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Con el título “Límites no convergentes y adscripción de acciones en la interacción multimodal” la PhD Verónica González Temer (Presentadora, UMCE) y el Dr Richard Ogden (UIniversity of York), desarrollarán una actividad de dialogo sobre lingüística interaccional.
Esta jornada programada para este viernes 12 de noviembre, a las 15:00 horas por zoom, se enmarca en el curso del Magíster en Comunicación Análisis de la Conversación (ICOM 311), a cargo de la académica Katherina Walper.
Quienes deseen participar deben llenar una breve ficha de inscripción para recibir las coordenadas en el siguiente link: https://forms.gle/PLgCy1Z9gDMKeaWY7
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Con una amplia convocatoria se realizó el Tercer Seminario de Buenas Prácticas de Desarrollo Profesional Docente el día 21 de octubre, la instancia que se realizó en formato virtual fue organizada por la Secretaría Ministerial de Educación de la Región de Los Ríos, el Centro de Perfeccionamiento Experimentación e Investigaciones Pedagógicas CPEIP, los Comités Locales de Desarrollo Profesional Docente y el Plan de Implementación del Programa de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente.
La actividad tuvo como propósito compartir entre pares experiencias innovadoras que aborden el desarrollo profesional docente en ejercicio y en el marco de sus propios itinerarios institucionales que incidan positivamente en el aprendizaje de sus estudiantes.
El Tercer Seminario contó con la exposición del Colegio José Manuel Balmaceda de la comuna de Futrono donde expuso Gonzalo Barría Cifuentes, coordinador comunal de Convivencia Escolar DAEM Futrono; quién hablo sobre el Co-cuidado Docente; el Colegio Bicentenario Crucero “Oscar Daniel” de Río Bueno con la exposición de Susana Beatriz Barrientos Salazar, jefa UTP Enseñanza Básica; la Escuela Rural Nueva Aurora Pichi Ropulli de Paillaco con la exposición de Cecilia Paredes Jaramillo, directora Escuela Rural quién expuso sobre Práctica DPD: Articulación entre Enseñanza Básica y Educación Parvularia, y la ponencia “Un aporte a la transición educativa” y Escuela El Bosque de Valdivia con la exposición de Juan Pablo Solís Cutiño, director, relatando la PRÁCTICA DPD: Desarrollando liderazgos pedagógicos y el trabajo colaborativo por medio de la implementación de CPA basados en los EID.
Posterior a ello, el coordinador de la Unidad Técnica Territorial del Centro de Perfeccionamiento Experimentación e Innovación CPEIP, Felipe Garrido, expuso sobre Buenas Prácticas de Desarrollo Profesional Docente y su Articulación con los estándares de Desempeño Docente (Marco para la Buena Enseñanza 2021).
En su ponencia el Coordinador Técnico comentó que “Queremos tener en Chile aprendizaje, una educación de calidad para todos nuestros niños, niñas y jóvenes y para eso es indispensable volver a colocar a los docentes en el centro de la política pública educativa”.
Sobre los nuevos estándares de desempeño docente recalcó que “Lo más importante es estos nuevos estándares es que hay un camino unido entre la formación inicial docente y el desarrollo profesional o el desarrollo continuo de los docentes”.
Dentro de las conclusiones de su ponencia Garrido explicó que “Para nada se quiere presentar este marco de la buena enseñanza como una estandarización, lo que queremos es que cada establecimiento educacional cada comunidad educativa vaya contextualizando sus procesos a partir de este marco y el cómo finalmente es algo que solamente las comunidades educativas autónomamente pueden resolver”.
Balance del seminario
En la instancia también participó la Seremi de Educación de la Región de Los Ríos, Bárbara Agüero, quién valoró este tercer seminario y la vinculación con la Universidad Austral de Chile. Agüero comentó: “me gustaría destacar que esta instancia es sumamente relevante para promover las competencias de los equipos directivos, de los docentes por compartir estas buenas prácticas, a los expositores y a las comunidades educativas por compartir sus saberes entre las mismas comunidades, agradecer a la universidad, su facultad de Filosofía y Humanidades, que también nos están constantemente apoyando en las iniciativas relacionadas con la formación docente”.
