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Con el proyecto denominado “aproximaciones interdisciplinarias a problemáticas medioambientales de la región: una mirada holística de los conflictos”, las estudiantes de cuarto año de la carrera de Antropología UACh, Amanda Guzmán de Larderel y Antumalen Ayelen Antillanca, buscan vincular a la comunidad universitaria con los conflictos medioambientales del territorio regional.
Este proyecto es financiado por la Dirección de Asuntos Estudiantiles, a través de los fondos concursables de vinculación con el medio, disponibles cada año para desarrollar iniciativas que fortalecen el quehacer académico y recreativo de las y los estudiantes de pregrado.
“Las jornadas contemplan la participación de once diferentes expositores que abordarán problemáticas medioambientales desde diferentes disciplinas e investigaciones asociadas a la defensa del lago Ranco, río San Pedro, río Valdivia y cerro Ille; áreas que se encuentran en conflictos debido al extractivismo latente y la instalación de megaproyectos que vulneran la flora, fauna de cada espacio, además de su valor espiritual en relación con las comunidades que viven y habitan el territorio”, indicó Amanda Guzmán.
Así mismo, la estudiante explicó que en las dos jornadas expondrán invitados que darán a conocer los diferentes procesos de investigación que se están dando en la actualidad respecto a normativa y legislación medioambiental, generando a su vez, vínculos entre los investigadores para futuras propuestas.
“Dichos abordajes interdisciplinarios serán expuestos los días 26 y 27 de octubre; dos jornadas en las que conversaremos sobre los diferentes procesos que se han vivido por la defensa del medioambiente, además de dar espacios para la conversación y socialización de las investigaciones llevadas a cabo por los académicos de la universidad y de otras instituciones universitarias”.
Las jornadas están programadas el miércoles 26 y jueves 27 de octubre, entra 14:00 y 19:00 horas, en el auditorio Hugo Campos del Edificio Emilio Pugin, Facultad de Ciencias UACh.
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El jueves 13 de octubre, se desarrolló el Seminario “Historia, Justicia y Memoria: El desplazamiento forzado en el sur de Chile”, instancia que buscó reflexionar sobre la problemática del desplazamiento forzado en la región, crímenes de lesa humanidad, la invisibilización de los mismos y sus implicancias en la actualidad.
La jornada, que congregó a más de 100 asistentes, se llevó a cabo en la Sala Deloitte de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas (FACEA UACh) y fue organizada por el Movimiento por la Justicia frente al Desplazamiento Forzado, el Instituto de Historia y Ciencias Sociales UACh, el Núcleo de Estudios interdisciplinarios en torno a la Desigualdad y Derechos Humanos (DesDeh), la Escuela de Historia y Ciencias Sociales UACh. Contó con el apoyo y participación de la Subsecretaria de Derechos Humanos, Haydee Oberreuter y el Senador de la República Alfonso de Urresti.
La jornada inaugural fue liderada por el Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades Dr. Mauricio Mancilla, quien reafirmó el compromiso institucional con el rescate de la historia reciente del país y la visibilización de estás temáticas
“En primer lugar, valorar el trabajo que han realizado académicos y académicas, y a los muchos estudiantes que se han ido sumando al registro y documentación de este proceso y trabajo de recuperación de la memoria, que permiten avanzar en esta reflexión, pero también para para poder generar una visión colectiva de lo importante que es reconocer este acto de violencia, como un acto de lesa humanidad, tal como lo establecen los tratados internacionales que ha suscrito nuestro país. Así mismo, poder generar la reparación debida de este proceso histórico que hemos vivido en el sur de Chile. Por otro lado, se refleja el rol importante y activo que tiene la historia, pero sobre todo, la memoria porque la memoria mas que ser un proceso individual es parte de la conformación de una comunidad, es colectiva y nos hace ser parte de un pueblo, y esa memoria nos impulsa a salvar la verdad histórica y hacernos parte activa de nuevos procesos históricos como el que actualmente vivimos como sociedad”, señaló el Decano.
El seminario que contempló exposición y diálogo entre los asistentes se dividió en tres mesas que abordaron temáticas como “las comunidades desplazadas durante la dictadura civico-militar”, “el desplazamiento forzado en el marco de los derechos humanos” y “el testimonio del desplazamiento”.
Además de la participación y exposición de autoridades y académicos, el evento congregó a representantes de agrupaciones de diversos puntos del territorio como Enco, Chan Chan, Mae, Toledo, Puñir-Releco, Pirihueico y Arquilhue del ex Cofomap y la agrupación mundo nuevo de Curanilahue además de la asociación de la Hacienda ñuble-Rupanco de Osorno.
El vocero de la Agrupación Raíces Ancestrales de Enco, Mario Sandoval, agradeció la convocatoria y destacó el compromiso de la Universidad Austral, especialmente, del Instituto de Historia y Ciencias Sociales, quienes han generado un sinnúmero de acciones de registro, documentación y difusión de esta temática.
