Autor: daniel

UACh invita a postular a nuevo Programa de Acceso a Pedagogías

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El Programa de Acceso a Pedagogías Eleazar Huerta Varcárcel busca incentivar y promover el ingreso a carreras de pedagogías, a partir del fortalecimiento y desarrollo de competencias comunicativas, en los ámbitos de la vocación pedagógica y socioemocional.

La Universidad Austral de Chile ha implementado desde el año 2018 mecanismos para la vinculación, acceso y permanencia de estudiantes, a partir de diversos programas que buscan revertir la desigualdad e inequidad en la educación, estableciendo vías de ingreso alternativas a las pruebas de selección universitaria, permitiendo así restituir el derecho a la educación superior a jóvenes de la zona sur austral de nuestro país.

En ese marco, el Programa de Acceso a Pedagogías Eleazar Huerta Varcárcel busca establecer un vínculo temprano con estudiantes de enseñanza media de la macrozona sur austral, para incentivar y promover el ingreso a carreras de pedagogías, a partir del fortalecimiento y desarrollo de competencias comunicativas, en los ámbitos de la vocación pedagógica y socioemocional.

Características del programa

El programa consiste en clases modulares que se realizan los días sábado de 09:30 a 12:00 horas entre los meses de agosto y octubre. La modalidad será a través de clases virtuales (sábados) y trabajo autónomo del estudiante durante la semana.

El programa está organizado en los siguientes 6 módulos:
– Módulo 1: Identidad y trayectoria educativa.
– Módulo 2: Comunicación y lenguaje para la socialización educativa.
– Módulo 3: Mi crítica, un aporte a la ciudadanía.
– Módulo 4: Sistema educativo y proyectos sociales.
– Módulo 5: Herramientas digitales para el aprendizaje.
– Módulo 6: Desarrollo integral y emocional.

Para el desarrollo de las clases se utilizará la plataforma e-learning llamada Siveduc de la Universidad Austral de Chile.

El programa tendrá como convocatoria inicial 50 vacantes para cubrir un cupo de 30 estudiantes para ingresar a las carreras de pedagogías, impartidas en las distintas sedes y campus (Valdivia, Puerto Montt y Patagonia).

La lista de carreras de pedagogías adscritas puedes encontrarla en el siguiente enlace:
https://www.uach.cl/pregrado/principal/carreras-profesionales

¿Qué debo hacer para postular al programa?

Para concretar tu postulación tendrás que:
– Ser estudiante de cuarto medio matriculado en algún establecimiento educacional municipal, particular subvencionado o particular pagado de la Región de Los Ríos, Los Lagos o Aysén.
– Presentar una carta de motivación que exprese la preferencia por estudiar una carrera de pedagogía.
– Enviar una carta de presentación de un/a docente de su establecimiento que dé cuenta de las habilidades y motivaciones personales para el estudio de pedagogía.
– Completar un formulario de postulación en línea disponible en el siguiente link: Formulario de postulación.

El cierre del  es el día jueves 30 de junio a las 18:00 hrs.

Beneficios

Los participantes del programa que completen los requisitos podrán postular a cualquier carrera de pedagogía impartida en la Universidad Austral de Chile, con la posibilidad de generar un acceso directo a la carrera. En caso de que las postulaciones a una carrera en específica sean mayores que la cantidad de cupos disponibles, se priorizará según sus calificaciones durante el desarrollo del programa.

Durante el transcurso del programa, adicionalmente se podrán solicitar ayuda económica para el traslado a las actividades presenciales, y servicios de telefonía o internet para la conexión online.

Etapas de postulación

– Participar en todas las etapas del proceso de postulación, lo que implica:

Etapa 1:
– Inscripción mediante el formulario online que podrás encontrar en el siguiente enlace: Formulario postulación PAEHV.
– Enviar la carta de motivación (documento escrito en Word), la que estregará información sobre tus motivaciones o fundamentos por ingresar al programa.
– Enviar la carta de presentación de un/a docente de tu establecimiento, apoyando tu inscripción.

