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En el desafiante y complejo año 2020, cruzado por una crisis sanitaria y económica, realizamos conjuntamente todos los esfuerzos para continuar desarrollando los procesos de formación, con el compromiso y responsabilidad con ustedes y sus familias.
Este año 2021 las universidades continuaremos desarrollando durante el 1er semestre docencia no presencial. Lo anterior, hasta que las condiciones sanitarias y los efectos de la vacuna permitan controlar la pandemia. Por lo anterior, con el objetivo de establecer un diseño de la docencia para el año académico 2021, es que es fundamental contar con sus experiencias y opiniones. Con ese objetivo les invitamos a responder la siguiente encuesta, que nos permita realizar las modificaciones necesarias para fortalecer los procesos académicos en este año.
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Importante avance ha tenido estos dos años el Plan de Implementación del Programa de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente de la UACh. El PI FID, que trabaja con las carreras de Pedagogía de la UACh, ha generado distintas instancias de diálogo con sus académicos, académicas y estudiantes, además de fortalecer su vínculo con el contexto escolar.
El proyecto tuvo que adecuarse al contexto sociosanitario de la pandemia por lo que debió realizar sus actividades por medio de la modalidad virtual. A pesar de esto, se realizaron diversos conversatorios, charlas y seminarios que permitieron ir avanzando en los diversos programas de desarrollo que tiene el PI FID.
Así lo destacó el Coordinador General del Proyecto FID. Dr. Mauricio Mancilla “Este año concentramos nuestros esfuerzos en fortalecer la formación de profesores y profesoras en un complejo escenario sanitario y social. Para ello generamos un plan de contingencia del PI FID que permitió la compra de computadores para préstamo a estudiantes, la entrega de apoyos en conectividad, el desarrollo de actividades de apoyo a la salud mental, de tutorías entre otras cosas. Me parece que ese es un hito que debemos destacar porque responde a nuestro compromiso con asegurar la igualdad de condiciones en el proceso formativo en todas las sedes en que se imparten carreras de pedagogía.”, dijo el coordinador.
Vinculación con el contexto escolar
El Plan de Implementación del Programa de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente tiene dentro de sus programas de desarrollo el de Vinculación Universidad- Sistema Educativo. En este ámbito, el Dr. Mauricio Mancilla valoró las diversas actividades generadas por el proyecto vinculándose con el sistema educativo.
“destaco las iniciativas de diálogo generadas en contexto virtual con la participación de distintos actores del mundo de la educación, iniciativa que reemplaza a una semana de talleres de actualización que organizamos en conjunto con la coordinación de prácticas. Creo que hemos rescatado la importancia del diálogo y del encuentro con nuestros egresados y egresadas, quienes han compartido sus experiencias con estudiantes y docentes.”
Asimismo, el Coordinador General del FID, destacó el trabajo conjunto entre Valdivia, Puerto Montt y Patagonia. “Un hito importante era el encuentro presencial de profesores y profesoras de carreras de pedagogía, por las condiciones sanitarias no fue posible realizarlo este año pero de igual manera nos hemos reunido para avanzar en la discusión de orientaciones comunes para las carreras.”
En paralelo se ha avanzado en modernizar procesos a través de plataformas de seguimiento a la trayectoria, de egresados y prácticas pedagógicas y se ha continuado con las actividades regulares en las áreas de investigación y vinculación con el medio.
Cabe destacar, que a través del FID se creó un Programa de Investigación Educativa, dirigido por Cristian Bellei, que dispone de fondos concursables y de otras actividades de intercambio para el desarrollo de la investigación, el que ha continuado su programa de trabajo.
Proyecciones 2021
El Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, comentó que uno de los principales desafíos para este año es implementar un programa de acceso a las carreras de pedagogía. “En este tercer año del FID implementaremos un nuevo programa de acceso a carreras de pedagogía, realizaremos la actualización de recursos bibliográficos y tendremos nuevas convocatorias de proyectos que incentivan la investigación y la vinculación con el medio. En temas de gestión, proponemos la creación de una Unidad que atienda a las demandas de las políticas públicas en educación y una mayor coordinación de las distintas unidades internas, aspecto en el que hemos estado trabajando.”