“Nos parece muy relevante que nos inviten a este tipo de instancias donde se toma en cuenta lo que hemos estado gritando a viva voz hace más de cinco años, hay una historia que no se conoce, y que afortunadamente gracias a estos espacios está saliendo a la luz pública. Aquí hay una deuda tremenda desde el Estado de Chile para con nuestras agrupaciones, familias y comunidades, lamentablemente muchos de nuestros padres o familiares ya no vivieron para participar de esta reivindicación, pero nos quedó a nosotros la responsabilidad y desafío de buscar justicia y reparación a raíz de todo esto. Hasta el día de hoy somos víctimas presenciales de lo que pasó con nuestras familias, pero estamos esperanzados de que el día de mañana esta realidad sea vista con otros ojos, por eso estamos agradecidos de la UACh por apoyarnos y registrar la realidad de quienes nacimos en el campo y nos crecimos en la cordillera”, puntualizó.
Por su parte, el académico del Instituto de Historia y Ciencias Sociales y coordinador del evento, Dr. Robinson Silva, catalogó como exitosa la actividad y destacó la alta participación de representantes de agrupaciones de desplazamiento forzado de las regiones de Los Ríos, Los Lagos y La Araucanía.
“El seminario historia, justicia y memoria tuvo gran éxito. por la cantidad de público asistente y por la participación de importantes autoridades, como es el caso de la Subsecretaria de Derechos Humanos, Haydee Oberreuter, y el Senador Alfonso de Urresti. Creemos que se consiguió el principal objetivo de la actividad, que fue poner en comunicación a estos sectores sociales activos en sus demandas por violaciones a los derechos humanos con las autoridades encargadas de viabilizar justicia, verdad y reparación en estas comunidades”, indicó el académico.
Vale mencionar que, durante la jornada inaugural, el académico entregó a la Subsecretaria de Derechos Humanos, material que contiene documentación y registros audiovisuales del trabajo realizado entre la Universidad Austral de Chile y las agrupaciones del Complejo Maderero Panguipulli.
“Desde el año 2017 tanto académicos como estudiantes y tesistas hemos estado trabajando para visibilizar esta problemática en las comunidades de la cordillera. El día de hoy, aprovechamos esta instancia para entregar históricos del Complejo Maderero Panguipulli y un pendrive con productos de las actividades realizadas con ellos, entre ellos, libros de Enco y todos los programas de streaming que se realizaron a partir de diversos proyectos de vinculación con el medio”.
La Subsecretaria de Derechos Humanos, Haydee Oberreuter, mencionó que, este primer encuentro ha servido para hablar sobre un tema largamente silenciado y al cual la sociedad ha ignorado. “Para nosotros es muy importante que se lleven a cabo encuentros donde, además, los participantes sean representantes de organizaciones de la sociedad civil, es algo que a esta Subsecretaria le interesa especialmente. Por otro lado, si esta materia además es tratada en un espacio de una iniciativa académica nos parece muy interesante porque conjuga aspectos de la vida cotidiana y de la soledad que fortalecen el tejido social. Por alguna razón, el desplazamiento forzado se ha invisibilizado como delito de lesa humanidad, pero sin duda es un tema de una enorme gravedad que tiene consecuencias hasta el día de hoy” indicó.
Así mismo, la autoridad felicitó a la Universidad Austral de Chile y al Senador de Urresti por lleva adelante esta iniciativa: “Como Subsecretaria nos ponemos absolutamente a disposición para acompañar y fortalecer los procesos de búsqueda de verdad, justicia y reparación para las comunidades afectadas”.
Por su parte, el Senador, Alfonso de Urresti, valoró la presencia de la Subsecretaria quien brindó el marco institucional del Gobierno para esta actividad. “Destaco las presentaciones de las y los académicos, que están investigando y documentando los testimonios de distintas comunidades a lo largo del territorio, y la participación de expositores de otros lugares lejanos como Curanilahue y la Hacienda Rupanco. El derecho comparado de otros lugares nos está dando una visión global de lo que ocurrió, y nos confirma que fue una política sistemática de desplazamiento y una política sistemática de la dictadura cívico-militar de tomar estos territorios, y desplazar a la población. Estoy contento de participar en esta jornada que impulsamos a través de la oficina parlamentaria como senador, pero también, con las iniciativas legales para hacer justicia y verdad en estas materias”, puntualizó el parlamentario.
Justicia y reparación
La profesora de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales, Dra. Daniela Accatino, se refirió a las políticas de verdad de justicia, de reparación y de memoria, donde a partir de 1990 el Estado ha intentado abordar este pasado de violaciones sistemáticas de derechos humanos. “Estas políticas han estado concentradas en lo que podríamos decir violaciones individualizadas con víctimas determinadas, particularmente, de vulneraciones a los derechos a la vida y a la integridad física: ejecuciones, desapariciones forzadas y torturas”.
Sin embargo, han quedado desatendidas otras vulneraciones de derechos que tienen dos rasgos comunes y que están presentes en el caso de desplazamiento forzado, “por una parte, tienen víctimas individuales, afectan a comunidades, tienen una dimensión territorial como los casos de erradicaciones de campamentos en Santiago, allanamientos masivos y sistemáticos, especialmente en el contexto de protestas a partir de 1983; y, por otro lado, expresan muy fuertemente algo que ha quedado oscurecido en la narrativa oficial como resultado de estos mecanismos de lo que se suele llamar justicia transicional y que es la vinculación estrecha entre violencia estatal, represión dictatorial e imposición de una política económica, de reversión de la reforma agraria y de las instancias de poder popular, que se desarrollaron, primero al alero de la unidad popular y, luego, de la privatización e implantación del modelo neoliberal”, comentó la académica.