Por su parte, el Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dr. Mauricio Mancilla comentó que “Este trabajo en torno a las practicas docentes nos ayuda no solamente a conocernos, sino a reconocernos en torno nuestros saberes, saberes que están siempre en tensiones producto de múltiples cambios, hemos visto en el último tiempo procesos de transformación en la educación que tienden a buscar una mejora continua del trabajo que realizamos en la educación. En el centro siempre está el trabajo de las y los docentes y su trabajo se convierte en el ejemplo paradigmático de lo que puede ser el desarrollo de las buenas prácticas”.
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Durante la última semana el foco de los medios de comunicación nacional e internacional se ha puesto en los reveladores resultados de la investigación enmarcada dentro del Proyecto Fondecyt de Iniciación n° 11170633 “Salvar la infancia pobre. Apropiaciones y Adopciones internacionales de niño/as bajo la dictadura militar en Chile (1973-1990)”, liderado por la académica del Instituto de Historia y Ciencias Sociales y Prodecana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Alfaro.
Hace unos meses, el equipo conformado por la Dra. Alfaro y el académico José Luis Morales publicó en la renombrada revista científica colombiana “Historia Crítica” (ver artículo aquí) el último artículo emanado de dicho proyecto cuyo título es “Niños y niñas chilenos adoptados por familias suecas. Proximidad diplomática en tiempos de Guerra Fría (1973-1990)”, el texto constata a través de documentación y testimonios, una red de secuestro, tráfico y adopciones ilegales de niños y niñas propiciadas por la dictadura militar chilena de Augusto Pinochet a países extranjeros, específicamente a grupos ultraderechistas suecos.
Fue en ese contexto en que el prestigioso diario sueco “Dagens Nyheter”, uno de los más importantes del país, reveló una serie de antecedentes sobre dicha red de adopciones irregulares de niños chilenos que habría involucrado a la agrupación de extrema derecha denomina “Sociedad Suecia-Chile”. El medio destacó algunos vínculos diplomáticos que acontecieron en dicho periodo, destacando el acceso a documentación de la Embajada chilena en Estocolmo, sobre relaciones con Suecia de la cancillería chilena, así como también documentación proveniente del Ministerio de Justicia.
Algunas de las conclusiones del equipo investigador afirman que, cerca de 2.000 adopciones internacionales irregulares documentadas en la investigación buscaban mejorar la imagen del país ya que no era casual que, países como Holanda, Suecia, Italia, Estados Unidos hayan sido los países que más niños chilenos recibieron con fines de adopción en ese periodo de tiempo.
La salida a la luz de los casos de adopciones irregulares en la dictadura y las responsabilidades que tendrían tanto instituciones como civiles en estos delitos, generan gran interés por la opinión pública y medios de comunicación, es por ello que este tema ha trascendido durante la última semana, tomándose las portadas de los medios electrónicos más importantes del país.
Vale mencionar que, en el mes de enero el importante medio inglés “The Guardian” ya había destacado la investigación sobre adopciones ilegales de la Dra. Karen Alfaro . (Ver nota relacionada aquí)
Respecto a cómo ha contribuido esta investigación a esclarecer las historias familiares de las y los afectados tanto en Chile como el extranjero, la Dra. Karen Alfaro expresó: “Ha sido importante porque muchas víctimas se han visto reflejadas en las historias que se han visibilizado en esta investigación, de alguna manera se han reconocido en las historias de otros y eso ha permitido que también puedan cuestionarse e iniciar búsquedas de sus familiares y comenzar a establecer ejercicios de reparación. Por otro lado, ha permitido visibilizar la temática que ha ayudado a mantener públicamente la atención y establecer solidaridad por parte de la sociedad hacia las víctimas. Esto ha permitido avanzar en materia de justicia, en la medida que los casos son visibles se avanza en la reparación de las familias”.
En ese sentido, la Dra. Alfaro indicó que, es importante que el tratamiento de esta problemática no se limite a casos aislados sino construir a la elaboración de una historia común. “Generar colectivos y vínculos entre actores relevantes en estos casos es fundamental, esto para que las víctimas se acerquen a las agrupaciones pertinentes que les impulsen a llevar a cabo los trámites de denuncia y gestionen los test de ADN que permiten, en muchos casos, los reencuentros”.
