Carolina Angulo – Página 10 – Facultad de Filosofía y Humanidades

Programas de Formación de Profesores realizaron ceremonia de titulación

Publicado el 17/01/2025 - Facultad de Filosofía y Humanidades

Más de 100 nuevos profesores y profesoras recibieron sus títulos y grados académicos en ceremonia.

Este jueves 16 de enero, se llevó a cabo la Ceremonia de Titulación del Programa de Formación de Profesores para Enseñanza Media y el Programa de Formación de Profesores para la Educación Técnico Profesional, ofrecidos por la Facultad de Filosofía y Humanidades UACh.

La jornada, que se llevó a cabo en el Aula Magna de nuestra casa de estudios superior en la presencia de autoridades universitarias, académicos, familiares e invitados especiales de las y los titulados.

En la oportunidad, la Decana de la Faculta, Dra. Karen Alfaro, expresó: “Agradecer, a nombre de la Facultad de Filosofía y Humanidades, primero, que confiaran en nosotros como casa de estudios para poder desarrollar sus procesos de formación en cada uno de estos programas. Estos programas de prosecución de estudio dan cuenta de cómo hoy día las universidades, como la nuestra, que cuenta con estos programas, están cumpliendo un rol fundamental para el desarrollo de la educación de nuestro país, respondiendo a uno de los desafíos que existe actualmente correspondiente al déficit de profesores proyectado en distintas áreas a lo largo de cada uno de los territorios de Chile”.

Del mismo modo, la Coordinadora del Programa de Formación de Profesores para Enseñanza Media, Dra. Tamara Busquets, dijo: “Es un gusto volver a encontrarnos para celebrar merecidamente el término de una etapa en este emocionante viaje llamado educación. El Programa de Formación de Profesores persiste en su compromiso de entregar una formación de calidad y pertinente a las necesidades regionales y nacionales. Llevar a cabo nuestro sueño de una educación de calidad y equitativa en Chile implica un camino arduo, con grandes retos y desafíos, pero también con muchas alegrías y sensación de plenitud. Por eso, en este andar, no deben olvidar sus propias motivaciones y compromisos que hicieron al empezar a estudiar pedagogía. No olviden estos anhelos y metas que ustedes mismos se trazaron, mucho éxito, fortaleza, autocuidado, pero, sobre todo, disfruten esta noble labor con alegría y amor, ya que es la única forma de educar”.

La representante de las y los nuevos profesores de dicho programa, Camila Saldía, en su discurso dijo: “Es un día en que celebramos un día significativo en nuestras vidas, la culminación de una etapa de esfuerzo, de aprendizaje y crecimiento. Este logro no solo marca el final de una etapa académica sino el inicio de una nueva etapa en la que llevaremos con nosotros todo lo que hemos aprendido y experimentado. Hoy nos titulamos como docentes de ciencias y artes, un tíllalo que nos representa como profesionales comprometidos con el futuro de la educación y con el desarrollo integral de las nuevas generaciones. Agradecemos a todos nuestros profesores por el camino recorrido y a nuestras familias por apoyarnos en todo momento. Nos comprometemos a seguir aprendiendo y a mejorar para hacer de la educación una herramienta para cambiar el mundo”.

Por su parte, la Coordinadora del Programa de Formación de Profesores la educación Técnico Profesional Dra. Paulina Larrosa, mencionó “El Programa para la Formación de Profesores para la Educación Técnico Profesional fue creado considerando el constante interés de la Universidad en colaborar con los propósitos del Estado para mejorar la calidad de la educación TP en la zona sur, y la demanda generada por profesores de liceos técnicos de la región sur austral. En este sentido, el Programa de Formación de Profesores se constituye como un espacio de formación relevante, pues pretende formar a profesionales capaces de desarrollar liderazgo pedagógico, comprendiendo el sistema educativo nacional y articulando ámbitos propios de cada especialidad. Así mismo, es un profesional capaz de trabajar en equipo mediante procesos didácticos inclusivos, los que integran a la vez conocimientos teóricos y prácticos avanzados en los ámbitos de su especialidad. Este año tenemos a más de 100 tituladas y titulados, que esperamos puedan desplegar los conocimientos construidos con un sentido pedagógico que invite al compromiso y a la transformación en contextos educativos de enseñanza media y superior del ámbito técnico profesional, incorporando una mirada crítica, renovada y situada, con un sentido territorial, derribando los sesgos de género y las estigmatizaciones sociales aun presentes en estos espacios de formación”.

En representación de los titulados y tituladas del Programa de Formación de Profesores para la Educación Técnico Profesional, el profesor Fernando Vargas Aguilar, señaló que: “La educación es mucho más que adquirir conocimientos, es el faro que ilumina nuestro camino, la fuerza que nos impulsa a crecer, a soñar y a creer que cada desafío es una oportunidad de transformación. Como ex estudiante y profesor de esta prestigiosa casa de estudios, este hito marca el cierre de una etapa y, al mismo tiempo, el comienzo o continuidad de un gran proyecto transformador. El viaje ha sido largo, con kilómetros, barcazas y autos de por medio, pero hoy representamos la esperanza de una educación renovada y comprometida con las necesidades del siglo XXI. La carrera de Formación de Profesores para la Educación Técnico Profesional es desafiante y gratificante, porque nos invita a inspirar y guiar a futuras generaciones. En la cual se requieren no solo conocimientos teóricos, habilidades prácticas y técnicas, sino también a desarrollar empatía, creatividad, resiliencia y soñar por un mundo mucho mejor. La educación es un proceso de transformación de conocimientos y también de vidas”.