Por su parte, el profesor de la Facultad, Dr. Felipe Paredes, hizo referencia a la norma de prohibición de desplazamiento forzado que fue parte del texto de nueva Constitución. “Desafortunadamente la propuesta que votamos el 4 de septiembre fue una versión mucho más reducida a la que presentamos y que atendía a cuestiones de sanciones y de prohibición. Luego del plebiscito nos quedamos, en algún sentido, con lo poco que como Estado hemos implementado desde el año 1990 y como muestran los datos, la respuesta del Estado ha sido tardía e insuficiente, en el marco de las políticas de reparación de la dictadura. Cualquier intento de avanzar en este proceso, necesita partir de la base de la ley 20.357 y creo que debemos transitar a un espacio de discusión que exceda los límites de esa ley”.
En tanto, el profesor de la Facultad, Vladimir Riesco, quien presentó sobre “Desplazamiento forzado, una cara de la contrainsurgencia”, señalo que el tema de desplazamiento forzado viene desde hace muchos años, especialmente cuando se desalojaron a los habitantes del fundo Enco. “Fue un proceso de reconstrucción histórica del territorio precordillerano y, comenzamos con la realización de cuatro demandas civiles, una vez que estas fueran rechazadas terminarían en la Corte Interamericana de Derecho y, por esta vía, entonces, obligar al Estado de Chile a reconocer la figura de desplazamiento forzado”.
“Se está analizando la posibilidad de un reconocimiento a la calidad de desplazado forzado y, lo más probable, es que se apruebe una comisión de verdad histórica y de reconocimiento, para que el Estado reconozca la calidad de desplazados, lo que esperamos esté aprobado en el marco de los 50 años del golpe de Estado”, puntualizó Riesco.
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La Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile en su compromiso con la formación de profesores y profesoras en el sur austral del país, imparte las carreras de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa; Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales; Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación; Pedagogía en Lenguaje y Comunicación y Pedagogía en Educación Parvularia. Estas carreras están acreditadas y han contado con un Programa de Fortalecimiento de Formación Inicial Docente desde el año 2019 a la fecha.
En el marco del día del profesor y profesora, estudiantes de pedagogía cuentan lo que significa para ellos ejercer esta profesión en el futuro, qué herramientas han tenido en su proceso formativo y cómo han sentido el quehacer docente en sus experiencias formativas en establecimientos educacionales.
Camila Ovalle Cabezas, estudiante de cuarto año de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, actualmente está realizando su práctica profesional en el Colegio Los Conquistadores de Valdivia.
Sobre su proceso de práctica comenta que “Ha sido muy bonito poder crecer profesionalmente dentro de esas aulas porque en todo momento he sentido el apoyo de mi docente guía, lo que es importante cuando uno comienza este camino. Además, es súper enriquecedor darse cuenta del avance de uno mismo; en mi caso al principio yo solo acompañaba a mi profe guía, pero hoy ella me acompaña a mí a distintos cursos que ya me conocen y reciben a diario con cariño”.
La estudiante de Pedagogía en Lenguaje destacó que la carrera le ha entregado conocimientos disciplinares desde la lingüística hasta la literatura, además recalcó “le doy un lugar importante a las herramientas humanas y pedagógicas que hemos aprendido. Los contenidos son importantes, pero también lo es ser capaz de estar frente a un curso y conectar desde lo humano y real con las y los estudiantes; sin esa transparencia y cercanía respetuosa creo que se pierde el verdadero sentido de la enseñanza/aprendizaje”.
Sobre ser profesora Camila Ovalle, comentó que “Hasta ahora, siento que ser profesora significa ser un ser humano más empático, con la responsabilidad y el desafío de cambiar un pequeño mundo. Cuando uno como profesor/a le dice algo al estudiante, esas palabras impactan en su vida, y nuestro rol no es entonces solo pasar materia, sino que es sembrar una semilla de amor, motivación y empoderamiento en las niñas, niños y jóvenes”.
Kevin Mora, estudiante de quinto año de la carrera de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación actualmente está trabajando como profesor en el Colegio Santa Marta de Valdivia, sobre su experiencia en el aula comentó “Ha sido una experiencia maravillosa, volver a la presencialidad luego de transcurrida una pandemia, ha requerido de un enfoque mucho más emocional y espiritual, lo que también conlleva un gran desafío para nuestra profesión”.
El egresado de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación destacó las prácticas que realizan durante su proceso formativo, lo que señala les da un plus a la hora de ejercer la docencia en establecimientos educacionales “La gran cantidad de prácticas que entrega la carrera favorecen un conocimiento previo a diversas situaciones que se deben afrontar oportunamente. He sentido que gran parte de mis decisiones han sido influenciadas por experiencias anteriores, ya sea para no cometer errores, como para acertar nuevamente”.
