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Un total de 20 estudiantes de segundo año de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia realizaron clase en modalidad híbrida este 29 de noviembre, la actividad se enmarcó en la asignatura Enfoques Curriculares para la Educación Parvularia. En la instancia las estudiantes de la carrera pudieron hacer una actividad en grupo con sus compañeras y también generar un diálogo con las profesoras a cargo del curso, María José Zenteno y Pilar Uribe, cumpliendo todas las medidas sanitarias correspondientes. Esta fue la segunda actividad presencial enmarcada en este curso.
La docente María José Zenteno, académica del Instituto de Ciencias de la Educación, destacó el entusiasmo de las estudiantes de participar en una actividad de carácter presencial. “La mayoría de las personas que quiso participar estaba muy interesada en volver a reunirse, en conocer las salas, el campus así que fue una actividad muy exitosa, también se percibían muy alegres, contentas, con ganas de compartir, muy respetuosas también con los tiempos, fue bastante agradable al respecto”.
La carrera de Pedagogía en Educación Parvularia tuvo su apertura el año 2020, año de inicio de la pandemia por el Covid- 19, lo que derivó en que la modalidad de las clases de las estudiantes sea en virtualidad.
Al respecto, la docente comentó “la experiencia de tener clases presenciales luego de dos años de virtualidad fue maravillosa, la verdad es que es volver a lo que uno está acostumbrado a poder explayarse frente algunos temas, poder escuchar la voz de las estudiantes en vivo y en directo que es algo que si bien en la virtualidad ellas opinan no es de la misma manera, la presencialidad tiene características que son únicas, que se vieron en esta clase a pesar del distanciamiento social y las mascarillas, el poder escucharlas, el poder compartir el espacio y el tiempo durante estas dos clases fue sin duda significativo. Ellas comentaban que era su primera experiencia presencial en la universidad y para nosotros fue un orgullo poder desarrollar estas primeras clases con ellas en el aula”.
Por su parte, la estudiante de segundo año de la carrera, Dannae Arias, destacó la actividad y la posibilidad de compartir de manera presencial con sus compañeras “Ha sido un proceso maravilloso donde hemos podido compartir tanto con mis compañeras y profesora adentrándonos también un poco a lo que será la presencialidad y aún más a nuestra carrera porque como es conocido se abrió el año 2020 cuando comenzó la pandemia, así que no habíamos tenido clases presenciales. además del hecho que sean clases hibridas donde los estudiantes que no pueden asistir por motivos personales por ejemplo el no vivir acá en Valdivia potencia el hecho de que exista una unidad desde la universidad que nadie quede afuera de estas clases y que todas y todos podamos participar”.
En cuanto al contexto sanitario, la estudiante puntualizó “si bien aún existe la preocupación por el virus la universidad presenta todos los protocolos correspondientes y uno se siente segura también de participar en estas clases siempre priorizando los nuevos conocimientos y esperando que el próximo año las clases presenciales sean una realidad que todas esperamos”.
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Por medio de una reunión virtual realizada el 21 de septiembre se presentaron los siete proyectos que serán financiados por los Fondos de Investigación del Programa de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente (FID UACh). Las iniciativas contemplan equipos de académicos y académicas de la Sede Valdivia y Sede Puerto Montt, quienes desarrollarán en el plazo de un año investigaciones de diversas áreas vinculadas a la educación.
Los encargados de los proyectos de investigación son los académicos Javier Campos, Javier Vega, Sebastián Peña y las académicas Claudia Quintana y Pilar Uribe de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Sede Valdivia, además de los académicos Felipe Almuna y Karina Muñoz del Instituto de Especialidades Pedagógicas de la Sede Puerto Montt.
El Coordinador General del FID, Dr. Mauricio Mancilla destacó los equipos de trabajo que se abren a partir de estos fondos de investigación “Felicitar en especial a cada uno de los investigadores responsables de estos proyectos, que representan a distintas carreras e institutos y de estar forma enriquecen el trabajo que se puede hacer en cuanto a la formación inicial y que contribuyen a la investigación en educación”.
