Categoría: Instituto de Ciencias de la Educación

Conferencia “La Acreditación de la Educación Superior Chilena bajo el Sistema de Mercado”

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

En el marco del proceso de acreditación del Magíster en Educación, mención política y gestión educativa, junto a los programas que conforman la propuesta formativa de la Facultad de Filosofía y Humanidades y de la Universidad Austral de Chile se ha organizado este espacio de diálogo y reflexión respecto a la configuración histórico-política del sistema de acreditación.

El Dr. Donoso es profesor- investigador del Instituto de Investigación y Desarrollo Educacional de la Universidad de Talca e investigador Asociado del Centro de Investigación Avanzada en Educación (Centro de Excelencia FB0003 del Programa de Investigación asociativa de CONICYT).  Integra el Consejo Asesor del Ministerio de Educación para el Fortalecimiento de la Educación Pública y el Comité de Postgrado del Área de Educación de la Comisión Nacional de Acreditación (CNA- Chile). Sus áreas de investigación son las políticas educativas y equidad de la educación. Dirige, desde hace dos décadas, el Programa de Magister en Política y Gestión Educacional de la Universidad de Talca.

“Una reflexión que nos permita evidenciar las adopciones y adhesiones de una propuesta que encierra los principios ideológicos, económicos y educativos de un proyecto de educación superior concebido bajo la dictadura militar. Al respecto, el Dr. Donoso expondrá y analizará los hitos históricos del diseño político educativo del sistema  de acreditación y argumentará en torno a sus contradicciones y coordenadas de cambio”, señaló el Coordinador del programa de Magíster, Dr. Alberto Galaz.

La cita es el jueves 14 de Septiembre, a las 11:30 horas, en el Auditorio Eleazar Huerta de nuestra Facultad.

Publicaciones recientes del Dr. Sebastián Donoso:

Donoso, Sebastián y Benavides, Nibaldo (2014) Políticas en Chile para la formación en liderazgo y desarrollo profesional docente. 1980 -2012. En Ulloa, J. y S. Rodríguez (Eds.) Liderazgo Escolar y desarrollo profesional docente. Ediciones RIL- Universidad de Concepción. Octubre. pp. 31 -60.

Donoso D., Sebastián (2014) La escuela pública y la promoción de la mejora social: Reflexiones a partir de Latinoamérica. Educar. Universidad de Barcelona. Educar, Número especial, 30 Aniversario. (Universidad Autónoma de Barcelona). 139 -155.

Donoso D., Sebastián, Alarcón, Jorge, Castro, Moyra (2014) Las políticas educacionales posdictadura en Chile: La compleja transición de un Estado sin derechos a un Estado social. Revista Latinoamericana de Política y Administración Educacional, de Investigación Educacional (RELAPAE), Bs. Aires. Año 1, (1) 44-54.

Donoso D., Sebastián; Castro, Moyra, Frites, Claudio (2014) Los proyectos de ley de fortalecimiento de la educación pública de los años 2008 y 2011: propuestas y silencios. Revista Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, 51(2), 1-18.

Donoso, Sebastián (2013) El Derecho a Educación en Chile. Nueva ciudadanía tras el ocaso neoliberal. Bravo y Allende Editores, Santiago de Chile.

Donoso, Sebastián et al (2013) Inequidades Invisibles en la Educación Chilena: Brechas entre estudiantes urbanos y rurales en la Prueba PISA de Lectura (2009) Educaçao e Sociedade. Campinas, v. 34, n. 125, p. 1203-1227, out.-dez. 2013

Donoso, Sebastián y Arias, Óscar (2013) Desplazamiento cotidiano de estudiantes entre comunas de Chile: evidencia y recomendaciones de política para la nueva institucionalidad de la educación pública. EURE. Revista Latinoamericana de Estudios Urbano Regionales, Vol. 39, Nº 116 enero, pp. 39 -75.

Alarcón, Jorge, Castro, Moyra y Donoso, Sebastián (2013) Centralismo y aspiraciones descentralizadoras. Municipalización y privatización en el sistema escolar chileno. Revista del CLAD. Reforma y Democracia. Nº 57, octubre, pp.157 -188.