Para Kevin ser profesor o profesora, es un desafío diario que te motiva a mejorar permanentemente, “es saber que al igual que nuestros estudiantes, estamos en un constante aprendizaje. Es aprender a que la mano de un colega puede ayudar cuando se necesita y que si trabajamos en conjunto podremos lograr cosas hermosas para nuestros pequeños y pequeñas”.
Por su parte, Danixza Corona Nauto ingresó a la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia en el año 2020 en su reapertura en la UACh. Su formación comenzó siendo de manera virtual debido al contexto de pandemia y este año comenzará su práctica profesional. Sobre su formación, la estudiante de tercer año destacó que la carrera le ha incentivado el aprendizaje atendiendo a la diversidad, enfoque de género, los derechos de los niños y niñas y la interculturalidad.
También destaca que la carrera tenga líneas de especialización tales como “Enfoque de Derechos” y “Atención a las Necesidades Educativas Especiales”, especializaciones que pueden ser fundamentales para poder ser mediadores de aprendizajes desde y para la construcción reflexiva de paradigmas educativos que están presentes día a día en los establecimientos educativos.
Sobre su futuro como profesional, declaró que “Para mi ser profesora es entregar amor y dedicación a la infancia, poder construir juntas y juntos aprendizajes, valorar a cada ser, ser empáticas y estar en reflexión continua, escuchar y observar lo que cada una y uno lo que necesita, inspirar a través del amor a educar, es volver a ser niña a través del juego, y sobre todo es soñar y amar”.
Daniela Aguilera Encina, estudiante de cuarto año de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa realizó su práctica en la Escuela Rural La Peña, Paillaco, sobre ello comentó que “fue una experiencia gratificante que me ha ayudado a vencer miedos y a desmentir mitos sobre la educación pública en Chile. A su vez, hizo más clara mi preferencia por ser profesora y sobre los valores que me han sido inculcados por mis profesores en la universidad”.
La profesora en formación destacó la presencia de las y los docentes en su formación académica y vocacional “se preocupan en todo momento de su alumnado. También resalto la incorporación de prácticas tempranas al nuevo plan de estudios que ha sido de gran ayuda para adquirir experiencia”.
La estudiante se refirió al ejercicio docente y comentó “Considero que ser profesora hoy es más allá de ir a dar una clase y que los estudiantes entiendan algo; el ser profesora para mí significa ser un agente de cambio y estar dispuesta a dar lo mejor de mí para ayudar a mis estudiantes”.
Tatiana Manque Orellana, estudiante de quinto año de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales realizó su práctica profesional en la Escuela N°1 Chile, Valdivia. Sobre su experiencia dijo “La práctica profesional fue para mí como “una montaña rusa de emociones”. Hubo días en que todo salía bien y otros donde los tiempos no se hacían suficientes para llevar a cabo la planificación, sin embargo, ¿qué es la práctica docente sin estos pequeños contratiempos? estos están para ayudarnos a desarrollar y mejorar nuestras habilidades cada día. Mi estadía en la Escuela fue una muy linda vivencia, el estar en contacto no solo con las y los estudiantes, sino que con una comunidad educativa heterogénea e interdisciplinar nos enriquece con diversas experiencias pedagógicas y socioemocionales”, puntualizó.
La estudiante valoró la formación pedagógica situada que ha recibido por parte de su escuela “Lo que destaco de la carrera es la relación horizontal que se genera entre el equipo docente y el estudiantado, lo que me ha enseñado que el proceso de enseñanza-aprendizaje se da en términos recíprocos en el aula y que los valores de respeto mutuo y empatía proporcionan un ambiente ameno. Además, nos motivan a crear diferentes estrategias que permitan a las y los estudiantes comprender de mejor manera los contenidos de manera didáctica. Por otra parte, constantemente, nos incentivan a la investigación, a informarnos, a interpretar y problematizar los hechos, y, sobre todo, realzar a los diferentes sujetos históricos”.
“Para mí, ser profesor(a) no es un ser cuya única función es entregar contenidos propios de la disciplina en un proceso mecánico y monótono. Sino es quien educa, guía y proporciona saberes, herramientas y valores; es quien contribuye de manera activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje y busca generar una mejora constante en sus estudiantes a través del fortalecimiento de las distintas habilidades que poseen porque sabe que no todas ni todos aprenden de la misma manera”.
En la celebración del día del profesor y profesora, estos testimonios destacan la labor docente y la refuerzan la necesidad de valorar la profesión y la importante contribución que hacen a la sociedad por medio de la educación y la enseñanza a las futuras generaciones.
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Con el fin de adquirir herramientas prácticas para poder trabajar la Salud Mental en establecimientos educacionales, profesoras, profesores y asistentes de la educación participaron del Taller Salud Mental, bienestar socioemocional y autocuidado que se realizó en el Camping Montecarlo de la comuna de Lanco el día 7 de octubre.
El taller se enmarca en la Política de Integración Educativa Seamos Comunidad del Ministerio de Educación y es ejecutado en la región de Los Ríos por la Universidad Austral de Chile. La capacitación fue dictada por Javiera Cárdenas, psicóloga educacional y Karin Soto, asesora pedagógica.