Etapa 2:
– Entrevista personal con la coordinación del programa.

¿Cuáles son las fechas importantes para postular al programa?

Inicio de convocatoria: viernes 10 de junio 2022.

Finalización: 30 de junio, hasta las 18.00 hrs.

Resultados: Primera semana de julio.

Resultados

Los resultados serán informados mediante correo electrónico y difusión a través de las páginas institucionales de la Universidad.

Compromisos

– Asistir al 85% de las clases sincrónicas.
– Contestar un test vocacional.
– Contestar la evaluación diagnóstica PAEHV.
– Participar en instancias de difusión sobre la postulación a beneficios mediante el Formulario Único de Acreditación Socioeconómica (FUAS).
-Cumplir con los trabajo y actividades impartidas en cada módulo.

Consultas

Para más consultas, puedes escribir al correo electrónico: accesofid@uach.cl, o llamar a la encargada del Programa Karin Soto, al número de teléfono: +56934268359. Las bases se pueden revisar en este enlace.

Ciclo de Conversatorios “Una historiografía para los pueblos”

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Invitamos a participar a la comunidad universitaria, regional y nacional de este ciclo que busca ahondar en la profusa obra de la destacada historiadora nacional y en el marco de la candidatura de la Dr. María Angélica Illanes al Premio Nacional de Historia 2022, la Escuela de Historia y Ciencias Sociales de la Universidad Austral de Chile y el Núcleo Historia Social Popular – Universidad de Chile.

Programación:

Las sesiones serán transmitidas en vivo a través del canal de YouTube de la Facultad de Filosofía y Humanidades UACh (Humanidades UACh)

Facultad de Filosofía y Humanidades y el Seremi de Educación de la región de Los Ríos amplían compromiso con la formación inicial docente

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El Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dr. Mauricio Mancilla junto con la Coordinadora de Desarrollo Estratégico de la Facultad, Carmen Angulo sostuvieron una reunión con el Seremi de Educación de la región de Los Ríos Juan Pablo Gerter el día 15 de junio en las dependencias de la Seremia de Educación. La instancia tuvo como objetivo establecer el compromiso de la UACh y la SEREMI en fortalecer el desarrollo profesional docente desde su formación inicial.

En concreto, esta vinculación busca potenciar los espacios de retroalimentación de la formación inicial docente, el ingreso a las carreras de pedagogía y el fortalecimiento de la inserción práctica de los y las estudiantes. En la reunión se dialogó también en torno a la necesidad de valorar la labor de los y las profesoras guías que desempeñan funciones en el establecimiento educativo y que asumen la responsabilidad de guiar a él o la docente en formación en su proceso de práctica. En este marco, se proyectó la generación de actividades conjuntas, entregando opciones de formación continua a las y los profesores de la región, además de fortalecer los vínculos con las instituciones educativas.

Sobre la reunión, el Seremi de Educación, Juan Pablo Gerter comentó “La verdad es que quedo con una sensación bastante satisfactoria, primero agradecemos este encuentro porque la facultad pone a disposición parte del trabajo que ha realizado a nivel regional respecto a la formación de profesores además de manifestarnos la intensión de vincularse con las comunidades escolares, que yo creo que es un proceso que nosotros tenemos que

acompañar fortalecer y de alguna manera que se traduzca en poder valorar la producción de capacidades y conocimientos que las mismas escuelas generan y ahí ver el trabajo que está haciendo la facultad a través del FID me parece que es un camino que debemos ir fortaleciendo”

Por su parte, el Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dr. Mauricio Mancilla valoró los acuerdos de trabajo conjunto comprometidos en esta instancia “Ha sido una reunión muy provechosa donde hemos podido establecer varios puntos de acuerdo entre las políticas que está estableciendo el nuevo ministerio de educación y nuestra facultad, especialmente ligado a lo que es el proceso de formación de profesoras y profesores”.