Estudiantes presentarán obra de Shakespeare “Measure for Measure”

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

Como es tradición cada año el curso Dramatics (ILIN 154) de la carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa montará una obra de teatro de William Shakespeare en inglés moderno original (el cual es un poco distinto al contemporáneo que hablamos hoy en día). En la oportunidad  se desarrollará la obra llamada “Measure for Measure” (en español, Medida por Medida). Son los propios estudiantes del curso quienes adaptaron la obra original y le dieron forma.

El evento se llevará a cabo en la Sala Multiexpresión del Edificio Eleazar Huerta (ex CIDFIL) el martes 29 de agosto a las 10.00 para colegios invitados y a las 19.00 para todo público.

Medida por Medida – Resumen 

El duque, Vincetio, decide dejarle el mando de su gobierno a Angelo, uno de sus sirvientes, mientras él no está. El duque real permanece en la ciudad, pero disfrazado de fraile. Angelo decide prohibir el sexo antes del matrimonio, castigándolo con la pena de muerte. Esta nueva ley afecta a Claudio, quien dejó embarazada a su novia, Juliet, por lo que es encarcelado y sentenciado a muerte. Él le pide a su amigo Lucio que traiga a su hermana Isabella, quien es una novicia que acaba de entrar al convento. Isabella intenta convencer a Angelo de tener piedad, pero él se niega. A cambio, le ofrece un trato: si ella duerme con él, él liberará a Claudio. Ella se rehúsa, pero el fraile, quien es en realidad el duque, se entera de la situación y elabora un plan: Isabella tendrá que convencer a Angelo de que dormirá con él, pero Mariana, la ex novia de Angelo, tomará en secreto el lugar de Isabella y será ella quien dormirá con él. El plan funciona, pero Angelo traiciona a Isabella y sentencia a Claudio a muerte, exigiendo su cabeza. El fraile se entera y decide hacer pasar la cabeza de otro prisionero por la de Claudio. Cuando el duque real vuelve a casa a tomar su lugar, Isabella le informa de las injusticias de Angelo y de sus intentos por seducirla. El duque finge no creerle, pero luego se disfraza de fraile y revela su verdadera identidad. La justicia finalmente llega!

Measure for Measure – Summary 
The duke, Vincentio, decides to transfer his government to Angelo, his servant, while he is away. The real duke stays in the city, disguised as a friar. Angelo decides to prohibit sex before marriage, punishing it with death.  This new law affects Claudio, who has left his girlfriend Juliet pregnant. He is arrested and sentenced to death. He asks his friend Lucio for his sister Isabella, who has just entered a convent. Isabella tries to convince Angelo to have mercy, but he refuses. In turn, he offers her a deal: if she sleeps with him, he will set Claudio free. She refuses, but the friar, who is in fact the duke, hears about this and creates a plan: Isabella will have to convince Angelo that she will sleep with him, but Mariana, Angelo’s ex-girlfriend, will secretly take her place.  Isabella agrees and the plan goes well, but Angelo betrays Isabella and sentences Claudio to death anyway, asking for his head. The friar hears about this, and he decides to show another prisoner’s head instead of Claudio’s. At the arrival of the real duke, Isabella tells him about Angelo’s injustice and attempt of seduction. He pretends not to believe her, but then puts on his friar costume and reveals his true identity. Justice finally arrives!

Charla “Circo para desarrollar Nuevas Habilidades” será dictada por la ong Circo del Mundo

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

Reconociendo la potencia de las artes  circenses para el fomento e impulso de las más altas habilidades y capacidades humanas, El Circo del Mundo elabora un modelo pedagógico social orientado al trabajo sistemático y profesional con niños, jóvenes y adultos en pro de su desarrollo bio-psico-social.

Partiendo de las fortalezas individuales se invita a los participantes a un proceso de co-creación con otros donde la estimulación de la creatividad es el corazón del proceso, es por esto, que las técnicas y metodologías de trabajo se enfocan desde y hacia este objetivo. Además de la creatividad las diversas habilidades socio-emocionales como la comunicación, la autoestima, el trabajo en equipo, entre otras,  fundamentales para los desafíos del siglo XXI son transversalmente trabajadas en esta actividad.