La instancia contó con la participación de 31 profesionales de la educación de Lanco y comunas aledañas quienes compartieron sus experiencias de trabajo salud mental en sus establecimientos educaciones, dialogando sobre las inquietudes y casos que han tenido que enfrentar en sus escuelas y aprendiendo estrategias y herramientas para fortalecer el trabajo en esta área.
Cristina Álvarez, educadora de párvulos y directora del Jardín Infantil Pequeños Granjeros que está ubicado en el sector rural de Runca, comuna de Máfil valoró la instancia “Estas oportunidades que nos brindan ustedes como universidad y como entidad capacitadora son realmente enriquecedoras para nosotros, son una oportunidad con letras mayúsculas porque escuchar a un profesional idóneo en la materia y además escuchar a colegas que tienen de pronto las mismas problemáticas, pero formas distintas de abordarlo nos deja al final del día con una satisfacción enorme, uno de que no estamos solos, dos que probablemente tampoco lo estamos haciendo tan mal y tres de que hay otras formas, tan buenas y bonitas de solucionar los eventos que nos ocurren en el día a día”.
Por su parte, Francisco Quintana, profesor de Inglés del Liceo Bicentenario Camilo Henríquez, también agradeció la instancia “encontré muy interesante el taller principalmente para los profesores que somos nuevos, ya que obviamente como no tenemos tanta experiencia muchas veces no tenemos las herramientas necesarias para abordar este tipo de problemas que se presenta a veces, como problemas de convivencia y que el Estado haga este tipo de talleres de formación y que creo que siempre tienen que ser constante porque siempre tenemos que estar actualizando nuestros conocimientos”, puntualizó el docente.
El próximo taller será de Convivencia Escolar y se realizará en Lanco el día 25 de octubre de 10:00 am a 19:00 horas en el Camping Montecarlo ubicado en T-120, Lanco, región de Los Ríos.
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Con el objetivo de relevar la importancia del juego como estrategia de aprendizaje en el aula, la coordinación de prácticas de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia organizó el seminario denominado “Juego como herramienta fundamental de aprendizaje”. Esta instancia de reflexión y aprendizaje de todas las promociones de la carrera con el objetivo de potenciar los aprendizajes de las y los profesores en formación vinculándolos con la institucionalidad pertinente.
En la oportunidad se contó con la participación de la representante regional de la Subsecretaría de Educación Parvularia (SEDP), Martiza Torres, quien ofreció una presentación enmarcada en las últimas orientaciones curriculares entregadas desde la política pública.
Asimismo, la coordinación de practicas gestionó la vinculación con la Universidad Finis Terrae, institución que participó con una delegación de 22 estudiantes y 2 académicas , con quienes también se desarrollaron instancias de diálogo que sirvieron para compartir experiencias sobre prácticas pedagógicas que enriquecieron el proceso formativo de las y los estudiantes.
En este contexto la Coordinadora de Prácticas, Carola Angulo, reforzó el compromiso de la carrera con entidades relacionadas a la especialidad y agradeció el apoyo recibido por, Maritza Torres, profesional que realizó la ponencia.
“Nuestro compromiso en las asignaturas del Eje de Prácticas y como Coordinadora del área es seguir potenciando la vinculación de la carrera con todas las entidades relacionadas a la especialidad. Es así como se han firmado convenios con Junji, Fundación Integra y Jardines VTF a Nivel Regional y con Establecimientos Educacionales Municipales, lo que nos ha permitido contar con una cantidad importante de centros de práctica para la comunidad estudiantil. Para nosotros es importante contar con la visión de la representante de la Subsecretaría Maritza Torres ya que nos permite potenciar los aprendizajes de los y las estudiantes, profundizar sobre los lineamientos curriculares donde el juego es la estrategia privilegiada de aprendizaje y tributa a la asignatura que actualmente cursan las estudiantes de tercer año de carrera”, indicó.
Como reflexión de la actividad pedagógica, la profesora Carola Angulo, destacó además “Me quedo con un sentimiento de alegría y de gran satisfacción por lo que he podido realizar hasta hoy, agradezco el apoyo, la confianza y la autonomía para gestionar que se me ha brindado desde Dirección de Escuela y de la grata acogida que he tenido de los y las estudiantes. Actualmente la Educación Parvularia tiene grandes desafíos, la infancia necesita calidad en sus procesos de enseñanza y aprendizaje, abrir estos espacios dialógicos y de reflexión a la comunidad estudiantil, les permite tomar conciencia de que ellos/as deben contar con las competencias que les permita responder a dichos retos de manera pertinente, demostrando excelencia en su formación”, puntualizó.
Por su parte, la encargada regional de Educación de Parvularia y representante de la Subsecretaría de Educación Parvularia, Maritza Torres, expresó: “Mi presentación en este seminario tenía como objetivo visibilizar desde lo positivo el “juego” como principio fundante de las bases curriculares de educación preescolar, ya que creemos que es necesario derribar, de alguna manera, la escolarización a la que se ha ido sometiendo a los niveles de transición. Es fundamental considerar que, el juego brinda una oportunidad real que permite que un niño avance y se desarrolle integralmente, nuestra intención es hacer foco en reivindicar la importancia del juego con las familias, equipos de aula y comunidades educativas, rompiendo con este estereotipo concepto sesgado de que en la educación preescolar solo va a jugar, y eso así, porque el juego es la herramienta y estrategia para fortalecer habilidades y aprendizajes”.