El registro audiovisual de la ceremonia se encuentra disponible en el Canal de YouTube de la Faculta de Filosofía y Humanidades en el siguiente link: https://www.youtube.com/live/IzoLwlmXki0?si=bi0DR1m8I-G253Fw

Nómina de Titulados

Grado de Licenciado, Licenciada en Educación y Título de Profesor, Profesora en Artes Visuales:

MIGUEL SERVANDO SOTO NORAMBUENA
ALLYSON IVETH UTZ CABALLERO

Titulados del Programa de Formación de Profesores para la Enseñanza Media. Reciben el grado de Licenciado, Licenciada en Educación y Título de Profesor, Profesora en Artes Visuales:

JOSSELIN DANIELA AGUILAR CÁRDENAS
VÍCTOR ANDRÉS ÁLVAREZ NAMONCURA
MARÍA PAZ BASSO AGUILERA
LOREDANA DEL PILAR DEL RÍO SALDIVIA
NICOLÁS JAVIER ESCOBAR RUIZ
JAVIERA ANTONIA RIVEROS TORRES
LUIS ESTEBAN SANTIBÁÑEZ ASENJO
MARIANNE GRACE STENGER ORTIZ
EDITA NATALIA VÁSQUEZ OLEA

Licenciado, Licenciada en Educación y el título de Profesor, Profesora para la Educación Técnico profesional:

CARLA SINFOROSA ABARZÚA HIDALGO
FRANCO FABIANO ALMONACID BARRÍA
JEAN ANDRES ARCOS VERA
PAOLA ANDREA ARRIAZA HERRERA
RAÚL FERNANDO BARRÍA CANOBRA
ANTONIO NICOLÁS BARRIGA REYES FACUNDO
SYLVIA MARCELA BELLEI CARVACHO
YENNIFER BEATRIZ CÁCERES JARA
LUISA ANDREA CÁCERES VÁSQUEZ
JONATHAN ALEJANDRO CAMPOS ALVAREZ
EDUARDO ALEJANDRO CAMPOS GAJARDO
MARÍA VERÓNICA CÁRDENAS HUENTELICÁN
ANDREA PAULINA CARDENAS SEGURA
DAVID MAURICIO CARRILLO ACUÑA
CLAUDIO ANDRÉS CARVAJAL ELGUETA
CRISTIAN ALEJANDRO CASANOVA RAIMIL
CAROLINA ANDREA DE LOURDES CASTRO GUZMÁN
FRESIA ESTER CAYUQUEO TRARUPIL
DAVID EXEQUIEL CHACON CISTERNA
MARCOS FABIÁN CHIGUAY BARRÍA
JAVIER OSVALDO CIFUENTES OLIVA
MARÍA FRANCISCA CONCHA TOLOZA
KARIN ALEXANDRA CONTRERAS LUNA
MARCELO PAOLO DECARLI MALDONADO
LORENA ISABEL DUARTE HERREROS
KARENT GISSEL DUGUET SÁEZ
MARICELA EUGENIA ESPINOZA CONTRERAS
CAROLINA AMANDA ESPINOZA SQUELLA
MARÍA TERESA ESTUBILLO SÁEZ
XIMENA PILAR FERNÁNDEZ PEÑA
MARÍA ANGÉLICA FRÍAS VARGAS
EVELYN VIVIANA FUENTES ARGEL
CÉSAR ARSENIO GARCÍA BARRÍA
JUAN LEOPOLDO GARCÍA MUÑOZ
CAROLINA RAQUEL GONZÁLEZ CARRASCO
ROSÍO BELÉN GONZÁLEZ GONZÁLEZ
CECILIA VERÓNICA GONZÁLEZ HUBERT
ÁLVARO EDUARDO GONZÁLEZ PROVOSTE
CLAUDIA GIMENA GUAQUÍN GUAQUÍN
MAURA VICTORIA GUEICHA AGUILAR
MARGARITA SOLEDAD GUERRA CASTRO
PEDRO ANDRÉS GUTIÉRREZ GUTIÉRREZ
RAÚL ALFONSO GUZMÁN GUARDA
RODRIGO ALEJANDRO GÚZMAN SILVA
JAVIER ALBERTO HAEGER SOTO
CECILIA CAROLINA HERNÁNDEZ RAVEST
NANCY VALERIA HUENULLÁN HUAIQUIMILLA
JOSÉ ANDRÉS INOSTROZA TOLOZA
MARIBEL DOLENA JARAMILLO MONTECINOS
ANDRES ESTEBAN JIMENEZ ANABALÓN
CRISTIAN ENRIQUE MATÍAS LARA GONZÁLEZ
SILVIA LEIVA NERVEU
LUCIANO VLADIMIR LLANQUIMÁN MARTIN
EDUARDO ISAAC LLANQUIMÁN PAREDES
DANIELA ALEJANDRA MANQUILLAN GALLARDO
SCARLETT MIRIAM MARDONES MARDONES
AMBAR ALEJANDRA MATTAR LARA
FERNANDA VALERIA MELLADO MERA
LISSETTE SCARLETTE MÉNDEZ GONZÁLEZ
FABRIZIO NICOLÁS MINDER FIGUEROA
EDITA ALEJANDRA MOLINA VÁSQUEZ
VIVIANA ALEJANDRA MONTECINOS MONTECINOS
HUMBERTO OCTAVIO MUÑOZ BAEZ
EVELYN ALEJANDRA MUÑOZ MANCILLA
ANTONIETA DEL CARMEN MUÑOZ QUILAQUEO
CARLOS ANTONIO NAVARRO BURGOS
SUSANA VALESKA OLIVARES GONZÁLEZ
SUSANA SOLEDAD ORTEGA MONSALVE
CRISTINA ANDREA OSSES TORRES
JULIO HERNÁN OYARZÚN AMPUERO
CARMEN GLORIA PADILLA GALINDO
SEBASTIAN ANDRÉS PERALTA RIVAS
JOSÉ ALFREDO PÉREZ VALENZUELA
HERNÁN HÉCTOR PINILLA DE LA PAZ
NICOLÁS IGNACIO PORTALES LEFIÑIR
ALFREDO ALEJANDRO QUEZADA PFEIFFER
JORGE ANTONIO REYES GALLARDO
PABLO ELIAS RIFFO TORRES
JOSÉ ANDRÉS RIQUELME VELÁSQUEZ
CLAUDIA BELÉN RIVAS OYARZÚN
MARÍA JOSÉ ANTONIA RIVERA VEGA
SOLEDAD ANDREA ROJAS GONZÁLEZ
YOCELIN CAROLINA ROMERO SOTO
MARÍA JOSÉ RUBIO HERNÁNDEZ
MARÍA ESTER RUIZ BRAVO
FRANCISCA ALEXANDRA SÁEZ RAMÍREZ
WALTER IVÁN SAUTEREL FIGUEROA
ALEXIS ELEAZAR SCHICK SALAZAR
ROXANA JEANETTE SCHILLING CARRASCO
EGON PATRICIO SCHNABEL GONZALEZ
KARINA ALEXANDRA SEITZ ASPEE
LORENA DEL CARMEN SEPÚLVEDA MILLAHUANQUE
MACARENA MONSERRAT SEPÚLVEDA VILLENA
DAVID DAMIÁN SILVA GANGA
CAROLINA SOLIS AGUILEF
LUIS ALBERTO SOTO CUYUL
MARÍA CAROLINA SUAREZ PEÑA
CLAUDIA TORO AYALEF
BLANCA IRIS TORO FIGUEROA
XIMENA YASNA TORRES CASTRO
RONALD VALERIO TORRES GONZALEZ
YOSELIN MACARENA TRECANAHUEL VALDEVENITO
CECILIA ELIZABETH URRUTIA VERA
FERNANDO VARGAS AGUILAR
ELENA XIMENA VICENCIO ANDAUR
IVANIA ROSALÍA VIDAL CÁRDENAS
JUAN ESTEBAN VILLAGRA OYARZO
CARLA DAHIANA VILLANUEVA FERNÁNDEZ
ROLANDO EMILIO ZAPATA ITURRIAGA