El programa Cuerda Firme “Métodos de formación innovadores para jóvenes en riesgo: el Circo Social como alternativa para mejorar la empleabilidad” es financiado por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) a través del Fondo Multilateral de Inversiones (FOMIN), el cual es ejecutado por el Circo Social del Sur en Buenos Aires, Argentina; el Circo del Mundo en Santiago, Chile; y por La Tarumba en Lima, Perú; organizaciones circenses cuyo enfoque se basa en intervenciones a través de la metodología del Circo Social.

Intensas jornadas de trabajo tuvieron los equipos de elaboración de estándares disciplinarios para la formación inicial docente

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

Durante el 4 y 5 de agosto, se dio inicio al Convenio de Colaboración: Elaboración de Estándares Pedagógicos y Disciplinarios para la Formación Inicial Docente, vínculo entre el Ministerio de Educación y la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile. La primera jornada reunió a los equipos académicos elaboradores de los estándares encabezados por Paulina Larrosa, académica del Instituto de Ciencias de la Educación, y se espera tener resultados a discutir en los próximos meses, los que serán entregados al MINEDUC en diciembre del presente año.

En qué consiste este convenio y el rol de la UACh

La política nacional docente establece un conjunto de medidas de fortalecimiento de la formación inicial de profesores, profesoras, educadores y educadoras; compromiso que se constituye en elemento trascendental para alcanzar los objetivos de una educación fundada en el derecho y la calidad.

Por ello, el MINEDUC elaboró un proceso de postulación para que las Universidades públicas y privadas puedan trabajar en conjunto con el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP), en la elaboración de Estándares Pedagógicos y Disciplinarios para la Formación Inicial Docente.

La UACh se adjudicó la elaboración de estándares disciplinarios para carreras de Pedagogía en Artes Visuales, Pedagogía en Educación Física y Pedagogía en Inglés, siendo la única universidad regional que participará de este proceso.

Para el Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UACh, Dr. Mauricio Mancilla “este cambio en la formación de docentes significa mucho para el sistema educacional del país. Es un desafío importante en materia de perfeccionamiento y mejoras de los estándares de nuestros futuros profesores, y nos distingue por ser la única universidad de región que lo impulsa”.

De acuerdo con el Decreto de Educación N° 239/2016, los estándares pedagógicos y disciplinarios para la formación inicial docente explicitan y definen un conjunto de habilidades, conocimientos y disposiciones que debe poseer un profesor o educador una vez finalizada su formación inicial. Con esto, las Universidades tienen lineamientos para el desarrollo durante el proceso formativo en las carreras y programas de pedagogía.

Para su elaboración, la Facultad conformó equipos de especialistas, considerando criterios de participación y representatividad, quienes son los encargados de elaborar los estándares conforme a los criterios establecidos por el CPEIP. Estos equipos están compuestos por 24 profesionales de distintas universidades, con trayectorias destacadas en sus áreas de especialidad, así como profesores y profesoras de aula con desempeños destacados en procesos de evaluación docente.

El Rector de la UACh, Dr. Óscar Galindo Villarroel, explicó que contribuir al país con este tipo de convenio es sin duda relevante para la formación de estudiantes, destacando el vínculo que se genera con la comunidad a través de aquellos profesionales que desarrollan la docencia en la región y la zona sur austral.

La máxima autoridad universitaria añade que “es de enorme relevancia ser una de las Universidades que apoya y genera estos estándares, que buscan alcanzar una mejor calidad de nuestra educación a nivel país y también un mayor reconocimiento a la labor docente”.

Visión MINEDUC

El Sistema de Desarrollo Profesional Docente (Ley 20.903) y la Ley 20.129 de Aseguramiento de la Calidad, establecen y avanzan en su conjunto al fortalecimiento sistémico de la formación inicial docente, haciendo referencia a las siguientes condiciones: Acreditación obligatoria para las carreras de pedagogía; Evaluaciones diagnósticas para retroalimentar a las Universidades; Regulaciones para el ingreso a las carreras y programas de pedagogía y Estándares pedagógicos y disciplinarios para la formación inicial docente.

Durante el año 2017 el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del Ministerio de Educación lidera la definición de los estándares pedagógicos y disciplinarios, los que serán establecidos de acuerdo a criterios entregados por el Consejo Nacional de Educación (CNED) para su aprobación y para su construcción considerarán el Marco de la Buena Enseñanza (MBE) y el curriculum nacional.