La autoridad universitaria sobre los acuerdos comentó “En primer lugar esta vinculación nos permitirá contar con el apoyo de la Seremi en lo que es el marco del programa de acceso a las carreras de pedagogía, también la posibilidad de ir articulando un trabajo conjunto en la generación de una red de prácticas y red de egresados que pueda potenciar nuestro vínculo con las distintas instituciones educativas y por último también un programa que está tratando de levantar el ministerio en como poder darle un reconocimiento a los estudiantes de formación sobre todo desde el punto de vista de su nivel práctico, este es un tema muy relevante y que atiende también a los requerimientos que tenemos nosotros como institución”, puntualizó el Decano.

Se abre el sistema de inscripciones para asistir al Congreso Internacional para la Efectividad y la Mejora Escolar (ICSEI) que se realizará en Viña del Mar el 2023

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Ya están abiertas las inscripciones para el Congreso Internacional para la Efectividad y la Mejora Escolar (ICSEI), evento que se desarrollará por segunda vez en Chile, luego de 10 años. Bajo el nombre “Sistemas educativos aprendiendo bajo circunstancias desafiantes”, el Congreso, que se desarrollará en modalidad 100% presencial, estará enfocado en reimaginar la educación del futuro post pandemia, a través de perspectivas globales y soluciones locales con foco en la innovación.

Las personas interesadas en ser parte de ICSEI Chile 2023, podrán inscribirse a través de la plataforma oficial de ICSEI: 2023.icsei.net y quienes lo hagan antes del 31 de octubre, podrán acceder a una tarifa rebajada por inscripción anticipada. Para el caso de estudiantes de pre o post grado, la tarifa se reduce en un 73%.

Por su parte, los y las investigadoras que deseen entregar sus propuestas, para ser consideradas en el programa académico, deberán hacerlo en inglés antes del 22 de junio, en el siguiente link: https://2023.icsei.net/call-for-proposals-2/ Los resultados de la evaluación de dichas propuestas se entregarán el próximo 01 de agosto del 2022.

Durante el Congreso, que se llevará a cabo en el Hotel Sheraton de Viña del Mar entre el 10 y el 13 de enero de 2023, se compartirán distintos enfoques sobre temas clave para la educación, como por ejemplo: Políticas educativas para reconstruir la educación pública; Escolarización post-COVID-19 y lecciones de la pandemia; Toma de decisiones basadas en datos para la equidad y la profesionalización colectiva; Liderazgo, confianza, colaboración y redes profesionales; e Innovación en educación, enmarcando problemas y diseñando soluciones.

“La pandemia y los nuevos desafíos globales han impactado fuertemente en la educación a nivel mundial: desde el nivel preescolar hasta el superior, y hay creciente evidencia tanto del impacto como de las brechas que se han generado. Este congreso busca reunir miradas y aprendizajes para, a través de perspectivas globales, ver cómo vamos a construir la educación del futuro y sistemas educativos que respondan a las necesidades y desafíos que aquejan a las comunidades escolares según su contexto”, señaló Soledad Ortúzar, Presidenta del Comité Académico de ICSEI y directora del Centro de Innovación en Liderazgo Educativo, CILED.

Hasta el momento, Chile es el único país de Latinoamérica que ha sido sede del Congreso Internacional de ICSEI. En esta oportunidad, su organización estará a cargo de los tres Centros de Liderazgo Escolar que se han creado en convenio con el Ministerio de Educación: C Líder: Centro Asociativo para el Liderazgo Educacional, CILED: Centro de Innovación en Liderazgo Educativo y + Comunidad: Centro de Liderazgo Educativo para la Mejora en Red.

