Autor: Carolina Angulo

La casa que habito se llama lenguaje

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“Somos los únicos seres que vivimos en el lenguaje”, solía repetir como un mantra el biólogo chileno Humberto Maturana, quien falleció el día de ayer a la edad de 92 años. El Premio Nacional de Ciencias (1994) sostuvo que el lenguaje no es simplemente una herramienta o un medio de comunicación –como comúnmente se entiende–, sino el fundamento de lo humano, que emerge como expresión de ciertos acuerdos alcanzados a través de nuestras conversaciones. Estemos hablando o no, siempre estamos en el lenguaje: pensamos y soñamos en él. Se trata de una forma de habitar, de fundar comunidad y cultura.

Maturana, junto a Francisco Varela, inició el camino de la así llamada “biología del conocer”, que desafió el paradigma lineal cartesiano. Si bien la idea de que el observador está involucrado en lo observado ya está presente en los desarrollos de la física cuántica, a partir de la introducción del concepto de autopoiesis, ambos autores sostienen que los seres vivos se producen a sí mismos y esa producción constituye el vivir. Siguiendo esta línea de pensamiento, la humanidad no puede ser entendida como una mutación genética, sino como una forma de vida donde hay placer en la compañía del otro, compartiendo la comida, las caricias y la ternura. Se trata de una deriva evolutiva que emerge de la intimidad de propia la comunidad humana.

En el año 2000, junto a Ximena Dávila, fundó el Instituto de Formación Matríztica, donde se dedicó a reflexionar sobre la naturaleza humana. En sus últimos libros afirma que somos seres biológicamente amorosos, que nacemos con la confianza de amar y ser amados. El amor es fundamental para la conservación de nuestra existencia y para constitución de nuestra identidad. Lo que entendemos como humanidad son relaciones conservadas y enamoradas a lo largo de muchas generaciones. Con la partida de Humberto Maturana, nuestro país pierde un árbol añoso que dio muchas hojas y frutos, pero en su lugar nos deja un fecundo árbol del conocimiento.

Invitan a participar de III Jornadas Sur Australes de Investigación Educativa: diseños metodológicos y análisis de resultados

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El jueves 13 y viernes 14 de mayo se llevará a cabo la inauguración el Año Académico del programa de Magíster en Educación, Mención Políticas y Gestión Educativa de la Facultad de Filosofía y Humanidades. Es en ese contexto en el que se desarrollará la tercera versión de las Jornadas Sur Australes de Investigación Educativa: diseños metodológicos y análisis de resultados.

El Director de dicho programa, Dr. Sebastián Peña, explicó que esta iniciativa busca visibilizar las experiencias de las diversas líneas de investigación educativa que se generan en el programa.

“Estas jornadas tienen como objetivo vincular los proyectos de investigación de los estudiantes con las diferentes líneas de investigación de los y las académicos que participan del programa. Este año el énfasis estará enmarcado en los diseños metodológicos que utilizan los y las académicos en sus diferentes investigaciones”, explicó el académico.

Cronograma de Actividades

La actividad partirá el jueves 13 de mayo, a las 11:30 horas, con la conferencia inaugural del destacado académico Dr. Segundo Quintriqueo, quien expondrá sobre “Los desafíos de la investigación educativa en contextos indígenas e interculturales”. Esta conferencia será transmitida por Facebook Live de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

Por la tarde ese mismo día, se llevarán a cabo paneles de exposición y diálogo con estudiantes donde participarán los académicos del
Instituto de Ciencias de la Educación Alberto Galaz, Marta Silva, Gerardo Muñoz, Marcela Apablaza, Paulina Larrosa, Ángela Niebles y Javier Campos.

El día viernes 14, en la jornada de la mañana, se desarrollarán paneles de exposición donde participarán los académicos Marcelo Arancibia, Elizabeth Martínez, Karina Muñoz, Mariela contreras, Sebastián Peña e Iván Oliva.

El acceso a las actividades de la III Jornadas Australes de Investigación Educativa: diseños metodológicos y análisis de resultados, deben conectarse a las siguientes coordenadas de zoom ID de reunión: 829 1289 5880 – Código de acceso: 651489.

Nuevo Monitor de Noticias COVID analiza publicaciones sobre la pandemia en redes sociales

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El proyecto analiza automáticamente las publicaciones de los medios en las redes sociales sobre el coronavirus, y permite revisar datos históricos desde que inició la pandemia en enero de 2020.