Jaime Veas, Director del CPEIP comentó que “este proceso de socialización y trabajo colaborativo entre las instituciones de educación superior y el Ministerio, es clave. Los estándares buscan mejorar la calidad del trabajo de nuestros docentes, así como el derecho a una óptima calidad formativa de nuestros estudiantes”.

Finalmente, la Secretaria Regional Ministerial de Educación, Sra. Erna Guerra, señaló que “nos complace que la UACh sea la única Universidad en regiones liderando el tema. Eso habla de la excelente labor de su cuerpo docente y cómo se involucran en el desarrollo de este proceso, que es vital para la futura formación de profesores, tanto para la región como el país”.

Visión de los Especialistas

La coordinadora académica de la iniciativa, Dra. Paulina Larrosa, indicó que “los profesores fueron elegidos en base a criterios de representatividad y participación. Si bien la UACh lidera el proceso, hay profesionales del contexto educativo de varias partes del país, lo que enriquece las discusiones y da relevancia en términos de lo que incide en la formación de profesionales y docentes”.

Por su parte, Cristian Benavente, docente de Artes Visuales de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, quien fue parte de las dos jornadas destacó que “espero que se logre dar los primeros pasos a la reformulación de los estándares de la educación en Chile, para que sea más pertinente y adecuada a nuestra heterogeneidad social y territorial, por ejemplo, pero por sobre todo a abrir camino a cambios que son más trascendentales”.

Marta Ríos, Directora de la Carrera de Artes Visuales de la Universidad Autónoma de Talca, indicó que: “es muy relevante el trabajo que se está realizando y un desafío que tenemos como educadores. Revisamos los estándares disciplinares del 2012, los vinculamos con el marco para la buena enseñanza y los asociamos con el nuevo marco curricular que se propone la reforma.”

Mary Jane Abrahams, Académica de la Universidad Alberto Hurtado indica que fue muy interesante la conversación, ya que hay profesores de aula del norte, sur y centro. Con una base de respeto, se ha hecho una discusión muy a fondo, usando la experiencia y conocimientos para transformar lo que necesitamos como país. Estamos muy entusiasmados con esta tarea, creemos que esto nos va a llevar a tener alumnos que van a aprender a hablar inglés y no solamente el verbo to be en presente”.

Lucía Illanes de la Universidad Andrés Bello, de la mesa de trabajo de estándares disciplinarios de Educación Física, se refirió a el trabajo realizado el cual calificó como “muy intenso, pero con una orientación muy clara de parte del CPEIP y el Mineduc. Hemos revisado los estándares antiguos para poder construir los nuevos. Estamos haciendo un trabajo colaborativo, ya que el equipo está formado por académicos y profesores de aula, todos abocados a la construcción de estos estándares”.

Galería de Imágenes en Flickr

Escuela de Educación Física desarrolla Talleres Deportivos Recreativos

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

La Escuela de Educación Física de la UACh reconoce el desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano de la infancia como un momento crucial en la vida, porque es la etapa en que se configuran las redes neuronales del cerebro y donde se instalarán los futuros aprendizajes. Por lo mismo, desarrollar las capacidades lúdicas y de vida activa en infantes y jóvenes de las Regiones de los Ríos, Los Lagos y de Aysén en un ambiente de inclusión, participación activa y comprometida con el propio quehacer y el desarrollo sustentable de las oportunidades sociales de cada establecimiento escolar de pertenencia se convierte en el principal objetivo de esta iniciativa.

37 establecimientos en la Región de los Ríos y 6 en la Región de Aysén forman parte del proyecto inicial, a ellos se suman 50 colegios de la Región de los Lagos, todos de dependencias municipales de tipo mixto alcanzando un total de 93 colegios. Los niveles atendidos variaran según los establecimientos ya que estos van entre pre-escolar, enseñanza básica y educación Media.

“Los fondos adjudicados son destinados para la implementación y ejecución de talleres deportivos recreativos en colegios municipales ya seleccionados por las distintas regiones. Para nosotros es muy  importante poder manejar los talleres de prácticamente todo el cono sur, situación que nos posiciona como una de las universidades con mayor alcance respecto a este convenio. Además estamos presentes en las regiones donde hay sedes de la UACh”, señala Claudia Quintana, coordinadora del proyecto.