A su vez, el coordinador del FID agregó que “También debemos establecer actividades de reciprocidad con los establecimientos que reciben a estudiantes de pedagogía y que son fundamentales en su proceso de formación, esperamos avanzar en este tema durante el presente año así como en otras acciones de vinculación con el medio.”
Finalmente, el Dr. Mancilla recalcó “Tenemos el gran desafío de alcanzar nuestros objetivos en condiciones poco adversas, por ello realizaremos la evaluación del avance de este plan para hacer las modificaciones que sean necesarias con vistas al último año del FID.“
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En el marco de la cartera de cursos intensivos de verano ofertados por el Magíster de Literatura Hispanoamericana Contemporánea de la Escuela de Graduados y el Instituto de Lingüística y Literatura de la Facultad de Filosofía y Humanidades, se llevará a cabo el Seminario de Literatura Regional: Escrituras en diálogo durante la tercera semana de enero. El evento es coordinado por el destacado académico Dr. Roberto Matamala, perteneciente al instituto antes mencionado.
Se trata de una actividad abierta a la comunidad, que contará con la participación de destacados exponentes de la literatura de distintas regiones del país. Las actividades se desarrollarán los días 19, 20 y 21 de enero, en los horarios de 10:00 a 13:00 y de 14:30 a 17:20 hrs.
Dado el contexto actual, el encuentro se realizará de forma virtual a través de Zoom y se transmitirá en el Canal de Youtube de la Facultad de Filosofía y Humanidades. El programa contempla dentro de sus atractivos, la conferencia inaugural ofrecida por el destacado poeta Omar Lara sobre el grupo y la Revista Trilce en el imaginario socioliterario nacional.
Asimismo, el seminario tendrá mesas de conversación y lectura con escritores de la Región de Los Ríos, del Bío-Bío, Valparaíso, Aysén y Magallanes; además se realizarán mesas temáticas sobre la poesía escrita por mujeres, la poesía mapuche-huilliche y la literatura infantil y juvenil.
Durante los tres días, se llevará a cabo un homenaje a los escritores valdivianos Pedro Jara y Maha Vial, y se presentarán los libros Sentido de lugar en la poesía sur-patagónica: nuestro macrocosmos del académico Dr. Sergio Mansilla, así como La escena temblorosa y La luna austral del académico Dr. Roberto Matamala.
Para participar de las actividades a través de Zoom del Seminario de Literatura Regional: escrituras en diálogo, los invitamos a inscribirse en el siguiente link: https://n9.cl/qv1n
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Por segundo año consecutivo, y gracias al apoyo del Fondo de Proyecto para la Innovación en Docencia Universitaria – DACIC de la Universidad Austral de Chile, se desarrolló el proyecto “Tutoría de pares y diseño de una aplicación para el pensamiento crítico: Estrategias para un aprendizaje autorregulado y comprometido”, dirigido por la Prof. Patricia Thibaut, con la colaboración de los profesores Sebastián Hurtado, Andrea Lizasoain, Yerko Monje, y Cristian Olivares.
Al alero del curso “Ética, relacionalidad y desarrollo humano” impartido por la cerreras de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales y dirigido por la docente, Patricia Thibaut, este proyecto fomentó el desarrollo de estrategias de aprendizaje en torno al pensamiento crítico, profundizando esta vez en las dinámicas de aprendizaje autónomo y comprometido, ámbito primordial en el fortalecimiento de la educación inicial, por medio de un proceso de tutoría de pares, para estudiantes de primer año de la carrera.
Tras un proceso de postulación, se incorporaron como tutores los estudiantes de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales: Marisa Guichaquelén, Carolina Arriagada, Camila Sánchez, Monserratt Valdevenito, Tatiana Manque, Camila Neira, Matías Mansilla y Pablo Delgado. Se trabajó a partir de tutorías grupales durante todo el segundo semestre de 2020, finalizando con una ceremonia el pasado 27 de noviembre, en el cual los estudiantes reconocieron el aporte de sus pares, y se generó una retroalimentación en torno al programa.
