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La Facultad de Filosofía y Humanidades, a través de sus Institutos de Ciencias de la Educación y Lingüística y Literatura, invitan a la comunidad a participar de la primera versión del Coloquio Escenas de violencia y régimen escópico en la literatura y las artes visuales latinoamericanas contemporáneas.
Esta instancia de diálogo y reflexión en torno al “régimen de la mirada” y la centralidad de vista como sentido, nace al alero del Proyecto FILOCyT “Régimen escópico en la literatura y las artes visuales latinoamericanas contemporáneas” el cual es parte de la Facultad de Filosofía y Letras y del Instituto de Filología y Literaturas Hispánicas “Dr.Amado Alonso” de la Universidad de Buenos Aires, Argentina, institución que es co-organizadora del evento.
La invitación al diálogo es abierta para académicos, estudiantes, artistas visuales, comunicadores y miembros de la comunidad interesados en conversar desde las ópticas de la violencia, la imagen y la mirada desde las artes visuales y la literatura latinoamericana contemporánea.
Vale mencionar que, el comité organizador del encuentro está compuesto por los académicos de la Facultad de Filosofía y Humanidades Dr. Dámaso Rabanal del Instituto de Ciencias de la Educación y la Dra. Estefanía Peña perteneciente al Instituto de Lingüística y Literatura. Asimismo, participan las académicas de la Universidad de Buenos Aires, Argentina, Dra. Alicia Montes y Dra. María Cristina Ares.
Programa
El Coloquio Internacional está planteado a través de mesas de ponencias con investigadoras/es nacionales e internacionales. que se desarrollarán a través de plataforma zoom. Las y los asistentes podrán interactuar con las y los investigadores a través de la señal en vivo transmitida a través del Facebook Live de la Facultad de Filosofía y Humanidades UACh.
Inauguración y Mesa N°1: miércoles 09 de diciembre de 09:30 a 12:00 horas.
Mesa N°2: Miércoles 09 de diciembre de 14:00 – 16:00 horas.
Mesa N°3: Jueves 10 de diciembre de 10:00 – 12:00 horas.
Mesa N°4: Jueves 10 de diciembre de 14:00 – 16:00 horas.
Mesa N°5: Viernes 11 de diciembre de 10:00 – 12:00 horas
Mesa N°6 y Cierre: Viernes 11 de diciembre de 14:00 – 17:00 horas.
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El pasado jueves 5 y viernes 6 de noviembre, a través de se llevaron a cabo las II Jornadas Sur Australes de Investigación Educativa, instancia organizada por el Instituto de Ciencias de la Educación en conjunto con el programa de Magíster en Educación, mención política y gestión educativa de la Universidad Austral de Chile.
Primera jornada – Jueves 5 de noviembre
La jornada contempló una charla inaugural denominada “Investigar en educación. Propósitos, fenómenos y Aproximaciones múltiples”, a cargo del Doctor en Educación e investigador del Centro de Investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile, Dr. Cristián Bellei.
Luego, se dio paso al primer panel de ponencias donde participaron los académicos Alberto Galaz con “Profesión docente: política e identidades profesionales”; Marta Silva con “Equidad, diversidad étnica y justicia social en disciplinas de ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas en Educación superior”; Gerardo Muñoz con “Educación y currículum intercultural, Educación familiar mapuche, Minorización y procesos descoloniales” y finalmente, Paulina Larrosa con “Formación de profesoras(es) de Ciencias en Chile: Contextos, posibilidades, proyecciones y desafíos”.
ACCEDE AL REGISTRO AUDIOVISUAL AQUÍ:
Segunda jornada – Viernes 6 de noviembre
En el primer encuentro del día viernes, el encargado de abrir el panel de ponencias fue el académico Damaso Rabanal con “Educación en Derechos Humanos” seguido de Marcelo Arancibia con “Interacciones educativas y experiencia Pedagógica”; luego, Elizabeth Martínez con “Mediación literaria y construcción identitaria en la primera infancia: Análisis desde la relación discursivo-dialógica con el texto literario” y finalmente, Mariela Contreras con “Ciudadanía y cultura de masas”.