ICSEI es una comunidad global que colabora para mejorar la calidad y la equidad en la educación. Su objetivo es apoyar, a través de esta comunidad, a formuladores de políticas, profesionales e investigadores en más de 80 países, tanto del norte como del sur global. El año 2023 se espera el reencuentro de la comunidad ICSEI, luego de dos años de congresos 100% virtuales producto de la crisis sanitaria

Doctorado en Ciencias Humanas inaugurará año académico con conferencia de Cynthia Rimsky

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Con la conferencia titulada “Contra la mirada bien situada”, la destacada novelista nacional radicada en Argentina, Cynthia Rimsky, será la encargada de realizar el hito de Inauguración de Año Académico del programa de Doctorado en Ciencias Humanidades, mención discurso y cultura de la Facultad de Filosofía y Humanidades UACh.

La jornada será presentada por estudiantes del programa antes mencionado y se llevará a cabo el jueves 23 de junio, a las 19:00 horas. La actividad se realizará de manera telemática y será transmitida en vivo a través del canal de YouTube de la Facultad de Filosofía y Humanidades (Humanidades UACh).

Cynthia Rimsky (Santiago de Chile, 1962) Ha publicado los libros Poste restante (2001 y 2010 en Chile, 2016 en Argentina), La novela de otro (2004), Los perplejos (2009), Ramal (2011), y el relato «Cielos vacíos» en Nicaragua al cubo (2014), entre otros. Escribe columnas y relatos en distintos medios, imparte el curso «Escrituras de la no ficción» y realiza talleres sobre los paseantes y la escritura de viaje. La han llamado, precisamente, «escritora de viajes», aunque ella prefiere pensarse como una «observadora». Consultada por su visión de la literatura como acto subversivo, reflexiona: «A esta sociedad del espectáculo me gustaría oponerle algo tan desvalorizado como el pensamiento. Hay pocas cosas más entretenidas y enriquecedoras que pensar por uno mismo».

Profesores en formación de Comunicación en Lengua Inglesa recibieron charla sobre Convivencia Escolar

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El día 9 de junio de 2022, en el marco del Taller de Formación Situada: Contextualización y Agenciamiento para la carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, el profesor invitado Juan Pablo Solís Cutiño, Director de la Escuela El Bosque, de la comuna de Valdivia, realizó una exposición la temática referida a la “Convivencia Escolar” con una presentación titulada “Práctica Institucional de Convivencia Escolar: Desarrollando acciones de carácter formativo y preventivo donde prime el respeto, el buen trato, hábitos de vida saludable y la participación de los estudiantes y toda la comunidad educativa”.

De acuerdo al Ministerio de Educación (2019), desde su propuesta de Política Nacional de Convivencia:

“La convivencia escolar posibilita el aprendizaje de relaciones de respeto, de inclusión y de participación democrática, pero también de sus contrarios. En el establecimiento educacional se aprende a convivir, sea para favorecer la inclusión o para alimentar la discriminación, para aportar a la comunidad o para dañarla. Se aprende a convivir según la experiencia de convivencia que se construye en la escuela y según cómo esa experiencia va decantando y haciéndose rutina en el comportamiento cotidiano de cada uno de los actores de la comunidad educativa” (p. 8).

En la charla, la presentación desarrollada por el Prof. Juan Pablo Solís Cutiño abordó aspectos relacionados al Área de Convivencia Escolar, de forma contextualizada en el establecimiento que dirige y dimensionada en:

1.- La Formación, políticas, líneas de acción y prácticas que lleva a cabo el establecimiento para promover la formación afectiva, social, ética y espiritual de los estudiantes.

2.- La Convivencia Escolar, políticas, procedimientos y prácticas que lleva a cabo el establecimiento para asegurar un ambiente de respeto y valoración, organizado y seguro.

3.- La Participación, políticas, procedimientos y prácticas que implementa el establecimiento para desarrollar un sentido de pertenencia y compromiso, que conduzca a la participación de todos sus miembros.

Esta significativa presentación permitió a los y las profesoras en formación reflexionar y discutir acerca de las políticas públicas existentes en materia de convivencia escolar y su relevancia en el contexto educativo. Asimismo, el Profesor Solís Cutiño invitó a las y los profesores en formación a motivarse y considerar el desarrollo de prácticas pedagógicas y carrera docente en establecimientos educacionales de gestión pública, “establecimientos donde siempre un niño o niña los espera” comentó el director.

