coordinadora del Laboratorio Museos y Museologías en el Chile Contemporáneo” (LAB_Museos) de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile (FACSO/Uchile).

Temática: Sociología del Arte

Presenta: Max Cortés, Instituto de Estudios Antropológicos

Lanzaron programación de Proyecto de Vinculación con el Medio “Saberes ancestrales: ¡Aprendamos ciencia del pueblo mapuche!”

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Este jueves 26 de agosto, a través de un hito virtual se llevó a cabo el lanzamiento de la programación del Proyecto “Saberes ancestrales: ¡Aprendamos ciencia del pueblo mapuche!”, iniciativa que resultó ganadora de la convocatoria 2021 del concurso de proyectos de la Dirección de Vinculación con el Medio de la Universidad Austral de Chile.

El proyecto tiene como responsable a la académica del Instituto de Ciencias de la Educación, Dra. Marta Silva y a la profesora Paola Vera, del Programa de Formación para Profesores/as en Ciencias, como co-gestora del proyecto, quienes buscan divulgar los saberes del pueblo mapuche en relación al entorno natural, considerando el medioambiente, cosmos y etnobotánica, con una mirada científica.

Esta iniciativa pedagógica contempla en su ejecución tres talleres vía plataforma Zoom acompañado de la elaboración de un material didáctico para profesores, profesoras y estudiantes. En este proyecto participarán estudiantes del Programa de Formación de Profesores de la Facultad tanto de las áreas de Ciencias Naturales, como de Artes Visuales y será dirigido a diferentes comunidades educativas de la Región de Los Ríos.

“Estamos muy emocionadas por la adjudicación puesto que nos permitirá atender a necesidades escolares en el contexto de la contingencia por un lado y territoriales por otro, esto quiere decir que podremos llevar conocimiento ancestral sobre la cultura mapuche a niños y niñas, y sus familias, de nuestra región, paralelamente, creemos que seremos un apoyo a la labor docentes en la pandemia, al profundizar en contenidos referidos a las cosmovisiones y conocimientos nuestro pueblo originario mapuche”, puntualizó la Dra. Marta Silva.

Por su parte, la profesora Paola Vera mencionó que, dentro del nuevo contexto educativo virtual forzado por la pandemia se hace fundamental poder compartir estrategias pedagógicas para dialogar y traspasar conocimiento ancestral y científico. “Sabemos que será una instancia enriquecida entre todos los participantes de cada una de las jornadas programadas. Estamos muy contentos de contribuir a la adaptación de nuevas miradas educativas entorno a temáticas como la astronomía, botánica y medio ambiente dentro de las comunidades escolares y las familias de la región”, expresó.  

En la oportunidad, además estuvo presente la Prodecana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Alfaro, quien destacó la pertinencia de esta iniciativa que busca hacer ingresar a las universidades y a las aulas otras formas de producción de conocimiento, que estén relacionadas a la construcción y desarrollo de nuevas formas de relación de la sociedad y la naturaleza.

“Para nosotros el desarrollo de este proyecto una muy buena noticia ya que estamos muy comprometidos con los proyectos de vinculación con el medio que contemplen un trabajo directo con las comunidades educativas de la región. Especialmente, este proyecto que se instala dentro del proceso de transformación del conjunto de universidades del país, donde no solo existe un agotamiento de las formas tradicionales de producir conocimiento sino también una crítica transversal hacia una lógica voraz en la cual hemos venido funcionando como humanidad y sociedad. Es un enorme desafío aprender nuevas formas de ingresar nuevos saberes en la formación de futuros profesionales y, también, de las nuevas generaciones de niñas y niños que nos permitan situarnos y construir otros paradigmas y otras relaciones entre las sociedades y la naturaleza”, señaló la Prodecana.

Programación

La programación de dicha iniciativa contempla tres talleres prácticos en modalidad online, que se llevarán a cabo el último jueves de cada mes a partir de septiembre.

Los talleres tendrán una modalidad teórico-práctico y serán liderados por destacados expertos en astronomía, botánica y etnobotánica además de ecología y medio ambiente, desde una perspectiva ancestral y vinculada a la cosmovisión mapuche.

Como talleristas invitados participarán la profesora Margarita Canio (Universidad Católica de Temuco); Gabriel Pozo (Jefe de carrera de Pedagogía en Educación Básica Intercultural de la Universidad Católica de Temuco); Claudia Inglés Hueche (Educadora Tradicional de la Universidad Austral de Chile); Carlos Zurita, Director del Centro de Investigación Científico Escolar CICE de la Pontificia Universidad Católica de Chile); Marcela Lagos, ( Académica del Instituto de Física y Matemáticas UACh) y Karin Jürgens (Académica del Instituto de Farmacia de la Facultad de Ciencias UACh).