Por la tarde, se desarrollaron las últimas intervenciones del panel de ponencias donde participaron la académica Claudia Contreras con “Enfoque de género y educación”; Sebastián Peña con “Evaluación y formación de profesores de educación física”; Iván Oliva “Programa de investigación: Complejidad, transdisciplina y sistemas de conocimiento” y Karina Muñoz con “Educación Inclusiva- Educación para Estudiantes Sordos (Cultura e identidad Sorda- LSCh)”.
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Luego de un arduo proceso de preparación del plan de estudios y conformación de su planta académica, la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile celebra la apertura del nuevo programa de Magíster en Antropología. Este hito fue confirmado hace unos días por el Consejo Académico de nuestra casa de estudios.
Esta nueva alternativa de formación de postgrado, viene a consolidar la importante trayectoria de más de 30 años de esta disciplina en campos de la docencia, investigación y vinculación con el medio, desarrollada por el Instituto de Estudios Antropológicos UACh.
En ese contexto, el Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades Dr. Mauricio Mancilla, recalcó la importancia de diversificar las alternativas de formación e investigación de postgrados en ciencias sociales, destacando la alta calidad, sustentado en un cuerpo docente reconocido y destacado a nivel nacional e internacional.
“La apertura de este programa contribuye al fortalecimiento del área de las ciencias sociales, que es una de las líneas estratégicas que nos hemos planteado en el último tiempo como Facultad. Se trata de un proyecto académico que responde a los desafíos sociales, políticos y culturales que tienen las comunidades y territorios del sur austral, y que esperamos favorezca a su desarrollo sostenible. Además, el Magíster en Antropología abre nuevas oportunidades de aprendizaje para que las y los estudiantes de pregrado, de diferentes carreras de la Universidad, puedan dar continuidad a sus estudios”, explicó.
Por su parte, el académico del Instituto de Estudios Antropológicos y director del nuevo programa, Dr Gonzalo Saavedra, valoró la oportunidad de enriquecer el conocimiento en esta área que contribuye directamente en la sociedad actual.
“Creemos que este programa es una oportunidad para ampliar nuestras miradas y contribuciones socio-antropológicas sobre las dinámicas y las problemáticas de los territorios del sur-austral de Chile, así como de otros espacios de similares características en Latinoamérica. Esa oportunidad se basa, precisamente, en formar estudiantes de postgrado que al incorporar estas experiencias y perspectivas podrán enriquecer sus conocimientos y de ese modo aportar, desde sus formaciones y proyectos profesionales (y académicas), a la construcción de una mejor sociedad”, puntualizó.
Finalmente, el Director de la Escuela de Graduados de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dr. Fabián Almonacid, relevó la importancia de sumar una alternativa de formación de postgrado en el campo de la antropología.
“Hay que recordar que, a nivel de magíster, la Facultad cuenta con programas en Literatura Hispanoamericana, Comunicación Social, Educación, Pensamiento Contemporáneo, Historia del Tiempo Presente y Desarrollo Rural, este último en asociación con la Facultad de Ciencias Agrarias. El nuevo magíster en Antropología se suma y fortalece la oferta de postgrados en ciencias sociales, y en particular, el interés que existe en la Facultad por el estudio de los problemas históricos, sociales y culturales del mundo actual, en un sentido interescalar, esto es, desde la región al mundo. Evidentemente, esa formación de magíster, incluida la que ahora habrá en antropología, se relaciona muy bien con los actuales programas de doctorado en Ciencias Humanas y Comunicación Social”.
Asimismo, el Dr. Almonacid, agregó “quisiera destacar que la antropología ha sido una de las disciplinas que, por más tiempo, y de forma continua, se han desarrollado en nuestra Universidad. Seguramente, bordean los cincuenta años. En este sentido, el magíster también complementa y proyecta la formación profesional y de investigadores en antropología, lo que me parece muy relevante”, puntualizó.
Postulación y más detalles
El proceso de postulación para el año académico 2021 de Magíster en Antropología permanecerá abierto hasta el mes de diciembre de 2020.
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Una enriquecedora jornada de capacitación tuvieron las y los estudiantes de pedagogía de la UACh con la primera Escuela de Tutores que se realizó en el marco de la acción de reciprocidad del Plan de Apoyo COVID, implementada por el Plan de Implementación del Programa de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente de la UACh y la Facultad de Filosofía y Humanidades.