Dra. Patricia Thibaut cursó pasantía en la Universidad Autónoma de Barcelona

Publicado el 16/01/2025 - Facultad de Filosofía y Humanidades

Académica del Instituto de Historia y Ciencias Sociales, fue invitada académica por Crista Weise y participó del grupo SINTE (Seminario Interuniversitario sobre Identidad y Nuevas Trayectorias Educativas).

Durante el mes de diciembre de 2024, la académica del Instituto de Historia y Ciencias Sociales, Patricia Thibaut, realizó una pasantía en la Universidad Autónoma de Barcelona. En ese periodo integró el grupo SINTE (Seminario Interuniversitario sobre Identidad y Nuevas Trayectorias Educativas) cuya línea principal de investigación es la identidad de los profesionales de la Educación: construcción y formación a partir de la teoría Dialogical Self Theory.

La profesora fue invitada por la académica Crista Weise, investigadora del grupo y sostuvo varias reuniones con el grupo de estudio y profesores asociados, tanto en la UAB como en otras universidades asociadas. Al respecto, la académica indicó que: “la experiencia fue muy enriquecedora tanto desde el punto de vista de la investigación que se está realizando en el área, así como en la generación de redes de estudio para el futuro”. Así, esta iniciativa se enlaza con la visita previa que realizó la Dra. Crista Weise a la Universidad Austral durante mayo de 2024, en donde se reconoció la importancia de generar espacios de articulación entre universidades, visualizándolo como una oportunidad de reforzar vínculos y proyectar futuras acciones colaborativas.

Cabe destacar que esta experiencia se constituye como una instancia de fortalecimiento e intercambio de conocimientos en el marco del Fondecyt Regular N°1220685 “Contexto, lenguaje y literacidad: explorando la relación entre el diálogo en el aula y la enseñanza de la multiliteracidad en el s. XXI” dirigido por la profesora Patricia Thibaut.

Estudiantes de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación de la UACh se acercan al mundo profesional en jornadas formativas

Publicado el 13/01/2025 - Facultad de Filosofía y Humanidades

Con el objetivo de fortalecer la formación práctica de sus estudiantes, la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación de la Universidad Austral de Chile (UACh) llevó a cabo las “Jornadas de acercamiento al mundo profesional” durante el segundo semestre de 2024. La iniciativa, enmarcada en las asignaturas “Taller de práctica intermedia” y “Práctica profesional”, reunió a cerca de 63 futuros profesionales en la Facultad de Filosofía y Humanidades.

Las jornadas ofrecieron una variada gama de talleres y charlas enfocadas en temáticas relevantes para el ejercicio docente actual. Los participantes, divididos entre los 35 estudiantes de “Taller de práctica intermedia” y los 28 de “Práctica profesional”, tuvieron la oportunidad de profundizar en áreas como estrategias de evaluación, expresión oral, acompañamiento socioemocional, neurociencia aplicada a la educación y desarrollo profesional.

Un programa completo para el desarrollo profesional

El programa de actividades se desarrolló en diversas fechas a lo largo del semestre, contando con la participación de destacados profesionales y académicos.

Para los estudiantes de “Práctica profesional”, las jornadas abordaron los siguientes temas:

Estrategias de evaluación (28 de agosto): La Mg. Alejandra Cárdenas, Directora del Liceo Técnico de Valdivia, guio una sesión sobre la importancia de la evaluación formativa y sumativa, proporcionando herramientas prácticas para su implementación en el aula.
Expresión oral (10 de septiembre): El Mg. Carlos Terán ofreció un taller práctico sobre técnicas de comunicación efectiva y oratoria, fundamentales para el desempeño docente.
Taller de Primeros auxilios (21 de noviembre): El Prof. Mario Monroy impartió un taller crucial sobre cómo actuar ante emergencias médicas en el contexto escolar.
Taller de construcción de CV y Linkedin: Gestión de tu estrategia de Búsqueda de Empleo (14 de noviembre): Pamela Raddatz, de Vinculación con Egresados, entregó valiosas herramientas para la búsqueda de empleo, incluyendo la creación de un currículum vitae efectivo y el uso de la red profesional LinkedIn.

Por su parte, los estudiantes de “Taller de práctica intermedia” participaron en las siguientes actividades:

“Estándares para la Profesión Docente: nudos críticos para los procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula” (6 de septiembre): Los Profs. Darío Carillo (Colegio Nuestra Señora del Carmen) y Cristopher Carrillo (Colegio de Música Juan Sebastián Bach), lideraron una reflexión sobre los desafíos y oportunidades que presentan los estándares profesionales para el desarrollo de una enseñanza de calidad.
Estrategias para el acompañamiento socioemocional del alumnado (27 de septiembre): La Dra. Ana Palomino de la Universidad de Alicante, abordó la importancia del bienestar socioemocional de los estudiantes y ofreció estrategias para su promoción en el aula.
Estrategias desde la neurociencia para el desarrollo de habilidades de pensamiento (18 de octubre): La Mg. Paola Vega presentó estrategias pedagógicas basadas en hallazgos de la neurociencia para potenciar el desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes.

Estas “Jornadas de acercamiento al mundo profesional” forman parte del Plan de Mejora presentado por la Escuela en su último proceso de acreditación y se consolidan como una instancia fundamental para la formación integral de los futuros docentes de Lenguaje y Comunicación de la UACh, proporcionándoles herramientas y conocimientos prácticos para enfrentar los desafíos del ejercicio profesional.