Vínculo con Universidad Finis Terrae
La docente y Coordinadora de Vinculación con el Medio de la Universidad Fines Terrae, Nizia Nanjari, agradeció a la Coordinación de Prácticas por abrir las puertas al trabajo colaborativo entre las dos instituciones.
“Somos una delegación de coordinadoras y 22 estudiantes de cuarto año, y viajamos a Valdivia en el marco de la asignatura de “practica de integración curricular”, en la cual se desarrollan pasantías para conocer distintos contextos de la educación parvularia. Estamos contentas de visitar la ciudad, conocer la universidad y fortalecer la alianza con la Universidad Austral de Chile, no sólo en aspectos de formación universitaria, sino que también en investigación que nos permitan aportar al conocimiento del área. Agradecemos la generosidad y apertura de la UACh para establecer este lazo que nos permite levantar propuestas y actividades en conjunto esperamos seguir en contacto para desarrollar jornadas virtuales y presenciales en el futuro”.
Finalmente, la estudiante de tercer año de Pedagogía en Educación Parvularia UAch, Dannae Arias, valoró la generación de acciones de exposición y diálogo en torno a estas temáticas.
“Dentro de la actividad del día Viernes puedo recalcar ha sido muy significativa, ya que, es una las primeras actividades prácticas que hemos tenido desde la presencialidad, aprender acerca de cómo nuestros marcos normativos están presente diariamente en las aulas de educación parvularia siempre es enriquecedor para nuestra formación como futuras educadoras, y es emocionante escuchar a educadoras que tienen mayor trayectoria y que nos orientan a seguir nuestra vocación desde una mirada en que la infancia y el juego son el eje fundamental de la educación parvularia. Fue un agrado además compartir con las alumnas de la universidad Finis Terrae, que en esta ocasión nos acompañaron en nuestra charla, ya que nos entregan una visión que complementa nuestros aprendizajes, generando instancias y redes de comunicación con alumnas de otros territorios”.
Vale mencionar que, en este primer acercamiento, la delegación de estudiantes de la Universidad Finis Terrae y estudiantes UACh, además del seminario, las alumnas de ambas universidades se reunieron para dar un paseo por el campus Isla Teja y tener un espacio de conversación e intercambio de experiencias.
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“Oikonomía. Economía Moderna. Economías” es el nombre de la obra de Andrés Monares, el cual recorre las bases que marcan la lógica y el desarrollo de la Economía Moderna o de libre mercado desde una perspectiva crítica. Mas no se queda en un rechazo a situaciones o tecnicismos puntuales. En un recorrido histórico, cultural y teórico, expone y analiza las ideas y contextos que cooperaron en la construcción del economicismo actual.
La presentación de este libro en la Universidad Austral de Chile fue coordinada por la profesora del Centro de Idiomas UACh, María Navarro, y la presentación de la obra estuvo a cargo de la académica del Instituto de Ciencias de la Educación, Yessica Carrasco.
En la oportunidad, la académica destacó el diálogo interdisciplinario que ofrece la publicación.
“Me parece que el texto es sumamente rico para abordar la economía desde un lugar distinto al que se reconoce usualmente. Se hace una revisión histórica, sin hablar desde la historia, dialogan de una manera bien entretenida las disciplina sobre cuestiones que han sido baste dogmáticas. Por otro lado, hay un planteamiento humanista e interdisciplinario, y que nos hace sentido desde las ciencias sociales, es un texto que recomiendo revisar”, puntualizó la académica Yessica Carrasco.
Así mismo, el Director del Magíster en Desarrollo a Escala Humana y Economía Ecológica, Dr. Jean Pierre Doussoulin, junto con destacar la realización de la actividad, señaló que “Andrés Monares ha sido bastante gentil, porque nos ha donado algunos ejemplares de su libro Oikonomía que es un área cercana al quehacer de nuestro magister. Somos un programa académico, transdisciplinario y este tipo de actividades también se enmarcan dentro de nuestro proceso de acreditación actual. Personalmente quiero agradecer a Andrés y mencionar que hemos tenido conversaciones con él y estamos organizando una presentación de su libro en FACEA, que esperamos sea en corto plazo”.
Por su parte, el egresado de antropología UACh y autor del libro, agradeció la oportunidad de volver a reencontrarse con la comunidad universitaria
“Estoy muy contento de poder presentar mi libro en la Universidad, sobre todo porque me interesa dialogar con gente de diversas áreas sobre estas temáticas, justamente porque el libro tiene varias líneas de desarrollo, las cuales conversan con muchas profesiones. Es un libro de economía para no economistas”, indicó.
Vale mencionar que, este libro contó con el patrocinio del Magíster en Gestión Cultural de la Universidad de Chile, el Magíster en Desarrollo a Escala Humana y Economía Ecológica de la Universidad Austral de Chile, la Escuela de Ingeniería y Ciencias de la Universidad de Chile, Federación de Sindicatos del Holding Heineken CCU y Caritas Chile.
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Con el objetivo de reflexionar y visibilizar la problemática del desplazamiento forzado en la región, crímenes de lesa humanidad, la invisibilización de los mismos y sus implicancias en la actualidad, es que se crea el Seminario “Historia, Justicia y Memoria: El desplazamiento forzado en el sur de Chile”.