Experiencias
En ese contexto, la estudiante de sexto semestre de la carrera, Monserratt Valdevenito, quien participó como tutora destacó la oportunidad ofrecida por el proyecto. “Poder participar como tutora en esta instancia fue una experiencia muy enriquecedora. Principalmente, para mí fue una experiencia muy grata debido a que pude conocer y crear lazos con mis compañeras y compañeros de primer año de una forma muy significativa, la relación a través del aprendizaje y los conocimientos permitían explorar diversas áreas de nuestras vidas, dando paso a un espacio sano para la conversación de nuestros gustos en común y sobre la vida universitaria en pandemia”, indicó.
Asimismo, expresó que, “ser tutora implicó tomar nuevas responsabilidades y poder desarrollar una nueva faceta dentro del continuo aprendizaje sobre la pedagogía. Sin duda que el trabajo en las tutorías me entregó nuevas herramientas académicas, sociales y pedagógicas, permitiéndome poder adentrarme de alguna forma en las actividades docentes desde una nueva perspectiva”.
Del mismo modo, Joel Coñuen, estudiante de primer año agradeció la experiencia. “mi experiencia con las tutorías fue espectacular, me siento muy agradecido de los tutores, particularmente de la tutora que se me fue asignada dentro de este proceso. Me ayudó a retroalimentar los textos del ramo, pero con una metodología didáctica en que nuestra tutora nos hizo participar en todo momento, obviamente esto no fue problema ni para mí ni para mis compañeros. Por otro lado, me sentí bastante cómodo contribuyendo en las tutorías, el ambiente generado fue muy agradable, y más en este contexto dónde las interacciones se dan a través de una pantalla, hasta me animé a encender mi cámara. La dedicación y el tiempo que nos brindaron nuestros compañeros de segundo año es de valorar, no cabe duda que serán unos grandes profesores el día de mañana”.
Finalmente, la profesora Patricia Thibaut, Directora del Proyecto destacó y valoró el compromiso de tutores y estudiantes, quienes contribuyeron en sacar adelante esta iniciativa a pesar del actual contexto no presencial surgido por la pandemia.
“Fue una instancia desafiante ya que dado el contexto en el cual se desarrolló el proyecto tuvimos que modificar el formato de las tutorías; no obstante, pudimos adaptarla y estoy muy orgullosa de la dedicación de los tutores y la recepción de los estudiantes del proyecto. Espero que las tutorías hayan contribuido a la formación de futuros profesionales autónomos, empáticos y comprometidos con su proceso de aprendizaje”, puntualizó.
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Con el objetivo de reflexionar en torno a la continuidad y discontinuidad entre la memoria y la historia es que, la Facultad de Filosofía y Humanidades invita a la comunidad a participar del encuentro virtual denominado “Contemporaneidad, narración individual y colectiva”, instancia donde expondrá la destacada filósofa francesa Dra.Catherine Chalier.
La jornada se llevará a cabo este jueves 14 de enero a las 12:00 horas (Chile) por la plataforma zoom y contará con traducción del francés al español. Los comentarios estarán a cargo del Dr. Patricio Mena y la moderación del Dr. Cristóbal Balbontín.
¿Es que acaso el trabajo de los historiadores cambia la memoria colectiva? Por una parte la respuesta es afirmativa: memoria e historia son vasos comunicantes que se transforman e influyen mutuamente. Pero en otro sentido, no. La memoria tiene una dimensión propia que no depende de la historia. Nuestra vida cotidiana está cruzada por la historia y la memoria, a veces de forma trágica en su dimensión ética como política. Es precisamente esta relación, a veces polémica y difícil, la que se propone esbozar la expositora.
Catherine Chalier, es doctora en filosofía (1981) bajo la dirección de Francis Kaplan, con una tesis titulada: Ensayo sobre la existencia religiosa : judaísmo y alteridad. Profesora emérita de la Universidad Paris-Nanterre y especialista en el pensamiento de Emmanuel Levinas, de la cual ha sido responsable como editora de dos volúmenes de su obra completa, ha desarrollado una obra de relevancia internacional con más de 30 libros con atención especial al pensamiento hebreo y su relación a la filosofía, por la cual ha sido galardonada con los premios Dagnan-Bouveret (2006), Francine and Antoine Bernheim Award for Arts, Literature and Science (2010) y Scriptures & Spiritualities Award (2010), entre otros.