El impacto que esta iniciativa tendrá tiene relación con la implementación de talleres lúdicos-deportivos y expresivos, la generación de encuentros lúdico-deportivos y/o expresivos que potencien los vínculos entre los establecimientos y la pertenencia cultura y el desarrollo de una cultura de la vida activa y del buen vivir en armonía con la historia, la diversidad, la sustentabilidad y el territorio de las escuelas favorecidas de la regiones de Los Ríos, Los Lagos y de Aysén.

A su vez, “generar encuentros docentes de interacción y reflexión permitirá unificar las líneas de trabajo y fortalecer los vínculos entre la Universidad Austral de Chile y los establecimientos educacionales de las tres regiones”, enfatiza el director del proyecto, Dr. Sergio Toro.

El alcance de la iniciativa no radica exclusivamente en las principales ciudades, sino que también a escuelas fronterizas y rurales.

Dra. Claudia Contreras participó de la Primera Jornada para la creación del Plan Nacional de Derechos Humanos

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

La jornada, organizada por la Subsecretaría de Derechos Humanos, invitó a 20 personas al trabajo en mesas acorde a diferentes temáticas: derechos indígenas, de las mujeres, de adultos mayores, sociales, económicos y culturales, entre otras categorías analizadas. A partir de ellas, se revisaron aspectos críticos de la realidad regional, al mismo tiempo que se entregaron recomendaciones con el propósito de priorizar las necesidades más urgentes.

Amanda Arratia, de la Subsecretaría de Derechos Humanos, señaló que “el propósito de la actividad es realizar un encuentro regional en el marco de la elaboración del Primer plan Nacional de Derechos, para reflexionar y discutir las principales problemáticas identificadas en la región y sobre las recomendaciones que han realizado Organismos Internacionales y el Instituto de Derechos Humanos, es fundamental la participación de distintas organizaciones de la Sociedad Civil e instituciones interesadas en trabajar en la materia“

La Ley N° 20.885 que crea la Subsecretaría de Derechos Humanos establece la obligación de elaborar el Plan Nacional de Derechos Humanos (PNDH). Su objetivo es contener las priorizaciones sectoriales e intersectoriales de políticas orientadas al respeto, promoción y protección de los derechos humanos, con un plazo de 4 años, a contar del año 2018 en el que debe comenzar su implementación. Las acciones que contiene este Plan serán ejecutadas por distintos organismos del Estado, por lo que corresponde a la Subsecretaría de Derechos Humanos coordinar y dar seguimiento al cumplimiento de las medidas comprometidas, y aportar a la incorporación de un enfoque de derechos humanos en las políticas públicas.

“La UACh y en particular Claudia, fue invitada en su calidad de experta en temáticas sobre niños, niñas y adolescentes  que serán parte de este primer Plan Nacional de Derechos Humanos. Su intervención ha aportado elementos fundamentales a la discusión y priorización de recomendaciones que se han realizado al Estado de Chile por parte de organismos internacionales en Derechos Humanos“, finalizó Arratia.

Información adicional puede encontrarse en el sitio http://planderechoshumanos.gob.cl/

 

CONFAUCE realizó seminario sobre reforma educativa

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

crucheducacionA la actividad asistió la Dra. Karen Alfaro Monsalve, Prodecana de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UACh, junto a otros decanos de 21 Facultades y Escuelas de Educación para reflexionar sobre la reforma y articular el trabajo del organismo en el escenario que presenciamos actualmente.

El CONFAUCE agrupa a las facultades que tienen carreras de educación de universidades del CRUCH, por ello nuestra facultad participa en las reuniones y actividades convocadas por esta instancia, que se ha posicionado como una voz relevante en el debate sobre educación en el país, afirmó la Dra. Alfaro.

El seminario Grandes desafíos en tiempos de Reforma Educativa congregó a más de 300 personas y se convirtió en un espacio para el debate de la reforma y de la articulación de un Sistema Nacional de Educación que integre diversos ámbitos e instituciones del quehacer educativo en el país, apostando fundamentalmente a un proceso de descentralización y fortalecimiento de las toma de decisiones a nivel territorial.

La jornada contempló dos paneles de discusión, el primero trató sobre la evaluación en el sistema escolar chileno y fue encabezado por el Secretario Ejecutivo de la Agencia de Calidad, Carlos Henríquez, quien hizo un repaso sobre los avances que ha hecho el organismo en materias de disminuir las pruebas Simce.