Esta instancia que contempla exposición y diálogo dividido en tres meses que abordarán temáticas como “las comunidades desplazadas durante la dictadura civico-militar”, “el desplazamiento forzado en el marco de los derechos humanos” y “el testimonio del desplazamiento”.
La actividad que es abierta a la comunidad universitaria y regional está programada para el jueves 13 de octubre, entre 09:00 y 13:00 horas, en la Sala Deloitte de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas (FACEA UACh), ubicada a un costado de la entrada del Campus Isla Teja UACh.
El seminario historia, justicia y memoria es organizado por el Movimiento por la Justicia frente al Desplazamiento Forzado, el Instituto de Historia y Ciencias Sociales UACh, Escuela de Historia y Ciencias Sociales UACh, Subsecretaría de Derechos Humanos, y cuenta con el apoyo del Senador de la República Alfonso de Urresti.
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Con la finalidad de estrechar vínculos de colaboración representantes de la Universidad de San Carlos de Guatemala se reunieron con académicos de la Facultad de Ciencias Agrarias y Alimentarias que son parte del Magister en Desarrollo Rural de la Universidad Austral de Chile.
Es así que, en el Instituto de Economía Agrarias de esta Facultad, se efectuó un encuentro en donde estuvo presente el Dr. Lisandro Roco, director del mencionado Magister y el Dr. Víctor Moreira, ambos académicos de esa unidad.
Por parte de la Universidad de San Carlos asistieron el Dr. Armando Ruiz, Coordinador de la Maestría en Desarrollo Rural, y los Ingenieros Agrónomos Sorel Cruz y Jaime Ibarra.
En la ocasión el Dr. Ruiz, expresó que le interesa buscar una línea de acción común que permita el intercambio en el área de desarrollo rural y en materia de comunicación, a nivel de estudiantes, de academia e investigación.
Asimismo, el Dr. Roco, sostuvo que fue “muy provechoso poder conversar y compartir experiencias, visiones y oportunidades de colaboración en el marco de ambos programas de postgrado. Como les manifesté, estamos llanos a lograr un acuerdo marco de colaboración entre ambas Universidades”.
Contexto de la visita
Los investigadores llegaron a la UACh gracias al contacto con el Dr. Efraín Bamaca, académico del Instituto de Comunicación Social del Facultad de Filosofía y Humanidades de esta casa de estudios.
Viajaron en el marco del proyecto “Estrategia de comunicación e información para compartir los conocimientos, prácticas y tecnologías resultantes del proyecto CRIA de agrocadenas de cacao, chile cahabonero, maíz y cardamomo, en la región norte de Guatemala”, CRIA Programa Consorcios Regionales de Investigación Agropecuaria, coordinado por el Instituto Interamericano de Cooperación para la Agricultura IICA con fondos de USDA.
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La carrera de Pedagogía en Educación Parvularia con sus directoras de escuelas, docentes y estudiantes dieron inicio el proceso de autoevaluación para la reacreditación de la carrera a partir del mes de agosto de este año.
La acreditación es un proceso al que se someten las carreras de pedagogía para contar con una certificación de sus procesos internos y sus resultados. Por su importancia para el país, la acreditación es obligatoria para las carreras de pedagogía, medicina y odontología.
La comisión de autoevaluación de la carrera está compuesta por las académicas Pilar Andrea Uribe Sepúlveda y Ximena Andrea Montenegro González, directoras de las Escuelas de Educación Parvularia de las Sedes de Valdivia y Puerto Montt respectivamente, quienes actuarán como responsables de la Comisión; Claudia del Pilar Contreras Contreras y Brígida Hortensia Urrutia Rubilar; a las representantes estudiantiles: Catalina Nicole Barra Ríos, Katterinne Andrea Azocar Maldonado (2° año), Hilda Nayarteh Almazan Pérez y Catalina Andrea Bustos Ulloa (3° año); Verónica Andrea Oyarzo Angulo Secretaria Administrativas de las Escuelas de Educación Parvularia de las Sedes de Valdivia.
La directora de escuela en la Sede Valdivia, Pilar Uribe Sepúlveda, comentó que las proyecciones en el Plan de Implementación de la carrera son “En cuanto a pregrado, potenciar y fortalecer las prácticas pedagógicas y su articulación con las asignaturas que nutren a dicha línea y así potenciar el proceso de práctica profesional”
Además, la académica, agregó que se busca instalar líneas de investigación “Implementar y diseñar las asignaturas que tributan al proceso de investigación educativa (tesis) desde los lineamientos de las líneas de certificación, de manera de proyectar sellos distintivos en el rol profesional. En cuanto a formación continua y desarrollo profesional diseñar cursos de perfeccionamiento, diplomados, postítulos y postgrado que respondan a las características profesionales a nivel nacional, regional y local.