Iniciativas ganadoras Sede Valdivia
Procesos, orientaciones y prácticas para la inclusión en la Formación Inicial Docente
El objetivo de esta investigación buscará sentar las bases para el desarrollo de una línea de investigación que profundizará en las aproximaciones a la enseñanza de la inclusión que siguen los programas FID y su impacto en las creencias y orientaciones prácticas de sus estudiantes hacia la diversidad.
Este proyecto está a cargo del académico Javier Campos del Instituto de Ciencias de la Educación, y su equipo de investigación está conformado por Marcela Apablaza, Karina Muñoz Vilugrón y Pierre Médor.
Tránsitos Corpoafectivos en el proceso de mediación pedagógica virtual en la Formación Inicial Docente
La iniciativa a cargo de la académica Claudia Quintana tiene como propósito comprender los tránsitos corpoafectivos en la mediación pedagógica virtual en la formación inicial docente (FID), con el fin de proponer estrategias que ofrezcan caminos para gestionar las demandas relacionales derivadas de los espacios de encuentro docente-discente en diferentes cursos de las carreras de Pedagogía en Educación Parvularia, Pedagogía en Educación Física y Formación pedagógica en artes.
En el grupo de investigación también participan las académicas del Instituto de Ciencias de la Educación Patricia Quintana, Ángela Niebles y el académico de la Facultad de Artes y Educación Física de la Universidad Metropolitana, David Benavente.
Evaluación de las dimensiones del conocer en la formación inicial de profesores de educación física en la zona centro sur del país.
El objetivo del estudio busca determinar los saberes (conceptuales-procedimentales-actitudinales) de los estudiantes que egresan de Pedagogía en Educación Física (PEF) de la zona centro sur del país, en función de los estándares orientadores disciplinares que entrega el Ministerio de Educación a las carreras de PEF a nivel nacional. En su equipo de investigación se encuentran los académicos Javier Vega y Alejandro Toro.
Etnografías de interacciones simbólicas en contextos de educación inicial: una aproximación para la comprensión de significados de identidades de género e identidades sexuales
El objetivo de esta iniciativa es analizar la construcción de significados sobre género y sexualidad y sus interacciones simbólicas en la cultura escolar generados, transmitidos y compartidos en contextos de educación inicial Integra/Junji u otro espacio educativo formal o no formal que incorpore al 2° nivel (Medio).
La encargada del proyecto, académica Pilar Uribe, sobre su iniciativa comentó que “Abordar dicho objetivo permitirá romper con creencias y construcciones arraigadas y poco cuestionadas desde los inicios de la educación parvularia en Chile, que sólo han generado sesgos y estereotipos de género que actualmente y en función del avance de la política pública, movimientos sociales y demandas sociales se hace necesario romper”.
Además, sobre la temática a investigar comentó que “El desarrollo de Políticas Educativas para el trabajo en materias de identidad de género en educación de la primera infancia ha sido débil. Las primeras iniciativas concretas comienzan el año 2015, lo que demuestra una deuda pendiente con el sistema educativo y por sobre todo los niños/as en edades claves y determinantes en la configuración de identidades de género. Este estudio se hace necesario pues se enmarcará en contextos educativos de educación inicial, enfocado en las interacciones simbólicas y análisis de cotidianidad (etnometodología), discursos, prácticas y otros componentes de la cultura de los contextos escolares a estudiar que serán descritos e interpretados a través de etnografías”, puntualizó.
Saberes y conocimientos del pueblo mapuche sobre la formación Valórica como base para la contextualización de los Objetivos de Aprendizaje Transversal
La propuesta se centra en el estudio, a través de informantes clave situados en el interior de comunidades mapuche de Ercilla, sobre la relación entre la propuesta curricular de Objetivos Fundamentales Transversales y las demandas desde los territorios cuya visión no necesariamente coinciden, en su raíz y origen, con la matriz de pensamiento cristiano-occidental y por lo mismo termina descontextualizándose en su implementación en determinados lugares.