Desde este miércoles 5 de mayo se encuentra disponible el Monitor de Noticias COVID (https://monitordenoticiascovid.cl/), sitio web que surge desde el proyecto ANID-COVID0172 “Análisis y monitoreo automático del rol del periodismo y los medios en sus diferentes plataformas durante las fases de la crisis sanitaria provocada por el COVID-19 en nueve países de América, Europa y Asia”, dirigido por académicos de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso y de la Universidad Austral de Chile. 

La plataforma revisa de forma automática las cuentas de Twitter, Facebook e Instagram de nueve medios de comunicación nacionales, recopilando cerca de 500 posteos diarios relacionados a la pandemia. A través de algoritmos basados en inteligencia artificial, las publicaciones se clasifican según el grado de sentimentalización, menciones de personajes, menciones de organizaciones, entre otros. A partir de eso, se presentan distintos gráficos y noticias destacadas.

La Dra. Claudia Mellado (PUCV), investigadora principal, destacó “las potencialidades que ofrecen estas nuevas herramientas para investigar y comprender el resultado del ejercicio del periodismo en contextos de crisis, y observar el pluralismo en las fuentes y actores enunciados en las noticias que circulan en redes sociales sobre la pandemia”.

El monitor permite acceder a datos históricos de todo lo que se ha publicado en los medios sobre la pandemia, desde enero de 2020. Esto lo destaca el Dr. Luis Cárcamo (Instituto de Comunicación Social de la UACh), investigador del proyecto, quien señala que este sitio  “puede ser una herramienta de divulgación, pero también un servicio para investigadores y estudiantes que quieran observar datos masivos informativos de la pandemia”.

Sobre la importancia de este proyecto, el Dr. Rodrigo Alfaro (PUCV), investigador, añade que “el monitoreo y análisis automático de las noticias en Twitter, Facebook e Instagram ayuda a comprender la dinámica de la pandemia de COVID y los focos de atención que se ponen en distintos personajes públicos o instituciones, de acuerdo a los acontecimientos que mayormente afectan a la ciudadanía”.

https://monitordenoticiascovid.cl/ es la segunda iniciativa de este proyecto de investigación ANID-COVID. Cabe recordar que el pasado 6 de abril se publicó el Informe Nacional de COVID y Medios, el cual reporta los resultados del estudio en nuestro país y da cuenta de la falta de pluralidad informativa en el relato noticioso de la crisis sanitaria.

Equipo a cargo del Monitor de Noticias COVID

Claudia Mellado, investigadora PUCV (claudia.mellado@pucv.cl)
Rodrigo Alfaro, investigador PUCV
Luis Cárcamo, investigador UACh
Danilo Vásquez, ingeniero PUCV
Ignacio Santos, periodista PUCV

Proyecto FID abre Fondos de Investigación Educativa y Apoyo a la Elaboración de Material Educativo y Publicaciones

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El Plan de Implementación del Programa de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente de la Universidad Austral de Chile abre su convocatoria a de fondos de Investigación Educativa y Fondo de Apoyo a la Elaboración de Material Educativo y Publicaciones 2021. Las postulaciones se abren este 5 de mayo hasta el 4 de junio.

Fondo de Investigación Educativa

El objetivo de este fondo es apoyar la producción de conocimiento de la comunidad académica que trabaja en el campo educativo en la Universidad Austral de Chile, por la via de aumentar su productividad en términos de realización de investigaciones científicas. Además, este fondo busca aumentar la cantidad y diversidad de líneas de investigación y fortalecer el trabajo académico colaborativo y multidisciplinario.

Este fondo financiará total o parcialmente el siguiente tipo de propuestas:

Apoyar a la complementación y enriquecimiento de investigaciones

Apoyo a la continuidad de líneas de investigación

Apoyo a la apertura de líneas de investigación

FID-PI Bases Concurso Investigación 2021Descargar

Importante: No hay límites sobre la cantidad de propuestas de investigación que un académico/a pueda presentar.

Sólo existe restricción de postular para investigadores e investigadoras que tengan pendiente el cierre de sus proyectos en la versión 2019 y 2020.

Financiamiento

Los proyectos tendrán un financiamiento máximo de 3.000.000 millones de pesos.

La administración del fondo podrá y ofrecer a los postulantes un financiamiento menor a lo solicitado.