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La carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa tiene importantes objetivos este 2021, uno de ellos es lograr renovar su acreditación. Esta es una de las prioridades para este año en donde han debido enfrentar cambios significativos en sus procesos formativos, introduciéndose en la enseñanza on line debido al contexto sociosanitario.
La acreditación es un proceso al que se someten las carreras de pedagogía para contar con una certificación de sus procesos internos y sus resultados. Por su importancia para el país, la acreditación es obligatoria para las carreras de pedagogía, medicina y odontología.
Durante el año 2019 y 2020 la carrera realizó su proceso de autoevaluación. Respecto de la importancia de la acreditación el subdirctor de la carrera Dr. Luis Casimiro comentó que “Este proceso nos invita a reformular los procesos de enseñanza y de aprendizaje que se han venido desarrollando en la escuela, de modo de potencializar y transformar la formación de profesores y profesoras de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa de la Universidad Austral de Chile, de acuerdo a las demandas y necesidades educativas actuales del país.”
Video explicativo proceso de acreditación
Contexto virtual
El docente comentó que el trabajo realizado durante el proceso de autoevaluación del 2020 fue desarrollado, al igual que las clases de manera online, utilizando diversas plataformas que permitieron trabajar las áreas y ámbitos de la malla innovada de estudios.
“De este modo, contribuimos a la formación actualizada de un profesor o profesora de inglés como lengua extranjera con una base humanista sólida que le permita comprender e investigar en el medio escolar, de forma inclusiva, con alto dominio de desempeño tanto linguístico como didáctico, con una visión intercultural amplia del mundo, resguardando el Sello UACh de excelencia y calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje con compromiso ético con la diversidad, el conocimiento y la naturaleza.”, comentó el docente.
El subdirector de carrera destacó el desarrollo de las y los estudiantes en la investigación, ámbito que ha contribuido a su proceso formativo “Las y los estudiantes están desarrollando investigaciones que arrojen nueva data acerca de la enseñanza y aprendizaje en línea, lo que contribuye enormemente a las nuevas formas de docencia y aprendizaje en este nuevo contexto social y educativo.”
Luis Casimiro, recalcó la importancia de que las y los estudiantes de la carrera participen y se informen sobre este proceso de acreditación. “los y las estudiantes constituyen el eje central de este proceso de acreditación, debido a que la participación activa de ellos y ellas nos permitirá tomar acciones concretas de acuerdo a sus necesidades de formación, actualizando y adaptando contenidos y/o cursos que sean eminentemente necesarios para su formación profesional y desarrollar competencias esenciales para la docencia en inglés del futuro.”
Primer semestre del 2021
Atendiendo al contexto de pandemia, las proyecciones de clases virtuales se extenderían todo el primer semestre de este año. En tan sentido, el docente comentó que “Nuestra proyección de 2021, será mucho más llevadera, pues ya contamos con la experiencia de enseñanza y aprendizaje mediados por las tecnologías que obtuvimos a lo largo del año 2020. Trabajaremos en torno a las impresiones de estudiantes y docentes de la carrera en relación con las experiencias exitosas y las mejoras en términos de docencia y aprendizaje.”
Finalmente, el subdirector recalcó que deben continuar los cuidados ante el contexto sociosanitaria “El bienestar de nuestros estudiantes, docentes y funcionarios sigue siendo un aspecto que cuidar, por lo que la retroalimentación en ambos estamentos es de vital importancia para elaborar propuestas que permitan un trabajo de calidad, cuidando la salud física y mental de todos y todas. Durante este año está iniciando, seguiremos realizando actividades, en línea, de docencia, investigación y Vinculación con el Medio tales como: talleres de actualización docente, conversatorios, entre otras con la finalidad de promover el desarrollo local, regional y nacional.”, puntualizó el docente.