El Taller de Formación Situada Contextualización, como curso obligatorio asociado a la formación práctica pedagógica de futuros profesores y profesores, promueve la vinculación temprana al contexto profesional, orientado fundamentalmente a la observación, y exploración de los fenómenos educativos, desde una perspectiva descriptiva-interpretativa, con la finalidad de comprender su complejidad.

El subdirector de la Escuela de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa y coordinador de Prácticas Pedagógicas, Dr. Cs. Luis Felipe Casimiro Perlaza, agradeció el gesto y compromiso docente del Profesor Solís Cutiño al vincular su destacada labor como director de la Escuela El Bosque con la formación de futuras y futuros profesores de la Universidad Austral de Chile. Asimismo, agradeció la asistencia a la actividad y la vinculación que ha tenido el Director de la Escuela Angachilla, Profesor Alan Carrasco Silva,  en el marco de las prácticas pedagógicas.

Finalmente, el Dr. Cs. Luis Casimiro Perlaza, destacó que “Es necesario vincular la formación de profesoras y profesores con el contexto escolar real, en el marco de las prácticas pedagógicas, donde, por supuesto,  los directores y directoras de establecimientos educativos juegan un papel relevante en este proceso como lideres educativos”.

Realizaron conferencia abierta sobre los cómics como herramienta académica para el pensamiento crítico

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Durante los días jueves 9 y viernes 10 de junio, el becario doctoral del CONICET de la Universidad Nacional de San Luis (Argentina), Mg. Martín Alejandro Salinas, visitó la Universidad Austral de Chile para participar de actividades enmarcadas dentro de la asignatura Teorías de la Comunicación del programa de Magíster en Comunicación, perteneciente a la Escuela de Graduados de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

Sobre la visita, el académico del Instituto de Comunicación Social y profesor a cargo de la asignatura en cuestión, Dr. Rodrigo Browne, explicó que el invitado ha participado desde hace cinco años como profesor colaborador de la asignatura, y ésta es la primera vez que se puede concretar una conferencia presencial.

“El jueves fuimos parte de una clase en el módulo de Comunicación y Cultura del programa de Magíster en Comunicación, y hoy de esta conferencia donde pudieron participar estudiantes de pregrado, posgrado y público general de toda la Universidad. Nos parece interesante destacar la tradición de estudio de las teorías de la comunicación a partir del libro “Para leer al Pato Donald” de Armand Mattelart y Ariel Dorfman (publicado en 1972), un libro clásico en Latinoamérica que da cuenta de qué ha sucedido con los cómics tanto latinoamericanos como norteamericanos, a partir de la publicación de los primeros libros de historietas hace cincuenta años, y cómo el contenido de éstos influye en nuestros niños, teniendo como referencia a Disney”, mencionó el académico.  

Conferencia

En su conferencia “De Superman a The Boys: Una introducción a los estudios sobre cómics”, el Mg. Martín Alejandro Salinas, explicó a partir de una perspectiva académica y critica, cómo el cómic se transforma en un lenguaje por sí mismo y se abre camino a lo largo de los años para convertirse en referente para la creación de películas y videojuegos.

“Los cómics no necesariamente necesitan texto para comunicar o contar una historia o abordar la vida cotidiana, además, traspasa una inmensa diversidad de géneros como el horror, el romance, el misterio, el crimen, el drama entre otros. Actualmente de 10 películas en la taquilla, 6 están basadas en cómics. Lo mismo pasa con los videojuegos y las plataformas de streaming, he aquí la importancia del estudio de esta área”.

Así mismo, el invitado destacó el alto interés que genera por el público gracias a la transversalidad de contenidos y tipos de entretenimiento. “Son muy pocos los investigadores que se dedican a desarrollar análisis sobre ámbitos no tan correctos o convencionales como el cómic en Latinoamérica. Sin embargo, es un área que requiere de análisis e investigación ya que las historietas están presentes en la infancia de millones de personas, y sus contenidos se traspasan de generación en generación”, indicó.