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Alumnis de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación se congregaron en encuentro sobre poesía, inclusión y enseñanza rural

Publicado el 13/01/2025 - Facultad de Filosofía y Humanidades

El punto alto de la jornada, fue la conferencia de la invitada internacional María Emilia López, académica de la Universidad de Buenos Aires.

El pasado 9 de enero de 2025, se llevó a cabo el esperado Encuentro de Egresadas y Egresados 2025 de la Escuela de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, de la Universidad Austral de Chile (UACh). El evento, realizado en las dependencias de la Facultad de Filosofía y Humanidades, en el Campus Isla Teja, reunió a cerca de 20 egresados, consolidándose como un espacio clave para la reflexión profesional y el fortalecimiento de vínculos académicos.

El evento inició con la conferencia titulada “La poesía, un asunto de infancia”, dictada por la Dra. María Emilia López, académica de la Universidad de Buenos Aires. La conferencia, que fue moderada por el profesor Felipe Munita, exploró la relevancia de la poesía como un espacio fundamental para el desarrollo de la infancia y la juventud y permitió que los participantes reflexionaran sobre cómo transmitir el lenguaje poético en la enseñanza de la poesía. Es importante mencionar que la participación de la Dra. López se realizó en el contexto del FONDECyT 1241071, “Formando lectores y escritores de poesía: un estudio de casos de clubes de lectura y escritura poética en bibliotecas públicas, escolares y universitarias”, que lidera el profesor Munita.

Reflexión inclusiva y experiencias profesionales

La mesa titulada “Bordados que trinan” ofreció un espacio de diálogo sobre prácticas inclusivas en la enseñanza de la literatura. Moderada por la académica Mg. Mónica Munizaga, quien presentó su producto poético multisensorial textil, para escuchar y leer con las manos. Contó también, con las participaciones de la egresada Rayen Manquel, profesora del Colegio El Bosque de Valdivia, y la Mg. Luisa Poblete, de UACh Inclusiva. Las ponentes compartieron experiencias desarrolladas en el proyecto InEs Género UACh, destacando estrategias para abordar la literatura de manera inclusiva en el aula escolar, en especial su acercamiento a las personas no videntes.

Posteriormente, la mesa “Experiencias laborales de egresados” reunió a las profesoras Consuelo Riquelme, del Liceo Carlos Ibáñez del Campo de Fresia, y Rocío Bock, de la Escuela Nueva Aurora de Pichirropulli. Ambas reflexionaron sobre los desafíos y oportunidades del ejercicio docente en contextos rurales y técnico-profesionales.

En ese contexto, la profesora de Lenguaje y Comunicación, Consuelo Riquelme, destacó el valor del encuentro: “Podemos compartir impresiones y experiencias que son sumamente importantes para nuestro desarrollo profesional temprano. Estas instancias nos permiten contrastar nuestras realidades y enriquecer nuestra práctica docente”. Asimismo, el egresado Jonathan Álvarez indicó: “me gustó porque uno puede comparar su situación con lo que viven los demás colegas, entender en qué radican las diferencias. Salí muy a gusto de la actividad, me alegré de haber venido, pues salí con ideas que puedo abordar en ejercicio pedagógico. En conclusión, venir al Encuentro de Egresados de la carrera fue una muy grata experiencia”

Reflexiones finales y compromiso académico

La Directora de Escuela, Dra. Giovanna Iubini, subrayó la relevancia de este tipo de actividades:

“Esta instancia anual de trabajo con nuestras y nuestros egresados es un compromiso fundamental de nuestra Escuela. Nos permite retroalimentar nuestro perfil de egreso y generar ideas que incidan en mejoras para nuestro Plan de Estudios. Reencontrarnos con quienes fueron nuestros estudiantes llena el corazón, porque los hemos visto crecer como profesionales empoderados en sus centros educativos”.

El Encuentro de Egresados 2025 reafirmó el compromiso de la Escuela de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación con la excelencia académica, la innovación en la enseñanza y el acompañamiento continuo a sus egresados. Una jornada enriquecedora que, sin duda, dejó huella en quienes participaron.

Facultad de Filosofía y Humanidades realizó Jornada de Autoevaluación

Publicado el 10/01/2025 - Facultad de Filosofía y Humanidades

La actividad se realizó el martes 7 de enero, en dependencias del edificio Guillermo Araya, donde participaron estudiantes, egresados, docentes y empleadores de la institución.

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Esta semana, miembros de la comunidad de la Facultad de Filosofía y Humanidades participaron de una Jornada de Autoevaluación, con base en los estándares de calidad vigentes actualmente para la acreditación institucional. Se trata de nuevos estándares de calidad que forman parte de un procedimiento, también nuevo, para la acreditación institucional.

El encuentro organizado por la Unidad de Autoevaluación y Calidad Institucional UACh, en la que participaron los Consejo de Escuela de carreras de pregrado de la Facultad, contempló un plenario inicial y la división de los participantes en nueve mesas de trabajo, las que trabajaron específicamente en el análisis del trabajo de las siete carreras de pregrado y los programas de formación de profesores de la Facultad.

Sobre esta jornada, la analista de la Unidad Autoevaluación y Calidad Institucional Pamela Rey, mencionó “Consideramos y agradecemos la alta convocatoria que gestionó la Facultad, para generar los espacios de autoevaluación de los procesos de gestión de calidad de las carreras y programas. Como Unidad de Autoevaluación y Calidad Institucional, nos quedamos con la positiva experiencia de la jornada de la implementación del Sistema de Autoevaluación de las Carreras y Programas, donde se destaca no solo la disposición de los y las directivos y docentes, sino también el compromiso y juicio crítico de estudiantes, egresados y empleadores”.

Del mismo modo, Pamela Rey agregó que “Las principales fortalezas están en mejorar los mecanismos de seguimiento ya instalados. En este sentido emergen una serie de buenas prácticas, que permiten apoyar la gestión de las escuelas para la toma de decisiones oportunas y que promoverá la articulación con los lineamientos propios a la Facultad en sinergia con los lineamientos Institucionales. Agradecemos por un lado a la gestión de la Facultad y de la coordinación de la Oficina de Desarrollo Estratégico y por otro lado a nuestras y nuestros colegas de Unidades especializadas como: DACIC, DDE, RIAC que nos acompañan asumiendo rol de mediadores para cada carrera”.