Postulación

Podrán postular todos los académicos y académicas de la Universidad Austral de Chile, de cualquier jerarquía, que tengan al menos media jornada de contrato laboral, que participen en formación de profesores(as) en cualquiera de sus ciclos formativos (Bachillerato, licenciatura, especialidad).

Las postulaciones deberán realizarse exclusivamente usando formulario anexo. Deberán ser enviadas al correo electrónico actividadesfid@uach.cl . Cada envío recibirá un código único de verificación de la recepción. De no recibir esta verificación, el o la postulante deberá ponerse en contacto con Valentina Jara Heinsohn, correo actividadesfid@uach.cl

El plazo final para postular es el 4 de junio de 2021               

Formulario postulación

FID-PI-Formulario-concurso-investigacion-2021Descargar

Consultas a actividadesfid@uach.cl

Fondo de Apoyo Destinado a Elaboración de Material Educativo y publicaciones en educación

El objetivo de este fondo es Apoyar la producción de conocimiento de la comunidad académica que trabaja en el campo de la educación de la Universidad Austral de Chile, por la via de aumentar su productividad en términos de publicaciones. Además, este fondo busca aumentar la vinculación entre la investigación y la generación interna de conocimiento de la universidad, de la docencia de pre y post grado en el campo de la educación. Finalmente, este fondo busca fortalecer el trabajo académico colaborativo y multidisciplinario por la vía de incentivas la elaboración de publicaciones.

Proyectos

El fondo financiará total o parcialmente los siguientes tipos de propuestas orientadas en último término a producir publicaciones académicas en educación:

Apoyar la elaboración de artículos académicos

Preparación del texto para publicación

Diseño, diagramación, corrección de pruebas, impresión de textos. Es decir, propuestas en la fase final de producción de material de publicación.

Elaboración de publicaciones digitales, audiovisuales, o cualquier otro medio no impreso de soporte. Esto puede incluir tanto material complementario, publicaciones impresas, como digitalización de obras ya existentes.

FDI PI, Bases apoyo publicaciones 2021Descargar
FID PI, Formulario apoyo publicaciones 2021Descargar

Financiamiento

Los proyectos recibirán un financiamiento máximo de 2.000.000 millones

Postulación

Podrán postular todos los académicos/as de planta académica, planta adjunta de la Universidad Austral de Chile, que tengan al menos 12 horas de contrato y se desempeñen en formación de profesores (a), en cualquiera de sus ciclos formativos (Bachillerato, licenciatura, especialidad), en las tres sedes.

Sólo existe restricción de postular para investigadores e investigadoras que tengan pendiente el cierre de sus proyectos en la versión 2019 y 2020.

Las postulaciones deberán realizarse exclusivamente usando formulario anexo. Deberán ser enviadas al correo electrónico actividadesfid@uach.cl . Cada envío recibirá un código único de verificación de la recepción. De no recibir esta verificación, el o la postulante deberá ponerse en contacto con Valentina Jara Heinsohn, correo actividadesfid@uach.cl

El plazo final para postular es el 4 de junio de 2021               

Bases y formularios disponibles en la página fid@uach.cl

Consultas a actividadesfid@uach.cl

Clase Abierta: Gestión y Liderazgo desde el nivel intermedio al sistema escolar

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En el marco de las asignaturas “Gestión Escolar y Proyecto” y “Didáctica II: literatura, lengua y medios” de la Escuela de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, se programó un ciclo de clases abiertas a la comunidad local y educativa de la región.
El académico del Instituto de Ciencias de la Educación y coordinador de la actividad, Dr. Dámaso Rabanal, explicó que esta iniciativa está liderada por un equipo de profesoras/es de los Institutos de Ciencias de la Educación y Lingüística y Literatura. Esta articulación también es clave, pues permite poner en diálogo la pedagogía y las disciplinas, ampliando las experiencias de aprendizaje en la Formación Inicial Docente.
“La implementación de las clases abiertas, posibilitan una circulación de aprendizajes más allá de las sesiones tradicionales de clases. Además, favorece la conversación con invitadas/os de distintos lugares, ámbitos, tradiciones teórico-críticas y experiencias académicas. Quiero aprovechar la oportunidad, para agradecer el entusiasmo de las colegas Daniela Acevedo, Alejandra Cárdenas y Yéssica Carrasco, así como también la fundamental participación de nuestras/os estudiantes en el desarrollo de cada una de las actividades”, indicó.
Primera Clase Abierta
La primera jornada denominada “Gestión y Liderazgo desde el nivel intermedio al sistema escolar” a cargo de la Directora del Departamento de Administración y Educación Municipal, comuna de El Carmen (Región de Ñuble), Vivianne Paulina Alfaro Hernández, se desarrollará el próximo martes 11 de mayo, a las 16:00 horas, a través de zoom y será transmitido en vivo a través del Canal de YouTube de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