En la jornada participaron alrededor de 32 estudiantes pertenecientes a las distintas carreras de la Facultad de Filosofía y Humanidades, así como también estudiantes de las carreras de pedagogías de la sede Puerto Montt y del Campus Patagonia. La capacitación fue dictada por Diego Pérez y la profesora Eliana Espinoza.
La escuela de tutores es uno de los sellos más importantes de la Unidad de Apoyo al Aprendizaje; esta actividad se viene realizando ya hace varios años, formando a distintas tutoras y tutores pares de las distintas carreras de la UACh.
La Unidad de Apoyo al Aprendizaje cada año realiza esta escuela para las tutoras y tutores pares nuevos que se integran a los distintos programas de apoyo con los que cuenta la unidad, realizando varias sesiones, siempre desde un enfoque pedagógico y también desde el enfoque psicoemocional, abordando distintas temáticas.
Diego Pérez, profesor que dictó la capacitación comentó “nos sorprendimos con la alta asistencia y una muy buena participación, nos dimos cuenta que los y las estudiantes están totalmente comprometidos con el proyecto, con su formación y con el rol que van a cumplir de un tutor/a par.”
El docente agregó “quedamos muy satisfechos con la actividad realizada, el compartir las distintas experiencias con la gran diversidad de estudiantes presentes fue lo más gratificante, sin duda realizarlo un día sábado temprano en la mañana no fue un impedimento para construir aprendizajes y compartir experiencias desde las distintas personas, carreras y sedes”.
Finalmente, la estudiante Natalia Ovalle agradeció la instancia y comentó “Fue una instancia necesaria para compartir experiencias y resolver dudas sobre las tutorías. Como docente esto es importante, ya que fomenta el trabajo colaborativo con los futuros colegas y fortalece nuestras habilidades pedagógicas, atendiendo a las diferentes necesidades de nuestros estudiantes.”
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Este 25 de noviembre a las 17:00 horas se realiza de manera online los Coloquios de Investigación en Ciencias Agrarias y Alimentarias de la Universidad Austral de Chile con el tema: “Impacto del cambio climático en la economía y la sociedad”.
Las presentaciones se focalizarán en los impactos y la adaptación al cambio climático en los sistemas agrícolas y naturales, la relevancia del conocimiento local y la dimensión espacial de los impactos.
Los expositores serán las siguientes personas:
Dr. Jean Pierre Ometto, National Institute for Space Research (INPE)
Dra. Carla Marchant, Instituto de Ciencias Ambientales y Evolutivas, UACh
Dr. Lisandro Roco, Instituto de Economía Agraria, UACh
Esta actividad es organizada de manera conjunta por la Escuela de Graduados Facultad de Ciencias Agrarias y Alimentarias y el Magister en Desarrollo Rural de la Facultad de Filosofía y Humanidades UACh.
INCRIPCIÓN:
Para acceder a las coordenadas de acceso, las y los interesados deben inscribirse al correo electrónico prensafagro@uach.cl
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La Escuela de Graduados de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile (UACh), ha estado trabajando durante este último año en la conformación de comisiones de autoevaluación y programando las acciones, con el objetivo de recopilar la información necesaria que permita llevar a cabo la evaluación de varios de sus programas de Magíster y Doctorado.
Los programas de postgrado que ya iniciaron su proceso de renovación de acreditación, y que enviarán sus antecedentes a la CNA el primer semestre 2021, son el Magíster en Desarrollo Rural, Magíster en Comunicación, Magíster en Literatura Hispanoamericana Contemporánea y Doctorado en Comunicación. Por otro lado, el Magíster en Historial del Tiempo Presente, envió sus antecedentes en el mes de julio al CNA y se encuentra a la espera la visita de pares.
Respecto a este importante proceso, el director de la Escuela de Graduados, Dr. Fabián Almonacid, destacó la dedicación por parte de los profesores, estudiantes y funcionarios implicados en los procesos de autoevaluación.
“Han coincidido tres procesos de autoevaluación de magíster y uno de doctorado. A su vez, acaba de terminar el proceso de autoevaluación de otro magíster, en Historia del Tiempo Presente, y se está a la espera de la visita de pares. Y un poco antes había concluido el proceso de acreditación del magíster en pensamiento contemporáneo. En el caso de los procesos de autoevaluación en curso, todas las reuniones están siendo realizadas de forma virtual, lo que significa una dificultad extra ya que ha implicado adaptar estas modalidades a los nuevos tiempos virtuales con los que actualmente trabajamos”, indicó.