Por su parte, la encarga de la Unidad de Desarrollo Estratégico de la Facultad, Carmen Angulo, explicó “En nuestra Facultad la autoevaluación es una tarea permanente dado que la mayoría de nuestras carreras se acreditan de forma obligatoria y mantenemos también acreditada la oferta de postgrado, en ese sentido, es valioso proyectar acciones de mejora para alcanzar los objetivos que nos hemos propuesto: desarrollar docencia de pre y postgrado, investigación y vinculación con el medio con un alto grado de excelencia y con un irrestricto compromiso con el bienestar social y el desarrollo sustentable de las comunidades de la región sur-austral del país.”

Profesores en formación UACh participaron del cierre del componente educación superior del Plan Nacional de Tutorías 2024

Publicado el 12/12/2024 - Facultad de Filosofía y Humanidades

75 estudiantes de las carreras de Pedagogía de la Universidad Austral de Chile apoyaron a estudiantes de enseñanza básica y media de diversos establecimientos educacionales de Los Ríos.

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Esta semana, se celebró el cierre de la implementación del Plan Nacional de Tutorías 2024, instancia impulsada durante los meses de octubre y noviembre por el MINEDUC, y ejecutado mediante la Subsecretaría de Educación, la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile y la Seremi de Educación de la Región de Los Ríos.

Las tutorías tuvieron por objetivo apoyar a estudiantes de enseñanza básica y media en el desarrollo de aprendizajes fundamentales en lectura y matemática. Este desafío fue asumido por 75 estudiantes de las carreras de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, Pedagogía en Educación Parvularia, Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales, Pedagogía en Lenguaje y Comunicación y Programa de Formación de Profesores para Enseñanza Media.

En total, 447 niños y niñas, de 16 establecimientos educaciones de sectores urbanos y rurales de Los Ríos, participaron del plan que promovió, apoyó y fortaleció proceso de aprendizaje a través del acompañamiento focalizado de un tutor o tutora, a fin de contribuir al desarrollo de habilidades y competencias establecidas en la priorización curricular vigente en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo.

Carmen Gloria Angulo, Coordinadora de la Unidad de Desarrollo Estratégico de la Facultad de Filosofía y Humanidades, quien colaboró en la elaboración y ejecución de este Plan Tutorías desde la Facultad, mencionó que: “

Fue una respuesta a un llamado que hizo el Ministerio a las Universidades para participar en un Plan Nacional de Tutorías, que estuvo orientado a trabajar con estudiantes con algún nivel de rezago en los establecimientos educativos, por lo que era algo que no podíamos obviar. El llamado se hizo entre julio y agosto, donde se convocó a todas las universidades a postular a este programa en su componente de educación superior, porque el plan de tutorías también es ejecutado en otras instancias por profesionales, profesores. Para nosotros fue muy gratificante el trabajo y esperamos haber aportado mucho a las comunidades educativas por supuesto. Participaron 17 establecimientos educativos, 447 niños y niñas, era un trabajo que se desarrollaba una o dos veces por semana en grupos de 5 estudiantes, donde trabajaban matemáticas o lenguaje. En realidad, todos nuestros estudiantes tutores concuerdan que fue una tremenda experiencia, porque es un acercamiento a la realidad de las comunidades. Así que damos cierre con un balance muy positivo y esperamos volverlo a realizar”.

Por su parte, el Jefe del Departamento Provincial de Educación de Valdivia, Luis Barrios Acevedo, valoró los esfuerzos y voluntades que hicieron posible el proceso. “La ejecución de este Plan es una oportunidad que viene a fortalecer el sistema educativo, donde el plan es, en sí mismo, un programa que tiene que ver con cómo incorporamos mayor equidad en el sistema educativo a nuestros estudiantes que más lo requieren. Pero, además, les pido que puedan comprender la equidad como una labor muy importante del nuevo sistema de educación pública que estamos construyendo, porque vamos a atender las necesidades concretas que tienen nuestras y nuestros estudiantes, sobre todo en algunos sectores que más lo requieren. Este es precisamente un eslabón fundamental del sistema de educación pública que estamos construyendo. En ese sentido estamos profundamente agradecidos por su trabajo y entrega como tutores, entendiendo que es una cuestión que tiene que invitarles a afianzar su vocación de servicio y a ejercer su docencia, que el sistema tanto necesita. Profundamente agradecido también de sus profesoras y profesores que lideraron esto, porque estoy absolutamente convencido que son ellos quienes les traspasan ese espíritu de servicio, que es parte del sello de esta casa de estudios”, señaló.

Experiencia

Alexandra Vivanco, estudiante de tercer año de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, valoró esta experiencia que no solo le permitió fortalecer su proceso de formación docente.

“Me gustaría destacar que este acercamiento a los establecimientos fue tan difícil como gratificante para nuestra formación docente de inicio a fin, considerando que no es el área de especialización con la que la mayoría de nosotros contamos, por lo que debimos brindar un 110% más de esfuerzo para poder ser aptos de enseñar lo propuesto en este Plan de Tutorías. También creo que es importante destacar que más que un acercamiento al aula, esta experiencia me permitió evidenciar en carne propia lo que es tener personas que confían en lo que sabemos para aprender y reforzar aquello que aparenta no ser tan fácil, en mi caso las matemáticas. Personalmente, creo que esta experiencia sobrepasa todo lo que en algún momento pensé experimentar dentro de la Universidad y agradezco enormemente a los establecimientos por confiar en nosotros, por brindarnos sus espacios dentro del colegio y presentarnos a cada personita a la cual le agregamos tutorías. Espero que este haya sido un aporte para la comunidad educativa y en un futuro tener muchas más oportunidades de aprendizaje como estas”, puntualizó.

Por su parte, Bastián Ortiz, egresado recientemente de la carrera de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales, mencionó: “El participar en este Plan de Tutorías me enfrentó a nuevas realidades, que nunca antes había abordado, tanto como tutor, persona y sobre todo como estudiante. Estoy muy tranquilo con el trabajo realizado en el colegio y de haber llevado a cabo no solamente las actividades que nos dijeron que realicemos, sino que también involucrarnos con cada uno de nuestros estudiantes”, dijo.