En cuanto a la Institucionalidad, la académica explicó que actualmente se está llevando a cabo una investigación y se ha anunciado la creación de un banco de ADN pero no se le ha dado prioridad. “Existió una comisión en la Cámara de Diputados que estableció dentro de sus conclusiones una serie de compromisos como crear una Comisión de Verdad y Justicia, la que hasta el momento no se ha creado y que, a mi parecer, es una deuda porque necesitamos saber cuál es la cantidad oficial de casos que se vieron afectados por estos delitos, cómo se desarrollaron e individualizar a las y los responsables, y eso es parte fundamental de la reparación de las familias víctimas de estos delitos”, puntualizó.
Sobre el impacto que ha acarreado en los medios de comunicación los últimos resultados de la investigación que lidera, la Dra. Alfaro destacó la importancia de visibilizar la generación de conocimiento y contenidos a través de áreas como la historia y las ciencias sociales, ya que tienen un gran impacto en la vida de las personas.
“Es muy relevante la circulación de nuestras investigaciones en medios de comunicación ya que actualmente no tienen el reconocimiento que se debiera, esto permite que valoremos como sociedad el conocimiento generado desde nuestras áreas. Por otro lado, es muy bueno que una investigación científica genere impacto en los medios de comunicación y establezca debate respecto al pasado, en este caso en particular, nos lleva a ver cómo existe un juicio internacional respecto a la dictadura militar y cómo la comunidad internacional ha reprochado las políticas de la dictadura. Así mismo, esas posturas hacen que se tensionen los debates actuales en Chile, donde algunas veces se reivindican estas figuras, me parece que es importante como la atención de lo que pasó en Chile se mantiene vigente como un juicio internacional a las violaciones de DD. HH, que es una materia que no debe relativizarse nunca en la historia”.
Finalmente, respecto a las proyecciones de esta investigación la historiadora expresó que pretende seguir ampliando las indagaciones al desarrollo de nuevas redes internacionales y ver cómo se vinculan estas prácticas en el contexto de la Guerra Fría. “Sin duda es necesario seguir ampliando el conocimiento respecto a esta temática, me parece que también es importante ver la articulación que existe en el Cono Sur respecto a la circulación de niños y niñas por razones políticas y cómo se vinculan la realidad de Chile y Argentina y otros países”.
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El Programa de Formación de Profesores para la Educación Técnico Profesional fue creado por Decreto Nº262 de 09 de agosto de 1993, considerando el constante interés de la Universidad en colaborar con los propósitos del Estado para mejorar la calidad de la Educación Técnico Profesional en la zona sur y responder a la demanda generada por Profesores de Liceos Técnico Profesionales, especialmente de la Región de Los Ríos y de la Región de Los Lagos. Esta demanda reflejaba la necesidad de formación para ejercer como docentes de parte de los/as profesores de especialidades de los establecimientos con modalidad Técnico Profesional.
Actualmente el programa de Formación de Profesor para la Educación Técnico Profesional está trabajando en su quinta acreditación. El mes de noviembre de 2020 se conformó de manera formal la comisión de autoevaluación, siendo integrada por directivos, docentes, estudiantes y egresados del programa. Encargados de generar una evaluación del programa en función de doce criterios establecidos por CNA como también según la consistencia del Perfil de Egreso.
Dicha Comisión ha desarrollado procesos consultivos orientados a estudiantes, docentes, egresados/as y empleadores vinculados al Programa para que puedan entregar su opinión sobre las diversas dimensiones evaluadas. Durante estos meses se está finalizando la redacción de los documentos asociados para enviar a la Comisión Nacional de Acreditación. Para de esa forma, esperar la tercera fase del proceso compuesta por la Visita de Pares Académicos para la verificación de los antecedentes expuestos en la documentación elaborada por el Programa.
Sobre la importancia este proceso, la coordinadora del Programa Jeanette Baeza comentó que “Permite el fortalecimiento de la calidad del Programa de formación integral, por ejemplo, el logro de competencias para responder a los requerimientos de la educación Técnica Profesional que tiene particularidades que se deben manejar con un exigente profesionalismo”.