Respecto a las particularidades de desarrollar estos procesos de manera remota, por la pandemia, el Dr. Almonacid, mencionó que “fuera de considerar aspectos ya tradicionales en la autoevaluación, esta vez los programas deben responder a las nuevas exigencias que ha definido la CNA para la constitución de los claustros académicos de cada programa, lo que seguramente producirá una renovación de los mismos. Además, la Universidad acaba de aprobar una política de postgrado, que define principios y lineamientos estratégicos, lo que se constituye también en una orientación para la actividad que se encuentran desarrollando los diferentes comités de autoevaluación”.
Asimismo, sobre las alternativas que existen para llevar a cabo las visitas de pares el director de la Escuela de Graduados indicó que, “respecto al momento posterior a la entrega de los informes de autoevaluación, la CNA ha definido la posibilidad, de continuar en el futuro mediato las restricciones provocadas por la pandemia, de optar por una visita virtual, con reuniones con autoridades, profesores y estudiantes en esa modalidad, más la entrega de información complementaria. Todavía no tenemos experiencia sobre cómo se desarrollarán esas visitas, pero esperamos que pronto se produzca la del magíster en Historia del Tiempo Presente en esa modalidad”, puntualizó.
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Del gimnasio a la casa, así de drástico ha sido el cambio para los profesores y profesoras de Educación Física, quienes acostumbrados a los espacios abiertos hoy ven su disciplina reducida a los metros cuadrados disponibles en el hogar. Es que la realidad de los docentes en general ha sido un desafío en este contexto de pandemia que ha significado volver aprender y adecuar sus asignaturas al contexto de aprendizaje a distancia.
Lenin Castillo, profesor de Educación Física del Instituto Inmaculada Concepción y Rodrigo González, profesor de la Escuela México de Valdivia, ambos ex estudiantes de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación, compartieron sus experiencias como docentes en este contexto de pandemia a estudiantes en formación, egresados/as y a profesores de la UACh, en el primer conversatorio con egresados realizado por la carrera y el Programa de Formación Inicial Docente de la UACh el día miércoles 11 de noviembre.
Profesor Lennin Castillo
Clases a distancia
El profesor de Educación Física del Instituto Inmaculada Concepción, Lenin Castillo, tuvo que adaptar una pieza en su casa para poder realizar las clases virtuales a sus estudiantes y cambiar sus estrategias pedagógicas, centrándose principalmente en juegos para poder cautivar a sus estudiantes y continuar con su proceso formativo.
“ A nosotros como profesores de educación física nos tocó pesado en este sentido, nos tocó complejo, considerando que nosotros somos profesores de gimnasio, de espacios grandes, de trabajar a través del contacto con nuestras y nuestros estudiantes y nos vemos enfrentados en esta situación donde muchas veces se ven las pantallas apagadas, porque evidentemente también hay que aceptar las condiciones en la cual están nuestros estudiantes, entonces, nos hemos visto en esta circunstancias de crear material, de crear power point, de buscar información en las redes sociales, de utilizar videos, etc. para poder llegar a los diferentes niveles.”, puntualizó el profesor.
A pesar del complejo contexto, el profesor del Instituto Inmaculada Concepción destacó lo positivo de este momento“Yo creo que una de las principales fortalezas que hemos sacado todos como profesores en esta instancia es la creatividad, se nos ha brindado una oportunidad en la cual hemos tenido que innovar y llegar de una manera distinta.”
Cámaras apagadas
Uno de los principales problemas que se da con las clases virtuales son las cámaras apagadas, lo que puede responder de manera obvia al contexto y a la invasión de la intimidad en los hogares de las y los estudiantes. Sin embargo, esto complica a la hora de contar con la reciprocidad entre profesor/a y estudiante. Al respecto, el profesor recalcó lo importante de la retroalimentación y de poder entregarle autonomía a los estudiantes en su proceso de aprendizaje.
“Yo creo que en este momento algo que más nos ha hecho sentido para llegar a los estudiantes ha sido apelar mucho a la autonomía de que ellos realmente consideren que son protagonistas de este aprendizaje. Realmente uno puede dar pautas de trabajo, pero depende mucho de ellos para poder llevarlo a cabo. Cuando logramos cautivarlos nos damos cuenta de que el esfuerzo realmente valió la pena y fue significativo, se logró llegar a ellos y a ellas y uno retribuye eso, al ver esa sonrisa nuestro trabajo tiene un valor que no se puede describir.”
Para el profesor de la Escuela México de Valdivia, Rodrigo González, también ha sido complejo, él trabaja como docente en una de las últimas escuelas de mujeres que va quedando en la comuna, que tiene un universo de aproximadamente mil estudiantes de primero a octavo básico y al inicio también debió estructurar toda su planificación, ¿Cómo llamar la atención y que a la vez sea entretenido?, ¿Cómo lograrlo?, fueron las primeras interrogantes que le surgieron.
“Aquí es donde comencé a aprender nuevas cosas, nosotros nos enfocamos muchas veces a trabajos en espacio grande con implementación adecuada, colchonetas y todo lo que conlleva a lo que es una escuela y lo que es un espacio adecuado para la educación física y me vi emplazado a tratar de aprender dentro de la marcha en tu casa, y como profesor visualizar el cómo lo puede hacer las niñas para hacer las clases dentro de su hogar”
La tarea que planteó el profesor fue “tomar un aprendizaje que ya había adquirido y modificarlo y adecuándolo para un fin, utilizar mucho la imaginación y crear, son partes fundamentales para el apoyo de las actividades de lo que fue el enseñar educación física en la escuela México”
La creatividad y el Juego cómo instrumentos de aprendizaje
Juegos de tablero con desafíos, todos y todas ganan, juegos cómo “Simón dice”, ruleta motriz, bingos de actividad física, un superhéroe te desafía y el famoso cachipún han sido parte de la creatividad que han tenido estos docentes para realizar sus clases de Educación Física de la forma más entretenida y participativa posible, contó Lenin Castillo.
Por su parte, el profesor Rodrigo González comentó en el conversatorio “Empecé a ver qué elementos se tienen en un hogar, dentro de la casa, entonces ahí puedes encontrar diferentes tipos de implementos, botellas, bolsas, escoba, entre otros y de esta forma di un giro y dije todo es cancha, podemos lograrlo, es cambiar de actitud y pasar las dificultades. Entonces, aquí empezamos a preparar el material, con vistas a los dos ciclos.”
Profesor Rodrígo González
Finalmente, el profesor de la Escuela México agregó “Hay que volver a lo simple de la vida para pasar esta pandemia, yo dije ¿cómo voy a llegar a las niñas con internet y sin internet? , y me focalicé en los ppt, ¿por qué los power point? porque estos después los podemos transformar en video y los puedo subir a una plataforma virtual o se pueden imprimir y entregar como guías, para que aquellas niñas que no tengan conectividad a internet, tengan la opción de ir a la escuela y entregarles estas guías. Entonces surge así de una manera muy interactiva y fácil de ir asociando algunos contenidos que podemos ir viendo y trabajando, utilizando material que podemos encontrar dentro de una casa”.
Formación Inicial Docente
Las experiencias de Lenin y Rodrigo fueron valoradas por los profesores en formación de la carrera de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación. La estudiante, Isidora Salazar, participante del conversatorio agradeció a los profesores Lenin y Rodrigo por su trabajo “Felicitaciones. Gracias por compartir sus experiencias, sin dudas, es tremendo aporte para quienes estamos cursando prácticas profesionales”
Por su parte, el profesor Andrés Vargas García, también se sumó a las felicitaciones para los profesores “Felicitaciones por compartir estas experiencias tan significativas y demostrar lo grandes profesionales que son, seguramente sus estudiantes lo agradecen muchísimo…”
El Coordinador del Eje de Formación Situada de Educación Física y moderador de este encuentro, Felipe Villanueva comentó “me siento muy contento con el conversatorio realizado, ya que desde las diferentes asignaturas afines, los y las estudiantes se hicieron parte. Desde primer año en adelante, y sobre todo estudiantes en Práctica Profesional (último año), para quienes fue un momento muy especial por sentir de cerca lo que están viviendo.”
Finalmente el docente comentó “Valoramos mucho el profesionalismo de Rodrigo y Lenin, quienes siempre han destacado por su compromiso y vocación, lo que quedó totalmente demostrado por el agradecimiento expresado”.