Finalmente, el Director subrogante del Colegio Gandhi de Valdivia, Luis Igor Antías, agradeció el compromiso y entrega de los estudiantes y el apoyo ofrecido por las instituciones ejecutoras del Plan.

“Sentimos gratitud por lo que significa haber participado en este Plan de Tutorías que impulsa el Ministerio de Educación y la Universidad Austral de Chile. Para nosotros no es tan solo trabajar una nivelación con las y los niños, sino que también significa desarrollar elementos de motivación, que están estrechamente ligados a las emociones de los estudiantes. Creo que al momento de diseñar este Plan de Tutorías no se le dio relevancia a ese aspecto, pero al momento de ponerlo en marcha se notó la diferencia, entendiendo que es necesario y relevante motivar a los niños. Sobre todo, hacia lo que significa la nivelación de sus aprendizajes, especialmente en matemática y lenguaje, que es la base para los restantes aprendizajes que se dictan en el currículum nacional. A nivel personal, este vínculo que se ha generado ha sido muy gratificante porque no solo les enseñan a nuestros niños, sino que también se involucran con la comunidad educativa y eso es tremendamente positivo”, expresó el docente.

Investigadores de cinco países se reunieron en la UACh en encuentro sobre violencias económico-militares en Latinoamérica

Publicado el 05/12/2024 - Facultad de Filosofía y Humanidades

Representantes de Brasil, Uruguay, Argentina, Colombia y Chile participaron durante tres días en encuentro que contempló visitas a sitios de memoria de la región, una exposición de obras visuales y más de 12 mesas de trabajo.

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Investigadores de cinco países se reunieron en la UACh en encuentro sobre violencia económico-militar en Latinoamérica Los días 02, 03 y 04 de diciembre, la Facultad de Filosofía y Humanidades UACh se convirtió en la sede del V Encuentro Internacional de la Red de Procesos Represivos, Empresas, Trabajadores/as y Sindicatos en América Latina (RIProR), denominado “La violencia económico-militar en el espacio”. Esta instancia académica, reunió a más de cincuenta investigadores del Cono Sur y contempló un nutrido programa de actividades.

El académico del Instituto de Historia y Ciencias Sociales y coordinador del encuentro, Dr. Robinson Silva, hizo un positivo balance respecto a esta instancia que contó con la colaboración de diversas organizaciones nacionales e internacionales RIProR, la Universidad Austral de Chile, la plataforma “La Violencia en el Espacio”, el Área de Economía y Tecnología de FLACSO, Londres 38, espacio de memorias y el Centro Cultural Museo y Memoria de Neltume.

“La Red ya tiene un tiempo importante de desarrollo, ha investigado en distintos elementos que tienen que ver con la judicialización de la responsabilidad empresarial en procesos represivos. Gracias al aporte de las y los investigadores se ha avanzado muchísimo en estos temas, sobre todo en Brasil y en Argentina, por lo tanto, es muy relevante tener este encuentro en Chile por primera vez, porque nos da la posibilidad de avanzar también en este proceso. Además de eso, uno de los elementos que se abre es el de los desplazamientos forzados, que trabajamos directamente en nuestra región a través del proyecto Fondecyt que dirijo”, indicó.

Así mismo, el académico agregó que “Realizamos 12 mesas, en modalidad virtual y presencial. También contemplamos cerca de 50 ponencias con distintas temáticas donde destacan los trabajos de colegas de Brasil, Argentina, Colombia, Uruguay y Chile. Además participamos de visitas y talleres en sitios de memoria como la ex Cárcel Isla Teja y al Centro Cultural Museo y Memoria de Neltume, de la comuna de Panguipulli, agradecemos la importante colaboración prestada por las agrupaciones a cargo de dichos lugares”, señaló.

Victoria Basualdo, investigadora del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) y de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) en Argentina, destacó que

“Es impresionante la cantidad de investigadores de toda la región, y de más allá, que se han podido reunir aquí en esta Universidad tan linda. Hemos podido, además, inaugurar la exhibición “La Violencia Económico-Militar en el Espacio” que es realmente increíble. Es una exposición que se presentó con intervenciones de algunos de los protagonistas de los hechos que se revelan en la muestra, que permitió conectar de manera visual y territorial a partir de mapas, imágenes y una cantidad de aspectos muy importantes de las investigaciones”, explicó.

Del mismo modo, Basualdo destacó la importancia de visibilizar el trabajo de investigación en el área desplegado en diversas partes del cono
Sur. “Creo que los paneles que se desarrollaron muestran un proceso de maduración de las investigaciones, que ejemplifican los vínculos entre los distintos procesos nacionales y la importancia de la dimensión regional en este análisis. También dan cuenta de la maduración de todos los equipos que están participando de la red, así que es una gran alegría y seguiremos avanzando hoy y mañana”, dijo.

Muestra Itinerante

El encuentro contempló la exposición de muestra itinerante “La violencia económico-militar en el espacio”, a cargo de Federico Geller, Carlos Salamanca y Guadalupe Marín, que presentó cerca de 50 impresiones de diversos tamaños, que versan sobre temas tan diversos como la destrucción de la Amazonia durante la dictadura brasileña, los avances en los bosques chilenos, las intervenciones a nivel forestal y agrario y los centros industriales argentinos, entre otros.

Federico Geller, quien es miembro de la Secretaría de Derechos Humanos y forma parte del equipo de responsabilidad empresarial que coordina Victoria Basualdo, explicó que: “Lo que trajimos a este lugar es una muestra que forma parte de un marco visual para el encuentro de la violencia económico-militar en el espacio, y es un esfuerzo para dar imagen a las investigaciones que se hacen en toda la región, tanto en Brasil, Chile, Uruguay, y Argentina, también hay investigaciones de Colombia. Entonces lo que hicimos fue un intercambio con los investigadores para que nos proporcionen archivos. También nosotros hicimos revisamos archivos, para poner en valor los contenidos e intervenirlos artísticamente para facilitar su lectura y ponerlos en juego con fragmentos de textos que nos proporcionaron los y las investigadoras. Entonces fue un proceso realmente extenuante, pero muy satisfactorio, porque hay cosas que van apareciendo y que son una sorpresa para nosotros mismos”.

Finalmente, Geller, destacó la importancia de generar este encuentro en el sur de Chile.

“El evento nos parece que es muy importante. Nos gustaría que haya más situaciones como estas porque son temas clave para entender las situaciones en las que vivimos, y son temas que están muchas veces ocultos por todo el ruido que hay. La superproducción de imagen tiene que ver con el consumo, la normalización y los discursos dominantes”, expresó.