Opinión

La estudiante de cuarto año de periodismo, Catalina San Martín, agradeció la oportunidad de conocer investigaciones poco convencionales en comunicación.

“Soy alumna del plan vinculante del Magíster en Comunicación y siento que es sumamente importante hablar de estos temas, dentro de nuestra formación. Sobre los cómics y la influencia que tiene el imperialismo cultural y cómo se ve representado en estas historietas es muy interesante, además, es una instancia súper dinámica y entretenida. Personalmente, nunca me había sentido atraída a leer cómics, pero gracias a esta presentación me nacen ganas de interiorizarme en esta temática y con una mirada crítica, que es lo que se incentiva en los cursos de programa de magister en el que estoy”.

Académicos del Instituto de Ciencias de la Educación participaron en lanzamiento de Revista Internacional de Educación para la Justicia Social

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La académica Pamela Tejeda junto a al académico Gerardo Muñoz, ambos docentes del Instituto de Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Humanidades, fueron Invitados para el lanzamiento del número temático “Educación en contexto indígena para la justicia social” en la Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, como autores de investigaciones que se presentaron en el número.

La actividad se llevó a cabo el día 8 de junio y contó con la exposición del director del Instituto de Ciencias de la Educación Dr. en Educación Gerardo Muñoz donde socializó algunos resultados de la investigación Fondecyt Educación Familiar e Intercultural en contexto mapuche hacia una articulación educativa en perspectiva decolonial. En concreto, el investigador habló de un estudio en contexto mapuche sobre cómo se conciben las familias y las tradiciones culturales de las comunidades y cómo estas representan contenidos educativos y estos pueden contribuir a la educación intercultural.

En la presentación también participó la académica Pamela Tejeda del Instituto de Ciencias de la Educación, quien expuso su tesis doctoral “La experiencia de estudiantes universitarios en situación de discapacidad en contexto indígena frente a la evaluación.

La Revista Internacional de Educación para la Justicia Social es una publicación académica arbitrada y editada por la Cátedra UNESCO en Educación para la Justicia Social de la Universidad Autónoma de Madrid y el servicio de publicaciones de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) en colaboración con la Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE). La revista nace en octubre de 2012 ante la necesidad de contar con un cauce para la difusión de investigaciones de calidad que entienden la Educación como un motor de transformación social. A nivel Iberoamericano y de España la revista está posicionada en el n°18 en el área de educación y en el n°6 en el área de Sociología y Ciencias Políticas.

El académico, Gerardo Muñoz en el marco de la participación en esta revista hizo una reflexión sobre la educación en el contexto indígena en Chile y precisó “En Chile, en el sistema escolar persisten barreras que limitan la incorporación de saberes y conocimiento de pueblos originarios, principalmente mapuche, y estos obstáculos se encuentran principalmente arraigados al colonialismo.   Más bien se aprecia una inclusión e interculturalidad funcionalista vinculada al cumplimiento de una política pública educativa, pero que se distancia de las demandas de pueblos indígenas”.

La docente PamelaTejeda, del Instituto de Ciencias de la Educación agregó que para trabajar en una educación para la justicia social en el contexto indígena “Es importante desarrollar una articulación entre los saberes y conocimientos, que se construyen con procesos educativos particulares y que propician un aprendizaje con sentido y pertinencia en el marco de su propia cultura.  Asimismo, una educación para la justicia social debe ser inclusiva, justa y transformadora.  Esto quiere decir que el proceso pedagógico debe contribuir a una igualdad de oportunidades, para derribar las desigualdades socioeducativas y con ello la transformación de sus propios entornos”.