En cuanto a los desafíos que trae consigo esta quinta acreditación, la docente comentó que “está la innovación curricular, profundizar el trabajo colaborativo con los establecimientos Técnicos Profesionales. De igual modo fortalecer la vinculación con el medio que es un compromiso permanente y exige formas de innovar, formas de alianza con el medio productivo, entre otras. En definitiva, el gran desafío es entregar profesores y profesoras con competentes en esta área tan sensible para la educación en Chile”, Puntualizó.
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Cada año la Academia Chilena de la Lengua, a través del Premio “Alonso de Ercilla”, reconoce el aporte al conocimiento y difusión de la literatura chilena mediante una labor relevante, ya sea a una persona o institución, chilena o extranjera, que haya destacado por su aporte como editor, antólogo, traductor, crítico literario, profesor, comunicador social o mecenas. Este año, la institución decidió otorgar este importante galardón -que consiste en un diploma y en una simbólica dotación económica- a la Revista de Estudios Filológicos de la Universidad Austral de Chile (UACh).
Debido a las condiciones sanitarias actuales, se ofreció una sesión solemne de manera telemática el pasado lunes 27 de septiembre, donde el académico D. Mario Rodríguez, representante de la Academia, fue el encargado de presentar el premio y destacar la contribución al conocimiento y difusión de la literatura y de la cultura de la Revista desarrollada al alero del Instituto de Lingüística y Literatura de la Facultad de Filosofía y Humanidades.
Estudios Filológicos fue fundada en el año 1965, convirtiéndose en la primera revista de divulgación científica de la Universidad Austral de Chile y que, con el paso de los años, se trasformó en un referente de investigación en las áreas de lingüística y literatura tanto en Chile como en el extranjero.
La directora de la Revista Estudios Filológicos, Dra. Ana Traverso, destacó la relevancia de la obtención del Premio Alonso de Ercilla en la actualidad, poniendo en valor la trayectoria y el trabajo colectivo de un sinnúmero de personas que permiten publicar año a año estudios especializados en el área.
“El trabajo que hace la Academia Chilena de la Lengua de reconocer y visibilizar los estudios del lenguaje es muy importante, y me atrevería a afirmar que, por lo menos, en materia de reconocimiento a la labor de las revistas científicas en el área, es la única instancia que existe en el país. Ya varias revistas académicas y de divulgación han recibido este importante premio y para las personas que trabajamos en la actividad de difusión científica es muy necesario este reconocimiento, pues permite valorar el trabajo sostenido que se inicia con los fundadores de las revistas e involucra a mucha gente: los comités editoriales, los colaboradores, los árbitros, los asistentes técnicos, etc. Se trata de un quehacer silencioso, que permiten mejorar las estadísticas, los rankings de las universidades y posicionar el quehacer científico y mejorar las acreditaciones, y, sin embargo, se nombra muy poco el trabajo editorial de las revistas en los planes de desarrollo de las universidades”, explicó.
De igual forma, la académica agradeció el reconocimiento obtenido e hizo referencia a los desafíos que se han superado con el paso de los años. “La historia de esta revista es larga y ha habido momentos muy difíciles y muy distintos a los actuales en materia del trabajo editorial pero también de relación con la literatura, con la academia, con la política universitaria y, por tanto, muy distintos los desafíos desde 1965 hasta hoy. Los miembros de la revista –el comité y los asistentes técnicos- estamos muy orgullosos y agradecidos de que se reconozca la trayectoria de Estudios Filológicos a nivel nacional”, puntualizó.
Finalmente, el encargado de la Oficina de Publicaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Pedro Tapia, también valoró este reconocimiento: “siempre buscamos que las revistas que pertenecen a la Facultad generen conocimiento a partir de un óptimo nivel y profesionalismo, tanto en el contenido, como en su interés particular en temáticas contingentes de las disciplinas que abordan; por otra parte, este incentivo apela a su vez a la tradición y prestigio que Estudios Filológicos tiene en el circuito de la edición académica, que la posiciona como una revista reconocida a nivel nacional e internacional”, dijo.
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Se trata del Dr. Luis Cárcamo Ulloa –del Instituto de Comunicación Social, Facultad de Filosofía y Humanidades– y Dr. Cristóbal Balbontín Gallo –del Instituto de Derecho Público, Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales–, quienes ejecutarán por un año uno de los proyectos del Fondo de Estudios sobre el Pluralismo en el Sistema Informativo Nacional – Convocatoria 2021 de la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID) y el Ministerio Secretaría General de Gobierno.