Según los organizadores y miembros de la Red, esta muestra se plantea como itinerante y se planea hacerla circular primero por Chile y después llevarla también a Argentina, con miras a la traducción del material al portugués para finalmente presentarla en Brasil.

Con éxito concluyó Valdiciencias Austral 2024 que reunió a más de cuarenta comunidades educativas del país

Publicado el 29/11/2024 - Facultad de Filosofía y Humanidades

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En tres días, delegaciones de enseñanza básica y media se dieron cita en la Universidad Austral de Chile para este importante encuentro científico escolar.

Más de 40 establecimientos educacionales provenientes de todo el país se reunieron en el Campus Isla Teja de la Universidad Austral de Chile para vivir la experiencia de Valdiciencias Austral “Miradas interdisciplinarias” 2024.

Este evento científico escolar, fue coordinado a través de las Coordinaciones de Vinculación con el Medio de las Facultad de Ciencias y Filosofía y Humanidades, y contempló un nutrido programa de actividades de tres días, donde representantes de diversas comunidades educativas pudieron participar de exposiciones, charlas vocacionales, visitas a laboratorios de ciencias y recorridos guiados, talleres para profesores, entre otras, y que conto con el apoyo de académicos y académicas de ambas facultades que particpiaron activamente en las activiades del programa y se asombraron de la calidad de los trabajos de investigación escolar que se presentaron.

La Decana de la Facultad de Ciencias UACh, Leyla Cárdenas, destacó el trabajo de los equipos organizadores para disminuir y resignificar el sentido de particpiación en una sinergia que habilite la reflexión conjunta y la búsqueda de respuesta desde lo comunitario y colectivo.

“Creo que en esta versión se trabajó en torno a que los actores principales sean los niños y jóvenes, y alta participación de la comunidad de académicos y profesionales abriendo sus laboratorios y estaciones donde se hicieron talleres. Logramos que los chicos y los profesores también forjaran una relación particular con las y los investigadores de la Universidad, confirmamos el interés que tienen los estudiantes por la ciencia. La vinculación entre las distintas facultades es fundamental para promover espacios de colaboración en la Universidad y se enmarca en la idea de que los problemas complejos de la sociedad requieren soluciones complejas, y para eso se requiere que no exista colabortación no límites administrativos”, señaló.

De igual forma, la Decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Alfaro, expresó: “Estamos muy felices de lo que se ha producido durante estos tres días, destaco el desarrollo de diálogo, de intercambio de experiencias y también, de dar a conocer el quehacer de la Facultad a través de distintos talleres, de qué hacemos en las Humanidades y las Ciencias Sociales. Aprovecho de agradecer a los equipos que hicieron posible esta nueva versión de Valdiciencia y también a las comunidades escolares que asistieron de más de 40 establecimientos a lo largo de todo el país”.

Por su parte, la Coordinadora de Vinculación con el Medio de la Facultad de Ciencias, Marisol Barria, explicó que el encuentro permitió acercar y posicionar la ciencia escolar a la universidad, a los académicos, y estudiantes pre y postgrado que fueron parte del proceso.

“La experiencia que pudimos vivir con la particpiación de los estudiantes, de las familias y de las delegaciones que vinieron de otras regiones, es tremendamente gratificante para quienes fuimos parte de la organización de las dos facultades, el compromiso y apoyo de la comunidad de la Uach, y porque nos permitió observar y comprender la forma en que estan haciendo ciencia los jovenes, conocer sus intereses, y ver con los ojos de niños y niñas”, indicó.

Respecto a la diferencia de las experiencias de años anteriores, Barría destacó la calidad de los proyectos y la cantidad de postulaciones obtenidas.

“si bien duplicamos en número las postulaciones este año, yo creo que la principal diferencia es el enfoque que le dimos ciencia de miradas interdisciplinarias. En general, la formación en ciencia en los colegios es bien marcada en cada disciplina o área y no tiende a integrar, nosotros hoy día invitamos a los niños a pensar de manera integral la forma de resolver los problemas que abordamos como sociedad, como el cambio climático, problemáticas socioambientales, etc. Entonces, es una primera aproximación que creo va a estar mucho más presente en las investicación escolares de las versiones siguiente de valdicienicia en Valdivia”, puntualizó.

Experiencia

Renata Larenas, estudiante de tercero medio del Colegio Santa Cruz de Unco, región de O’Higgins, habló sobre su experiencia en este encuentro científico escolar.

“El haber ganado este premio es una gran retribución a todo el trabajo, tiempo y esfuerzo que estuvimos invirtiendo desde principio de año. Quiero agradecer a la profe Natalia Navarro y a toda la gente que también nos apoyó y retroalimentó para poder mejorar nuestro proyecto. Finalmente, la comunidad científica también tiene eso, la retroalimentación, que a uno le sirve para ir mejorando constantemente”, reflexionó.

Israel Mena, profesor del Colegio Kingston College de Concepción, y quien fuera profesor guía de estudiantes de dos proyectos ganadores, en enseñanza básica y media mencionó: “Estamos súper contentos, sobre todo por los chiquillos, porque hay una recompensa en todo el esfuerzo y el trabajo que han hecho durante todo el año. Han trabajado súper entusiasmados, entonces poder tener esto de verdad es un logro para ellos y, lógicamente, uno como profesor también se siente muy orgulloso. Fue una experiencia genial y muy llenadora para el corazón”.

Premiación

La jornada de cierre del evento se llevó a cabo en dependencias del Cine Club UACh, lugar donde se entregaron reconocimientos a las delegaciones de los diversos establecimientos educacionales participantes y se premió a los proyectos de investigación más destacados del encuentro.

GANADORES VALDICIENCIA 2024 – EDUCACIÓN BÁSICA

1° Lugar Ed. Básica Colegio Adventista

Proyecto: ¿Qué dicen los basureros en cuanto al tipo de alimentos que consumen los estudiantes de 2° a 6° año Básico del Colegio Adventista de Valdivia?