La investigadora comentó que la región de Los Ríos cuenta con un importante porcentaje de población perteneciente a pueblos originarios, en tal sentido la profesora recalcó “Para la formación inicial docente en nuestra Universidad es de suma importancia considerar el contexto sociodemográfico de diversidad social y cultural en el cual estamos situados y con ello los distintos componentes, saberes y conocimientos que contribuyan a la construcción de un proceso educativo intercultural crítico, inclusivo y transformador”.

Lanzamiento de la revista disponible aquí  https://www.youtube.com/watch?v=uiTytnuyh1w

Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa recibirá visita de pares en el contexto de pares en el marco de su acreditación

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La carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa de la Universidad Austral de Chile tendrá su visita de pares de forma remota los días 22, 23 y 24 de junio. La instancia constará de reuniones con autoridades universitarias, académicos y académicas de la carrera, estudiantes y egresados y egresadas estos últimos serán seleccionados en un sorteo aleatorio que será realizado por la Comisión Nacional de Acreditación.

La acreditación es un proceso al que se someten las carreras de pedagogía para contar con una certificación de sus procesos internos y sus resultados. Por su importancia para el país, la acreditación es obligatoria para las carreras de pedagogía, medicina y odontología.

La Coordinadora de la Unidad de Desarrollo Estratégico de la Facultad, Carmen Angulo sobre esta instancia comentó “La carrera enfrenta su cuarto proceso de acreditación lo que constituye un desafío pues se está evaluando la implementación de un nuevo plan de estudios de la carrera. Este nuevo plan de estudios inicia en 2019 y se ha desarrollado principalmente en contexto de pandemia lo que ha implicado adecuaciones en todos sus ámbitos, incluido la formación práctica”.

Además, la profesional sobre las prácticas de las y los estudiantes añadió “En este último aspecto hay un cambio importante pues se refuerza la línea práctica con mayor cantidad de horas e iniciando tempranamente la inserción al contexto escolar. Además, desde el año 2020, se aplica una prueba estandarizada para medir el nivel de inglés en estudiantes de primer y tercer año, se han implementado software de apoyo entre otras acciones que se comprometieron en el proceso de acreditación anterior”.

Emotiva ceremonia de entrega de piochas realizó la carrera de Pedagogía en Comunicación en Legua inglesa

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Un total de 73 estudiantes de la carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa participaron de la Ceremonia de entrega de Piochas que organizó la Escuela de Comunicación en Lengua Inglesa el díaviernes 10 de junio y que se llevó a cabo en el Auditorio Félix Martínez Bonati de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

En la actividad entregó un saludo el Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dr. Mauricio Mancilla y luego dio unas palabras el Coordinador de Prácticas de las carreras de Pedagogía Mg. Felipe Villanueva, en la instancia también participaron el subdirector y coordinador de prácticas de la carrera Dr. Cs.  Luis Casimiro y las docentes Yessica Soto y la carrera Dra.Yasna Yilorm.

En la instancia participaron profesores y profesoras en formación 3ro y 4to año de los cursos Practicum I, Learning Teaching Strategies y Taller de Acompañamiento Reflexivo. Todos los estudiantes que están en prácticas pedagógicas, de forma presencial, en distintos establecimientos educativos tanto de la comuna de Valdivia como San José de La Mariquina y Paillaco.

El subdirector de la carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, Dr. Cs. Luis  Casimiro destacó esta ceremonia y el significado que tiene para profesoras y profesores en formación “La práctica pedagógica como hito en la formación de los futuros profesores y profesoras de inglés es una etapa importante dado que es el momento de la formación profesional en la que los futuros profesores y profesoras tienen la  oportunidad de desplegar todos los conocimientos que han adquirido durante la formación profesional y pedagógica en un contexto real en diferentes establecimientos educativos, tanto de gestión pública como privada incluso considerando contextos distintos en el ámbito educativo como lo es contexto urbano y por supuesto lo rural”.