Cada taller se llevará a cabo a través de zoom y el registro será publicado con posterioridad en el Canal de YouTube de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

Los docentes y comunidades educativas que deseen hacerse parte de las jornadas deben contactarse con la responsable del proyecto, Dra. Marta Silva, a través del correo electrónico marta.silva@uach.cl  

Taller de ecología y medioambiente: Jueves 23 de septiembre 16:30 horas.

Taller de astronomía: Jueves 28 de octubre 16:30 horas.

Taller de botánica- etnobotánica: Jueves 25 de noviembre 16:30 horas.

Cierre: 9 de diciembre 16:30 horas.

Revisa el hito de lanzamiento del Proyecto “Saberes ancestrales: ¡Aprendamos ciencia del pueblo mapuche!” en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=CcPOYjH7d4w&t=433sv

Especialistas reflexionaron sobre políticas, agricultura, cambio climático y recursos naturales en desarrollo rural

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Una interesante jornada y reflexión se desarrolló en el seminario de Desarrollo Rural, organizado el Magister en Desarrollo rural que imparte de manera conjunta las Escuelas de Graduados de la Facultad de Filosofía y Humanidades y de la Facultad de Ciencias Agrarias y Alimentarias de la Universidad Austral de Chile. 

La actividad que se desarrolló, el viernes 20 de agosto, tuvo por objetivo reflexionar y dialogar entorno a temáticas relacionales a políticas nacionales en el área, la agricultura y cambio climático y la gestión de recursos naturales en el ámbito local. 

En el inicio del seminario el Dr. Lisandro Roco, académico del Instituto de Economía Agraria de la Facultad de Ciencias Agrarias y Alimentarias y docente del mencionado magister y organizador del seminario, relevó la formación interdisciplinaria del programa de Magister en Desarrollo Rural de esta casa de estudios, con más de 36 años de historia. De igual modo, recalcó los desafíos formativos del programa, contexto en el cual se dio vida a este evento. 

Por su parte, el Director de la Escuela de Graduados de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dr. Fabián Almonacid, hizo un reconocimiento a los fundadores del Magister, entre ellos al grupo de sociólogos rurales del Instituto de Ciencias Sociales, profesores Carlos Amtmann, Jubel Moraga y Alejandro Saavedra, entre otros. Asimismo, mencionó desde la FCCA a los profesores Juna Lerdón y María Beatriz Vera. 

En tanto, el Dr. Gonzalo Saavedra, Director de Postgrado de la Universidad Austral de Chile, quien moderó la actividad, agradeció a las expositoras y al público por su participación en este seminario, valorando la contribución del programa al desarrollo territorial rural, especialmente a los territorios sur australes de chile, a través de la formación de postgraduados. 

Más de 70 personas participaron de esta actividad, entre ellos académicos, profesionales, estudiantes e investigadores de Chile y del extranjero. 

Exposiciones 

En el seminario participaron las siguientes expositoras: 

  • Josefina Montero, Jefa Departamento Desarrollo Rural. ODEPA – Ministerio de Agricultura, quien se refirió a la “Construcción e Implementación de la Política Nacional de Desarrollo Rural”. 

En la oportunidad, la profesional explicó los ejes del Ministerio de Agricultura en torno a sustentabilidad y cambio climático, seguridad alimentaria, asociatividad, modernización e innovación. Definió el territorio rural como el que se genera producto de la interacción de las personas desde el punto de vista económico y de recursos naturales, cuya densidad poblacional es 150 hab./ Km 2 con una población máxima de 50 mil. 

  • Dra. Alejandra Engler del Departamento de Economía Agraria – Pontificia Universidad Católica de Chile, expuso sobre “Agricultura, desarrollo rural y cambio climático”. 

La Dra. Engler se refirió, entre otros temas, al contexto global refiriéndose a los sistemas productivos, mayor vulnerabilidad de los ecosistemas, de los sistemas productivos y de la seguridad alimentaria. Entre los desafíos que se plantean para el desarrollo rural se encuentran una menor productividad de e ingresos, disminución del suelo cultivado y mecanismos de adaptación disminución de agua disponible. 

  • Dra. Noemí Chacón del Instituto Venezolano de Investigaciones Científicas (IVIC), presentó el tema “Conocimiento local para la gestión de los recursos naturaleza”. 

La investigadora abordó la crisis ambiental global, el conocimiento indígena y local, la definición de este conocimiento entendido como las prácticas y creencias que evolucionan de generación en generación y que se encarna en el folclore, ceremonias y rituales, comida, entre otros aspectos. Entregó ejemplo de experiencias de manejo de recursos naturales a través del conocimiento local en México, Ecuador, Venezuela, Brasil y Guyana. 

  • Dra. Daniela García del Centro Latinoamericano para el Desarrollo Rural – RIMISP, explicó la temática sobre “Reflexiones sobre el desarrollo rural”. 