Se realizará Coloquio Trabajar con restos ontológicos en territorios distantes

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La Revista Latinoamericana del Colegio Internacional de Filosofía ha reunido a diferentes universidades de Brasil, Chile y Francia a organizar el Coloquio “Trabajar con restos ontológicos desde territorios distantes”, es en ese contexto en que la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile ha decido ser anfitrión del encuentro virtual los días 10, 11, 12, 13 y 14 de mayo.

La coordinadora del evento y académica del Instituto de Filosofía de la Facultad de Filosofía y Humanidades UACh, Dra. Carolina Ávalos, explicó que las jornadas buscan hacer reflexionar a los asistente sobre los acontecimientos actuales que son pensados principalmente a través de perspectivas epistemológicas y biopolíticas, asimismo podrían ser abordados también desde perspectivas ontológicas.

“El coloquio se propone pensar los acontecimientos de nuestro tiempo evaluando a la vez el presente de la filosofía y afirmando el lugar desde el que lo hacemos, Latinoamérica. Con un total de 41 mesas, filósofos y filósofas de Uruguay, Argentina, Chile, Brasil, Haití, Islas Mauricio y Francia presentarán sus trabajos desde el 10 al 14 de mayo a través de las plataformas de streaming de la Facultad de Filosofía y Humanidades”, indicó la académica.

Información sobre el evento

Las cinco jornadas se desarrollarán desde las 14:00 a 17:30 horas a través de de zoom y serán transmitidas en vivo por Facebook Live de la Facultad de Filosofía y Humanidades UACh.

Quienes deseen tener mayor información sobre las mesas y programa pueden comunicarse con la organización a través del correo electrónico revistalatinoamericana.cif@gmail.com.

Para acceder a la ficha de inscripción para participar de las sesiones por zoom en el siguiente link: https://forms.gle/nmP2RKS7jjZfXFZE6

Organización

La organización del evento cuenta con el apoyo de la Revista Latinoamericana del Colegio Internacional de Filosofía, la Facultad de Humanidades de la Universidad de Playa Ancha, el Departamento de Filosofía de la Universidad de Chile, el Programa de Doctorado en Estudios Interdisciplinarios sobre Pensamiento, Cultura y Sociedad de la Universidad de Valparaíso, el Magíster en Pensamiento Contemporáneo de la Universidad Austral de Chile, el Programa de Postgraduação em Filosofia da Universidade Federal de Rio de Janeiro, el Núcleo de Pesquisa sobre a Filosofia Francesa Contemporãnea (IFCS/UFRJ), el Laboratoire d’Études et de Recherches sur les Logiques Contemporaines de la Philosophie (Paris VIII) y Dialogues Philosophiques de la Maison de l’Amérique latine.

Accede al programa aquí:

Invitan a participar de II Seminario sobre Universidad “Presente y pasado de la Universidad”

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La iniciativa que surge al alero de la Facultad de Filosofía y Humanidades se llevará a cabo el próximo jueves 6 de mayo, a las 17:00 horas a través de Facebook Live.

Con el objetivo de establecer un espacio de diálogo permanente respecto a la Universidad como institución formadora y creadora de conocimiento dentro de la comunidad universitaria es que, la Facultad de Filosofía y Humanidades el año 2020 realizó el primer Seminario sobre la Universal denominado “Cambios, perspectivas y desafíos actuales de la Universidad”, teniendo como premisa aportar a la reflexión sobre los procesos de democratización y participación.

En la ocasión participarán como expositores la Dra. Susan Turner Saelzer, académica de la Facultad de Derecho de la UACh; el Mg. Carlos Amtmann Moyano, director del Centro de Educación Continua de la Facultad de Filosofía y Humanidades y el Dr. Yanko González Cangas, ex Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Director de Ediciones UACh y académico del Instituto de Historia y Ciencias Sociales UACh.