La tutora de prácticas , Dra. Yasna Yilorm  en la ceremonia hizo entrega de estas piochas a profesoras y profesores en formación también les desarrolló el juramento pedagógico, sobre esta instancia la docente comentó que es muy emocionante este hito para la escuela y principalmente para los futuros profesores y profesoras “Estoy muy emocionada la verdad, esta es una instancia muy particular para los jóvenes porque es innovadora ya que todos están iniciando sus procesos de prácticas y la entrega de piochas es una consolidación a ese trabajo de compromiso y de entrega que ya están realizando. De verdad, los sentimos muy conmovidos, porque esto enaltece la profesión docente y en visualizar el rol del profesor de inglés en la sociedad, en la construcción de una sociedad justa y equitativa y da cuenta del rol de las lenguas extranjeras como herramientas de comunicación y de reconstrucción de identidades y de autovaloración, estamos muy orgullosos de nuestros profesores”, puntualizó.

Profesores y profesoras en formación

Fueron 73 estudiantes que recibieron esta piocha como un símbolo de compromiso pedagógico y el inicio de una etapa fundamental en su formación docente.

Bastián Baez, estudiante de la generación 2019  quien está tomando el curso Practicum I valoró esta ceremonia  “Es muy emocionante para mi porque si bien yo me pude haber retrasado un poco, ver a mis compañeros con los que entré, ver que ya no estamos en el primer día y que está cada vez más cerca el que podamos terminar la carrera es algo muy importante, esta entrega de piochas es como una representación física de nuestro avance como futuros profesores y ver que todos mis futuros colegas están felices y emocionados por su avance es, sin duda algo muy significativo y muy glorioso la verdad”.

El profesor en formación comentó que está en la mitad de su práctica profesional y sobre tener esta piocha lo calificó como algo importante en su etapa formativa “ahora ir con la piocha en el delantal me motiva mucho más a poder terminar el proceso de manera efectiva y es muy lindo, esto como que materializa todo nuestro avance, nuestro esfuerzo y nos motiva aun más para seguir. Por ejemplo, hay muchos que ya terminaron por ende este es su regalo de despedida del curso de quienes están a la mitad del curso, nos motiva mucho más”

Katalina Barrientos, estudiante de tercer año destacó la ceremonia y el poder hacer este compromiso pedagógico “Me encantó la ceremonia, estuvo muy bonito que nos hayan hecho el juramento pedagógico fue muy emotivo y que nos hayan entregado las piochas también porque es parte de proceso formativo y fue muy bonito todo”.

En el momento de la entrega de piochas fueron llamando uno por uno a las y los estudiantes, entre ellas estaba la profesora en formación Yessica Guzmán, hija de Juan Carlos Guzmán, funcionario de la Facultad de Filosofía y Humanidades, en el momento de entrega de piocha el subdirector Luis Casimiro lo invitó a pasar adelante para que pudiera entregarle la piocha a su hija Yessica. Sobre este momento, la estudiante comentó “personalmente no lo esperaba para nada, y es que estos casi 4 años en la universidad sólo mis amigos más cercanos sabían que “Don Juanca” era mi papá.  No por nada, pero siempre he sido bastante tímida y reservada en ciertos aspectos y es evidente que todos en la Facultad lo conocen. Es por eso, que cuando preguntaron varias veces si estaba sólo pensé en que no tenían mi piocha o que algo había pasado, pero nunca creí que iba a pasar que mi padre fuese a ser quien me la entregara. Fue muy lindo y tierno el poder compartir ese momento con él. En general fue una muy buena sorpresa”

Finalmente, la estudiante valoró este hito y lo significativo que es para su proceso formativo “Esto era algo que todos ansiábamos tener, especialmente si pensamos en que para algunos es nuestra primera práctica pedagógica y teniendo en consideración los años de pandemia donde compañeros tuvieron su práctica en línea ha sido un tiempo distinto. Entonces, como que esta entrega de piochas oficializaba el hecho de que estamos ya acercándonos a las aulas y que nos reconozcan oficialmente como profesores en formación”.

Album de fotografías en el siguiente link https://flic.kr/s/aHBqjzUaGA