El propósito de este fondo es financiar investigaciones que permitan detectar, evaluar, fomentar o consolidar el pluralismo en el sistema informativo nacional, que se entiende como el conjunto de medios de comunicación social que informan hechos, producen contenidos, elaboran parrillas programáticas de interés general y que han sido fundados, editados, operados o mantenidos por personas naturales o jurídicas en función de la garantía constitucional establecida en la Constitución.
Cabe señalar que la Universidad Austral de Chile es la única institución de educación superior que ejecutará más de una iniciativa en este certamen, lo que demuestra el interés académico por aproximarse en forma sistemática a problemas como los que este concurso abarca. En anteriores versiones de la convocatoria, iniciativas de otros académicos de la UACh también han resultado seleccionadas.
Fake news en Chile
La propuesta del Dr. Luis Cárcamo se orienta al estudio del fenómeno de las noticias falsas y la desinformación en la prensa chilena a través de redes sociales como Twitter, Instagram y Facebook. El académico lidera el proyecto Fake News en Chile ¿Cómo los medios hablan de noticias falsas y desinformación en las redes sociales de Chile?
El académico explica que existen trabajos que han investigado o investigan actualmente fenómenos de fake news y/o desinformación desde la ciencia de datos o encuadres periodísticos: hitos de connotación como el terraplanismo o antivacunas, fenómenos vinculados a líderes políticos mundiales o Bolsonaro que, agrega, han sido bastante estudiados.
Sin embargo, dice, “desde el punto de vista del rol socioeducativo de la prensa, vale la pena observar que propósitos persigue la prensa cuando habla de fake news y desinformación”. De ahí que, señala, “nos preguntamos si se tiene por finalidad ¿denunciar fake news?, ¿resaltar su extravagancia?, ¿fomentar la discusión social del fenómeno? o ¿educar a la ciudadanía para que aprenda a chequear información?”.
Cárcamo agrega que la desinformación es un fenómeno que va más allá de lo anecdótico, que en el fondo daña los cimentos que dan sentido al periodismo como vehículo que proporciona información útil para la opinión pública y la deliberación crítica de la ciudadanía. “Algo tendrá que hacer el periodismo, más allá de usarlas como anécdotas o infoentretenimiento”, sugiere.
Pluralismo informativo y político
El proyecto que ejecutará el Dr. Cristóbal Balbontín, en tanto, se titula Pluralismo informativo y pluralismo político: Estudio del ecosistema digital en la perspectiva de una nueva Constitución. Lo que se busca es comprender el estado actual del ecosistema mediático digital en Chile, con un espacio a adaptaciones a cambios tecnológicos en la perspectiva de introducir mejoras normativas considerando la actual discusión constitucional.
Según detalla el académico, esto pasa por tres etapas: “describir el ecosistema de los medios digitales que hoy existen en Chile, describir la interacción entre ese con la formación de la opinión pública y, sobre todo, con su incidencia en el pluralismo desde un punto de vista político de esa opinión pública; y, a partir de ello, diagnosticar las deficiencias y proponer mejoras al sistema normativo, desde un punto de vista legislativo como constitucional, que permita avanzar en un mayor pluralismo político en el país”.
De acuerdo con Balbontín, la iniciativa permitirá “hacerse cargo” de un vacío normativo. “Hoy día los medios digitales son derechamente el soporte protagonista en materia de información, y sin embargo la legislación en materia digital y de operadores es tremendamente incipiente”, plantea.
Por otra parte, y considerando la discusión constitucional, dado que en la actualidad existe un organismo estatal autónomo como el CNTV, cuyo campo se limita a la televisión, podrá discutirse la posibilidad de otorgar una mención constitucional a los medios digitales y, por otra, ampliar el CNTV y avanzar a un Consejo Nacional de Medios de Comunicación.
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En el marco de las III Jornadas de Sociología Pública desde el Sur: Territorios, Intersecciones y Sociedad, organizadas por académicos de diversos institutos de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile, se invita a la comunidad universitaria y local a participar de la segunda charla virtual programada para este segundo semestre de 2021.