Ver registro audiovisual de esta actividad Aquí

II Seminario sobre Universidad “Presente y pasado de la Universidad”

Para continuar fortaleciendo este espacio reflexivo, considerando el actual escenario universitario en vías de la elección de un nuevo Rector o Rectora de nuestra casa de estudios, es que se organizó el primer encuentro del año 2021, el cual lleva por título II Seminario sobre Universidad “Presente y pasado de la Universidad”.

El evento, al igual que en su primer versión, será moderado por el académico del Instituto de Historia y Ciencias Sociales y Director de la Escuela de Graduados, Dr. Fabián Almonacid, y contará con la participación de los destacados historiadores Andrea Otero, académica de la Université Rouen, Normandie; Danny Monsálvez, académico de la Universidad de Concepción y Víctor Muñoz Tamayo académico de la Universidad Católica Silva Henríquez.

Al respecto, el Dr. Fabián Almonacid, explicó que, la Facultad de Filosofía y Humanidades busca promover un debate en torno a la Universidad, proponiendo espacios de diálogo como el que propician estos seminarios y, además, creando una Comisión Triestamental de Reforma de Estatutos por el Consejo de Facultad.

“En el marco de la creación de esta Comisión fue que, se decidió llevar adelante una etapa de debate y reflexión sobre los Estatutos. En esa lógica, este segundo seminario estará dedicado discutir en torno a la historia reciente de las universidades chilenas, rescatando las visiones de destacados historiadores e historiadoras que han estudiado la historia universitaria reciente. Asimismo, se busca entender la relación presente-pasado, cómo las universidades actualmente deben asumir historias recientes complejas para resolver sus posibilidades actuales”, puntualizó.

El II Seminario sobre Universidad se realizará el próximo jueves 6 de mayo, a las 17:00 horas a través de la plataforma zoom y será transmitido por Facebook Live de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

Inscripción para participar de la actividad por zoom en el siguiente link: https://forms.gle/bkFE8zESgtTUG51M7

Inclusiveclassroom.uach.cl: compartiendo experiencias positivas de inclusión en el proceso de enseñanza del idioma inglés

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El pasado viernes 23 de abril, se realizó la ceremonia de lanzamiento de la plataforma virtual inclusiveclassroom.uach.cl, que tiene como objetivo principal generar un espacio virtual donde la comunidad pedagógica universitaria pueda revisar y compartir experiencias positivas de inclusión, en cuanto al proceso de enseñanza y aprendizaje del idioma inglés.

Esta plataforma se enmarca en el proyecto “Recursos Educativos Abiertos (REA): Una oportunidad de innovación y democratización del conocimiento sobre prácticas inclusivas en el aula de inglés”, el cual se adjudicó recursos gracias al Concurso de Instalación de la Vicerrectoría de Investigación, Desarrollo y Creación Artística (VIDCA) convocatoria 2020, liderado por la académica del Instituto de Lingüística y Literatura de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Prof. Yesenia Soto.

La Prof. Yesenia Soto comentó que “quisiera agradecer al equipo. A la co-ejecutora, Prof. Sandra Bucarey, que fue muy importante en el diseño de este proyecto y en todas las ideas que surgieron para ejecutarlo. A los estudiantes de nuestra Universidad que aportaron para el desarrollo de este proyecto. También agradecer a los colaboradores que nos acompañan hoy y que se pueden ver en las entrevistas que están disponibles en nuestra plataforma inclusiveclassroom.uach.cl”.

En la oportunidad, expuso la Dra. Tatiana Cisternas, académica de la Universidad Alberto Hurtado, quien compartió algunas ideas que “ayudan a enmarcar el espíritu, las convicciones de las y los colaboradores de este lindo proyecto, y algunas ideas que son importantes a mi parecer en el contexto actual donde venimos hablando tanto de inclusión”.

“Hoy en día hay mucha gente hablando acerca de la educación inclusiva o la inclusión educativa y eso es una muy buena noticia, es algo sobre lo cual cada vez hay más consenso de que es una necesidad. Sin embargo, esa buena posibilidad de que haya consenso masivo de hablar sobre este tema, tiene también algunos obstáculos, y finalmente es decir bueno ¿de qué hablamos, cuando hablamos de inclusión? Ya que adentro de ese concepto, puede haber otros muy diversos. En esta ocasión, el interés es poder plantear algunos conceptos que me parece que son claves y que muchas veces dejamos fuera. Por lo que mi propuesta es que podamos incorporarlos al definir la inclusión”.