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Con un importante desafío comienza el año 2021 la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia, esto, ya que está en proceso de acreditación el que comenzó el año 2020 y continuará este año. La carrera que se imparte en las sedes de Valdivia y Puerto Montt han trabajado colaborativamente en este objetivo, teniendo además una permanente comunicación con sus estudiantes quienes también son parte importante de este primer proceso de acreditación.
La acreditación es un proceso al que se someten las carreras de pedagogía para contar con una certificación de sus procesos internos y sus resultados. Por su importancia para el país, la acreditación es obligatoria para las carreras de pedagogía, medicina y odontología.
En el contexto de la educación superior en Chile, y en la línea de la formación inicial docente, la acreditación de carreras se traduce en una oportunidad de garantizar la calidad de formación que se propone y que reciben los y las estudiantes, a la vez de estimar cuales son los retos para su mejora permanente.
Video explicativo proceso de acreditación disponible aquí
Así lo plantea, la directora de Escuela de la Sede Puerto Montt, María Francisca Moreno, quién comentó que “Para el caso de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia de la Universidad Austral de Chile, este proceso responde a un hito dentro de su trayectoria, pues permite dar cuenta de su calidad formativa, además del compromiso institucional asumido, en la línea de formar educadores y educadoras de párvulos comprometidas con la primera infancia”.
La directora de Escuela de la carrera en Puerto Montt, comentó que las tareas que se han asignado en miras a la acreditación son “lograr, mediante la realización de distintas actividades, como, por ejemplo, consulta de opinión a estudiantes, socialización del proceso de autoevaluación a distintos actores de la comunidad universitaria, favorecer la apropiación del proyecto formativo, que ya está próximo a finalizar su primer año. Y sin duda, conciliar este proceso, que debe ser en su base altamente dialógico, con el contexto de virtualidad con el que hoy debemos abordar estos desafíos.”, explicó la docente.
Por su parte, Francesca Burmeister, presidenta del Centro de Estudiantes de la carrera en Valdivia, valoró su participación en este proceso “para mí como estudiante, participar del proceso de acreditación me parece muy provechoso, puesto que podemos aprender y comprender la importancia de que nuestra carrera pueda acreditarse, ya que de esta manera contará con diversos beneficios que apoyarán a los estudiantes en su formación. Es por ello que estar al tanto de lo que es y lo que implica este proceso para mí es muy esencial y me hace sentirme parte de él, opinar, aprender, entre otros factores gratos.”
La estudiante también destacó la formación que le entregaron las y los docentes el año 2020 a pesar del complejo escenario determinado por la pandemia que los condicionó a tener sus clases de manera virtual. “sin lugar a duda el 2020 fue un año muy complicado debido al virus, sin embargo, a pesar de todas las dificultades valoro muchísimo el proceso formativo, pues los profesores aparte de enseñarnos, nos han apoyado y guiado para poder aprender y llevarnos conocimientos significativos que nos servirán para ser buenos profesionales tanto en el presente como en un futuro, además se han preocupado de que todos podamos mejorar como estudiantes, e ir avanzando para ser buenas personas y profesionales de la educación”, puntualizó.
Infografía del Proceso de Acreditación disponible aquí
La directora de escuela en Puerto Montt, María Francisca Moreno, comentó que las proyecciones tienen relación a la optimización de procesos que promuevan el aprendizaje significativo de las y los estudiantes “sin duda, el año 2020 nos ha dejado desafíos en torno al manejo de las tecnologías y cómo estás deben ser utilizadas en el contexto virtual, sobre todo para favorecer interacciones positivas y desafiantes en virtud del desarrollo de las competencias declaradas en el perfil de egreso, en este sentido, los y las docentes debemos participar de distintas instancias de formación continua, en atención a este reto tecnológico que no debe acabar cuando sea posible retornar a la presencialidad”
Compartimos video donde las directoras de Escuela de la carrera en Valdivia y Puerto Montt comentan sobre el funcionamiento de las clases viertuales y el desarrollo del proceso formativo en su primer año
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La Escuela de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, a través de su Línea de Certificación de Dirección Teatral Escolar, invita a toda la comunidad universitaria a participar como espectadores de la obra de danza contemporánea “En fin”.