El segundo panel sobre formación Inicial Docente y formación Continua fue encabezado por Jaime Veas, Director del CPEIP. En la ocasión, el ponencista explicó en detalle la nueva ley de Desarrollo Profesional Docente y el avance de ésta.

El Decano Nail, Presidente de CONFAUCE, valoró la serie de reformas que ha emprendido el  gobierno: “Son importantes y creemos que pueden marcar una diferencia en el país”, señaló aludiendo a las aprobadas leyes de Inclusión y de Desarrollo Profesional Docente.  Pero también afirmó que es necesaria una mayor articulación con el Ministerio de Educación para poder diseñar un sistema de formación de profesores que entregue respuesta a las demandas del país.

“Las universidades tenemos historia y tradición en la formación de profesores/as y ese capital experiencial es necesario que se considere,  tanto en la elaboración de las políticas públicas como en la implementación de estas. Es necesario dialogar respecto a la relación entre exigencias a las instituciones de educación superior y el apoyo estatal para desarrollar las innovaciones que se estimen necesarias”, argumentó la Prodecana refiriéndose al mensaje que les transmitió el Dr. Nail, de la Universidad de Concepción.

En relación a las proyecciones y el trabajo a futuro la Dra. Alfaro afirmó que aún existen distancias críticas y preocupación en las comunidades académicas respecto a la contribución de la reforma a superar los desequilibrios y desigualdades en el sistema de educación superior, así también como al acceso a recursos del estado, en un marco que garantice la autonomía universitaria y la pluralidad de proyectos académicos a nivel nacional. “Sin la autonomía necesaria del quehacer universitario, se pone en cuestión el sentido de la universidad, que es ser la conciencia crítica de la sociedad”. Junto con ello, recalcó que el compromiso público de nuestra institución tiene en la formación de profesores y profesoras uno de sus pilares fundamentales.

Docentes del Instituto de Ciencias de la Educación desarrollan proyecto de innovación en docencia universitaria

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

IMG-20170525-WA0016Dirigido por la Dra. Marta Silva junto a Edith Andrade Díaz, como directora alterna, el proyecto es el único en esta modalidad que se ganó nuestra Facultad. Las actividades se realizan los días viernes con estudiantes de 4º año de la carrera que se encuentran realizando sus prácticas de colaboración en colegios de Valdivia.

Los encuentros tienen como objetivo conocer y comprender las bases teóricas y prácticas de la investigación acción en el aula como herramienta transformadora de la práctica docente. En la calendarización propuesta, se ha establecido que, entre marzo a junio, los estudiantes elaboraren un proyecto de investigación acción que deben ejecutar durante su desempeño en aula en el contexto educativo.

El resultado que esperan es que la implementación del desarrollo de competencias investigativas-reflexivas en los estudiantes se constituya en un aporte a su formación pedagógica. Ello considerando su correspondencia con el perfil de egreso de la Carrera de Lenguaje y Comunicación, el cual se encuentra en construcción en el marco de su proceso de Innovación Curricular, y que establece como uno de los ejes, la formación de un profesor-investigador.

En el contexto descrito, se considera que este proyecto constituirá una experiencia valiosa, tanto para los estudiantes de otras pedagogías de la Facultad de Filosofía y Humanidades, como asimismo, para los docentes de colegios que participarán de una experiencia de formación significativa que les permitirá adquirir una herramienta de mejora de los procesos formativos en sus realidades escolares.

El proyecto “La investigación-acción en el aula como formación crítica reflexiva: Una experiencia piloto en la formación inicial docente” culmina en diciembre con un foro donde los estudiantes presentarán sus trabajos a la comunidad universitaria y con una ceremonia de entrega de certificados que acrediten la participación en estos talleres.

Inauguraron año académico del área de educación de la Facultad de Filosofía y Humanidades

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

IMG_7228Con la presencia del Director de Postgrado, Dr. Rodrigo Browne, del Decano de nuestra Facultad, Dr. Mauricio Mancilla y de autoridades de la macrounidad se realizó esta mañana la actividad que le permitió a la audiencia conocer detalles de las políticas mercantiles de la educación chilena.