Presentación plataforma

Posteriormente, se presentó la plataforma inclusiveclassroom.uach.cl, dando a conocer videos con entrevistas de los colaboradores del proyecto, así como los principales aspectos que incluye esta página web, incluyendo una encuesta, para que los visitantes puedan contestarla y apoyar para mejorar esta plataforma.

“La idea de crear este proyecto es para ofrecer una oportunidad de cooperar y colaborar entre docentes y compartir nuestras experiencias. Es muy importante para nosotros que se puedan hacer dueños de esta página y nos puedan entregar su retroalimentación”, sostuvo la Prof. Yesenia Soto.

Revisa el registro completo en el siguiente link:

Presentaron libro “Entramados Educativos: Tejiendo miradas desde el Sur-Austral”

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El pasado jueves 22 de abril, a través del Facebook Live de la Facultad de Filosofí ay Humanidades se desarrolló la presentación del libro “Entramados Educativos: Tejiendo miradas desde el Sur-Austral”, obra que recopila cinco textos creados colectivamente por académicos y académicas del Instituto de Ciencias de la Educación, cuyo contenido aborda reflexiones en torno a diversos procesos de resistencia, donde se reconoce las heridas y neoliberales que han marcado la educación como agencia de construcción cultural de las últimas décadas.

El libro de 92 páginas, fue editado por Ediciones Kultrún y cuenta con ilustraciones del artista valdiviano Samuel Lizama.

Evento de lanzamiento

En la oportunidad, el Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dr. Mauricio Mancilla, felicitó a las y los académicos del Instituto de Ciencias de la Educación por el trabajo realizado y estacó el compromiso con la investigación y formación situada, los cuales se ven reflejados en este nuevo libro.

“Sabemos que tener buenos profesores es el elemento central para generar un cambio en el sistema educativo, para poder contribuir de manera significativa en los aprendizajes de las y los estudiantes. La sociedad le ha confiado la educación de las nuevas generaciones y es por eso que las y los docentes son claves para entender y proyectar el mundo, no solamente compartiendo su forma de ser y habitar el mundo, las y los profesores transmiten valores y emociones y, quizás una de las cosas más importantes, son seres que inspiran a las nuevas generaciones, en ese sentido son actores claves y relevantes transformación del mundo en el vivimos”, puntualizó.

Asimismo, el Director del Instituto de Ciencias de la Educación, Dr. Alberto Galaz, explicó que, esta obra responde a un compromiso y a un desafío. El primero guarda relación con la responsabilidad como Instituto de posicionarnos ante las evidentes consecuencias sociales, económicas, políticas y pedagógicas que han quedado en evidencia con la crisis sanitaria provocada por el COVID+19 abordando de forma profunda las entramadas y complejas formas que estas asumen cuando se vivencian desde los actores y sus comunidades educativas.

“Nuestras conclusiones al respecto se dirigen a evidenciar los hilos de un tejido argumentativo neoliberal que busca esconder la continuidad de estructuras históricas generadoras de desigualdad y violencia. De igual forma, en nuestra condición de educadoras y educadores formadores de profesoras y profesores, esta obra también es un ejercicio de empatía y solidaridad con nuestras y nuestros colegas del sistema escolar, con las y los estudiantes y sus familias. El desafío por su parte lo ha constituido el hecho mismo de desatar uno de los hilos de este entramado. Aquel que nos anuda al trabajo individual, a la competencia con nuestras y nuestros colegas. No ha sido menor el esfuerzo dedicado, muchos son los des-incentivos y condiciones que se deben afrontar para construir una efectiva cultura de la colaboración profesional. Creemos haber testimoniado aquello, y en nuestra diversidad, haber dado un paso adelante”, puntualizó el académico.

La presentación virtual del libro contó con la presencia y exposición del artista visual valdiviano Samuel Lizama y la exposición del destacado académico e investigador emérito Universidad Autónoma de México, Ángel Díaz Barriga.

Autores

Vale mencionar que esta edición electrónica de “Entramados Educativos: Tejiendo Miradas desde el Sur-Austral” cuenta con los aportes de las y los académicos Iván Oliva, Carolina Belmar, Tamara Busquets P., Jorge Flández, Ángela Niebles G., Marta Silva, Pierre Medor, Patricia Quintana, Edith Andrade, Patricio Aguilar, Claudia Contreras, Paulina Larrosa, Felipe Villanueva, Patricio Pérez, Gerardo Muñoz, Mariela Contreras, Dámaso Rabanal, Jorge Lara, Marcelo Arancibia, Sebastián Peña, Claudia Quintana, Pamela Tejeda, Javier Vega, Alberto Galaz, Yessica Carrasco y Elizabeth Martínez.