Por su parte, la estudiante de tercer año, Catalina Bustos, valoró la posibilidad de participar de esta comisión “Como estudiante de la carrera Pedagogía en Educación Parvularia e integrante del comité de autoevaluación, espero poder contribuir con opiniones e ideas que reflejan nuestras generaciones teniendo en consideración el contexto en el que nos encontramos actualmente. Además, espero ayudar al auto reconocimiento de las fortalezas y debilidades de nuestra escuela y universidad como también poder visibilizar y generar espacios de socialización de estudiantes sobre este importante proceso que nos beneficia en el desarrollo de nuestra formación docente como también a futuras generaciones de nuestra carrera”.
En tanto , la directora de escuela de la carrera en la Sede Puerto Montt, Ximena Montenegro destacó este proceso y comentó “El gran sentido de esta reacreditación de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia, es poder garantizar los procesos formativos con características de “calidad”, a través del aseguramiento de estos de manera sistemática y continua, donde la formación y apropiación de las y los docentes sea de compromisos, para con los estudiantes de su territorio, como agentes de cambios y participantes activos de la educación en la primera infancia en Chile y específicamente en el sur austral”.
La docente recalcó que este proceso es llevado a cabo de manera conjunta con la Escuela de Valdivia “como carreras hermanas, de forma colaborativa y dilógica, donde estén presentes las particularidades del contexto territorial y las generalidades comunes de compromiso hacia las competencias de perfil de egreso que la carrera dispone para las y los estudiantes”.
Finalmente, la estudiante de segundo año, Katherine Azocar Ulloa, agradeció la posibilidad de formar parte de esta comisión y ser parte del proceso de reacreditación de su carrera y agregó “participar de esta instancia contribuye enormemente a potenciar mis habilidades, autodescubrimiento y aprendizajes. Cabe decir que, es un gran reto, pero como futura profesora de párvulos, estaré constantemente enfrentándome a desafíos, por lo que, las competencias que estoy desarrollando en esta etapa, son necesarias para enriquecer mi carrera profesional”.
La profesora en formación además recalcó que “como estudiante, estamos constantemente trabajando en equipo, y en esta oportunidad, tenemos un objetivo en común, por ende, no solo yo me veo beneficiada por ser parte en este proceso, si no que, todas mis compañeras, ya que, al ser una labor de todas, estamos aprendiendo en conjunto, desde el compromiso, la comunicación, motivación y participación”.
Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades
El día viernes 30 de septiembre se llevaron a cabo los talleres “Engaging & meaningful ideas for the english class” y “Motivación, habilidades y competencias para el siglo XXI”, organizados por el Centro de Idiomas de la Universidad Austral de Chile. Ambas jornadas se desarrollaron presencialmente en el Centro de Educación Continua UACh, ubicado en General Lagos 911, y tuvieron como propósito ofrecer un espacio de reflexión y capacitación en torno a las practicas docentes en la enseñanza del idioma inglés, entre profesoras y profesoras de este idioma extranjero que se desempeñan en diversos establecimientos educacionales.
La instancia que, congregó a más de 40 docentes de comunicación en lengua inglesa de escuelas, colegios y liceos de la comuna de Valdivia, fue dirigida por el relator internacional, Gustavo González, quien mediante dinámicas participativas fue otorgando a los y las presentes herramientas para motivar el aprendizaje y despertar el interés de los estudiantes por la lengua inglesa en las salas de clase. Igualmente, se abordaron los actuales desafíos de la educación frente al mundo globalizado y las nuevas tecnologías.
En ese contexto, la directora Centro de Idiomas, Yasna Roldán, destacó que el objetivo principal de la jornada fue “Crear instancias para que los profesores y profesoras de la comuna pudieran compartir reflexionar acerca de sus prácticas docentes en conjunto, así también descubrir nuevas herramientas didácticas para involucrar más a los alumnos y que se motiven a aprender”.
Sobre los talleres, el relator Gustavo González valoró la participación y expresó que espera que los docentes puedan trasladar lo expuesto a las aulas de clases: “Ha sido una muy buena jornada, la recepción de parte de los participantes es increíble, y se generó un excelente clima de trabajo. Si bien acá planteo la parte teórica de las ideas prácticas, esto se debe adoptar y adaptar a cada una de sus clases según el contexto en el que se enseña”.
Sergio Cisterna, profesor del Colegio San Luis de Alba de Valdivia, destacó el taller “Fue muy instructivo, útil, entretenido y, sobre todo, aplicable. Si esto se traspasa a las salas de clases puede tener un gran impacto en los alumnos”.
Por otra parte, Gabriel Cea, profesor de Masters College de Valdivia, agradeció la oportunidad de poder participar de esta jornada “Me pareció excelente, es una muy buena oportunidad para adquirir nuevas habilidades y trabajar sobre las que ya tenemos. Llevar todo esto a las clases puede ser totalmente positivo, sin embargo, no solo las herramientas que se nos entregaron son útiles, también lo es la energía del profesor que expuso”.
En esta oportunidad, la coordinadora de la actividad, Sandra Obando, evaluó la jornada “Fue mejor de lo que esperábamos, se superaron expectativas. La intención principal era vincular a la universidad con los docentes, capacitándolos sobre las técnicas y metodologías para la enseñanza del idioma.”
Finalmente agregó “Si bien, es la primera vez que realizamos este tipo de evento, pero se esperamos poder volver a realizar algo similar, un poco más extenso y con la participación de más profesionales”.