La Dra. García, explicó los conceptos de construcción y desarrollo, entendido desde el punto de vista de la construcción social: “Es un conjunto de relaciones sociales que dan origen y a la vez expresan una identidad y sentido de propósito compartido por múltiples actores” (Schejtman & Berdegué, 2004, pg.5). 

En ese contexto expresó que es importante abordar los conflictos socioterritoriales con estrategias sociacolaborativas, contemplando mecanismos de participación, mediación y diálogos con múltiples actores. 

 Ver el registro del Seminario de Desarrollo Rural aquí:

Reflexiones sobre nuclearización curricular y transversalidad educativa dejó la Conferencia de Miguel Caro

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Un enriquecedor diálogo generó la conferencia “Transversalidad y nuclearización: claves para un desarrollo curricular post pandemia” dictado por Miguel Caro Ramos, profesor de Historia y Magíster en Educación que se realizó el 17 de agosto vía zoom y fue transmitida por Facebook live de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

La actividad que contó con la presencia de profesoras y profesores de distintos establecimientos educacionales tuvo como propósito compartir la experiencia del profesor Migual Caro, quién participó en la propuesta de nuclearización curricular del Colegio de Profesores y Profesoras de Chile, además de tener una destacada experiencia en investigación en nuclearización curricular y transversalidad educativa.

Reflexiones de la Conferencia

Miguel Caro en su presentación enfatizó la importancia de esta iniciativa en el contexto actual del debate educacional, ya que estamos en un escenario en permanente movimiento donde, según puntualizó el docente, se tomarán decisiones que van a afectar en los próximos treinta años.  “Puede cambiar todo, puede surgir una nueva constitución, una nueva legislación que se derive de ese marco constitucional, pero si no cambia la educación, es difícil que esa transformación sea sostenible en el tiempo… se requiere un cambio cultural, en las prácticas, en la forma de entender los procesos que vive nuestra sociedad, se requiere un nuevo tipo de sujeta/o con otra consciencia y eso no se vende en el mall, eso es esencialmente que tiene que ver con el proceso educativo”.

El expositor profundizó en el rol de la escuela y comentó “La escuela debe ser un espacio de formación de sujeta/os para la promoción de un desarrollo integral y multidimensional, que se vincule con la sociedad, con el modo de habitar. Por lo tanto, la escuela responde a propósitos educativos, y aunque esto suene obvio, la escuela se entiende desde otras lógicas”.

Además, Miguel Caro, remarcó que el aprendizaje de disciplinas académicas debiera ser parte de la formación para la vida, y no una finalidad en sí misma. Disponer, entonces, de esos saberes como medios para la comprensión del mundo y de sí misma/os.

Finalmente, el último supuesto expuesto por el docente apunta a que la escuela que participa en la formación para la vida no debe entenderse como la entrega de habilidades básicas, sino como el desarrollo de experiencias multidimensionales que “preparen” a las y los sujetos para la convivencia, para el ejercicio de la ciudadanía activa. “Esto no tiene que ver con algo futuro, sino con algo que ocurre desde el presente”, concluyó Caro.

Investigaciones y experiencias:

Miguel Caro Ramos compartió parte de su experiencia investigando sobre estas temáticas y en ese sentido puntualizó que hay una serie de presiones que dicta el currículum en el sistema educativo “Las escuelas responden a esta presión desde distintos enfoques: El primero es prescriptivo y normativo, en donde se busca la implementación y la cobertura. El segundo es un enfoque adaptativo, y los centros toman decisiones en cuanto a jerarquizar y priorizar objetivos; el último es el enfoque interpretativo, que es mucho más minoritario, y busca otras formas de abordar el currículum, tales como apropiación, nuclearización, entre otros”.

En este ámbito el especialista recomendó que “Una posibilidad de salida para el contexto actual con sus complejidades, es cambiar el enfoque de desarrollo e introducir la idea de transversalidad desde las comunidades y del contexto… hay que colocar como objetivo de estudio y de aprendizaje la vida en sociedad, con toda la complejidad que esto tiene. Se requiere interactuar con los desafíos de vivir en sociedad”.

En este sentido, el docente continuó su idea diciendo que “Se puede, entonces, triangular entre la transversalidad educativa, la transversalidad que surja desde la ciudadanía, desde el contexto y, después, ver los objetivos de aprendizajes que se identifican como pertinentes o no y allí se puede sintetizar, integrar y adaptar los Objetivos de Aprendizaje”.

Además, Miguel Caro comentó en su exposición el trabajo que se ha desarrollo junto a la UNESCO en cuatro establecimientos (no solo de la Región Metropolitana) y allí destacó que “se evidencia la construcción de objetivos nuclearizados, en donde lo curricular se sintetiza y se deja solo lo fundamental. Luego, estas escuelas introdujeron transversalidades educativas, algunas construidas por ellos y otras según contexto”.