Profesor: Carlos Villalobos

Estudiantes: Maximiliano Imio, Francisco Torres

2° Lugar Ed. Básica Kingston College

Proyecto: EucaPaws: Elaboración de casas sustentables para perros abandonados en la provincia de Concepción

Profesor: Israel Mena

Estudiantes: Sofía Miranda, Said Khalil

3° Lugar Ed. Básica Windsor

Proyecto: Efecto de dos hidrocarburos sobre el desarrollo de raíces de cebolla Allium cepa L

Profesora: Carolina Wagner

Estudiantes: Isabella Pérez, Agustina San Martín

Premio “Pandillas Científicas”

Escuela Alemania de Valdivia

Proyecto: “Promoción de la vida saludable en la niñez escolar. Un enfoque de la Escuela Alemania de Valdivia”

Profesora: Verónica Arán

Estudiantes: Diego Moreno, César Rojas

“Premio Innovación”

Escuela Cardenal Raúl Silva Henríquez, Lituache

Proyecto: La jalea real como fertilizante y plaguicida natural

Profesora: Susana Rubio

Estudiantes: Aquiles Carrizo, Joaquín Jara

“Premio Interdisciplina”

Escuela Particular N°121,Carrán, Lago Ranco

Proyecto: Estudio Geológico y Cultural del Humedal Laguna Pocura, un mar volcánico.

Profesora: Lorena Sepúlveda

Estudiantes: Eduardo Rojas, Lucas Cortés

GANADORES VALDICIENCIA 2024 – EDUCACIÓN MEDIA

1° Lugar Enseñanza Media

Centro Investigación Científica Escolar Región Metropolitana.

Proyecto: Aplicación de isótopos estables en el análisis de la dieta de micromamíferos en el sector de La Vega de Pupuya, Región de O’Higgins.

Profesor: Carlos Zurita

Estudiantes: Amanda Monasterio y Angelina Rodríguez

2° Lugar Enseñanza Media

Kingston College Concepción Región Bio- Bio

Proyecto: Carboactive “Elaboración de Carbón Activado a partir de Hojas de Eucaliptus como Purificador de Agua con Sistemas PET y Filtros Impresos en 3D.

Profesor: Jorge Zurita

Estudiante: Francisca Bello

3° Lugar Enseñanza Media

Colegio Alonso de Ercilla Región de los Ríos

Proyecto: Impacto de los microplásticos en el crecimiento de Phaseolus lunatus

Profesora: María Consuelo Silva

Estudiante: Javiera Currimilla

“Premio a la Innovación”

Colegio Santa Cruz de Unco Región del Libertador General Bernardo O´Higgins

Proyecto: CAPO Hidratante y bioestimulante natural para la optimización de suelos agrícolas

Profesora: Natalia Navarro

Estudiantes Josefa Fontecilla y Renata Larenas

“Premio Interdisciplina”

The British School Patagonia Región de los Lagos

Proyecto: BIOVOLUNT APP

Profesor: Víctor Baeza

Estudiantes Pia Balbontin y Anastasia Ortega

Facultad de Filosofía y Humanidades finaliza con éxito sus Clubes de Lectura 2024

Publicado el 28/11/2024 - Facultad de Filosofía y Humanidades

Cerca de doce amantes de la literatura se reunieron cada mes en la Librería Río de Letras, para dialogar entorno a obras de temáticas de diversidad sexual y literatura chilena.

El pasado miércoles 20 de noviembre, se realizó el cierre de los dos clubes de lectura impulsados por la Facultad de Filosofía y Humanidades UACh, a través de la Oficina de Vinculación con el Medio. Al igual que el año 2023, las y los lectores se reunieron dos veces por mes en la Librería Río de Letras para comentar obras literarias con temáticas LGBTIQA+ “Confesiones sin máscara” y literatura chilena actual: “Leer(nos) hoy”.

Estas instancias fueron coordinadas e impartidas por Director de Vinculación con el Medio de la Facultad, Damaso Rabanal, quien explicó que estos clubes están enmarcados en el Proyecto Anillo – GIFID ATE220025, “Despatriarcar Descolonizar desde el sur de Chile: género e investigación en la Formación Inicial Docente”.

Los clubes se llevaron a cabo durante todo el año, reuniéndose los segundos y los terceros miércoles de cada mes. En la actividad de cierre, los seis integrantes de cada club se reunieron para conversar y compartir opiniones sobre las últimas obras leídas “Coyhaiqueer” de Ivonne Coñuecar y “Roberto Nixon School” de Cristian Geisse. Este encuentro final incluyó un momento de reflexión, acompañado por Carolina Echavarría Osorio, académica de la Universidad Católica Luis Amigó (Medellín, Colombia), quien destacó “Los clubes de lectura son fundamentales para el fomento lector y son necesarios para las personas, para que puedan compartir opiniones”.

Durante la jornada los participantes pudieron expresar su experiencia y sentimientos dentro de los diferentes clubes. Rode Abrigo, integrante del Club de Literatura Chilena comentó qué, “Este momento era uno de los más anhelados para mí en la semana. Tener un espacio donde compartir mi opinión libremente y dialogar sobre los libros realmente interesantes. Las lecturas me ayudaron a reconectar con los contextos, y el ambiente siempre me hizo sentir segura”.

Este increíble espacio no termina aquí, el académico adelantó que “Estos dos clubes fueron muy especiales ya que no solo llegaron personas de la Universidad, si no que era una diversidad de personas, entre estudiantes, profesores y personas externas al área educacional. Además, pronto se trabajará en los próximos clubes de lectura 2025 con diferentes sorpresas y matices toda la información la podrán encontrar en www.despatriarcarydescolonizar.cl”.

Generación 2021 de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación realizó Compromiso Pedagógico

Publicado el 28/11/2024 - Facultad de Filosofía y Humanidades

Durante la tarde de este martes 26 de noviembre, estudiantes de la Generación 2021 de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación realizaron el hito de compromiso pedagógico, donde recibieron la piocha con su nombre que les acompañará en la última etapa de su formación y práctica profesional. La jornada se desarrolló en el auditorio del Edificio Eleazar Huerta, en la compañía de sus familia, amigos y docentes.

Los profesores en formación en realizar el compromiso pedagógico fueron:

Natalia Aravena Rojas

César Asenjo Vidal

Rodolfo Barría Saavedra

César Belmar Valenzuela

Darío Bustos Fernández

Amber Dannae Calfulef

Karla Carmoney Contreras

Yuliana Cerda Bugueño

Antonia Chambe Opazo

Andreas Cornejo Aguilera

Víctor Bairon Coronado Sobarzo