El encargado de este proyecto es el académico Javier Vega , y cuenta con la colaboración de los docentes Gerardo Muñoz y Mariela Contreras. El académico Javier Vega, valoró la posibilidad de contar con un fondo que permita generar investigación en educación “Es muy importante ya que el fondo permite generar redes de colaboración académica e investigativa, al mismo tiempo que posibilita económicamente la viabilidad del proyecto”.
El docente comentó que la investigación en Educación no se limita solamente a aquella que puede ser financiada, sino que es un ejercicio cotidiano que todas y todos quienes ejercen la docencia. En este sentido agregó que “es tremendamente relevante porque toda actividad investigativa requiere de una comunidad de apoyo, en la que se desarrolla e instala. Este apoyo cuando toma forma institucional contribuye también a fortalecer otros aspectos, como es la búsqueda de mejores metodologías, afianzando la comunidad e intercambio entre investigadores”.
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La Dirección Provincial de Educación del Ranco en conjunto con el Programa de Formación Inicial Docente y la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile le extienden cordialmente la invitación a participar de la jornada de conferencia y seminario en torno a experiencias y reflexiones sobre educación prescolar. La actividad se realizará el día jueves 05 de agosto a las 14:30 horas vía plataforma Zoom y transmisión Youtube.
El seminario comenzará con la Charla Principios y fundamentos lúdicos en espacios de transición educativa entre niveles dictada por Pilar Uribe Sepúlveda, académica del Instituto de Ciencias de la Educación.
Posterior a ello, la jornada continuará con las exposiciones de experiencias de distintas comunidades educativas:
Complejo Educacional Ignao, experiencia, “TALLER VIDA SALUDABLE”, Expositora Educadora de Párvulos del Establecimiento Danixa Peña.
Escuela Patricio Lynch; experiencia denominada “BINGO VIRTUAL” expositoras; Claudia Moncada Educadora de Párvulos y Sandra Bustos, Docente de Aula
Escuela Rural Choroico, la experiencia denominada; “CREAR UNA RIMA CON MI NOMBRE”, expositora Irene Uribe Peralta, Educadora de Párvulos.
Escuela Rural Carimallin Bajo, la experiencia denominada “JUEGOS DE TRANSICIÓN ITINERANTES” , expositores equipo de la Escuela Carimallin Bajo.
Katherina Andrea Wimmer Ramírez, Jefa del Departamento Provincial de Educación del Ranco destacó el propósito de este evento; “Esta actividad tiene por objetivo el “Promover la Implementación de Experiencias de Aprendizaje Lúdica en el nivel de Educación Parvularia y la Educación Rural en el Contexto de Pandemia”, la cual se ha realizado de acuerdo a la recopilación de diversas estrategias de transición educativa, en los establecimientos de la Provincia del Ranco, de los cuales fueron seleccionados cuatro unidades educativas, para que puedan dar a conocer dichas experiencias en este Seminario, promoviendo en las comunidades educativas, el intercambio de experiencias pedagógicas, el trabajo colaborativo y las estrategias de aprendizaje lúdicas en el Nivel de Educación Parvularia y la Educación Rural”.
Además, la Jefa del Departamento Provincial, agradeció el apoyo de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia en la realización de este seminario “agradecemos el apoyo y colaboración, en la difusión y realización de esta actividad a la Universidad Austral, especialmente a la Carrera de Pedagogía en Educación Parvularía y al Departamento de Comunicaciones de formación Inicial Docente, dicha articulación nos permitirá estrechar el conocimiento a las unidades educativas invitadas, sobre los principios y fundamentos lúdicos en los espacios de transición educativa”.
Finalmente, Katherine Wimmer extendió la invitación a participar del seminario “Invitamos a todas las comunidades educativas de la Provincia del Ranco, especialmente a los docentes de las Escuela Rurales Multigrados, directores, directoras, equipos técnicos pedagógicos y Educadoras de Párvulos, el que podamos contar con su valiosa participación este encuentro el próximo jueves 05 de agosto, a partir de las 14:30 horas”.
El seminario es organizado por el Departamento Provincial de Educación del Ranco y colaboran la SECREDUC Los Ríos, Universidad Austral de Chile y el PI FID UACh.