En la oportunidad, se abordará como temática la “Sociología del Trabajo”, instancia en la que las académicas Ximena Valdés Subercaseux (AHC) y Claudia Calquin Donoso (USACh) plantearán posturas para la discusión y reflexión sobre la precariedad del trabajo y la vida.
Esta jornada se llevará a cabo este martes 05 de octubre, a las 18:00 horas, por zoom y será transmitido, al igual que todas las demás sesiones, por el Canal de YouTube de la Facultad de Filosofía y Humanidades. La actividad será moderada por el académico del Instituto de Historia y Ciencias Sociales UACh, Dasten Julián-Vejar.
Para participar de la sesión de zoom seguir las siguientes coordenadas:
ID de reunión: 835 6007 9784
Código de acceso: 177607
Primera jornada
El pasado martes 07 de septiembre, se realizó la jornada inaugural del ciclo de encuentros que llevó por nombre “Élites y clase alta en Chile: ¿qué sabemos y qué debiésemos saber?”, oportunidad en la que el académico de la Escuela de Sociología y Director del Magíster en Métodos para la Investigación Social de la UDP, Jorge Atria participó como invitado y el académico del Instituto de Historia y Ciencias Sociales, Juan Pablo Venables, fue quien dirigió la discusión.
“Estamos muy contentos con el primer encuentro de las 3° jornadas de Sociología Pública desde el Sur. Se dio un espacio de reflexión significativo acerca de la importancia de conocer e investigar a las élites, por la relevancia que tienen en la explicación de la desigualdad, no sólo económica sino también de acceso al poder, de trato, entre otras. Jorge Atria hizo una excelente exposición sobre los aspectos principales que definen a las élites de nuestro país en la actualidad, y luego, en las preguntas, se produjo una entretenida e interesante conversación acerca de las élites del Sur Austral, de sus particularidades y características propias, y sobre todo de la necesidad de investigarlas para comprender mejor fenómenos como la pobreza, la concentración del poder político y económico en la zona, sus estrategias de reproducción de privilegios, entre otros”, puntualizó Juan Pablo Venables.
El académico del Instituto de Historia y Ciencias Sociales además invitó a la comunidad a sumarse a las próximas sesiones que buscan proponer un espacio de diálogo entorno temáticas altamente contingentes. “Invitamos a todas y todos a que nos sigan acompañando en los siguientes encuentros, a realizarse el primer martes de cada mes de aquí a enero, donde abordaremos cuestiones propias de la sociología del trabajo, la sociología de la educación, la sociología del territorio y la sociología del arte”.
Vale mencionar que las III Jornadas de Sociología Pública desde el Sur: Territorios, Intersecciones y Sociedad, de dividirán en cinco charlas virtuales con invitadas e invitados durante el segundo semestre del año 2021. Se realizará una charla mensual programada para el primer martes de cada mes, comenzando el mes de septiembre.
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La Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile, comunica el sensible fallecimiento de quien fue en vida parte de su comunidad, la ex profesora Gladys Jadue Jadue.
Fue fundadora y directora del Centro de Diagnóstico y Asistencia Psicopedagógica, directora del Instituto de Filosofía y Estudios Educacionales, directora de la Revista de Estudios Pedagógicos, e integrante de un sinnúmero de comisiones institucionales.
Psicóloga de profesión, se integró en abril 1970 a la Universidad Austral de Chile en la que fue parte, en primera instancia, de la Facultad de Letras y Educación, luego de la Facultad de Filosofía y Humanidades y mantuvo una importante relación con la Facultad de Medicina a través del Instituto de Salud Pública.
En el 1996, la docente alcanzó la Categoría de Profesora Titular dentro de la institución, y luego de lograr una destacada trayectoria académica, Gladys Jadue se acogió a retiro en el año 2009.
Desde 1974-1976, fue Directora Fundadora. Escuela de Educación Diferencial.
Desde 1979-1981, fue Directora Fundadora, Centro de Diagnóstico y de Asistencia Psicopedagógica de la Universidad Austral de Chile.
Desde 1980-1981, fue Coordinadora de la Oficina de Graduados Facultad de Filosofía y Humanidades. Magister en Educación, mención Psicopedagogía.