DESCARGA – LIBRO-WEB-Entramados EducativosDescargar

Revisa el registro completo de la actividad en el siguiente link:

Con diálogo sobre Convivencia Escolar culminó la inducción de estudiantes en prácticas de las Pedagogías

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Con la participación de más de 120 estudiantes se realizó la última charla de inducción para las y los estudiantes que realizan sus prácticas profesionales durante este semestre. Las actividades organizadas por la Coordinación de Prácticas Pedagógicas de la Facultad de Filosofía y Humanidades, abordaron temas como la contención emocional y la ansiedad en niños, niñas y adolescentes, el uso de las TICs como métodos para la enseñanza y la Convivencia Escolar.

La última charla se realizó el viernes 23 de abril y contó con la exposición del profesor Moises Ulloa, con la ponencia “Reglamento y Protocolos de actuación y la Convivencia Escolar en Pandemia” dando a conocer la experiencia en la Escuela Alemania, además de la participación de la profesora Cristina Osses quién expuso sobre “Conexión con Convivencia” comentando el trabajo del Liceo Técnico de Valdivia.

La instancia sirvió para generar un diálogo sobre Convivencia Escolar con las y los estudiantes, quienes realizaron consultas y conocieron en detalle cómo se trabaja este tema en el contexto escolar.

Balance de las charlas

La estudiante de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales, Annie Mansilla Klenner, valoró la realización de estas charlas como inducción “Es relevante la participación en estas sesiones de inducción para conocer cómo se adapta la labor docente con la modalidad online. Además, las temáticas desarrolladas durante estas jornadas fueron precisas para el contexto, entregando herramientas, incentivando a la experimentación y participación en las aulas virtuales como futuras profesoras y profesores.”

La estudiante de cuarto año agradeció que la exposición apuntara a realidades concretas de contexto escolar “Rescato principalmente las experiencias de los profesores invitados, quienes son participantes activos del proceso de enseñanza durante este periodo tan complejo. Sumado a ello, como docente en formación es relevante conocer las directrices propuestas en los reglamentos de convivencia escolar, así como reconocer los procesos de aprendizaje y sociabilidad existentes en la modalidad online y que vivenciaremos prontamente.”

Por su parte, Nicolás Espinoza, estudiante de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación también agradeció estas charlas de inducción y destacó la contribución que tienen en su formación profesional “Creo que es importante participar de charlas y todas las instancias posibles de conversación para enriquecer nuestra formación como futuros docentes. Además, tener invitados como profesores que tratan día a día la convivencia escolar nos da una muestra mucho más cercana a lo que trabajaremos el día de mañana en nuestras prácticas y, en un futuro, como profesionales”.

Sobre la charla de Convivencia Escolar, el estudiante de cuarto año destacó que las experiencias expuestas los acercan a la realidad escolar “De la charla puedo destacar que es muy importante situarnos en el contexto de los estudiantes. Debemos ser agentes transformadores de la educación y no meros transmisores de información, para ello debemos conocer a las y los estudiantes, sus realidades, mantener un clima positivo de aula y, sobre todo, no dejar de lado el factor socioemocional que se ha visto afectado por muchos por la situación pandemia.”

Prácticas Profesionales

El Coordinador de Prácticas de la carrera de Educación Física, Deportes y Recreación, Felipe Villanueva realizó un positivo balance de las jornadas de inducción y comentó  que “Las y los estudiantes ya están siendo insertos o insertas en sus prácticas profesionales, la mayoría de ellos ya está en contacto con sus niños y niñas en la virtualidad y en cuanto a la Práctica de Acompañamiento, Taller de Formación Situada, acompañamiento y reflexión crítica ya están comenzando también este periodo de inmersión por lo tanto desde el punto de vista psicológico, desde el punto de vista de las tecnologías y desde el punto de vista del acercarnos a la realidad escolar sin duda el balance es positivo porque se han entregado diferentes herramientas que es lo que el Ministerio pide para poder entregar a modo de inducción, creemos que las temáticas abordadas han sido atingentes y de alguna u otra forma algo va quedando de aporte para proceso de acercamiento de nuestras y nuestros estudiantes a la realidad escolar”, puntualizó el docente.