El ciclo de conversatorio con egresados y egresadas continúa este miércoles 18 de noviembre con la carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa. Link de inscripción disponible aquí https://forms.gle/WviitCEL4iTjUNh76
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Con importantes invitados nacionales e internacionales, se dio inicio al primer ciclo de charlas sobre Deportes Adaptados y Paralímpicos, donde se presentarán una serie de disciplinas especialmente acondicionadas para la participación de niñas, niños, jóvenes y adultos en situación de discapacidad. Las charlas se realizarán cada martes y jueves de noviembre, a las 18:30 hrs.
Una iniciativa que surge desde la Escuela de Educación Física, Deportes y Recreación de la Universidad Austral, gracias al apoyo de la Fundación Chile Crece con Éxito y el comité paralímpico de Chile (COPACHI), junto a quienes se han convocado a atletas y entrenadores de diversas disciplinas paralímpicas y adaptadas. Es así como las y los expositores comparten sus experiencias y presentan su deporte, entre los cuales se encuentran el goalball, remo adaptado, paracanotaje, bocha y basquetball en silla de ruedas.
En Chile, un 16,7% de la población vive en alguna situación de discapacidad, lo que significa 2.836.818 personas. En la región de los Ríos este porcentaje aumenta a un 23,8%, superando la media nacional. Si bien el deporte es un elemento clave al hablar de calidad de vida, para las personas en situación de discapacidad el deporte es una forma de reintegrarse a la sociedad y una forma de rehabilitación permanente.
Al respecto, Ricardo Elizalde, presidente del comité paralímpico de Chile señala que “iniciativas como esta son sumamente importantes para desarrollar con mucha base sólida y mucha fuerza el deporte adaptado. Para nosotros ver tantos deportistas y tantas organizaciones interesadas en fomentar el deporte paralímpico era un sueño que estamos viendo cada vez más cercano. Cuando partimos, llegamos con 100 deportistas a los juegos sudamericanos el 2014, y ya hoy hay 1600 a 1700 personas que entrenan diariamente”
A la cabeza del equipo organizador se encuentra Jorge Flández, director de la Escuela de Pedagogía en Educación Física, quien recalca la importancia de abrir espacios que amplíen nuestra concepción de cultura, de comunidad y de ciudadanía: “Existen áreas de desarrollo hoy en nuestra sociedad que están invisibilizadas, y que de manera silenciosa y sostenida han ido permeando la cultura y los territorios en nuestra región, y en nuestro país. Entre ellos el deporte adaptado, que tanto en ámbito humano, social y educativo, nos invita a ampliar el concepto de cultura. Esto ha implicado que nuestra carrera lo abrace, lo considere y quiera colaborar para que se proyecte más”.
Goalball en los Ríos; Atletas Ciegos de alto rendimiento
Las jornadas comenzaron el día martes 10, con el entrenador nacional de la selección de goalball femenino y masculino, Samuel Hidalgo, quien dio a conocer en profundidad este deporte que se practica en el país hace más de 20 años. Actualmente, con una Liga Chilena de Goalball, que tiene presencia activa en 12 localidades a lo largo del país, clasificación A y B, un sistema de ascenso y descenso, y apoyo de equipos profesionales, se apuesta al desarrollo de este deporte y del rendimiento de sus atletas. De los doce clubes a nivel nacional, dos son de la Región de los Ríos: Club Deportivo Antü, formado al alero de la Agrupación de Ciegos de Lanco, y Club Deportivo Ainil.
“El Goalball, como deporte, nace en el año 1946, después de la segunda guerra mundial. A partir de la rehabilitación para que aquellos soldados que hayan quedado con ceguera o algún problema visual, sean incorporados a través de este deporte”, explica Samuel Hidalgo. Es el único deporte paralímpico creado específicamente para personas ciegas y con discapacidad visual, y no como una adaptación de otra disciplina. Éste se basa en hacer la mayor cantidad de goles al equipo adversario, utilizando de manera primordial en el sentido de la audición para detectar los movimientos de un balón que lleva cascabeles en su interior.
Recién en el año 1976 el Goalball se incorpora de manera oficial en los Juegos de Toronto, formalizándose como deporte de alta competencia. Hoy, en Chile, más de 200 deportistas están vinculados a la Liga Nacional, y un staff técnico que fluctúa entre 60 y 80 personas, con profesionales específicamente dedicados al deporte paralímpico del Goalball.
Remo Adaptado: Calle Calle para Todos
La segunda jornada se vivió el día jueves 12, y le correspondió al Remo Adaptado, donde se presentaron diversas expertas y proyectos vinculados a la promoción de esta disciplina. Desde Estados Unidos, se hizo presente Carolina Quijada, entrenadora de Remo Paralímpico de New York, junto a la atleta Katherine Valdés. Ambas de la organización ROW, Con más de 25 años involucrada en el remo inclusivo, Carolina destaca la importancia de trabajar vinculados a la comunidad y generar el espacio de confianza entre atletas, familias y diversos actores: “Mantener una comunidad en nuestra Casa Bote, porque los padres y familias son el apoyo más grande para ingresar atletas. La integración de familiares nos hace el trabajo un poco más fácil, en entender a sus hijos e hijas y dar ánimo a los atletas, y así empezamos nuestra comunidad. No es fácil de mantener, pero cuando se da la oportunidad hay que tomarla.”
En segundo lugar, se presentó Alejandra Menzi, integrante de la comisión mundial de Remo Adaptado, entrenadora de vasta formación en diferentes países como El Salvador, España, Reino Unido, Corea del Sur y Cuba. Siendo además la entrenadora para países como Uruguay, El Salvador, España, Bolivia, y hoy en México. Entre sus aportes, pudo profundizar en estrategias de Remo Adaptado para la alta competencia, explicando las diferentes modalidades de competición, como también la importancia de la correcta clasificación de los atletas, para así brindar alternativas de adaptación acordes a las características de cada persona.
“Es importante la formación docente, que significa saber tratar a las personas que tienen diferentes lesiones, saber utilizar el lenguaje correcto, conocer el reglamento del deporte, saber de clasificación médica y de técnica, no podemos subir a cualquier atleta, con cualquier discapacidad, en cualquier embarcación. Eso jamás. Ser profesional en el deporte, conocer la formación física básica, tener docencia, tener pasión. No es fácil tener líderes y tener persona que tengan interés en desarrollar el deporte del Remo Adaptado. Pero cuando no tenemos apoyo, no hay dinero, uno puede utilizar otros recursos, y es importante que cada uno busque la forma de poder tener personas que apoyen.”
El aspecto económico y la necesidad de apoyo para desarrollar estas disciplinas ha sido una temática reiterada las jornadas, y al respecto Ricardo Elizalde señala que “siempre hemos dicho que el deporte paralímpico ha crecido gracias a la voluntad de mucha gente, mucha vocación de los entrenadores, muchos que trabajaban en forma gratuita y que hoy afortunadamente, cada vez son más reconocidos los éxitos y los trabajos que hacen nuestros deportistas, y detrás de ellos hay muchos profesionales; médicos, kinesiólogos, psicólogos y académicos, y todos aportamos a que el deporte paralímpico crezca y se fortalezca. Afortunadamente el deporte paralímpico se ha ganado un espacio en el país.”
La jornada culminó con la presentación del Proyecto “Calle Calle para Todos” de la Universidad Austral, iniciativa de remo inclusivo que surge en el año 2008, y que permitió que diferentes niñas, niños y jóvenes en situación de discapacidad puedan acceder al río. Hasta el momento se han incorporado remeros con ceguera o baja visión, personas sordas, niñas y niños con síndrome de down o asperger, en un trabajo con instituciones como la Escuela Anne Sullivan, Centro San Marcos, o escuela Walter Smith, entre otros. Los profesores de la rama náutica de la Escuela de Educación Física, Mauricio Cifuentes y el ex campeón mundial de remo, Miguel Cerda, compartieron la importancia de este tipo de iniciativas.
“Uno de los objetivos es tensionar el sistema para darnos cuenta que se puede. Para mí significa un desafío porque mi visión, como ingeniero es dar solución para incorporar a esta actividad deportiva a personas que puedan estar excluidas por no estar adaptada la infraestructura. Implica mejorar nuestra academia, nuestra actividad pedagógica, y eso seguimos haciendo hasta hoy con los diferentes colegios de la ciudad, y eso nos llena de orgullo, porque se ha podido ampliar el espectro de personas que reman”, señala Mauricio Cifuentes.