Desde 1985-1987, fue Directora Centro de Diagnóstico y de Asistencia Psicopedagógica de Universidad Austral de Chile.
Entre 1990-1995, fue Directora. Instituto de Pedagogía General.
Entre 1995-2001, fue Directora del Instituto de Filosofía y de Estudios Educacionales UACh.
Desde 1996, fue integrante de la Comisión de Perfeccionamiento Docente de la Dirección de Pregrado.
Entre el 2000 y 2003 fue Directora Revista Estudios Pedagógicos
Entre los años 1998 y 2002, fue integrante de la Comisión Organizadora de los Encuentros Nacionales e Internacionales de Educación de Universidades Chilenas.
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Entre los días 10,11 y 12 de septiembre se desarrolló el 37° International Board on Books for Young People (IBBY) conocido como Organización Internacional para el Libro Juvenil, el cual fue fundado en Zúrich en 1953 por la bibliotecaria alemana Jella Lepman quien, después de la Segunda Guerra Mundial, rescató y sostuvo el poder sanador que tienen los libros de literatura infantil y juvenil para promover el entendimiento entre las naciones y la paz mundial.
El evento internacional se realizó de forma presencial en la ciudad de Moscú (Rusia), instancia en la que participó la académica del Instituto de Lingüística y Literatura de la Facultad de Filosofía y Humanidades UACh, Mónica Munizaga Yávar, como exponente en dos conferencias donde dio cuenta del resultado de sus trabajos de estudio sobre fomento lector y la animación a la lectura.
En la oportunidad, la docente ofreció una conferencia magistral en la que fue creadora y voz de dos intervenciones, por un lado, en la categoría “El arte de contar historias” se inspiró en su trabajo en la compañía valdiviana “Pajarísticas” para hablar sobre el trabajo interdisciplinario e intersensorial mediante el libro informativo.
Por otro lado, en la categoría “Crítica literaria infantil”, presentó una ponencia en base a cuatro textos de María José Ferrada (recién galardonada con el Premio Iberoamericano SM de Literatura Infantil y Juvenil), dichos escritos fueron: ‘ El baile diminuto’, ‘Guardianes’, ‘Niños’ y ‘La tristeza de las cosas’, los que le inspiraron a escribir la conferencia denominada “Lo aparentemente oculto: niño interior en la poética de María José Ferrada”, en la que buscó destacar la belleza en la sencillez de la naturaleza y los detalles de la vida cotidiana que se vieron truncados por la dictadura militar chilena.
Respecto a esta vivencia, Mónica Munizaga indicó que “Esta experiencia me deja dos grandes reflexiones, se vivió la unión de las naciones a través de la Literatura Infantil y Juvenil y se sintieron los ideales con los cuales Jella Lepman fundó IBBY; el entendimiento entre las naciones y la búsqueda de la paz mundial a través de la LIJ”. En este contexto, la prof. Munizaga recibió los galardones de la Lista de Honor del IBBY en representación de los participantes chilenos.
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La Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile, invita a estudiantes de pregrado de sus siete carreras y estudiantes de las cuatro carreras de pedagogía del Campus Puerto Montt UACh a participar de un nuevo ciclo de talleres de fortalecimiento de rutinas y hábitos, programados para el segundo semestre de 2021
Las jornadas de llevarán a cabo cada lunes del mes de octubre de 15:50 a 17:25 horas, y durante el mes de noviembre los días viernes 17:30 a 19:00 horas. Las jornadas estarán a cargo de la Terapeuta Ocupacional, Marie Yeanniene Fiegelist de la Barra.
Las inscripciones y consultas deben ser dirigidas a la coordinadora, María José Rojas, a través del correo electrónico maria.rojas@uach.cl
Pueden participar estudiantes de las carreras Periodismo, Antropología, Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, Pedagogía en Educación Física Deportes y Recreación, Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, Pedagogía en Educación Parvularia y Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales.
En el caso del Campus Puerto Montt, los estudiantes que podrán participar son aquellos que estén cursando carreras como Pedagogía en Educación Básica con Menciones, Pedagogía en Educación Diferencial con Menciones, Pedagogía en Matemáticas y Pedagogía en Educación Parvularia.
Acceso a las jornadas a través de zoom en las siguientes coordenadas:
