El encuentro se llevó a cabo en la Universidad de Magallanes los días jueves 10 y viernes 11 de abril.
Hace unos días, la Decana de nuestra Facultad de Filosofía y Humanidades participó de la primera sesión 2025 del Consejo Nacional de Decanas y Decanos de las Facultades de Educación de las Universidades del Consejo de Rectoras y Rectores de Universidades Chilenas, CRUCH (CONFAUCE).
El encuentro se llevó a cabo en la Universidad de Magallanes, tuvo como objetivo reflexionar colectivamente sobre los desafíos actuales de la formación docente, las políticas públicas en educación y las diversas realidades territoriales que impactan la enseñanza y el acceso a las pedagogías.
En ese sentido, la representante de la Universidad Austral de Chile a través de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Alfaro, valoró positivamente los alcances de esta cita, especialmente, instancias de encuentro con los equipos del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPIP) y con el Subsecretario de Educación Superior, Víctor Orellana.
Sobre la reunión con este último, la Decana dio a conocer que se expusieron los lineamientos de la nueva política integral para el fortalecimiento de la Formación Inicial Docente enmarcada dentro del Plan Nacional Docente, política que es parte de un proyecto de ley ingresado por el Ejecutivo al Parlamento el 28 de marzo.
“Esta instancia fue fundamental porque nos permitió interiorizarnos respecto a esta política y también ver el impacto que los cambios respecto a los criterios de ingreso a las carreras de pedagogía pueden tener, fundamentalmente, para las universidades regionales. Se valora positivamente la propuesta del Ejecutivo, ya que entendemos que la formación de profesores se desarrolla en un contexto de diferencias territoriales y donde la forma en la cual ingresan los estudiantes debe atender también estas diversidades territoriales y también a los talentos y a las vocaciones que tienen los estudiantes que ingresan a las carreras”, expresó.
Respecto al encuentro con los equipos del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPIP), la Decana mencionó “Destaco el encuentro con los equipos del CPIP, que nos permitieron analizar los criterios de uso e interpretación de los resultados de la evaluación nacional diagnóstica de la Formación Inicial Docente y poder recibir retroalimentación respecto a cómo esta evaluación, que es requisito para los estudiantes de las carreras de pedagogía, se puede ir perfeccionando respecto a la retroalimentación para las instituciones”, indicó.
Sobre el CONFAUCE
Fuente: Universidad de Magallanes
Desde su fundación a inicios de la década del 2010, CONFAUCE ha sido un actor relevante en la educación superior chilena, promoviendo la colaboración interuniversitaria, impulsando políticas públicas como la Ley de Carrera Docente y desarrollando iniciativas de formación continua y vinculación territorial.
A lo largo de más de una década, CONFAUCE ha sido un actor clave en la articulación de esfuerzos entre las universidades, promoviendo la colaboración académica, la construcción de saberes compartidos y la participación activa en las definiciones de política pública. En un contexto de cambios y desafíos, este consejo ha sabido posicionarse como una voz colectiva con incidencia, que defiende la calidad de la formación pedagógica, el fortalecimiento institucional y el reconocimiento del rol estratégico de las Facultades de Educación en el desarrollo de Chile.
A propósito del encuentro anual desarrollado en la Universidad de Magallanes, Solange Tenorio Eitel, presidenta de CONFAUCE, destacó la relevancia del encuentro: “Para nosotros es un privilegio poder trasladarnos hasta la Universidad de Magallanes. Esta es una instancia donde reflexionamos sobre la realidad de las políticas públicas, la formación docente y aportamos a las diversas problemáticas considerando las realidades territoriales. Nuestra preocupación es ver cómo aportamos a la solución de problemáticas que hoy día afectan la formación de profesores, el acceso a las pedagogías y temas afines”.
El encuentro abordó temas cruciales como los requisitos de ingreso a las carreras de pedagogía y sus implicancias para la equidad y calidad de la formación docente. En este sentido, Tenorio señaló: “Estamos convencidos que el rol de las universidades públicas es formar y dar oportunidades a quienes realmente están interesados en estudiar pedagogía. Hemos instalado mecanismos internos que aseguran la calidad, más allá de un puntaje de ingreso. Creemos que ese es el camino”.