Finalmente, Miguel Cerda destacó en la charla “ver familias enteras integradas el remo adaptado, cómo sentían la emoción de ver que sus hijos podían estar en el río. Antes era muy difícil que una persona con discapacidad acá en Valdivia pudiera acercarse al río. Y ahora ver a niños con tantas capacidades distintas entusiasmarse arriba de una yola, o trabajar en equipo con otras personas, es algo realmente muy enriquecedor.”
El ciclo de charlas continúa este martes 17 de noviembre de 2020 con la diciplina de Bochas con a la exposición de Francisco Olmos, el día jueves 19 con Paranotaje con la participación de Ariel Rubilar, el martes 24 Basquetball en silla y el jueves 26 Gestión y Desarrollo Deportivo.
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El curso Aprendizaje y Sistema de Conocimientos ICED 071 a cargo de la profesora Mariela Contreras invita a la Clase Abierta: Una visión psicoanalítica de la homosexualidad en un varón migrante: estudio de un caso, que dictará el Dr. Carlos Guirado Moya. La actividad se realizará el día lunes 23 de noviembre a las 11:30 horas y será transmitida por el Fanpage de la Facultad de Filosofía y Humanidades.
Dr. Carlos Guirado Moya
La clase abierta está dirigida a estudiantes de Pedagogía en Comunicación y Lenguaje, y a la comunidad en general.
La docente Mariela Contreras, extendió la invitación a participar de la clase ” Se invita a la esta clase abierta debido a la importancia que tiene vincular al profesorado con la formación de pensamiento hacia la diversidad, a través de la comprensión de un estudio de caso que desvela la complejidad de una identidad real que se doblega por un país que no le permite ser.”
La actividad es apoyada por Instituto de Ciencias de la Educación Desarrollo; Escuela Pedagogía en Lenguaje y Comunicación; la Dirección de Vinculación con el medio y el Plan de Implementación del Programa de Fortalecimiento dela Formación Inicial Docente UACh.
Interesados e interesadas en participar inscribirse en el siguiente link https://reuna.zoom.us/meeting/register/tZYvfu-tqz0qHtMogzoBtDhaNNOsAai0UN2x
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Con la premisa “La participación es un derecho” la Semana Regional de la Infancia 2020 busca relevar la partición y promover la importancia de las opiniones de niñas, niños y adolescentes en el marco del histórico momento que se vive como país, al estar ad portas de la creación de una nueva Constitución Política.
La ya tradicional Semana Regional de la Infancia, es organizada por la Universidad Austral de Chile (UACh) a través de la Escuela de Educación Parvularia, en colaboración del Instituto Nacional de Derechos Humanos de Los Ríos (INDH), el Servicio Nacional de Menores (SENAME), la Defensoría de la Niñez y la Red de Universidades por la Infancia (RUPI).
Al igual que en años anteriores, durante el 16 al 20 de noviembre se programaron actividades que contemplan conferencias y foros con importantes invitados y representantes de organismos vinculados a la defensa de la niñez, derechos humanos, diversidad y educación. Asimismo, se desarrollarán actividades temáticas simultáneas dirigidas a niños y niñas como talleres de huertos urbanos, títeres, lengua de señas y cuenta cuentos.
Las y los interesados en participar de los talleres podrán coordinar su inscripción en el correo electrónico: semanainfancia@uach.cl
La programación también contempla jornadas participativas para niños, niñas y adolescentes donde podrán integrarse a asambleas temáticas, en las cuales se trabajarán el Derecho a la Salud, Derecho a la Migración, Derecho a tener una Familia, Derechos a la Protección, y Derecho a la Participación.
Conferencias abiertas a la comunidad
El día lunes 16 a las 12:00 horas se llevará a cabo la inauguración de la tercera versión de la Semana Regional de la Infancia, en la cual la conferencia inaugural titulada “El derecho a la participación efectiva y a la autonomía progresiva de niñas y niños “, estará a cargo de Patricia Muñoz García, Defensora de la Niñez.
El día martes 17 de noviembre, a las 12:00 horas, se realizará la charla “La Consideración primordial del Interés Superior de Niñas, Niños y Adolescentes en Los Sistemas de Garantías de Protección Integral de los derechos”, por la expositora Esmeralda Arosemena de Troitiño, integrante de la Comisión Interamericana de Derechos Humanos.