El Dr. Browne aprovechó la instancia para recordar que la Universidad se encuentra cuestionando la situación actual del sistema educativo y que actividades como esta están en sintonía con ese proceso.

El Dr. Mancilla, por su parte, recordó que las universidades chilenas se encuentran entre las más caras del mundo y que el acceso a la educación para muchos implica el sobreendeudamiento. Entonces, “lo importante es cuestionarnos qué papel debe jugar la educación, las humanidades y las ciencias sociales en la sociedad actual”.

El Director del Instituto de Ciencias de la Educación, Dr. Marcelo Arancibia, aprovechó la instancia para celebrar el año de vida que cumplen como unidad y en proyección con las demandas educativas de la comunidad para generar cambios en las prácticas pedagógicas, en la formación de profesores/as y en una revolución en las escuelas. Tras los discursos hubo tiempo para un interludio musical con el conjunto Sauco.

El Dr. Bellei inició su conferencia, “Mercado, privatización y elección escolar: investigaciones sobre el gran experimento chileno“, enfatizando que sus análisis se han realizado con las escuelas básicas y secundarias, no con la educación superior. El sociólogo de la Universidad de Chile y Doctor en Educación por la Universidad de Harvard es especialista en las áreas de políticas educacionales y en la profesión docente.

Señaló que los cambios el sistema educativo se inicia en 1980 con la irrupción del sistema neoliberal y lógicas de mercado. Con los gobiernos de la transición, dichas políticas se exacerban y comienza el estímulo al cobro de aranceles para que las escuelas ya no solo se diferencien por su proyecto educativo sino que también por el cobro. Hoy se cree que la elección de los padres es el motor básico de la competencia entre establecimientos.

Entre los proyectos de investigación que el investigador del Centro de Investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile ha liderado podemos mencionar: “21st. Century Learing in Diverse Education Systems: A multi-nation case study” Global Education Innovation Initiative – Harvard University; “Primera Fase de Implementación Proyecto Institucional de Educación de la Universidad de Chile: Formando Profesores para Chile”. MINEDUC CD UCH-1201; “El soporte cultural para el mercado educacional: disposiciones culturales y prácticas de las familias chilenas referidas a la elección de escuelas”. FONDECYT 1130430; y, “Causas que explican el mejoramiento de los resultados obtenidos por los estudiantes chilenos en PISA 2006 respecto a PISA 2000”. Aprendizajes y políticas F310843

Entre sus más recientes publicaciones encontramos “¿Por qué elegir una escuela privada subvencionada? Sectores medios emergentes y elección de escuela en un sistema de mercado” publicado en Revista Estudios Pedagógicos -2016, vol.42, no.3- en coautoría con Manuel Canales y Víctor Orellana; y, “El estudio de la segregación socioeconómica y académica de la educación chilena. Recientes proyectos de investigación” publicado en Revista Estudios Pedagógicos -2013, vol.39, no.1-.

Docentes del Instituto de Ciencias de la Educación celebraron día internacional de la Biodanza

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

RED BIODANZA VALDIVIA 2La Red de Biodanza Valdivia es liderada por dos docentes del Instituto de Ciencias de la Educación, Loreto Libuy y Ángela Niebles, junto a la estudiante de Educación Física, Tamara Wilde y a la docente de la Escuela de Psicología, Marcia Paredes.

El pasado jueves, “La Red de Biodanza Valdivia” realizó una clase demostrativa y abierta en el escenario central de la Plaza de la República. A la intervención asistieron alrededor de 60 personas, en su mayoría estudiantes de la UACh (ingeniería y psicología), como también personas de grupos de asistentes regulares a clases.

Cabe mencionar que como disciplina específica cada 19 de abril se celebra el “Día Internacional de la Biodanza”, acto que se conmemora en más de 150 países recordando el nacimiento de Rolando Toro Araneda, chileno creador del Sistema Biodanza, quién como profesor, psicólogo, poeta y escritor fue capaz de sensibilizar el amor por la vida desde la danza, la música y la emoción.

La motivación de este año 2017 tuvo como eje central la “Diversidad y la Integración”. Esta temática se hizo presente en todas las clases realizadas en diversas ciudades de nuestro país, promovidas por la Asociación de Facilitadores Biodanza Chile, institución que patrocinó parte de la intervención en Valdivia.