Para concluir, el docente enfatizó en que “se requiere una nueva política curricular, desde una nueva noción de aprendizaje integral y contextualizado; un desarrollo curricular que conciba a los docentes como intérpretes y productores del currículum; condiciones de trabajo pedagógico que equilibren horas lectivas y no lectivas; sistemas de apoyo pedagógico local; una evaluación de los aprendizajes coherente con el nuevo enfoque y no seguir con esta evaluación censada y castigadora; y, obviamente, una formación inicial docente en la nueva perspectiva”.

La conferencia “Transversalidad y nuclearización: claves para un desarrollo curricular post pandemia” dictado por Miguel Caro Ramos está disponible en el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=q6riX_W9HTc&t=1009s&ab_channel=PIFIDUACH

Estudiantes de la Facultad de Filosofía y Humanidades invitan a participar de Proyecto “Escuelita Popular con perspectiva de género”

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El pasado lunes 16 de agosto, y en el marco del mes de Género y Diversidad impulsado por la Universidad Austral de Chile, se llevó a cabo el Conversatorio Convocatoria “Proyecto escuelita popular con perspectiva de género” que tuvo como objetivo dar a conocer una iniciativa nacida a través de conversaciones establecidas entre la Secretaría de Género, Sexualidades y Buen Vivir de la Facultad de Filosofía y Humanidades y la Prodecana Karen Alfaro Monsalve.


En el encuentro participaron como invitadas Daniela Durán, Profesora de Historia y Ciencias Sociales, ex integrante de la Escuela Popular Bernardo Yeffi; Pilar Vrsalovic, Licenciada en Artes Visuales, profesora de Artes y Tecnología, ex integrante de la Escuela Popular Oso Matata de Chocolate y participante de Tejiendo Rebeldías; Daniela Figueroa, profesora de Historia y Ciencias Sociales, feminista y monitora en talleres de educación popular; y a Dra. Karen Alfaro Monsalve, Prodecana de la Facultad de Filosofía y Humanidades.


Las tres primeras invitadas relataron sus experiencias como monitoras y coordinadoras de escuelas y espacios populares en los últimos años y luego, la Prodecana, comentó detalles respecto a cómo surgió esta iniciativa que atiende a ofrecer una alternativa de apoyo al aprendizaje y reforzamiento escolar de niñas y niños de los sectores Norte Grande y Pablo Neruda de Valdivia, en el contexto de confinamiento durante la pandemia.


En este contexto, el proceso de enseñanza y aprendizaje de los infantes se ha visto afectado por los escasos recursos tecnológicos provistos por el Gobierno a través de los establecimientos educacionales, situación que preocupa y pone en alerta a las familias de dichos sectores. Por lo mismo, es que surge la necesidad de levantar una Escuela Popular a corto plazo que cuente con el apoyo de las y los miembros de comunidad de la Facultad de Filosofía y Humanidades.


CONVERSATORIO

Respecto al conversatorio y la convocatoria, Mauro Gamín Figueroa, estudiante de Geografía y asistente al conversatorio, comentó: “El conversatorio sobre experiencias en escuelas populares pasadas resultó bastante fructífero como antesala al levantamiento de este nuevo proyecto de escuela popular, considero que es importante el conocimiento y la escucha de experiencias de otras personas que ya han levantado instancias similares, ya que permite aterrizar las ideas y territorializar mejor el proyecto. Durante la instancia las compañeras nos conversaron sobre las metodologías empleadas, los principales percances y/o problemas que pueden ocurrir antes o durante del levantamiento de la escuela y algunas consideraciones importantes. Mi motivación de participar del proyecto parte de la importancia que, desde mi perspectiva, tiene la educación como motor de cambio para los pueblos y sociedades, algo que se contrapone con la segregación educacional en nuestro país y es visible en gran parte de los territorios. Por esto considero que es importante realizar el trabajo educativo en las poblaciones, incitar a lxs niñxs recuperar sus espacios de juegos y fortalecer el conocimiento e identidad territorial en conjunto, siempre con una activa perspectiva de género y horizontalidad, que permitan crear un ambiente grato entre todes.”, mencionó.


CONVOCATORIA ABIERTA


La Secretaría de Género, Sexualidades y Buen Vivir de la Facultad de Filosofía y Humanidades, busca motivar la participación de estudiantes de distintas carreras y cursos en esta iniciativa. Las y los interesados en sumarse a la organización deberán completar el siguiente formulario: https://forms.gle/XjQ9pdERaE1BcSHW8


Para obtener más información respecto las diversas acciones impulsadas por la Secretaría de Género dirigirse al Instagram: @segesex.humanidades