El evento virtual, no requiere inscripción previa y será transmitido a través de la plataforma zoom este jueves 07 de enero, a las 16:00 horas.
Para unirse a la reunión seguir las siguientes coordenadas:
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Esta nueva versión de GeoFest, la Escuela de verano en Ciencias Sociales, Territorio y Medioambiente del sur de Chile, se realizará de manera virtual y contará con dos bloques por día entre el miércoles 13 y el viernes 15 de enero 2021. En ellos, investigadoras e investigadores de las ciencias sociales expondrán sus investigaciones en curso y resultados que incidan de manera directa en la realidad del sur de Chile.
Esta iniciativa es organizada por tercer año consecutivo por el académico del Instituto de Estudios Antropológicos de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dr. Hugo Romero Toledo y la académica del Instituto de Ciencias Ambientales y Evolutivas de la Facultad de Ciencias, Dra. Carla Marchant, quienes crearon recientemente el Laboratorio de Estudios Territoriales.
La Escuela de Verano Geofest 3, cuenta con el apoyo de la Sociedad Chilena de Ciencias Geográficas (SOCHIGEO), el Centro de Estudio de Conflicto y Cohesión Social (COES), la Universidad de Los Lagos y el Núcleo de Estudios Interdisciplinarios en torno a la Desigualdad y Derechos Humanos (DesDeh) de la Universidad Austral de Chile.
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Con importantes desafíos comienza el año el Programa de Formación para Profesores de Enseñanza Media. Esto, debido a que se oficializó en el sitio web de la Comisión Nacional de Acreditación el inicio de su proceso de acreditación el cual tiene por objetivo cumplir los estándares de calidad en la formación pedagógica.
Al respecto, la Coordinadora del Programa de Formación de Profesores, Dra. Tamara Busquets, comentó que estos procesos tienen un énfasis específico en el despliegue curricular, además de evaluar que existan los recursos adecuados para la implementación de las carreras. En este sentido se debe destacar que el Programa cuenta con una proyección financiera que asegura recursos para su desarrollo, además, la Universidad está mejorando la implementación y la infraestructura para las carreras, destacándose la construcción del nuevo edificio para la Facultad de Filosofía y Humanidades y un nuevo pabellón docente.
La académica agregó que “en esta proyección se han incluido orientaciones para asegurar la calidad del proceso formativo y un plan de mejoramiento que atiende las debilidades detectadas durante el proceso de autoevaluación”. Este Plan de Desarrollo involucra, dentro de los principales aspectos:
-Asegurar los procesos de retroalimentación con el medio profesional, manteniendo retroalimentación con egresados y egresadas.
-Asegurar la cobertura y adecuada implementación de los estándares disciplinarios y pedagógicos en el plan de estudio.
-Asegurar la provisión de la infraestructura asociada al Programa.
-Fortalecer la gestión académica y administrativa.
-Cautelar el logro en el perfil de egreso del programa y la titulación de estudiantes en el tiempo de duración teórica del Programa.
Sobre la participación del cuerpo docente y de las y los estudiantes, la coordinadora del Programa recalcó “Creemos que, tanto docentes, como estudiantes del Programa, tienen la misma importancia en la forma en la que se desarrollan las distintas asignaturas y se construyen los aprendizajes mutuos, a través del diálogo y desde la experiencia y los saberes compartidos, ya sea disciplinarios, así como de la vida y el contexto que involucra a la educación actual. Desde este rol protagónico de nuestros estudiantes, pensamos que es vital que ellos puedan dar cuenta de estos procesos e informar con propiedad al comité evaluador.”
Debido al contexto socio sanitario, el primer semestre del 2021 la modalidad que ha adoptado el Programa de Formación de Profesores para la Enseñanza Media es clases virtuales. En este marco la profesora Tamara Busquet comentó que “Se seguirán las instrucciones dadas por el Ministerio de Educación, el Ministerio de Salud y por la Universidad. Hasta el momento ellas indican una modalidad virtual, evaluando la posibilidad de presencialidad en ciertas asignaturas, como por ejemplo las prácticas pedagógicas, tempranas y profesional, si las condiciones lo permiten.”
